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Cohesin y Coherencia
Segn Graciela Reyes: La coherencia es el resultado del trabajo conjunto del lector y de su texto. Ningn texto dice todo. Un texto es como un iceberg, que muestra solo una parte mnima de su volumen. En el proceso de interpretacin, el texto gua al lector, de modo que ste obtenga el sentido de lo que lee. La coherencia surge de la interaccin entre la estructura de dicho texto y la interpretacin del lector, que ha de contar con datos contextuales. Segn V. Dijk. Una de las propiedades del texto es su coherencia. La coherencia es un fenmeno semntico (tematico) de la estructura profunda del texto, al cual se llega mediante el relevamiento de sus propiedades a nivel superficial.

Para Facilitar la creacin de coherencia un texto debe cumplir con algunas condiciones bsicas a) b) c) d) e) Ej: Suena el telfono Podes atenderlo Estoy ocupada. No puedo atenderlo Est bien. Lo atender yo Ej: A: Dnde est Toms.( Implcito de que Toms es conocido y no fue a algn lugar en donde era esperado) B: No se encuentra bien hoy La cohesin: Se llama cohesin textual a la unin entre las partes del texto realizada por medio de mecanismos lingsticos. La cohesin es un fenmeno superficial, es decir, que se verifica en la manifestacin lingstica, por medio de pronombres, subordinantes, conectores, repeticiones. La cohesin es un modo de asegurar la coherencia. Ej: Virginia es la mejor de su salita. Las salitas pertenecen a un jardn de infantes. El jardn de infantes esta cerca del lago. El lago es profundo. A m me gusta el agua. El agua es fresca. La frescura es muy importante. Ej: Los obreros realizaron las excavaciones y la suma de los ngulos de un tringulo es de 180. Entonces sacaron los gatos del jardn Botnico. Ej: de caso ambiguo aunque cohesionado Las manos de las mujeres que temblaban. (Si sustituyo por las cuales temblaban an es ambiguo porque no se sabe si son las mujeres o las manos de las mujeres). Habra que rehacer la oracin y decir: A las mujeres les temblaban las manos La cohesin de un texto se asegura mediante una serie de dispositivos lingsticos La informacin del texto debe ser relevante El texto debe presuponer correctamente la informacin conocida. () El texto debe tener un tema o tpico central El texto debe argumentar de manera adecuada : El texto debe emplear los mecanismos de cohesin necesarios

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Elementos de cohesin textual: Referenciales: un elemento de la superficie textual remite a otro del mismo texto para su interpretacin. Juan sali de compras. l llev su tarjeta de crdito.

Correferencia

Distinguimos en esta clase de cohesin 3 sub-clasificaciones: A) Formas referidas concordantes y formas referidas libres: Son formas concordantes desde el punto de vista gramatical, y constituyen sintagmas nominales: artculos, los pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos, interrogativos, relativos y los numerales cardinales y ordinales cuando forman SN: MD y N. Referencia endofrica. Son formas libres aquellas que no acompaan a un SN pero que son utilizadas para referencias endofricas: catafricas o anafricas: Formas pronominales de 3 persona o proformas, los demostrativos, posesivos, indefinidos, interrogativos, relativos, numerales cardinales, ordinales, partitivos y mltiplos y pronombres adverbiales. Sin embargo hay formas que sealan algo exofricamente: Ej: Quin tir la pelota. Ah est la pelota. Catafrico: Conecte el aparato. Colquelo sobre la mesa Trabaja as movindote el piso Formas referidas concordantes Artculos: determinantes: el, la, los, las, anafrico indeterminantes: un, una, unos, unas Pronombres Demostrativos: este, esta, aquel, tal Posesivos: Mi. Tu, su /nuestro, vuestro, suyo. De l, de ellos, de ustedes Indefinidos: algn, ningn, todo, varios, otros Interrogativos qu, cul, quin, cuanto Relativos. Cuyo Cardinales: dos, tres y ordinales: primero, segundo Formas referidas libres Pronombres: Personales de 3 persona: l---------------lo Ella-------------la------------le ----se Ellolo Elloslos---------- les--------- se

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Demostrativos: a los anteriores le agregamos los neutros, que muchas veces funcionan como resumidores de proposiciones oracionales: Esto, eso, aquello Posesivos: Mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, de ustedes. Pueden aparecer solos o con artculo. Indefinidos, tambin funcionan como resumidores: Todos, todo, ninguno, varios, alguien, nada. Pronombres interrogativos: qu, cul, cuanto, Relativos: que con los artculos, cual con los artculos, quien donde, cuanto Numerales y cardinales Mltiplos: doble, triple Adverbiales: all, aqu, all, ac, donde, ah. 1) Analicemos los elementos referenciales con flechas que unan los referentes catafricos y anafricos

Se los puede ver a orillas de los ros y lagunas o metidos dentro del agua o protegidos por botas hasta las rodillas; merodean por cuanto muelle o escollera encuentran y nada los conmueve tanto como el cimbronazo de la lnea que los une con su presa. Incomprendidos por la mayora de la gente, los pescadores, pertenecen a esa especie que, al decir de Mafalda, (.) no sabe divertirse sin molestar a los peces. Ellos, en cambio, se mueven solitarios, o en grupos, pero siempre por amor a la pesca Catfora B) Formas iterativas: (repeticin de un elemento lexical por medio de distintos fenmenos lingsticos)
a) Repeticin del mismo tem lexical. El perro tiene un olfato excelente, por eso los perros son auxiliares de los policas b) Sinnimos o cuasi sinnimos: terremoto, sismo, temblor/ Recursos metonmicos. Borges cumpli 80 aos. El escritor de sobre hroes y tumbas. Sarmiento fue genial, el dueo de la pluma y la palabra.Tambin depender del conocimiento del interlocutor. c) Hipernimos- hipnimos: Las frutas estaban caras, las bananas por ejemplo subieron hasta el cielo. d) Palabras de referencia generalizada `por lo general sustantivos colectivos y abstractos. Gente, persona, hombre, Mujer, Objeto, materia, Cosa, asunto idea, hecho, fenmeno, Lugar, sitio, naturaleza. Van acompaadas de un elemento referencial el o ese Ej: Una joven caminaba triste por la ruta desierta. La pobre criatura no pareca notar la lluvia fina que comenzaba a caer. La mujer haba perdido el rumbo pa` su rancho en la inmensidad de la noche.

C) Elipsis: eliminacin de una palabra o una informacin sobreentendida en el texto. Se puede recuperar la
informacin por medio de: el conocimiento que se tiene de la lengua, por el co-texto y el contexto. Los lexemas que funcionan como sujeto y objeto directo, no se consideran elipsis.

Obligatoria: Pedro quiere (l) salir, estoy de acuerdo en (yo), Opcional: con predicados no verbales. Contextual:
pragmtico: tres por favor. Se fueron para all. Devolvselo. El uso pasivo de se significa que no se quiere manifestar la explicitacin del agente. Se abri la puerta. Se reforz el control.

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Repeticiones: sinnimos, elipsis: Descubramos las formas lexemticas de reenvo intratextual mediante palabras similares, palabras opuestas o silencios que mantienen la coherencia

En Hispanoamrica escasean las autobiografas, y este hecho se ha explicitado como producto del pudor hispnico. Pero tal escasez no puede atribuirse a la contencin nacional, sino a que el gnero exige una ficcionalizacin del sujeto ajena a las necesidades y proyectos de nuestros escritores. En el caso de Sarmiento, la ensoacin de la memoria se une a la intencin poltica.

Para completar la informacin. Otra mirada. LOS PROCEDIMIENTOS DE COHESIN

Para que un texto est bien armado, no deben quedar en l palabras sueltas, sin conexin con el resto, sino que todo debe aparecer ligado de manera tal que el mensaje resulte comprensible. Para eso, es necesario usar palabras (sinnimos, conectores, repeticiones, pronombres) que se refieran a lo ya nombrado en enunciados anteriores o que permitan la conexin con los enunciados que siguen.

Analiza el siguiente texto y explica por medio de flechas a qu otro trmino del enunciado se refiere el vocablo resaltado Eran las ocho de la noche de ese 24 de junio en que Leticia cumpla 20 aos, cuando sus amigos se acercaron hasta su casa para saludarla. Tenan preparada una sorpresa que ella no esperaba: unos minutos ms tarde, llegara Cecilia, su amiga de la infancia, quien el ao anterior haba viajado a Canad, desde donde regresaba definitivamente. Su llegada haba coincidido con esa fecha, y el reencuentro fue el regalo de cumpleaos, de cuyo valor Leticia nunca se olvidara. Por ejemplo: la expresin: en que = 24 de junio PROCEDIMIENTOS Existen diversas maneras de mantener la cohesin de un texto: 1. Repeticin: Consiste en repetir una palabra cada vez que sea necesario. Si bien se aconseja no utilizar demasiado este procedimiento (pues volvera montono un texto y connotara falta de lxico por parte de su autor) existen casos en que es aconsejable. El primero de ellos se origina cuando se necesita retomar una palabra que se encuentra lejos en el texto. El segundo, cuando de varias palabras mencionadas se requiere retomar solo una. No obstante, para no abusar de la repeticin, existen otros procedimientos de cohesin: los distintos tipos de sustitucin y la elipsis. 2. Sustitucin: Consiste en cambiar una palabra ya mencionada por otra que, en el texto, se refiera a lo mismo.

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2.1 Sustitucin por sinnimo: Los sinnimos son palabras que, en determinado contexto, pueden funcionar con significado similar. La sinonimia no es una relacin fija, sino que es el contexto el que permite que dos expresiones puedan tener el mismo significado. Por ejemplo: Charly Garca dio un nuevo concierto. El espectculo convoc a miles de seguidores. 2.2 Sustitucin por hipnimo: Un hipnimo es un trmino cuyo significado posee una relacin de inclusin respecto de otro (el hipernimo). Dentro del conjunto animal, por ejemplo, est incluido el concepto gato. El primero funcional como hipernimo y el segundo como hipnimo. Por ejemplo: No saba dnde haba dejado la herramienta. Justo ahora que lo necesitaba, el martillo no se encontraba en la alacena del pasillo. 2.3 Sustitucin por hipernimo: El cambio se realiza de modo inverso al caso anterior. En vez de utilizar primero la palabra de significado incluyente y luego la de significado incluido, se sustituye el/ los hipnimo/s por su correspondiente hipernimo. Por ejemplo: Mir con atencin la mesa, las sillas, la biblioteca. Los muebles siempre dicen algo acerca de sus dueos. 2.4 Sustitucin por sustantivo comn: La Gaceta de Buenos Aires apareci por primera vez el 7 de junio de 1810. Este peridico fue impulsado por Mariano Moreno para difundir los ideales revolucionarios. 2.5 Sustitucin por sustantivo propio: El 4 de enero de 1870 Bartolom Mitre publicaba el primer ejemplar de su diario. La Nacin se convertira pronto en una de las publicaciones periodsticas ms importante del pas. 2.6 Sustitucin por perfrasis: Se sustituye una palabra por una frase que la explica. Por ejemplo: En 1844 se inaugura el primer telgrafo. La transmisin de mensajes mediante un cable modificar sustancialmente la comunicacin humana. 2.7. Sustitucin pronominal: En todos los tipos anteriores de sustitucin (sustituciones lxicas) una palabra es reemplazada por otra que tambin tiene su significado propio. La sustitucin de pronombres consiste, en cambio. En cambiar una palabra lxica (con significado propio) por un pronombre (palabra cuyo significado vara segn el contexto de aparicin). Los pronombres no tienen significado propio sino que adoptan significado en el texto. Un pronombre es, como su nombre lo indica, una palabra que va en lugar del nombre, es decir, del sustantivo. Se pueden utilizar los pronombres personales ( Mario quiso llegar temprano, pero el accidente que l tuvo se lo impidi; Finalmente encontr el martillo, lo haba dejado en la cocina); los demostrativos (El perro ladraba sin parar. Este escuchaba ruidos extraos); los pronombres relativos (El cinturn que me regalaste me queda grande) y los posesivos (La cara de Cintia es redondeada, sus labios son carnosos). 3. Elipsis: En lugar de sustituir un elemento por otro, se lo omite. En espaol existen dos posibilidades fundamentales de elipsis: elidir el sujeto de modo que constituya sujeto tcito (Charly Garca dio un nuevo concierto. Se luci ante el pblico) y elidir el verbo ya mencionado (Mara aport el 40%. Su esposo, el 60%). Debe recordarse el uso obligatorio de la coma en este ltimo caso. 4. Conectores: Otro factor que permite mantener una buena cohesin en el texto es la conectividad. Llamamos conectores a palabras o frases fijas que sirven para relacionar diferentes partes de una misma oracin, una oracin con otra o un prrafo con otro. Existen dos tipos de conectores: los que simplemente ordenan las ideas de un texto y los que indican el tipo de relacin entre esas ideas. A continuacin, se ofrece una lista de conectores que por til no debe considerarse del todo completa. A continuacin, un listado de algunos conectores usuales y el tipo de relacin que establecen: Relacin temporal: cuando, antes de, hasta que, mientras, entre tanto, en el momento en que, despus, desde que, a continuacin, finalmente. Relacin espacial: ya en el lugar, en el mismo sitio, desde all, hasta ese lugar. Relacin de adicin: y, adems, tambin, por aadidura, incluso, aun, hasta, ni. Relacin de disyuncin: o, o bien. Relacin de oposicin o contraste: pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, en cambio, sino, antes bien, aunque, si bien, no obstante. Contradiccin argumentativa: sin embargo al contrario, en cambio, sino, antes bien, aunque, si bien, no obstante. Relacin causa - consecuencia: porque, a causa de, ya que, puesto que, dado que, entonces, por eso, en consecuencia, pues, as, por lo tanto, luego, por ende. Relacin de finalidad: para que, a fin de, con el objeto de, finalmente, de modo que, de manera de. Relacin hipottica: si...entonces, suponiendo que, admitiendo que. Relacin de condicin: si, con tal que, siempre que.

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Relacin de comparacin: de la misma manera, del mismo modo, ms...que,tan...como, lo mismo que, igual que, como si. Ejemplificacin: por ejemplo, es decir, como. Conclusin: finalmente, para resumir, terminando, en efecto. Para ordenar las ideas en el texto Anunciar un tema nuevo o una Nueva etapa Con respecto a Por lo que se refiere a En relacin con En cuanto a Ordenar los temas En primer lugar, en segundo lugar, en ltimo lugar Primero, antes que nada Para empezar, para terminar, por ltimo Distinguir Por un lado, por otro Por una parte, por otra Continuar sobre el mismo tema Adems, Luego, Despus A continuacin En este sentido Insistir, aclarar, puntualizar Es decir Hay que hacer notar En otras palabras Los ms importante Esto es Dicho de otra manera Hay que destacar Dar ejemplos Por ejemplo En particular En el caso de Al respecto Resumir, concluir, sintetizar En resumen, resumiendo, En sntesis En conclusin, para concluir Finalmente, As pues, En definitiva, Por lo tanto, Por todo lo visto Por todo lo expuesto Para indicar el tipo de relacin entre las ideas Relaciones de tiempo Antes- Anteriormente- Poco antes Ahora Al mismo tiempo- Simultneamente Despus Relaciones de espacio Arriba / abajo Cerca/ lejos Delante/ detrs Encima/ debajo Relaciones de causa PorqueVisto que A causa deCon motivo deYa que- Puesto que Gracias a, gracias a que Por culpa de Pues- Como- A fuerza de- Dado que Considerando que- Teniendo en cuenta que Relaciones de consecuencia En consecuencia- As que Por lo tanto- Por consiguiente Por lo cual- Por esto Relaciones de condicin Si A condicin de En caso de Siempre que Siempre y cuando Relaciones de finalidad Para A fin de Con el fin de- Con el objetivo de Relaciones de oposicin En cambio Antes bien Pero- No obstante- Sin embargo De todas maneras Por el contrario Relaciones de objecin y concesin Aunque An cuando Si bien

Ejercitacin

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1) Vuelve a escribir los siguientes textos evitando las repeticiones mediante los procedimientos de cohesin

indicados entre parntesis:

Una tragedia ocurri en Alemania. La tragedia consisti en el descarrilamiento de un tren que viajaba a 120km por hora. (sustitucin por hipnimo) El gallo cant ms temprano aquella maana: el gallo confundi la luz de un automvil con el sol. ( sustitucin por hipernimo, sustitucin por perfrasis) Llegaron al famoso paraje para tomar fotografas. El paraje era conocido por su vegetacin poco comn. (Sustitucin por sinnimo, sustitucin de nombre propio.) Los detectives se pasearon un rato por el lugar del crimen. Los detectives no hallaron ninguna pista. (sustitucin por sinnimo, sustitucin pronominal, elipsis) Los ojos del gato relucan en la oscuridad. El pelaje negro del gato no se vea. ( sustitucin pronominal) 2) Vuelve a escribir el siguiente texto en el que abundan las repeticiones, empleando los procedimientos de

cohesin que juzgues pertinentes:

El dios Zeus conoci a Europa, hija del rey de Fenicia, cuando Europa jugaba con una amiga en la orilla del mar. Cuando Zeus vio a Europa, Zeus qued perdidamente enamorado de Europa y, gracias a los poderes de Zeus, Zeus se transform en un toro para poder acercarse a las muchachas sin despertar sospechas. Al llegar Zeus al lugar donde se encontraban las muchachas, las muchachas comenzaron a acariciar a Zeus, y Europa se subi al lomo del toro. Entonces, Zeus se elev por los aires y Zeus se dirigi hacia el mar, raptando a Europa.

2) Cul es la idea ms general en esta serie de palabras? Mrcala con color

Pjaro/ gorrin/ hornero/cuervo/ loro Silla/ mesa/ mueble/ cama/ escritorio Novela/ libro/ manual/ diccionario/cuento Len/ tigre/ monos/ elefante/ jirafa/ animales Conversar/ dialogar/ hablar/ discursear/conferenciar Expulsar/ descartar/ excluir/ desterrar/ expeler/ sacar Poseer/ acaparar/ guardar/ tener/ aduearse Penetrar/ introducir/ incluir.

Armar prrafos: Arma un texto de tres prrafos que resulte cohesionado y coherente. Separa las informaciones en prrafos
a) Aunque todos los datos incluidos en el texto fueran correctos, el desorden en que estn presentados produce un resultado catico. Para obtener un texto claro y eficaz, que transmita una buena informacin a quien lo lee, es necesario agrupar las oraciones en unidades temticas. Ya se seal que el punto aparte delimita prrafos y que el prrafo es un conjunto de oraciones que tienen en comn una unidad temtica; grficamente, se utiliza sangra al comienzo de cada uno. (En el prrafo inicial de un texto o en los que siguen a ttulos o subttulos no es necesario emplear sangra).La organizacin de un texto en prrafos es fundamental para una buena redaccin, ya que as se clasifica y ordena su contenido, es decir, los datos o la informacin acerca del tema que estamos exponiendo. Sin esa organizacin, el texto pierde eficacia, legibilidad y valor informativo, aun cuando todos los datos que contiene sean correctos.

b) Organicen las siguientes oraciones en un prrafo o dos para construir un breve texto que hable de la oposicin entre la ciudad y el campo
Las ciudades son muy grandes.

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En las ciudades hay muchas persona. Las personas viven muy apretadas en las ciudades. En las ciudades las personas ven un paisaje de cemento. Las ciudades parecen monstruos inmensos. Hay monstruos inmensos que se tragan a las personas. Existen otros lugares diferentes de las ciudades. Hay lugares con muy pocas personas. Hay lugares llenos de cielo y de verde. Hay lugares en los que se respira mejor. Algunas personas eligen vivir en las ciudades. Algunas personas eligen vivir en otros lugares. Distintas razones mueven a elegir entre vivir en el campo y vivir en la ciudad.

c) Organiza las secuencias siguientes segn te parezca con distintas relaciones lgicas: causasconsecuencias, causa-efecto. Usa los conectores adecuados. Ten en cuenta que cada enunciado corresponda a la superestructura de Introduccin, desarrollo, conclusin. - El telescopio
12345Ha tenido extraordinaria importancia cientfica El telescopio fue evolucionando hasta llegar a maravillas como el Monte Palomar Es un instrumento ptico que ampla los objetos observados Es uno de los aparatos indispensables para la Astronoma El primer anteojo astronmico, fue concebido por Galileo en 1609

Los anteojos 1- Hasta hace dos siglos, los miopes compraban lentes a vendedores ambulantes 2- En el siglo XVII, Van Leuwenhoeck investig los fenmenos pticos e invent los primeros anteojos 3- Defectos de la visin: un mal extendido en la actualidad, pero existente desde siempre 4- Se cuenta que Nern usaba una esmeralda tallada en forma de lente 5- El lente de contacto, cmodo, esttico, invisible: ltima innovacin a favor de los cortos de vista.

Los turistas Las turistas estaban preocupadas Las turistas iban en coche El coche tena gasolina La gasolina no pareca suficiente Las turistas miraban un mapa Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicacin. En el mapa no haba ningn pueblo cercano Era la noche de fin de ao. Haca mucho fro. Las turistas charlaban y rean. Las turistas estaban cada vez ms preocupadas. En la carretera no haba nadie. Cruzaron la carretera pasada la media noche. Apareci un polica. Las turistas chillaban Las turistas se sintieron seguras Las turistas preguntaron por la gasolina. La polica no contest. El polica las mir. El polica pidi los pasaportes. Las turistas mostraron los pasaportes. El polica contest.

9 La gasolina estaba a cincuenta metros. Necesitaban dinero del pas para comprarla. El polica se encogi de hombros

Cohesin Secuencial
Incluye los procedimientos lingsticos que posibilitan que el texto avance estableciendo relaciones semnticopragmticas entre las secuencias que lo conforman, permitiendo construir el tpico del discurso. Estos procedimientos comprenden fenmenos de encadenamiento no referenciales
a) COLOCACIN b) ELEMENTOS TEMTICOS Y REMTICOS c) CONECTORES PROPIAMENTE DICHOS

A) COLOCACIN: Es un tipo de cohesin que se da entre los trminos de un discurso y que contribuyen a construir el tema o asunto. Podramos hablar de campos semnticos o en lo que se llama semntica interpretativa isotopas, puesto que marcan un recorrido temtico: Son palabras o lexemas que pertenecen al mismo semntico puesto que comparten rasgos en comn construidos dentro del discurso o no. Estos lexemas adems pueden estar en relacin por distintas operaciones como: Pertenecientes a un mismo campo

semntico:

A comienzos de la prxima semana quedar concluido el escrutio definitivo de los comicios realizados en Tierra del Fuego. Slo entonces, las autoridades nacionales fijarn la fecha del ballotage para designar al gobernador y vice de la provincia. Por el resultado de las votaciones, es posible que la segunda vuelta quede postergada para el prximo domingo.

Lexemas que entran en contigidad semntica segn Halliday de complementariedad: Pares opuestos: Bailarines masculinos y femeninos; Montescos y Capuletos; Sal y Pimienta. Estos lexemas si bien no son antnimos estn relacionados complementariamente. Por ejemplo: a) Bailarines masculinos y femeninos. Presentarse el lunes a las 19 en.

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b) As el lunes lavamos la ropa, el martes, con mucho cuidado, la planchamos, el mircoles lavamos los pisos. c) Existen pares de lexemas que por lo general aparecen conjuntamente en los textos porque estn conformando pares en el sistema: novio-novia; novio suegra.

d) Antnimos: Buenos malos; grande pequeo Serie ordenada: lunes-martes, primero-segundo, en primer lugar, en segundo lugar. B)

Tema y rema

Podemos llamar "tema" al conocimiento previo y "rema" a lo que se pone en relacin con el tema; el "rema" no es propiamente la informacin nueva, pues sta surge de la conexin tema-rema. En la unidad lingstica "oracin", los conceptos tema - rema son equivalentes a los conceptos lgicos de sujeto - predicado, siempre y cuando stos se distingan claramente de los gramaticales SN-SV o FN-FV. Tema y Rema, acuados por la Escuela de Praga, "tema" por tanto como "aquel contenido o informacin que asumimos de partida"; a ste aadimos el rema, "informacin adicional". En oraciones aisladas no es siempre fcil distinguir entre tema y rema, pues habra que estar en la mente del hablante para saber de qu concepto parte como dado.

Otras denominaciones: Tpico y comento (usados por ejemplo por T. A. Van Dijk),
Foco (utilizados por Noam Chomsky).

Presuposicin y

La tematizacin
Los procedimientos de tematizacin en espaol son: El orden de palabras. El hablante sita el tema al comienzo de la oracin, por lo que suele coincidir con el sujeto gramatical, aunque, como vimos, cualquier funcin sintctica puede llevarse a la izquierda y marcarse como tema. " A Mara le gustan las galletas". Determinados giros sintcticos. Especialmente "en cuanto a", "de", "sobre", "acerca de"...

Rematizacin
Procedimientos: La entonacin, determinados giros sintcticos. Aparece siempre como una correccin o rectificacin de un elemento previamente formulado En cuanto a la entonacin, pensemos en una oracin como esta: "MI hermano vendi el piso". Si quisiramos rectificar parte del tema de esta oracin, utilizaramos una entonacin especial en el nuevo elemento que introducimos, "no tu hermano, alquil el piso. Si utilizamos un giro sintctico para rematizar tendramos " Lo que hizo tu hermano fue alquilar el piso. Los giros ms frecuentes son "lo que hizo...fue, fue...el que" Pero donde de verdad son productivos los conceptos de tema y rema es en el anlisis textual; aqu no tenemos ya que suponer las representaciones mentales del hablante, sino que tenemos las palabras formuladas con antelacin para saber qu es lo nuevo y qu es lo conocido, por lo que es mucho ms sencillo reconocerlos.

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Veamos un ejemplo, "Juan vive ahora en Madrid. Hace poco le cambiaron el lugar de trabajo y eso le caus algn trastorno. Pero finalmente (0) se ha aclimatado a la nueva ciudad". El tema de la primera oracin es "Juan", que reaparece en la segunda mediante la forma "le" coordinada con la tercera tambin mediante "le"; finalmente la cuarta oracin, encabezada por el nexo adversativo "pero", se conecta con las precedentes porque su sujeto gramatical, elptico, es algo ya dado en el texto, pues la elipsis correfiere con "le" y con "Juan". Hay otras relaciones temticas en el texto: as, "eso" en la tercera oracin hace referencia a "hace poco le cambiaron el lugar de trabajo", por lo que es tambin informacin ya dada. Como vemos el concepto de tema en el texto est muy ligado a las relaciones de anfora y catfora estudiadas en la seccin 3 de este tema. Existen 5 tipos de estructuras temticas (cabe la aclaracin que este enfoque toma el concepto de oracin), sin embargo es til para observar cmo el tpico se va diseminando en el texto y permite una lectura global. Estos tipos son Progresin lineal: A B C D

La semilla de una planta contiene un embrin que puede dar lugar a otra planta. El embrin est protegido por una cubierta o tegumento. El tegumento puede ser duro o blando. Progresin con tema constante: A un mismo tema se le va agregando informaciones nuevas. A B; A C ; A D

Asia tiene 950 m de altura media y en el monte Everest, el mayor del mundo, llega a 8.848m. Ofrece todas las estructuras y formas de relieve. Con tema derivado: Se trabaja con hipertema

A1

A2

A3

Asia es el ms extenso de todos los continentes. Su extremo norte es la pennsula de Taimir. Su extremo sur es el cabo Buru. Su extremo oeste es el cabo Baba Progresin por desarrollo de un rema subdividido.

El cuerpo humano se divide en cabeza, tronco y miembros. La cabeza est formada por cara y crneo. El tronco se compone de trax y abdomen. Los miembros son los superiores y los inferiores A B1 B2 B C D

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B3 E

Progresin con salto temtico.

Este esquema es en realidad el que ms se acerca a la realidad textual. Son posibles todas las combinaciones. Por lo general hay elipsis en alguno de los segmentos de la cadena de progresin que puede inferirse del co texto. La aparicin de J. R. Jimnez en la literatura coincide con el triunfo y expansin del Modernismo. Rubn Daro inicia este movimiento desde Amrica (1888). Juan R. Jimnez se incorpora, inicialmente al modernismo, luego alcanza dimensiones propias. El impresionismo, por esa poca, trataba de captar la realidad en su efecto instantneo, tal como golpeaba los sentidos. El poeta aprovechar los caminos abiertos por las nuevas corrientes estticas y construir luego su mundo lrico a partir de estos.

Conectores o conectivos propiamente dichos. Las relaciones lgicas-

semnticas en los textos

La conectividad es una operacin lgico-conceptual que consiste en relacionar seres, propiedades, acciones, conceptos, creando una cierta dependencia entre ellos.1

Otra de las caractersticas que guan al lector para comprender la informacin textual es el conocimiento de las relaciones que organizan el contenido de la informacin a modo de ejes, algunas veces explcitos y otras veces inferenciales. Su conocimiento ayuda a comprender y producir su posterior representacin. Estas relaciones se pueden dar entre palabras, entre prrafos, entre bloques de contenido de un texto.

Clases de Relaciones

Tratamiento de la informacin Explica la causa de un fenmeno: acontecimiento, hecho, o suceso. Relacin de causa consecuencia. Uno depende del otro Relacionado con la estrategia de causalidad. Presenta el contenido indicando relaciones de causa y consecuencia, o efecto

Marcas lingsticas Porque; ya que, debido a, a causa de, en razn de, puesto que, dado que, porque. Marcas grficas: dos puntos, punto y coma, parntesis y raya.

Causal

Gmez de Erice, Mara Victoria. La conectividad y los conectivos. Cap. VI Op.Cit., p.63.

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Proceso inverso al causal. Parte de una aseveracin para fundamentar su existencia Relacionado con la causalidad. Por lo general forman parte de la misma relacin lgica y aparecen juntas

Consecutiva

En consecuencia; por esto, consecuentemente, de manera tal, de manera que, de tal suerte que Como, como si, tal que, lo mismo que, mejor que peor que, igual a, en oposicin a, Contraste: de diferente manera, por el contrario, a diferencia de, en cambio, si bien.

Comparacin y Contraste

Se establece una relacin entre unidades, porque presentan algn rasgo que permite, emitir un juicio de igualdad, semejanza, diferencia u oposicin.

Secuenciamiento cronolgico

Permite sealar rasgos caractersticas comunes en fenmenos diferentes y en virtud de ello, establecer relaciones entre los mismos y ordenarlos en conjuntos. Se presentan sucesos en una secuencia temporal. Puede ocurrir que dos o ms hechos sean simultneos, o que uno sea anterior a otro.

La primera...la segunda...la tercera..., por una parte, por otra parte. Fechas

Problema-solucin Cambio de fuerza argumentativa.

Se plantea el problema y luego las posibles soluciones. Cuando se quiere cambiar la orientacin del discurso .Un autor postula y define su punto de vista sobre una problemtica. Para ello, orienta o direcciona su pensamiento hacia un determinado fin. Refutacin del punto de vista Concesin.

El problema es El conflicto aparece Las objeciones son..Las posibles soluciones a)Llueve, pero voy igual b)El tena razn , pero no le hice caso c) Reconocemos al hroe pero no lo nombramos Hay que evitar estos vocos. c) No acordamos con

Ejercitacin

Las comunicaciones en el imperio

El territorio abarcado por el Imperio Romano lleg a ser inmenso. Una extensin tan enorme supona un problema a la hora de comunicar Roma con los distintos puntos del Imperio. Podemos aclarar mejor este problema si nos planteamos cuantos accidentes geogrficos (montaas, ros y mares) haba que superar para enviar mercanca, ordenes, noticias o soldados (las legiones) desde Roma al norte de Francia o a Siria por poner dos ejemplos. Para resolver este problema Roma desarroll una potente flota naval que permita comunicar entre s y de manera segura todas las provincias del Imperio. Las naves romanas a remo con dos o tres

14 filas de remos- o a vela recorran todo el mar Mediterrneo. Transportaban trigo de Egipto a la ciudad de Roma o el vino de Hispania a Britania (lo que hoy denominamos Gran Bretaa). De esta manera, regiones muy distantes entre s pudieron establecer relaciones y lazos permanentes. Relacin lgica.............................................................. Conectores / marcas lingsticas que nos guan........................

La salinidad del agua

Como todos saben, una de las caractersticas del agua marina es su salinidad, algo, por otro lado, muy fcil de comprobar cuando nos baamos en la playa. Se calcula que el agua del mar contiene por trmino medio 36 gramos de sal por litro. Ahora bien, lo que vamos a considerar a continuacin es el hecho de que la salinidad no es igual en todas las zonas del planeta. A qu se debe que en unos sitios el agua sea ms salda que en otros? Un factor que explica las diferencias de salinidad es el volumen de lluvia que recibe cada zona del ocano. La lluvia aporta agua dulce a los ocanos y como consecuencia, hace que disminuya la proporcin de sal en el agua. Por tanto, en las zonas del ocano en las que abunden las lluvias, la salinidad disminuir y por lo tanto donde sean infrecuentes, el nivel de sal ser mayor. Relacin lgica.............................................................. Conectores/ marcas lingsticas que nos guan....................

Edad Media y Renacimiento

Entre la Europa de los siglos VIII al XIV y la que surge a partir del siglo XV hay notables diferencias que nos permiten distinguir estas dos etapas histricas: la Edad Media y el Renacimiento. Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media la cultura se desarroll casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba por la tradicin y la autoridad de la Iglesia; mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento humanista que implica el triunfo de la razn y del individuo: se discute y se argumenta desde el estudio y la reflexin personal Por otro lado, durante la Edad Media apenas exista un estado central, pues el poder de los reyes estaba muy limitado por el de los seores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los primeros estados modernos. En ellos, los reyes se encargan en exclusiva de la creacin y mantenimiento de los ejrcitos, la administracin de la justicia o la recaudacin de impuestos. Los reinos de Espaa, Francia, Inglaterra son ejemplos de estos primeros estados. a) Modo de organizacin....................................................... b) Conectores que lo indica o marcas lingsticas que nos guan..................... Como habrs notado existen procedimientos o estrategias que los autores utilizan para guiar al lector, y que estn en relacin con los modos de organizar la informacin.

El proceso de la evaporacin del agua

El sol calienta los mares y hace que el agua se evapore. Los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmsfera. ste, al enfriarse, se condensa formando nubes compuestas de minsculas gotas de agua, las cuales van aumentando de tamao hasta caer en forma de lluvia. Esta baja por las serranas formando ros y

15 torrentes que la llevan de regreso al mar de donde provino. Este proceso se repite con regularidad haciendo que llueva todos los aos.

Las modalidades.
Dijimos que: Los textos representan la materializacin de un discurso y por eso nos permiten reconocer cmo el productor del texto considera determinado tema. Los discursos estn asociados a las prcticas sociales. (Discurso jurdico, artstico, teatral). Reconocer palabras en los textos que vinculan ese texto a su discurso nos es til para comprender en que mbito o dominio debemos ubicarnos, para la comprensin del mismo. El hombre desde siempre ha necesitado comunicar algo de distintos modos: explicar describir, argumentar, dar instrucciones, narrar. Estas necesidades remiten a modalidades universales, es decir necesidades que los seres humanos poseen histricamente, en su vida de relacin. De acuerdo con estas modalidades se han ido consolidando gneros discursivos: ensayos, novelas, cartas, cuentos, textos cientficos, noticias, crnicas, textos histricos. Es decir, Estos discursos han ido consolidando gneros discursivos que responden por una parte, a las necesidades de comunicacin que plantean esas prcticas sociales, y por otra a las necesidades lingsticas que plantea cada gnero y a su consolidacin a travs del tiempo. En tal sentido, podemos afirmar que aprendemos a interpretar textos pertenecientes a un determinado discurso social, organizados segn una modalidad discursiva, un gnero y formateados en un tipo de soporte. a) Ejemplos de discursos sociales: literario, periodstico, jurdico, histrico. b) Ejemplos de modalidades discursivas: narracin, descripcin, explicacin, argumentacin. c) Ejemplos de gneros discursivos relacionados con el discurso: cuento, novela, poesa, texto dramtico, mito, leyenda, epopeya (discurso literario); editorial, reportaje, noticia, crnicas (discurso periodstico); ley, decreto, sentencia (discurso jurdico). d) Ejemplos de soporte o formato: libro, fascculo, pgina web, tabloide, pelcula, vdeo. Para poder analizar y comprender los textos existen distintas secuencias que estn al servicio de la modalidad que predomina y que dependen del propsito de dicha modalidad. Conocerlos y reconocerlos ayuda al estudiante a comprender su contenido y a saber qu esperar del texto en cuestin, y en consecuencia qu buscar en l.

Modalidad

Propsito

Gneros

Caractersticas de los gneros al servicio de la modalidad

La caracterizacin ms comn es la relacin de causalidad/consecuencia, en los segmentos en que se desarrollen los antecedentes en estos casos tambin pueden articularse relaciones de secuenciamiento temporal, motivaciones o causales del problema; las relaciones de comparacin si se contrastan fenmenos, objetos o conceptos; Si

Explicativa

El objetivo de la explicacin es

Textos cientficos para lector especializado Textos cientficos para lectores no especializados Textos histricos Textos disciplinares Textos acerca de problemas

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procurar dar a conocer, desarrollar y hacer comprender una problemtica. tericos Artculos de revistas

en la explicacin se tipifican o clasifican fenmenos u objetos es factible tambin encontrar relaciones de inclusin; pueden tambin encontrarse relaciones de cambio de fuerza argumentativa, si en el texto se incluyen secuencias de este tenor.

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Descriptiva

Retratos Texto cientfico Textos de Ciencias naturales Poesa Semblanzas de autores.

Cualidades de objetos personas o procesos Punto de vista : desde dnde se lo describe Metforas Comparaciones

Caracterizar un objeto o persona.

Secuencias descriptivas pueden ser parte de textos en los que predominen otras modalidades

Narrativa

Contar hechos y acciones en un tiempo y un espacio determinado. Para que exista una narracin debe comprobarse que las acciones generen un cambio de estado

Se enuncian las acciones o ncleos narrativos que ordenan la historia Cuento, novela, mitos Las informaciones complementarias suelen adoptar la forma de secuencias descriptivas, explicativas. Las secuencias descriptivas pueden ser parte de textos en los que predominen otras modalidades. Pueden haber segmentos narrativos(prrafos o bloques de contenido) formando parte de otras modalidades

En el caso de la

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argumentacin, el trabajo del lector debe ser muy minucioso, por cuanto el desarrollo de argumentos y contra-argumentos puede realizarse en un mismo enunciado, a partir de la utilizacin de los conectores de fuerza argumentativa (ejes: El problema consiste en...... pero.........; Algunos sostienen que....... sin embargo creemos.....) y no necesariamente en enunciados y prrafos separados. Por lo tanto los momentos que constituyen la secuencia argumentativa no representan necesariamente prrafos ni siquiera enunciadosdiferentes, pero s bloques distintos (entendiendo, como lo hacemos aqu, el bloque informativo como una unidad semnticodiscursiva). Por otra parte, el orden de la exposicin (nivel de superficie) no siempre respeta la organizacin de la secuencia lgica del esquema cannico; en estos casos el lector debe reordenarla. Secuencias argumentativas pueden ser parte de textos en los que predominen otras modalidades ya sea explicativa, narrativa o descriptiva.

Argumentati acerca de una opinin vo o tesis mediante

argumentos, es decir razonamientos que buscan la validez de la hiptesis. Apelan al razonamiento o al sentimiento

Convencer a un lector

Ensayo Texto editorial El comentario La crtica Carta al lector Artculos de revistas

} Las funciones

19 Cuando abordamos un texto y recorremos las pistas que nos ofrece para acceder al tema, percibimos que este tema se disemina a lo largo del mismo a partir de estrategias que aportan sus prrafos a la construccin de la temtica textual. Estas estrategias van enriqueciendo el eje temtico, vertebrador del texto. A estas estrategias las denominamos: Funciones de los prrafos. Dichas funciones son: descripcin de un fenmeno; evolucin histrica del mismo, planteamiento de un problema, antecedentes del mismo, indica su ubicacin temporal, espacial, causas que generan un problema o fenmeno; propone alternativas de solucin, consecuencias; teoras o autores que se ocupan del tema; explicacin de causas, refutacin de un punto de vista, opinin del autor, tesis, argumentos. Explicaciones. Muchas veces varios prrafos corresponden a una misma funcin. Debemos recordar que:

Un prrafo es la representacin grfica de un contenido. Un bloque es su representacin semntica. Un prrafo puede constituir un bloque. Esto depender del tema del que se trate y de la funcin del prrafo con respecto a ese tema.

Para analizar un texto minuciosamente, debemos, en primer lugar, separar en prrafos y luego analizar cada uno de ellos.