GUA DIDCTICA NI UNO MENOS

Grupo de trabajo
La competencia social y ciudadana a travs del cine como recurso educativo
Autora: Mara Concepcin Benito Gonzlez

CPR Avils-Occidente - Grupo CPEB Aurelio Menndez

SINOPSIS ARGUMENTAL
Considerada por el director como una de sus mejores creaciones, cuenta la historia de una joven de 13 aos (Wei Minzhi) que debe hacerse cargo de una pequea escuela rural, mientras el maestro oficial se ausenta durante un mes para cuidar a su madre enferma. Para percibir su salario, la condicin es que al regreso del maestro ningn nio haya abandonado. Cuando uno de sus alumnos se va, buscando ganarse la vida en la ciudad, la joven inicia le sigue para llevarle de vuelta. La pelcula muestra el analfabetismo y la pobreza rural de una manera neorrealista y documental, empleando principalmente actores no profesionales cuyos personajes conservan su nombre real as la joven profesora Wei Minzhi se llama realmente Wei Minzhi. De esta manera Zhang Yimou muestra las grandes diferencias econmicas y culturales de la China actual y establece un lmite ms que borroso entre realidad y ficcin1

FICHA TCNICA Ttulo : Ni uno menos

Director: Zhang Yimou

Gnero: Cine social

Pas : China

Ao : 1999

Duracin: 106 min.

Distribucin: Columbia TriStar Films (Msica): Bao San FICHA ARTSTICA Reparto: Minzhi Wei, Huike Zhang, Zhenda Tian, Enman Gao, Zhimei Sun, Yuying Feng, Fanfan Li, Yichang Zhang, Zhanqing Xu, Hanzhi Liu

GUA PARA EL PROFESOR:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ni_uno_menos

1. OBJETIVOS Los objetivos que esta gua didctica se plantea son principalmente dos: El derecho a la educacin y las habilidades sociales que se desarrollan en el mbito escolar (relaciones entre alumnos/as, entre profesores/as y alumnos/as). Derecho a la educacin Con el primero pretendemos situar la educacin en el marco de los

Derechos del Nio/a, y plantear con ello la obligatoriedad de que este

derecho se cumpla, Reflexin sobre nuestra realidad y otras realidades (semejanzas y diferencias). En este caso, la pelcula muestra la realidad de la escuela rural en China y el abandono escolar por la necesidad de trabajar. Habilidades sociales

A travs de las relaciones que se establecen entre la joven profesora y el alumnado, todos ellos conseguirn desarrollar unas habilidades sociales que les transformarn y que adems introducir en las relaciones escolares un nuevo concepto de educacin. Pasarn de la repeticin de conocimientos (copiar en la pizarra, cantar las mismas canciones que transmiten una cultura institucional) a un uso de los conocimientos integrado en su vida diaria y adems transmisor de sentimientos. Habilidades sociales que la pelcula transmite son el apego, la empata, la asertividad, la comunicacin y la resolucin de conflictos.

2. Valores Los valores que la pelcula trata ms directamente son: La responsabilidad, La solidaridad, El compromiso, La superacin de las dificultades,

3. PLANIFICACIN DE LAS SESIONES 4. RUTA DE ACTIVIDADES - Temporalizacin 5. NOTAS PARA EL VISIONADO

ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

Introduccin Teniendo en cuenta los dos objetivos que nos hemos planteado, hemos elaborado una serie de actividades previas al visionado que nos pueden servir como marco de reflexin, partiendo del Derecho a la Educacin y de cmo este derecho es fundamental para el desarrollo de una serie de habilidades sociales necesarias para el desarrollo del alumnado. 1) Lectura de los derechos del Nio, haciendo hincapi en el derecho a la educacin (Derecho n 5).

La Convencin sobre los Derechos del Nio es el primer instrumento internacional jurdicamente vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles, culturales, econmicos, polticos y sociales. En 1989, los dirigentes mundiales decidieron que los nios y nias deban de tener una Convencin especial destinada exclusivamente a ellos, ya que los menores de 18 aos precisan de cuidados y proteccin especiales, que los adultos no necesitan. Los dirigentes queran tambin asegurar que el mundo reconociera que los nios y nias tenan tambin derechos humanos 2.

En el caso concreto de nuestro Centro, nos serviremos de la exposicin que se ha realizado en el marco de la actividad de la Fiesta de las

Lenguas. Esta exposicin muestra los Derechos de los Nios ilustrados con
fotografas de Sebastin Salgado. 2) En una primera sesin, se le preguntar al alumnado si han visto la exposicin y cul es la fotografa y el derecho que ms les ha llamado la atencin. Se trata de ver si los/las alumnos/as se han fijado en ella. De esta manera podemos valorar el impacto o no de una actividad realizada en el Centro Sin una finalidad valorativa en sus resultados acadmicos.

UNICEF. http://www.unicef.org/spanish/crc/

Que les presenta una realidad diferente. Que les lleva a una reflexin sobre esa realidad y a un cuestionamiento de su propia realidad.

Despus, el alumnado visitar la exposicin y realizar la actividad propuesta al inicio de la sesin. 3) En una segunda sesin, se formarn grupos y cada uno de ellos elegir uno de los Derechos del Nio y una fotografa, despus tendrn que buscar en Internet si ese Derecho se cumple o no, realizando una serie de murales que se colocarn junto a la exposicin del Centro. 4) En sucesivas sesiones, adems de analizar cmo puede vulnerarse el Derecho a la Educacin, introduciremos al hilo de la pelcula las habilidades sociales y valores que se resaltan en ella. Dnde pasa la historia? En una escuela rural y en la ciudad, donde la profesora busca a uno de sus alumnos que ha ido a trabajar all [DERECHO A LA EDUCACIN/NECESIDAD DE BUSCAR TRABAJO ABANDONO DE LA ESCUELA POR CAUSAS EXTERNAS] Quines son los protagonistas? La profesora, suplente del viejo profesor que tiene que ir a cuidar de su madre enferma. Los/las alumnos/as como grupo, formando parte de la clase en la escuela rural. El alumno, cuya madre est enferma, y que abandona el colegio para ir a trabajar a la ciudad. La delegada de clase que hace que la profesora tome conciencia de su responsabilidad como profesora. [VALORES QUE SE DESARROLLAN A TRAVS DE LA RELACIN ENTRE PROFESORA Y ALUMNOS/AS RESPONSABILIDAD, TRABAJO EN EQUIPO]

Qu pasa en la historia? El viejo profesor le ha prometido a la joven profesora 10 yenes si ningn alumno abandona el colegio (el absentismo escolar es grande y la vieja escuela ha perdido ya muchos alumnos por diferentes motivos: necesidad de trabajar principalmente pero tambin por lejana de la escuela). La joven profesora, al enterarse de que el alumno se ha ido a la ciudad emprende un viaje para que regrese. El viaje genera una serie de acciones, antes, durante y despus que estructuran no slo la pelcula sino que marcan las pautas del aprendizaje tanto de los alumnos/as como de la profesora.

En el pueblo, la joven profesora involucra a los/las alumnos/as en su bsqueda de dinero para poder ir a la ciudad. En un primer momento les pide directamente el dinero, Como los alumnos no tienen dinero suficiente decide que todos trabajen para conseguir el dinero, esta accin repercutir en su manera de ensear. Pasar de hacer actividades impuestas (escribir en el encerado, cantar canciones) a actividades que repercuten en el aprendizaje directo de contenidos necesarios para su vida diaria (ensear a los alumnos a hacer cuentas calculando el dinero que necesitan para poder pagar el viaje), Los/las alumnos/as trabajarn en la fbrica de ladrillos del pueblo. Despus de que les paguen por primera vez, van a comprar unas latas de coca cola (todos comparten la bebida). Como no tienen dinero suficiente para pagar el billete, consiguen colar a la profesora en el autobs (incluso aquello que no es correcto adquiere un valor positivo al ser hecho por todos y todas. Nada ms salir del pueblo, la profesora es descubierta y debe bajar del autobs (podra haber vuelto al pueblo y all hubiera terminado la aventura, pero decide seguir y llega andando hasta la ciudad)

En la ciudad, la profesora se encuentra con diferentes personajes que actan de manera diferente. La chica que la ayuda a cambio de dinero, La encargada de megafona de la estacin que le sugiere que vaya a la cadena de televisin, La recepcionista de la cadena de televisin que slo sigue las directrices que se le han dado y no permite que la protagonista vea al director sino tiene una cita previa. El director de la cadena de televisin que acepta recibir a la profesora y humaniza los medios de comunicacin. Aqu introduciremos el impacto de los medios y su doble vertiente: espectacular e informativa. La presentadora de televisin que transmite esa humanizacin de los medios y puede representar la solidaridad de la sociedad urbana hacia el medio rural necesitado de materiales para la escuela; y la concienciacin de la necesidad de que las escuelas rurales sigan existiendo. Tambin cabe valorar esta actuacin ya que la caravana de materiales que llega a la escuela rural no deja de ser una solucin temporal. Se plantear la necesidad de que los responsables necesarios sean los gobiernos que deben mejorar la calidad de la enseanza y poner los medios necesarios para que esta sea un Derecho Universal. ENTENDER Y LA EDUCACIN QUE LAS COMO UN DERECHO PODEMOS

UNIVERSAL Y SER CONSCIENTES DE LAS HABILIDADES SOCIALES VALORES PERSONAS DESARROLLAR A TRAVS DE LA EDUCACIN

ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO

Min. 05:18 Si llueve tiene que atravesar el ro con los alumnos/as. Algunos que viven lejos duermen all. Min. 06:24. El profesor le da una serie de indicaciones sobre las tizas. Son caras y tienen que durar todo el mes.

Min. 18:03 La delegada recrimina a la profesora el que no ponga orden en la clase. Porqu no puede? Es la maestra le dice. La delegada siente que la maestra no cumple con uno de los deberes que considera importantes en su funcin: mantener el orden,

Min. 19:36 En medio del alboroto las tizas se caen. La delegada se enfada con la maestra porque no es capaz de hacer respetar aquello que el viejo maestro les ha enseado. Podemos ver en las tizas una metfora de la transmisin del conocimiento.

Min. 39:27 Zhan Huike ha abandonado las clases y la maestra decide reunir dinero para comprar el billete de autobs que le llevar hasta la ciudad y le permitir recuperar al alumno. El dinero no es suficiente. En este momento la maestra da su primera clase de matemticas hablando del dinero que necesitan para el billete de autobs. Tambin surge la propuesta de trabajar en la fbrica de ladrillos. Los alumnos/as suman la cantidad que pueden sacar teniendo en cuenta lo que cuesta cada ladrillo. Es necesario el trabajo en equipo para poder conseguir el dinero.

Min. 42:11 La profesora decide trabajar para conseguir el dinero. Pide su colaboracin a los alumnos/as y todos van a la fbrica de ladrillos para conseguir el dinero necesario. La colaboracin y la solidaridad crearn nuevas formas de relacin entre todos.

10

Min. 47:16 Despus de conseguir su primer sueldo comn van todos a la tienda a comprar unas latas de coca cola. Aprenden otro nuevo valor el compartir.

Min. 53:11 El billete es demasiado caro. Los/las alumnos/as intentan colar en el autobs a la maestra. Un toque de humor que nos presenta una situacin objetivamente no adecuada y que podemos plantearnos para decidir si el fin justifica los medios.

11

Min. 53:54 La maniobra no dura mucho tiempo. Nada ms salir del pueblo, Wei Minzhi es expulsada del autobs. Ante este hecho, ella poda haber vuelto al pueblo, pero decide seguir andando hasta la ciudad. Este momento refleja un nuevo valor en el que podemos insistir: la perseverancia, la tenacidad en la consecucin de un objetivo

Min. 56:35 La ciudad se presenta como una escuela de aprendizaje para la vida. Wei Minzhi ir encontrando diferentes personajes que la ayudarn interesada o desinteresadamente. Se puede pedir a los/las alumnos/as que presten atencin a los personajes que ayudan a Wei Minzhi, y se planteen cules pueden ser los motivos por los que le ayudan.

12

Min. 1: 16:36. Despus de una bsqueda infructuosa: en la estacin de autobuses, haciendo carteles- el limpiador de la estacin de autobuses le dir que escribir carteles es un mtodo que no sirve; le aconseja que vaya a la televisin - . Una vez all la recepcionista no le deja entrar porque no tiene documentacin.

Min. 1: 27:12

13

Min. 1: 26:02 El anuncio de la bsqueda de Zhan Huike se utiliza como publicidad para hablar de la mejora de la calidad de la enseanza. Se convierte en un acto meditico,

14

Min. 1: 33:40 El anuncio de la bsqueda de Zhan Huike se utiliza como publicidad

Min. 1: 36:27 No obstante la escuela consigue sus tizas de colores. Zhan Huike escribir en la pizarra: Wei Minzhi maestra.

15

ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

Tabla de personajes

Wei Minzhi tiene 13 aos, no ha ido al Instituto pero es la nica persona que se ofrece para dar clase.

El maestro Gao debe dejar la escuela para atender a su madre enferma

Es Zhan Huike. Va a la ciudad para conseguir trabajo para cuidar a su madre enferma. Wei Minzhi ir a buscarle. Ambos son el eje de la pelcula. Uno de los personajes que encuentra Wei Minzhi en su bsqueda en la ciudad. Algunos representan la ayuda interesada.

16

La recepcionista de la cadena de televisin. No deja entrar a Wei Minzhi porque no tiene una cita.

El director de la cadena de televisin comprende la publicidad que el caso de Zhan Huike puede dar a su programa.

La presentadora los medios de comunicacin hasta el final de la noticia

Maestra y alumnos escriben en la pizarra con tizas de colores. Zhan Huike escribe: Wei Minzhi maestra.

17

En la cuarta sesin, despus de situar los personajes se hace una batera de preguntas: Qu haras t en el lugar de Completa frases tipo: Si yo fuera yo haraQu hubieras hecho t en el lugar de? sientes que los personajes de esta historia son muy distintos a nosotros? Con quin te identificas? Por qu? Qu tienes en comn con?

Con ellas se busca ser conscientes de hasta que punto podramos estar en la misma situacin que los personajes de la pelcula que hemos visto. Pasaramos despus a una ltima sesin en la que se planteara cmo fomentar y hacer que no se pierdan escuelas en el medio rural, partiendo de su propia realidad. 1) El derecho a la educacin en las zonas rurales. Esta gua didctica desarrollada durante el curso escolar 2012-13 en el C.P.E.B. Aurelio Menndez nos sita en un lugar privilegiado para poder establecer paralelismos entre la situacin que el alumnado vive y lo que ha pasado en la pelcula. Los/as alumnos/as debern buscar similitudes y diferencias entre su realidad y lo contado en la pelcula para establecer paralelismos y ser conscientes de lo que la Educacin representa en su desarrollo como seres humanos.

18