CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Lenguaje 3 grado

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L ib ertad

y O rd e n

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0600-4 Bogot, D.C., abril de 2013
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

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El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la comunidad educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estn normados por la presente poltica y estn protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilizacin contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infrmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicacin total o parcial de este material con fines de lucro. nicamente est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurdica, nacional o internacional, podr vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar accin alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicacin cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Nmero Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificacin no slo de cada ttulo, sino de la autora, la edicin, el editor y el pas en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicacin del ICFES, el usuario deber consignar o hacer referencia a los crditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrn utilizar con los fines aqu previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproduccin simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES). Por tanto, los terceros no podrn usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusin. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorizacin expresa del ICFES. La infraccin de estos derechos se perseguir civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar en esta publicacin. El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas y condiciones de uso.

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BLOQUE 1 3 Cuadernillo 1

PRUEBA 1
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1, 2, 3, Y 4 A PARTIR DE LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO:

Haba una vez, una mam pjara que, escondida en lo alto de un rbol, cuidaba sus tres huevecitos sin abandonarlos nunca. Mientras tanto, pap pjaro, volando del nido al campo y del campo al nido, le traa comida eligiendo para ella los granos ms blanditos y sabrosos.

Una hermosa maana de primavera la mam pjara oy cric, cric..., entonces alz las alas y vio que haba nacido uno de sus hijitos. Qu feliz soy! exclam y levant el vuelo hacia el cielo azul junto a pap pjaro. Le llamaremos Cipi dijo el pap.

1. Qu hizo la mam pjara despus de escuchar el sonido cric, cric...?

A. B. C. D.

Alz las alas y vio que haba nacido uno de sus hijitos. Cuid sus tres huevecitos y luego levant el vuelo hacia el cielo azul. Levant el vuelo hacia el cielo azul y exclam Le llamaremos Cipi!. Vio que haba nacido uno de sus hijitos y alz las alas hacia el cielo azul.

2. Qu indica el sonido cric, cric... que oy la mam pjara?

A. B. C. D.

Que el pap pjaro traa comida. Que un huevecito se haba roto. Que haban nacido los tres pajaritos. Que los granos estaban muy sabrosos.

3. Qu ttulo le pondras a la historia?

A. B. C. D.
LA

La pjara escondida. Los huevecitos abandonados. El nacimiento de Cipi. El pap pjaro y los granos de maz.
Lenguaje
Saber 3

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 1
4. En qu momento el pap pjaro volaba del nido al campo y del campo al nido? A. B. C. D. Luego de que la mam pjara cuidara de sus tres huevecitos. Al mismo tiempo que la mam pjara cuidaba de sus tres huevecitos. Antes de que la mam pjara cuidara de sus tres huevecitos. Despus de que la mam pjara haba cuidado a sus tres huevecitos.

CONTINA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 5, 6, Y 7

Esperanzas Si tuvieras alas como grandes guilas cruzando nubes, mirando al mundo. Disfrutaramos llegando lejos. Muy lejos del miedo, de las pesadillas. Desde lo alto lo dicen ellas: Las alas son los sueos profundos. Orlando Fnix

5. Segn el texto, si tuviramos alas a dnde llegaramos?

A. B. C. D.

A los sueos. Muy lejos del miedo. Cerca del mundo. A las pesadillas.

6. En la historia, quin dice Las alas son los sueos profundos?

A. B. C. D.

Las pesadillas. El mundo. Las nubes. Las grandes guilas.

Lenguaje
Saber 3 LA

BLOQUE 1 3 Cuadernillo 1
7. El ttulo Esperanzas se relaciona con

A. B. C. D.

el deseo de poder volar. el sueo con pesadillas. el miedo a viajar lejos. el amor por las aves.

CONTINA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 8, 9, 10, 11 Y 12

El pastor y las cabras salvajes Un pastor conduca su rebao al campo, cuando se dio cuenta de que unas cabras salvajes se haban mezclado con las suyas. En la noche las llev a todas a un refugio. Como al da siguiente estall una gran tormenta, no pudo sacarlas a pastar y debi mantenerlas encerradas. Al darles de comer, a las cabras propias les ech el pasto estrictamente necesario para que no se murieran de hambre. En cambio, a las cabras salvajes les aument la racin con el fin de atraerlas. Cuando pas el mal tiempo, el pastor sac el rebao a la pradera. Al verse libres, las cabras salvajes escaparon corriendo hacia la montaa. Irritado, el pastor les grit:

Desagradecidas, me abandonan despus de los cuidados especiales que tuve con ustedes! Sin dejar de correr, las cabras salvajes le respondieron: Desconfiamos de ti. Si a nosotras que fuimos tus huspedes de una noche nos trataste mejor que a tus viejas amigas, es evidente que si vinieran otras cabras, nos despreciaras por ellas.

8. Los personajes de la historia son:

A. B. C. D.
LA

El pastor y las cabras salvajes. El rebao y las cabras del pastor. El pastor, las cabras salvajes y las cabras del pastor. Las cabras del pastor, la tormenta y el pastor.
Lenguaje
Saber 3

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 1
9. En la historia, las cabras salvajes desconfiaron de

A. B. C. D.

la tormenta. la actitud del pastor. el sabor de la comida. las cabras del pastor.

10. En el texto, el pastor les dice a las cabras salvajes Desagradecidas, me abandonan despus de los

cuidados especiales que tuve con ustedes!, porque A. B. C. D. est contento con ellas. quiere que se vayan. quiere que corran ms. est furioso con ellas.

11. En el texto se presenta

A. B. C. D.

un dilogo entre el pastor y las cabras salvajes. una descripcin de una tormenta. un dilogo entre las cabras salvajes y las otras. una descripcin del pastor.

12. Las cabras salvajes consideran que el pastor es

A. B. C. D.

grun. salvaje. viejo. traicionero.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 13, 14, 15, 16, 17 Y 18 ATENDIENDO A LA SITUACIN QUE CADA UNA PROPONE
13. Para ensearles a tus compaeritos a mantener el parque aseado, debes elaborar una

cartelera sobre: A. B. C. D.

Cmo cuidar los columpios. Cmo manejar las basuras. Cmo brindar seguridad. Cmo respetar a los nios.
Lenguaje
Saber 3 LA

BLOQUE 1 3 Cuadernillo 1
14. Lee el siguiente escrito:

Juan es amable y buen compaero, pero ______________________. Cul de las siguientes frases te permite completar la idea anterior? A. B. C. D. tiene ojos cafs. es respetuoso. es incumplido. tiene pantaln azul.

15. Lee el siguiente texto:

MI MASCOTA 1. 2. 3. 4. Se llama luna. Le gusta comer pescado. Es blanca como la nieve. Toma leche fra.

De la informacin enumerada anteriormente, cul utilizaras para decir primero cmo se llama la mascota y luego qu le gusta a la mascota? A. B. C. D. La 1, la 2 y la 4. La 2, la 4 y la 1. La 2, la 1 y la 4. La 3, la 4 y la 1.

16. En la tienda del colegio encuentras el siguiente cartel:

LIMONADA PURA Y HELADA! Prubala, te gustar. A $500 el pedazo

Al leer el cartel te das cuenta de que se debe cambiar la palabra A. B. C. D.
LA

helada por elada. pedazo por vaso. gustar por gustar. Prubala, por Prubela.
Lenguaje
Saber 3

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 1
17. Juan escribi: Las plantas, como seres vivos, nacen, se reproducen, crecen y mueren.

T le corriges, diciendo que A. B. C. D. mueren debe ir antes de crecen. crecen debe ir antes de nacen. se reproducen debe ir despus de crecen. nacen debe ir despus de mueren.

18. Te han pedido elaborar un letrero para recomendarles a las personas que recojan los excrementos

o pop de los perros que llevan al parque. El cartel debe ir dirigido principalmente a A. B. C. D. los que peinan y baan a los perros. todos los que viven en el barrio. los dueos de los perros. todos los que tienen un parque cerca.

DETENTE! Levanta la mano y avsale al aplicador que

terminaste la prueba 1 y espera sus instrucciones.
Lenguaje
Saber 3 LA

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

PRUEBA 2
Lee el siguiente texto:

EL AGUA

Por qu hay que cuidar el agua?

Porque se puede acabar. Y con qu nos vamos a baar? No podr lavar a mis muecos!No existirn las piscinas!

No solo por eso; si no hay agua, tendremos mala nutricin, hambre y enfermedades. Por eso el agua es el principal recurso natural.

19. Por qu el agua es el principal recurso natural?

A. B. C. D.
LB

Porque hay muy poca agua y se puede acabar. Porque si no hay agua tendremos mala nutricin, hambre y enfermedades. Porque si se agota el agua no existirn las piscinas. Porque si falta el agua no podremos baarnos ni lavar los muecos.
Lenguaje
Saber 3

CONTINA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 20, 21 Y 22

Adivinanza Est en el grifo, est en el mar.

Poema Qu es el ro? El ro es un barco que se derriti.

Cae del cielo y al cielo va.

Jairo A. Nio

Annimo

20. Qu tienen en comn la adivinanza y el poema?

A. B. C. D.

Las palabras. El autor. El tema. El propsito.

21. Observa las imgenes que hay en la adivinanza. Cul es la solucin a la adivinanza?

A. B. C. D.

El mundo. El agua. La llave. El mar.

Lenguaje
Saber 3 LB

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

22. Para resolver la adivinanza se debe

A. B. C. D.

seguir las pistas. repetir las palabras. elegir un objeto. buscar un ttulo.

CONTINA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 23, 24, 25, 26 Y 27

Quin es Sie? Quiero contarte que los muiscas reconocan la importancia del agua como lquido indispensable para los seres vivos. Por ello, las lagunas y los humedales eran lugares sagrados, templos donde se encontraban con sus dioses y realizaban sus ceremonias. Las ranas, como habitantes de esos lugares sagrados, eran considerados seres muy especiales.

Pero su gran respeto y amor lo dirigan a la diosa Sie, mujer inmortal protectora de las fuentes, los ros y las lagunas. Observa, as me la imagino:

Autor: Gotn.

23. En el texto se busca

A. B. C. D.
LB

describir fsicamente a las ranas. explicar quin es Sie. describir el lugar donde vivan los muiscas. explicar qu es una ceremonia.
Lenguaje
Saber 3

10

24. Segn el texto, por qu las lagunas y los humedales eran sagrados para los muiscas?

A. B. C. D.

Porque all abundaban los dioses. Porque ellos adoraban a las ranas. Porque all haba templos. Porque ellos reconocan la importancia del agua.

25. Del texto, se puede concluir que Sie es

A. B. C. D.

una seora que limpia las lagunas. la diosa del agua. una mujer amante de las ranas. la diosa de las ranas.

26. Quin cuenta la historia de la diosa Sie?

A. B. C. D.

Los muiscas. Sie. Gotn. Los nios.

27. La imagen de Sie que aparece al final de la historia permite

A. B. C. D.

saber cmo era la diosa. mostrar cmo se imaginaba Gotn a la diosa. saber cmo vean los muiscas a la diosa. mostrar cmo la crean las ranas.
Lenguaje
Saber 3 LB

11

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

CONTINA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 28, 29 Y 30

agua mientras te Cierra la llave de anos. enjabonas las m

Al ayudar con los platos, enjugalos todos juntos y con la llave abierta a la mitad.

Usa la ducha en vez de la tina.

Si ves una tuber a avisa!

goteando...

Sin agua no podemos vivir

28. Este texto es

A. B. C. D.

un poema. una carta. un afiche. una tarjeta.

29. Qu se quiere lograr con la informacin que se encuentra entre nubes?

A. B. C. D.
LB

Ensearle al lector cmo evitar el desperdicio de agua. Instruir al lector sobre cmo baarse en la tina. Mostrarle al lector los pasos para lavar los platos. Explicarle al lector las caractersticas esenciales del agua.
Lenguaje
Saber 3

12

30. En el afiche, la frase resaltada y subrayada es

A. B. C. D.

una razn para cuidar el agua. una indicacin de cmo cuidar el agua. un ejemplo de cmo usar el agua. un concepto sobre el agua.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 31, 32, 33, 34, 35 Y 36 ATENDIENDO A LA SITUACIN QUE CADA UNA PROPONE
31. Quieres escribir una carta a tus padres y convencerlos de que te regalen una bicicleta en navidad.

Cul de las siguientes frases escribiras? A. B. C. D. Pap y mam, espero tener un regalito de navidad. Pap y mam, una bicicleta sera el mejor regalo de navidad. Pap y mam, quiero un regalo de navidad que sea til para mantener el peso. Pap y mam, mi regalo podra ser una bicicleta, pero tambin puede ser un gato.

32. Cul de los siguientes ttulos te servira para consultar sobre los hbitos alimentarios de

los gatos? A.

B.

La vida de los gatos en Australia: una vida de prncipes.

Cmo baar los gatos sin ser araado por su mascota!

C.

De qu se alimentan los gatos? Conozca sus rutinas alimentarias.

D.

Sabe usted cmo viven los felinos en la selva?

Lenguaje
Saber 3

LB

13

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

33. Carlos escribi el siguiente texto para explicar por qu hay que lavarse las manos antes de comer

y cundo hay que lavarse las manos.

Por qu hay que lavarse las manos antes de comer? Porque con ello evitas enfermedades. Al lavarte las manos te liberas de los grmenes. Cundo hay que lavarse las manos? Las manos se deben lavar antes de comer. Tambin es importante lavarlas despus de jugar o despus de tocar a una mascota. Para lavarte las manos utiliza agua templada y jabn.

Al leer lo que escribi Carlos te das cuenta de que hay una informacin que no corresponde al tema propuesto. Cul es la informacin que no corresponde al tema de la tarea? A. B. C. D. Al lavarte las manos te liberas de los grmenes. Las manos se deben lavar antes de comer. Tambin es importante lavarlas despus de jugar. Para lavarte las manos utiliza agua templada y jabn.

34. Lee atentamente el siguiente escrito:

Queridos pap y mam: Me gusta mucho el parque, _______ no me gusta ir solito. Atentamente, su hijo Carlos.

Cul de las siguientes palabras ayuda a completar la idea? A. B. C. D.

LB

entonces pero adems para

Lenguaje
Saber 3

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35. Lee este mensaje:

Hola: Aunque t eres un poco brusco, eres mi mejor amigo y te quiero mucho. T me ayudas con la tareas y eso me gusta.

Qu palabra corregiras en el escrito y por qu? A. B. C. D. La palabra brusco, porque eso no se dice. La palabra la, porque debera decir las tareas. La palabra eres, porque se escribe con h. La palabra t, porque no lleva tilde.

36. Maana cumple aos tu mejor amiga. No tienes dinero para comprar un regalo, entonces decides

escribirle algo. Qu le escribiras? A. B. C. D. Un poema de despedida. Una tarjeta de cumpleaos. Un cuento de navidad. Una carta de bienvenida.

todas las preguntas. Avsale al aplicador que terminaste y espera sus instrucciones. Muchas gracias!

FIN! Ya terminaste de responder

Lenguaje
Saber 3

LB

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3 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

Claves de respuesta, Lenguaje 3

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 CLAVE A B C B B D A C B D A D B C A B C C B C B A B D B C B C A A B C D B B B COMPONENTE Semntico Semntico Semntico Sintctico Semntico Pragmtico Semntico Semntico Semntico Pragmtico Sintctico Semntico Semntico Semntico Semntico Semntico Semntico Pragmtico Semntico Semntico Semntico Semntico Pragmtico Semntico Semntico Pragmtico Semntico Sintctico Pragmtico Sintctico Pragmtico Semntico Semntico Semntico Sintctico Sintctico COMPETENCIA Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora AFIRMACIN Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Identifica la estructura implcita del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Reconoce informacin explcita de la situacin de comunicacin. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Evala informacin explcita o implcita de la situacin de comunicacin (Las relaciones emisor/ destinatario estn determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y de status, con desafos reales y por comportamientos culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan las situaciones de intervencin verbal.) Identifica la estructura implcita del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Prev temas, contenido o ideas atendiendo al propsito. Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de comunicacin. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin particular. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin particular. Prev el rol que debe cumplir como enunciador, el propsito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situacin comunicativa. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Reconoce elementos implcitos de la situacin comunicativa del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Evala informacin explcita o implcita de la situacin de comunicacin (Las relaciones emisor/ destinatario estn determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y de status, con desafos reales y por comportamientos culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan las situaciones de intervencin verbal.) Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Identifica la estructura implcita del texto. Reconoce elementos implcitos de la situacin comunicativa del texto. Identifica la estructura explcita del texto (silueta contextual) Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propsito de produccin de un texto, en una situacin de comunicacin particular. Selecciona lineas de consulta atendiendo a las caractersticas del tema y el propsito del escrito. Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de comunicacin. Selecciona los mecanismos que aseguran la aticulacin sucesiva de las ideas en un texto (presentacin, continuacin, transicin, disgresin, enumeracin, cierre o conclusin)atendiendo al tema central. Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin. Prev el plan textual.

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