APRECIACIN CRTICA SOBRE LEV VIGOTSKY Vigotsky fue un terico de la psicologa del desarrollo, fundador de la psicologa histrico-cultural.

Estudi y analiz diversos temas como el origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores, la relacin entre el aprendizaje y el desarrollo humano, la formacin conceptual, la relacin entre el lenguaje y el pensamiento, el papel del juego en el desarrollo, el estudio de los trastornos del aprendizaje entre otros. Todos estos estudios parten de la idea de que el ser humano posee pensamiento, memoria, percepciones, recepciones, entre otros productos del aprendizaje sociocultural, lo cual implica la internalizacin de los elementos culturales simblicos, es decir, las funciones bsicas superiores son adquiridas por el hombre primero de manera externa, a travs de la socializacin, para luego ser interiorizada; esto como contraparte de las propuestas psicolgicas biologicistas existentes hasta ese periodo del siglo XX. Da una valoracin inconmensurable a la cultura, a las costumbres, los valores y las creencias que se transmiten de generacin en generacin, ello trasladado a travs del ncleo familiar, quien a travs de actividades ldicas con el nio permite generar el desarrollo de las capacidades. Esta influencia de los padres a travs del lenguaje lleva a Vigotsky a plantear su idea de la mediacin cultural, siendo por ello que los signos o herramientas adquieren gran significancia como producto social, logrando que los nios estimulen su desarrollo de una estado real, todo lo que ya sabe o conoce hasta ese momento, y pueda llegar a un desarrollo potencial, lo esperado o deseado. Es decir, los aprendizajes van renovndose continuamente, esto llevo a Vigotsky a plantear la idea de ZDP, explicando as los procesos de cmo la interaccin social influencia de manera determinante en el nio. En trminos de educacin estas ideas han permitido cambiar la concepcin tradicional del proceso de enseanza aprendizaje, ahora se entiende que si bien un nio puede tener una base biolgica para el aprendizaje de ciertos conocimientos la interaccin con elementos como textos, las conversaciones con sus compaeros y la observacin de la realidad son los elementos clave para lograr un aprendizaje mucho ms duradero. As las estrategias metodolgicas se orientan ms hacia actividades de interrelacin como por ejemplo trabajos grupales, debates, dramatizaciones, etc. La priorizacin de estas actividades donde se atiende los intereses y las caractersticas de los estudiantes ha hecho que el papel del docente tambin cambie, de un docente centro de la clase a un docente mediador, quien est atento a estimular con las actividades apropiadas a los estudiantes. Todos estos aportes nos llevan tambin a considerar un mayor estudio de parte nuestra para enfrentar algunas dificultades que presentan durante nuestra labor docente: cmo lograr una atencin adecuada a todos los estudiantes, si existe una gran heterogeneidad entre ellos, sin perder de lado las exigencias y retos que nuestra sociedad actual nos propone? Prof. Judith De la Cruz Hernndez

APRECIACIN CRTICA SOBRE PAULO FREIRE Paulo Freire fue un educador brasileo que conoci la pobreza y el hambre durante la Gran Depresin de 1929 y vivi bajo la dictadura en su pas, situaciones que marcaron su vida y le dieron una mirada distinta de la interaccin humana, de la educacin y de la vida misma, llevndolo a decir:Jams acept que la prctica educativa debera limitarse slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debera incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo. Esta idea nos lleva a considerar como elemento clave los conocimientos previos de los estudiantes, el ensear a travs del ejemplo, el generar autonoma en los estudiantes a partir de escucharlos, etc. De todas las caractersticas anteriores se puede rescatar que la idea de generar autonoma en los estudiantes permite dar un primer paso para el cambio de una sociedad mucho ms responsable y crtica. El adultocentrismo generalizado actualmente nos afecta en nuestro papel de docentes, ya que muchas de estas prcticas se han trasladado a la escuela, as el considerar que el estudiante no puede elegir correctamente o decidir por s mismo implica minimizar el papel del nio o joven a una posicin exclusivamente mecnica. Los espacios como la escuela deben promover ejemplos de democratizacin entre profesores y estudiantes, hacindoles entender la importancia que adquiere su opinin como parte de la construccin de una sociedad ms justa. Freire enfatiza mucho la importancia de la alfabetizacin, entendiendo por ello que no solo se debe ensear a leer o calcular; por el contrario, la principal labor del docente es lograr una comprensin crtica de la realidad social, poltica y econmica en la que est el alfabetizado. As este anlisis de la realidad le permitir al hombre transformar su medio pero a la vez se transformar a s mismo, siendo un hombre con mayor autonoma para levantarse y plantear su opinin frente a quienes pretenden callarlo. Para Freire, todo acto educativo es un acto poltico, es por ello el inters de este educador en lograr que las mayoras se eduquen, no solo como un mero acto de conocer sino como una necesidad para elevar su voz de protesta y lograr la democratizacin de la sociedad, este ejemplo lo practic en distintos pases latinoamericanos. Las propuestas de este educador tambin nos acercan a la idea de tica as dice Freire si soy puro producto de la determinacin gentica o cultural o de clase, soy irresponsable de lo que hago en el moverme en el mundo y si carezco de responsabilidad no puedo hablar de tica, esta frase nos refleja su desacuerdo con las teoras que solo priorizan el desarrollo a partir de las caractersticas biolgicas y trasladan su responsabilidad civil a esta situacin, sin asumir la responsabilidad sobre los actos que realizan. La mayor crtica que se le puede hacer a Freire est ligada a la idea de politizar la escuela; sin embargo, esta situacin est relacionada con la poltica partidarista. Pero en el caso de este educador su idea de poltica est relacionada al acto de emitir una opinin conciente de su realidad. Prof. Judith De la Cruz Hernndez