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Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Sujeito e predicado

Leia o poema a seguir, de Mário Quintana, e responda às questões de 1 a 4.

Ritmo Na porta a varredeira varre o cisco varre o cisco varre o cisco Na
Ritmo
Na porta
a varredeira varre o cisco
varre o cisco
varre o cisco
Na pia
a menininha escova os dentes
escova os dentes
escova os dentes
No arroio
a lavadeira bate roupa
bate roupa
bate roupa
até que enfim
se desenrola
toda a corda
e o mundo gira imóvel como um pião!
(In: Vera Aguiar, coord. Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1995. p. 96.)
arroio: regato, pequeno riacho.

1. Observe as três primeiras estrofes do poema. Elas têm uma estrutura semelhante: primeiramente, apresenta-se o local da ação, depois o sujeito da ação e, por fim, a ação praticada.

a) Que verso de cada uma das estrofes indica o local da ação? o primeiro verso

b) Qual é o sujeito da oração em cada uma das estrofes? 1ª: a varredeira; 2ª: a menininha; 3ª: a lavadeira

c) Quais são os verbos que exprimem as ações praticadas? varre, escova, bate

d) Que versos contêm o predicado desses sujeitos? varre o cisco, escova os dentes, bate a roupa

2. Observe o título do poema e perceba que, nas três estrofes iniciais, a repetição do predicado produz um efeito sonoro, um ritmo.

Resposta pessoal. Professor: O mais importante

aqui é fazer o aluno assimilar a ideia de ritmo e sonoridade sugerida pelo texto.

a) Crie uma onomatopeia para imitar o som sugerido em cada estrofe.

b) Dos sons produzidos, qual é o mais forte? O produzido pela lavadeira.

3. Releia as duas últimas estrofes do poema:

a) Qual o sujeito dos verbos desenrola e gira? toda a corda; o mundo

b) A palavra corda apresenta vários sentidos. Observe:

corda: s.ƒ. 1. fio ou cabo utilizado para amarrar; 2. fio de tripa ou arame dos instrumentos musicais; 3. mecanismo de funcionamento de relógios e brinquedos.

A palavra corda associa-se mais diretamente ao primeiro sentido, já que é ela que impulsiona o pião. Contudo, as demais acepções também são possíveis, embora de difícil percepção para o aluno neste ano escolar: o título do texto e sua marcação rítmica sugerem tanto a corda que é parte de um instrumento musical (no caso, seria o próprio poema) quanto a corda mecânica.

Qual o significado da palavra corda no poema?

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4. No poema, o mundo é comparado a um pião.

a) Para pôr um pião em movimento, é preciso fazê-lo rodar com uma corda ou fieira. No poema, que ações fazem o mundo entrar em movimento até ficar girando como um pião?

As ações das pessoas, em seu trabalho ritmado (varrer, escovar, bater), criam o impulso para fazer o mundo girar.

b) Explique essa aparente contradição: como pode o mundo girar se ele está imóvel?

O movimento do pião e do mundo é contínuo e uniforme, de modo que não o notamos.

5. É comum empregarmos o pronome na função de sujeito para evitar a repetição de termos. Veja:

substantivo

pronome

Papai, o Paulo chegou. Ele
Papai,
o Paulo
chegou.
Ele

quer falar com você agora.

sujeito

sujeito

Outro recurso que podemos usar para evitar a repetição e tornar a comunicação mais ágil é eli- minar o pronome que exerce a função de sujeito e ligar as orações por meio de uma palavra ou expressão. Veja:

Papai, o Paulo chegou e quer falar com você agora.

Nas sequências das orações seguintes, elimine os pronomes que exercem a função de sujeito e ligue as orações com as palavras ou expressões indicadas. Faça as adaptações necessárias.

a) Pedro só tem sete anos. Ele já faz cada pergunta

b) O candidato fala muito bem. Ele convence qualquer eleitor. (tão

c) Eles não vieram jantar. Eles não telefonaram para avisar. (nem) Eles não vieram jantar nem telefonaram para avisar.

d) Meu pai saiu muito cedo hoje. Ele tinha uma reunião com seu chefe. (porque)

e) Minha mãe chegou do trabalho. Ela viu aquela bagunça na sala. Ela me deu a maior bronca.

Meu pai saiu muito cedo hoje, porque tinha uma reunião com seu chefe.

O candidato fala tão bem que convence qualquer eleitor.

(mas) Pedro só tem sete anos, mas já faz cada pergunta

que)

(quando e) Quando minha mãe chegou do trabalho e viu aquela bagunça na sala, me deu a maior bronca.

6. Você aprendeu que qualquer palavra substantivada pode desempenhar a função de sujeito. Assim, é comum, por exemplo, o locutor substituir um substantivo por um verbo, com a finali- dade de realçar o sujeito, de dar-lhe mais ênfase. Observe esta situação:

A vida é muito boa. Viver é muito bom.

Faça o mesmo tipo de substituição nestas orações:

a) Filho, a discussão nem sempre resolve. discutir

b) Em determinadas situações, o riso é o melhor remédio. rir

c) A pesca é o esporte favorito de muitos brasileiros. Pescar

d) O estudo e o trabalho são necessários a todo ser humano, mas também é preciso diverti-

mento. Estudar e trabalhar / divertir-se

e) A briga não leva a nada. Brigar

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