NT1

Apoyo Compartido
Perodo

Relaciones lgico-matemticas y cuanti cacin

CUADERNO DE TRABAJO

Nombre:

NT1
Perodo

Apoyo Compartido

Relaciones lgico-matemticas y cuanti cacin

CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo Compartido Cuaderno de trabajo. Relaciones lgico-matemticas y cuanti cacin. NT1 Perodo 3 Unidad de Educacin Parvularia Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile. 2012 Diseo e ilustraciones: Designio Impresin: RR Donnelley Chile Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la Ley N 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Ocial, N 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artculo 38 se establece que: Es lcito, sin remunerar u obtener autorizacin del autor, reproducir en obras de carcter cultural, cientco o didctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, ttulo y autor. Derechos Reservados del Ministerio de Educacin.

NT1_RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN

COMENZAMOS EL TERCER PERODO!

Mi nombre es:

Mi curso es:

NT1_RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN

QU APRENDEREMOS EN ESTE PERODO?

Querida familia: Durante este tercer perodo del plan Apoyo Compartido, tendr la oportunidad de explorar y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las prximas cuatro semanas aprender a: Identicar las diferencias entre elementos, para luego ordenarlos de acuerdo a su longitud, desde el ms corto hasta el ms largo y viceversa. Detectar las semejanzas entre elementos, para luego agruparlos de acuerdo a dos caractersticas comunes a la vez. Usar algunos conceptos para describir secuencias temporales (maana, tarde y noche) y para describir la ubicacin de objetos de acuerdo a un punto de referencia. Profundizar mis conocimientos respecto de las caractersticas del crculo y el cuadrado. Explorar material concreto para resolver problemas de adicin simples, de hasta cinco elementos. Jugar con los nmeros del 1 al 10, reconociendo las cantidades e intentando escribir algunos de ellos. Continuar secuencias de patrones de un objeto que vara en una caracterstica. Jugar a resolver diversos problemas concretos como, por ejemplo, los puzles. Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden: Al lavar la ropa, pedirme apoyo para ordenar algunos calcetines, desde el ms corto hasta el ms largo, o bien, para agrupar las prendas de ropa que tienen dos caractersticas en comn. Por ejemplo, poleras grandes y rojas; poleras pequeas y rojas. Preguntarme qu hice durante la maana, tarde y noche del da anterior, o bien, pedirme que describa dnde estn algunos objetos, de acuerdo a un punto de referencia. Invitarme a explorar la casa para buscar guras circulares y cuadradas. Proponerme juegos de adicin simples. Por ejemplo, si tenemos dos panes en la mesa y compramos dos ms, cuntos panes tenemos? Mostrarme un nmero y pedirme que d esa cantidad de saltos. Ayudarme a crear una coreografa para bailar mi cancin favorita, usando patrones de movimientos. Por ejemplo, manos arriba manos arriba manos en la cintura. Sugerirme que juguemos a armar puzles en familia.

Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podr lograr!

____________________________________________ (Nombre del nio o nia)

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 61

CADA UNO TIENE SU CUERDA

Observa atentamente a estos nios y nias. Qu puedes decir de su altura? Estos amigos han ido de paseo, pero no tienen sus caas de pescar. Ordena las lanas que te entregar tu educadora, desde la ms corta hasta la ms larga, y pgalas en las manos de los nios y nias.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 62

DA Y NOCHE
Lmina 1
Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. Qu crees que representa? Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante el da. Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste.

Da

En el da yo: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 62

DA Y NOCHE
Lmina 2
Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. Qu crees que representa? Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante la noche. Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste.

Noche

En la noche yo: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 63

EL LARGO DE LAS SERPIENTES

Estas serpientes estn intentando ordenarse de acuerdo a su longitud. Puedes ayudarlas? Ordena y pega las serpientes en las ramas del rbol, desde la ms larga hasta la ms corta. Recuerda que el rbol es el punto de inicio del recorrido que harn todas las serpientes.

Nombre:

Noche

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje N 6

MOMENTOS DE UN DA
Observa las imgenes que se presentan a continuacin. Identica el momento en que realizas cada una de estas acciones y nelas con la tarjeta que corresponde a maana, tarde y noche.

Maana

Tarde

Noche

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 65

QU FIGURAS GEOMTRICAS CONOCEMOS?

Lmina 1
Sigamos conociendo los cuadrados y crculos! Elige tu gura geomtrica favorita y decrala para formar tu mscara. Pide ayuda a un adulto para recortar la gura que has seleccionado.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 65

QU FIGURAS GEOMTRICAS CONOCEMOS?

Lmina 2
Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Experiencia de Aprendizaje

N 66

CONTANDO CON LOS NAIPES DE DEDOS

Observa los naipes de dedos que se presentan a continuacin. Completa cada frase con la informacin que falta en el ltimo naipe.

son

son

son

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Experiencia de Aprendizaje

N 6

LANZANDO LOS DADOS DESCUBRO EL RESULTADO

Benjamn y Catalina estn jugando a dar botes a la pelota. Para ello, deben lanzar los dados y dar la cantidad de botes que stos indiquen. Aydalos a descubrir cuntos botes deben dar a su pelota y dibuja o escribe la respuesta en el recuadro correspondiente.

debe dar

botes con la pelota.

debe dar

botes con la pelota.

Quin dar ms botes? Marca tu respuesta.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 68

BUSCANDO CRCULOS Y CUADRADOS

Observa atentamente las guras que se muestran a continuacin. Une los puntos y descubre las guras ocultas. Decora los crculos con un lpiz rojo y los cuadrados con un lpiz azul.

Nombre:

10

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 69

SER DE DA O SER DE NOCHE?

Observa atentamente los dibujos que aparecen en cada recuadro. Pinta de un color las actividades que realizas en el da. Luego, elige otro color y pinta las actividades que efectas en la noche. Usa ambos colores si realizas una actividad en el da y en la noche.

Nombre:

11

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Experiencia de Aprendizaje

MS FRUTAS EN LA FRUTERA
Observa las frutas que hay en esta vitrina. Descubre cuntas frutas tiene en total cada repisa y dibuja o escribe la cantidad que corresponde en cada recuadro.

son

son

son

Nombre:

12

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

DNDE EST?
Observa atentamente la imagen que se presenta a continuacin. Escucha las instrucciones que entregar tu educadora.

Nombre:

13

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

FORMANDO SERIES
Estos amigos necesitan comprar corbatas de distinta longitud. Los puedes ayudar? Observa atentamente las corbatas que te entregar tu educadora. Ordena las corbatas y pgalas sobre las camisas, desde la ms larga hasta la ms corta. Recuerda pegar las corbatas desde el cuello de la camisa hacia abajo.

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Experiencia de Aprendizaje

CUNTOS ELEFANTES HAY?

LMINA 1 Observa atentamente la imagen que se presenta. Escribe o copia los nmeros y dibuja la cantidad de elefantes que faltan.

1 3 5
Nombre:

15

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Experiencia de Aprendizaje

CUNTOS ELEFANTES HAY?

LMINA 2 Une con una lnea el nmero con la cantidad de elefantes que corresponde. Observa el ejemplo:

6 8 9 10
Nombre:

16

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA

LMINA 1

Nombre:

17 1

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA

LMINA 2 Observa atentamente los abrigos que te entregar tu educadora. En qu se parecen?, en qu se diferencian? Ayuda a Carolina a guardar sus abrigos de acuerdo a sus semejanzas. Agrupa los abrigos que son iguales y pgalos juntos en los espacios de la cajonera.

Nombre:

18

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Experiencia de Aprendizaje

CUNTOS HAY?
Andrs y Paula estuvieron jugando a encestar pelotas en un arco. Observa los dibujos que se presentan y descubre cuntas pelotas logr encestar cada uno en total. Dibuja la cantidad de pelotas y escribe o copia el nmero que corresponde en cada recuadro.

Juego 1

Juego 2

son

son

Nombre:

19

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

SIGAMOS LA SECUENCIA
Descubre el patrn que est oculto en cada una de estas secuencias. Marca el elemento que contina en cada patrn.

?
Nombre:

20

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS

LMINA 1

21

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS

LMINA 2 Usa las piezas de tu tangrama para formar esta gura. Una vez que la hayas formado, pega las piezas del tangrama para rellenar la gura.

22

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

LARGO O CORTO?
Estos nios y nias estn celebrando un cumpleaos. Ellos quieren saber quin logra soplar la serpentina ms larga. Ordena las serpentinas desde la ms larga hasta la ms corta y pgalas en sus bocas.

Nombre:

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NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

SIEMPRE, A VECES O NUNCA?

Observa las imgenes que se presentan a continuacin. Utiliza los recuadros que aparecen debajo de cada imagen para indicar la frecuencia con que realizas cada actividad. Considera la siguiente simbologa:

Siempre:

A veces:

Nunca:

Lavarse los dientes

Planchar la ropa

Visitar al doctor

Almorzar

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

Experiencia de Aprendizaje

N 80

QU SUCEDER MAANA?
Observa las situaciones que aparecen en la columna del .Todas ellas ocurrieron hoy. Observa las situaciones que aparecen en la columna de la .Todas ellas podran ocurrir maana. Une con una lnea los dibujos que forman parte de una secuencia. Relata a tu educadora una de estas secuencias. Recuerda usar las palabras hoy y maana.

HOY

MAANA

Nombre:

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