ESTRUCTURALISMO

Critica el anlisis reduccionista

Critica el uso de elementos de la conciencia

PSICOLOGIA DE LA GESTALT

CONDUCTISMO

El todo es ms que la suma de sus partes

 Surge

en Alemania a comienzos del siglo XX, como una reaccin al enfoque reduccionista del estructuralismo alemn liderado por wundt. Liderada por MAX WERTHEIMER y conformada por KURT KOFFKA Y WOLFANG KHLER.

 El

enfoque Gestalt parte de la base de que los seres humanos rigen su actividad mental por un principio de ORGANIZACIN que permite interpretar los estmulos del medioambiente como un TODO y no como asociaciones entre estmulos y respuestas.

 La

mente configura, a travs de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a travs de los canales sensoriales.

 Nuestra

percepcin separa el campo perceptual en dos partes, una, llamada figura, en la que focalizamos la atencin, y otra, llamada fondo, que nos aparece de manera ms difusa.

LEYES DE LA GESTALT

1) Proximidad: Los estmulos prximos entre s tienden a percibirse como agrupados

2) Semejanza: Los estmulos semejantes entre s tienden a percibirse agrupados.

3) Clausura o cierre: Las figuras inacabadas o abiertas tienden a percibirse completas o cerradas.

 No

existe diferencia entre el funcionamiento mental y el fsico. Cualquier aspecto de la conducta de la persona se considera una manifestacin del todo. El individuo forma parte de un campo mayor que lo incluye a l como al medio, siendo inseparables, pero con una frontera de contacto que define la relacin entre ambos.

 Importancia

del presente de un individuo, especficamente en la autopercepcin inmediata de su medio. Foco de trabajo en el presente, en el cual se expresaran posibles gestalt o situaciones incompletas o no resueltas.

 Importancia

de entender la experiencia en forma descriptiva y no causal, es decir comprender el cmo nos comportamos y no el porqu de nuestros actos.

 nfasis

en el autoconocimiento como elemento central en el desarrollo psicolgico del individuo. Generalmente se interrumpe rpidamente est actividad al descubrir elementos desagradables que nos llevan a evitar la experiencia, quedando as atascado en una situacin incompleta.

DECADA DE LOS 40

 Siglo

diecinueve nfasis en los efectos lineales ms que a las fuerzas de campo...".

Descartes

Fragmentacin de la

realidad fragmentar todo problema en tanto elementos simples y separados como sea posible.

 Principio

basado en la creencia de que todas las cosas pueden ser descompuestas y reducidas a sus elementos fundamentales simples, que constituyen sus unidades indivisibles.

 El
La

todo es superior o diferente a las partes

totalidad es una propiedad inherente de los sistemas, un sistema se comporta como un todo inseparable y coherente cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las dems y en el sistema total.

Interrelacin

 Observacin

de los fenmenos, considerando la relacin de los elementos que los componen, no de forma aislada.
de SISTEMA.

Concepto

 Amplia

el foco de anlisis de las situaciones sociales, desde el individuo a las relaciones sociales. Surge la terapia familiar Se comienza a utilizar para comprender e intervenir en mbitos organizacionales, educativos y comunitarios.

 Cobran

relevancia en la dcada de los 80. Sostienen que la conducta esta guiada ms por el pensamiento que por el inconsciente o los conflictos. No concuerdan con la perspectiva mecanicista. Pretenden explorar la capacidad de pensamiento humano para modificar y la influencia de los estmulos sobre la conducta.

El objetivo de estudio: La actividad humana de un sujeto activo que busca, elige, elabora, interpreta, transforma, almacena y reproduce la informacin proveniente del medio ambiente o del interior.

Los psiclogos del procesamiento de la informacin empezaron a trazar un paralelismo general entre los computadores y los seres humanos.

INPUT

OUTPUT

 Los

seres humanos reciben informacin a travs de los sentidos, esta es procesada y almacenada por el cerebro, que la utiliza para realizar conducta programada y dirigida a un objetivo.

ESTIMULOS

RESPUESTA

La conducta es el resultado de: La interaccin de cogniciones (lo que pensamos de una situacin y la manera en que vemos nuestra conducta en ella), del aprendizaje y de las experiencias pasadas (entre ellas el reforzamiento, el castigo y el moldeamiento), as como del ambiente inmediato.

Teora del aprendizaje social de Bandura Los individuos aprenden de las situaciones sociales observando y modelando conductas. Se centra en cmo la conducta es guiada por la percepcin y el anlisis de lo que el sujeto ve Las explicaciones se basan en el control cognitivo, pero las intervenciones son fundamentalmente conductistas. Relaciona tres factores: conducta, factores cognitivos e influencia del entorno. (influencia reciproca)

 El

individuo evala una situacin en funcin de ciertas expectativas internas, entre ellas las preferencias personales y esta evaluacin influye en su conducta.

Teora de Beck: Psicoterapia enfocada en la depresin, a travs de la comprensin de los estilos y estructuras cognitivas que los individuos utilizan para analizar determinados sucesos. Se utilizan diversos mtodos para corregir los sesgos cognitivos.

3 tipos de errores en el pensamiento: 1. Personas con pensamientos que en la practica se muestran incorrectos. 2. Personas con pensamientos irracionales de fracaso en relacin con sus valores, necesidades u objetivos. 3. Personas con escalas de preferencias o demandas excesivas.

 Es

breve, aplicable, estructurada, fcilmente de aprender y relativamente efectiva. til para personas con enfermedades mentales o padres con dificultad para orientar la conducta de sus hijos. Puede ser aplicada de manera individual o grupal Aplicable en depresiones, control de ansiedad, problemas de pareja y drogadiccin

 Eleccin

de objetivos y mtodos de trabajo dependen de la explicacin del problema de la persona y de su situacin. La teora surge en la interpretacin que el trabajador social hace de las necesidades en la vida del cliente y de su entorno.

 El

psicoanlisis otorga una comprensin del yo y de la personalidad. Conceptos ms utilizados: desarrollo psicosexual, desordenes de personalidad, estructuras del yo, mecanismos de defensa, influencias de las experiencias pasadas. Aplicacin al trabajo social: Comprensin de dinmicas familiares y sintomatologa de algn miembro. Enfermedades psicosomticas

 El

trabajo social conductista consiste en aumentar el repertorio de conductas deseables y disminuir las indeseables para llevar una vida mas satisfactoria.
conductistas estn indicadas con presos, jvenes con problemas, jvenes institucionalizados, familias poco motivadas al cambio, familias con un miembro con trastorno psiquitrico o de personalidad que necesitan integrarse a la sociedad.

Tcnicas

 Enfoque

centrado en el cambio conductual del individuo o de su ambiente.

reforzamiento positivo y negativo extincin, formacin de respuestas y castigo.

Tcnicas:

*Estimacin de la condicin subjetiva del individuo

dentro de una sociedad en conflicto. *Deseo de liberar al hombre de los efectos distorsionantes de las desigualdades inherentes del sistema capitalista.

Mtodos:

Trabajo individual y grupal para que los individuos adquieran su propia conciencia y tomen el control de su situacin. Fomento de los grupos de autoayuda

 La

familia como sistema Estructura del sistema familiar:

Subsistema conyugal, parental,fraterno. Genograma Ecomapa
Representaciones:

Proceso de intervencin: Redefinicin de la demanda o elaboracin de hiptesis sistmicas

Utilizacin en el trabajo social con individuos con experiencias insatisfactorias en ciertos aspectos de la vida, debido a expectativas o ideas irracionales sobre s mismo y/o los dems.

Enfoque cognitivo conductual: til con personas con baja autoestima, con problemas de identidad o distorsin de la realidad, indecisas o autodestructivas.
Aprendizaje

Social o Modelado. Da cuenta de la forma en que son aprendidas por primera vez la mayora de las conductas, tanto simples como complejas.