MDULOS PARA EL ACOMPAMIENTO PEDAGOGICO

El acompaamiento pedaggico es una estrategia de formacin continua para el docente en servicio, centrada en la escuela, que busca mejorar la prctica pedaggica con participacin de actores claves dentro del marco de los desafos planteados por el Proyecto Educativo Nacional.

Para eso, se desarrollan un conjunto de acciones concretas, basadas en los distintos aportes tericos que postulan un acompaamiento crtico colaborativo, entendido como: Un proceso sistemtico y permanente, mediado por el acompaante con el objeto de interactuar con l o la docente y director para promover la reflexin sobre su prctica, el descubrimiento de los supuestos que estn detrs de ella y la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de transformacin y mejora de la misma para garantizar el logro de aprendizajes en una perspectiva integral.

Se trata de promover la autonoma progresiva y el hbito de la reflexin continua a partir de estrategias meta cognitivas, meta reflexivas y auto reguladoras, de una reflexin en la accin, sobre la accin, previa a la accin y en la proyeccin de escenarios; el anlisis de lo que se hace, su pertinencia socio cultural, por qu se hace, con qu supuestos y la construccin de alternativas de cambio.

Tanto el Formador como el Acompaante Pedaggico se consideran actores claves en esta estrategia, debido a que su responsabilidad radica en el desarrollo de los procesos formativos de asesora y asistencia tcnica a los acompaantes pedaggicos y acompaamiento pedaggico a docentes y directores, de modo que stos puedan operar en las aulas y en la institucin educativa, haciendo posible la gran transformacin, desde la mirada centrada en los estudiantes, en el qu y cmo aprenden, teniendo en cuenta las caractersticas propias de cada realidad.

En el marco del PELA 2013 2016, el acompaamiento pedaggico es una estrategia de apoyo a las IIEEP multigrado y Programas no escolarizados de Educacin Inicial que atienden en forma simultnea a nios y nias de edades diversas, ubicados en reas rurales y que, en muchos casos, tienen una lengua materna originaria. Se implementa de manera focalizada en estas instituciones y Programas debido a la mayor complejidad que enfrentan los docentes a cargo de estas aulas y porque, en un gran porcentaje, son las que presentan tambin los ms bajos resultados de aprendizaje

El Ministerio de Educacin, en su condicin de ente rector es responsable de la implementacin del Programa Presupuestal con Enfoque por Resultados "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educacin Bsica Regular" en el pas, permitiendo con ello que los nios, nias y adolescentes logren aprendizajes con pertinencia y calidad. Para ello, en el 2013 se ha propuesto garantizar que el recurso humano encargado de implementar la estrategia de acompaamiento pedaggico comprendido en el Segundo Producto del programa desarrolle las competencias necesarias para la labor.

En ese sentido, y con la intencin de certificar a los profesionales que al final del proceso formativo acrediten las competencias necesarias para ejercer la labor como formadores y acompaantes pedaggicos, desarrollando procesos que impliquen la mejora de los aprendizajes en las instituciones educativas focalizadas del pas, el Ministerio a travs de la DIGESUTP/DESP, este ao ofrece el Programa de Formacin y Certificacin de Formadores y Acompaantes Pedaggicos en el Marco del PELA.

MDULO I: PLANIFICANDO EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

Abril 10, 2012 MJUGO Visto 6.553 veces

Competencia global del mdulo Elabora planes de acompaamiento pedaggico en funcin a al tipo de escuela, necesidades y demandas de docentes y el contexto socio cultural local. Productos

Diagnstico Planes de formacin y acompaamiento contextualizados

Estrategias: Taller Regional Asistencia Tcnica Entorno Virtual de Aprendizaje Objetivos del taller:

Elaborar un diseo preliminar del Plan de Formacin de Acompaantes y Plan de Acompaamiento.

Identificar los fundamentos bsicos del enfoque de interculturalidad crtica y docencia crtico reflexiva.

Objetivos de la Asistencia Tcnica

Brindar asistencia tcnica a los equipos de formadores de acompaantes pedaggicos y especialistas de las regiones (DRE y UGEL), para fortalecer sus capacidades en una gestin centrada en los aprendizajes. Mejorar los planes de formacin de acompaantes pedaggicos y de acompaamiento a partir de las evidencias, de las situaciones observadas y de las reflexiones realizada asegurando su pertinencia. Promover en los formadores de acompaantes pedaggicos y los especialistas la reflexin crtica respecto a la observacin y registro de los procesos pedaggicos que se desarrollan en la Institucin Educativa Promover en los formadores de acompaantes pedaggicos y especialistas la produccin de estrategias que viabilicen el establecimiento de metas y mecanismos de mejora en las II.EE. Establecer acuerdos y compromisos con cada uno de los actores involucrados en la asistencia tcnica para el desarrollo y consecucin de las lneas de accion establecidas en la visita.

MDULO II: DESARROLLANDO NUEVAS PRCTICAS PEDAGGICAS

Competencia global del mdulo Dinamiza la mejora de los procesos pedaggicos y la gestin institucional a travs de la reflexin permanente para dar respuesta a los retos de la diversidad educativa y cultural. Competencia especficas

Se comunica y establece relaciones de convivencia democrtica asertiva y tica con los diferentes actores educativos, asumiendo un rol mediador y motivador para lograr el cambio a nivel personal y profesional. Crea condiciones para el aprendizaje crtico reflexivo mediante una actitud de apertura que propicie la generacin de de un ambiente de confianza y seguridad favorable para la la investigacin, reflexin y evaluacin. Conoce y comprende las caractersticas de los acompaantes con el propsito de lograr su formacin integral y promover el desarrollo de capacidades de alto nivel. Conduce el proceso de formacin de acompaantes pedaggicos demostrando dominio de los procesos de planificacin, contenidos, estrategias, recursos, y

materiales pertinentes para el fortalecimiento del desempeo de los acompaantes en el marco del enfoque crtico, reflexivo e intercultural. Orienta procesos de autovaloracin y autorregulacin que permiten al acompaante fortalecer su identidad personal y profesional evaluando permanentemente la intervencin del acompaante para tomar decisiones y retroalimentar su prctica teniendo en cuenta las diferencias individuales, contextos culturales y lingsticos. Fomenta la participacin de los diversos actores educativos y sociales, relacionados con la labor del acompaante, dinamizando acciones de aprendizaje colaborativo.

Productos

Mecanismos de mejora implementados a partir de resultados de la ECE y metas establecidas Rutas de aprendizaje contextualizadas. Planes de Formacin de Acompaantes desarrollados de acuerdo a demandas y necesidades del contexto de intervencin Acompaamiento efectivo registrado.

Estrategias: Taller Regional Asistencia Tcnica Entorno Virtual de Aprendizaje Objetivos del II y III taller:

Fortalecer en los equipos tcnicos regionales, locales y equipos de formadores de acompaantes pedaggicos el desarrollo de capacidades que les permitan orientar procesos de formacin y de acompaamiento pedaggico centrado en los aprendizajes.

Objetivos de la Asistencia Tcnica

Fortalecer en los equipos regionales de formadores de acompaantes pedaggicos las capacidades para una gestin centrada en los aprendizajes. Orientar la implementacin de acciones en el marco del PELA: Movilizacin por la transformacin de la educacin y acompaamiento Pedaggico. Orientar el desarrollo de los Planes de Formacin Regionales y Planes de acompaamiento, considerando el contexto en el que se realiza la accin educativa.

Objetivos de Entorno Virtual de Aprendizaje (en el segundo mdulo) Acompaar el proceso formativo, ofreciendo a los participantes recursos tecnolgicos que permitan profundizar los contenidos y promover la comunicacin y aprendizaje colaborativo.