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“
Cien'ficos
Georgeanos”
 Metodología
Indagatoria

aplicada
en
el
nivel


“
Cien'ficos
Georgeanos”


Metodología
Indagatoria

aplicada
en
el
nivel


de
Pre
kinder


de
Pre
kinder
 Mónica
León
Reyes


Mónica
León
Reyes


Saint
George`s
College,
San7ago,
Región
Metropolitana


¿Cómo
trabajar

Ciencias
 en
Educación
Preescolar?
 ¿De
qué
manera
podemos
desarrollar

¿Cómo
trabajar

Ciencias
 en
Educación
Preescolar?
 ¿De
qué
manera
podemos
desarrollar


¿Cómo
trabajar

Ciencias


en
Educación
Preescolar?


en
Educación
Preescolar?
 ¿De
qué
manera
podemos
desarrollar

en
Educación
Preescolar?
 ¿De
qué
manera
podemos
desarrollar


¿De
qué
manera
podemos
desarrollar
 
habilidades
de
pensamiento
cienFfico



en
niños
y
niñas
de
4
y
5
años?


¿Cómo
registran
los
niños


pequeños
sus
aprendizajes?


pequeños
sus
aprendizajes?
 A
con7nuación…
una
experiencia
para
compar7r…
A
con7nuación…
una
experiencia
para
compar7r… 


A
con7nuación…
una
experiencia
para
compar7r… 


•   Inicio
del
proyecto,
breve
descripción
 •  
•   Inicio
del
proyecto,
breve
descripción
 •  

Inicio
del
proyecto,
breve
descripción
 4
Clases
secuenciadas,
basadas
en
la
Metodología
de
la
 Indagación
 Tema
acorde
a
los
Planes
y
Programas
del
Ministerio
de
 Educación:


“Ciclos
de
Vida
de
los
Seres
Vivos”


1.CaracterísIcas
básicas
de
los
seres
vivos


2.Etapas
del
Ciclo
de
vida
del
ser
humano


3.Ciclos
de
vida
de
otros
animales


4.Ciclos
de
vida
de
las
plantas


3.   Ciclos
de
vida
de
otros
animales
 4.   Ciclos
de
vida
de
las
plantas

CLASE
N
º
1:
“Caracterís7cas
de
los
Seres
Vivos”

CLASE
N
º
1:
“Caracterís7cas
de
los
Seres
Vivos”


CLASE
N
º
1:
“Caracterís7cas
de
los
Seres
Vivos”


¿Cómo

Podrías
iden7ficar
a
un
ser
vivo?


Sus
primeras
ideas
fueron…


Sus
primeras
ideas
fueron…
 ¿y
la
7erra
tendrá
vida?


¿y
la
7erra
tendrá
vida?


“yo
sé
que
soy


un
ser
vivo”


…”yo
creo
que
sí
porque



de
ella
nacen
plantas”


de
ella
nacen
plantas”
 “¿Y
si
el
agua
se


“¿Y
si
el
agua
se


mueve
por
qué
no
es


ser
vivo?”


de
ella
nacen
plantas”
 “¿Y
si
el
agua
se
 mueve
por
qué
no
es
 ser
vivo?”

El
7empo
de
discusión
 
es
relevante
en
una

 clase
indagatoria.

El
7empo
de
discusión
 
es
relevante
en
una

 clase
indagatoria.

El
7empo
de
discusión
 
es
relevante
en
una

 clase
indagatoria.


El
7empo
de
discusión



es
relevante
en
una



clase
indagatoria.



es
relevante
en
una

 clase
indagatoria.
 Registrar
a
través
del
dibujo 



es
relevante
en
una

 clase
indagatoria.
 Registrar
a
través
del
dibujo 



Registrar
a
través
del
dibujo



el
ser
vivo
que
iden7ficaron




 el
ser
vivo
que
iden7ficaron
 
 Pizarra
Interac7va
para


Pizarra
Interac7va
para


hacer
un
cuadro
de


“comprobación”



 Pizarra
Interac7va
para
 hacer
un
cuadro
de
 “comprobación”


guagüitas”


guagüitas”


“nacen
como



guagüitas”
 “nacen
como
 CLASE
N
º
2:
“¿Cuáles
son
las
etapas
del
ciclo


CLASE
N
º
2:
“¿Cuáles
son
las
etapas
del
ciclo


de
vida
de
los
seres
humanos?”



de
vida
de
los
seres
humanos?”

 “Están
grandes”
 “Cuando
son
 papás” 

de
vida
de
los
seres
humanos?”

 “Están
grandes”
 “Cuando
son
 papás” 

de
vida
de
los
seres
humanos?”

 “Están
grandes”
 “Cuando
son
 papás” 


“Están
grandes”


“Están
grandes”
 “Cuando
son
 papás” 
 “mueren
cuando


“Cuando
son
 papás” 


“mueren
cuando



se
ponen
viejitos”


“Son
niños
y
después
son
lolos…
como
mi
hermano”


“Son
niños
y
después
son
lolos…
como
mi
hermano”


se
ponen
viejitos”
 “Son
niños
y
después
son
lolos…
como
mi
hermano”

Ordenan
secuencia
de
imágenes
de
la
vida
de
un
hombre

Ordenan
secuencia
de
imágenes
de
la
vida
de
un
hombre


Ordenan
secuencia
de
imágenes
de
la
vida
de
un
hombre



en
diferentes
etapas
de
su
ciclo
de
vida.


•  

•  

Discusión
grupal
y
de
toma
de
decisiones
para
secuenciar



etapas


Registro
individual
donde
reconocen
la
etapa
en
que



ellos/as
están


etapas
 Registro
individual
donde
reconocen
la
etapa
en
que
 •   
ellos/as
están

etapas
 Registro
individual
donde
reconocen
la
etapa
en
que
 •   
ellos/as
están

etapas
 Registro
individual
donde
reconocen
la
etapa
en
que
 •   
ellos/as
están

Finalmente
se
realiza
la
secuenciación
de
las
etapas

Finalmente
se
realiza
la
secuenciación
de
las
etapas


Finalmente
se
realiza
la
secuenciación
de
las
etapas
 
del
ciclo
de
vida
del
ser
humano
en
la
Pizarra


interac7va



del
ciclo
de
vida
del
ser
humano
en
la
Pizarra
 interac7va

CLASE
N
º
3:
“
Ciclo
de
Vida
de
otros
animales”

CLASE
N
º
3:
“
Ciclo
de
Vida
de
otros
animales”

CLASE
N
º
3:
“
Ciclo
de
Vida
de
otros
animales”


CLASE
N
º
3:
“
Ciclo
de
Vida
de
otros
animales”


Se
recuerdan
las
etapas
del
ciclo
de
vida



del
ser
humano

y
se
les
invita
a
ver
un



corto:”La
marcha
de
los
Pingüinos”





corto:”La
marcha
de
los
Pingüinos”


 La
exploración
se
realiza


La
exploración
se
realiza


con
animales
en
diferentes


etapas
de
su
ciclo
de
vida:



para
que
los
niños


ordenen
sus
secuencias
de


vida


etapas
de
su
ciclo
de
vida:

 para
que
los
niños
 ordenen
sus
secuencias
de
 vida

Etapas
del
ciclo
de
vida

 del
caracol
 Etapas del ciclo de vida de un diamante
Etapas
del
ciclo
de
vida

 del
caracol
 Etapas del ciclo de vida de un diamante
Etapas
del
ciclo
de
vida

 del
caracol
 Etapas del ciclo de vida de un diamante

Etapas
del
ciclo
de
vida



del
caracol


Etapas
del
ciclo
de
vida

 del
caracol
 Etapas del ciclo de vida de un diamante

Etapas del ciclo de vida de un diamante

Etapas
del
ciclo
de
vida

 del
caracol
 Etapas del ciclo de vida de un diamante
CLASE
N
º
4:
“
Ciclo
de
Vida
de
las
plantas”
 Recordar
clase
 
anterior

CLASE
N
º
4:
“
Ciclo
de
Vida
de
las
plantas”
 Recordar
clase
 
anterior


CLASE
N
º
4:
“
Ciclo
de
Vida
de
las
plantas”


Recordar
clase



anterior


ordenar
secuencia


en
concreto


Recordar
clase
 
anterior
 ordenar
secuencia
 en
concreto
 y
registrar.

Recordar
clase
 
anterior
 ordenar
secuencia
 en
concreto
 y
registrar.

Recordar
clase
 
anterior
 ordenar
secuencia
 en
concreto
 y
registrar.

Recordar
clase
 
anterior
 ordenar
secuencia
 en
concreto
 y
registrar.


y
registrar.


Recordar
clase
 
anterior
 ordenar
secuencia
 en
concreto
 y
registrar.















































Este
trabajo
nos
permi7ó:


•   Potenciar
el
Área
de
ciencias
 •  

Potenciar
el
Área
de
ciencias



Desarrollar
principalmente

las
siguientes
habilidades:


observar
,describir,
comparar,
secuenciar,
comunicar
y


argumentar.


Favorecer
la
discusión
entre
pares
y
potenciar
la


argumentación


Construir
conocimiento
colec7vo
con
ayuda
de
la


herramienta
pizarra
interac7va


Fomentar
trabajo
en
equipo


Conocer
caracterís7cas
de
los
seres
vivos
y
las
etapas
de
los


ciclos
de
vida.


•  Desarrollar
ac7tudes
posi7vas
y
valores.


•  Desarrollar
ac7tudes
posi7vas
y
valores.


GRACIAS

GRACIAS