Caracterizarea colectivului clasei la care suntei nvtor/diriginte din perspectiva relaiilor sociale ale clasei ca grup i realizarea unui

proiect de program pentru activitile din sptmna coala altfel care s fie adaptat nevoilor sociale ale colectivului de elevi
Relaiile dintre oameni i comportamentele lor n funcie de nevoi sau interese comune, definesc grupul social ca fiind "ansambluri de indivizi (elevi), constituite istoric, ntre care exist diverse tipuri de interaciuni i relaii comune determinate"6. Elevul i desfoar activitatea i se manifest ntr-un context social, unde i nsuete valori, cliee comportamentale, i formeaz convingeri prin imitaie sau preluare contient. El se identific cu grupul n care se integreaz, prelund normele, valorile i scopurile acestuia, care i mijlocesc relaiile cu ceilali n cadrul activitii comune. Prestaiile fiecruia se desfoar n faa grupului, trezind reacii de aprobare sau critice, preuirea sau sanciunea din partea colegilor, ceea ce joac un rol deosebit de important n selectarea propriilor tipare de comportament i n formarea imaginii de sine. Grupul asigur sistemul de referin pentru membrii si. Tocmai de aceea, cunoaterea construciei sociale a claselor de elevi, a interaciunilor ce se stabilesc ntre membrii unor astfel de grupuri sociale este esenial n asigurarea reuitei activitii didactice. Clasa de elevi ca grup social FI DE CARACTERIZARE A CLASEI INFORMAII GENERALE Clasa a VII-a Numr elevi: 22 elevi. Profesiile prinilor: - diverse Starea sntii: sunt dezvoltai normal i nu au probleme majore de sntate. Situaia la nvtur: dac analizm ca i grup bun Elevi cu aptitudini deosebite (sportive, matematice, tehnice): s-au remarcat 3 copii la sport Starea general la disciplin a colectivului: n mare msur sunt disciplinai. Elevi care ridic probleme: a) sociale: b) la nvtur: 1 elev cu dificulti de nvare c) comportamentale: 1 elev II. DINAMICA GRUPULUI Colectivul clasei a VII-a este format din 22 elevi, toi acetia au fost colegi de grdini. Fiind o clas cu un numr mic de elevi nu exist tendina de subdiviziune, de separare. Acest lucru poate se datoreaz si faptului ca in activitaile de nvatare care presupune cooperare i lucru n echip, s-a reuit eliminarea segregrii colectivului. Alegerea responsabilitilor din clas se face cu acordul majoritar al membrilor acestuia prin vot, ceea ce duce la meninerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilitilor pe care le-au de ndeplinit fiecare dintre ei. Ca grup colar are o vechime de 7 ani i jumatate. Se poate spune c se observ o oarecare omogenitate a sa, manifestat prin capaciti intelectuale i aspiraii suficient de asmntoare, prin relaii de simpatie, de atractie i nu de respingere. Relaiile ce s-au stabilit ntre membrii acestui colectiv de elevi arat un grad mare de coeziune, manifestat deseori prin interesul crescut fa de starea celorlai membri n diferite situaii precum i atitudinile luate n diverse ocazii. Foarte important este i rolul dirigintelui prin atitudinea lui,

deschis fa de elevi, s fie percceput de acetia drept colaborator care s dovedeasc nelegere, entuziasm i prietenie ceea ce va determina consolidarea coeziunii grupului. SPECIFICUL CLASEI CA GRUP SOCIAL La nceput de an colar elevii au fost solicitai s alctuiasc un regulament al clasei, de a lua decizii cu privire la regulile i procedurile pe care trebuie s le respecte. Acest demers este justificat n sensul c le da posibilitatea de a controla tot mai multe aspecte ale activitii desfurate n clas, bineneles sub o supraveghere, n sensul c acele activiti s se desfoare n acele direcii care asigur finalitatea pedagogic planificat Testul sociometric s-a dovedit a fi un instrument valoros n studiul relaiilor dintre membrii unui grup. Prin intermediul lui se pot obine date preioase referitoare la relaiile afective, deci prefereniale dintre membrii grupului, ca i la stadiul concret de structurare a acestora la un moment dat. Colectivul studiat : Studiul s-a aplicat colectivului de elevi ai clasei a VII-a din coala noastr. Testul sociometric s-a dovedit a fi un instrument valoros n studiul relaiilor dintre membrii unui grup. Prin intermediul lui se pot obine date preioase referitoare la relaiile afective, deci prefereniale dintre membrii grupului, ca i la stadiul concret de structurare a acestora la un moment dat. Colectivul studiat : Studiul s-a aplicat colectivului de elevi ai clasei a VII-a din coala noastr. Motivaia studiului: Actualul responsabil al clasei n urma unor icane din partea unor colegi a demisionat. Pentru ca activitatea sa continue ntr-un climat afectiv i s conduc la rezultate foarte bune , v rugm s rspundei foarte obiectiv la urmtoarele ntrebri. Rspunsurile sunt confideniale. Test sociometric: Participanii vor rezolva urmtoarele cerine: a. Indicai n ordinea competenelor, pe trei dintre colegii dumneavoastr care considerai a fi cei mai nimerii pentru aceast funcie: 1..............................................+1; 2...............................................+2; 3...............................................+3. b. Indic n ordinea competenelor, pe trei dintre colegii dumneavoastr care considerai c ar fi cei mai nepotrivii pentru ceast funcie: 1................................................-3; 2................................................-2; 3................................................-1. La alegeri + 1, nseamn cel mai indicat, n timp ce 3 nseamn cel mai neindicat. Matricea sociometric: A.G B.A C.P C.V D.M F.G F.L F.V M.M. R.E R.G .M V.M B . . . . . . . . . . . . A.G. 3 -3 -2 1 -1 2 3/3 B.A. -2 -1 -3 3 2 1 3/3 C.P. 1 -2 -1 -3 3 2 3/3 C.V. 3 -2 -1 -3 +2 1 3/3 D.M. -1 -3 -2 3 2 1 3/3 F.G. -1 -2 -3 3 2 1 3/3 F.L. -2 2 3 -1 1 -3 3/3 F.V. -3 -1 2 1 3 -2 3/3 M.M 1 3 -3 -1 2 -2 33 . R.E. 2 3 -2 -1 1 -3 3/3 R.G. 3 2 -1 -2 1 -3 3/3 .M. -3 -1 2 1 3 -2 3/3

V.M. 1 A 2 R 5 ISP 0,25

3 4 0,0 8

2 2 0

3 0 0,25

5 2 0,25

-1 2 7 0,41

-2 -3 1 3 4 7 0,25 0,3 3

2 o 0,16

3 4 1 0,2 5

2 9 0 0,75

1 4 0,2 5

3/3 1 3 0,17

A numrul alegerilor primite ; B numrul alegerilor efectuate; R numrul respingerilor. V. M. A. G.

B.A.

C.P. F.V R.G. .M . R.E. D.M. F.L . M.M. C.V .

F. G.

n cadrul acestui grup sunt evidente relaiile de colegialitate i prietenie, lucreaz cu plcere pe grupe fr s in seama de apartenena social sau intelectual. Degajarea cu care lucreaz determin la cei mai muli conformism, acceptare i favorizeaz o atmosfer destins de lucru ntre membrii acestuia. ndeplinirea unor sarcini sau activiti comune determin ntre elevi o serie de relaii funcionale de interdepeden n vederea atingerii obictivului propus. Evident c viaa n grup comport i aspecteconflictuale, dar acestea au rezolvare imediat. n activitile extracurriculare au dat dovad de autonomie, independen n raport cu alte grupuri cu care am desfurat activitile. Att n clas ct si n afara ei n cea mai mare msur elevii respect normele de grup. IV. CONCLUZII Fiind n clasa a VII-a , elevii au trecut de perioada de acomodare i se poate spune c este un colectiv unitar, cooperator cu o sintalitate bine definit care adopt relaii preferniale pozitive

ntre elevi, a unor afiniti ce favorizeaz colabotrile i asigur o coeziune intern necesar unei activiti productive.