BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO. GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA. LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.

MAESTRA: RUDH DIANA MORAN SOTELO MATERIA:DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGSTICAS. NOMBRE: STEPHANIE DOLORES ROSAS SANDOVAL 2 B

ETAPAS DE EVOLUCIN DEL LENGUAJE MESES ETAPA de 0 a 9 Conexin corporalgestual de 9 a 18 de 18 a 3 aos de 3 aos a 6 ao de 6 a 12 aos ms de 12 aos

Caractersticas de cada Etapa

Comprensinpensamiento Interiorizacin Pensamiento expresin del Lecto-escritura concreto del habla formal habla 1 ETAPA: durante 2 ETAPA: 3 ETAPA: entre 4 ETAPA: la misma el precomienza a los 9 los 18 y 36 meses comienza y se lenguaje est meses de vida y de vida durante la desarrolla con constituido por en ella el nio cual se cumplen rapidez entre los llanto, grito, inicia, primero verdaderos 3 y 6 aos de vocalizacin (en los autoimitaciones "interiorizaciones" vida. En la misma 5 ETAPA: a partir de los 7 aos, tres primeros auditivas y pasa objetivas que se constituye la seala la adquisicin del lenguaje meses), luego a imitar el forman el "interiorizacin ledo y escrito en todas sus bases consonantizaciones habla de los pensamiento del habla", es fundamentales y hasta el logro de (del 3 al 6 mes), dems, tanto concreto. decir que los un pensamiento formal. En esta silabaciones (del 6 comprendiendo Poco a poco a elementos etapa se desarrollan las al 9 mes). Sin como sin medida que se verbales que el posibilidades de generalizacin, embargo esto tiene comprender lo aproxima a los 3 nio habla, se establecen categoras y se menos significacin que imita. Sin aos de edad, el llegan a llegan a las abstracciones lingstica que las embargo sus nio inicia sus confundirse con superiores. reacciones tnicas primeras identificaciones el pensamiento. (actitudes) y las palabras pronto entre Psicolgicamente posturas del beb. responden a una pensamientola etapa Cuando el nio significacin lenguaje. Estas egocntrica llora expresa su comn o funciones nacidas favorece los

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displacer con todo su cuerpo, a travs de actitudes y posturas. Establece as un verdadero "dilogo corporal ", la conexin a travs del cuerpo establecida en el mismo nacimiento se ir entrenando y perfeccionando ms tarde hasta adquirir niveles de verdadero lenguaje gestual.

generalizada.

separadamente, van a encontrar la "va final comn" por la que transitar conjuntamente el resto de la vida.

soliloquios que le permita al nio pensar con palabras.

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RUBRICA DE EVALUACIN UNIDAD PREGUNTAS REFLEXIN DE LA PELICUAL DE LARRY CROWAN En este tema respond a preguntas de conceptos iniciales que tena el conocimiento de estos conceptos pero en realidad no saba que significaban solo tena saberes previos En esta pelcula cuando la vi solo pens en las situaciones comunicativas que se presentan ah como la de un discurso, la de un blog o la de una conversacin con un tema apropiado pero tambin trae algo de reflexionar ya que te da un mensaje importante de seguir estudiando. Habla sobre los diferentes mtodos que puede realizar el docente sabiendo lo que es la lengua dndole las prioridades necesarias a las habilidades que desarrolla cada uno de ellos entorno al contexto en el que se envuelva es decir depende a las diferentes situaciones en que se desenvuelve da a da generando un aprendizaje significativo en los nios que puedan desenvolverse de manera adecuada Yo aprendi que la mayora de nios aprende hablar rpidamente en vista de la cantidad de informacin que deben obtener antes de que puedan producir sentencias gramaticales. Algunos piensan que los seres humanos tienen una capacidad natural de aprender lenguaje. En este mapa se basa en el lenguaje en el cual es un medio de comunicacin muy importante en este se divide en dos que es el oral y el escrito en el oral se basa en el habla y el escucha y el escrito que se divide tambin en dos que es la lectura y la escritura. Lo que aprend es que el fondo de la lectura crtica consiste en asumir un cambio de paradigma cultural: los textos ya no son documentos objetivos que transmiten mensajes veraces; hoy son artefactos culturales, situados en contextos concretos, que usamos las personas para conseguir nuestros propsitos y transmitir nuestras opiniones.

REPORTE DE ENSEAR LENGUA

APRENDIZAJE DE LA LENGUA

MAPA

CONSTRUIR DE CASSANY

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ANALISIS DE LOS VIDEOS

Los videos que presentaron las compaeras es sobre como el nio habla y para mi reflexin pienso que el nio escucha y despus repite, que el en realidad no tiene un conocimiento bien establecido del significado de palabra solo va repitiendo lo que escucha de los adultos o la televisin, el habla que tiene el nio se basa en el conocimiento que l tiene pero este no es muy extendido sin en cambio el nio tiene la idea de cmo comunicar con las palabras adecuadas lo que l quiera. En las entrevistas realizadas nos dimos cuenta que algunos nios tienen el concepto de memorizacin ya que ellos escriben lo que ellos ya tienen me memorizado. Lo que me parecio importante es:cuando el nio produce un sonido que se asemeja a un sonido del habla de los padres estos se manifiestan alegra, hacen gestos de aprobacin dan muestras de cario, etc. De esta manera el medio va seleccionado el vasto repertorio de sonidos iniciales salidos de la boca del nio, solamente aquellos que correspondan a los sonidos del habla adulta el conjunto de lo fonemas de la lengua en cuestin. Se trata de explicar cules son los logros cognitivos del nio en cada momento del proceso y como se transforman y reorganizan en conceptualizaciones cada vez ms objetivas; que es lo que ya est presente en un modo de comprensin que hace posible se genere el siguiente y cul es la relacin de continuidad entre una conceptualizacin y la siguiente sin determinismos ni reduccionismos. El hecho de sealar etapas significa que hay funciones o fenmenos que se establecen dentro de las mismas, pero nunca que dichas funciones terminen al iniciarse la etapa siguiente; todo lo contrario, cada una de estas etapas se perfecciona o deteriora a lo largo de toda la vida

ENTREVISTAS

SISTEMA DE ESCRITURA

ANA MARIA KAUFMAN

CUADRO COMPARATIVO