..

Beneficii educative:
de comunicare
*Dezvoltarea de a rezolva evenimente mai
sau mai ale
*Dezvoltarea ncrederii n sine
universul
respectul de sine
*Exprimarea a sentimentelor negative pozitive ntr-o

constituirea bazelor
autoaprecierea
dezvoltarea ncrederii n/orfele proprii
P RIN T
Midoprint
Str.Petru Maior, nr.6-8, ap.9
400002 Cluj-Napoca, Romania
Tel:(004)0364 116262
ISBN 978-606-92706-2-2
ISBN 978-606-92706-7-7 voI. IV
N aney Davis, Ph.D.
jl fost ca ...

ParteaN
pentru
Cegate efe medtU
.....
I
Nancy Davis, Ph.D.
A fost ca ...
terapeutice
Partea IV:
pentru probleme legate de mediul

Traducerea adaptarea n limba
Alexandra Gorea, Roxana Moldovan
Sergiu Cristian Dulea, Valerie Solaz
Capital Uman
www.jucariieducationale.ro
MIDOPRINT
Cluj Napoca, 2011
r-
n limba
au fost publicate n numite "Therapeutic Stones that Teach
and Heal" "Therapeutic Stones to Heal Abused Children - Revised Edition".
n limba
Copyright 2011 Capital Uman. Toate
drepturile rezervate. Reproducerea sau sub orice a
textului, acordul prealabil n scris al
Capital Uman, este
Traducerea n limba cu permisiunea Dr. Nancy Davis
Pentru comenzi:
www.jucariieducationale.ro
Un proiect Capital Uman
Str. Prof. I.Gh.Marinescu, nr.32, Cluj Napoca
Tel: (004)0727.839.852
Fax: (004)0264439045
E-mail: office@ascu.ro
Descrierea CIP a Bibliotecii a Romniei
DAVIS, NANCY
terapeutice I Nancy Davis ; trad.: Alexandra Gorea, lsabella
lsoc. - Cluj-Napoca : Mido Print, 2010-
12 voI.
ISBN 978-606-92706-2-2
Partea 4 : pentru probleme legate de mediul I trad.:
Alexandra Gorea, Roxana Moldovan. - 2011. - ISBN 978-606-92706-7-7
1. Gorea, Alexandra (trad.)
II. Moldovan, Roxana (trad.)
615.851-053.2:821.11-93-34=135.1
159.922.7
Midoprint
Cluj-Napoca, str. Petru Maior, nr. 6-8, apl. 9, cod: 400002, Romania
Tel: (004)0745 366 249
E-mail:office@midoprinl.ro
ISBN 978-606-92706-7-7
Cuprins
Povestitorul .. .... .... ........... ........... .... .......... .... ..... ........ 11
Camionul cu .................................... 15
Andrei Calea de Aur .............................................. 21
Andrei, un ......................................... 25
cea ...... ... .... ........... .... ....... .... ... 30
Marioneta. ..... ... ... .... ..... ..... ............. ... ..... ....... .... .... .... 34
huliganii ..................................................... 39
care s-a ndeplinit.... ... .... .................. ...... ...... 45
care a aurul..................................... 52
care nu putea .... ... .... ... .... ... 57
................................................. 61
care nu putea ordine n gnduri. 67
pentru probleme legate de
mediul
Aceste o multitudine de probleme care
au impact asupra factori
care capacitatea unui elev de a de
atinge maxim. Pe dinamica
sistemul de un rol major pentru
modul n care un elev percepe
orele de curs se ntr-un mediu
academic. factori cu impact major asupra
sunt: stima de sine, boala sau handicapul, optimismul/
pesimismul, cognitive despre propria capacitate de a
sociale tipuri de comportament,
de creierului. n plus, abuzul
unui copil are impact negativ asupra aproape arii a
acestuia, incluznd (Briere
& Runtz, 1993; Rowan & Foy, 1993).
Subiectul Deficit de
(ADHD) al folosirii crescnde a la elevii
cu ADHD a atras tot mai mult autorilor.
(Hancock, 1996) n timp se o a
asupra de Stres Posttraumatic (PTSD)
n paralel cu o a impactului pe care l are o
asupra copiilor lor. (van der Kolk, 1996;
Putnam, 1996) De vreme ce copiii cu PTSD acut
pot fi tot att de activi sau de ca cei care au cu
certitudine ADHD, este foarte important ca educatorii
tratamentele celor Deoarece PTSD
o suprasolicitare a creierului, este o se
prescrie Ritalin unui copil traumatizat, rezultatul fiind o mai
7
-
mare stimulare a creierului. Din mea, copiii cu
PTSD se mai bine li se
Ritalin, sau orice alt stimulent cum aproape
oamenii care iau aceste medicamente), dar
comportamentul nu se
n mod considerabil.
o modalitate eficace de a cele
probleme att de diferite este aceea de a cazuri de
n trecutul elevului. Traume tipice ce pot cauza
simptome de PTSD sunt: abuzul, asistarea la acte de
moartea unui membru al familiei (mai ales este vorba
despre o moarte pe
chirurgicale, dezastre naturale, sau implicarea
ntr-un accident.
tabel nu are la o cercetare
prezentate n el se pe
pe care eu Dr. Marcey le-am n munca
cu copii cu PTSD sau ADHD:
Hiperactivitate (AOO) Tulburare de Stres
Posttraumatic (PTSO)
comportament hiperactiv comportament hiperactiv
somn probleme de somn - nu poate
adormi sau se de
multe ori n timpul noptii
lipsa problemelor de problem de teama
de a fi sinqur
lipsa nevoii de a controla nevoia de a controlul
asupra sa sau a altora
I probleme qenerate de limite probleme qenerate de limite
lipsa flashback-urilor flashback-uri, "terori"
nocturne
manifestarea in accese de furie, fobii,
intervale normale depresie
8
probleme de avnd ca
probleme de avnd ca
n
n
adaptarea la mediul academic
adaptarea la mediul
academic
orientare spre viitor
dificultate n planificarea
viitorului
impulsiv, posibil ia un
mai reactiv de
obiect prin din mna
mediul dect
profesorului,
impulsiv
naintea tuturor
instructiunilor
n sociale,
retragere din unor
cauzate de comportamentul
posibile precum
hiperactiv
de
poate avea probleme cu
desenele par mai mult goale
scrisul de cu
deprimante
coordonarea dar
se o
se Ritalin
Famularo (1990) a descoperit acei copii care se
ntr-o de PTSD (Tulburare de Stres
Posttraumatic) o serie de simptome diferite de ale
acelora ntr-o stare Prin urmare, este important
ca educatorii aceste
au aflat faptul acei copii care se ntr-o stare
de PTSD au simptome: o intensificare a
de spontane, ca cnd
ar rea n mintea copilului (flashback-urile),
n momentul unei noi expuneri la sau a
reamintirii ei; n a adormi;
la Copiii
care au avut o de PTSD (deoarece trauma lor s-
a pe o de timp mai mare, sau este n
sau e demult au prezentat
caracteristici: de oameni retragere n ei o
9
-
de afect (expresia sau este
bucurie rs pentru scurt timp), episoade
disociative cu ochii sau cu capul n non),
convingerea este prea grea. Copiii cu o
de PTSD pot mintal sau
pot fi de cineva nefamiliar cu
simptomele acestei
Deoarece terapeutice sunt indirecte
oportune, iar cei mai dintre elevi asculte
ele un instrument excelent n a ajuta elevii
n mediul academic.
terapeutice din carte ca pe un instrument
suplimentar pentru a ajuta elevii

10
Povestitorul
Problemele vizate:
Probleme ce apar n limba n special n cazul scrierii de
eseuri.
pentru:
Clasele I-IV
Mesajul:
multe n tolba ta cu amintiri este distractiv le
notezi!
Simbolurile metaforele:
Este o poveste cu un mesaj direct, cu simboluri
Elemente care pot fi schimbate:
Sexul personajelor principale, scena

Povestea a fost pentru un elev de clasa nti, care
prezenta n a scrie Era un copil foarte
inteligent, dar care s-a convins nu putea scrie.
a ce a ascultat "Povestitorul"
de multe ori, elevul a nceput scrie din ce n ce mai mult
i rezolvarea teme lor de

11
-

Povestitorul
A fost ca un pe care l chema
Luca. Timp de cinci zile pe el mergea la i
foarte mult acolo, mai ales n timpul orelor de
atunci cnd se servea masa. De asemenea,
cititul matematica. atunci cnd vreun profesor i
cerea scrie Luca nu ce prin a
privi cu ochi
Dar, se se gndea mult, dar nu
nimic n amintirile lui. De aceea, el a ajuns la concluzia nu
avea nimic demn de a fi povestit.
Uneori profesorii se pe i
cereau scrie ceva. Dar, cu ct se mai mult, cu att
se mai neputincios. Mintea lui nu vroia deloc l ajute.
- Nu pot scriu sau spun le-a spus Luca.
In mine nu
ntr-una din zile Luca se ntorcea de la
i bani de deoarece lui i
mai mult dect aproape orice pe lume. Dar, pe
ce se apropia de magazin, Luca a un care
fugea care apoi s-a urcat ntr-o Atunci dat
seama acel a furat din magazin. Asta l-a
nfuriat foarte tare l-a privit mai atent. I-a chipul,
acesteia. A putut vedea chiar n care a
luat-o.
Curnd a sosit au nceput
att directorului de magazin, ct care mai
erau aco!o. La un moment dat, un a spus colegilor
- II voi ntreba pe acel a ceva ...
- Nu pierde vremea cu asta, i-a spus alt Este
doar un copil, iar copiii nu sunt nici se
o
12
'.

./r:
r!>'-
! .'"""".,-,.....-
'"-'-''"--.:1 if /
_" /
\
I
I
Dar era unul foarte meticulos de aceea l-a
ntrebat pe Luca a observat jaful. '
Luca i-a spus:
- Am totul!
Apoi .i-a povestit .tot ce amintea: cum
descrl:rea. nun;arul de identificare de pe
chiar In care a demarat n Luca
amintea toate aromele de care ndesate
n camion.
pe spate, i-a
- Ai mult mai mult dect oricare alt adult pe care
l-am intervievat!
Curnd l-a pe l-a arestat. totul a
fost posibil detaliate pe care doar
13
-
le-a putut da. Iar apoi, reporteri de la ziare de la diverse
programe TV de au venit l-au intervievat. Iar Luca
povestea bucuros, iar iar, cele ntmplate. Era un
erou!
Oamenii de la i-au cerut despre el.
Curnd Luca povestea despre toate perioadele lui cu
mult entuziasm.
Atunci cnd Luca s-a ntors la colegii
profesorii l-au rugat le lor cum a ajutat
acel i acel lucru. De
aceea, i-a sugerat toate amintirile
pe hrtie. Apoi, ele au fost publicate n ziarul Luca
acea ndeletnicire ca fiind una foarte
publicarea n ziar, Luca a devenit eroul ntregii
Curnd Luca scria despre tot felul de lucruri din
lui. i foarte mult ceea ce era activitatea
lui la
a un lucru foarte important.
este o poveste care doar fie
14
Camionul cu
Problemele vizate:
Incapacitatea copilului de a se concentra sau de a urma
anumite din cauza de a
de deficit de sau a de Stres Posttraumatic;
lipsa lor de rezolvare a problemelor; lipsa
pentru:
Vrste cuprinse ntre 6 10 ani;
Simbolurile metaforele:
Camionul cu
Elemente ale care pot fi modificate:
Sexul copilului; lucrurile care sunt date sugestiile oferite
copilului pentru a-I/a o ajuta diverse lucruri.
Mesajul transmis:
tehnici care uitarea! descoperii
aceste tehnici care te ajute! Ai capacitatea de a schimba
lucrurile de a

Indiferent care este cauza de
ei utilizarea unor tehnici de rezolvare a
problemei unui impact minim asupra unei
corecte
15
-
Camionul cu
A fost ca un camion care avea o
Pe fiecare era n culori vii
"Sta!ia lui Marius de Reparare
Autoturlsmelor'. Camionul era responsabil cu
ducerea la bun a multor care permiteau
piedici. De exemplu, el remorca
avarlate sau Impotmolite la unde apoi erau
reparate. Sau, atunci cnd o el
era cel care combustibilul la locul cu pricina,
Iar proprietarul putea continua drumul.
Astfel de presupuneau o n minte
exacta tuturor primite. asta era o mare
pentru Camionul cu Adesea se
:a el o ca apoi uite ce trebuia
sa faca In continuare. De exemplu, Marius, proprietarul, l
prin ridice o La nceput
c.aml,?nul pomea n trecea
langa un parc sau pe un lot de noi, se oprea.
ce avea de se oprea copiii
Jucandu-se In parc admire n tot acest timp
avarlata proprietarul ei n zadar ca
cineva sa II ajute. Atunci, Marius striga la el prin
- Unde Camlonule cu De ce nu ai
facut ceea ce s-a spus?
. n acel; m?mente Camionul se ntrista se
stanJenlt. Nu II placea ca strige la el. De aceea
nou locul unde l
Cur.and Insa II era din nou uita ce trebuia
faca. Uneon Camionul cu se nfuria pe
celelalte le tampona provocnd accidente
,?I confu:;:le. Problemele se agravau deoarece
Intarzlerl In trafic. Marius urla din nou la el prin
16
r----
. ----_. -
Atunci Camionul se concentra foarte tare ntr-un final,
uite o misiune ce trebuia
dureze doar zece minute, dura cinci ore. Iar cnd ajungea la
de Reparare erau foarte pe el.
Noaptea, atunci cnd era Camionul cu
se ntreba: "De ce lumea este att de
pe mine?". Nu de ce era el
pentru toate acele Marius a ncercat i explice ce
trebuia La fel au mecanicii. Chiar au
discutat cu el. Dar, cu toate auzea ceea ce i se spunea,
Camionul nu asculta cu
Marius era un om A ncercat schimbe felul
de afi al Camionului. A tot strigat, dar prea multe
rezultate. De aceea, mai multe el i-a spus:
- mi voi un alt camion cu nu
faci treaba cum trebuie! Ni se reduce cifra de afaceri din
cauza ta. ia prea mult timp aduci avariate
mpotmolite, sau livrezi combustibil De aceea ei
mereu la mine ncep serviciile altei
una care un camion mai de ncredere.
Camionul cu s-a ntristat auzind
Marius vroia l
- Te rog mai o voi foarte,
foarte tare! a el.
Pentru Marius era un om bun pentru la
camionul lui, ia astfel:
- mai dau o
Iar n noaptea aceea, pe cnd se afla n garaj,
camionul a nceput analizeze n care se afla.
a promis se va mai tare, dar, nu putea
de ce erau att de pe el.
17
-
Chiar atunci a intrat un mecanic. Era unul dintre
mecanicii care l reparau atunci cnd era nevoie.
- voi de ce intri mereu n bucluc, i-a spus
mecanicul. Este important te vedea cum te percep
cei din jurul te schimba, vrei!
n garaj se afla un televizor un aparat pentru redarea
casetelor video. Mecanicii le atunci cnd nu
aveau de lucru.
- Te-am i-a spus mecanicul. Am
nregistrat pe o video tot ceea ce ai Acum voi
de ce oamenii sunt mereu pe tine.
Spunnd acestea, mecanicul a pornit aparatul video
imaginea nu s-a mult timp caseta,
Camionul cu a putut vedea clar cum uitase
la bun tot felul de treburi. n schimb, multe
altele care nu i erau n program. La un moment dat i s-a cerut
remorcheze o Dar, el a cu totul cu
totul altceva. Camionul era uimit:
- Nu am comportam astfel. .. a bolborosit el.
- asta, i-a mecanicul. Tocmai de aceea
am decis caseta. Sper te-a ajutat te vezi n

Apoi mecanicul a plecat n schimb, Camionul cu
a pe gnduri. .. EI rememora imaginile
vizionate analiza ceea ce a n cele din a
ca pe viitor se comporte altfel. s-ar fi ntmplat
uite ceva, el ar fi prin care
ceea ce trebuia
n ziua Camionul l-a rugat pe Marius ca
atunci cnd l va mai trimite ntr-o misiune, i noteze pe o
de hrtie exact ceea ce trebuia Mai mult, i-a
cerut nregistreze cu ajutorul unui reportofon.
n acel mod ar fi ascultat n mod repetat fi
amintit ce trebuia A nceput chiar repete cu voce
18
..
tare pe care trebuia i urmeze. S-a deschis la
alte sugestii din partea lui Marius a mecanici lor. A ncercat
fiecare idee de cnd a varianta
care i se potrivea.
Curnd, Camionul cu a
la bun misiunile n care era trimis. EI mergea direct la
locul indicat, remorca o ducea repede la
lui Marius. Apoi transporta combustibil care
plinul lor. Doar puteau
urmeze drumul. Apoi a ajuns rencarce bateriile
19
-
se la n cel mai scurt timp cu De
aceea era foarte de Camion. lui,
sunau complimentau serviciile oferite de acea
iar afacerea merge din ce n ce mai bine.
Pe zi ce trecea Camionul cu noi
noi mijloace prin care locul unde trebuia
ce trebuia Aprecia complimentele i
ndatoririle ct mai bine. Atunci
cnd se iveau probleme, el motivul pentru care le
cauzase. Apoi se o rezolve.
ntr-o zi l-a auzit pe Marius spunndu-i unui client
cel mai bun mai de ncredere camion din ntreg era
chiar Camionul cu camioanele ar putea
zmbi, atunci acela ar fi zmbit. Era un
camion responsabil, care
ct mai eficient.
20
r----
Andrei Calea de Aur
Problemele vizate:
Fobia de (refuzul de a merge la mai ales la
n clasa nti;
pentru:
Copiii de 5 6 ani poveste nu ar trebui copiilor
ale mame famiile n mod repetat);
Mesajul:
o modalitate de ignora teama de a merge la
ta va fi bine n lipsa ta o vei la
ntoarcerel
Simbolurile metaforele:
Calea de Aur = sistemul
cupa cu aur = notele.
Elemente ale care pot fi modificate:
Numele sexul copilului; membrul din familie pe care copilul i
este I

Povestea a fost pentru un de cinci ani i
era la Avea o suri
care suferea de o La fel,
mama copiilor avea probleme grave la motiv
care a fost chiar imediat ce a In
momentul compunerii acestei mama se
bine. Povestea aceasta altele l-au ajutat pe
spre cu din ce n ce mai
21
-
Andrei Calea de Aur
A fost ca un pe care l chema
Andrei. EI ntr-o n care tuturor copiilor li se cerea
urmeze o Cale de Aur. Cei care ajungeau la ei erau
cu o de aur. cnd a venit rndul lui
Andrei a fost cuprins de Nu credea
cum cupa sau chiar o vroia. De aceea,
atunci cnd mama i-a spus era vremea pe
acea Cale, Andrei a
- Nu. Mai bine stau nu merg pe ea
Prietenii lui din cartier au ncercat l ncurajeze. Ei
au mers la el l-au ndemnat:
- Andrei, haide! mergem!
Dar lui Andrei i era "Poate voi aici,
n casa mea, nu voi pleca spunea el. Oricum,
cui i de aur? Nu am nevoie de aur!"
Apoi, mai copii de vrsta lui Andrei au venit la
casei n care locuia i-au strigat:
- Andrei, vino cu noi pe de Aur.
vom fi prieteni! Putem o de lucruri ne putem
distra n timp!
O parte din Andrei l ndemna cu
copii, dar se temea.
"Dar se va mine? s-a
ntrebat el. Poate are nevoie de mine aici. Poate
trebuie am de ea ... ".
Copiii au continuat I ndemne:
- Haide! pe Calea de Aur!
- Nu, cred voi cu le-a
Andrei.
copiii au plecat.
22
ntr-o Andrei a un program TV n
care copii rdeau n timp ce mergeau pe de Aur.
Apoi a vizionat o video cu copii care multe
lucruri noi pe parcursul Atunci el spus: "Pare a fi
23
-
distractiv mergi pe de Aur! Dar mi-a
mami nu va fi aici cnd voi ntoarce ... !"
aceea Andrei a se joace cu
puii ei. li pe pui jucndu-se. A observat
mama lor i singuri un timp, dar mereu se ntorcea la
ei. A privit cu cum s-au aventurat departe de
mama lor. S-au jucat s-au distrat pe cnd mama lor era n
parte. joaca, s-a gndit la ce trebuia
din acea
In copiii l-au chemat din nou:
- Andrei, vino pe Calea de Auri
EI le-a
- Sunt
A mncat micul dejun a pe mama de

- voi ntoarce la prnz! a promis el.
Apoi a plecat de copii. Uneori i era
iar alteori era bucuros. Se mai ntmpla nu vrea
dar de ce o apuca pe Calea de Aur, totul se
schimba. De fiecare cnd se ntorcea Andrei
seama mama lui se descurcase el. Era mereu
l l cu mare drag.
In cele din a venit acea zi n care Andrei nu s-a
mai temut deloc o pe Calea de Aur. a
de pentru a nfruntat-o. A frica te
poate mpiedica De aceea, el a decis fie mai
dect ea.
24
Andrei, un
Problemele vizate:
Probleme de comportament la care apar la un
copil inteligent, cu aptitudini pentru cu un
comportament adecvat vrstei;
pentru:
la vrsta de 12 ani;
Mesajul:
controla problema de comportament ai capacitatea
de a o vindeca din suflet
ajunge un om de succes!
Simbolurile metaforele:
Lacrimile din suflet=orice sau durere de
respingere sau de o
Elemente din poveste care pot fi schimbate:
Sexul personajului principal; caracteristicile personajului
principal, astfel nct reflecte mai bine comportamentul
copilului pentru care este poveste;

Andrei era un copil care a suferit multe pierderi. Mama lui nu
identitatea copilului. La un moment dat l-a
pe copil, n grija unui iubit a mamei
acestuia, care a preluat rolul de Mai trziu, iubitul
respectiv a fost trimis la nchisoare, iar mama lui s-a
foarte tare. a devenit un
Andrei era un A fost n stare schimbe
comportamentul. A fost adoptat de o familie sper
n continuare aptitudinile pentru a avea succes
nu pentru a fi un
25
.-----
-_._--_ .. .. ..

Andrei, un
A fost ca un frumos foarte
inteligent pe care l chema Andrei. EI se bine cu
cei din jurul Dar, nu avea deloc ncredere n el. Atunci
cnd se privea n nu putea dect probleme.
Oglinda i un urt prost, un
pentru mai trziu.
Dar Andrei nu vroia dea n toate. De aceea, el
a decis un "Sunt n stare devin
cel mai problematic copil de prin mprejurimi. Asta pot face
voi descurca de minune! Pentru a deveni un copil-
nu ar trebui fiu nici inteligent, nici frumos, nici
prietenos nici fiu cu lumea. Pot deveni un
spus copilul.
Astfel nct, s-a pus imediat pe pentru
atinge scopul propus. chiar a Cnd ajungea la
lovea colegii de Atunci cnd n
lovea cu piciorul punea oricui avea ghinionul
fie prin ... n timpul murmura ..
Refuza de elev. Chiar directorul
a mers la clasa lui Andrei, ca discute cu
A auzit-o pe aceea spunnd despre el era un copil-
Atunci a zmbit. Era exact ceea ce dorise.
Chiar atunci cnd se plimba prin cartier, orele
de Andrei intra n diverse Se pe
terenul de cu copii, lovindu-i cu pumnul n nas.
De aceea ei se nfuriau ziceau unul altuia
Andrei era un Iar acesta nu dect
cu "Fac exact ceea ce vreau fac!",
spunea el.
26

Iar cnd era refuza ordine n
Nu aduna de pe jos hainele sau cu care se jucase.
Camera era un dezastru. Cnd venea ora cinei
refuza Mai mult, ncepea atunci cnd
cineva se uita la televizor pe un canal care lui i n
acele momente cei din spuneau:
- Andrei este un
Iar el zmbea, pentru aceea era lui.
27
I
ntr-una din zile, ce lumea la el,
Andrei s-a privit n spus: "Am Sunt cel
mai problematic copil pe care l-a cunoscut cineva
Dar, atunci, de ce sunt att de trist? Eu am crezut fiind un
voi fi fericit, dar nu s-a ntmplat Nu
ce nu e n
n acea s-a dus la culcare a avut un vis. Se
un Andrei mult mai n venit de undeva din
viitor, i-a adus un mesaj:
- Andrei, tu ai decis devii un
deoarece ai prea multe lacrimi n inima ta! Ai crezut acele
lacrimi vor vei deveni cel mai dificil copil ntlnit
Dar nu au Doar s-au
Andrei a trebuit acel
- Ai dreptate. Lacrimile din inima mea s-au ..
- Ei bine, este timpul faci ceva n l-a
n realitate o complet Nu
deloc cum te percepi! un copil foarte inteligent,
faci prieteni atunci cnd vrei
Este timpul vindeci din suflet! De
ce nu alegi la a mai fi un n felul
acesta vei n toate asta te va face fericit. Iar cei din
jurul se vor bucura ei cu tine
l
s-a convins avea nevoie de ajutor. Trebuia
schimbe vechile decizii. De aceea, a stat mult de
cu "eu", cel din viitor. Ei au discutat despre
dragoste, despre menirea scopurile n despre a
excela sau a regresa n toate.
Cnd s-a trezit a doua zi Andrei a
pentru un timp pe inima oarecum
lacrimile se nu mai
trupul ca fiind o
28
n acea zi nu i-a mai pe cu fiecare zi
care trecea, el se tot mai mult. A venit chiar clipa
n care l-a Cu timpul, lacrimile din
inima lui Andrei au s-au vindecat. a
se schimbe. Era cu totul altul n cu prietenii
lui, la mai ales atunci cnd vorbea cu el

Curnd, a nceput se comporte cu copii de
vrsta lui n fel nct a o de
prieteni. Oamenii erau atunci cnd se
plimba pe strada lor. Iar lui era i
aprecia Andrei urma n tot
ceea ce propune. hainele i erau frumos aranjate,
se pe ... ntr-un cuvnt, a devenit o cu
totul
toate acele ntr-o zi Andrei a realizat
un lucru foarte important. Privindu-se n a descoperit
ceva nou n cu el. "Nu vreau mai fiu un copil-
Vreau fiu unul special!" atunci a zmbit,
seama era deja un copil deosebit.
29
cea
Problemele vizate:
Problemele altora care comportamentul unui
copil; faptul de a te de evenimente trecute, dar
trebuie le dai drumul; pesimismul; o ce
cu a psihicului (de exemplu,
flashback-urile) ;
pentru:
Vrste ncepnd de la 6 ani;
Mesajul:
o modalitate prin care te desprinzi de toate
negative pe care le cu tine care
cu a ta, ca om! fi
"repara!"!
Simbolurile metaforele:
clandestini=orice sau care se
de psihic, devenind centrul gndurilor noastre;
- care
problema.
Elemente ale care pot fi schimbate:
Sexul culoarea sexul adolescentului; tipul
problemei cauzate de clandestini.

Povestea a fost pentru un copil a caruI avea
multe variate probleme. Dar, ea I considera propriul
terapeul. Este o poveste pentru orice copil care se
de amintiri sau i se dau spre rezolvare probleme
pe care, de fapt, nu trebuie el le rezolve.
30
cea
A fost ca o verde ce tare
De exemplu, atunci cnd ncerca pe
pentru a ajunge acolo unde trebuia motorul se oprea.
Iar cnd ncerca motorul pornit, nu putea pe
de ce cea verde se confrunta cu o
foarte Arareori la

Din cauza confuziei sale, intra mereu n conflict
cu cte cineva. de pe se izbea de diverse
lucruri, avea necazuri cu sine. se oprea din mers, avea
probleme cu nu i blocat n
trafic. Oamenii strigau la ea constant:
- De ce nu te uita pe unde mergi? De ce te tot

,
,
r.
, .
i :>: / ,,'_' 0"- ""
... _, '-
31
.-----
-----------...,.".,--------
-
Asta nu dect o mai
cea verde nu putea face lucruri n timp.
Nu putea drumul pe care mergea
deoarece ceva i se ntmplase. Dar, nu avea nici cea
mai idee ce anume.
Pentru mereu lovea cte ceva pentru ei
n trafic, nu trecu mult timp cnd a fost
pe marginea drumului. A
Vopseaua s-a cojit a i-au furat capacele
n cele din a fost de noroi.
ntr-una din zile, un a observat cea verde.
EI avea prea bani, dar avea nevoie de o L-a
pe proprietar l-a ntrebat ar putea-o
- Nu pot cere prea bani pe i-a spus
acela. Are o nu poate fi
Apoi i-a explicat cum cea verde
pe motorul pornit
n timp.
Dar nu s-a descurajat. Se credea capabil o
repare. Deci, cei doi au de acord asupra unui
corect. Proprietarul a inmnat cheile. Curnd cnd
a ncercat spre s-au lovit de
un stlp de telegraf.
proprietar avea dreptate ... spus el. ntr-
verde are probleme!" A pus fie
la un auto-service, unde el lucra cu
de A pe un elevator a ridicat-o
deasupra capului o putea analiza pe dedesubt.
a fost foarte surprins de ceea ce a Motorul era
plin de clandestini.
32
Acei erau de fapt de plante care
se de orice puteau
atinge. De obicei, un timp treceau pe blana vreunui
animal sau pe pantalonii cuiva. era ceva
fie tocmai de o Era uimitor! Privind mai cu
i-a descoperit chiar n filtrul de aer, n
de n carburator n lichidul hidraulic pentru
directie. Erau peste tot! EI a acei clandestini
nu aveau ce ntr-o Nu trebuiau intre n
contact cu motorul sau cu mecanismul de
- Aha ... a zmbit noul proprietar. verde, am
cauza proQlemei tale!
A nceput repede din toate
locurile unde se Apoi le-a aruncat pe un cmp,
acolo unde le era locul. Din ele urmau se dezvolte plante
adulte.
aceea a supus unui test. Aceasta era
Era n stare n care mergea, dar
n timp ruleze pe "Este interesant cum
acei clandestini au putut afecta capacitatea mea de a-
mi face datoria de ... " a gndit ea.
De atunci, adolescentul a folosit cea verde ori
de cte ori avea nevoie. A revopsit-o i-a reparat motorul
nct torcea. Uneori prietenii I numeau norocos pentru
a un chilipir. Dar el
acelei nu a avut nimic de a face cu norocul. A
deoarece a avut ncredere n el o putea repara.
Nu a cum au
33
-
Marioneta
Problemele vizate:
Copiii care permit altora i manipuleze n fel nct ajung
ntr-un final se manifeste total nepotrivit, chiar cu accese de
furie;
pentru:
Vrste cuprinse ntre 6 13 ani;
Mesajul transmis:
Atunci cnd la ironia altora, le
de fapt te controleze!
Simbolurile metaforele:
- a manevra sforile = a ce spui cuiva astfel nct l
determini ntr-un mod cu totul nepotrivit sau
chiar intre n bucluc;
- marioneta = oricine este dar ntr-un mod
autodistructiv;
Elemente ale care pot fi schimbate:
- sexul personajului princ:;ipal; moduri de a se manifesta ale
personajului principal, care l n bucluc.

Unii copii de "Tulburare de Stres Posttraumatic" sau
PTSD. o Oricum, rebelii, cei care chiar nu
pe le ce Cei mai cred ei
pot controla mnia. Povestea de i
ct sunt de dar cum nu mai ceva.
34
--- "-----
.... ---
Marioneta
A fost un inteligent pe nume Traian. EI s-ar
fi descurcat foarte bine la nu ar fi avut o
de control a mniei. Zi zi Traian trecea de la o
stare de calm la una de furie ct ai clipi. In acele momente el
devenea agresiv: lovea colegii, i jignea njura.
De aceea, intra n conflict cu profesoara, dar nu i
deloc. Iar cnd era pedepsit, zmbea.
Traian credea controlul asupra furiei sale.
"Eu manifest exact cum vreau eu", bolborosea pentru
el atunci cnd era din nou trimis n biroul directorului. "Nimeni
nu mi spune mie ce fac!" zmbea, pe cnd
fie poftit n birou. Traian se convinsese furia era de fapt
lui. Credea lumea l considera puternic
independent.
Pe cnd n-afara biroului directorului, a
nceput cu urechea la ce din
interior. Numele lui a fost rostit asta i-a atras
- Traian este o cineva a spus directorului.
Era vocea profesorului lui de
- Ai dreptate, a replicat directorul. Oricare elev din
clasa lui l poate controla cu n orice moment. Iar
Traian exact cum este colegului
De exemplu, ei l jignesc, Traian-marioneta
prin lovituri. Ei exact ce ar trebui i pentru ca
se nfurie. Rezultatul este buclucul pentru el
ntlnirea cu mine. Cnd se una ca asta elevii
rd de el pe la spate, i-au mnuit sforile corect.
Traian crede este independent, cnd de fapt este
doar o
35
-
nu i-a deloc ceva. EI se
considera un elev putemic, pe care TI admirau Iar a afla
se rdea de el pe la spate ca de o nu era deloc
Se nfurie la culme. aminti povestea lui Pinocchio.
putu imagina cum cineva de sforile acelei de lemn.
A doar spectacole cu marionete n sala de spectacole a


acolo erau cu sfori de mini, de palme, de
picioare de cap. Persoana care sforile control
absolut asupra de-a marionetei.
,-
"Eu nu sunt o spus el atunci. Dar
lacrimile din ochi suge rau altceva. Anume, faptul nu era
sigur de ceea ce spunea.
Tot intre la director, Traian a adormit. A
visat era o de ale sfori
elevi. A s-a trezit. Nu se mai att de
puternic ca atunci.
- Este Nu vreau fiu o
ce a vorbit cu directorul, Traian s-a ntors n sala
lui de curs. S-a tot gndit cum
colegilor. "Trebuie schimb astfel nct nimeni nu
mai controla! Sunt n stare o
spus el.
A doua zi, elevi l-au jignit. Vechiul Traian i-ar fi
lovit cu pumnul. Dar noul Traian era complet schimbat.
- Nu sunt o a spus el cu fermitate a plecat
pe cineva.
- Ce tot spune acolo? s-au ntrebat elevii.
De aceea, au nceput l mai urt dect
de obicei. ncercau l supere. Iar cnd Traian nu a
cum vroiau, ei au fost cei care s-au nfuriat.
"Acum nu mai sunt marionata lor, ei se iar
eu Poate vor deveni marionetele mele ... " spus

Timp de multe zile elevii au ncercat tehnici din cele
mai felurite pentru a-I enerva pe Traian. Vroiau l bage n
bucluc fie trimis la director. Dar, nu au avut de
sforile care l legat de ei. Colegii
nu l mai puteau Traian la acele sfori.
Atunci cnd a era manipulat de colegii lui doar
pentru a-i face probleme, el s-a
36 37
.----.---
un timp elevii au dat seama se
schimbase. Nu mai era marioneta Mai mult, pentru
altfel, Traian a nceput prieteni. A nceput
i la se descurca bine.
ntr-una din zile profesoara a o a ntregii
clase. Era vorba despre o cu marionete n
pentru Traian s-a oferit voluntar. Trebuia
manevreze o Atunci a concluzionat doar
ar fi trebuit sfori. Vroia se
asigure nu avea mai fie marioneta
38

huliganii
Problemele vizate:
Copiii care sunt de huligani; lipsa lor de
rezolvare a problemelor;
pentru:
Copiii sub vrsta de 13 ani sau copiii ce o dezvoltare

Mesajul:
Cei care te te vor n pace n momentul n care
vei mijloacele prin care le faci multe
prin care rezolvi o
ncercate nu atunci ncerca altele noi!
Simbolurile metaforele:
- femeia n = n a
la probleme;
- scutul invizibil=a nu fi deranjat de cuvintele celor care te

- pentru rezolvarea problemei;
- taurul=huliganii.
Elemente ale care pot fi schimbate:
Sexul copilului; cuvintele huliganilor; familiei;
persoana care cu copilul; idei suplimentare pentru
nfruntarea huligani lor.

Povestea a fost pentru un abuzat sexual de
care a dezvoltat PTSD (Tulburare de Stres
Posttraumatic). La avea un comportament de sub
control, iar copii I tachinau. Pe ce simptomele de
PTSD s-au diminuat, a mijloace de a-i nfrunta pe cei care l
Povestea i-a permis la
unei ntrziate (age-old childhood
problem).
39
huliganii
A fost ca pe un nu prea
un pe nume Alexandru. EI era un ca
oricare altul. i joace baschet baseball. Era un
elev eminent avea prieteni. Alexandru avea o
mare EI era de huligani.
copii sunt de asemenea persoane.
Acestea sunt oameni care se bine
pe se prost. Ei ncep prin a adresa cuvinte urte
multora, cnd ntlnesc pe cineva care se simte jignit de
ele. La fel a fost cu cei din lui Alexandru. Ei au spus
cuvinte multor elevi, dar aceia i-au ignorat.
cnd au nceput l ironizeze pe Alexandru, el s-a
Era chiar ceea ce au huliganii. Insultele l ntristau
atunci cei care l tachinau se luau mai mult de el. astfel,
cu ct se luau mai mult de el, cu att mai era
Alexandru. Cu ct Alexandru era mai cu att mai mult
devenea obiectul lor. Curnd nici nu mai vroia
se dea jos din pat la mereu
stomacul deranjat, iar rezultatele nu mai erau att de bune.
avea o cu acei elevi dar nu
cum o rezolve. A cerut sfatul familiei sale, da'r ei i-au
spus doar i ignore. Dar el prea bine nu i putea
ignora. Nici profesoara nu l-a putut ajuta. Ea a discutat cu
huliganii le-a cerut nu l pe Alexandru.
din cnd ea nu mai era prin
apoi se comportau mai
_ _ "Am ntrebat doi oameni cum scap de dar
fara folos ... spus el. Cred nu mi mai nimic de
dect Voi fi nefericit..." atunci se
mai mult...
40
ntr-o zi Alexandru se juca prin preajma casei sale. La
un moment dat, huligani l-au Au nceput l ia n
zeflemea. Dar se fie prin o femeie foarte n
Ea locuia aproape de casa lui Alexandru a cele
ntmplate. Era o foarte la pensie.
multe despre atitudinea huliganilor ntr-
un mod anume durerea pe care o puteau provoca. De aceea
l-a invitat pe Alexandru se ea.
- Am observat acei copii spun lucruri foarte
Cruzimea lor te
- nu poate face ceva n asta... a
capul. pe care
profesoara familia mi le-au dat nu au Cred va
trebui cu asta.
Dar femeia nu s-a de nencrederea
lui Alexandru. Ea ce trebuia l pentru a rezolva
problema.
- Eu te pot ajuta, a observat ea.
Apoi i-a explicat lui Alexandru existau multe
mijloace prin care dea huliganilor n fel nct
fie n pace.
- Problemele pot fi rezolvate n multe feluri, a spus ea.
Doar pentru ai cules mere din pom ai observat
au ,!iermi, nu toate merele din acel pom sunt la
fel! Intotdeauna se multe alte mere n pom
pomi cu mere!
Cei doi au vorbit vreme. ntorcndu-se
Alexandru s-a gndit la unele sugestii. La un moment dat
i-a spus glume pe seama a ceea
ce i spuneau cei care l tachinau. "Atunci cnd vor vedea
rzi de comportamentul lor, te vor n pace". De
asemenea, ar mai fi putut asemenea mijloace de a li se
41
adresa nct aceia zeflemeaua lor nu l
deranjau.
..n noaptea aceasta n toate care vor veni de
acum ncolo vei visa cum rezolvi conflictele. Vei afla n
timpul viselor te nconjura de un zid care devine scut
mpotriva Ele vor Nu vor putea n
inima ta nu te vor mai ntrista. Trebuie acest scut
doar cuvintele crude. el nu
trebuie ridicat atunci cnd este vorba despre dragostea
mesajele pozitive a celor din jurul i-a spus

Alexandru nu era sigur mintea lui ar putea construi
un asemenea scut invizibil. Dar merita ncerce.
l-a ajutat multe alte prin
care nfrunte huliganii. n timpul cinei din acea
Alexandru a povestit familiei despre ntlnirea pe care a avut-
o. Ei l-au ncurajat. Toate ideile le foarte bune. ntr-
visele din acea noapte l-au ajutat. Se vedea
construind un scut invizibil n jurul lui, unul care nu
cuvintelor i inima. A exersat
ce ar trebui le huliganilor. Mai mult, a
glume legate de ceea ce' ar auzi a doua zi. Atunci dat
seama de fapt, ncerca prin care
lor.
n el se bine abia
la Acolo, cuvintele nu I-
au mai deranjat. Apoi a cum
elevi se descurcau n similare a de la ei. A
existau mijloace prin care rezolve problema.
De aceea, a mai ncredere n el.
au se descurce, cu el va
42
Pe ce ncerca noi metode de a-i nfrunta,
huliganii l deranjau din ce n ce mai n fiecare noapte
visa noi mijloace de rezolva problema. Cuvintele
scutului nvizibil. Curnd,
Alexandru era convins i-ar putea nfrunta pe cei mai
huligani ai
\
\
(
\..-
43
Vestea despre izbnda lui asupra celor care l-au
agasat s-a elevi care aveau
au nceput i ajutorul. Cnd dat seama ct
de mult i ajuta pe colegi, a zmbit. Abia mai
amintea de vechiul care nu se putea descurca. Dar, noul
Alexandru foarte bine ce trebuia cum
pentru a-i pe huligani departe de el.
o imagine deasupra patului. Era un taur
care n mijlocul unei livezi cu meri. Acea reprezentare i
reamintea de de mijloace prin care putea de
probleme.
Pentru a-i pentru sfaturi,
el i-a o carte de bucate. Acea carte sute de
prin care pot fi merele. Chiar i-a o cu
mere. a totul singur-singurel.
44
care s-a ndeplinit
Problemele vizate:
de sine sociale, de
rezolvare a problemelor;
pentru:
Elevii din ciclul primar;
Mesajul:
cum faci prieteni, la fel cum matematica
cititul!
Simbolurile metaforele:
- starea de a fi invizibil = de a fugi de probleme, n loc
de a mijloace prin care fie rezolvate;
Elementele care pot fi schimbate:
Numele sexul copilului; tipul de probleme avute cu colegii la
succesul academic al copilului; membrii familiei cu
care elevul; ceea ce decide cu luita ei, ca
o a acumulate privind
prietenia, de exemplu: multe petreceri educarea
propriilor copii referitor la cum prieteni, de a
deveni consilier pentru a ajuta elevii n rezolvarea
diferitor probleme.

Povestea a fost pentru un de opt ani care era
deprimat care avea probleme la n
cu colegii. n loc ncerce se schimbe, copilul a decis
Povestea l-a motivat se comporte altfel, asume
responsabilitatea n rezolva propriile probleme, n loc
se de ele.
45

Dorinta care s-a ndeplinit
A fost ca un nu i
deloc la Pe el l chema Matei. Era foarte
inteligent, deci nu ndatoririle erau problema. Ura
deoarece elevi erau cu el. I jigneau pe el
pe mama lui rdeau mult de el. Cnd se ntmpla ceva,
Matei nu cum Nu ce trebuia
sau Uneori i lovea pe cu pumnul n
Dar nu era tocmai o deoacere devenea
unor cuvinte mai urte. apoi, erau cele care l
trimiteau n biroul directorului. i se adresau cuvinte
Matei la fel. Atunci, cei ce l tachinau l
jigneau cu expresii mult mai crude. Pe terenul de
era ignorat sau chinuit. La vremea prnzului nimeni nu vroia
stea de el. n nu mai
deoarece nu i place fie tachinat
Matei cum se mai bine. EI
viseze cu ochii n special era un
invizibil. fi invizibil, se gndea el, putea veni la
tot ceea ce trebuie nimeni nu m-ar putea
deranja n vreun fel." un vis prostesc, pentru el nu
cunoscuse pe nimeni care fi fost invizibil. Dar, acela era
modul lui de a trece cu bine ziua.
ntr-una din zile, pe cnd se ntorcea de la
Matei a ceva care o A
frecat lampa, cum n programele cu desene
animate. Spre marea lui din a un duh.
cum fac de obicei duhurile, acesta a
- Ai trei Ce
- Pot mi pun o apoi revii pentru
celelalte l-a ntrebat Matei.
46
Duhului i s-a o Oamenii abia
toate trei lucrurile Dar a spus.
_ Bine. Care este prima
Atunci Matei i-a spus vroia fie invizibil. Iar duhul,
cu o a minii, l-a invizibil.
47
I
La nceput a fost grozav. A trecut pe huliganii
din cartier, dar nu mai era luat n zeflemea. a auzit-o pe
mama lui spunnd:
- Matei, scoate gunoiul din vasele!
Dar el nu mai trebuia treburile n
deoarece mama nu l putea vedea.
o vreme mama dat seama Matei
lipsea. Nu l-a ntorcndu-se de la De aceea a
chemat Pentru nu l-au mama s-a ntristat a
nceput Atunci Matei a ncercat i era
n Dar nu putea fi n seara aceea s-a dus la
culcare ca de obicei. Dar, a doua zi mama lui era
prea ca observe cuverturile de pe pat date
deoparte. Nu a remarcat cineva dormise n patul lui Matei.
a mers la La nceput i s-a foarte
distractiv fie invizibil. A ntrziat, dar nu a avut probleme
deoarece nimeni nu l putea vedea. Doar era invizibil. ..
o vreme, asta a nceput i necazuri. Mai nti,
a cerut voluntari pentru Adunarea
adora oferindu-se voluntar ar primi
De aceea a ridicat repede mna s-
a oferit voluntar. Dar nu l-a putut vedea. Apoi, o
din de care i tare mult, a nceput
la petrecerea pe care o organiza cu ocazia
zilei ei de Spre surprinderea lui, el era invitat. Dar,
pentru nu l-a putut vedea, a aruncat la gunoi.
Iar la prnz, cnd s-a dus la restaurantul cu autoservire din
incinta s-a la rnd. nimeni nu i-a dat
mncare, pentru nu era vizibil.
Pe ce treceau zilele Matei a nceput
a fi invizibil nu era tocmai o dat seama
era mai bine ca oamenii l observe l
dect nu l bage n deloc.
48
De aceea, ntorcndu-se de la Matei a
scos lampa din locul n care o ascunsese a frecat-o din nou.
Duhul a pe Dar el l vedea pe
puterilor lui speciale.
- Ce vrei acum? place fii invizibil? l-a ntrebat.
- Este ngrozitor. Nu mi place deloc!
- Ce ai de gnd faci n asta? a vrut
duhul.
- Vreau mi se a doua Vreau
fiu vizibil!
Duhul a ridicat mirat din sprncene:
- Este interesant... ceva, ca mai apoi
exact opusul primei ... Ai folosit Ce
vrei cu a treia? l-a ntrebat pe n timp ce acela devenea
vizibil.
Matei s-a gndit toate jocurile video din lume.
Dar, nu l-ar fi fericit. l distrau, nu l fericit pe
deplin. Apoi s-a gndit la o foarte mare de bani pentru
mama lui. Poate s-a gndit o n care
l-ar face fericit. Dar, discutnd cu duhul, dat
seama banii nu l-ar Ar tot singur, iar
colegii ar continua de el.
S-a mai gndit a spus:
- Ceea ce mi doresc cu sunt prietenii. Vreau
fiu prieten cum fac am unul. Vreau
cum i fac pe oameni Vreau fiu invitat la
petreceri. Vreau ca elevii de pe holurile mi
salute. mai vreau ce le
celor care ...
Atunci duhul l-a privit pe cu ochi. I respecta.
- Este una dintre cele mai pe care cineva
le-a cerut A cum faci un prieten cum fii
49
--
I
unul bun a fi fericit. Voi un mod de a te ajuta n
acest sens. Sunt de acord ca se De
acum ncolo, n fiecare noapte, voi trimite In vis un
special care discute cu tine. EI va vorbi despre prietenie,
despre cum faci prieteni, despre cum fii un bun prieten
despre cum fii cu de tine
Apoi s-a ntors Mama lui a fost foarte
Matei era bine. un timp, l-a ntrebat unde fusese. Dar
cnd a aflat fusese invizibil, nu a crezut. De fapt, chiar s-a
nfuriat l-a pedepsit pentru lipsise o zi de
spemnd-o cumplit. Iar a petrecut att de mult timp
vorbind cu mama lui, nct a uitat de ceea ce i-a spus duhul.
Cnd s-a culcat a nceput viseze un a
Acela a vorbit despre prieteni. n noapte venea
vorbea tot mai mult. Curnd Matei a observat n
modul lui de a se manifesta. Era mai prietenos, i asculta pe
din jur, se descurce atunci cnd era tachinat
facea tot ceea ce trebuia pentru a avea prieteni.
. Pentru _ a cum se comporte Intr-o de
pnetenle, urmarea programe speciale la televizor. La li
analiza pe elevii populari. De asemenea, se interesa de felul n
care vreun coleg se descurca cu huliganii. Apoi, se uita la
cel care nu aveau prieteni la starea aceea
de Vroia motivele pentru care li
respingeau. A discutat cu profesorii cu rudele despre
criteriile care sau nu pe cineva. Mai mult, a
consultat de la n cu de
rezolvare a conflictelor cu huliganii. I-a ntrebat pe cei care au
asemenea despre felul n care s-au descurcat.
In final, a adunat toate a nceput le
pe rnd. Mereu ncerca ceva nou. nu mergea
ceva, avea multe alte idei de experimentat.
50
Nu a trecut mult timp Matei prieteni. Abia
la lucruri noi. Era
colegii, la prnz
n pauze.
ntr-o zi, din vis i-a spus lui Matei:
- Nu mai este nevoie te vizitez ... Acum tot ce
trebuie despre cum faci prieteni despre cum fii un
prieten de te-ai descurca ai avea
probleme cu prietenii. Ai multe tehnici prin care
rezolvi singur problemele.
Matei era .foarte mndru de el EI a
era nevoie de mult timp de pentru a avea
prieteni,dar merita din plin. A continuat
asculte sfaturi despre cum fii un prieten devotat.
ntr-o zi directorul l-a chemat n birou. L-a
lor urma un program de consiliere "de la egal
la egal". Era vorba despre elevi care i ajutau pe elevi cu
sfaturi n diverselor probleme. L-a ntrebat pe
Matei ar vrea un asemenea
a afirmativ. Apoi directorul l-a
ntrebat despre ce fel de probleme ar vrea le
elevilor.
Matei a zmbit:
- Despre de a deveni invizibiL ..
Apoi a explicat motivul pentru care a ales acea
51

care a aurul
Problemele vizate:
Incapacitatea de a avea ncredere n cineva, diverse probleme
ivite n cazul n care se cere ajutor sau
profesorilor; .
pentru:
Clasele I-IX;
Mesajul:
trase de la cei din jur sunt
importante pentru succes.
Simbolurile metaforele:
- gardurile = orice probleme ntlnite pe parcursul
aptitudini ce trebuie
- floarea = pentru orice copil pentru ce este
necasar ca el armonios'
= consilierul, sau
oricine altcineva care poate educa sau - aurul = un scop
atins.
Elemente ale care pot fi schimbate:
- sexul personajelor principale; caracteristicile personajului
principal.

poveste a fost pentru un elev de clasa a
EI refuza ajutorul. Atunci cnd nu
ceva, nu cerea nici nici profesorilor nici
antrenorilor. De aceea avea note foarte mici la n
timpul orelor de terapie poveste l-a ajutat
ajutorul exprime sentimentele pentru prima (un
bonus binevenit).
52
care a aurul
A fost ca un care putea alerga
repede ca vntul. Pe el l chema Sergiu. Sergiu era
alerge fiecare deoarece locuia sat.
n acel sat dintre case erau foarte mari. Ii
alerge mai mult dect i cu Urca n
pe peste Alerga de-a lungul
drumurilor peste poduri, chiar prin apa rurilor. cei
care l vedeau, spuneau:
- ntr-o zi Sergiu ar putea medalia
Este cel mai bun pe care l-am
Cnd a crescut mai mare dat
seama avea nevoie de o pentru
stilul de alergat. De aceea l-au trimis la o
n campionilor olimpici.
n prima zi de antrenorul de atletism l-a privit cu
mult entuziasm pe Sergiu. alerga cum nu mai
peste orice i se ivea n cale.
- ajunge olimpic la proba de alergare cu obstacole,
vitezei cu care alergi cu care sari peste
obstacole! i-a spus antrenorul.
a ajuns Sergiu atlet la proba de alergare cu
obstacole. el nu era prea convins dorea acel
lucru cu Dar antrenorul continua i avea
de campion.
Curnd el a nceput se antreneze. n fiecare
naintea orelor de curs, el alerga pe ncerca
peste fiecare set de garduri. Gardurile erau ceva nou
pentru el. Adesea se mpiedica de ele picioarele.
avea dureri n fiecare zi, el nu spunea continua
se antreneze cu
53

Atunci cnd antrenorul i oferea ajutorul Sergiu l refuza
sau alerga n continuare. EI a luat
cel mai bun n domeniul respectiv doar prin proprii.
ntr-o zi a avut loc o ntre la care
Sergiu o alta. n prima cu obstacole nu s-a
descurcat prea bine. EI care i uimise pe cu lui avea
probleme cu ritul peste garduri! ... Le tot ... A ajuns
pe un descurajant loc ultim n prima era
"Cred nu sunt campionul pe care l credeau
... " spus. nu observe, dar Sergiu s-a
ntristat a devenit mai retras.
La antrenament i-a ntrebat pe coechipieri cu ce
Dar fiecare l altfel. Unul i-a spus
picioarele mai drept. Altul i-a spus mai n Un
al treilea l-a alerge doar pe munte, nu pe o A
ascultat toate acele sfaturi contradictorii, a mai alergat a
peste garduri, dar tot le
stilul de alergare, dar tot printre ultimii termina cursa.
Antrenorul a observat
I-a propus antrenamente individuale.
- Sergiu, te-am cum alergai. Cred
deveni cel mai bun le cursa cu obstacole pe care l-
am antrenat Ce ai spune mine ne-am ntlni
cu o mai devreme dect de obicei? Voi munci din greu ca
te ajut.
- Am nevoie de ora aceea ca dorm, i-a
Sergiu ntorcndu-se la manualul din care citea.
oricum ...
n noaptea aceea au telefonat ca
ce EI le-a spus era bine. Nu a vrut le
54
ct era de trist pentru nu a putut. A ajuns
toate previziunile despre viitorul lui
alte curse de alergat, a tot printre cei
din Sergiu era foarte de el "Poate voi
voi pleca Cred nu mi este destinat
devin o stea n atletism ... "
.\
<<:;: .'--:" , .
55
n noaptea aceea a visat despre o floare. Era o
fie Dar ce a germinat,
floarea a nceput mult mai lent dect celelalte.
a vrut i dea dar ea a refuzat.
La fel a procedat n cazul contra gndacilor.
Respingea razele soarelui ploaia. Nu este de mirare
n loc de o floare de premii, planta nu s-a dezvoltat
cum ar fi trebuit. Era Apoi a
discutat cu ea despre despre toate celelalte
lucruri folositoare de care trebuia sufletul
pentru a putea excela n ceea ce vroia.
Cnd s-a trezit, Sergiu a pe pat.
Vroia ca mesajul visului i se bine n minte
Apoi s-a ridicat s-a L-a pe antrenor
l-a rugat l ajute cu antrenamente individuale. Iar acela
s-a bucurat mult.
ncepnd cu acea zi Sergiu se antrena mai mult cu o
acceptnd ajutorul antrenorului vizionnd
casetele video care nregistrau antrenamentele Apoi
le analizau.
Cu fiecare Sergiu era tot mai bun. Curnd
termina primul cursele.
A venit vremea ntrecerilor olimpice. Sergiu s-a
nscris n echipa Romniei, la proba atleti de alergat peste
obstacole. cei care i-au prezis nu au fost
cnd l-au medalia de aur la n timp
ce i era medalia pe gt, o i-a nmnat un
plin cu flori. Privind acele flori, Sergiu a zmbit. n sufletul
lui exista amintirea unei flori pe care o visase cndva ...
56

care nu putea
Problemele vizate:
Hiperactivitatea, de Sindromul de
sau de Tulburarea de Stres Posttraumatic; de
rezolvare a problemelor; pesimismul.
pentru:
Copiii cu vrstele cuprinse ntre 5 9 ani;
Simbolurile metaforele:
de pe izbi rea de diferite
obiecte=comportament hiperactiv;
_ reducerea carburatorului = ncetinirea electrice
accelerate din creier, PTSD;
_ schimbarea combustibilului = nlesnirea folosirii
glucozei din snge de creier;
Elemente ale care pot fi schimbate:
_ sexul profesia celui care modul n
care este schimbat motorul, n de problema copilului.

efectuate la Institutul de
(Zametkin, Nordahl, Gross & King, 1990) faptul
hiperactivitatea de sunt cauzate
de incapacitatea creierului de a asimila glucoza din snge. (Se
crede 10% din activitatea cea mai este de
un exces tiroidian.) S-a demonstrat PTSD
activitatea a creierului, n special a hipocampului,
cauznd astfel un comportament similar (van
der Kolk, 1996). cauze fizice pentru ambele tipuri
de comportament hiperactiv, uneori poate da
singur seama cum normalizeze (Haley,
1973; Siegel, 1986)
57
... __ -. . ...,.&--=-- .",...4 __ ------------ --
I
care nu putea
A fost ca o care visa
de Visa la faruri sclipitoare la o
Dorea fie n alb albastru
n pe care ar fi ca i loc.
Familia care acea nu de visul ei. Ei
nu doreau dect o care i n la
serviciu, la la Dar a devenit o
Adesea, atunci cnd transporta membrii
familiei, mergea att de tare nct de pe
nu dea mereu se lovea de diverse
lucruri. Curnd s-a um plut de lovituri a nceput
Intra mereu n deoarece nu se putea
concentra la ceea ce
un timp, fiind prea de cum se manifesta
lor, proprietarii au decis cumpere alta.
- Nu de nimic! i-au spus.
Au acoperit-o cu o mare de au parcat-
o pe un cmp.
Stnd acolo, amintit ei de a deveni o
de Dar totul i att de Fiind
n ntregime, nu putea vedea ce se ntmpla n jurul
ei. pe cmp
ntr-o zi a un Era de un s-a
bucurat cnd a S-a ascuns repede n ea. Dar
curnd i-a dat de cu ajutorul cinelui A
ajuns el la a dat la o parte. L-a arestat pe
l-a dus la lui. Apoi a nceput examineze mai
atent pe cmp. A admirat-o chiar. S-a ntrebat
de ce o att de nu era Tocmai atunci au
ajuns proprietarii Ei erau afle motivul
58

pentru care se afla pe cmpullor. ce le-a spus de
ho\, i-a ntrebat de
- Oh, lucrul acela vechi ... au replicat ei cu dezgust. Nu
cnd merge pe are o
-cea nu e deloc.
- Ei bine, mie mi pare n le-a
- O lua o vrei. Pe noi doar ne aici.
degeaba!
Iar rugat partenerul pe la
n timp ce el urma

timpul petrecut n cmp, nimic de nu
a pe nimic. De fapt, asta a determinat-o
fie mai greu de Cu sa, a
avut probleme cu Aceasta continua de pe
a intrat ntr-o regulamentar ndoit
bara de
59
i
Dar era un bun mecanic. Astfel, el a analizat
dintr-un punct de vedere complet diferit de cel al
proprietari. Aceia au privit-o doar ca pe ceva care
mereu probleme. n schimb, cnd privea el o
vedea ntr-o la
eventualele probleme.
- Eu te pot repara. Deci, fii Te pot repara,
nu te mai abate din drum! i-a spus el.
A dus-o n garaj lada cu unelte. Mai nti
a ridicat capota a ajustat carburatorul. Apoi a schimbat
combustibilului. A ajustat a fixat mai bine
pedala de astfel nct putea controla viteza
La final a a lustruit-o ce a nceput

Cu ocazie pe
Era la ceea ce se ntmpla n jur ncetinea
atunci cnd era cazul. De fiecare cnd o conducea,
tot mai mult control asupra ei. Nu mult
timp se comporta ca orice de pe
Iar cnd a considerat-o destul de luat
familia n ea. scurte a devenit
una de familie, dar nu i deloc. A a fi o
de putea fi avantajos. Dar, la fel era n cazul
unei care unei familii ce o avea
de ea.
cum pe aleea din casei, se
gndea ct de era ea. Avea ca proprietar un
Dar, mai mult dect atta, era vorba despre un om
care nfrunte problemele doar
60

Problemele vizate:
Lipsa de a de rezolvare a
problemelor (inclusiv a celor sociale);
pentru:
Elevii din ciclul primar;
Mesajul transmis:
putere Lipsa
a prietenilor este de risc!
Simbolurile metaforele:
- retragerea n carapace = retragere, depresie,
- rostogolirea = orice fel de
- ntoarcerea cu susul n jos = orice care

Elemente ale care pot fi schimbate:
Sexul personajului principal, modul n care se retrage
mesajul

Elevii se sustrag de la a din motive diferite: copierea
comportamentului depresie, Tulburare de Stres
Postlraumatic, de sine tipul de personalitate,
probleme de adaptare sau de rezolvare
a problemelor. poate fi locul n care multe dintre aceste
probleme sunt inversate.
61


A fost ca o un
Ei erau foarte buni prieteni. Erau animale foarte
diferite. Dar, uneori tocmai sunt cele care
prietenia, mai ales atunci cnd unul dintre cei doi are
probleme.
A era o foarte
li ncerce noi Era
mereu ntr-o explorare. De aceea, a multe
despre lumea n care cel ntlnea multe
animale o de prieteni. Fiecare zi
pentru el o
Pe de parte, era un animal
Atunci cnd avea vreo se ascundea n
carapace se rezolve de la sine. Nu o nfrunta
De aceea, nu a prea multe. Iar faptul
avea acea carapace de spate, oricnd
se nu o ajuta deloc caute rezolvarea
noi. Stilul ei de rezolva problemele nu putea fi
schimbat.
a ncercat. EI o provoca mereu
din carapace caute de fiecare
se n l ignora. Ea nu vroia deloc
pericolul cauzat de fuga ei din problemelor.
In ciuda nu a EI continua
ncredere n prietena lui. Continua n
carapace, chemnd-o ntr-o lume total li
reamintea era timpul nfrunte
l-a vorbit, i-a dus mncare a ncercat o
cte ceva din ceea ce aflase el la nceput despre lume.
Astfel, i-a spus despre acele animale care vnau
62
T
cum trebuiau fie mai inteligente dect lor,
ca
- ai avea o carapace, i-a spus ntr-o zi,
nu ai avea de ce te temi de toate acele animale rele. Te-ai
retrage doar n interiorul ei ai fi n In schimb, eu
am mea proprie de la
- Dar faptul te ascunzi nu n
i-a In schimb, pe
care le cea mai de ce?
Pentru pot cea mai pentru a feri de
pericol sau pentru a din el. Pe cnd, tu stai att de mult
nct nu mai i ce altceva faci. ..

t/ ,)
:r.:."
,C',;;ti!X?'i.
/ '
63

nu era A continuat stea
n carapace chiar cnd a invitat-o n
exploreze noi prieteni. "Nu trebuie
nimic. Nu am nevoie de noi. Singurul lucru
pe care trebuie I cunosc este carapacei mele!"
a spus ea.
Intr-o zi se afla pe un deal. Era dealul pe care
urca n fiecare pentru a bea dintr-un pru ce
se afla acolo. Dar, pentru nu lumii n care
ea nu a observat mizeria de pe marginea dealului. Era
acolo de pe timpul unei furtuni. cum
direct n noroi, se pe deal n jos la
baza lui, dar cu susul n jos.
o este una n pericol! Picioarele i
erau prea scurte pentru a se putea la loc. Pericolul
era mare, deoarece putea muri de foame sau de sete.
nu a avea foarte prieteni,
Incat nu I se va lipsa. ca fie mai rea,
n un animal care ar fi trecut pe
acolo cu greu ar fi putut-o remarca.
Singurul lucru pe care 'I face era se n
carapace. Asta a ca uite de Numai
ea rezolve problemele: ignorndu-Ie. "Nu voi
gndi la ce am spus s-a culcat.
_ .Dar, cteva ore, s-a trezit
Insetata. era A ncercat se
n carapace, dar nu mai putea. Stomacul era gol nu
o l ignore. Atunci i s-a dat seama
era ntr-o din care nu putea
nu dect se din nou n
carapace.
64
=
,U
I
A venit noaptea. Apoi s-a ca ceva
se schimbe. a ncercat o dar
nu avea nici una n minte. amintit de prietenul ei
care i-a spus nsemna putere. Dar l-a
ignorat de attea ori. ..
gura i s-a uscat. Nu se mai gndea dect la
cum la pru o de
Degeaba intra din carapace, ncercnd nu bage n
problema pe care o avea. n trecut tehnica aceea
de a evita problemele se dovedise eficace, acum nu o ajuta
deloc. de sete era tot acolo.
un ghiont n carapace. Spre
surprinderea ei, l pe Prietenul ei ncerca o

_ De vreme stai aici? a ntrebat-o el. Te-am
peste tot!
_ Nu a cu greu Nu am
sau spun ct este ora ...
nu era destul de putemic ca o
Dar a studiat-o un timp, la acea
a apucat un lung gros. A un
sub apoi peste o aceea, a pe
s-a balansat, care s-a
Era din nou pe propriile picioare. a ajutat-o la
pru, ca bea mult rvnita
- Cum m-ai a vrut
_ Cnd mi-am dat seama cu nu mai erai, am cercetat
pe care te plimbi. Te-am tot iar
cnd nu te-am m-am de la ele am cercetat
copacii iarba. te-am
65

era att de nct nu i putea
ndeajuns. Dar prietenul ei a spus:
- vei atunci cnd vei sta din
carapace vei despre lumea n care . eu
fi pierdut, tu te-ai fi retras n carapacea ta nu m-ai fi
eu am nevoie de un prieten care
simt n Deci, a venit timpul nu te mai ascunzi!
Deci, a din acea S-a
s-a pierdut, dar a tras din ceea ce a
De atunci, l pe n lui,
multe lucruri despre lumea n care A cum
rezolve problemele cum prieteni. A
cu orice n loc
mintea n concluzie, a se bucure de
n loc se de ea.
ntr-o zi s-a pierdut n iarba pe cnd
prietenul, n trecut s-ar fi ascuns n carapace
ar fi ignorat problema, s-ar fi nu se ntmplase
nimic. Dar pentru att de multe lucruri folositoare
de la nu s-a mai retras din problemei
ivite. n schimb, a folosit cteva tehnici croit
drum din iarba cea timp, i povestea
cu mndrie cum a rezolve
problema. a descoperit te ascunzi de
prObleme nu te
66
, m
care nu putea ordine n gnduri
Problemele vizate:
Efectul simptomelor abuzului al traumei asupra
unui copil de a citi;
pentru:
Clasele I-IV; orice copil care a fost traumatizat sau abuzat
care n a
Mesajul:
A vorbi despre trauma pe care ai suferit-o, despre sentimentul
de despre unor de a te
proteja n viitor te poate ajuta pui ordine n gnduri. Tehnica
prin care te-ai protejat de a fi de amintirea traumei sau a
abuzului te acum te
Simbolurile metaforele:
- incapacitatea de a pune ordine n lucruri = pentru o
gndire procesele ei.
Elemente ale care pot fi modificate:
Sexul copilului; materia care i se pare copilului detaliile
despre ceea ce i s-a ntmlat copilului care l fac
se n vorbi despre
persoana cu care copilul poate vorbi despre trauma
(consilierul directorul, terapeutul etc.).

Daniel era un copil n clasa a II-a, care avusese o foarte
a fost nchis pentru abuz, iar iubitul mamei,
care l abuza crunt pe copil, nu a fost pedepsit. Mama fusese
dansatoare Copilul a pe ce
imaginea pe care o percepea despre el se iar
comportamentul mamei lui se ameliora. Daniel a nceput se
n
67

care nu putea ordine n gnduri
A fost ca un pe nume Daniel.
de pe cnd era doar un i s-au ntmplat multe lucruri
foarte dificile. Oamenii tot veneau plecau din
lui. Iar unii l Uneori suferea de foame de frig.
Copiii au nevoie de iubire, ncredere
Daniel avea prea din toate acestea.
Pentru era doar un copil, el nu avea mijloacele
necesare pentru schimba n minte
toate Dar atta durere,
nct la un moment dat pur simplu a ncetat mai
ordine n gnduri. Nu el a fie Durerea teama I-
au schimba!. Daniel nu mai amintea ce ar putea atunci
cnd cineva se pe el se apropia cu o curea n
Nu se mai gndea la ce s-ar putea ntmpla i-ar lipsi
mncarea. Cnd era el nu mai amintea
Adeseori mintea lui se golea atunci cnd se gndea la
abuzurile suferite. Dar trupul lui le
Cnd s-a mai mare, i s-a
Dar, mult prea EI tot nu punea ordine n gnduri tot
nu putea aminti. nu i mai era tot
timpul. Era modul prin care el se ajuta se mai bine.
Nu trebuia se la ce avea urmeze, deoarece
nu era nevoit
Cnd a crescut mai mare, i s-a
mai mul!. Dar, avea probleme n aminti corect
evenimentele. se autoeduce att de bine n a se
deconecta de tot, nct asta n mod automa!. Nici
nu mai realiza ceea ce
68
'., .2
z:::w ca:: :u,e
Cnd a crescut destul de mare pentru a merge la
a i-a o
de cuvinte i-a spus:
- Daniel, a venit timpul
Dar mintea nu l putea ajuta deloc. Nu
putea ordona Atunci cnd privea cuvintele ele i
lipsite de orice sens. Se ntmpla deoarece acela
era chiar modul n care el
lucrurile lipsite de sens, el le ignora atunci nu avea
de ce fie . . tris!.

69
-

La momentul respectiv nici Daniel nici
lui nu au de ce prezenta la citit. n
schimb, a tot ce i-a stat n putere ca l
Ea a folosit diverse manuale grupuri de suport. A
ncercat metoda laudei a Chiar pe cea a
pedepsei. A folosit chiar panglici sau colorate
casete video. Dar toate au fost n zadar. Daniel nu putea citi
deoarece nu se putea concentra.
ce a ncercat tot ce a iar
Daniel tot nu a acceptat acel fapt.
atunci cnd un elev nou intra n el se prezenta astfel:
- Numele meu este Daniel nu pot citi.
Poate el se confortabil n acea Poate
credea ar fi atunci toate acele
sentimente pe care a ncercat le ignore s-ar fi ntors.
atunci s-ar fi foarte trist
Pe zi ce trecea era tot mai n
cu incapacitatea lui Daniel de a citi. acesta nu
n ntr-o zi ea le-a cerut tuturor elevilor rezolve
un puzzle. Doar Daniel nu a putut ndeplini
lui. Apoi a ncercat asambleze o pe care o dusese la
Dar, rezultat. Dar a observat totul
s-a decis l provoace.
- Daniel, i-a spus ea, foarte
asambla lucrurile. Doar te-ai cumva nu n
stare de ceva.
ce s-a gndit la toate lucrurile pe care nu le
putea rezolva, Daniel a nceput ce a cnd
a fost mai mic, dar cnd a mai crescut. era un
om special. Ea l-a se n L-a ajutat
se la cum s-ar descurca ar fi
acele nu s-ar mai att de neputincios.
Apoi i-a nmnat un de telefon. Era al unui loc unde
70
== z
erau tocmai copiii care nu aveau ce mnca sau care
erau
Tot analiznd cu prin care
trecuse, a cum ceva s-a schimbat n interiorul lui.
ncepea fie n stare ordine n gnduri. Mai nti,
a rezolve puzzle-uri, iar apoi putut asambla
acele lucruri, el dat seama se
nu era n stare de ceva. Cu ct
vorbea mai mult despre ceea ce despre
sale trecute, cu att Daniel devenea mai bun n ordona

Au urmat apoi cuvintele. le realizeze. Apoi a
venit rndul curnd putea citi. A att de
repede nct asta l-a surprins pe el. La anului
Daniel nu mai spunea:
- Eu nu pot citi.
Din spunea oricui l asculta:
- Eu citesc cel mai bine din deoarece am
cum ordonez lucrurile!
Cnd a devenit adult, Daniel s-a constructor. La
urma urmelor, constructorii sunt cei care lucrurile ntr-
un mod armonios.
71
Din
care reduc
pentru
care ajute individul
pierderii sau bolii
pentru copii care nu au avut un curs nonnal de
dezvoltare
ajute copiii se n cu
traumatice sau abuz
pentru copii care trebuie
ntr-un tribunal
care mputemicesc simptomele unui
abuz
care mputemicesc simptomele de
sau stres post -traumatic
72
-