Instituto Tecnolgico de Baha de Banderas Propuesta de Curso de Capacitacin Docente.

IT Baha de Banderas 2013

Curso Taller:
Uso de la plataforma Moodle para el aprendizaje en lnea.

Facilitador: Dra. Amalia Olimn Alumno: Ing. Alonso Avila

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Febrero 2013 Introduccin: Gracias por confiar en el Instituto Tecnolgico de Baha de Banderas, para esta labor tan trascendente y delicada: la formacin docente. Consientes de que el Pas requiere de personas y, en particular de docentes, actualizados en el uso de las TICs para complementar su ejercicio profesional, nos comprometemos con entusiasmo en esta tarea de compartir experiencias con los Alumn@s. Resulta difcil pensar un proceso educativo, aislado del uso de recursos tecnolgicos. Hoy en da, se percibe aun ms esta relacin entre tecnologas y educacin, al grado que la UNESCO (2004), es muy clara al sealar la inclusin de las TIC como un desafo para sistemas educativos en todo el mundo. La inmersin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) han dado la pauta para que el aprendizaje sea compatible con las estrategias pedaggicas y las metas educativas. Por lo que el aprendizaje en lnea ha revolucionado los parmetros tradicionales de enseanza requiriendo que los conceptos pedaggicos sean codificados; de tal forma que represente oportunidades que facilitan experiencias de aprendizaje acertadas. El desarrollo de un marco que apoye la diversidad y la innovacin pedaggicas, promueve el intercambio y la interoperabilidad de materiales que propician el aprendizaje. Lo anterior, representa uno de los desafos dominantes en el rea de educacin, aquel personaje que aprende hoy en da lo hace en distintos escenarios, es decir no slo en el aula. Resulta sencillo poder afirmar que el desarrollo tecnolgico ha potenciado la trasmisin de conocimiento, teniendo la posibilidad de acceder desde nuestro lugar de trabajo o desde nuestra misma casa a los ltimos conocimientos tanto en el campo cientfico, educativo, empresarial, tecnolgico, social. Pasamos de la era de la imprenta a la era de la informacin digital, de la mquina de escribir a los procesadores de texto, de la comunicacin por cartas y transporte terrestre, a la comunicacin por correo electrnico y las vas digitales. Al hablar de las TIC la mayora evocamos el uso del televisor, la computadora, el internet, los celulares, ahora smartphones, las tabletas digitales, las redes sociales (Facebook, Twitter, metroFLOG), algunos identificamos la realidad virtual, la realidad aumentada, (second life), indiscutiblemente nos viene a la mente el correo electrnico como medio de comunicacin por excelencia, el google como buscador de buscadores; para unos la Web 2.0 est ms presente que para otros. La conformacin de identidades virtuales; en las que se comparten, videos de alta definicin, fotografas, estilos de vida, el posicionamiento digital por GPS, solo por mencionar algunas de las referencias que nos evoca el termino de TIC.

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El docente debe de modificar sus prcticas tradicionales de transmisin de conocimientos y habilidades mediante la intervencin a su prctica educativa a travs del uso de tecnologas educativas, como lo es la plataforma moodle. Justificacin Pensar que el sistema educativo puede permanecer en la sombra de esta transformacin es inconcebible, las TIC son una realidad y demandan a travs de sus usuarios que muchas actividades y procesos se unan a esa transformacin. Considerando la influencia de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la prctica docente, resulta evidente realizar un ejercicio de reflexin sobre los retos y desafos que la incorporacin de las nuevas tecnologas ha generado, al establecer cambios en los paradigmas tradicionales de enseanza. De acuerdo a la UNESCO (2004) la incorporacin de las TIC en los sistemas educativos representan un desafo, el cual no debe adoptarse solo como una moda, y mucho menos como efecto de la presin que ejerce la innovacin propiciada por las grandes proveedoras de TIC. Todo proceso de inclusin tecnologa en la educacin, debe considerar conforme a la propuesta de la UNESCO (2004), cuatro reas de competencia generales, pedaggica, colaboracin y trabajo en red, aspectos sociales y aspectos tcnicos. El desafo est en asegurar que la inclusin tecnolgica en la educacin responda una detallada planeacin que considere las necesidades del entorno, los principios pedaggicos, la pertinencia para generar saberes y propiciar el desarrollo de competencias. Por ello, los propsitos esenciales de este curso son: Propiciar el involucramiento de los docentes como agentes de cambio, como promotores de la inclusin de propuestas de tecnologa educativa y la validacin de la adquisicin de las mismas.
Satisfacer la demanda de los docentes de una permanente capacitacin en el uso de las TIC. Promover una transformacin de los paradigmas de enseanza, y una visin representada por aprovechar las ventajas que ofrecen las TIC, en la evaluacin del aprendizaje en lnea (diseo y aplicacin de cuestionarios, utilizacin de rbricas de desempeo, administracin de talleres, wikis, foros de discusin).

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Diseo y categorizacin. Explorar y dominar las herramientas bsicas para el manejo de cursos en lnea.

Desarrollar habilidades para utilizar las herramientas principales de las Tecnologas de la Informacin y el Conocimiento; utilizando: Moodle como una plataforma que propicie la aplicacin de las teoras del aprendizaje significativo y constructivismo colaborativo. Desarrollar competencias en los profesores que los capaciten en el desarrollo de los ambientes virtuales de aprendizaje, con la finalidad de incrementar sus oportunidades de formacin y actualizacin docente y profesional. Perfil de los participantes Estudio individual La reflexin individual es la mejor forma de construir el propio conocimiento. Se analizarn documentos tanto proporcionados por los facilitadores, as como los propuestos por los participantes. Se requerir hacer comentarios por escrito en el aula virtual. Trabajo en equipo Cuando se definan equipos para realizar un trabajo sus integrantes debern decidir quien ser el que coordinar dicho equipo. El coordinador deber informar al facilitador los roles asignados a cada uno de los integrantes del equipo. Es importante que en la distribucin de roles se busque la equidad en el trabajo y el explotar las cualidades individuales. Ya que los integrantes del equipo estarn en diferentes ubicaciones, es necesario utilizar alguna herramienta de comunicacin remota (foros, Chats, e-mail, etc.). Se debern asegurar que el facilitador est al tanto de lo que hace el equipo. De igual manera, se recomienda que cada equipo asigne un nombre y logo para obtener la identidad, los equipos sern conformados nuevamente cada vez que se integre una actividad colaborativa, de tal forma que se obtenga la interaccin con todos y cada uno de los integrantes del curso.

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Sobre el trabajo en equipo se deber tomar en cuenta que: La calidad del equipo es tan buena como la calidad del menos bueno de sus integrantes. Por ello, se deber hacer un esfuerzo para que el ms rezagado se mejore. Todos ganan o todos pierden (Como en un equipo de ftbol, no pueden ganar los delanteros y perder los defensas). Se deben provocar sinergias. Esto es posible solamente si hay discusin de las ideas que permita enriquecer los puntos de vista individuales. El trabajo en equipo debe ser mejor que la suma de las individualidades. Contenido: Desarrollo de competencias a) b) c) d) e) f) Construccin de Conocimiento Explorar la importancia de las Tecnologas de la Informacin y el Conocimiento en la educacin. Valorar la importancia del diseo instruccional para cursos en lnea. Conocer y aplicar diferentes estrategias de aprendizaje para cursos en lnea. Analizar las posibilidades de utilizar la modalidad en lnea como apoyo a los cursos presenciales. Discutir las caractersticas de cursos en lnea. Comprender la utilidad de las diversas actividades y recursos que provee la plataforma Moodle.

Adquisicin de habilidades Planear actividades para cursos en lnea. Disear recursos para cursos en lnea. Trabajar en equipo con integrantes distribuidos. Utilizar tcnicas de aprendizaje colaborativo en lnea. Buscar y analizar informacin en forma independiente. Aprender utilizando un aula virtual (plataforma de aprendizaje) Aprender por cuenta propia. Comunicarse gil y correctamente en una comunidad virtual. Organizar el tiempo en sincrona con la comunidad virtual (grupo). j) Pensar crticamente. a) b) c) d) e) f) g) h) i) a) b) c) d) Desarrollo de actitudes y valores Emprender la utilizacin de la plataforma Moodle para apoyar la imparticin de un curso presencial (Creatividad, e iniciativa). Trabajar individual y en equipo en forma virtual (Responsabilidad y puntualidad) Valorar objetivamente el trabajo y opiniones de sus compaeros (Respeto) Resolver exmenes individualmente sin que haya la necesidad de que se le supervise (Honestidad)
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e) Auto motivarse para administrar su propio tiempo y cumplir con las tareas que se le asignen en el curso (Entusiasmo y responsabilidad) f) Entender los problemas del aprendizaje a distancia (Tolerancia). g) Criticar y ser criticado en forma constructiva (Tolerancia y respeto) h) Trabajar bajo presin. Tecnologa El aula virtual que se utilizar para el curso se denomina Moodle, el cual es un sistema de gestin de la enseanza (course management system o learning management system en ingls), es decir, una aplicacin diseada para ayudar a los educadores o facilitadores a crear cursos de calidad en lnea. Estos tipos de sistemas de aprendizaje a distancia a veces son tambin llamados ambientes de aprendizaje virtual o educacin en lnea. Descripcin Este curso tiene como funcin principal el explorar y dominar las herramientas bsicas de la plataforma Moodle para utilizarse en cursos en lnea. Est dirigido a profesores de nivel bsico, media y superior, publica o privada y al personal de capacitacin del sector productivo publico o privado. Se utiliza la filosofa educativa del aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo. Se fundamenta en el Enfoque Basado en Competencias Profesionales para aprovechar las experiencias y formacin de los participantes. En las sesiones presenciales, se requiere la presencia en el aula de los participantes, el resto del curso se realiza en lnea. El curso estar soportado por la plataforma (aula virtual) Moodle. Por cada sesin habr diversas actividades que pueden consistir en: Lecturas Consultas Chats Encuestas Exmenes en lnea Foros de discusin Talleres Tareas en equipo Tareas individuales

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Wikis Diarios Cuestionarios Audio tareas

Contenidos: Tema I. Presentacin e induccin a plataformas y aprendizaje en lnea. 1.1. Exploracin inicial de cursos en lnea 1.2. Importancia de la Educacin en Lnea 1.3. Herramientas y funciones del Moodle 1.5 Prcticas de navegacin en el aula virtual, con rol de estudiante Tema II. Uso de la plataforma como profesor 2.1. Exploracin de las herramientas del aula virtual, con rol de profesor 2.2. Utilidad de las herramientas del aula virtual 2.3. Configuracin de recursos y aplicacin de herramientas en el aula virtual 2.4. Diseo y uso exhaustivo de cuestionarios 2.5. Exposicin de trabajos de cursos en lnea Tema III Diseo Instruccional: 3.1 Cuestionarios 3.2 Foros 3.3 MiniQuest 3.4 Uso didctico de herramientas 3.5 Rubricas Organizacin de la propuesta El curso estar soportado en Moodle. Se requiere que los participantes trabajen con constancia de manera independiente y sean capaces de auto motivarse. Cada participante deber revisar su correo electrnico y la pgina del curso todos los das. Las actividades tendrn suficiente tiempo para realizarse, pero no deben dejarse las actividades para el ltimo minuto; cualquier problema de conexin puede provocar que se agote el tiempo. Los trabajos despus. Los el instructor Web, foros se podrn aceptar antes de la fecha lmite, pero no participantes debern interactuar de manera virtual con y sus compaeros utilizando e-mail, Moodle, pginas y chats. Es necesaria la tolerancia a posibles

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ambigedades y caos cibernticos (pero no se deben usar solo para excusas). Se recomienda que compartan con sus compaeros e instructores su correo para MSN. El curso se ha estructurado, con dos sesiones presenciales y una reunin para entrega de reconocimientos. El numero total de horas del curso son 40, el curso se llevar a cabo en forma asincrnica (con excepcin de las dos sesiones presenciales de 5 hrs. cada una). En la imparticin del curso participan 1 facilitador y 1 Ing. De Soporte, cada participante tendr un tutor que lo acompaar durante el curso. Evaluacin: Por medio de la utilizacin e integracin de un examen diagnostico, que nos permita observar el panorama de las competencias previas, medio que nos permite ajustar y adaptar las necesidades, caractersticas y contexto, posteriormente utilizaremos exmenes formativos y sumativos, sin olvidar una autoevaluacin con la integracin de un portafolio de evidencias de las actividades, podremos medir el grado de aprendizaje significativo y/o desarrollo de la competencia. Recordaremos que es tambin de suma importancia el conocer la opinin del Alumn@s con la evaluacin hacia el docente, la cual pretender reflejar de primera mano la perspectiva de los Alumn@s. Bibliografa:
http://www.moodle.org, consulta realizada al 10/Ago/2012 CABRAL VARGAS, Brenda. Elementos necesarios para una modalidad de educacin a distancia en bibliotecologa. Investig. bibl, Mxico, v. 22, n. 46, dic. 2008 . Disponible en <http://www.scielo.org.mx/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0187-358X2008000300004&lng=es&nrm=iso>. accedido en 10 agosto 2012. CABRAL VARGAS, Brenda. La biblioteca digital y la educacin a distancia como entes inseparables para incrementar la calidad de la educacin. Investig. bibl, Mxico, v. 22, n. 45, agosto 2008 . Disponible en <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187358X2008000200004&lng=es&nrm=iso>. accedido en 10 agosto 2012. MARCOS RECIO, Juan Carlos. Hacia la educacin a distancia en la bibliotecologa: algunas propuestas en Mxico y en Espaa. Investig. bibl, Mxico, v. 20, n. 40, jun. 2006 . Disponible en <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187358X2006000100005&lng=es&nrm=iso>. accedido en 10 agosto 2012.

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