CONCEPCIN DE LAS TIC EN LA EDUCACIN

Repblica Dominicana

Universidad Autnoma de Santo Domingo

CURO / UASD

Facultad de Ciencia de la Educacin Unidad de Post-grado y Educacin Continua MAESTRA PROFESIONALIZANTE EN PEDAGOGA DE LA EDUCACIN FSICA

Tema INTEGRACIN DE LA COMPETENCIA DIGITAL AL CURRCULO DE FORMACIN DOCENTE. CONCEPCIN DE LAS TIC EN LA EDUCACIN FACILITADORA MTRA. SARA ALARCN

DE

VARGAS

Sustentante:

NATHANAEL CUEVAS CUEVAS

San Juan de la Maguana 29/05/2013

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Introduccin Uno de los grandes retos para la educacin del siglo XXI, lo constituyen las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), las cuales representan nuevos modos de expresin, de participacin y recreacin cultural.

Los conflictos que traen consigo son mltiples y de gran alcance pero la clave est en establecer el sentido y aportacin en el proceso de enseanzaaprendizaje y en una correcta poltica en la formacin docente. En cualquier caso, lo que si podemos dar por seguro es que la educacin es uno de los campos ms privilegiados de explotacin de las posibilidades de las TIC, y ante semejantes perspectivas los pedagogos no pueden quedar indiferentes. Con el presente trabajo se pretende analizar la influencia de las TIC en la Educacin. Se realiza una bsqueda bibliogrfica acerca del uso de las TIC en la Educacin a modo de analizar las experiencias que han reportado, entre ellas: los aspectos positivos que han significado para el sistema de la Educacin, los aportes e inconvenientes que han trado consigo, las circunstancias que limitan su expansin. Se define el alcance de Internet, como el ms poderoso y revolucionario de todos los elementos que integran las TIC, los logros que han reportado para el subsistema de la Educacin Superior, los aspectos a resolver con respecto a su uso en el sistema de Educacin. Adems se hace un pronstico sobre sus perspectivas futuras y se sealan los nuevos retos que implican para la Educacin, con la nueva sociedad de la informacin.

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Desarrollo La actividad educacional se ha ido modificando a medida que la historia de la humanidad ha atravesado por diferentes estados sociales, ya que la misma responde a perpetuar el poder estatal, toda educacin lleva implcita en s misma la intencionalidad como elemento constituyente y por ende su componente poltico e ideolgico vara de acuerdo a la poca histrica y al rgimen poltico de cada sociedad. Segn (Miklos,2007), los profundos cambios tecnolgicos, polticos y filosficos que han caracterizado el siglo XX han dejado tambin su huella en la educacin, modificando patrones y estableciendo tendencias dismiles. Pero de todo ello lo que resulta ms importante en esta nueva centuria es la necesidad de medir el impacto que las nuevas TIC tienen y tendrn en la educacin; en un mundo que se encamina cada vez ms a la sociedad virtual la educacin, por mucho que los reacios al cambios no quieran aceptarlo, debe y tiene que sufrir tambin necesarias modificaciones. Ahora, existen algunos elementos que son necesarios tener en cuenta, como es el caso de hasta qu punto las nuevas tecnologas tributan a la formacin de objetivos y finalidades sociales, o si es solamente un fenmeno tecnolgico. Esta cuestin es de vital importancia, pues toda actividad educativa lleva intrnseco una intencionalidad sistmica enfocada a un fin, y debe cumplir con una serie de funciones, que hasta ahora se han visto garantizadas por la actividad rectora del profesor, y de la institucin.

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Pero cmo quedara enfocado ste problema teniendo en cuenta la tendencia a virtualizar la educacin que cada da se impone con ms fuerza? Para ello tenemos que empezar por recordar que las TIC han surgido fuera del plano educacional y luego se han incorporado a ste, muchas veces sin haber esclarecido previamente los problemas reales que podran resolver, por lo cual tiende a veces a confundir el hecho de que la introduccin de las nuevas tecnologas en el contexto educativo es, ante todo, un fenmeno tecnolgico con la creencia de que es slo un fenmeno tecnolgico, lo cual sera otorgarle un carcter efmero que entrara en rpida contradiccin con las tendencias del desarrollo actual. De lo anterior se desprenden varios aspectos que repercuten negativamente en los objetivos y finalidades sociales de la educacin, como es el caso de tomar la tecnologa como un fin y no como un medio; pretender la sustitucin de la labor formativa del docente; la mala seleccin de la vasta informacin que ha desencadenado la red Internet, o el alud excesivo

de bibliografa complementaria que se orienta contribuyen a enajenar al estudiante, desvirtundolo as del proceso de enseanza-aprendizaje. A pesar de las manifestaciones negativas expresadas s es posible lograr que la educacin no pierda su esencia, se trata entonces de esclarecer la forma de aplicar las muchas ventajas que las nuevas tecnologas nos ofrecen, de forma que sean facilitadoras del proceso y no lastres que lo frenen.

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El uso adecuado de las TIC facilitan ampliamente la tarea de difundir, transmitir y crear conocimientos, al tiempo que posibilita una accin docente mas eficaz sobre el sistema de aprendizaje. Valindose sobre todo de herramientas telemticas y de tele formacin como las videoconferencias, las conexiones ftp, los software educativos, las

enciclopedias multimedia, los centros de auto aprendizaje, etc. El principal riesgo a decir de (Nieto, 2008), que se corre en este aspecto es el mal uso metodolgico de que muchas veces es objeto la tecnologa, imperando en esos casos lo que podramos llamar fetichismo tecnolgico que no es ms que la tendencia a creer que el simple uso de herramientas tecnolgicas, sin la necesidad de que medien orientaciones metodolgicas contribuye de por si a generar conocimientos. En esta nueva era de la Informtica, resulta evidente que la educacin tiene entre sus prioridades el adecuar la formacin del individuo a las nuevas realidades de la sociedad, de manera que el hombre contine siendo sujeto del proceso.

Las

principales funcionalidades de

las

TIC

en

los

centros

estn

relacionadas con: Alfabetizacin digital de los estudiantes, profesores y familias. Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la informacin,

comunicacin, gestin y proceso de datos. Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos.

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Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje Comunicacin con las familias (a travs de la web de centro) Comunicacin con el entorno, Relacin entre profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.

Para ello la tecnologa nos brinda los medios necesarios que permiten formar en el individuo hbitos, capacidades, experiencias tcnicas, y formas de conducta afines a la nueva era, -donde la informtica, en todas sus manifestaciones, se ha venido imponiendo como un fenmeno necesario en todas las esferas de la realidad, para lograr eso es necesario formar al estudiante en el dominio de las TIC, a travs de un diseo metodolgico dirigido a lograr no solo la consolidacin y adquisicin de conocimientos sino a fomentar los elementos anteriormente citados. Entre las funciones imprescindibles de la educacin en todo sistema se encuentra la formacin en valores, que responden directamente a los intereses estatales de la sociedad. Pero este fenmeno se complejiza cuando aplicamos las nuevas tecnologas a la educacin, pues su influencia en este aspecto aunque no es el nico s es en el que se da con mayor fuerza- va ms all de sus potencialidades para el aprendizaje y la formacin tomando un cariz poltico e ideolgico. Esto se encuentra dado por diversos factores: La importancia econmica, social y poltica que ha adquirido el elemento bsico con el que trabajan.

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Sus potencialidades de instrumentacin no son las mismas en todos los pases, incluso existen diferencias notables entre regiones de un mismo pas, pues la brecha digital va ms all de una simple y esquemtica divisin norte-sur. La deformacin ideolgica a la que se puede ver sometido todo estudiante que navegue sin una orientacin y formacin precisa que le sirva de escudo a los muchos peligros que

en materia de ideologa pululan en la red. Pero ninguno de estos factores constituyen una barrera insalvable para la educacin basada en las TIC, pues pueden ser superadas mediante polticas estatales, y particulares de cada centro, que regulen el acceso a la informacin con que trabajara el estudiante; a travs de la labor orientativa del profesor en cada tema, como puede ser por ejemplo una adecuada orientacin de la bibliografa y webgrafia bsica, de manera que le sirvan como complemento a lo recibido y le formen una opinin a la hora de enfrentarse a los muchos ruidos de la red. Esta labor de la educacin a travs de las TIC en la formacin en valores de los individuos es importante porque del buen logro de esta finalidad va a depender, en gran parte, la formacin de un tipo de sujeto acorde a

los paradigmas sociales y culturales prevalecientes en su sociedad, lo cual es uno de los objetivos bsicos de todo sistema educativo, tanto para sustentar como para modificar las relaciones sociales existentes.

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Conclusin La introduccin de las nuevas tecnologas en la educacin va ms all de ser un fenmeno tecnolgico, para convertirse en una necesidad impuesta por el desarrollo, que debe ser asumida por los centros educativos para poder situar a los estudiantes a un nivel acorde con las realidades de la nueva era, si no quiere correr el riesgo de preparar hombres para el pasado, lo cual limitara sus posibilidades de convertirse en sujetos del proceso. Adems, no hay dudas que las TIC contribuyen al logro de objetivos y finalidades sociales, pero para poder logarlo en toda su totalidad se hace necesario acompaarlos de una certera preparacin metodolgica y del papel orientador del docente, lo cual en estos momentos aun no se logra e su totalidad. En este aspecto contina siendo el punto ms neurlgico de la funcin social de la educacin la formacin en valores, debido a los riesgos polticos e ideolgicos que una mala orientacin puede traer, atendiendo sobre todo a la magnitud de informacin que pulula en la red.