EL POR QUÉ Y EL CÓMO

DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

Boris Sánchez Molano

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1. ¿Cuál es la meta?

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 ¿Cuál es la meta?
• Docentes:
• competentes para utilizar tecnologías de la
información (TIC);
• buscadores, analizadores y evaluadores de
información;
• solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas
de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y
 ¿Por qué?
 Las TIC enriquece muchísimo y a bajo costo los ambientes de
aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes. Permitiendo
niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias mucho
más elevados que los que existen hoy.
 Se debe orientar a los educadores en cómo preparar a niños y
jóvenes en el manejo de las TIC para mejorar su productividad,
sus comunicaciones, su capacidad de investigación y de solución
de problemas.
 Las TIC son un catalizador poderoso para el cambio,
actualización y mejoramiento de los procesos educativos.
 Todos los jóvenes, al terminar su secundaria, deben manejar
apropiadamente las TIC, tanto para continuar su educación como
para ingresar al mundo laboral.
2- ¿integrar?

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 ¿integrar?
•A los maestros se les presiona con la idea de que
los computadores deben ser parte integral de las
actividades de su clase (integren). Un desafío
fundamental para muchos maestros es cómo usar
el computador en la creación de oportunidades de
aprendizaje innovadoras para sus estudiantes. Pero
la mayoría de los maestros no reciben ningún
entrenamiento sobre el tema. Algunos afortunados
asisten a algún curso sobre el manejo de
"hardware" y "software", pero muy pocos son
 Integración
•“Las TIC se integran cuando se usan naturalmente
para apoyar y ampliar los objetivos curriculares y para
estimular a los estudiantes a comprender mejor y a
construir el aprendizaje. No es entonces algo que se
haga por separado sino que debe formar parte de las
actividades diarias que se lleven a cabo en el salón de
clase”
•
•Eduteka 2008 – Mítica
•
 Integración
 El objetivo principal no es el uso de las TIC
propiamente dichas; el objetivo es comprometer a
los estudiantes en la construcción de su aprendizaje
y estar en capacidad de comprobar su comprensión.

 Las TIC enriquecen las actividades y posibilitan al

estudiante para demostrar lo que sabe de manera
nueva y creativa.
 Integración de las TIC 1

al Currículo
Primera Parte:
Justificación de la introducción de las TIC en
ambientes escolares.
Segunda Parte:
Propuesta de un Modelo de integración de las
TIC en ambientes escolares.

1Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (TIC)

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 Cambio Tecnológico Acelerado

Dos fuerzas de cambio fundamentales:

2. El aumento de la velocidad y la reducción en el
costo de manejar información.
3. El aumento de la velocidad y la reducción en el
costo de transmitir información.

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3- ¿Recursos e información?

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Conexión a Internet permite a maestros y a
estudiantes acceso a:

ü Libros ü Museos de Ciencias

ü Revistas ü Museos de Arte
ü Enciclopedias ü Laboratorios Virtuales
ü Diccionarios ü Documentos
ü Mapas ü Estadísticas
ü Software ü Videos
interactivo

Todo con la posibilidad de Multimedia.

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 Nuevas Herramientas de Bajo Costo
ü Computadores cada vez más económicos y potentes.
ü Dispositivos complementarios a su vez más baratos y
miniaturizados para captar, guardar o comunicar información.
ü Herramientas de software poderosas que, unidas a los
equipos, potencian la capacidad humana en muchas
direcciones.
ü Acceso a Internet / World Wide Web (WWW)
* Repositorio de conocimientos
* Medio de comunicación y de colaboración
* Articulador de comercio y de operaciones financieras.

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Dispositivos Complementarios

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4. ¿Maestro vs Computador?

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 Educadores
Alternativas Pedagógicas
Propuesta David Jonassen:
“Computadores como herramientas de la
mente”

• David H. Jonassen, profesor distinguido de la

Escuela de Ciencias de la Información y
Aprendizaje de Tecnologías en la Universidad
de Missouri.

• Acuñó hace algunos años el término Mindtools

(Herramientas de la Mente) para referirse a la
utilización eficaz de los computadores para
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FUENTE: http://www.coe.missouri.edu/~jonassen/
 25
FUENTE: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0012
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 Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Cuatro perspectivas

Centrados en
el entorno del
estudiante

Centrados Centrados
en el en el
Aprendiz Conocimie
nto

Centrados
en la
Evaluació
FUENTE: Bransford, J.D. et al n
“Designing Enviroments to Reveal, support and
Expand Our children’s Potentials” Perspectives on Fundamental Processes in Intellectual Functioning.
Ablex, 1998. 27
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 31
8
5. ¿Cómo hacerlo…..?

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Modelo de Integración
 Modelo de Integración
1. Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo
administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las
directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios
en su estructura y en su cultura organizacional;
2. Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos
propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y
otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3. Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben
desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador
Informático, como los docentes de esta asignatura;
4. Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que
estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de
sus materias/asignaturas; y
5. Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta
utilización de software y recursos Web.
 Dirección Institucional
• La Institución Educativa no difiere de cualquier otra organización
humana, donde la calidad del liderazgo es fundamental para el
buen desempeño, para el logro de los objetivos esperados.
 Infraestructura
 Hardware se deben plantear y responder tres preguntas
cruciales: ¿Cuántos (cantidad)? ¿Cuáles (PC, Portátiles, otros)? y
¿Dónde (ubicación de los equipos)?

 Conectividad, el aula(s) o laboratorio(s) de Informática del

colegio requiere implementar tanto una adecuada Red Escolar de
Datos, como una buena conexión a Internet (banda ancha).

 Soporte Técnico es elemento básico, que regularmente no

recibe la importancia que amerita, para garantizar el
funcionamiento permanente en la IE del hardware, software y
Infraestructura
 Infraestructura
• En el aula de Informática
• Ventajas
 Óptima utilización de la inversión.
 Mayor seguridad y confiabilidad.
 Facilitan el desarrollo de competencia informática.
Desventajas
 Dificultades para integración.
 Limitaciones de acceso.
 Exige desplazamiento de docente y estudiantes.
 Menor compromiso de los usuarios con el cuidado de los equipos
por ser recurso comunal.
 Infraestructura
En los Salones de Clase
Ventajas
 Ideales para la integración.
 Facilidad de acceso.
Desventajas
 Limitan el desarrollo de competencia informática.
 Exigen mucha habilidad de los docentes.
 Atención a seguridad.
 Acceso a Internet distribuído.
 Distribución del espacio físico.
Coordinación y Docencia
TIC
 Coordinación y Docencia
TIC
• Docente de informática en capacidad de:
 Transformar positivamente la enseñanza de las TIC de
forma que los estudiantes logren real competencia en
estas.
 Comprender a cabalidad el alcance y potencial de
transformación que tienen las TIC en educación, esto es,
tener claridad sobre la manera como las TIC pueden
apoyar efectivamente el aprendizaje en otras áreas
curriculares básicas y cuáles son las estrategias
pedagógicas adecuadas para hacerlo.
 Apoyar tanto a los demás docentes de informática, como a
docentes de otras áreas académicas en la incorporación
de las TIC a sus procesos de aula. Esto último se refiere a
estar en capacidad de persuadirlos en el uso y apropiación
 Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
Soporte técnico y pedagógico

üLos Docentes necesitan asistencia oportuna,

en su sitio de trabajo, que les garantice el buen
funcionamiento de equipos, software y
conectividad.
üApoyo y capacitación continua tanto en el
desarrollo de habilidades tecnológicas, como en
su integración para mejorar aprendizajes.

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 Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
Condiciones de los Coordinadores
Tecnológicos
ü Demostrarán comprensión de los verdaderos alcances de la
tecnología y de cómo utilizarla efectivamente para potenciar
los procesos educativos.
ü Demostrarán conocimiento, habilidades y disposiciones que
los facultan para enseñar el uso de herramientas
tecnológicas.
ü Proporcionarán entrenamiento, acompañamiento y
asistencia técnica a otros docentes.
ü Serán los encargados de jalonar e implementar la
transformación tecnológica de sus instituciones.
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6. ¿Cómo usamos las TIC en el Salón?

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Docentes otras áreas
Docentes otras áreas
• para que un docente de área pueda integrar
efectivamente las TIC en sus procesos de
enseñanza/aprendizaje, este debe atender tres
aspectos fundamentales:

3. Adquirir competencia básica en uso de las TIC

4. Disponer de estrategias pedagógicas adecuadas que
le permitan utilizar el potencial transformador de las
TIC para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes y
5. Desarrollar competencia para llevar a cabo, cada vez
mejor, el proceso de integración efectiva de las TIC en
su(s) asignatura(s).
 Docentes otras áreas
• 2. Adquirir Estrategias pedagógicas para enseñar
con TIC

|
Recursos Digitales
 Recursos Digitales
• Son todos aquellos elementos que se utilizan para la enseñanza,
el aprendizaje y la investigación. Cuando hablamos de Recursos
Educativos Digitales nos referimos a esos mismos recursos, pero
en formato digital; que se pueden compartir a través de Internet
o de medios magnéticos.
• Se pueden clasificar en:
• A. Medios para la Investigación
• B. Medios para la Comunicación.
• C. Medios para la Construcción
• D. Medios para la Expresión
 Contenidos Digitales
Software comprado
ü Herramientas Genéricas
+ Procesador de Texto
+ Presentador Multimedia
+ Hoja de Cálculo
+ Manejador de Bases de Datos
+ Navegador de Internet

ü Software Interactivo
+ Simulaciones
+ Tutores

ü Otro Software Educativo

+ Aprendizaje Visual
+ Visualizadores
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 Contenidos Digitales
Recursos gratuitos de Internet
ü Recursos Digitalizados (libros, documentos,
mapas, simulaciones, revistas, diccionarios,
imágenes, videos, etc.)
ü Proyectos de Clase
ü Proyectos Colaborativos
ü Sistemas de Comunicación (correo
electrónico, chats, foros, listas de discusión, etc)

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 Contenidos Digitales
Lenguaje

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2
 Contenidos Digitales
Lenguaje

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3 FUENTE:
 Contenidos Digitales
Matemáticas

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5 FUENTE:
 Contenidos Digitales
Matemáticas

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2 FUENTE:
 Contenidos Digitales
Ciencias Naturales

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3 FUENTE: http://www.acdlabs.com/download
 Contenidos Digitales
Ciencias Naturales

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6 FUENTES: http://mindstorms.lego.com/ - http://www.ni.com/labview/
 Contenidos Digitales
Ciencias Sociales

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4 FUENTE:
 Contenidos Digitales
Ciencias Sociales

4 FUENTE:
http://earth.google.com/ 59
 Contenidos Digitales
Portales para Maestros

FUENTE: http://www.eduteka.org; http://www.colombiaaprende.edu.co; http://www.educarchile.cl;

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 Contenidos Digitales
Competencias Ciudadanas

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 Contenidos Digitales
Competencias Ciudadanas

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 Contenidos Digitales
Arte

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FUENTE:
 Contenidos Digitales
Música

FUENTES: www.classicalarchives.com/ - http://www.noteworthysoftware.com/ -

3 http://www.eduteka.org/ExpresionMusical.php
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 Contenidos Digitales
Currículo

ü Currículo es el conjunto de criterios,

planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyen
a la formación integral en una asignatura.

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Gracias