Ciclo de Aprendizaje

Ministerio de Educacin de Ecuador
Direccin Nacional de Educacin Tcnica Oficina Tcnica de la OEI en Ecuador
PROYECTO
Disminucin del Riesgo de Fracaso Escolar en el Bachillerato Tcnico del Ecuador
Ciclo de Aprendizaje
Ivn Pazmio Cruzatti, D.Ed., M.Sc. Consultor OEI-ECUADOR
Abril 2009
ivanpazmino@hotmail.com
Qu es el Ciclo de Aprendizaje? DAVID KOLB

Es una tcnica de interaprendizaje subyacente a las teoras cognoscitivas del aprendizaje, que parte de una experiencia concreta para generar nuevas experiencias concretas, favoreciendo los procesos reflexivos, conceptuales y procedimentales en el estudiante.
EL CICLO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA FORMA DE APRENDER DE LOS SERES HUMANOS
SENTIDOS (concreto)
P E R C E P C I O N
RAZONAMIENTO LOGICO (abstracto)
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA FORMA DE APRENDER DE LOS SERES HUMANOS
PROCESAMIENTO
ACTUAR
REFLEXION
EXPERIENCIA CONCRETA
P E R C PROCESAMIENTO P C I O N
APLICACION
REFLEXION
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
Actividades que pueden ser usadas en cada fase del ciclo
HACER APLICACIONES ORIGINALES DE LO APRENDIDO EN LA VIDA REAL LLEVAR A CABO UN PROYECTO . RESOLVER PROBLEMAS . CREAR PROBLEMAS ORIGINALES . PLANIFICAR UN PROYECTO . CREAR Y SOLUCIONAR CASOS . . . . . . . . . TRANSFERIR EXPERIENCIAS REALIZAR VISITAS DE CAMPO OBSERVAR VIDEOS ENTREVISTAS, ENCUESTAS SOCIODRAMAS DINAMICAS LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS INVESTIGACIN EXPLORATORIA . ANALIZAR EXPERIENCIAS A TRAVS DEL DILOGO SIMULTNEO
APLICACION
. . . . . ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS REDACTAR ENSAYOS REALIZAR EXPERIMENTOS REALIZAR SOCIODRAMAS REALIZAR FOROS, MESAS REDONDAS DEBATES . EXPLICAR LO APRENDIDO A UN COMPAERO . RESPONDER PREGUNTAS . RESOLVER PROBLEMAS . ELABORAR ORGANIZADORES GRFICOS . SINTETIZAR Y GENERALIZAR A TRAVS DE ENSAYOS.
REFLEXION
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS GENERADORAS
. SISTEMATIZAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS . LECTURAS . PRESENTACION AUDIOVISUAL . INVESTIGACION DE FUENTES . FOROS, MESAS REDONDAS . DEBATES
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo
HACER APLICACIONES ORIGINALES DE LO APRENDIDO EN LA VIDA REAL LLEVAR A CABO UN PROYECTO . RESOLVER PROBLEMAS . CREAR PROBLEMAS ORIGINALES . PLANIFICAR UN PROYECTO . CREAR Y SOLUCIONAR CASOS . TRANSFERIR EXPERIENCIAS . PROPOSITO REALIZAR VISITAS DE CAMPO . OBSERVAR VIDEOS . Que REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS los estudiantes: . REALIZAR SOCIODRAMAS . PARTICIPAR EN DINAMICAS -Se identifiquen subjetivamente . LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS . experiencia INVESTIGACIN . EXPLORATORIA . -Se ORGANIZADORES involucran con el tema GRFICOS . ANALIZAR EXPERIENCIAS -Sientan inters en el tema A TRAVS DEL DILOGO SIMULTNEO
con la
APLICACION
-Descubren la importancia del tema

-Sean conscientes de su relacin con el tema
REFLEXION
HACER APLICACIONES ORIGINALES DE LO APRENDIDO EN LA VIDA REAL LLEVAR A CABO UN PROYECTO . RESOLVER PROBLEMAS . CREAR PROBLEMAS ORIGINALES . PLANIFICAR UN PROYECTO . CREAR Y SOLUCIONAR CASOS . . . . . . . . . . TRANSFERIR EXPERIENCIAS REALIZAR VISITAS DE CAMPO OBSERVAR VIDEOS REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS REALIZAR SOCIODRAMAS PARTICIPAR EN DINAMICAS LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS INVESTIGACIN EXPLORATORIA ORGANIZADORES GRFICOS . ANALIZAR EXPERIENCIAS A TRAVS DEL DILOGO SIMULTNEO
APLICACION
REFLEXION
PROPOSITO GENERADORAS
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
Que los estudiantes:
-Reflexionen sobre la experiencia vivida

-Relacionen la experiencia con sus valores y LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS .vivencias MINICONFERENCIAS previas . LECTURAS . PRESENTACION AUDIOVISUAL -Relacionen la experiencia . INVESTIGACION DE FUENTES . FOROS, MESAS REDONDAS . DEBATES . SISTEMATIZAR
con otras ideas
APLICACION
ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS PROPOSITO REDACTAR ENSAYOS REALIZAR EXPERIMENTOS Que los estudiantes: REALIZAR SOCIODRAMAS REALIZAR FOROS, MESAS REDONDAS en la reflexin -Sistematicen las ideas que surgieron DEBATES . EXPLICAR LO APRENDIDO -Clasifiquen los conceptos A UN COMPAERO . RESPONDER PREGUNTAS -Definan los conceptos necesarios para comprender . RESOLVER PROBLEMASel . ELABORAR tema con una profundidad adecuada GRFICOS ORGANIZADORES . SINTETIZAR Y GENERALIZAR A TRAVS DE ENSAYOS. . . . . .
REFLEXION
PROPOSITO APLICACIN Que los estudiantes:
. . . . . . . . . . TRANSFERIR EXPERIENCIAS REALIZAR VISITAS DE CAMPO OBSERVAR VIDEOS REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS REALIZAR SOCIODRAMAS PARTICIPAR EN DINAMICAS LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS INVESTIGACIN EXPLORATORIA ORGANIZADORES GRFICOS . ANALIZAR EXPERIENCIAS A TRAVS DEL DILOGO SIMULTNEO
HACER APLICACIONES ORIGINALES DE LO -Tengan la oportunidad de practicar lo aprendido APRENDIDO EN LA VIDA REAL -Mejoren sus destrezas en la resolucin de problemas LLEVAR A CABO UN PROYECTO
-Hagan suyo lo aprendido
-Pongan algo de s mismos en su forma de trabajar con . CREAR PROBLEMAS los conceptos.
ORIGINALES . PLANIFICAR UN PROYECTO . CREAR Y SOLUCIONAR CASOS
. RESOLVER PROBLEMAS
APLICACION
REFLEXION
HACER APLICACIONES ORIGINALES DE LO APRENDIDO EN LA VIDA REAL LLEVAR A CABO UN PROYECTO . RESOLVER PROBLEMAS . CREAR PROBLEMAS ORIGINALES . PLANIFICAR UN PROYECTO . CREAR Y SOLUCIONAR CASOS . TRANSFERIR EXPERIENCIAS . ACTIVIDADES REALIZAR VISITAS DE CAMPO . OBSERVAR VIDEOS .REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS Lecturas . REALIZAR SOCIODRAMAS . PARTICIPAR EN DINAMICAS - Presentacin de diapositivas. . LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS . INVESTIGACIN Foros. .EXPLORATORIA . ORGANIZADORES Videos. GRFICOS . ANALIZAR EXPERIENCIAS - Dibujos. A TRAVS DEL DILOGO SIMULTNEO
APLICACION
- Visitas extra clase, sociodrama, entrevistas. REFLEXION

APLICACION
REFLEXION
ACTIVIDADES GENERADORAS
. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS
- Preguntas generadoras
- Individual, grupal.
-Realizacin de ensayos, foros, mesas LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS . MINICONFERENCIAS redondas. . LECTURAS PRESENTACION AUDIOVISUAL -. Consultas participativas. . INVESTIGACION DE FUENTES . FOROS, MESAS REDONDAS . DEBATES . SISTEMATIZAR
APLICACION
ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS ACTIVIDADES REDACTAR ENSAYOS REALIZAR EXPERIMENTOS - Mini conferencias. REALIZAR SOCIODRAMAS REALIZAR FOROS, - Organizadores grficos.MESAS REDONDAS DEBATES . EXPLICAR LO APRENDIDO - Lecturas, Investigacin bibliogrficas, documentales A UN COMPAERO . RESPONDER PREGUNTAS - Presentaciones audiovisuales. . RESOLVER PROBLEMAS . ELABORAR ORGANIZADORES GRFICOS . SINTETIZAR Y GENERALIZAR A TRAVS DE ENSAYOS. . . . . .
REFLEXION
ACTIVIDADES - Composicin. - Ensayos. - Grficos - Diagramas

ORIGINALES
HACER APLICACIONES ORIGINALES DE LO APRENDIDO EN LA VIDA REAL LLEVAR A CABO UN PROYECTO . RESOLVER PROBLEMAS . . . . . . . . . . TRANSFERIR EXPERIENCIAS REALIZAR VISITAS DE CAMPO OBSERVAR VIDEOS REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS REALIZAR SOCIODRAMAS PARTICIPAR EN DINAMICAS LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS INVESTIGACIN EXPLORATORIA ORGANIZADORES GRFICOS . ANALIZAR EXPERIENCIAS A TRAVS DEL DILOGO SIMULTNEO
-Msica, arte, poesa, cuentos, . CREARdramatizacin, PROBLEMAS

. PLANIFICAR UN PROYECTO - Proyectos, cientficos o social. . CREAR Y SOLUCIONAR CASOS
APLICACION
REFLEXION
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: LA ORGANIZACIN ASIGNATURA: ORGANIZACIN Y SISTEMAS TEMA: DISEO ORGANIZACIONAL OBJETIVO:
IDENTIFICAR LA DIVISIN DEL TRABAJO, DEPARTAMENTALIZACIN, JERARQUIZACIN Y COORDINACIN COMO PILARES FUNDAMENTALES DEL DISEO ORGANIZACIONAL, POR MEDIO DE LA OBSERVACIN Y EL ESTUDIO DE CASOS, A FIN DE VALORAR SU ROL FUNDAMENTAL EN LA ESTRUCTURACIN DE LAS ORGANIZACIONES.
FASE
CONTENIDO / ACTIVIDAD
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
EL FACILITADOR PROYECTAR UN VIDEO SOBRE LAS ORGANIZACIONES LLAMADO:
COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA
15
REFLEXIN
CONCEPTUA LIZACIN
EL FACILITADOR PROPICIAR EL DILOGO SIMULTNEO APARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS GENERADORAS: CMO SE DEFINEN LOS PUESTOS DE TRABAJO? CMO ES EL PROCESO DE AGRUPACIN DEPARTAMENTAL? QU SE ENTIENDE POR RELACIONES DE DEPENDENCIA? EL FACILITADOR SISTEMATIZAR EL CONOCIMIENTO TRANSFIRIENDO INFORMACIN SOBRE LOS PILARES DE LA ORGANIZACIN: DIRECCIN DE TRABAJO; DEPARTAMENTALIZACIN; JERARQUIZACIN Y, COORDINACIN. ADEMS EXPLICAR EL PROCESO DE ESTRUCTURACIN DE LA ORGANIZACIN..
PROPIOS DEL AULA
10
20
APLICACIN
EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZARN LA ESTRUCTURACIN DE UNA ORGANIZACIN A PARTIR DE UN LISTADO DE PUESTO.
PROPIOS DEL AULA
60
EXPERIENCIA
AL AZAR, LOS GRUPOS PRESENTARN EL PRODUCTO DE SU TRABAJO, MEDIANTE UNA PRESENTACIN POWERPOINT GENERANDO AS UNA NUEVA EXPERIENCIA.
COMPUTADOR PRESENTACIN ELECTRNICA PROYECTOR DE IMGENES
15
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: MANTENIMIENTO DE MQUINAS Y EQUIPOS ASIGNATURA: MANT. Y SEG. INDUSTRIAL TEMA: CARACTERIZACIN Y DIFERENCIACIN DE MQUINAS Y EQUIPOS OBJETIVO: ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MANTENIMIENTO MEDIANTE LA CARACTERIZACIN Y DIFINICIN DE LAS MQUINAS Y
EQUIPOS PROPIOS DE LAS DIFERENTES INSTALACIONES, A FIN DE VALORAR LA NECESIDAD DE PRESERVAR SU ESTADO Y CORREGIR OPORTUNAMENTE FALLAS DE FUNCIONAMIENTO.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
REFLEXIN
EL PROFESOR REFLEXIONA RESPECTO DE LA ANA LOGA: TODO ENVEJECE Y TODO SE REGENERA EXCEPTO LAS MQUINAS Y EQUIPOS. PROPICIA EL DILOGO SIMULTNEO Y LA PARTICIPACIN. EL PROFESOR TRANSFIERE LAS MATRICES PARA DIAGNOSTICAR EL ESTADO DE LAS MAQUINARIAS Y EQUIPOS; LOS PARMETROS DE EVALUACIN; LOS ESTNDARES DE CONTRASTACIN.
PROPIOS DEL AULA 10
CONCEPTUA LIZACIN
PRESENTACIN ELECTRNICA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA
25
APLICACIN
EN GRUPOS DE TRES, LOS ESTUDIANTES VISITAN LOS LABORATORIOS DE MQUINAS Y HERRAMIEN TAS, HIDRULICA Y FLUIDOS, ETC. CON EL FIN DE APLICAR LAS MATRICES DE EVALUACIN. EN UN FORO ABIERTO, CADA GRUPO PRESENTA LOS RESULTADOS DE SU TRABAJO DE CAMPO EL CUAL SE CONSTITUYE EN UNA EXPERIENCIA PARA TODOS LOS ESTUDIANTES.
LABORATORIOS ESPE MATRICES DE EVALUACIN
85
EXPERIENCIA
PRESENTACIN ELECTRNICA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA
90
REFLEXIN
PROFESOR Y ESTUDIANTES REFLEXIONAN RESPECTO DE LA TAREA Y LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, DIFICULTADES, LOGROS, PARTICIPACIN GRUPAL, UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO, ETC.
PROPIOS DEL AULA
30
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA TEMA: IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN OBJETIVO:
IDENTIFICAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN MEDIANTE LA PRCTICA DE LA INVESTIGACIN EXPLORATORIA Y LA PARTICIPACIN EN FOROS DE ANLISIS A FIN DE VALORAR LA UTILIDAD DEL MTODO CIENTFICO COMO HERRAMIENTA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD Y EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
CONCEPTUA LIZACIN
EL PROFESOR TRANSFIERE LAS ETAPAS Y FUNCIONES DEL PROCESO DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZAN UNA INVESTIGACIN EXPLORATORIA PARA DEFINIR EL PROBLEMA, E IDENTIFICAR LOS INDICADORES, CAUSAS Y EFECTOS DEL MISMO.
PRESENTACIN ELECTRNICA PROPIOS DEL AULA
20
APLICACIN
FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRFICAS DOCUMENTALES Y, ELECTRNICAS BIBLIOTECA COMPUTADORES INTERNET
100
EXPERIENCIA
CADA GRUPO DE ESTUDIANTES PRESENTA UN ENSAYO CON LA IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA EN ESTUDIO.
PROPIOS DEL AULA
60
REFLEXIN
EL GRUPO TOTAL DE ESTUDIANTES PARTICIPA EN UN FORO ABIERTO MEDIADO POR EL PROFESOR PARACOMENTAR ACERCA DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE CADA ENSAYO.
PROPIOS DEL AULA
45
CONCEPTUA LIZACIN
EL PROFESOR RECONCEPTUALIZA EL PROCESO DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS Y AADE EL CONCEPTO: INDICE. ADEMS, INCORPORA ASPECTOS FORMALES APLICABLES AL ENSAYO: REDACCIN CIENTFICA, NOTAS DE PIE DE PGINA CITAS, CITAS DE CITAS, ETC.
PROPIOS DEL AULA COMPUTADOR PRESENTACIN ELECTRNICA PROYECTOR DE IMGENES
15
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: CITOLOGIA ASIGNATURA: BIOLOGA GENERAL TEMA: ESRUCTURA DE LA CLULA ANIMAL Y VEGETAL OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE ORGANELOS YLA FUNCIN QUE CUMPLEN MEDIANTE LA OBSERVACIN DIRECTA EN EL LABORATORIO A FIN DE VALORAR LA IMPORTANCIA DE SU FUNCIN EN LOS SERES VIVOS
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
EL FACILITADOR PROYECTAR UN VIDEO SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS DE CLULAS
20
REFLEXIN
EL FACILITADOR PROPICIAR EL DILOGO SIMULTNEO APARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS GENERADORAS: Cules SON LOS DIFERENTES TIPOS DE ORGANELOS Y QUE FUNCIN CUMPLEN?
PROPIOS DEL AULA
20
CONCEPTUA LIZACIN
EL FACILITADOR SISTEMATIZAR EL CONOCIMIENTO TRANSFIRIENDO, UTILIZANDO POWER POINT, MAPAS CONCEPTUALES.: ORGANELOS: DEFINICIN; FUNCIONES; ESTRUCTURA, COMPOSICIN, UBICACIN; E IMPORTANCIA
80
APLICACIN
EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES HARNPRCTICAS DE OSERVACIN EN EL LABORATORIO UTILIZANDO EL MICROSCOPIO Y APLICANDO LAS DIFERENTES TCNICAS
PROPIOS DEL LABORATORIO
120
EXPERIENCIA
AL AZAR, LOS GRUPOS PRESENTARN EL PRODUCTO DE SU TRABAJO, QUE CONSISTE EN UNA MAQUETA VIRTUAL PRODUCTO DE SU OBSERVACIN. GENERANDO AS UNA NUEVA EXPERIENCIA.
COMPUTADOR PRESENTACIN ELECTRNICA PROYECTOR DE IMGENES
120
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: APLICACIONES DE LA DERIVADA TEMA: MXIMOS Y MNIMOS OBJETIVO: ASIGNATURA: ANLISIS MATEMTICO
CALCULAR LAS COORDENADAS DEL PUNTO MX O MN DE UNA FUNCIN, MEDIANTE LA APLICACIN DE LA DERIVADA PARA GRAFICASR FUNCIONES.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
PROPUESTA VERBAL DE UNA SITUACIN ESPECFICA QUE AMERITE UNA OPTIMIZACIN. PROPORCIONAR EL GRFICO DE UNA FUNCIN PARA QUE EL ESTUDIANTE GRAFIQUE TANGENTES EN DIFERENTES COORDENADAS.
PREGUNTAS GENERADORAS: EN QUE PUNTOS LAS TANGENTES SON HORIZONTALES? QU SUCEDE CON LAS TANGENTES ANTES Y DESPUS DE LA TANGENCIA HORIZONTAL? PUNTOS DE FUNCIN MXIMA Y MNIMA?
PROPIOS DEL AULA
10
REFLEXIN
PROPIOS DEL AULA
20
CONCEPTUA LIZACIN
DEFINICIONES: PUNTOS CRTICOS. TEOREMA DEL VALOR MEDIO. ANLISIS DE MONOTONA. RELACIN PUNTOS CRTICOS CON LAS DERIVADAS EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZARN UN ANLISIS DIFERENTES TIPOS DE FUNCIONES : RACIONALES, POLINMICAS, EXPONENCIALES, LOGARTMICAS
PROPIOS DEL AULA
20
APLICACIN
PROPIOS DEL AULA
50
EXPERIENCIA
LOS ESTUDIANTES PRESENTARN EL RESULTADO DE SU ANLISIS Y COMPARTIRN EXPERIENCIAS.
PROPIOS DEL AULA
20
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: DIBUJO ESTRUCUTURAL TEMA: DIBUJO DE PLANO DE CIMENTACIN OBJETIVO: ASIGNATURA: DIBUJO TCNICO APLICADO
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE UNA CIMENTACIN ( PLINTOS AISLADOS ) NECESARIOS PARA LA EJECUCIN DE UN PROYECTO DE CONSTRUCCIN ( EDIFICIO ), MEDIANTE LA OBSERVACIN Y EL ESTUDIO DE CASOS PRCTICOS.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
ELABORACIN INDIVIDUAL DEL PLANO ESTRUCTU RAL Y SOCIALIZACIN DE LOS RESULTADOS EN BASE A LA EXPERIENCIA.
PROFESOR Y ESTUDIANTES REFLEXIONAN RESPECTO A LA TAREA Y LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, DIFICULTADES, LOGROS, UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO, ETC.
VISITA DE CAMPO A UNA OBRA EN EJECUCIN. LABORATORIOS DE COMPUTACIN.
120
REFLEXIN
PROPIOS DEL AULA PROYECTOR
60
CONCEPTUA LIZACIN
EL PROFESOR TRANSMITE A SUS ALUMNOS LOS CONCEPTOS BSICOS SOBRE LAS PARTES DE UNA CIMENTACIN Y EL CLCULO DE VOLMENES DE OBRA EN LOS DIFERENTES TIPOS DE EDIFICACIN.
PROPIOS DEL AULA PROYECTOR
120
APLICACIN
EL ALUMNO ELABORA UN BOSQUEJO SOBRE LA CIMENTACIN DE SU CASA BASNDOSE EN EL PLANO ARQUITECTNICO DESAROLLADO ANTERIORMENTE.
PROPIOS DEL AULA PLANOS ARQUITECTNICOS BIBLIOGRAFA
60
PLANIFICACIN DE LA GESTIN DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE Unidad: Manejo del Cultivo de Rosas Asignatura: Floricultura Tema: Poda de Rosas OBJETIVO: Identificar y realizar diferentes tipos de poda, como medio de manejo del cultivo, para mantener alta calidad y productividad
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
VISITAR EL INVERNADERO Y OBSERVAR LA CONFORMACIN DE LAS PLANTAS
INVERNADERO PLANTAS SISTEMAS DE RIEGO
20
REFLEXIN
COMO OBSERVA LA CONFORMACIN DE LAS PLANTAS? USTED CONSIDERA QUE LA ALTURA DE LAS PLANTAS ES LA MS ADECUADA PARA LOS CULTIVOS SI O NO? QUE ES LA PODA Y PARA QUE SIRVE?
AULA
20
CONCEPTUALIZA CION
BASES FISIOLGICAS DE LA PODA
VIDEOS LITERATURA ESPECIALIZADA
20
APLICACIN
REALIZAR LA LABOR DE PODA EN 8 CAMAS
INVERNADERO PLANTAS TIJERAS DE PODA
60
EXPERIENCIA
EVALUAR LA PRODUCTIVIDAD Y LA CALIDAD DE LAS 8 CAMAS
INVERNADERO PLANTAS PARMETROS DE CALIDAD Y PRODUCCIN
20
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: SELECCIN DE PERSONAL TEMA: DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO OBJETIVO:
IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE UTILIZAR LA DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO COMO BASE PARA LA SELECCIN DE PERSONAL.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
ENTREVISTA A LOS TRABAJADORES DEL IASA EN BASE A UN CUESTIONARIO

COMO SON LOS TRABAJADORES? ESTN UBICADOS EN EL PUESTO CORRECTO? QU ACTIVIDAD DESEMPEAN? QU FORMACIN TIENEN? CMO SE SIENTEN?, CMO SON TRATADOS?
PROPIOS DEL AULA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMAGEN
20
REFLEXIN
PROPIOS DEL AULA
25
CONCEPTUA LIZACIN
QU ES DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO? MODELOS DE DPT, IMPORTANCIA Y APLICACIN. PRESENTACIN DE REQUERIMIENTOS DE PUESTOS PARA EL SECTOR AGRCOLA.
25
APLICACIN
REALIZARN EL DISEO DE UN PUESTO DE TRABAJO
PROPIOS DEL AULA
40
EXPERIENCIA
PRESENTACIN FINAL DEL TRABAJO OBSERVACIONES
10
LEARNIN CICLE PLAN TO BE APPLIED IN THE CLASSROOM UNIT: MY SCHOOL / UNIVERSITY TOPIC: MY CLASSROOM OBJECTIVE: To identify the difference between singular and plural nouns, by means of using the objects that we have in the classroom the use of there is / are a/an/the correctly
STAGE
CONTENT
RESOURCES
TIME
CONCEPTS
The facilitator explains and clarifies the use of there is/are in singular and the use of a/an or the
The facilitator divides students into groups of four and gives them different nouns. Then they must write sentences using THERE IS/ARE, and the corresponding article A/AN/ THE. Finally the students complete the exercises from the book The facilitator projects a picture of classroom. Students can see many things and start telling their names. Then the facilitator shows the things they have in their own classroom
Things of the classroom Book projector Pictures Paper Pens book Projector Things of the classroom
25
APLICATION
40
EXPERIENCE
15
REFLEXION
The facilitator show s some sentences from the book and asks students the difference betwee is/are and when do they use a/an/the?
One student of each group presents the picture and explains the different things using there is/are a/an
Things of the classroom Book

20
EXPERIENCE
Pictures Board marder
20
UNIDAD: ENFERMEDADES MONOGSTRICAS DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS TEMA: CLASIFICACIN DE LAS ENFERMEDADES DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS OBJETIVO:
IDENTIFICAR LOS DIFERENTES AGENTES CAUSALES DE LAS ENFERMEDADES DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS MEDIANTE LA OBSERVACIN PARA IMPLEMENTAR ADECUADOS MANEJOS PROFILCTICOS.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
SE EXAMINARAN ANIMALES ENFERMOS
ANIMALES VIVOS
60
REFLEXIN
QUE SNTOMAS EXTERNOS OBSERVAN EN LOS ANIMALES? OBSERVARON SI HUBO CONSUMO DE AGUA Y ALIMENTO CUNTOS ANIMALES MUERTOS HAY EN EL GALPN? CULES FUERON LOS SNTOMAS MS FRECUENTES?
ANIMALES VIVOS PROPIOS DEL AULA
60
CONCEPTUA LIZACIN
EL FACILITADOR EXPLICAR COMO SE CLASIFICAN LAS ENFERMEDADES DE ACUERDO AL AGENTE CAUSAL. INDICAR TRATAMIENTO Y PROFILAXIS.
COMPUTADOR PROYECTOR
45
APLICACIN
ESTUDIANTES APLICARN LAS MEDIDAS PROFILCTICAS EN SUS RESPECTIVOS GALPONES.
ANIMALES GALPONES MEDICINAS DESINFECTANTES
30
UNIDAD: ESTIMACIN PROYECTOS SOFTWARE TEMA: PUNTOS DE FUNCIN OBJETIVO:

DETERMINAR LOS PUNTOS DE FUNCIN MEDIANTE EL MTODO ALBRETCH PARA ESTIMAR LOS RECURSOS DE UN PROYECTO DE SOFTWARE.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
- FACILITAR UNA PRESENTACIN CON LOS CONCEP TOS Y PROCESO DE PUNTO DE FUNCIN. - RESOLUCIN DE UN EJERCICIO BSICO.
- PREGUNTAS SOBRE EL EJERCICIO BSICO. - EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS EN ESTIMACIN DE PROYECTOS.
COMPUTADOR INFOCUS PROPIOS DEL AULA
20
REFLEXIN
PROPIOS DEL AULA
20
CONCEPTUA LIZACIN
ESQUEMATIZACIN DEL PROCESO DE ESTIMACIN
20
APLICACIN
RESOLUCIN DE UN EJERCICIO PROPUESTO CON MAYOR GRADO DE COMPLEJIDAD.
PROPIOS DEL AULA
40
EXPERIENCIA
PRESENTACIN DEL EJERCICIO PROPUESTO POR LOS ALUMNOS
20
PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO TEMA: COMBINAR CORRESPONDENCIA OBJETIVO: ASIGNATURA: COMPUTACIN
ELABORAR CORRESPONDENCIA DESTINADA A VARIAS PERSONAS EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE CON LA UTILIZACIN DE UNA PLANTILLA Y UNA TABLA DESARROLLADA EN WORD PARA OPTIMIZAR RECURSOS.
FASE
RECURSOS
TIEMPO
EXPERIENCIA
PRESENTACIN DE UN CASO TPICO EN EL QUE SE ENVIAR UNA CARTA MODELO A VARIOS DESTINATA RIOS.
EL FACILITADOR PROPICIA EL DILOGO: CUNTO TIEMPO ME TOMARA ELABORAR ESTA CARTA PARA 20 DESTINATARIOS? QU PASA SI EL NMERO DE DESTINATARIOS AUMENTA?
COMPUTADOR PROYECTOR PROPIOS DEL AULA - LABORATORIO
10
REFLEXIN
PROPIOS DEL AULA
10
CONCEPTUA LIZACIN
EL FACILITADOR SISTEMATIZA EL CONOCIMIENTO: QU ES UNA CARTA TIPO? QU ES UNA LISTA DE DESTINATARIOS? CMO UTILIZA LAS HERRAMIENTAS DE WORD PARA COMBINAR LA CORRESPONDENCIA? ELABORACIN DE CORRESPONDENCIA COMBINADA A PARTIR DE DOCUMENTOS BASE Y LISTA DE DESTINATARIOS.
30
APLICACIN
60
EXPERIENCIA
EL FACILITADOR REVISA EL RESULTADO DEL TALLER A CADA UNO DE LOS GRUPOS. RETROALIMENTA EL PROCESO Y EVALUA EL TALLER.
10

Ciclo de Aprendizaje

Caricato da

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Ministerio de Educacin de Ecuador

Direccin Nacional de Educacin Tcnica Oficina Tcnica de la OEI en Ecuador

Qu es el Ciclo de Aprendizaje? DAVID KOLB

RAZONAMIENTO LOGICO (abstracto)

-Descubren la importancia del tema

-Sean conscientes de su relacin con el tema

Que los estudiantes:

-Reflexionen sobre la experiencia vivida

con otras ideas

PROPOSITO APLICACIN Que los estudiantes:

-Hagan suyo lo aprendido

- Visitas extra clase, sociodrama, entrevistas. REFLEXION

ACTIVIDADES - Composicin. - Ensayos. - Grficos - Diagramas

-Msica, arte, poesa, cuentos, . CREARdramatizacin, PROBLEMAS

EL FACILITADOR PROYECTAR UN VIDEO SOBRE LAS ORGANIZACIONES LLAMADO:

COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR PRESENTACIN ELECTRNICA PROYECTOR DE IMGENES

PROPIOS DEL AULA 10

PRESENTACIN ELECTRNICA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA

LABORATORIOS ESPE MATRICES DE EVALUACIN

PRESENTACIN ELECTRNICA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

PRESENTACIN ELECTRNICA PROPIOS DEL AULA

FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRFICAS DOCUMENTALES Y, ELECTRNICAS BIBLIOTECA COMPUTADORES INTERNET

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA COMPUTADOR PRESENTACIN ELECTRNICA PROYECTOR DE IMGENES

EL FACILITADOR PROYECTAR UN VIDEO SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS DE CLULAS

COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR PROYECTOR DE IMGENES PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL LABORATORIO

COMPUTADOR PRESENTACIN ELECTRNICA PROYECTOR DE IMGENES

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

LOS ESTUDIANTES PRESENTARN EL RESULTADO DE SU ANLISIS Y COMPARTIRN EXPERIENCIAS.

PROPIOS DEL AULA

VISITA DE CAMPO A UNA OBRA EN EJECUCIN. LABORATORIOS DE COMPUTACIN.

PROPIOS DEL AULA PROYECTOR

PROPIOS DEL AULA PROYECTOR

PROPIOS DEL AULA PLANOS ARQUITECTNICOS BIBLIOGRAFA

VISITAR EL INVERNADERO Y OBSERVAR LA CONFORMACIN DE LAS PLANTAS

INVERNADERO PLANTAS SISTEMAS DE RIEGO

BASES FISIOLGICAS DE LA PODA

VIDEOS LITERATURA ESPECIALIZADA

REALIZAR LA LABOR DE PODA EN 8 CAMAS

INVERNADERO PLANTAS TIJERAS DE PODA

EVALUAR LA PRODUCTIVIDAD Y LA CALIDAD DE LAS 8 CAMAS

INVERNADERO PLANTAS PARMETROS DE CALIDAD Y PRODUCCIN

ENTREVISTA A LOS TRABAJADORES DEL IASA EN BASE A UN CUESTIONARIO

PROPIOS DEL AULA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMAGEN

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMAGEN

REALIZARN EL DISEO DE UN PUESTO DE TRABAJO

PROPIOS DEL AULA

PRESENTACIN FINAL DEL TRABAJO OBSERVACIONES

PROPIOS DEL AULA COMPUTADOR PROYECTOR DE IMAGEN

Things of the classroom Book

Pictures Board marder