Informtica en la educacin especial y la funcin del docente

Poder integrar tecnologas informticas dentro del aula para atender necesidades especiales en los alumnos no implica necesariamente que el docente deba cumplir con una formacin acadmica de alto nivel en computacin, pero s que ste presente algunas caractersticas que fomenten el uso correcto del equipo de acuerdo con cada caso. Contar con el equipo adecuado, es decir, un computador con todos los dispositivos adecuados para cada caso, incluyendo el software necesario, es un primer paso para garantizar al estudiante el acceso a informacin y al contacto con el mundo exterior. A partir de este primer requisito, entra en escena el docente, quien debe desarrollar un papel orientador en el uso correcto de los programas y sus aplicaciones con el fin de que se cumpla el objetivo primordial: ofrecer al estudiante un abanico de posibilidades para sacarlo del aislamiento, facilitar su comunicacin con el mundo exterior y garantizar una mayor independencia. Con base en lo sealado por Fernndez-Prieto en Aranda (2002), es importante que el docente sea un profesional de la educacin; es decir, una persona con experiencia en la enseanza a personas con necesidades especiales y con actitud crtica hacia la utilizacin de esta herramientas de formas naturales. Podemos decir, entonces, que para aplicar la informtica en la educacin especial es importante contar con un docente que rena estas caractersticas: 1. Conocimiento acadmico y de campo sobre las problemticas incluidas en la educacin especial. 2. Familiarizado con el manejo de hardware y software, redes sociales y otros elementos informticos que le otorguen confianza a la hora de transmitir conocimientos en el aula. 3. Capacidad de transmitir confianza a los estudiantes para iniciar procesos de aprendizaje a travs de nuevas herramientas informticas. 4. Habilidad para detectar las necesidades de cada estudiante y acercarlos a la tecnologa con objetivos claros sobre los resultados que se desean observar en ellos. 5. Actitud crtica hacia los proceso de enseanza y aprendizaje que le permita proponer soluciones o cambios que favorezcan el desarrollo de los estudiantes. 6. Facilidad para consultar, preguntar y asesorarse sobre aquellas reas en donde no tiene competencia para as tomar acciones fundamentadas. 7. Inters por mantenerse actualizado sobre el surgimiento de nuevas tecnologas para aprenderlas y valorarlas si son aplicables a los casos que atiende. Finalmente, se considera importante que el docente, dentro de su rol de investigador, est en capacidad de desarrollar el plan de trabajo en el aula y poder compartir la experiencia con otros colegas de su misma rea. Por lo tanto, contar con competencia lingstica, especficamente en el registro escrito, para poder expresar con propiedad sus ideas y los resultados observados en el aula a partir de la aplicacin de la informtica, sera una ventaja adicional que todo educador debe incluir dentro de su perfil profesional.