SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

CENTRO SUPERIOR DE PEDAGOGA MENTOR MEXICANO

DESARROLLAR LAS NOCIONES DE FORMA, ESPACIO Y MEDIDA POR MEDIO DEL APRENDIZAJE A TRAVES DEL JUEGO EN UN GRUPO DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR

DOCUMENTO RECEPCIONAL QUE PRESENTA

VIVIANA RODRIGUEZ VERDUZCO

PARA OBTENER EL TTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIN PREESCOLAR ASESOR: ENRIQUE DUEAS MNDEZ

GENERACIN 2009-2013 MTRO. TEFILO GARZN GATICA

TIJUANA, BAJA CALIFORNIA, JULIO 2013.

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CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS......IV

INTRODUCCIN.......V

TEMA DE ESTUDIO......1

DESARROLLO DEL TEMA.......17

CONCLUSIONES....57

BIBLIOGRAFA.......59

ANEXOS................................................... AGRADECIMIENTOS

A Dios. Por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis objetivos, adems de su infinita bondad y amor.

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A mi madre Lucina. Por haberme apoyado en todo momento, por su paciencia, sus consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero ms que nada, por su amor. A mi padre Alberto. Por todos los ejemplos de perseverancia, tolerancia, paciencia y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado siempre, por el valor que siempre ha mostrado para salir adelante, por su amor y porque siempre tuvo fe en mi. A mis amigos. Que nos apoyamos mutuamente en nuestra formacin profesional que hasta ahora seguimos siendo compaeras y amigas, por todos los momentos que pasaron al realizar este trabajo A mis profesores. Aquellos que marcaron cada etapa de mi camino universitario, y que me ayudaron en asesoras y dudas presentadas en la elaboracin del trabajo recepcional.

INTRODUCCIN

Entre la edad de 3 y 6 aos, las nias y los nios experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que

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hacen, predecir el resultado de sus acciones y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral. El Programa de Estudios 2011 Educacin Bsica Preescolar tiene como finalidad principal propiciar que las nias y los nios integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. Adems, establece que una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

El tema de estudio elegido fue Desarrollar las nociones de Forma espacio y medida por medio del aprendizaje del juego en nios de tercer grado de educacin preescolar a el cual se desarrollo de acuerdo a la lnea temtica Experiencias de trabajo.

Las razones personales para elaborar este documento fueron, lograr obtener el ttulo de licenciada en educacin preescolar, llevar a la prctica los conocimientos tericos, poder relacionar las practicas intensivas y desarrollar las competencias que se mencionan en el perfil de egreso que una educadora debi de adquirir a lo largo de cuatro aos que se cursaron en la normal.

El propsito de estudio que se plante al inicio del ciclo escolar fue mejorar la prctica educativa tomando en cuenta los aprendizajes esperados del Programa de Estudios 2011 Educacin Bsica Preescolar, tomar en cuenta las dificultades que se

presentaba dentro del aula y poder buscar estrategias para su solucin, logrando plantear retos a lo largo de las practicas intensivas, y planear situaciones de aprendizaje tomando en cuenta la diversidad para potenciar el desarrollo y el aprendizaje de las nias y los nios.

Las competencias logradas durante esta experiencia de trabajo fueron saber disear organizar y poner en prctica situaciones didcticas adecuadas para el desarrollo de las nias y los nios, establecer un clima de relacin en el grupo, reconocer el valor del juego utilizndolo como recurso que promueve el desarrollo de aprendizajes y habilidades, conocer y aplicar estrategias para valorar los logros de las nias y los nios y la calidad de desempeo docente. Aprovechar los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad, lograr seleccionar y disear material congruente con el enfoque de educacin preescolar.

Fue importante analizar algunas teoras de pedagogos y tomarlas como referencia para disear situaciones de aprendizaje, as como aplicar los fundamentos legales y normativos de la Ley General de Educacin y la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Algunas dificultades enfrentadas al inicio del ciclo escolar fueron detectar las necesidades bsicas de aprendizaje, conocer el inters de las nias y de los nios, la identificacin de necesidades educativas especiales o enfermedades, lograr tener una planeacin flexible ante imprevistos, adecuar las situaciones de aprendizaje a los horarios que se tenan en el preescolar, que las nias y los nios se acostumbraran

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al ritmo de trabajo de la docente, lograr tener una comunicacin con los padres de familia y que los padres estuvieran interesados en la educacin de sus hijas e hijos.

Esta experiencia de trabajo fue de suma importancia para la formacin profesional se tuvo la oportunidad de disear situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los propsitos, las competencias y los aprendizajes esperados donde las nias y los nios lograron desarrollar y favorecer conocimientos a partir de las necesidades o dificultades que se haban observado cuando se evaluaron al inicio del ciclo escolar, tomando en cuenta los intereses de las nias y los nios, motivarlos a que siguieran aprendiendo, manteniendo un clima de seguridad y de confianza para que lograran expresar su opinin, buscando una estrategia para inculcar la lectura dentro y fuera del jardn, el sentimiento de responsabilidad que conlleva al estar enfrente de un grupo, mantener la calma ante un accidente o imprevisto, buscar una estrategia para comunicar lo sucedido al padre familia ante hechos desagradables, y ayudar a que aprendieran las reglas de comportamiento que se encuentra en la sociedad.

El presente documento est estructurado en diferentes apartados: el tema de estudio en el cual da una explicacin de la aplicacin de diagnostico, con base a las necesidades detectadas, la justificacin del presente trabajo, contiene una descripcin del grupo y del jardn de nios en el que se llevaron a cabo las jornadas de prcticas intensivas. Aqu se da a conocer la ubicacin geogrfica y algunas caractersticas sociales relevantes de la comunidad.

VII

En el apartado correspondiente al desarrollo de tema se da la contestacin a las cuestionantes planteadas, la descripcin de las situaciones aprendizajes aplicadas, as como el anlisis de las teoras de pedagogos que han abordado situaciones relacionadas al tema seleccionando y un anlisis de los resultados obtenidos durante las prcticas intensivas.

El apartado de las conclusiones contiene de forma sintetizada los resultados obtenidos as como los retos y compromisos propuestos a seguir estudiando.

En la bibliografa se encuentran las referencias que se consultaron para llevar a cabo este documento. Por ltimo, estn los anexos en donde se encuentran las evidencias que sustentan este documento.

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