UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRA

LICENCIATURA EN ESPAOL Y LITERATURA

SEMINARIO DE PRAGMTICA DE LA LENGUA Leandro Arbey Giraldo Jorge Alejandro Cardona Martnez 10136278 ________________________________________________________

Un maestro no podr ensear nunca en forma verdadera, si el mismo no est en actitud de aprender. Una Lmpara no puede encender otra lmpara si no tiene encendida su propia llama -Rabindranath Tagore-

Una de las herramientas de apoyo para nuestra formacin como maestros son, indiscutiblemente, las buenas pelculas. Algunas de tantas que vemos a menudo se disfrutan y se recuerdan pasajeramente como una experiencia entretenida, otras, se quedan en la memoria y en el corazn para toda la vida; mucho ms, si estas estn relacionadas con nuestra carrera y dejan una marca tan profunda, desde lo pedaggico y lo humano. Tres Idiotas es una de ellas; su ttulo no parece decirnos nada al principio, y en realidad, este no tiene nada que ver con los aspectos esenciales para los cuales nos fue proyectada; sin embargo, a medida que la cinta transcurre, nos vamos dando cuenta de la gran riqueza contenida en sus historias y que se van dilucidando de a poco, dejando en el camino profundos mensajes que a nosotros como futuros maestros en actual formacin, nos van mostrando diferentes aspectos, no solo relativos a la educacin, sino tambin, referentes a los valores reales del amor, la amistad y la pasin verdadera hacia aquello que nos gusta. A medida que nuestras vidas transcurren, lo ideal es que dicha pasin, se enfoque hacia lo que hacemos en nuestro diario vivir, pero sobre todo, hacia lo que queremos hacer de nuestra vidas. haz de tu pasin, tu profesin; una de las frases de batalla de Rancho, el personaje principal, para justificar ante sus amigos algunos de los porqu se debe hacer siempre lo que a uno le gusta como profesin y no sujetarse a condiciones familiares, econmicas y sociales, que obliguen a un desempeo que no es el elegido por uno mismo, pero que si est encaminado al intento de encarrilarse en el adecuado mundo que los dems quieren y les conviene, pasando incluso por encima de nuestro propio criterio o manera de pensar. En este caso el mensaje es bien claro, se deben defender nuestros ideales, an por encima de cualquier conveniencia. No es posible desenvolverse al cien por ciento, en una profesin por la que no sentimos una verdadera pasin; es quiz por eso, que muchos profesionales en la actualidad, se desempean de una manera mediocre y a veces deshonesta, que da al traste, con un correcto desempeo, no solo a nivel social, sino tambin, personal.

2 Son varios los enfoques que se pueden obtener al observar esta pelcula y desde diferentes ngulos. Tratar de abordar algunos, de la manera ms objetiva y clara posible. Desde lo educativo, se nos muestra como para la universidad en la que los personajes se preparan para el futuro, sus verdaderos intereses estn en crear ingenieros que acten como mquinas de trabajo especializado; para ello, se llega a valorar mucho ms la memorizacin de conceptos, que el anlisis y la comprensin de los mismos; su aplicabilidad debe ser exacta y perfectamente sincronizada con las exigencias mercantiles del momento y para ello, prima ms los logros a cualquier precio, que el inters verdadero por el conocimiento. Nada que se salga de lo regularmente aceptado, tiene ningn valor. Aquel que se permita pensar ms de la cuenta (Rancho) y que muestre su inconformidad con la educacin que recibe, est mal visto y se convierte en una piedra en el zapato, para aquellos que defienden encarnizadamente una educacin tradicional; una educacin donde los profesores asumen el papel de meros transmisores de conocimientos, y los alumnos simplemente son vistos como tabulas rasas, cuyas mentes en blanco deben ser llenadas al pie de la letra y sin consideracin. Rancho quiere cambios; se muestra inconforme y peligrosamente crtico con las metodologas de enseanza de sus maestros y con la forma en que el rector (Virus) pretende manejar el claustro universitario. Sus medidas extremas de disciplina y autoridad, ms que aportar a una correcta educacin, lesionan el amor propio y las ganas de continuar de varios de sus alumnos, al punto incluso, de ocasionar la muerte por decepcin de unos y la frustracin por su trabajo en otros. La clara falta de apoyo hacia los estudiantes es manifiesta; ellos, al sentirse incapaces de continuar, se deciden por tomar medidas extremas que marcarn inevitablemente sus vidas. La competencia despiadada es el ideal aqu, quien no logra salir adelante y desfallece, ser pisoteado y dejado de lado, en una carrera donde priman ms los intereses econmicos y sociales, que los ideales personales. Todas estas circunstancias mostradas en la pelcula tiene como marco la educacin que se imparte en la India, pero el problema es global. Mientras la actitud de ciertos maestros hacia la educacin que imparten y el como la imparten no cambie, estos problemas se vern reflejados en aspectos tan importantes como la desercin y el fracaso. Se requiere que los maestros no solo sean transmisores de conocimiento, tambin deben de ser transmisores desde la comprensin, una comprensin que parte de uno mismo y que por ende, se ve reflejada en los dems. La pelcula es una fuerte crtica a las maneras de enseanza utilizados en el sistema educativo de todos los pases, donde se le da ms importancia a los mtodos convencionales, que a aquellos que procuren una formacin integral del individuo. De igual forma, es tambin una crtica constructiva para todos los estudiantes, a que abandonen sus temores hacia aquello que los apasiona y que debe convertirse en el motor de sus intereses para el futuro; el resultado ser entonces, profesionales competentes que definitivamente amen lo que hacen y puedan as proyectar hacia los dems, el beneficio de su trabajo. Algo que no se debe dejar de mencionar y que resulta recurrente en el filme, es el hecho de que el fin no justifica los medios; que no se debe llegar a la meta a toda costa, sino que tambin hay que saber llegar, para lograrlo, tanto maestros como alumnos comparten responsabilidades. La familia es un factor sumamente influyente en el logro de la plena realizacin personal; en muchos casos, los padres manejan cierta presin hacia el xito acadmico, imponiendo metas que resultan a veces difciles de cumplir, lo que generan una gran presin hacia los educandos, donde prima ms el apto desenvolvimiento en el sistema educativo, antes que la satisfaccin y el desarrollo integral del alumno. Esta situacin puede desembocar en graves problemas emocionales debido a la frustracin y a la decepcin, que incluso y como lo muestra la pelcula, pueden llegar hasta intentos de suicidio e incluso al suicidio consumado.

3 Vemos como el contexto en el cual el alumno se desenvuelve, es un factor clave para su desarrollo. Todos los ambientes que lo comprenden, llmese hogar, trabajo, escuela, etc. son fundamentales, y estn estrechamente relacionados entre si, manejan patrones de conducta tanto sociales como culturales y que han sido adquiridos a travs del recorrido humano por las diferentes etapas de la historia; patrones estos que influyen poderosamente en todos los aspectos de la vida de una persona. Hay que tener claro siempre, que el objetivo actual de la educacin, al aplicar las nuevas pedagogas, ya no es el de crear personas competentes y exitosas laboral e intelectualmente; su objetivo tambin debe estar encaminado a lograr competencias de tipo emocional, que permitan una completa armona entre mente, cuerpo y desarrollo social y personal. Tales enfoques no solo deben aplicarse en la universidad, deben estar presentes en todos los estadios del desarrollo que van desde la escuela, hasta la educacin superior, trascendiendo inclusive, al mbito profesional y laboral.

EL FILME, VISTO DESDE LA PRAGMTICA.

Es importante recordar para el presente anlisis, que la pragmtica toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una situacin comunicativa concreta. Ser til entonces, tomar algunos dilogos flmicos de la pelcula tres idiotas, para tratar de ubicar en ellos algunas categoras pragmticas que en los textos flmicos se encuentran de manera abundante y para ello debemos tomar diferentes usos del lenguaje en una amplia variedad de contextos, como una manera de acercar los estudios lingsticos al llamado sptimo arte. La aplicacin ms importante de la pragmtica lingstica al cine, es aquella que la supone instrumento de estudio del cdigo intraflmico. El dilogo cinematogrfico, entendido como discurso ficticio, como proceso productor de actos de habla imaginarios, es susceptible de ser estudiado a travs de las categoras pragmticas. NOTA: Francis Vanote (1998), se interesa por dos niveles de la conversacin que estn siempre presentes en un
film hablado: el nivel horizontal, es decir, el de la conversacin entre personajes, y el nivel vertical, el de la conversacin entre film y espectador. Gracias a este segundo nivel el espectador es propietario de una informacin pragmtica que el resto de los personajes no tienen y que le capacita para entender correctamente los actos flmicos que se suceden. En este ltimo nivel es el que nos apoyamos para dar cabida a la interpretacin de categoras y principios pragmticos de diversa ndole.

Tratar de anotar aquellos dilogos en los que se pudiera recoger elementos lingsticos para ser analizados desde la ptica de la pragmtica: actos de habla indirectos, directos (representativos, directivos, compromisivos, expresivos, declarativos), principio de cooperacin, implicaturas convencionales, conversacionales generalizadas y particularizadas, principio de relevancia, cortesa y diversas frmulas rutinarias que abundan mucho en los dilogos flmicos como elementos con clara funcin expresiva y ftica. NOTA: El cine posee un lenguaje que, si bien refleja en gran medida el habla culta o vulgar de la realidad de los hablantes, no es del todo natural, pues no deja de ser un texto escrito, inventado por un guionista, que es interpretado por un actor y supervisado por un director. ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LA SITUACIN COMUNICATIVA DE UN FILM El modelo de anlisis pragmtico est constituido por dos tipos de componentes: 1. Componente de naturaleza material y fsica: en cuanto que son entidades objetivas, descriptibles externamente. Incluyen al emisor, destinatario, enunciado y entorno. 2. Componentes de naturaleza inmaterial: se trata de los diferentes tipos de relaciones que se establecen entre los componentes materiales. Incluyen la informacin pragmtica, la intencin y la relacin social.

4 Cuando hablamos de informacin pragmtica, hablamos de un conjunto de conocimientos, creencias, supuestos, opiniones y sentimientos de un individuo en un momento cualquiera de la interaccin verbal. En la pelcula objeto de este estudio, Rancho est muy conmovido por la muerte de Joy, un muchacho al que el director le haba rechazado su proyecto final, situacin de la que no pudo recuperarse y termin suicidndose. Tanto Rancho como Joy, son poseedores de una serie de experiencias anteriores relativas al mundo, a los dems, a los que les rodea. Rancho por su parte, conoce las verdaderas circunstancias que llevaron a la muerte al alumno y se las hace saber al rector que no las acepta a sabiendas de que ha cometido un error. Esta informacin pragmtica constituye todo lo que forma el universo mental de los personajes, desde lo ms objetivo, hasta lo ms personal. Los dilogos entre los personajes son evidentes en el film y el discurso est presente en cada uno de ellos de manera exitosa. * Es pertinente mencionar que, segn Van Dijk (1989), la informacin pragmtica consta de tres subcomponentes: 1. General: comprende el conocimiento del mundo, de sus caractersticas naturales, culturales, etc., por parte de los hablantes. 2. Situacional: abarca el conocimiento derivado de lo que los interlocutores perciben durante la interaccin. Por ejemplo, Huma y Nina se estn enterando en una secuencia de cul fue la verdadera razn que llev a Manuela a aparecer en aquel teatro. 3. Contextual: todo aquello que se deriva de las expresiones lingsticas intercambiadas en el discurso inmediatamente precedente. Una conversacin, por lo tanto, es un acto mediante el cual se intercambia informacin pragmtica dentro de un entorno cognoscitivo compartido. De lo anterior, surgen puntos importantes: Que la informacin pragmtica es, en definitiva, de naturaleza claramente subjetiva porque supone una interiorizacin del mundo; esto no implica, sin embargo, que la informacin pragmtica de cada individuo sea radicalmente diferente de la de los otros. De hecho, los interlocutores suelen compartir enormes parcelas de informacin que comprenden los conocimientos cientficos, las opiniones estereotipadas, o la visin del mundo que impone la pertenencia a una determinada cultura. El lenguaje, sin duda, es otra de esas parcelas que se supone comunes. Los interlocutores comparten una parcela de informacin pragmtica de dimensiones variables, y cada uno construye una hiptesis sobre dicha parcela y sobre la informacin del otro. De lo adecuado de estas hiptesis depender en gran medida el xito o fracaso de la comprensin. Esta informacin compartida, dentro de ese juego que supone el acto flmico entre espectador y film, confiere al espectador un grado de poder a travs del discurso que est puesto en boca de los actores. El primer paso de control del discurso es controlar el contexto y el gnero flmico, se procura controlar y hacer controlar ese contexto. El director tiene en sus manos el escenario, el tiempo y lugar en el que se desarrolla la escena, los personajes que intervienen, la relacin entre ellos y la identidad subjetiva de los personajes que estn en escena; el espectador juega con ventaja pues se sita desde fuera y sabe cmo quiere definir la identidad subjetiva de los participantes en el juego conversacional.

5 En uno de los dilogos de la pelcula, que se dan entre Rancho y el rector, el emisor informa al destinatario de algo que ste ignora o supone ignorar. Esa informacin nueva es identificada y situada correctamente a partir de los conocimientos de esa parcela comn (rancho a percibido las verdaderas razones de ese suicidio); este conocimiento es compartido por ambos. Si no tuviramos ningn tipo de informacin previa a la que unir lo nuevo que se nos dice, todo enunciado emitido resultara incomprensible. El rector sabe perfectamente a que se refiere Rancho cuando le dice que no fue un suicidio sino un asesinato, por lo que no tiene problemas a la hora de interpretar los enunciados. El conjunto de conocimientos y creencias de los interlocutores desempea un papel fundamental, ya que hace posible la comunicacin. Es un principio regulador de la conducta porque tanto la propia informacin pragmtica como las teoras sobre el otro determinan y condicionan el contenido y la forma de enunciarlo. La intencin es otro factor importante a la hora de analizar pragmticamente una situacin flmica; es la relacin entre el emisor y su informacin pragmtica, de un lado, y el destinatario y el entorno, del otro. Se muestra siempre como una relacin dinmica, de voluntad de cambio. Es una relacin de causa-efecto pues presupone que todo discurso es un tipo de accin y que, adems de las marcas y resultados de la accin se deduce la intencin.

No basta con comprender los significados de las formas utilizadas, es necesario tambin tratar de descubrir la intencin concreta con que fueron elegidas. NOTA: Moreno Fernndez, F. (2002) hace una distincin entre intencin y accin intencional, pudiendo ser la primera privada e interior y no teniendo que llegar a manifestarse externamente; la segunda, en cambio, siempre se manifiesta y debe entenderse como la puesta en prctica efectiva de una intencin. La intencin se puede contemplar tambin desde la perspectiva que adopta el destinatario. Es necesario tratar de descubrir la intencin concreta con que fueron elegidas las formas utilizadas por el emisor para la correcta interpretacin de los enunciados. Podemos afirmar que la intencin es el hecho fundamental en lo que respecta al estudio de los discursos narrativos flmicos. La intencin de Rancho, es la de recriminar al rector las consecuencias de sus actos. Un estudiante perdi la vida intentando conseguir el xito tan importante para l, sus padres y su aldea. Implcitamente se est desvelando el estado anmico en el que Rancho se encuentra. Al da siguiente, Rancho es llamado a la rectora con el animo por parte del rector de increparle a Rancho sus palabras durante el funeral. El efecto que Rancho quiere, parece estarse logrando en Virus, sentimientos de culpa por lo que pas. Ser el primer paso en los sucesivos cambios que Ranchhoddas pretende. La relacin social o distancia social: Es el tipo de relacin que impone la estructura social a la relacin entre los interlocutores. Su papel es fundamental en la comunicacin ya que el emisor construye un enunciado a la medida del destinatario. Se debe tener en cuenta, por lo tanto, el grado de relacin social entre ambos. Virus el rector y Rancho el alumno, se hallan en el mismo plantel universitario. Prcticamente deben compartir similares espacios, cada uno desde su funcin social. Virus cree que su manera de regentar el claustro universitario es la correcta y Rancho desde su posicin de alumno cree todo lo contrario; por esa razn, termina convenciendo a sus amigos desde su posicin de alumno, que es l el que tiene la razn y es por esto, que va a convertirse en un dolor de cabeza permanente para el rector y los profesores que estn enfrascados en sus prcticas pedaggicas tradicionales.

6 CATEGORAS PRAGMTICAS: ANLISIS A TRAVS DEL TEXTOS FLMICO Tipos de enunciados y actos de habla Los enunciados constatativos: son los que utilizamos para informar, describir estados de cosas, relatar hechos, etc. Estos enunciados se evalan en trminos de verdad o falsedad. Veamos ejemplos de estos enunciados en el texto narrativo flmico:

EJ: La frase de combate de Rancho - Haz de tu pasin tu profesin EJ: Discurso de bienvenida de Virus a la universidad. - La vida de las aves Khoel comienzan con la muerte compitan o mueran! - Recuerden que la vida es una carrera, sino corren rpido, sern pisoteados Los enunciados realizativos: son aquellos que estn ligados a la ejecucin de ciertos tipos de actos convencionales o ritualizados. Aunque la utilizacin de las expresiones en cuestin no supone automticamente la realizacin del acto, constituyen una parte importante de esa realizacin. Estos enunciados slo pueden considerarse afortunados o desafortunados. Su uso ya constituye un acto que va ms all de las palabras. Como ejemplo de enunciado realizativo he seleccionado:

EJ: ceremonia de graduacin como ingenieros en la pelcula. - Ahora el estudiante del ao: Ranchhodas Shamaldas Chanchad! ( Anuncio por los altoparlantes en la ceremonia.)

Segn Gonzalo Abril (2005), existen tres clases de enunciados realizativos:

1. Los actos de autoridad: aquellos respaldados jurdicamente y basados en la legitimidad. 2. Los compromisos: aquellos apoyados en reglas sociales cooperativas como la responsabilidad del sujeto y basados en la sinceridad. 3. Las frmulas: aquellos apoyados en los cdigos de etiqueta y basados en la correccin. EJ: la leccin que el rector pretende darle a rancho, porque cree que el estudiante pretende ensearle como ensear:
En la pelcula Tres Idiotas (2008), Rancho escribe en el tablero una palabra que no existe con la intencin de advertir al rector y a sus compaeros del error en que se encuentra sumergida la educacin que se imparte en la universidad, donde se ensea a obtener buenas calificaciones, no as ingeniera. Con esta actitud, rancho se convierte en un peligroso agitador, gracias a lo que sucede en ese contexto.

NOTA: J. R. Searle (1969) hace hincapi en el hecho de que toda la actividad lingstica est controlada por reglas: la unidad mnima de esta actividad es precisamente el acto de habla, es decir, la emisin de una oracin hecha en las condiciones apropiadas. Un aspecto del trabajo de Searle es el referido a las relaciones entre la fuerza ilocutiva y la forma lingstica. Searle distingue el contenido proposicional de una oracin y la fuerza ilocutiva. Segn Searle, el significado de cualquier oracin podr analizarse en dos partes: a) un indicador proposicional, que es el contenido expresado por la proposicin b) un indicador de fuerza ilocutiva, que muestra en qu sentido, con qu fuerza ilocutiva, debe interpretarse la proposicin, y en definitiva, cul es el acto ilocutivo que est realizando el hablante. NOTA: El nfasis prosdico, el orden de las palabras en la oracin, los predicados realizativos y la curva de entonacin son los indicadores de fuerza ilocutiva ms evidentes.

7 En el textos flmico he procurado extraer una gran variedad de actos de habla. Siguiendo las teoras de Austin (1962) y Searle (1969): Actos asertivos o representativos: comprometen al hablante con la verdad de lo que dice. Se trata de valoraciones, afirmaciones, conclusiones sobre cmo son las cosas.

EJ: El dilogo que sostiene Rancho con sus amigos en el dormitorio, donde trata de hacerles comprender lo importante que es mantener la calma hasta en los momentos ms difciles. El siguiente son apartes del dialogo que sostienen los tres en la habitacin de la universidad: Raju Rastogi - ...si trabajamos en su proyecto Quin trabajar en el nuestro? Exmenes, pruebas, 42 exmenes por semestre. Rancho - te asustas fcil hermano - Toma tu mano, ponla sobre tu corazn y d All is well- (coloca la mano sobre su pecho y repite) -All is well...all is well. Farhan Qureshi - palabras de sabidura de su santidad Ranchhoddas... Rancho - Tenamos un viejo centinela en nuestro pueblo. En la patrulla nocturna, gritaba All is Well (todo est bien). Aaall is Weeell! (todo est bien). -...y dormamos pacficamente. Entonces hubo un robo. - y supimos que no vea de noche, el solo gritaba...All is Well! Y nos sentamos seguros. -Ese da entend que este corazn se asusta fcilmente. Tienes que engaarlo. -No importa que tan grande es el problema, dile a tu corazn -todo esta bien amigoRaju Rastogi - con eso se resuelve el problema? Rancho - No. Pero ganas coraje para enfrentarlo Estos son enunciados que emite el personaje principal, y suponen una especie de sentencia monolgica que pocas veces admite rplica. Actos de habla directivos: el hablante trata de intervenir en la conducta del oyente (solicitar, preguntar, ordenar, etc.).

EJ: Dilogo entre Pa la hija del rector y rancho que ha tratado de convencerla de que su novio actual no es conveniente para ella. Rancho Hey! Feliz da de la independencia Pa hoy no es el da de la independencia Rancho Lo es para ti! Ahora eres libre para llevar el reloj de tu mam. Ningn -pendejo- podr decir que es una vieja baratija. (intenta irse) Pa Hey! Cmo supiste que era el reloj de mi mam? Rancho En la boda de tu hermana vestas ropas nuevas y brillantes,
solo el reloj era viejo...Que podra significar?

NOTA: Los actos de habla directivos son tambin muy abundantes en todas las pelculas, pero a diferencia de los anteriores los directivos siempre van acompaados de un turno de habla de otro personaje, requieren una respuesta verbal o no verbal y se dan en contextos informales o donde existe una superioridad por parte de un personaje hacia sus interlocutores ms prximos.

Actos de habla compromisivos: comprometen al hablante a realizar algn acto futuro; se trata de promesas, amenazas, juramentos. EJ: El juramento que lanza Virus, despus de perder la apuesta con Rancho, en la que si Raju consegua un empleo, el se rasurara su caracterstico mostacho. Virus Me siento desnudo sin mi bigote! He perdido mi dignidad! No aceptar la derrota, Rastogi El trabajo no es tuyo hasta que pases el examen final... Y esta vez yo pondr las preguntas. PaPap, eso no es justo... Virustodo est justificado en la guerra y el amor. y esta es la guerra mundial...III Rastogi, ests muerto! Este es un ejemplo significativo en el que el personaje de Virus se compromete a la realizacin de un acto futuro. Actos de habla expresivos: El hablante da expresin a determinados estados psicolgicos, manifiesta sus sentimientos y actitudes (agradecemos, mostramos complacencia, felicitamos, expresamos condolencia, etc.). EJ: Con lagrimas en los ojos y despus de todo lo sucedido despus del parto de la hermana de Pa, Virus se da cuenta que Rancho se va a ir, lo alcanza y lo perdona al regalarle su pluma de gravedad cero. Aqu estn apartes del conmovedor dilogo: Virus Espera! No he terminado contigo! El primer da de clases me hiciste una pregunta... porqu los astronautas no usaron un lpiz en el espacio! Si la punta del lpiz se rompe... Flotara en gravedad cero. Podra meterse en un ojo, nariz, instrumentos... Estabas equivocado...estabas equivocado! No puedes estar correcto
todo el tiempo...entiendes?

RanchoSi seor... Este fue un invento muy importante! lo entiendes?! Rancho si seor. Mi director dijo...cuando encuentres a un estudiante extraordinario... (llorando y muy conmovido, le coloca la famosa pluma a Rancho en su camiseta) Ve, estudia, pasa tus exmenes y vete! NOTA: El cine y obviamente esta pelcula, est lleno de actos de habla expresivos, quiz ms que en las conversaciones cotidianas. Los guionistas saben que los actos de habla expresivos mueven al espectador, que es de lo que se trata en el cine. El actor busca conmover a los oyentes y qu mejor forma para hacerlo que recurriendo a los actos de habla ms subjetivos.

9 Actos de habla declarativos: en ellos se incluyen todos aquellos casos en que decir significa hacer, en que la mera enunciacin de ciertas expresiones constituye el acto mismo, dndole una realidad previamente inexistente. Searle afirma que la expresin de una declaracin supone el ajuste automtico entre las palabras y el mundo.

EJ: Al final de la pelcula, Chatur le pide a Rancho , ahora que lo ha encontrado, que firme la declaracin de derrota que le lleva por escrito, no puede ocultar su satisfaccin de sentirse ganador. Rancho le firma sin problema. Aqu algunos apartes de ese dilogo: Virus Me siento desnudo sin mi bigote! He perdido mi dignidad! No aceptar la derrota, Rastogi El trabajo no es tuyo hasta que pases el examen final... Y esta vez yo pondr las preguntas. PaPap, eso no es justo... Virustodo est justificado en la guerra y el amor. y esta es la guerra mundial...III Rastogi, ests muerto! Este es un ejemplo significativo en el que el personaje de Virus se compromete a la realizacin de un acto futuro. Actos de habla expresivos: El hablante da expresin a determinados estados psicolgicos, manifiesta sus sentimientos y actitudes (agradecemos, mostramos complacencia, felicitamos, expresamos condolencia, etc.). EJ: Con lagrimas en los ojos y despus de todo lo sucedido despus del parto de la hermana de Pa, Virus se da cuenta que Rancho se va a ir, lo alcanza y lo perdona al regalarle su pluma de gravedad cero. Aqu estn apartes del conmovedor dilogo: Chatur recuerdas cuando dije que, un da tu lloraras y yo reira?
firma aqu -acepta- Tu perdiste yo gan!

Ranchodeclaracin de derrota! - Increble hombre...chatur tipo loco! (En este preciso momento, rancho firma el documento, pero con su verdadero nombre) Hey!.Esa es la pluma de Virus ...se la robaste? RanchoOlvdalo hombre ChaturEsto es para ganadores!, no para perdedores...

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Mximas conversacionales e implicaturas: su reflejo en los textos flmicos

La nocin de implicatura explora los lmites entre los mecanismos de inferencia propios de la lgica simblica y los correspondientes mecanismos inferenciales del lenguaje natural. El significado aadido presente en los enunciados de la lengua natural, deriva de factores de tipo conversacional. Grice introduce una distincin fundamental entre lo que se dice (contenido proposicional del enunciado) y lo que se comunica (toda la informacin que se transmite con el enunciado, pero que es diferente de su contenido proposicional). Se trata de un contenido implcito. El gnero cinematogrfico explota de manera inusual el recurso al lenguaje implcito, apela constantemente a los procesos inferenciales de los espectadores, pues en una hora y media que dura una pelcula no se puede contar todo de forma explcita.; aunque las pelculas hindes rompen este formato, para as darle a la cinta una mayor calidad y detalle. En el cine, ms que en ningn gnero, las implicaturas que se derivan de la violacin de las mximas conversacionales y del principio de cooperacin, aparecen sobre explotadas, acompaadas de muchos recursos semiticos que dan vida y complementan las palabras que el guionista pone en boca de los actores. Veamos un ejemplo de implicatura extrados de este filme. EJ: Despus de haberse colado de manera ilegal a la boda de la hija de virus (sin saber de quien era la boda), all conocen a Pa, la otra hija del director, quien a recibido consejos atrevidos de rancho sobre la conducta de su novio, por ello, los descubre ante su padre. Al da siguiente, Raju y Farhad, son citados a la direccin donde virus les explica en un tablero, utilizando como ejemplo algunos valores de sueldos que involuctran a los ganados por los padres de los muchachos, para tratar de hacerles caer en cuenta sobre la mala influencia que Rancho ejerce sobre ellos. Lo implcito se hace presente en la realidad social del origen de los dos muchachos. Miremos como: Virus Este el ingreso mensual del padre de Ranchhoddas. (25.000.000 y lo dibuja en el pequeo tablero) Un par de ceros menos y es todava una entrada importante...(250.000
borrando los dos ceros)

Pero borren otro cero y me preocupara un poco (quedan 25.000

borrando un cero ms) No es ese el sueldo de tu padre Sr. Farhad?

Si, seor Ahora quiten otro cero...(lo borra, quedando solo 2.500) Y es el sueldo de tu familia Raju Rastogi (silencio) Virus Tomen mi consejo y cmbiense a la habitacin de Chatur Ramaligam. Los exmenes estn aqu, sigan con Rancho y de seguro fracasarn... Con las mximas conversacionales de Grice tratamos de ver los aspectos que regulan la cooperacin de los individuos que participan en el acto comunicativo y estn claramente orientados hacia lo interpersonal o interindividual. Estas mximas regulan la lgica de la conversacin y no son especficas del comportamiento cooperativo lingstico, sino que tienen unas races comunes con las reglas que delimitan el comportamiento cooperativo en general.

11 1. Mxima de cantidad: D la cantidad correcta de informacin a) contribuya con tanta informacin como sea necesaria. b) no haga que su contribucin sea ms informativa de lo que se requiera. 2. Mxima de cualidad: Intente que su contribucin sea verdadera a) no diga algo que crea falso. b) no diga algo de lo que no tenga pruebas suficientes. 3. Mxima de relevancia o relacin: Cuando hable diga cosas relevantes. -Procure que lo que diga tenga que ver con aquello de lo que se est hablando. 4. Mxima de modalidad: Sea claro. a) evite la oscuridad de expresin. b) evite la ambigedad. c) sea breve. d) sea ordenado. NOTA: Como observamos a diario estas mximas no se cumplen siempre. De hecho se suelen romper de forma intencionada para transmitir informacin no explcita (irona, burla, respeto) y para generar la produccin de sobreentendidos y presuposiciones. Veamos ejemplos de violacin de las mximas conversacionales en el discurso flmico.

Violacin de la mxima de cantidad: (ejemplo pendiente) Violacin de la mxima de relacin: (ejemplo pendiente)
NOTA FINAL: Comprobamos, despus de analizar esta pelcula, que el gnero cinematogrfico est construido a base de dilogos, como imitacin de la realidad conversacional cotidiana, pero que, a diferencia de esta y como consecuencia de la propia especificidad del gnero, las cuatro mximas conversacionales que rigen el principio de cooperacin se violan con mayor intensidad con el objeto de originar implicaturas conversacionales la mayora de las veces generalizadas y en ocasiones particularizadas. La mxima de calidad, que por su propia naturaleza es susceptible de ser respetada en mayor medida, queda relegada a un segundo plano a costa del recurso a la irona, forma lingstica que configura el engranaje de todo discurso flmico, como estrategia a la que recurre el texto narrativo flmico para actuar sobre el espectador, despertando su sensibilidad, apelando a su sentido del humor en muchos casos y tratando de captar la atencin del espectador.

CONCLUSIONES: Con este trabajo se he procurado acercarme a una nueva forma de explicar las categoras pragmticas, utilizando como herramienta explicativa y ejemplar el uso de un texto flmico, tomando como base la pelcula Tres Idiotas, donde se ilustran los tipos de enunciados, los tipos de actos de habla (locutivos, ilocutivos y perlocutivos). Asimismo, he mostrado con ejemplos de secuencias cinematogrficas las mximas que rigen la conversacin ( calidad, cantidad, relevancia y manera); se han visto y analizado fragmentos de este filme, en los que se violan estas mximas dando lugar a implicaturas. Ha sido relevante dejar claro, la importancia de interrelacionar ambas facetas: el arte cinematogrfico y la pragmtica del espaol actual, dando cabida a aspectos involucrados en los dos campos de estudio. El objetivo ltimo de este estudio es poder aplicarlo en la prctica, buscando aportar luz sobre cmo las teoras pragmticas nos ayudan a explicar con gran precisin y valor cientfico la realidad de un gnero tan difundido en la sociedad de nuestros das como es el cinematogrfico.