PLANO DE AULA

INSTITUIÇÃO: PROFESSOR(A):
UNIMONTES - Universidade Estadual de
Danielle Ferreira
Montes Claros
DISCIPLINA: ANO/SEMESTRE
Prática de Estágio Supervisionado 2008 / 2º
CURSO: TURMA: TURNO:
Letras Inglês 8º Período Vespertino
ACADEMICA:
Mayara Cristine P. Rocha

TÍTULO:

Daily Routine
OBJETIVOS:

Gerais:
 Apresentação, explicação e prática de novo vocabulário (daily routine), de forma a
oportunizar aos alunos desenvolvimento da linguagem oral.

Específicos
 Estimular a oralidade em sala de aula;
 Propiciar o aprendizado em um ambiente descontraído e alegre;
 Explorar novas técnicas de aprendizado com foco na autonomia dos alunos.
 Lançar mão da rotina dos próprios alunos para a aquisição da língua inglesa.
CONTEÚDO:
Daily Routine – Rotina Diária

 Apresentação: Falar um pouco sobre a questão da rotina, quais são nossas atividades
habituais, porque é importante ter certos hábitos, como por exemplo escovar os dentes, no
mínimo 3 vezes ao dia, etc;
 Explicação: Expor o vocabulário a ser explorado;
 Fixação: Propor dinâmica em sala de aula para a prática do conteúdo apresentado.
RECURSOS UTILIZADOS:
 Quadro e Giz;  Figuras de revistas ou impressas;
 Cartolina;  Tesoura e cola;
 Pinceis coloridos;
ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA

Antes da Aula:
 O professor deverá preparar previamente todo o material a ser utilizado durante a aula,
como providenciar dicionários, agendar o laboratório da escola, confeccionar cartões, etc.
 Ao final deste PA apresentaremos sugestões de cartões, que poderão ser ampliados,
 impressos, colados em cartolina e plastificados, para a utilização em sala de aula
ilustrando o vocabulário apresentado, as imagens foram retiradas do site: http://mes-
english.com/
Procedimento:
 Pergunte aos seus aluno quais são as atividades que eles praticam diariamente e faça uma
lista no quadro. As sugestões deles provavelmente serão: acordar, escovar os dentes,
tomar café, tomar banho, ir à escola, almoçar, assistir TV, jantar, etc.

 Peça para que eles te ajudem a traduzir essas expressões no quadro, faça com que eles
utilizem o conhecimento prévio que possuem acerca do assunto.

 Aquelas expressões que não foram traduzidas deverão ser feitas pelos alunos, NÃO DÊ A
ELES A TRADUÇÃO PRONTA, providencie dicionários, ou se a escola possuir, leve-os
ao laboratório de informática para pesquisarem, peça que façam as traduções em duplas
ou trios.

 Depois das traduções serem feitas, pergunte a eles o que encontraram, se acharam outras
expressões, o se surgiu algo interessante que gostariam de compartilhar com a turma, etc.

 Corrija e ensine a pronúncia adequada de cada expressão, pois o objetivo da aula não é
apenas aprendermos a maneira como se escreve e sim propiciar aos alunos a oportunidade
de praticarem oralmente as expressões aprendidas.

Dinâmica:
 Para a realização dessa dinâmica será necessário os figuras que ilustrem o novo
vocabulário, um microsistem com um CD de música e algum objeto que possa passar de
mão em mão, como uma pequena bola ou o apagador.
 Peça aos alunos que façam um círculo ao redor da sala;
 O professor deverá estar com os cartões em mãos;
 Enquanto ouvem a música o objeto deverá ser passado de mão em mão de forma que
todos os alunos possam participar;
 Então o professor pausa a música e o aluno que estiver com o objeto na mão irá descrever
o que acontece na figura que está na mão do professor, por exemplo, She is waking up ou
I wake up at 6 a.m. (o’clock) ;
 E logo assim que o aluno falar a frase recomeça a brincadeira, até que todos possam ter
participado.
 O professor pode optar por utilizar apenas um tempo verbal com seus alunos ou deixar
que eles utilizem todos os que já conhecem, caso seja uma turma mais experiente, poderá
utilizar também cartões e/ou desenhos de relógios.

AVALIAÇÃO

Será avaliada a participação, interesse e desenvoltura diante das atividades e dinâmicas propostas.