CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Matemticas 5 grado

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L ib ertad

y O rd e n

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0603-5 Bogot, D.C., abril de 2013
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

TRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la comunidad educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estn normados por la presente poltica y estn protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilizacin contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infrmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicacin total o parcial de este material con fines de lucro. nicamente est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurdica, nacional o internacional, podr vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar accin alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicacin cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Nmero Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificacin no slo de cada ttulo, sino de la autora, la edicin, el editor y el pas en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicacin del ICFES, el usuario deber consignar o hacer referencia a los crditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrn utilizar con los fines aqu previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproduccin simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES). Por tanto, los terceros no podrn usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusin. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorizacin expresa del ICFES. La infraccin de estos derechos se perseguir civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar en esta publicacin. El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas y condiciones de uso.

* La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones, y, en general, cualquier modificacin que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la nica diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren para su realizacin de la autorizacin expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etctera. En este caso, el ICFES prohbe la transformacin de esta publicacin.

PRUEBA DE MATEMTICAS
1. En la evaluacin que hizo la profesora Constanza, Ernesto obtuvo 3 puntos, Sebastin 2

y Miguel 5.

Cul es el orden de los estudiantes cuando se organizan, segn su puntaje, del menor al mayor? A. B. C. D. Ernesto Sebastin- Miguel. Miguel Sebastin - Ernesto. Sebastin- Ernesto - Miguel. Ernesto- Miguel- Sebastin.

2. Daniela quiere armar un cuadrado con algunas piezas. Hasta ahora, ha armado la si-

guiente figura:

Cul de las siguientes piezas debe utilizar Daniela para terminar de armar el cuadrado?

A.

B.

C.

D.

MG

Matemticas

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 3. Observa la recta numrica.

0
Qu nmero se debe escribir en

10
?

20

A. 5 B. 10 C. 15 D. 25 4. La siguiente tabla muestra los puntos obtenidos por 4 equipos de ftbol, en las tres fechas de un campeonato: Fecha 1 0 3 0 3 Fecha 2 3 1 1 0 Fecha 3 0 1 3 1

Equipo Equipo Equipo Equipo A. B. C. D.

F G H I

Cuntos puntos obtuvo el equipo I en las tres fechas del campeonato? 1 3 4 5

5. La siguiente tabla muestra cunto cuestan, en una juguetera, 3, 5 y 7 pelotas. Cantidad de pelotas 3 5 7 Costo $3.600 $6.000 $8.400

Todas las pelotas cuestan lo mismo.

A. B. C. D.

Cunto cuesta una pelota? $1.000 $1.200 $3.600 $8.400

Matemticas MG 3

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1 6. Olga dibuj un tringulo en su cuaderno, como el que se muestra a continuacin.

Olga sac una fotocopia ampliada del tringulo que dibuj. Cul de las siguientes figuras corresponde a la fotocopia? A. B.

C.

D.

7. La profesora Mara tiene un curso de 35 estudiantes. Ella desea organizar el curso en grupos de igual nmero de estudiantes. A. B. C. D.
4

Cuntos estudiantes en total puede haber en cada grupo? 3 4 5 6 estudiantes. estudiantes. estudiantes. estudiantes.
Matemticas

MG

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 8. Observa el siguiente aviso:

El precio de un lpiz: $600

Cul de las siguientes tablas representa correctamente el precio de 2, 3 y 4 lpices? A. Nmero de Precio ($) lpices 2 600 3 700 4 800 C. Nmero de Precio ($) lpices 2 1.200 3 1.800 4 2.400 B. Nmero de Precio ($) lpices 2 620 3 630 4 640 D. Nmero de Precio ($) lpices 2 1.200 3 2.400 4 4.800

9. En la clase de geometra, se quiere construir un slido como el siguiente, pegando tres piezas:

Cul de los siguientes grupos de piezas debe utilizarse en la construccin del slido?
A. B.

C.

D.

Matemticas

MG

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1 10. Camilo observ un slido desde distintas posiciones. Esto fue lo que Camilo observ:

Desde el lado .

Desde el frente.

Desde arriba.

Cul de los siguientes slidos observ Camilo?

A. Arriba

B. Arriba

Frente

Lado

Frente

Lado

C. Arriba

D. Arriba

Frente

Lado

Frente

Lado

MG

Matemticas

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 11. En la figura 1 se representa una pieza que tiene forma de trapecio.

Figura 1

Con cul de las siguientes piezas puede cubrirse exactamente la pieza de la figura 1?

A.

B.

C.

D.

12. En la clase de matemticas, la profesora Ins presenta las siguientes cuatro fichas marcadas con algunos dgitos para que los nios formen nmeros:

2
A. B. C. D.

3 7 0

Cul es el mayor de los nmeros de tres dgitos que los nios pueden formar con las fichas? 327 372 732 735

Matemticas

MG

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 13 Y 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Los estudiantes de grado quinto votaron para escoger la actividad con la que participarn en la celebracin del Da del Colegio. Curso Actividad
Danza Teatro Canto Poesa

Quinto A

Quinto B

10 7 9 4

6 10 9 5

13. Qu actividad fue escogida por la mayora de estudiantes de grado quinto? A. Danza. B. Teatro. C. Canto. D. Poesa.

14. Cul o cules de las siguientes afirmaciones, acerca de la votacin de los estudiantes de grado quinto, es o son verdadera(s)? I. La actividad favorita de Quinto A es el canto. II. La actividad favorita de Quinto B es el teatro. III. El nmero de nios que prefieren la poesa en Quinto A y en Quinto B es el mismo. A. B. C. D. I solamente. II solamente. I y III solamente. II y III solamente.

MG

Matemticas

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 15. Pepe tiene el doble de canicas que Luis y entre los dos renen 30 canicas. Cuntas canicas tiene Pepe y cuntas canicas tiene Luis? A. B. C. D. Pepe Pepe Pepe Pepe tiene tiene tiene tiene 6 canicas y Luis tiene 5 canicas. 15 canicas y Luis tiene 15 canicas. 20 canicas y Luis tiene 10 canicas. 60 canicas y Luis tiene 30 canicas.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 Y 17 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Una evaluacin de ingls en un colegio tiene dos pruebas, una de escritura y otra de conversacin. La evaluacin se aprueba si la suma de los puntos obtenidos en las dos pruebas es mayor que 60. Las siguientes grficas muestran los resultados de Diana, Alex y Sergio en las pruebas.

PRUEBA DE ESCRITURA Puntos 60 50 40 30 20 10 0 Diana Alex Estudiantes Sergio Puntos 50 40 30 20 10 0

PRUEBA DE CONVERSACIN

Diana

Alex Estudiantes

Sergio

16. En la prueba de conversacin A. B. C. D. Diana obtuvo ms puntos que Sergio. Sergio obtuvo ms puntos que Alex. Diana obtuvo ms puntos que Alex. Sergio obtuvo ms puntos que Diana.

Matemticas

MG

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1 17. Quin (es) aprob (aron) la evaluacin? A. B. C. D. Sergio solamente. Diana solamente. Diana y Alex solamente. Diana, Alex y Sergio.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Un edificio tiene cuatro pisos. La altura del primer piso es 4 metros; los otros tres pisos tienen cada uno 3 metros de altura.

18. Cul es la altura total de los cuatro pisos del edificio? A. B. C. D. 11 12 13 14 metros. metros. metros. metros.

19. Cul o cules de las siguientes afirmaciones, acerca de los pisos que tiene el edificio, es o son verdaderas?

I. Todos los pisos tienen igual altura. II. La altura del segundo piso es de 3 metros. III. El primer piso es 1 metro ms alto que el tercer piso. A. B. C. D. I solamente. I y II solamente. II solamente. II y III solamente.

10

MG

Matemticas

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 20. Juan, Pedro y Pablo son acrbatas. En el dibujo puedes observar una de sus presentaciones.
*

A. B. C. D.

Cul es la altura de la torre que formaron los acrbatas en la presentacin? 0,94 2,98 3,82 3,92 metros. metros. metros. metros.

21. Juan tiene 321 fichas. Cuntas decenas de fichas tiene Juan? A. 3 B. 21 C. 32 D. 321
* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

Matemticas

MG

11

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1 22. Ginna arm la siguiente figura utilizando dos piezas sin sobreponerlas.

Cul de las siguientes parejas de piezas utiliz Ginna para armar la figura?

A.

B.

C.

D.

12

MG

Matemticas

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 23. Carmen tiene varias piezas con forma de cuadrado y de tringulo como las que se muestran a continuacin.

Ella va a utilizar piezas como stas para armar el siguiente rectngulo:

Cul o cules de los siguientes grupos de piezas puede utilizar Carmen para armar el rectngulo? I. Dos piezas que tengan forma de cuadrado. II. Una pieza que tenga forma de cuadrado y dos que tengan forma de tringulo. III. Una pieza que tenga forma de cuadrado y una que tenga forma de tringulo.

A. B. C. D.

I solamente. III solamente. I y II solamente. II y III solamente.

Matemticas

MG

13

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1
24. La siguiente figura representa una caja. En la figura se sealan las dimensiones de la caja.

Ancho

Largo

Alto

A. B. C. D.

Cul de los siguientes procedimientos permite hallar el volumen de la caja? Sumar el largo, el ancho y el alto de la caja. Multiplicar por 3 el alto de la caja. Multiplicar el largo por el ancho y por el alto. Sumar el largo con el ancho, y multiplicar por el alto.

14

MG

Matemticas

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1

DETENTE AQU!
Avsale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones. Slo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

Matemticas

MG

15

PRUEBA DE MATEMTICAS
RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Los costos de las entradas al circo se presentan en la siguiente tabla: ENTRADA AL CIRCO Costo Adulto Nio $ 6.000 $ 4.000

25. Cunto deben pagar 5 adultos para entrar en el circo?

A. B. C. D.

$ 6.000 $10.000 $20.000 $30.000

26. Un grupo de nios pag en total por las entradas al circo $24.000. Cuntos nios forma-

ban el grupo? 6 8 10 12

A. B. C. D.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 27 Y 28 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Ana, Juan, Jos y Daniela participaron en una prctica de tiro al blanco. La tabla muestra los resultados de los participantes. Participantes Ana Juan Jos Daniela Intentos 20 30 20 30 Aciertos 15 15 10 10

27. Cuntos intentos y aciertos tuvo Jos en la prctica de tiro al blanco?

A. B. C. D.
16

30 30 20 20
MB

intentos, intentos, intentos, intentos,

15 10 15 10

aciertos. aciertos. aciertos. aciertos.

Matemticas

A. B. C. D.

Ana. Juan. Jos. Daniela.

* 29. Marina, Diana y Luisa juegan a los dados. Cada una lanza tres dados y suma los puntos que aparecen en las caras superiores.

Observa los puntos obtenidos por cada una de ellas, en un lanzamiento.

Marina Diana Luisa

Diana y Marina lanzaron nuevamente los dados y obtuvieron la misma cantidad de puntos. Observa los puntos que obtuvo cada una.

Cul de las siguientes figuras muestra los puntos obtenidos por Marina?

A.

B.

C.

D.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

Matemticas

MB

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
17

28. Cul de los participantes en la prctica tuvo mejor puntera?

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

30. Observa la secuencia de figuras formadas por puntos. En esta secuencia falta la figura que corresponde a la posicin 3.

?
Posicin 1 Posicin 2 Posicin 3 Posicin 4

Cul es la figura que corresponde a la posicin 3?

A.

B.

C.

D.

18

MB

Matemticas

Observa la figura 1.

S R
Figura 1.

T U

31. Cul de las siguientes figuras tiene sus lados y ngulos iguales a los de la figura 1?

A.

B.

C.

D.

Matemticas

MB

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
19

RESPONDE LAS PREGUNTAS 31 Y 32 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

32. Cul o cules de las siguientes afirmaciones acerca de la figura 1 es o son verdadera(s)? A. B. C. D. I. Los lados RS y TU son paralelos. II. Los lados ST y RU son paralelos. III. Los lados ST y TU son perpendiculares. I solamente. I y III solamente. II y III solamente. III solamente.

33. El payaso que aparece en el dibujo se mira en un espejo antes de salir a su funcin.

Cmo se ve el payaso en el espejo?

A. B.

C.

D.

20

MB

Matemticas

Cul de las siguientes tablas muestra el nmero de sillas que arma la mquina en 1, 2 , 3, 4 , 5 y 6 horas?

A. Horas de funcionamiento 1 2 3 4 5 6 Sillas 8 9 10 11 12 13

B. Horas de funcionamiento 1 2 3 4 5 6 Sillas 8 16 24 32 40 48

C. Horas de funcionamiento 1 2 3 4 5 6 Sillas 8 10 13 17 22 28

D. Horas de funcionamiento 1 2 3 4 5 6 Sillas 8 16 32 64 128 256

Matemticas

MB

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
21

34. En una fbrica hay una mquina que arma 8 sillas en una hora.

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

RESPONDE LAS PREGUNTAS 35 Y 36 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN La siguiente grfica muestra la ubicacin de diferentes atracciones de un parque de diversiones.

Norte

200 150
Montaa rusa

Tronquitos
Norte

Metros

100 50
Lago

Rueda de Chicago

Occidente

Oriente

Carros chocones

Sur

TAQUILLA

Oriente

50

100

150

200

250

Metros

35. Manuela est en la taquilla. Para llegar a los carros chocones ella debe caminar A. B. C. D. 50 metros al oriente y 150 metros al norte. 100 metros al oriente y 50 metros al norte. 200 metros al oriente y 100 metros al norte. 250 metros al oriente y 200 metros al norte.

22

MB

Matemticas

A.

B.

250
Norte (metros)

250
Norte (metros)

200 150 100 50 Zona de comidas

200 150 100 50 Zona de comidas

50

100 150 200 250 Oriente Metros

50

100 150 200 250 Oriente Metros

C.

D.

250
Norte (metros)

250
Norte (metros)

200 150 100 50 Zona de comidas

200 150 100 50 Zona de comidas

50

100 150 200 250 Oriente Metros

50

100 150 200 250 Oriente Metros

Matemticas

MB

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
23

36. Se va a construir una zona de comidas 50 metros al sur de la montaa rusa y 100 metros al oriente de la montaa rusa. La grfica que muestra dnde quedara la zona de comidas es

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

RESPONDE LAS PREGUNTAS 37 Y 38 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Los relojes muestran las horas de iniciacin y terminacin del recreo en un colegio.

11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5

11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5

37. Cul de las siguientes operaciones se debe efectuar para saber cuntos segundos dur el recreo? A. B. C. D. 60 60 30 60 + x + x 30 30 30 60

38. El recreo finaliz a las 3:30 p.m. Cunto avanz el minutero desde que se inici el recreo? A. B. C. D. Un cuarto de vuelta. Media vuelta. Tres cuartos de vuelta. Una vuelta.

24

MB

Matemticas

2 1

A. B. C. D.

Cules son los puntos que debe unir David? 1, 1, 2, 1, 2 2 3 3 y y y y 3. 4. 4. 4.

40. Juan juega con una perinola de seis caras iguales como la que se observa a continuacin:

A. B. C. D.

Cada cara est marcada con una de las siguientes frases : Todos ponen, toma uno, toma dos, toma todo, pon uno, pon dos. Cul es la probabilidad de que al hacer girar la perinola, salga en la cara de arribatodos ponen? 1 5 1 6 1 3 2 3
Matemticas MB 25

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

39. David debe unir tres de los puntos que se muestran en la siguiente cuadrcula, para dibujar un tringulo que tenga un ngulo recto.

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

41. En la funcin de un circo, un malabarista utiliza pelotas de igual forma y tamao que guarda en una caja: 2 rojas, 4 verdes y 8 amarillas. A. B. C. D. El nmero de posibilidades que tiene el malabarista de sacar una pelota roja de la caja es la la la la mitad del nmero de posibilidades de sacar una pelota amarilla. cuarta parte del nmero de posibilidades de sacar una pelota verde. mitad del nmero de posibilidades de sacar una pelota verde. octava parte del nmero de posibilidades de sacar una pelota amarilla.

42. En una tienda se ofrecen quesos, enteros o en porciones iguales de 1 libra, como lo muestra el siguiente dibujo.

1 libra
Una libra de queso cuesta $4.000. En cul de las grficas se representa el mximo nmero de libras que se puede comprar con $56.000?
A. B.

C.

D.

26

MB

Matemticas

A continuacin se presentan dos rutas para ir de la ciudad P a la ciudad Q.

Ruta 2

43. En la ruta 1 se recorren 20 kilmetros. Cuntos kilmetros se recorren en la ruta 2? A. B. C. D. 20 24 28 32

44. Un ingeniero quiere construir una ruta que sea ms corta que la ruta 2 y ms larga que la ruta 1. Cul de las siguientes rutas debe construir el ingeniero?
A. B. C. D.

Matemticas

MB

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
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RESPONDE LAS PREGUNTAS 43 Y 44 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Ruta 1

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

45. Con bloques como este

2 cm

2 cm

1 cm

Beto arm el slido que se muestra en la siguiente figura:

A.

Cul es el volumen del slido que arm Beto? 4 cm3

B. 8 cm3 C. 12 cm3 D. 16 cm3 46. A una fiesta infantil asisten 50 invitados. Entre stos se rifan 5 relojes de juguete, 15 pelotas y 10 rompecabezas. A. B. C. D. El nmero de posibilidades de que un invitado gane una pelota es el triple del nmero de posibilidades de ganar un reloj de juguete. igual al nmero de posibilidades de ganar un rompecabezas. la tercera parte del nmero de posibilidades de ganar un reloj de juguete. el doble del nmero de posibilidades de ganar un rompecabezas.

47. Una urna contiene 4 bolas rojas, 3 bolas negras y 5 bolas blancas, todas de igual forma y tamao. Pedro va a sacar una bola de la urna sin mirar. El nmero de posibilidades de que la bola que saque Pedro sea roja es A. B. C. D.
28

mayor que el nmero de posibilidades de que tome una bola blanca. igual que el nmero de posibilidades de que tome una bola negra. igual que el nmero de posibilidades de que tome una bola blanca mayor que el nmero de posibilidades de que tome una bola negra.
Matemticas

MB

gresaron en una funcin de teatro el fin de semana.

25 % Adultos 75 % Nios

Cul de las siguientes afirmaciones, acerca de los nios y adultos que ingresaron en la funcin de teatro el fin de semana, es verdadera? A. B. C. D. Por cada adulto ingresaron cuatro nios. Por cada adulto ingresaron tres nios. Por cada nio ingresaron cuatro adultos. Por cada nio ingresaron tres adultos.

FIN
Ya terminaste de responder todas las preguntas. Avsale al aplicador y espera sus instrucciones.

Muchas gracias!
Matemticas MB 29

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

48. La siguiente grfica presenta informacin sobre el porcentaje de nios y adultos que in-

Claves de respuesta, Matemticas 5

No. CLAVE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 C A C C B A C C D C D C C B C D C C D D C A C C D A D A A COMPONENTE Numrico - variacional Geomtrico - mtrico Numrico - variacional Aleatorio Numrico - variacional Geomtrico - mtrico Numrico - variacional Numrico - variacional Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico COMPETENCIA Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas AFIRMACIN Describir e interpretar propiedades y relaciones de los nmeros y sus operaciones. Razonamiento y argumentacin Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de condiciones dadas. Reconocer e interpretar nmeros naturales y fracciones en diferentes contextos describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.

Razonamiento y argumentacin Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano Describir e interpretar propiedades y relaciones de los nmeros y sus operaciones. Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano.

Razonamiento y argumentacin Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de condiciones dadas. Razonamiento y argumentacin Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos. Razonamiento y argumentacin Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre figuras. Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin

Numrico - variacional Razonamiento y argumentacin Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeracin decimal. Aleatorio Aleatorio Numrico - variacional Aleatorio Aleatorio Numrico - variacional Numrico - variacional Geomtrico - mtrico describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.

Razonamiento y argumentacin Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o ms conjuntos de datos. Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformacin, comparacin, combinacin e igualacin e interpretar condiciones necesarias para su solucin. describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformacin, comparacin, combinacin e igualacin e interpretar condiciones necesarias para su solucin. Describir e interpretar propiedades y relaciones de los nmeros y sus operaciones. Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre ellas.

Numrico - variacional Razonamiento y argumentacin Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeracin decimal. Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Numrico - variacional Numrico - variacional Aleatorio Aleatorio Razonamiento y argumentacin Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de condiciones dadas. Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Usar representaciones geomtricas y establecer relaciones entre ellas para solucionar problemas. Resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos de clculo para hallar medidas de superficies y volmenes. Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano. Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano. Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.

Numrico - variacional Razonamiento y argumentacin Justificar y generar equivalencias entre expresiones numricas.

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No. CLAVE 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 C B C D B B C B B C B C A C B D A D B

COMPONENTE Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico

COMPETENCIA Planteamiento y resolucin de problemas

AFIRMACIN Usar representaciones geomtricas y establecer relaciones entre ellas para solucionar problemas. Construir y clasificar figuras planas y slidos, a partir del reconocimiento de relqciones de paralelismo y perpendicularidad entre sus lados o caras.

Razonamiento y argumentacin Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano Razonamiento y argumentacin

Razonamiento y argumentacin Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Razonamiento y argumentacin Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas

Numrico - variacional Razonamiento y argumentacin Analizar relaciones de dependencia en diferentes situaciones. Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Numrico - variacional Geomtrico - mtrico Aleatorio Aleatorio Numrico - variacional Geomtrico - mtrico Numrico - variacional Geomtrico - mtrico Aleatorio Aleatorio Numrico - variacional Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su localizacin. Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su localizacin. Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre ellas. Traducir relaciones numricas expresadas grfica y simblicamente. Construir y clasificar figuras planas y slidos, a partir del reconocimiento de relqciones de paralelismo y perpendicularidad entre sus lados o caras. Resolver situaciones que requieren calcular la probabilidad de eventos aleatorios sencillos.

Razonamiento y argumentacin Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fraccin como parte de un todo, como cociente y como razn. Resolver problemas que requieren reconocer y usar magnitudes y sus respectivas unidades en situaciones aditivas y multiplicativas. Traducir relaciones numricas expresadas grfica y simblicamente. Resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos de clculo para hallar medidas de superficies y volmenes.

Razonamiento y argumentacin Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos Expresar grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o razones. Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fraccin como parte de un todo, como cociente y como razn.

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