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;gBg!!!Elf!!!!!!.!!fll!!g!.114glg(!lpara la Evaluaci6n Cortocimientos te6ricos bdsicos para {a !ivaiuaci6n Docents Docents

0 0 C 0 Con base en esta conceptualizaci6n, Modelos Pedag6gicos hist6ricamente evidenciables > seis 0 Ccn 0 a) se han identiflcado a 'C 'E
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/' ?. .8 0 g MODELOS PEDAGOGICOS .g 0 0 > E E Q. a E cu g' g -a a) 9 :g g a) 8 En

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La intencionalidad de toda intervenci6n educativa exige definir aquellas caracteristicas pedag6gicas especiflcas a a) C cu 0 C 0 C a) C 0 C as que deberdn responder'u las0propuestas educativas para asegurar su factibilidad y pertinencia al intervenir en una q> 000 0 > MODELOS C 0 0 C '= situaci6n puntual y concreta. Esto a las comunidades educativas y a los equipos docentes de un programa o insg pone cu..= ; 'E 0 g 0 3 cu PEDAGOGICOS = a) C > g de Modelo Pedag6gico adecuado en sus fundaE gE =a) tituci6n educativa, ante el desafio de decidirse por alguna propuesta E CD 0 a) C C 0 g >< > 6 8 E E=3 E educativos que se busca hacer desde el ;' mentos y caracteristlcas a las problematlcas, necesidades y prop6sitos C 0 cb =. respectivo Proyecto Educativo nstitucional. ao 00 E 0 0 C a)0 I a) ''w-' a> a) cn 3

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C ca N CU . 'D g a)a) 8 gcu 2 g E 0 g C 0 3 elementos C a> Es importante, para facilitar esta toma de abrirse a algunos de luicio en torno al concepts de 0 g .s E decisi6n, g C :a> -=' = C cu a' c: C +0 cu 8 = > C E E cO C cn C E a .g g 0 Modelo Pedag6gico a sus C caracteristicas 0 0 0 = 0- principales 00 =C 3 0) 0 E a) E N cnCD a) >, a) 'o ''o 'u 0

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ler y proles entre acton e rmacion, )s, como

d 0 0 -P 0l C = 2 analizar, comprender y proLos modelos pedag6gicos "son recursos descriptivos que permiten explorar, c: ca a> C C ': .E E E analitlcos 2 yE = E a) C > .0 E cn 0 9 C 0 cu 0 E C a) 0 a) 0 a) s..(U 0 E a) 0 TRADICIONAL NUEVA ESCUELA C C yectar, en forma practica, las relaciones entre 0los g conocimientos a)y o sea, las relaciones entre 8.E'i pedag6gica; C 3 C 0- 3 Ela practica N E C 0 CC 'a a> 0C > de la escuela, C a) 0 'u >\ c C 8 Eo C C la ciencia de la educaci6n pedagogla la estructura organizativa las formas de comunicaci6n e a> a) a) 0 con CD 0 3 C C 3 C C = cn Z E g 'g C cu EE E C 3 0 a> cu 0 0 E .8 8 a) imbricaciones E >< o a> 0 0 0 interacci6n dentro de ella, las del conocimiento clentifico, cultural y t6cnico en el imbito de la formaci6n. =i 0' ca a) a> 'D > C Q 0 E E cn a) E Q la manera y de poder dentro de a) ella, y C de ella con otros contextos, como Qcomo se dan las relaciones de significac16n C X C 0 CD C cn +0 0 C a> g C C 3 a) 0 E 26-27,). (u el social, econ6mico y politico, 2000: . 0 +0 cu0 etc." (CAENS, cO E a)
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la siguiente apro 3 4 e < 8 8 8 a) APRENDiZAJE =' a = HISTORICO CULTURAL a) SiGNiFiCAriVO C ..L I (U E E C 3 0 'D 3 >s 0 . =. cusus C E a) objetivos te6ricamente y la manera de lograrlos en la practica a la EI Modelo Pedag6gico permite C especiflcar CD 00 >\ c: CD g > b aD C E (Weimberg,b8 luz de la teoria pedag6gica 1983,C39-541 0 asumida 0 a) a) C
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cn N C 0 cu cu C C C= 3 C '= = 3 E a>C cn a) C a) E 3E 0 C 0 ''' 0 0 cu 0 N 0 cu a) 0 C cn E 0 N 0 su ciencia +0 ':x .w E E fundante, = alemgn 3 educaci6n Un importante estudioso y de la propone a> pedagogia, C de0la E C 0 3 E E c: 0 cn g = CD > < C C 3 0 00 0 0 0 0 cu C 0 cu a al concepto. C E xlmaci6n E E
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0 C a) 0 N 0 >< 0Q. .g a) C 0 C E B = a) E E de una forma particular de o a> Por ser una organizaci6n de la construcci6n, transmisi6n y recreaci6n cultural derivada
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entender la educaci6n, todo a) Modelo Pedag6gico implica una forma particular de seleccionar, organizar, transmitir y 3 a) 0 0 evaluar el conoclmiento 5 para to cud acude 6 a> a tres sistemas de mensajes:
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a) CD 0 3 . La estructuraa) acad6mica (conocimiento valido); $ g La did6ctica (mecanismos de apropiaci6n y evaluaci6n de los conocimientos)I y,
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3 3 6' 't= ..: CONSTRUCTIVISMO a)

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cu INTELIGENCIAS MULTIPLES

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. Las normas de relaci6n social que estructuran y regulan el Modelo. (CAENS, 2000:271 )ropios del us compoUn Modelo Pedag6gico no es m6s que las formas particulares en que se interrelacionan los parametros propios del fen6meno pedag6gico y por ella, al formular un Modelo Pedag6gico se este en la necesidad de explicitar sus componentes esenciales que, a luicio del autor, son cn cu C
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Z IH . Las metas

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La relaci6n maestro-estudiante a) . Los contenidos

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Los procesos de desarrollo humano y social en los que se inscribe 0 co

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