Modalidades de enseanza centradas en el desarrollo de competencias

RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

Situaciones en las que se solicita a los estudiantes que desarrollen las soluciones adecuadas o correctas mediante la ejercitacin de rutinas, la aplicacin de frmulas o algoritmos, la aplicacin de procedimientos de transformacin de la informacin disponible y la interpretacin de los resultados. Se suele utilizar como complemento de la leccin magistral. Se justifica su utilizacin en la necesidad de ejercitar y poner en prctica o ensayar los conocimientos previos en situaciones diferentes a las utilizadas anteriormente. Se basa en la idea de que esta puesta en prctica y la interaccin entre los conocimientos previamente adquiridos y la nueva situacin permitir un aprendizaje significativo. Tambin tienen su utilidad en la ampliacin del aprendizaje y refuerzo del mismo. Se considera, asimismo, que la aplicacin prctica de conocimientos despierta y aumenta el inters de los estudiantes al observar las posibles aplicaciones prcticas de sus conocimientos. La resolucin de ejercicios y problemas es una estrategia utilizada habitualmente para la evaluacin del aprendizaje. Existe una gran variedad de tipologas de ejercicios y problemas en funcin de su solucin (abiertos o cerrados), procedimiento (reconocimiento, algortmicos, heursticos), tarea (experimental, cuantitativo, etc.) por lo que las posibilidades son mltiples. Los ejercicios o problemas pueden plantearse con diversos grados de complejidad y cantidad de informacin. Los ejercicios o problemas, en general, pueden tener una solucin nica o tener varias soluciones, en cualquier caso, conocidas previamente por el profesor. La intencin principal es la de aplicar lo ya aprendido para afianzar conocimientos y estrategias.Su desarrollo prctico se puede concretar tanto en experimentos, simulaciones, juegos de roles, debates, etc. Pueden utilizarse con diferentes funciones y finalidades dentro del proceso de aprendizaje. Para favorecer la comprensin tanto de la importancia como del contenido de un nuevo tema, creando un contexto experiencial; para reflexionar sistemticamente sobre un contenido terico o sobre una situacin o prctica; para aplicar un nuevo aprendizaje; para verificar la utilidad o validez de un contenido; etc. Su carcter complementario de la leccin magistral se justifica por la necesidad de la existencia de una explicacin previa por parte del profesor. La secuencia habitual de utilizacin de este mtodo es: explicacin del profesor, planteamiento de la situacin, aplicacin de lo aprendido para su resolucin. Permite que el profesor supervise y monitorice el trabajo del alumno y su aplicacin de conocimientos tericos en las situaciones prcticas que se plantean. Desde el punto de vista del alumno las etapas de la resolucin de un ejercicio o problema puede resumirse en cuatro puntos: 1. Reconocimiento del problema. Comprensin. 2. Anlisis, bsqueda y seleccin del procedimiento o plan de resolucin. 3. Aplicacin del procedimiento o plan seleccionado. 4. Comprobacin e interpretacin del resultado.

Definicin

Fundamentacin

Descripcin

1.1. Generales para el aprendizaje.

Procesamiento de la informacin facilitada: seleccin y organizacin de datos, registro y memoria, etc Adquisicin, comprensin y sistematizacin de conocimientos especficos vinculados a una materia. Aplicacin y utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de tipo profesional.

Competencias

1. Conocimientos

1.2. Acadmicos vinculados a una materia. 1.3. Vinculados al mundo profesional.

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2.1. Intelectuales. 2. Habilidades y destrezas 2.4. Organizacin/gestin personal.

Desarrollo de habilidades que faciliten el pensamiento propio del alumno. Desarrollo de estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos y recursos para el aprendizaje. Adquisicin profesional. de hbitos de rigor

Competencias
3.1. De desarrollo profesional. 3. Actitudes y valores 3.2. De compromiso personal.

Desarrollo de la motivacin, la atencin y esfuerzo para el aprendizaje.

Antes de impartir una clase: - Seleccin de objetivos y contenidos. - Previsin de recursos (espacios, materiales, etc.). - Elaboracin de protocolos o manuales de laboratorio, prcticas, procedimientos, etc. Elaboracin de colecciones de problemas resueltos.

Estrategias de enseanza y tareas del profesor

Durante la ejecucin: - Explicacin clara de los procedimientos o estrategias que pueden ser utilizadas. Repaso de tcnicas de manejo de aparatos, programas, etc. - Resolucin de problemas-modelo ante los alumnos. - Desarrollo de estrategias de motivacin aportando pistas y sugerencias. Correccin de errores. Informar sobre caminos incorrectos. Despus de una clase: - Correccin de ejercicios y problemas resueltos por los estudiantes. - Evaluacin de las lecciones. - Propuestas para mejorar

Antes de impartir una clase: - Repasar conocimientos. - Previsin y preparacin de necesidades de materiales y recursos.

Estrategias de aprendizaje y tareas del estudiante

Durante la ejecucin: - Escuchar y tomar notas. - Analizar y comprender el problema. - Buscar o disear un plan para la resolucin del problema. - Aplicar el procedimiento seleccionado. - Comprobar e interpretar el resultado. Despus de una clase: - Repasar ejercicios y problemas realizados. - Realizar otros ejercicios o problemas planteados por el profesor o en textos relacionados. Utilizacin de listas de comprobacin (check-list) de autoevaluacin. El desarrollo de clases de problemas, adems de la utilizacin de los distintos lenguajes (verbal, extraverbal, etc), permite el uso de otros recursos entre los que cabe sealar los siguientes:
Recursos Fsicos - Aulas. - Mobiliario. - Equipamiento. Documentos escritos - Libros/Artculos. - Apuntes. - Notas de clase. Otros recursos - Material de laboratorio. - Programas informticos.

Recursos a tener en cuenta

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Objeto a evaluar

Temporalizacin

Procedimientos - Pruebas de respuesta corta. - Observaciones en clase. Pruebas de ejecucin. - Pruebas de ejecucin. - Observaciones en clase. - Reacciones de los alumnos. Revisin por colegas. Microenseanza. Supervisin clnica. Autoevaluacin.

Corto plazo Aprendizajes de los alumnos

Procedimientos de Evaluacin

Largo plazo Desarrollo de la sesin Actividad docente Revisin de la prctica docente

Ventajas

- Presencia del profesor. - Facilita el entrenamiento en resolucin de problemas. - Planteado con las condiciones debidas, puede promover tanto el trabajo autnomo como el trabajo. colaborativo. - Conexin con la realidad y la profesin. - Motivacin por parte de los estudiantes al tener que ensayar soluciones concretas. Posibilidad de atencin al ritmo individual. - Necesidad de grupos pequeos. - Pueden proponerse situaciones artificiales. - Volumen de trabajo de correccin para el profesorado. - ALVAREZ, V. et al. (2003): La enseanza universitaria. Planificacin y desarrollo de la docencia. Madrid: EOS Universitaria. - BEARD, R. y HARTLEY, J. (1984): Teaching and learning in Higher Education. London: Harper & Row BROWN, G. Y ATKINS, M. (1988): Effective Teaching in Higher Education. Londres: Routledge.

Inconvenientes

Bibliografa

Webs con materiales sobre Resolucin de Ejercicios y Problemas. - http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/otrastecnicas.htm http://www.mhhe.com/socscience/education/methods/resources.html

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