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    di 228
    FISICA DESCRIPTIVA HARVEY E. WHITE Profesor de Fico y Dinter del Lawrence Hall of Universidad de California dela © r REVERTE EDICIONES, 8.A. DE C.V. Fisica Descriptiva ‘Tio dela obraen ings: DESCRIPTIVE COLLEGE PHYSICS publica por Van Nostrand Company Ie ‘maduccn al eal ng Armando Rodrigue N. 2 Baca Reirson (© 1990, D, Van Noseand Company, ne. 120 Alexandet St Pinson, New lerey Derechos reservados lengua expla © 197, Reve cones S.A. deCV. lo Phouco 141 Co. Caminemes, ‘CP. 06500 México, D.F. Tel: 33-5658. 60 Fax: 514-6799 ISBN 968-6708-05-7 Inmpreso en México Printed in Mexico PREFACIO A LA SEGUNDA EDICION Se han reemplazado tres de los cuarenta capitulos de la primera edicién por otros nueves: Movimiento Planctario y Satélites; Difraccién, Interferencia Polarizacién; y Relatividad. Se ha agregado color a 1a mayoria de las figu- as; para acentuar sus detalles importantes se ka adoptado un formato de dos colimnas por pagina y se han agregado problemas nuevos al final de cada capitulo. El autor ‘a tratado de ponerse al dia en todos los temas en que st han logrado descubrimientos recientes} en inwestigacin cientifica yy desarvolls te nicos. Se han agregado nuevas secciones; por ejemplo, en cahetes y vuelo expa- cial, velocidades orbitales y de eccape, campos gravitacionales, fica de alta cnergia, particulas clementales y_paridad. Deseo aprovechar esta oportunidad para agradecer a mi esposa por la lectura de pruebas y galeras y a la seftora Polly ‘Thomas por mecanografiar todo el material nuevo. Haney E. Wurre Berkeley, California, Enero, 1963. Modelo © escola de to cSmara de burbs de Hi los eventos nvcleares producidos por ls heces de. procedentes del Bevatrén de 6.2 Br. Véonse en Figure, los devanados del compo mognéico y la tayectora simulada de burbuias fen lo cémora, Ver ombién figuras 40M y AON. (Cortsia de L, W. Alves y Socios del Loboretoviowde Rediacin de la Univesidad de Califor. PREEACIO A LA PRIMERA EDICION ee Eate tao se ta derivada de otro mayor, “Fisicé Cidsica y Modema”, ‘escrito por el autor como texto para estudiantes de la Escuela de Ciencias. ¥ Letts de la Universidad de California. Aunque aquel texto fue ecrito orig rnalmente para un curso de Fisica de un semestre, los profesores de Fisica de ‘muchas universdades. en los Estados Unidos de Norteamérica y otros paises, Jo han estado usando para sus cursos normales de un afo. Estes, profesces tomaron el libre como texto, principalmente por el gran espacio dedicado a Ia Fisica Atémica, Lo tomaron reconociendo que el tratado de la Fisica Clésica cra demasiadn breve y que tenian que agregar material suplementatio para ccmpletaris. Para satifcer esta nécesidad, el autor dev el nivel det tmiento matemitico, incluyendo Trigonometria, amplid la seccién de Fisi ‘Atémica Modema y pubied el libro con un nuevo titulo, “Fisica Moderna’ "Ya que machas Univeridades siguen ofreciendo cursos de un semestre de Fisica del tipo descriptive, ademés de su curso normal de un affo, parecié recor mendable revisur la “Fisica Clisica y Modema’, para saisfacer estas neces Gade y publica eoa el noe tuo de "Fea Besripiva’= Debio que 1a primers ediciin incufa més material del que se podia estudiar conveniente- mente en Un smestre, esta revlon, exhre ors costs, ha traido una reduecién Gel material expuesto, Se ha hecho un esfuerzo especial para mantener € mismo estilo de tratamiento y las preguntas y problemas, todos nuevos, s¢ han incluido al final de los cépitulos. 'EI curso de un semestre de Fisica que actualmente da el autor en la Uni= versidad de California, es una presentacién no matemética para los estudiantes de carreras que no Hevan ninguna ciencia fhica 0 bioldgica. Aunque en las clases se dan algunas gcuacionesalgebraicas sencilla para istrar los principios y leyes estudiadas, y cl profesor reuelve {eecuentes problemas numérices, no se fxige a Tos estudiantes que cllos mismos resuelvan los problemas, En las cases Ss incluyen numerosas demostraciones experimentales, planeadas cuidadosamen- te, y se examina con frecuencia a los estudiantes mediante preguntas del tipo incluido a fina de cada capitulo. EI autor ba encontrado en ene alo de nian, que cape ma 1 estudiante no se ve obligado a resolver problemas, atrae aproximiadamente triple del nine deetodante queen tro ea, aise en a date Creyendo que t mejor una exposicién, aunque see superficial, de ta, Fisica Clisica y Modema a los tudiantes de carreras no cienificas gh la asaluta jgnorancia de ese tema, l autor ha adoptado esta presentacién no matemé- tica y encuentra que puede lograrse ampliamente el interés de os estudiantes por a ejecacién de numeraas demostraciones en clase ‘La tazén por la que se incluyen problemas a\ final de los capitulos,¢5 Goble: primero, porque muchos estudiantes toman sufciente inter por la Fi- sica para ir mi all del abajo requerdo de ellos y resuelven los problemas Y segundo, porque algunos profesores de Tisira prefieen inclu ejemplos nu Inértes as tareas y eximenes. Se da respucta a algunos problemas, para dima a aquellos estudiantes aficonadas 2 fas Ciencias Fisices El autor guiere aprovechar esta oportunidad para agradecer al doctor erect! Snodgrass sus consejos y ericas acerca de’ certs capitulo, y tam bin agradecer a muchos profesor y estudiantes de Fisica que le han escrito ineluyendo correciones y sugestiones, a ln vez que animéndolo. HE. W. 10. i 12, 13, Mt 15 16. 1. 1B. 19, 20, a. 2, 2. 4, %. CONTENIDO Preracio ae Irropuocidn - iustonEs érricas MECANICA Usipapes de meicién Ravipez, veLocioan ¥ ACELERACION Leyes Det moviento vz NewTon mec Gain oe evens, wrovncrizs ¥ 2z¥ oF LA GRMITACIN DE Svencas, vacrca2s Y CENTRO OE GRAVEDAD ‘TraBayo, ENERCIA Y POTENCRA - CoNSERVAGISN DF. LA ENERGIA Y DE LA CANTIDAD DE MOV Movneiento aRcuLAR - ge Movntiento PLaNETaRIO ¥ saTévires . PROPIEDADES DE LA MATERIA tea ‘Teoria ATOMICA DE LA MATERIA -BRoPIEDADES DE Los. s6LID08 ‘PropienAnes DF 10s UuiDos PROPIEDADES DE LOS GASES Fiumos =” womaiexTo CALOR ‘Tamperatuna y ExeaxsiOn CaPAciDaD TERMICA Y TRANSMISION DEL CALOR (Cassi0s De RSTADO Y GAAS TEMPERATURAS, ACUSTICA ‘VimeActoNEs ¥ ONDAS Soxtoo INSTRUMENTOS MUSICALES LUZ [REFLEXION? REFRACCIGN ¥ DISPERSION DK LA LUZ LA GFENCIA DEL COLOR. Lantes £ INSTRUMENTOS Grnicos: |. DIFRACGION, INTERFERENCIA Y FOLARIZACION Reiarivpan . 10 16 a 30 ro 56 n 8 92 99 109 hg 128 138 148 159 167 179 190 ani 207 217 299 34. 45 36. 37, 38, 39, 40. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO ExecrRicioan EN REFOSO ExzcrRcioan EN MOvIMIENTO Mackerismo ‘Erseyo OF coenieTE ELforRICA FISICA ATOMICA Ex DescusnisieNTo pet ELECTRON Ex DEscunanusnto vex Aromo EsrEcrnos atmicos y ESTRUCTURA ATOMICA Rayos X ¥ EL EFEcTo roTorLictaico FISICA NUCLEAR Rapiacrvipan : Coustonzs ATéaicas ¥ DESITEGRAGIONES NUCLEARES Ravos céswicos peeeenen 7 Aceteranores arémicos TrANSMUTAGION DE LOS ELEMENTOS Ex NGete0 pet AroMo ¥ ia Fisi6N Exencia Nuctear y paRTiCULAS ELEMENTALES Avénoices Inpice atranérico ‘conreo 237 247 260 281 289 298 312 328 333 343 354 364 375 405 206 INTRODUCCION ILUSIONES 1 OPTICAS La Fisica es una Genta natural que his A6ricamente no tiene principio ni fin, Sien- do una ciencia, es un proceso continuo por cl cual, al pasar los afos, el hombre apren- de cada vee’ mAs acerca de los detalles, aparentemente innumerable, del mundo que lo rodea Al tratar de establecer el origen de las céencias bisicas, muchos histoiadores re- troceden més de 2000 afos, a a era de dos grandes filésofs Aristeles, Coptmico, Arglnede, Hirst, ee Admtamos& ‘tos hombres porque en su tiempo tuvie- rot un profuudo sentido del razonamiento, y aplicaron su talento a la obcervacin cxplicacién de muchos fenémenos natura- Jes. Aunque muchos de los eonceptos que formularon demuestran una notable pene- fracién de su parte, el progres fue relati- vvamente lento, porque despreciaron un factor muy importante: no lograron com- render la importancia de la experimenta- ibn, Aqui esth el secreto del ripido pro- srez0 de la ciencia en nuestro siglo xx. Para lograr adelantos cientfcas, ya sea en Ciencias Biolbpica-o Fhicas, deben efec tuarse experimentos bien planeados, deben Ihacetse observaciones y se deben tomar y registrar medidas. Mediante el estudio de ‘tas mediciones registradas, su corelacin formulacién matemstica, es como se co table, se verfcan ys xen le yes de la Naturaleza para que abarquen tres fendmenos naturales, La Fiza e pue- de definir, por lo tanto, como la rama del conocimienio y ta experimentacién que ct ecupa del misndo inanimado y sus ferd- smenes, 1 La Pica como método objetivo. Se sabe desde hace mucho que, para hacer ab- servaciones pretsas, no se puede confiar en Jou sentidos humanes del taco, la vita, el ‘ida, 2. Los métodos de medicién que con- ‘lan ‘completamente en los sentidos, son ae smados métodossubjetvos. Los métodos que wan insiromentos centfions, reciben el nombre general de métados objetivo. En los albores de la Ciencia, las leyes fueron descubiertas frecuentemente pore uso de métodos subjetivos. El progreso fue lento, hasta que tales métodos fueron re- emplazados por métodos objetives, usando instrumentos de medida disetados para con- seguir una precisién cada vez mayor. "Es un hecho verdadero que muchos des ‘cubrimientos cientifcos fueron logrades en el pastdo con aparatos y equipas que aho- ra calficarfamos de rudimentarios; pero lo que nos ha Mevado a descubrimientos con ‘um oti tebe de gan aeane y cone Sidesableimportanca practica en ek progre 2 de a egiaeiin,pindpalmcte ens ‘iimas décadas, es, con exactitud, el desa- rrollo de los instramentos y aparatos de precisién, | ‘Como introduccién al estudio de Ia Fi- sica, consideraremes primero algunos expe- rimentos que iustran las falsas conclusio- snes a que se puede legar ffeiimente-usan- do los Trtodbs abies de observacién, ‘Aunque estos experimentos son més bien recreatvos, tienen también un aspecto serio, ya que demuestrap la necesidad de usar ‘métodes objetives para el progreso de la ciencia, 2 Métodos subjetives. Si alguien nos ide que determinemes la temperatura del ‘gua en un recipiente, el primer impuio, sil agua no esté demasiado caliente, serd usar las nanos o los dedos sin molestarse en busear un termémetro. Para iustrar la in- cxacttud del tacto en la determinacién de Ja temperatura, consideremas tres vasijas ‘con aguay como se muestran en la fig. A: 2 Si se pone la mano por algin tempo en Ja vasija que contiene agua fra, y luego se sumerge en la de agua tibia, los sentidos nos dirdn que esth caliente. En cambio, si se mete primero la mano en el agua ca- SS9 (Re, A. apatite se tts fe Inset St Tntodor wujtvos de medi Fiente y después se sumerge en agua tibia, Jos sentidos determinarén que est fra. Su conchusi, en ambos casos, et infuida por sus experiencias inmediatamente ante- Flores ala determinacin de la temperatura cea a vasija de en medio. Cuando se usa un termémetro en este experimente, se encuen- ‘ta la misma temperatura en ambos e2so8. ‘Aungue posteriormente se le Hamard réto- do objetivo de medicién a este sistema, t0- davia hemes de coafiar en los sentidos para obtenera leewura de la escela termométrica. Sise va a medir la longitud y anchura de la cubierta de Ja mesa, no debemos me- dra en palmos, sino usar una cinta 0 regla de mediciin marcada en metros, yordas 0 pies. De igual manera, l tiempo que nece- Sita un corredor en los cien metros panos, se medird usando un reo} o un cronémetro no por las palptaciones del corazhn 0 por d pulse. 3 Elojo. Al efectuar mediciones cient ficas, se considera al ojo como al instru ‘mento registrador mAs itil de todos, Pero hhay ocasiones en que no debe wsaree para cdectuar observaciones directas, ya que no se puede confiar en él para que observe las, ‘coms como realmente son, Para iwstrar lo [poco seguro que es el sentido de la vista x ainsi, oer a se pricate erin ‘jemplos comin- Rese Uanades ions dp A pesar de sus imperfecciones limita ones, que son muchas, y a veoes muy se- Fas, el ojo humano es tun instrumento 6p- isica DescRPTVA tico maravilloso, Es un don inapreciable de Ja Naturaleza para el hombre, que, eon Ja Tug, lo capacita para gozar las bellezas de la forma, del color y del movimiento. Opticamente, el ojo es como una cémara ‘extremadamente protis, con un complica- do sistema de lentes hun lado y una pan talla sensible o pelicula fotografica en el ‘otro, Iamada retina, (Véase la fig, B.) El medio refractor dl ojo consta de la cérnea, humor acuoso, el cristalino y el humor afireo, su funcién es enfocar sobre la re ‘ina la imagen de les objetos que van a ver- se. Como las chmaras fotogrificas, l ojo tiene un diafragma o iris, que se abre mas ‘cuando la lus es tenue y se reduce a una junta de affiler cuando, la luz solar es muy brillante. El iris contiene el pigmento que determina el color de los ojos. + os impulsos luminosas son recibidos en la retina del ojo por pequefos bastones y conos, cuya funcion parece set Ia conver- sién de la Juz en electricidad. Cada cono © bastén ext conectado con un nervio par ticular que conduce Ia eletricidad través del nervia Sptco hasta el cerebro, La ma- era como Son producidos esos impos cléctricos por los conos y bastones, actuan- do como plas, y la manera como son inter pretados por el cerebro, caino visi, toda- Mia no ha sido bien comprendida por los cientificos. Los experimentos realizades pa recen indicar que los conos responden silo ala luz brillante y som partcularmente res- ponsables de la deteceén y distincién de los colores, mientras que fos bastones son sensibles a a hur may débi, al movimiento ya ls pequefias variaciones de intensidad fuminosa, Enel centro det retina hay un pequetio. punto amarilento Hamado la mafcha ama- ‘ila, Esta pequeia regi contiene muchos cones, pero no tiene bastones, Las palabras y leras de esta pigina son enfocadas, al feeras en ete punto del of, una después de otra. Nétese al ler una palabrp, 0 par- ticuamente una sala Tetra, bmg el resto de la gina y aun las palabras y letras cer= cans parcoen borrosas ne sTRODUCGION, ILUSIONES GricAs iacule ete Pe. Ce dt oe mane : Se acestumbra divdir en dos partes todos Jes datos sensorales que contribuyen a la percepcién visual de cualquier objeto: pri- zero, la formacién de la imagen en la reti- na por la luz que viene del objeto y segun- do, la propiedad integradora del cerebro para ingxpretar esa imagen, 4 BL punto cicgo. Bastante’cerca de la marche aml de la retina del op, hay tna pequefa regién lamada punto ciego. Este punto, que es insensible a la hur, es © en 6 sioule, se encontraré una posicin (a. unos 20 6 25 cm del ojo) donde des- aparece el cuadrado, Cuando se abren Jot dds ojos, no hay ninguna posicién donde se pierda el cuadrado 0 el circulo. Un oo siempre ve aquella parte del objeto para In cual el otto ojo es cego. Un experimen to semejamte won ol ojo derecho enfocado ex dl cuadr, hark desaparecer el circulo. 5 Thusiones épticas. Sélo presentaremnos ‘algunas de las més iateresantsilusiones 6p- eo a: © then pre bar ol pte dele ‘A lugar donde se une ol nervio 6ptico al ‘hobo del ojo. La exiencia de punto eego s puede demostrar cerrando el ojo dere- ‘cho, scsteniendo el libro eon et brazo bien entendido, y mirando fijamente al centro del cireulo de la fig. C con el ojo iaquierdo. ‘A esta distancia se ven el crculo y el eua- Grado, Ahora, si se mueve el libro lenta- cada ‘mente acercdndalo al ojo, fiindose todasia ticas de entre los, cientos de ellas que son ‘eanocidas. En la fig. D hay un grupo de seis dibujes dasficades como siones crear das con linea y éngulos. En a), !a primera figura, la aichura del ala del sombrero cf igual a la altara de la copa del mismo; cn 4), las liness diagonales, trazadas en son de la misma lon- situd; en c) el circtlo es perfecto y parece y fey > NS FISICA pesoRIPTIVA |e eo Fig 8 Walon Ses codes can leat y del catar deformados en le figura d), las dos lineashorizontales son recs y paralelas, y cn f) son de la misma longitud. En ¢), 1a linea inclinada de la derecha, al pelon- ‘fase, interceptard a Ja linea inclinada de {a iaquierda en el punto donde ésta toca a 1a vertical, La fig. E es un ejemplo de pérspectva, ‘una isién que sugiese profundidad en las Jmdgenes que realmente son planas. En realided, &te es wn dingrama Fncal, que contiene tres Giguras humianas de-igual al- tura, Por medio de lineas convergente, 8 Ihacen aparecer de diferente altura las figu- vas fuimanas, La experiencia nos ha 2tt8- tumbrado, desde nuestra infoncia, a inter- Tas lineas convergentes como pro- dad, El siguiente grupo de flusiones, mostra- ds en Ia ig, clase como figuras cequivocas. Estas ijustran el fenémeno de la fuctuacifn del rxecanismo de la. visién, En 4), pueden verse seis cubos apilads, tet abaje, Iuego des y luego uno, o bien, site ub pds, primer do, ep ey luego otras dos. En &) se ve una hoja do- blada, con el Angulo, ya sea abierto hacia sastrot 0 hacia el papel. Ene) hay un tramo de excalera, visto desde arriba o visto desde abajo Ta fig. Fd) es una de lasungs inter santes entre todas las ilusones. Para apre- iar su efecto plenamente, debe efectuar se experimemo con un peti cube de alambre de unos tres centimetros por Jado, Se sostiene el cubo mediante un p> ‘queiio mango fijo a un vértice, y se mira Fe E00 fig 08 ms et idl. a Lisi a een ee See ee ees Fig. JL Jatiga de le retina permite ver estos objeton en sus colores naturoie F mTRoDUCKIBN. ILUSIONES GpricAS @ | (c) (a a Moines Spies por Hace teeny con un solo ojo a una distancia entre 30 y, 60 cm. Por et prizcipio de la fluctu cid, el observador trata de-hacer que la fesquina mids cetcana resulte ser Ia més dis- tame, Cuando se ha conseguido esto, si se hhace girar en tomo a un eje horizontal 0 vertical, parecer girar en la direccién ee & eo Fig. ©, tones Spies de dvs opucsta, Se necesita un poco de préctica en Ja fluctnacién del sentido de la vst, pero vale Ta pena intentaro, En la fig. G hay dos pares de figuras similares de igual Area. Las linas conver- agentes de los extremos, hacen que en cada ‘aso parercan ser mayores ls inferiores. Ta- les figuras deben recortarseen cartn blan- 0 y sostenerias una sobre la otra, Cuando Ta figura de auriba se intereambia con la correspondiente de abajo, parce que una crece y Ia otrd se reduce frente @ nuestros ojos. En Ia fig. Ha), hay dos cuadrados pe- ‘quefios de igual rea: un evadrado blanco 5 fn fondo negro, y un cuadrado negro en fondo Blanco. Cuando se fonna tna ina: igen de ells en la retina del oj, los cones Y ls bastones que quedan més ald de las orllas blancas, son estimulados por los que cestin cerca de ellos, haciendo que el cua dro blanco parezca més grande que el ne- 70. Este fendmeno se lama irradiacion 0 5.83 horas 18 ve reine gm ie mest caren aint aeeea eis SAS SS er Ce ln wow cventra dificultad, ya que tales cantidades se suman algebraicamente. Por ejemplo, al ssamar dos litros y tres litros, resultan cinco icon ee cs As ep Sn fags toa ila Sens 24. Rapides y velocidad. Los téminos pidex y velocidad, se wsan con frecuencia ‘como sindnimos, Hablando estictamente, la rapides es una cantidad excalar y la ve. locidad wna cantidad vectorial. Fue expli ‘ado, en la eee anterior, que las cant das vectorals tienen magnitud y direc ibn, mientras que las escalares slo tienen rmaghitud. 1p mpl a kin ala to 2 itud de la velocidad, y no especi- pavpts kre net verse a lo largo de una linea recta, los valores numésics de la rapider y Ie velo- cidad, son iguales. Pero sila rapides a lo largo de una trayectria curva es constante, Ja velocidad no se considers uniforme, de- ido a gue va carabiando de direcin. ‘Guando se mueve un cuerpo con rapier consiante a lo largo de ua linea rect, cua direcién es definida, se acostumbra a hablar de su velocidad. Al movene a lo largo de una trayectoria recta 0 curva de Ja cual no se ha fijadodirecién, lo correc isica escmuPTIVA to es hablar de ou rapide. La rapides y la velocidad tienen ls dimensiones de longitud Aividida por tiempo. Bjemplo 5, Convex 90 millas/h en il svettes por hora Soluctén, Bala aba, vemos qu 3 mils/h ela columeaiguierda es (lyendo horizon- falmente hasta Ia coart columna) igual = 1.6085 mh, por Jo tat, so ass

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