ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO Y CORRECCIN DE ERRORES ESPECFICOS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA

INTEGRANTES: NATALIA HOYOS CLAUDIA GUERRERO PILAR CHAPID CARLOS ROSADA CRISTIAN ULCHUR EDWAR GALVIZ

FONOAUDIOLOGA VII TERAPEUTICA I UNIVERSIDAD DEL CAUCA

POPAYN

DIFICULTADES ESPECFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

LA DISLEXIA

Son los trastornos especficos de: Identificacin Reproduccin Comprensin Interpretacin

De los signos hablados y escritos.

Nios que se pueden considerar dislxicos: Inteligencia normal Aprendizaje normal de las matemticas Fallas en el aprendizaje de lectoescritura

(omisiones, sustituciones, rotaciones, etc.)

Dificultades (dislexia) en lectoescritura:

1.

DIFICULTAD ESCOLAR: propia del alumno de primero de primaria, en el dictado. DIFICULTAD ESCOLAR NATURAL: la pueden tener todos los alumnos cuando inician el aprendizaje de lectoescritura. DIFICULTAD ESCOLAR VERDADERO: trastorno en la identificacin, reproduccin, comprensin e interpretacin de los signos hablados y escritos, en el dictado.

2.

3.

Podemos encontrar las siguientes alteraciones:

1.

Confusin De Letras De Orientacin Simtrica.

Cuando no se distingue las letras de igual orientacin simtrica.

Ejemplo: El nio lee rado en lugar de rabo

w/m q/d

g/p m/n

t/f

d/b

p/q

e/a

Posibles causas

Problemas de lateralidad Conocimiento deficiente del esquema corporal. Dificultad en la organizacin del espacio. Dificultad en la retencin de cdigos fonolgicos.

Modelo de entrenamiento

Trabajar nociones de lateralidad derecha-izquierda. Reconocer con el dedo letras en relieve con ojos cerrados y abiertos. Recortar letras simtricas Reconocer con el dedo las letras simtricas. Darle el reconocimiento de como se escriben las letras. Ejemplo: letra b: b, B

Discriminar en una serie de letras simtricas, cuales son unas y cuales son otras. Por ejemplo:

m nmnmnmmnmnnm d bddbbbdbddbdbd q pqpqqpqpppqqqpp e grupos de tres en que a elaalnea e ase a traza a a por e elaaizquierda eaee Formar y por la
derecha de los crculos. Por ejemplo:

bbb ooo

ddd

bbb

ooo

ooo

Trabajar ejercicios de segmentacin fonolgica:

3. Unir con una lnea la bota con la pelota que le corresponda. Pintar.

Afianzamiento y nocin de lateralidad.

Ejercicios combinados de lateralidad cruzada.

Construccin de letras simtricas. Realizar el recorrido de letras caladas :

simtricas, en superficies rugosas, repasarlas con el dedo y pronunciar una palabra que empiece por dicha letra.

Luego con ojos cerrados.

A. Ejercicios para discriminar letras de orientacin similar 1

nnnnmnn nn

nmmnmnnmnnm nn

mnhnnnmnnhn mn m
mano nudo

nido

misa

m
n

mano nudo nido masas

nada nunca mapa mesa

nudo

mano

mapa
nido

B. Ejercicios para discriminar letras de

orientacin similar pero con distinta orientacin espacial: b-d, p-q

1

3. se le presentan lneas verticales y se le solicita al nio que haga un circulo a la izquierda o derecha.

4. Se le da al nio una lista de palabras simples con la letra en estudio omitida al principio, medio y final de la palabra.

b o o o o o o o o o d

_ala _ote _onito

bala bote bonito

hela_o co_o su_e

helado coco sube

ciuda_ Jaco_ merce_

ciudad jacob merced

2. Confusin de letras por su sonido

Es el sntoma por el que presentan algunos dislxicos por el que confunden letras y silabas que al pronunciarse tiene sonidos semejantes.

Causas:
a. b.

d por p t por d l por n

Disminucin de la agudeza auditiva. Trastornos de la percepcin auditiva

c. Incoordinacin audio grfica d. Incoordinacin audio viso grfica Ejercicios correctivos:

-

Ejercitar esquema corporal Trabajo en lateralidad y direccionalidad Encontrar una figura segn el modelo

Dictado fnico: dictar sin dejar ver la boca

Leer y subrayar las silabas mn: alumno Columna Amnesia

Escribir el nombre de cada uno:

Completar:

Alu___no

Colu___a Gimnasia

Gimnasta
Gimnasio Gi___asta

Subraya las letras, silabas o palabras iguales al modelo.

HABIAIS
HAN HAS HE HABIAMOS

HABIAS
AN HA EH HABIAMOS

AVIAIS
HA HAS HE HAVIAMOS

HAVIAS
HAN AS E HABIAMOS

HABIAIS
HAN HaS EH HABIAMOS

HABIAIS
HAN has HE HABIABAMOS

HABEIS

ABEIS

HAVEIS

HABEIS

HABIES

HABEIS

se presentan ejercicios graduados de percepcin de percepcin auditiva: ruido, sonidos, piezas, musicales, el nio sin ver el material o instrumentos, debe identificar su origen.
Ruidos metlicos, agua que corre, sonido de una flauta, de pianno, tambor etc.

Ejercicios de canto y entonacin. Hacer escuchar al nio las primeras melodas de una oracin conocida para que el nio contine cantando y la termine

Ejercicio de canto y entonacin, haciendo notar muy especialmente el ritmo. Se harn repetir palabras pronunciadas primero en tono normal. Decreciendo luego la intensidad gradualmente, hasta llegar a la palabra cuchicheada.

Se hace leer al nio, se graba todo para luego el pueda identificar y corregir el sonido que confundi. Se mostraran las letras y silabas confundidas, y se leern las mismas correctas y lentamente, y con tonalidades diferentes

Se dibuja una letra o silaba confundida, pronunciando su sonido

Se escribirn en el tablero o en el cuaderno la letra o silaba confundida, pronunciando su sonido correcto a medida que los escribe

Se le presenta al nio dibujos diferentes y le pide que los agrupe segn el sonido inicial. Debe comenzar con dibujos que tengan dos tipos diferentes de sonidos iniciales. Por ejemplo d t despus aumentar con dibujos o cuadros que representen otros sonidos.

Se debe dibujar objetos con el sonido inicial que pretende ejercitar e incluye otros con sonidos iniciales susceptibles a ser confundidos. El nio debe hacer una cruz o un crculos con los objetos que empiecen con la letra de estudio

Se le da al nio hojas de cartulina en cada una de las cuales escribe la letra en estudio. Le pide que pegue en cada hoja las laminas o dibujos que comiencen con esa letra

Pronunciamos dos palabras una de las cuales comienza con el sonido de estudio. Pedimos al nio que lo reconozca.

boca poca perro berro

Coma goma Gama cama

dos tos tina dina

vino fino veo feo

mesa pesa palo malo

Presentamos al nio cinco letras cuyos sonidos son mas o menos semejantes, y un dibujo que represente una palabra que empieza con una de ellas. Le pide que trace una lnea entre el dibujo y la letra que corresponda

EJERCICIOS PARA DISCRIMINAR VOCALES

Se le muestra al nio un modelo de cada vocal acompaada de un dibujo o lamina cuyo sonido inicial represente la vocal Podemos dibujar, buscar laminas o cuadros que representen objetos que rimen entre si, por ejemplo presentar al nio las laminas en forma desordenada o en dos columnas y pedirle que una los dibujos que terminan con el mismo sonido voclico

Gato pato Cama - rama

Podemos presentar varias veces el mismo grupo de letras con la vocal omitida y dictar al nio las distintas posibilidades de palabras que se forman cambiando la vocal. El nio debe colocar la vocal que corresponda cada vez. Ejemplo: m_sa (mesa)

m_sa (misa)
m_sa (musa) m_ (masa)

Presentamos palabras con la vocal final omitida, pidindole al nio que coloque una vocal, que forme una palabra significativa enseguida se le pregunta si puede colocar otra vocal en lugar de la primera para formar una palabra nueva

Ejemplo: sac_ par_

pal_

deb_

Se le dan al nio pares de palabras en las cuales se altera el significado si se cambia una vocal. Pida al nio que las lea Ejemplo: Caballo cabello Estafa - estufa Regala regula Camella - camilla

Se le presentan al nio palabras con dos o mas vocales suprimidas y le solicita que las complete al dictado o espontneamente

Ejemplo: B_mb_ S_l_d_ _m_g_

(bomba) (saludo) (amigo)

EJERCICIOS PARA DISCRIMINAR CONSONANTES DE DOBLE SONIDO

Se le muestra al nio cuadros con objetos cuyas silabas iniciales contienen la letra en estudio, y le pide que pronuncie las palabras correspondientes. Enseguida escribimos la silaba inicial bajo cada dibujo

Presentamos cuadros en blanco con la palabra escrita y le pedimos que dibuje sus significado

Presentamos al nio palabras con la silaba en estudio omitida, enseguida pronunciamos la palabra completa y le pedimos que escriba la silaba o letra que falta por. (cine) ( tarea) (casa)

Ejemplo: _ _ne Ta_ea _ _ sa _ _ ma (goma)

_ _ no (gusano)

Presentamos al nio pares de palabras con significado diferente segn sea la r fuerte o suave. Pedimos que las lea en voz alta. Enseguida leemos una de las palabras de cada par y le pedimos que la subraye
Ejemplo:
pera pero perra perro careta fiero carreta fierro

Le presentamos frases incompletas y le pedimos que elija la olas palabras que faltan El________ ladra (perro, pero) Juan se come la________ (perra, pera) Carlos sube al__________ ( cerro, cero)

 cual dibujo rima con el de la izquierda?

Marca la letra correcta en cada circulo d t d t Cuales palabras comienzan por d y cuales por t d t d t

CONFUSIN DE LETRAS DE FORMA SEMEJANTE

se llama as a la impotencia del alumno dislxico para distinguir las letras de forma semejante. por ejemplo escribir:

bropece por decir tropec por que confunde la b por la t

Causas:
a. b. c. d.

Trastornos de la percepcin visual Incoordinacin viso grafica Defectos de reaudibilizacion miopa

Ejercicios correctivos:
Unir con una lnea las letras que sean iguales en cada cuadro

P b B r Q d O Q
e c E o

h n H r M W N M
V Y Y W

E F L E h h b n
h r h n

Copiar la letra en cada paraguas segn la posicin que corresponda

n c u

Copiar cada letra segn la posicin que corresponda

Ejercicios para la percepcin visual

Direccionalidad: dibujos ubicados en tres dimensiones

lectura de imgenes. el fonoaudilogo distribuir en un cuadro (arriba, medio, abajo),

pedir que lea las imgenes , despus omitir una para indicar negacin

Dictado de dibujos:

Se usaran series de frutas y diferentes categoras

Se pide al nio dibujar al dictado frutas, formas (de izquierda a derechas ) primero una a una despus por cantidad.

Lneas horizontales: entre smbolos se colocaran puntos (8 cm entre puntos verticales) que indican el inicio y el final de izquierda a derecha

Lneas verticales: 2 3 4 5 6

1 2

(espacio entre lneas verticales 25 cm)

Formas repetitivas:

Desarrolla ritmo configuracin forma y regularidad de la dimensin.

Se dibuja hacia la derecha , haciendo trazos desde la izquierda

Conocimiento del esquema corporal

Descubrimiento del sujeto y propia identidad, relacin nio fonoaudilogo

Percepcin global del cuerpo: posicin cuerpo parado:

Apoyo exterior- mximo contacto-muralla Control visual- espejo Objeto controlando verticalidad- cubo sobre cabeza

Calidad tnica global- muy recto- tenso -suelto

Percepcin global del cuerpo: posicin cuerpo sentado:

Variacin de soporte- sentar- silla-mesa-alfombra.

Variacin toma e contacto miembros inferiores con el suelo- pies colgando, formando ngulo recto

Percepcin global del cuerpo:

posicin cuerpo sentado:

Induce tranquilidad y descanso usar despus de los ejercicios que requieren atencin

(+ nios inestables).

Modificaciones:

Soporte- piso, colchoneta, alfombra

Posicin cuerpo- supino- prono- lateral Llamados de atencin: respira, tensin, descanso

Diversos desplazamientos sobre el cuerpo:

La marcha: determinar recorrido en distintas modalidades Normal, rpida, lenta silenciosa , hacia delante, hacia atrs., en punta de pies , sobre los talones. La carrera: cuando dejes de escuchar el sonido corres, cuando vuelvas a orlo iras a la velocidad que indique.

Diversos desplazamientos sobre el cuerpo:

El gateo: adems de reptar y movilizarse sobre la espalda Consigna- cuando golpee suavemente vas a gatear con las rodillas y los codos cuando golpee fuerte lo hars con las piernas y las manos

Lateralidad

Ejercicios de lateralidad
Mano gestos: (anotar mano elegida, activa, dominante)

Cruzar brazos, manos, superpones manos cruzar ndices , superposicin de puos, decir adis (mano dominante sobrepuesta) AVD: Peinarse, lavarse Puntera: enrollar hoja de papel y usar como visor o puntero

Pie:
-

Patear pelota 3 veces (anotar numero de vez por pie, imaginario o real) Saltar en un pie y empujar trozo de madera (rayuela, anotar pie escogido espontneamente, analizar diferencias en ambas pruebas)

Ejercicios para orientacin de espacio inmediato

Identificar trminos: izq.- der (saludo) Colocarse frente al nio e inducir movimientos(arriba abajo ) Colocarse en frente del nio y pedir que imite la posicin de un objeto y la verbalice. Dibujar un cuadro en el piso, pedir que salte

Ejercicios para orientacin de espacio inmediato

Realizar trazos: izq- der, centro- izq, der- izq, arriba- abajo. Dibujo al dictado de crculos sobre una lnea gruesa, arriba y abajo, en la derecha como en la izquierda.

Otros ejercicios, confusin de letra por sonido semejante

Reconocimiento esquema corporal, nominar y sealar cada parte del cuerpo. Ejercicios lateralidad: nominar y sealar derecha e izquierda en las partes del cuerpo ajenas y propias Ejercicios de direccionalidad, encontrar en dibujos el igual y encerrarlo en un circulo

Otros ejercicios, confusin de letra por sonido semejante

Ejercicios de temporalidad: recortar secuencias y que cuente que ve en cada uno de los cuadros. 1 2 3 4

Otros ejercicios, confusin de letra por sonido semejante

Ejercicios de salto y carrera Con ojos vendados identificar las letras que van a la izquierda (b,p,) Escribir , comparar silabas y palabras segn modelo dado por el flgo Recorrido con la vista y el dedo

Se le pide al nio que haga dibujos u ordene figuras a la der o izq segn la letra que confunde .

P
q

Acompaar la palabra con el modelo, letras, silabas y laminas reforzando as de forma visual En un texto pedir que subraye la letra b y d cada vez que aparezca, leer silabas para retroalimentacin auditiva En un pc o maquina de escribir pedirle redactar las letras que confunde, luego que tache y verbalice la letra.

Comparar da, de, di , do , du, con ba, be, bi, bo, bu Presentar palabras para que el nio compruebe cuando alteramos las letras y se origina una palabra diferente

Bebo- dedo Haba- hada

Escribir en un carton la letra que el nio confunde, en el lado posterior , la palabra generativa (b- bala, d. dado) Escribir palabras que empiecen por las letras que el nio confunde.

Omisiones

Supresin de una o mas letras, silabas o palabras, ya sea como grafema o fonema. chocolate por chocoate, mamita por mata

Causas * Aprendizaje insuficiente de lectura * Fallas en patrones auditivos visuales * Patrn de lenguaje inadecuado * Dificultades de integracin inter sensorial ( no relacin de grafema fonema)

Ejercicios

Identificar el objeto que presente una forma diferente al modelo presentado.

Identificar la letra diferente en al modelo presentado

Completar cada palabra con las letras que corresponda segn el dibujo.

Pareamiento de palabras en casillas dadas.

Jabn
Toalla

Traslaciones
Cambio de lugar de las letras y slabas en sentido derecha izquierda, es frecuente en slabas trabadas (sinfones) y en silabas directas e inversas, ejemplo: lee o escribe Sol por Los, Barro por Bravo. Dificultades:

Ritmo Problemas de secuencia y ordenacin Trastorno temporo espacial Zurdera contrariada Lateralidad cruzada

Problemas de atencin e impulsividad

Ejercicios

Repetir secuencias formadas por signos + - / X

+X-+X-++X-+X-++X-+X-++X-+X-+

Unir slabas idnticas

LO AL AL OL MO OM UM MO

UN EN NA UN

Encontrar silabas iguales a un modelo Subrayar con un color las palabras que estn escritas correctamente jarra rraja

AL/ LA AL LA AL LA AL

pera rape

Presentar una serie de palabras y pedirle que muestre o diga las letras que estn antes o despus de Ejemplo: en la palabra

Camin: mustrame o dime las letras que estn antes de i cam Mariposa: mustrame o dime las letras que estn despus de p osa

Ejercicios de ritmo .
Al ritmo de la pandereta se permitir que el nio camine libremente y cuando cesen los golpes deber detener la marcha, se debe hacer sonidos de forma rpida y lenta, en cada ocasin el nio deber adecuar sus movimientos

Ejercicios de secuencia

Pasarle al nio lminas de secuencia y pedirle que las organice en forma correcta.

Ordenar cronolgicamente las siguientes palabras y representarlas grficamente, ejemplo. Abuelo nio, joven, beb

Inversiones o rotaciones

Darle giro a la letra: Las mas comunes son: m por w; n por u; p por b; p por d; i por j

Ejemplo: luega nua ueua

por por

juega una nena

Posibles causas Trastornos en la posicin relacin espacial

Fallas en percepcin visual

Confusiones ideogrficas

Ejercicios

Ejercicios de esquema corporal y orientacin espacial.

Encontrar signos, dibujos o letras iguales a un modelo dado

A= aAa AaAaAA M=MmMmMmmM

Trazar letras (cartn, madera, plstico) cambiar la posicin de la letra que invierte el nio y comprobar la diferencia.

Encuentra y encierra en un circulo todas las letras iguales al modelo dado, por ejemplo

U n n u n

n u n n u

u n u u n

n u n u n

u n u n u

Contaminaciones

Unin de dos palabras de modo incorrecto , dificultad para asociar en forma correcta las estructuras gramaticales a la escritura, como representacin grfica del concepto. Ejemplo. Lasflores por las flores por la camisa es de mi Laca misa esde mi a buelo ca milo abuelo Camilo

Posibles causas.

Fallas en el ritmo

Trastorno audio motriz

Trastornos en seriacin Dificultades perceptivas Fallas en la organizacin temporo espacial Deficiencias en el conocimiento del concepto palabra - frase

Separaciones
Cuando no une correctamente las palabras slabas, quedando sin sentido, es decir, se pierde el significado de las palabras. Ejemplo
La ca misa es Posibles causas.

ta en mi

ca ma

Fallas en el ritmo

Trastorno audio motriz

Trastornos en seriacin Dificultades perceptivas Fallas en la organizacin temporo espacial Deficiencias en el conocimiento del concepto palabra - frase

Ejercicios para separaciones y/o disociaciones

Organizar letras dadas en desorden y con ellas formar las palabras dadas en la parte de arriba. Manzana

Escribir en un circulo el numero de slabas que corresponda a cada dibujo, por ejemplo.

Solucin de crucigramas.

Se le pide al nio que escriba cada una de las palabras en la columna que corresponda segn el numero de slabas. SOL, GATO, ANIMAL, CAMELLO
1 2 3 4

Sol

Camello

Confusin de letras por orientacin simetrica

Este error se presenta cuando el nio cambia una letra o unnumero por otro de escritura parecida. Ejemplo:

CORRECTO Queso

INCORRECTO pueso

Nido

nibo

Se presenta generalmente con las siguientes letras o nmeros: b d ; p q; n u; m w; l j; a e; 5 3; 6 9.

Causas
Puede presentarse por: Problemas de lateralidad Conocimiento deficiente del esquema corporal Dificultades en la organizacin del espacio

Dificultad en la retencin del cdigo fonolgico

Ejercicios

Trabajar nocin de lateralidad derecha e izquierda en las distintas partes del cuerpo respecto de si mismo.

Trazar letras en el piso, reconocerlas y pronunciar cada una de ellas.

Discriminar e una serie de letras cuales son iguales al modelo.

LECTURA

TIPO LECTOR

Ejercicios para velocidad lectora

Presentar

en forma rpida tarjetas con las palabras a trabajar ir disminuyendo el tiempo en cada presentacin.

VBORA

CULEBRA
AGUA ACOSTUMBRADA MANANTIAL INDIGNADA

La vbora y la culebra

Una vbora acostumbraba a beber agua de un manantial, y una culebra de agua que habitaba en l trataba de impedirlo, indignada porque la vbora, no contenta de reinar en su campo, tambin llegase a molestar su dominio.

DOMINIO

LA CULEBRA

HAY MUCHAS CULEBRAS

UNA CULEBRA

SON POCAS CULEBRAS

MUCHAS CULEBRAS

ES UNA CULEBRA

DISMINUYENDO EL TIEMPO

Presentar una lista de palabras simples.

Tarjeta con ranura horizontal

Se muestra una palabra durante pocos seg. # palabras

o Presentar trozos divididos y pedirle que trate de leer cada parte de un solo golpe de vista.

La vbora y la culebra Una vbora acostumbraba a beber agua de un manantial, y una culebra de agua que habitaba en l trataba de impedirlo, indignada porque la vbora, no contenta de reinar en su campo, tambin llegase a molestar su dominio.

Presentar un prrafo que contenga el nmero de palabras que le corresponde leer en un minuto, se estimula al nio a que lo lea en este tiempo. Pedirle al nio que lea un cuento durante 5 min. Se cuenta el numero de palabras que ley y se divide entre 5 para conocer el nmero de palabras que lee en un minuto.

Da 1 2 3 4

# palabras x minuto 38 42 46 52

 Lectura

simultanea de textos : conjuntamente en voz alta, grabaciones u otra persona con un tipo lector mas avanzado.
simultnea de palabras:

Lectura
1 2 3

Lector observa la palabra, terapeuta la pronuncia en voz alta Lector pronuncia la palabra en voz alta. Terapeuta repite la palabra.

Lecturas encadenadas

Ir prolongando una oracin con una serie de oraciones subordinadas, hasta conseguir un texto lo mas parecido a una historia
1. 2.

3.
4.

Esta es la casa que pablo construy. Este es el perro que vive en la casa que Pablo construy Ah esta el hueso del pero que vive en la casa que pablo construy Perla es el gato que robo el hueso del perro que vive en la casa que pablo construyo.

Actividades para ampliacin del vocabulario visual

Lectura de columnas de palabras horizontalmente Lectura de textos que van aumentando o disminuyendo progresivamente su longitud de lnea Lectura de frases salteadas de puntos Lectura a frases a las que se le ha eliminado la parte inferior de las letras que lo forman. Lectura de textos escritos en columnas (peridicos) Lectura de columnas de palabras que vayan aumentando progresivamente el numero de silabas

Actividades dirigidas a la adquisicin de un modelo de lectura expresivo y el respeto de los signos de puntuacin

Repeticin de palabras dictadas previamente Repeticin de oraciones Dramatizacin y teatro ledo. Memorizacin y recitacin de poemas de canciones Memorizacin y exposicin de refranes y trabalenguas. Explicacin de signos de puntuacin (conteo) Resaltar signos de puntuacin (conteo) Lectura de prrafos sin conteo.

NIVEL LECTOR

EJERCICIOS BSICOS.
1.

Presentar una cantidad pequea de palabras.

Ral ama a su perro El perro de Ral es caf

El perro es bonito

El perro vive en casa de Ral

Qu animal tiene Ral?

De que color es el perro?

Donde vive el perro?

A quien ama Ral?

2.
El usa ropa de lana porque tiene fro.

Pepe camina ligero hasta su casa porque va a llover

Hace mucho fro

Cul es la estacin del ao?

3. Analogas
El

guante es al mano lo que el sombrero es a ______________ es a malo como lo alto es a ____________

Bueno La

harina es al pan lo que la leche es a la ____________

Ordenar secuencias.
Ana se cepill los dientes, comi y se lavo las manos.

Ral se durmi, apag la luz y se acost.

Prrafo con una serie de elementos

Anita y Juanito fueron al campo. vieron vacas, mariposas y ovejas. Mas tarde lleg Ral a caballo a jugar con ellos. Anita junt un gran ramo de margaritas para la mam.

Personas

Animales

Flores

EJERCICIOS PARA AUMENTAR EL VOCABULARIO COMPRENSIVO

Listas de palabras con significados iguales, y pedir que trace una lnea entre ellas.

HOGAR ANCIANO HERMOSO ROSTRO

CARA CASA MIEDO VIEJO

LISTA DE OPUESTOS

LARGO NOCHE NEGRO FRIO SIMPTICO

BLANCO ANTIPTICO CORTO DA CALIENTE

EJERCICIOS PARA CAPTAR EL SIGNIFICADO DE LAS EXPRESIVOS

Presentar una frase que contenga una figura o expresin marcada, seguida de tres oraciones, una de las cuales significa lo mismo que la primera.

Jos y Juan peleaban como leones Jos y Juan pelearon con leones Jos y Juan pelearon con valenta. Los leones son valientes

Listas de palabras: animales-cualidades

ZORRO BURRO PERRO PJARO LEN LIEBRE COCODRILO TORTUGA

TORPEZA LENTITUD ASTUCIA VALENTA HIPOCRESA VELOCIDAD FIDELIDAD DISTRACCIN

Ejercicios por niveles de comprensin lectora

Historias a la mano

Retencin

( 5ideas-idea principal)

Telegramas literarios

Cuento rompecabezas

Calendario del grupo

(titulos-hechos)

Identificacin de las ideas principales (titulo-detallesi.principal)

Historia-ilustracion

Identificacin de lugares (cinta-grabadora)

Movilmania (tema-recortes)

Organizacin
Orden de actividades diarias (tarjetas:actividad#) Orden en el juego (ej:damas- tarjetas) Sucesin de las instrucciones.

Secuencias en los acontecimientos

Escena en secuencias

Poner en orden la narracin

Interpretacin

Concordancia de la historia (libros ilustrados)

Representacin de emociones. (fotos- estados de animo)

Suposiciones

Proyeccin de una pelcula (cortometraje extranjero)

Lotera de oraciones

Valoracin.
Montaje acerca de personajes (fotos o escenas=personaje)

Retrospectiva de la radio (grabaciones de programas de radioinventar conclusin)

Tiempo para viajar (folletos de viajes)

Adecuacin de ttulos de canciones

Baraja de personajes

HABITOS DE LA LECTURA
1) SEGUIR LOS RENGLONES CON EL DEDO

Presentar un prrafo con triple espacio, ligando el fin de cada lnea con el comienzo de la siguiente. Sostener el libro con las manos.

Una vbora acostumbraba a beber agua

de un manantial, y una culebra de agua

que habitaba en l trataba de impedirlo, indignada porque la vbora, no contenta de reinar en su campo, tambin llegase a

molestar su dominio.

2. ARTICULACIN EN LA LECTURA SILENCIOSA

Escribir al nio rdenes sencillas y pedirle que la lea y que a continuacin la realice. Pedir al nio que lea un prrafo manteniendo un lpiz entre los dientes.

Cierra la puerta

3. MOVIMIENTOS DE CABEZA A LO LARGO DE LA LNEA.

Presentar una aguja suspendida de un hilo, y pedir al nio que siga los movimientos con los ojos, sin mover la cabeza Pedir al nio de leer una pagina tratando conscientemente de no mover la cabeza.

GRACIAS