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Gua para la difusin, uso y vigilancia de materiales educativos

para el Promotor de Educacin

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Materiales oportunos y bien utilizados aprendizajes logrados


DOCUMENTO DE TRABAJO 1

Elaboracin Tratamiento pedaggico Revisin Diagramacin Impreso por Depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per

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CONTENIDOS
INTRODUCCIN APRENDIZAJES A LOGRAR CAPTULO 1: CAMPAA MATERIALES 0PORTUNOS Y BIEN USADOS, APRENDIZAJES LOGRADOS (pag.6) 1.1 La Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin Cambiemos la Educacin, Cambiemos todos. 1.2 La campaa Materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados. 1.3 El Promotor de educacin y su rol en la campaa. CAPITULO 2: CONOCIENDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS DISTRIBUIDOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN (pag.11) 2.1 Los materiales educativos. 2.2 Tipos de materiales educativos distribuidos por el MINEDU. 2.3 El proceso de distribucin de los materiales educativos. CAPITULO 3: DIFUNDIENDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS (pag.26) 3.1 Organizando la difusin de los materiales educativos. 3.2 Elaborando el plan de difusin de los materiales educativos. 3.2.1 Pasos del plan de difusin. 3.2.1 Diseo de estrategias de difusin. CAPTULO 4: USANDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS (pag.48) 4.1 Los materiales educativos y su importancia en el aprendizaje. 4.2 Haciendo buen uso de los materiales educativos. 4.2.1 Orientaciones para el buen uso y conservacin de los materiales. 4.2.2 Pautas para el uso de material educativo segn tipos y niveles de educacin. 4.3 Enseando el buen uso de los materiales educativos. 4.3.1 Realizando talleres. 4.3.2 Realizando asistencia tcnica. 4.4 Elaborando el plan operativo de capacitacin para el buen uso de los materiales. ANEXOS

Anexo 1. Resolucin Ministerial N 0045-2012-ED: Normas para la gestin del proceso


de distribucin de recursos y materiales educativos para las instituciones educativas, programas educativos y centro de recursos.

Anexo 2. Esquema grfico de distribucin de los materiales. Anexo 3: Orientaciones de uso de algunos materiales educativos por nivel.
BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCIN

Hola amigo! Hola amiga! La educacin del pas requiere de un cambio que nos involucre a toda la sociedad en general. Es por ello que el Ministerio de Educacin est liderando una iniciativa que busca transformar la educacin en el Per y dar un buen inicio al ao escolar 2012. En este marco se desarrolla la Campaa Materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados. En ese entender el Ministerio de Educacin ha incorporado un actor clave para acercar a la comunidad a las Instituciones Educativas (IIEE) de los tres niveles educativos y Programas No Escolarizados en Educacin Inicial; nos referimos al Promotor de Educacin. El presente material est pensado y diseado especialmente para ti, amiga o amigo promotor, con la finalidad de que sea una gua que acompae y oriente tu trabajo de promocin y difusin del buen uso y conservacin del material educativo que distribuye el Ministerio de Educacin a todas las II.EE, Centros de Recurso y Programas Educativos en todo el pas. Esta gua presenta informacin bsica para que puedas difundir y promover el buen uso de los materiales educativos. La informacin de la gua est organizada en cuatro captulos: - El primer captulo comprende los aspectos centrales sobre La Campaa Materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados que viene realizando el Ministerio de Educacin. - El segundo captulo presenta los Materiales Educativos que produce y distribuye el Ministerio de Educacin. - El tercer captulo nos permite conocer las diferentes estrategias y actividades de difusin de los materiales educativos ante la comunidad. - Finalmente el cuarto captulo brinda informacin sobre la importancia del buen uso del material educativo y las estrategias educativas que el promotor debe implementar. Esperamos que esta gua sea un apoyo a tu labor como Promotor Educativo.

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APRENDIZAJES A LOGRAR

Qu aprenders en esta gua?

Conocers: Informacin de la campaa Materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados y tu rol en ella. Los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Estrategias para difundir los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Cmo desarrollar talleres para capacitar en el buen uso de los materiales educativos.

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Captulo 1: LA CAMPAA DE MATERIALES OPORTUNOS Y


BIEN USADOS, APRENDIZAJES LOGRADOS

La campaa de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados se desarrolla en el marco de la Movilizacin Nacional Cambiemos la educacin, cambiemos todos, veamos en qu consiste.

1.1

La Movilizacin nacional por la transformacin de la educacin Cambiemos la educacin, cambiemos todos


Es una iniciativa del Ministerio de Educacin (MINEDU), que busca transformar la educacin en el Per y dar un buen inicio al ao escolar 2012, con la participacin de los docentes, alumnos, padres de familia, sociedad civil, empresarios y autoridades nacionales, regionales y locales.

Objetivo de la Movilizacin Nacional


Que los estudiantes inicien a tiempo el ao escolar. Que las Instituciones Educativas reciban a los estudiantes en ptimas condiciones. Que se genere un mejor aprendizaje, con nfasis en la educacin escolar de las poblaciones menos incluidas.

Momentos de la movilizacin La movilizacin se realizar en forma permanente a lo largo del periodo escolar. Tiene tres momentos claves: 1. Buen inicio del ao escolar. 2. De los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos. 3. Balance del ao escolar y rendicin de cuentas.

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Momento 1: Buen inicio del ao escolar Este momento busca que todos los nios, nias y adolescentes del pas cuenten con maestros oportunamente distribuidos, contratados, aulas seguras, textos y materiales educativos saludables y en buen estado.

Momento 2: De los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos Busca generar un pacto ciudadano para definir los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos, a partir de un dilogo nacional, regional y local con la participacin de la sociedad en su conjunto. Este pacto se expresar en el Marco Curricular Nacional y en las orientaciones para los Currculos Regionales. Se organizarn: Jornadas de reflexin pedaggica para evaluar la implementacin del Diseo Curricular Nacional y aportar a la elaboracin del Marco Curricular Nacional en cada institucin educativa, con la participacin de toda la comunidad educativa. Capacitacin para el uso de los materiales educativos distribuidos.

Momento 3: Balance del ao escolar y rendicin de cuentas Tiene como objetivos: Promover y fortalecer la transparencia en todos los niveles de la gestin educativa (MINEDU, Gobierno Regional, Gobierno Local, IIEE) desde los procesos administrativos, hasta los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. Fomentar el ejercicio ciudadano y el deber de los funcionarios y servidores pblicos a brindar informacin a los padres de familia y ciudadana en general.

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1.2

La campaa de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados

Uno de los objetivos del Ministerio de Educacin es asegurar, en el primer trimestre del ao escolar, la distribucin gratuita de materiales educativos a los nios, nias, adolescentes y docentes de las instituciones educativas del nivel Inicial, Primaria y Secundaria de Educacin Bsica Regular. Es en este sentido es que se plantea desarrollar La campaa materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados orientada a acelerar los procesos administrativos de adquisicin y distribucin de materiales educativos, la difusin de los materiales educativos que deben llegar a las Instituciones Educativas y el desarrollo de capacidades del docente en el uso de los materiales. Esta campaa forma parte de una ms amplia denominada campaa Por el buen inicio del ao escolar.

Movilizacin nacional por la Transformacin de la Educacin Cambiemos la educacin, cambiemos todos

Campaa por el Buen inicio de ao escolar

Campaa de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados

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Objetivos de la campaa

Informar a la comunidad educativa, autoridades y comunidad en general sobre los tipos de materiales distribuidos.

Campaa de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados

Busca

Promover el uso efectivo de los materiales y recursos educativos en el aula.

Generar la vigilancia social oportuna para la conservacin y uso de los materiales educativos.

1.3

El promotor de educacin y su rol en la campaa.

Quin es el promotor de educacin?

El promotor de educacin es el que tiene que liderar La campaa de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados desde la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL). Se encargar de la difusin y promocin de los materiales educativos distribuidos por el MINEDU.

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Para ello realizar las siguientes funciones y actividades:


ACTIVIDADES FUNCIN Promover la difusin de los materiales educativos del MINEDU entregados a las IIEE de los tres niveles y a los programas no escolarizados de educacin inicial. Realizar reuniones de presentacin de los materiales en la localidad ante diversas instancias (organizaciones de la sociedad civil, lderes de opinin, autoridades, etc.). Realizar conferencias de prensa con medios de comunicacin. Buscar y comprometer aliados. Difundir los materiales y temas de la campaa en medios de comunicacin local. Realizar ferias y otras actividades de difusin.

ACTIVIDADES FUNCIN Promover el uso efectivo de los materiales educativos en el aula. Realizar reuniones con los docentes para la presentacin de los materiales educativos. Realizar talleres con docentes para el buen uso de los materiales educativos. Realizar visitas de asistencia tcnica a los docentes en el buen uso de los materiales.

ACTIVIDADES Realizar reuniones con las autoridades y organizaciones de la comunidad y sociedad civil para la vigilancia social de la distribucin y buen uso de los materiales educativos. Realizar reuniones con la APAFA para la vigilancia social de los materiales educativos.

FUNCIN Promover la vigilancia social oportuna con la finalidad de lograr la conservacin y buen uso de los materiales educativos.

A partir de lo ledo y desde tu rol como promotor En cul de estas funciones puedes aportar ms? Qu otras actividades incluiras para desarrollar mejor tus funciones?

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Captulo 2: CONOCIENDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS


DISTRIBUIDOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN

Uno de nuestros roles como promotores de


educacin es difundir los materiales educativos distribuidos por el MINEDU, por ello es importante conocer estos materiales.

2.1 Los materiales educativos Qu son materiales educativos? Veamos cmo lo define el Ministerio de Educacin del Per:1 Los materiales educativos son recursos pedaggico de presentacin impresa, digital, concreto, manipulativo, audiovisual, fungibles y no fungibles, etc. que son utilizados como soporte durante las diferentes actividades de aprendizaje para el logro de capacidades.

Existe diversidad de materiales educativos, sin embargo, hay un cierto consenso en clasificarlos por nuestros sentidos: auditivos, visuales e impresos. Veamos algunos de ellos:2 Auditivos Registro de sonidos en cinta o CD (radios, discos, casettes, CD, Mp3). Visuales Fotografas, rotafolios o banners, transparencias, imgenes electrnicas, (Power point), fotos, carteles, diagramas, grficos, mapas, ilustraciones, pelculas, etc. Impresos Fotocopias, revistas, llibros de texto, libros de consulta, cuadernos y fichas de trabajos, peridicos, entre otros.

Tipos de materiales educativos

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MINEDU 2012- Documento de trabajo de la Campaa Materiales usados aprendizajes logrados Adaptado de los Medios y Materiales Educativos

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2.2 Tipos de materiales educativos que distribuye el Ministerio de Educacin.

Luego de haber dado una mirada general de cmo se clasifican los materiales educativos, veamos como los organiza el Ministerio de Educacin.

Los tipos de materiales distribuidos por el MINEDU para estudiantes, estn organizados y elaborados en funcin a las reas curriculares y a los aprendizajes prioritarios a lograr en cada rea.
Tipos de Material Descripcin Comprende libros de las reas curriculares, cuadernos de trabajo, lminas, planisferios, entre otros.

Materiales impresos

Comprende materiales concretos organizados en mdulos segn las reas curriculares. Ejemplo:

Materiales concretos y manipulativos

Materiales de laboratorio: microscopio, tubos de ensayo, entre otros. Materiales del mdulo de matemtica: bloques lgicos, baco, tangram, entre otros. Materiales del mdulo de comunicacin: mscaras, tteres, instrumentos musicales, entre otros.

Materiales audiovisuales y digitales

Comprende materiales como: laptop XO para ser usados en el centro de recursos tecnolgicos, las calculadoras, equipo multimedia, entre otros.

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Cules son los materiales distribuidos por el Ministerio de Educacin? El Ministerio de Educacin dota de material educativo a las IIEE y programas del sector pblico, es decir a los servicios educativos pblicos de gestin directa por autoridades educativas del sector Educacin o de otros sectores e instituciones del Estado, as como a las instituciones educativas pblicas de gestin privada, por convenio, con entidades sin fines de lucro que prestan servicios educativos gratuitos.

NIVEL INICIAL

Para el nivel Inicial se distribuyen los siguientes materiales:

CICLO I Mdulo de psicomotricidad para Cunas y Salas de Educacin Temprana (SET): Espejo Rampa de psicomotricidad Alfombra antialrgica Set de slidos geomtricos Cilindro hueco Colchonetas

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CICLO II Cuaderno de Trabajo Aprendemos jugando para nios y nias de 4 aos Cuaderno de Trabajo Aprendemos jugando para nios y nias de 5 aos Mdulo de Comunicacin y Matemtica: Octogonito Juego de tiras largas Juego de almohaditas Dados numricos Figuriformas (juego de nmeros) Tablero de plantado Tangram Animales domsticos (72 muecos) Animales de granja (72 muecos) Animales de selva (60 muecos) Teatrn Tteres de dedo Kit de cocina Kit de carritos Kit de instrumentos musicales (toc toc, palo de lluvia, caja china, pandereta, tringulo, maracas) Juego de piezas para encajar (140 piezas) (distribucin en 2012) Juego de construccin (600 piezas) (distribucin en 2012) Rompecabezas gigante (distribucin en 2012) Kit de bebs (distribucin en 2012) Mdulo de Biblioteca de aula Cuentos donde los nios son protagonistas (2 ttulos) Cuentos donde los animales son protagonistas (2 ttulos) Cuentos clsicos (6 ttulos) Cuento sobre los colores Cuento sobre los tamaos Cuento sobre las formas Cuentos de indicios CD con cancionero (2 ttulos) Textos informativos sobre las riquezas de nuestro pas (7 ttulos) Cuentos oriundos bilinges (12 ttulos) Poemario Lminas descriptivas Coleccin de cuentos para Programas No Escolarizados (PRONOEI) ChiquitiCuentos
Exhibidor de cuentos (solo para las regiones Apurmac, Ayacucho, Hunuco y Huancavelica)

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NIVEL PRIMARIA

Para el nivel Primaria se distribuyen los siguientes materiales: Mdulos de Biblioteca Escolar (14 ttulos ms CD de diversas temticas) Textos Escolares para cada uno de los grados de educacin Primaria (Primer a Sexto grado): Comunicacin Matemtica Personal Social Ciencia y Ambiente Cuadernos de Trabajo para estudiantes de Primer y segundo grado: Comunicacin Matemtica Mdulos de material concreto de Comunicacin: Letras mviles Lminas panormicas Comunicndonos con imgenes Cuentos para disfrutar Comunicndonos con textos (cuentos, tarjetas de secuencias y mscaras de los personajes) Tarjetas de secuencia temporal Ordenndolas juntos Mdulo de material concreto Bsico de Matemtica: Material base Diez Geoplano cuadrangular Regletas de colores (Regletas de Cuisenaire) Bloques lgicos Poliedros desarmables Mdulo de educacin fsica: Colchoneta de gimnasia Taburete de madera y tabla de pique Conos sealadores Cuerdas para gimnasia Pelotas y balones

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NIVEL SECUNDARIA

Los materiales distribuidos son: Textos Escolares para cada uno de los grados de educacin Secundaria (Primer a Quinto grado): Comunicacin Ingls Matemtica Ciencias sociales (Historia, Geografa y economa, y Formacin ciudadana y cvica) Ciencia, Tecnologa y Ambiente Persona, familia y relaciones humanas Mdulos de Comprensin Lectora para Segundo, Tercer y Cuarto grado de Educacin Secundaria (texto para el estudiante, cuaderno para el estudiante y texto para el docente). Mdulos de biblioteca: Obras de consulta Obras de referencia (diccionarios, enciclopedias y atlas) Obras literarias Libros de lectura en ingls Kit de microscopa Kit de electricidad y magnetismo Modelo del torso humano (masculino y femenino) Kit de cdigo gentico Calculadoras cientficas y balanzas Guitarra, flauta dulce y cajn Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos

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Cmo se distribuyeron los materiales educativos? Estos materiales educativos se distribuyen a la Institucin Educativa, Centro de Recursos y Programas Educativos, en aula y a los estudiantes.

Materiales entregados a la Institucin Educativa

Son materiales de uso para todos los estudiantes de la IIEE, por ejemplo, los materiales del mdulo de Educacin Fsica.

Comprende materiales educativos organizados en mdulos o kit de un rea curricular (matemtica, comunicacin, etc.). Materiales entregados por aula Estos materiales estn diseados en funcin a los aprendizajes a lograr en un grado o ciclo. Por ejemplo: tangram, octognitos, tiras largas para Educacin Inicial; bloques lgicos para el primer grado de Educacin Primaria.

Materiales entregados por alumno

Comprende textos escolares y cuadernos de trabajo para el uso del estudiante. Los textos escolares se entregan al estudiante cada ao en calidad de prstamo durante el ao escolar, y al ao siguiente cede el uso a otro estudiante en el grado o ciclo correspondiente. La dotacin de los textos es cada tres aos. Estos materiales no son fungibles. Los cuadernos de trabajo son materiales fungibles y se entregan anualmente a cada uno de los estudiantes para su uso durante el ao escolar.

Con qu frecuencia el MINEDU distribuye los materiales educativos? a) Los materiales concretos y manipulativos y audiovisuales: Se entregan para un periodo de tiempo y son renovados hasta una nueva dotacin, siempre y cuando est previsto en el Plan multianual de Materiales Educativos del MINEDU. Se entregan de manera progresiva a las regiones, segn el nivel educativo. Por ejemplo: los materiales concretos de Matemtica se han entregado a las regiones de manera progresiva, hasta concluir la entrega a todas ellas el presente ao.

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b) Los materiales impresos: Los textos escolares se entregan cada tres aos Los textos de la biblioteca de aula se entregan segn cmo est previsto en el Plan multianual de materiales educativos.

Todos estos materiales son distribuidos a nivel nacional a las Instituciones Educativas, Programas y Centros de Recursos de cada regin. Todos los y las estudiantes deben contar materiales educativos en forma oportuna.

Sabas qu?
El Ministerio de Educacin distribuir en el presente ao, 23 millones 244 mil textos para estudiantes y manuales para los docentes del primero al quinto grado de Secundaria, correspondiente a las reas curriculares de comunicacin, matemtica, ingls; ciencia, tecnologa y ambiente; historia, geografa y economa, y formacin ciudadana y cvica, as como de persona, familia y relaciones humanas Para dicho nivel educativo tambin se distribuirn 1 milln 598 mil mdulos de comprensin lectora, 1 milln 122 mil mdulos de matemtica, y 1 milln 282 mil mdulos de ciencia, tecnologa y ambiente. En el nivel de primaria se distribuirn 2 millones 885 mil 120 textos escolares de comunicacin, matemtica, personal social y ciencia y ambiente para los nios y nias del primero al sexto grado, lote que corresponde a la reposicin del 20 por ciento de los textos escolares. Para inicial, en tanto, se entregar 866 mil 250 cuadernos de trabajo para los nios y nias de 4 y 5 aos de edad.

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Algunas creencias sobre los Materiales Educativos


A continuacin te mostramos algunas creencias errneas que tienen algunos padres de familia, docentes y pblico en general, acerca de los materiales educativos distribuidos por el MINEDU.

FALSO

VERDADERO

El material educativo al ser gratuito debe haber costado poco.

Para la elaboracin de cada material educativo se invierte muchas horas de trabajo en estudios, revisin bibliogrfica, diseo, validacin, impresin, distribucin, entre otros aspectos. Cada uno de estos procesos implica presupuesto, que en suma significa una buena cantidad de dinero.

El material educativo es de mala calidad porque es gratuito.

Es un derecho de los estudiantes contar con materiales educativos oportunos y gratuitos. El MINEDU vigila la calidad de los mismos.
El material educativo es un complemento, un apoyo al trabajo de enseanza que realiza el docente.

El material educativo puede reemplazar la labor del docente.

Cuando un material se extrava es


responsabilidad del docente reponerlo.

De acuerdo a la norma, el maestro no tiene la


responsabilidad de reponer el material.

Los materiales son poco pertinentes, ya que no responden a la realidad del


contexto donde viven los estudiantes.

Los materiales responden a las caractersticas de los


estudiantes, asegurndose su pertinencia a los diversos contextos.

Los materiales no cubren todos los aprendizajes propuestos en el Diseo Curricular Nacional. (DCN)

Todos los materiales educativos que se distribuyen,


responden a las capacidades, conocimientos y actitudes establecidos en el Diseo Curricular Nacional.

hacer para que la poblacin valore ms el material educativo que se distribuye en las Instituciones Educativas?

Como promotor de educacin Qu podras

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2.3. El proceso de distribucin de los materiales educativos desde el Ministerio de Educacin.

La Resolucin Ministerial N 0045 2012-ED, Normas para la gestin del proceso de distribucin de recursos y materiales educativos para las instituciones, programas educativos pblicos y centros de recursos, constituye la base para la distribucin de los materiales educativos a nivel nacional. En esta norma se sealan aspectos principales sobre el proceso de distribucin de los recursos y materiales (Ver anexo N1).

Los recursos y materiales educativos estn dirigidos a: Instituciones y programas educativos pblicos de gestin directa. Instituciones y programas de gestin privada por convenio. Instituciones Educativas de las FF.AA., policiales, fiscales y parroquiales. Centros de recursos del Ministerio de Educacin a nivel nacional.

El proceso de distribucin de los materiales educativos pasa por los siguientes momentos: a) Generando condiciones para la distribucin del material. b) Distribucin del material: Desde el Ministerio de Educacin hasta la Direccin Regional de Educacin (DRE) y la UGEL. Desde la DRE Y UGEL hasta las Instituciones Educativas, Programas y Centro de Recursos. El siguiente flujograma te dar una visin general del proceso de distribucin de los materiales educativos.

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Actividades a realizar en el proceso de distribucin de los recursos y materiales educativos del Ministerio de Educacin a. GENERANDO CONDICIONES PARA LA DISTRIBUCIN DE LOS MATERIALES ACCIONES DEL PROCESO DE DISTRIBUCIN ACTIVIDADES A REALIZAR POR CADA ACTOR
MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL II.EE. PROGRAMAS Y CENTROS DE RECURSOS GOBIERNO REGIONAL Y LOCAL

Asignacin presupuestal

Publicar en la pgina Las UGEL con categora de Unidad Ejecutora, son Web institucional las responsables de asegurar el presupuesto necesario para asignaciones que las UGEL educativas, a su cargo realicen la presupuestarias de la distribucin de los recursos y materiales educativos. Unidad Ejecutora de Educacin de cada regin. Conformar, mediante resolucin el Comit Regional y Conformar el comit de recepcin Local de Gestin de la distribucin de Recursos y de los recursos y materiales Materiales Educativos. educativos.

Comit regional DRE

Est conformado por Director de la II. EE, profesor coordinador o responsable del Centro de Recursos

Actualizar las direcciones de ubicacin de los almacenes y lugares de recepcin de recursos y materiales educativos dispuestos por la UGEL, y

Coordinar con el MINEDU las medidas necesarias para asegurar una adecuada y oportuna

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Organizacin

remitir dicha informacin a la OGA. distribucin de los Docente representante del recursos y materiales Brindar asesora tcnica y capacitacin a la UGEL nivel o ciclo. educativos. para la distribucin adecuada y oportuna de los Dos representantes de recursos y materiales educativos. organizaciones de la Gestionar la adecuada asignacin presupuestal para comunidad o instituciones de el traslado de los recursos y materiales educativos la sociedad civil. desde la DRE, UGEL, II.EE, programas educativos Donde no existan en las diferentes modalidades y centros de recursos. asociaciones de padres de familia, se incluyen dos Adoptar las medidas necesarias en caso de representantes de excedencia de recursos y materiales educativos a fin organizaciones, comits o de que se redistribuyan a otras UGEL que presenten asociaciones de estudiantes. dficit. Para el caso de los centros de Supervisar y monitorear la distribucin de los recursos se excepta esta recursos y materiales educativos a las II.EE. del representacin. mbito de su competencia. Mantener en archivo seguro las actas que certifican la entrega de los recursos y materiales educativos Debe: remitidos al MINEDU por las regiones, a fin de que puedan ser verificadas por las auditorias y acciones Recibir los recursos y de monitoreo que las instancias responsables materiales educativos estimen conveniente realizar. asignados, de acuerdo al cuadro de distribucin. Comit local - UGEL Verificar la cantidad y estado de los recursos y materiales educativos recibidos, Dirigir y ejecutar el proceso de recepcin, firmando las actas de distribucin, uso y conservacin de los recursos y recepcin y PECOSA y materiales educativos hasta los locales de las II.EE., levantando el acta de Programas Educativos de las diferentes observacin correspondiente modalidades y/o centros de recursos de la en caso de detectar alguna jurisdiccin. irregularidad durante la Asegurar que los almacenes o lugares de recepcin, entrega. cuenten con las condiciones necesarias de higiene, seguridad y capacidad.

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Verificar las condiciones fsicas y cantidades de los recursos y materiales educativos recibidos de acuerdo al cuadro de distribucin . Monitorear la distribucin de recursos y materiales educativos. Elaborar el informe de distribucin. Realizar las gestiones correspondientes ante la Unidad de Abastecimiento de la OGA del Ministerio de Educacin, en caso de existir irregularidades en la entrega de recursos y materiales educativos (faltante o daado). Coordinar con los gobiernos locales a fin de que participen en el proceso de recepcin y distribucin de los materiales educativos con el rol de veedores del proceso. Solicitar en forma oportuna la informacin actualizada, de los almacenes. Garantizar buenas condiciones para comunicar sobre el proceso de distribucin y posibles dificultades as como un control de entradas y salidas de recursos y materiales educativos a los almacenes. La informacin debe estar actualizada y disponible para los funcionarios del MINEDU, docentes, autoridades, y comunidad en general.

Registrar e inventariar el

material y equipo educativo recibido.

Nombrar a un veedor del proceso de distribucin de los materiales.

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Capacitacin entrenamiento

y Brindar una capacitacin Participar de la capacitacin y asistencia tcnica Asistir activamente al proceso de y Asistencia Tcnica a realizada por los especialistas del Ministerio de capacitacin y asistencia tcnica los integrantes de los Educacin. del Ministerio de Educacin. Comits de distribucin, regionales y locales, con la finalidad de garantizar la oportuna y adecuada distribucin de los recursos y materiales educativos. Habilitar los almacenes Habilitar los almacenes y/o espacios para el resguardo El Comit de recepcin almacena y/o espacios para el del material de manera que se garantice la seguridad y en un lugar seguro, los recursos y resguardo del material. buen estado de los mismos. materiales educativos recibidos.

Recepcionar La Almacenamiento y PECOSA y gua de seguridad remisin debidamente firmadas. Estos documentos constituyen el comprobante de recepcin satisfactoria del material.

Un responsable del Comit de Regional, debe recibir los recursos y materiales educativos y verificar las cantidades y condiciones fsicas, de acuerdo al cuadro de distribucin del Ministerio. El responsable debe firmar la PECOSA y Guas de Remisin.

Recibir los recursos y materiales educativos y verificar las cantidades y condiciones fsicas, de acuerdo al cuadro de distribucin del Ministerio. El responsable debe firmar la PECOSA y Guas de Remisin.

Nombrar a un veedor para observar la recepcin de los recursos y materiales educativos, y observar la firma de la PECOSA y otros documentos de conformidad con la recepcin.

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b. DISTRIBUCIN DE LOS MATERIALES Publicar en la pgina Web institucional y remite el correo electrnico del cronograma de salidas del servicio de Coordinaciones para el transporte de los recursos y materiales educativos, a cada servicio de transporte DRE y cada UGEL. Distribuir progresivamente los recursos y materiales educativos a travs de distintas dotaciones durante el ao. Ser enviada con el cuadro de distribucin. Formular los cuadros de distribucin que detalla la Envo de los recursos y cantidad, caractersticas, as materiales educativos como usuarios finales, las regiones y UGEL de destino. Estos cuadros se publican en la Web institucional. Elaborar actas de entrega Firmar las actas de entrega y remitir las copias Firmar las actas de entrega y que remiten a las DRE y a las instancias correspondientes. remitir las copias a las UGEL. instancias correspondientes Supervisar el proceso de distribucin de la UGEL de su jurisdiccin y asesorar a los Comits Locales para la implementacin de los procesos de distribucin de recursos y materiales educativos. Establecer alianzas con entidades pblicas o privadas y organizaciones de la sociedad civil para que brinden el apoyo necesario que asegure la llegada de los recursos y materiales educativos

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Recepcin de los recursos y materiales educativos La PECOSA y gua de remisin debidamente firmadas son recepcionadas por la OGA del Ministerio de Educacin. Estos documentos constituyen el comprobante de recepcin satisfactoria del material. Un responsable del Comit de Regional, debe recibir los recursos y materiales educativos y verificar las cantidades y condiciones fsicas, de acuerdo al cuadro de distribucin del MINEDU. El responsable debe firmar la PECOSA y Guas de Remisin. Un responsable del Comit local, debe recibir los recursos y materiales educativos y verificar las cantidades y condiciones fsicas, de acuerdo al cuadro de distribucin del MINEDU. El responsable debe firmar la PECOSA y Guas de Remisin. Nombrar un veedor del Comit local para observar la recepcin de los recursos y materiales educativos, verificando las cantidades y condiciones fsicas, de acuerdo al cuadro de distribucin del MINEDU y observar la firma de la PECOSA y otros documentos de conformidad con la recepcin.

Reportar a la oficina de estadstica.

En el anexo N2 encontrars un grfico que te ayudar a comprender mejor este proceso

Sabas qu?
El Ministerio de Educacin del Per viene elaborando y distribuyendo diversos materiales educativos desde hace varios aos, invirtiendo muchos recursos y presupuesto, que es obtenido a travs del pago de nuestros impuestos. En toda la ruta de distribucin de los materiales En cul de los procesos crees que debes intervenir desde tu rol?

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Captulo 3: DIFUNDIENDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Una vez terminado el proceso de distribucin de los materiales educativos a la DRE, a la UGEL a las II.EE, se inicia otra etapa, que es la difusin de estos material educativos a nivel regional y local, de tal manera que los padres de familia, autoridades, instituciones y comunidad en general, participen en el buen uso y la vigilancia social de estos materiales.

3.1

Organizando la difusin de los materiales educativos

Para esta etapa de difusin se necesita el apoyo y compromiso de los diferentes actores de la comunidad. Si ya existe una instancia que desarrolla acciones para la educacin, hay que incorporarse en este espacio. En algunos distritos los actores locales estn organizados en espacios de concertacin regional y local como por ejemplo: Los Comits de Gestin Distrital La Mesa de Concertacin de Lucha contra la Pobreza. Los Comits de Salud. El Consejo Participativo Regional de Educacin (COPARE). El Consejo Participativo Local de Educacin (COPALE).

Estn tambin los miembros del comit de local de distribucin de recursos y materiales educativos, as como al comit local de recepcin de los mismos. En caso de que no existan estas instancias, debes impulsar un grupo de aliados para promover la difusin de los materiales educativos, los cules te apoyarn en el trabajo de difusin. Para formar este grupo puedes seguir los siguientes pasos: a. Elaborar un mapa de actores. b. Sensibilizar a los actores. c. Formar el grupo impulsor para la difusin de los materiales. 28 DOCUMENTO DE TRABAJO

Veamos el desarrollo de cada uno de estos pasos:


a. Elaborar un mapa de actores

Identifica qu actores y organizaciones hay en la comunidad

Haz un listado de las instituciones y organizaciones que estn en el distrito o la localidad (sociales, religiosas, pblicas o privadas; etc.). Averigua si estaran dispuestos o interesados en trabajar conjuntamente para difundir los materiales educativos. Considera dentro de ellas: Aquellas con las que las que la UGEL o la Institucin Educativa tiene algn tipo de contacto o alianza. Aquellas con las que an no se tiene contacto pero con las que, en un futuro, sera interesante establecer una alianza. Puedes utilizar esta matriz para registrar los datos que nos interesa conocer de cada una de estas instituciones y organizaciones.
Datos del actor local (Representante, direccin, telfono) mbito de intervencin Acciones que realizan relacionadas a la Educacin

Actor local

Expectativas que tienen de participar en un grupo para difundir los materiales educativos

Recursos que aportara para la difusin

ONG La Juan Torres IIEE del Capacitacin a Luz Alvino, Director. distrito el docentes en Paraso educacin Telfono: bilinge 5 Instituciones 0506077 intercultural. Educativas.

Articular esfuerzos para que los nios y nias de las IIEE donde desarrollan su intervencin, tengan los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin.

-Un millar de volantes. -Difundir los materiales educativos distribuidos por el MINEDU y vigilar su buen uso, en las II EE donde desarrollan su intervencin.

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Para completar la matriz de informacin de los actores sigue estas indicaciones.

Escribe en la primera columna todas las organizaciones e instituciones. Coloca las organizaciones e instituciones de acuerdo a la importancia que significara tener una alianza con ellas. En la segunda columna coloca sus datos principales: Nombre del representante, direccin, telfono, correo, entre otros. Describe en la tercera columna nombre de los mbitos donde interviene (comunidades, barrios, distritos, entre otros). En la cuarta columna anota las expectativas que tienen de participar en la campaa de difusin de los materiales. En la quinta columna anota las acciones que realizan estas organizaciones e instituciones a favor de la educacin. Finalmente identifica los recursos que podra aportar para las acciones de difusin en caso de una posible alianza.

Sensibilizar a los actores

La sensibilizacin: Busca la participacin y el compromiso de los actores qu has identificado en el mapeo, para su involucramiento en la campaa que ejecuta el Ministerio de Educacin en relacin al buen inicio de las clases; y concretamente en la campaa por la Difusin y buen uso d e los Materiales Educativos en las etapas de ejecucin, el monitoreo, la evaluacin y en otros aspectos que se requieran. Es un proceso permanente.
Algunas ideas acerca de sobre qu sensibilizar pueden ser: La necesidad de que los padres de familia, autoridades y comunidad en general conozcan los materiales educativos que distribuye el Ministerio de Educacin. La importancia de implementar una estrategia de difusin de los materiales educativos, el buen uso y la vigilancia social de los mismos.

Sobre qu?

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Para sensibilizarlos se pueden realizar:


Visitas individuales a las instituciones y organizaciones identificadas en el mapeo, para plantearles la posibilidad de establecer alianzas para implementar la estrategia de difusin de los materiales, as como las formas en las que podran participar, recoger sus aportes y propuestas encaminadas a desarrollar un trabajo concertado. Reuniones conjuntas con mesas, redes y plataformas Sensibilizar acerca de la importancia del buen uso y la vigilancia social de los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin.

Cmo?

b. Organizar el grupo impulsor

Una vez que los actores claves del distrito han pasado por un proceso de sensibilizacin, estarn en mejor disposicin de establecer alianzas y formar un grupo impulsor. Este grupo puede estar conformado por representantes de las instituciones y organizaciones, entre ellos podemos sealar algunos como: Representantes del sector Educacin. Representantes
del gobierno local. Alcaldes, regidores, Gerencia de desarrollo social.

Representante de las de las iglesias.

Representantes de las organizaciones de la sociedad civil.

Otras instituciones u organizaciones.

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El grupo impulsor tendr como funcin: Liderar la difusin de la campaa de Materiales educativos bien usados, aprendizajes logrados y vigilar el buen uso de los materiales educativos. Es necesario que haya un coordinador del grupo y que puede ser un representante de la DRE o UGEL. Elaborar el plan de difusin de los materiales educativos. Impulsar la ejecucin del plan de difusin.

3.2 Elaborando el plan de difusin de los materiales educativos En este momento nos toca iniciar la difusin de los materiales educativos y el primer paso es elaborar el plan de difusin. Qu es un plan de difusin?
El plan de difusin es un instrumento para hacer llegar a los padres de familia, organizaciones, instituciones y comunidad en general, mensajes claves relacionados a los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Esto con la finalidad de que estas personas acten a favor de mejorar la educacin de los nios y nias de las II.EE.

3.2.1 Pasos de un plan de difusin Cmo se realiza un plan de difusin? Para realizar un plan de difusin seguimos estos pasos: a. b. c. d. Definir el objetivo del plan Definir el pblico objetivo Definir los mensajes claves Identificar las estrategias y medios de difusin Veamos en qu consiste cada uno de estos pasos:

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a. Definir el objetivo

El objetivo del plan de difusin se plantea respondiendo a la pregunta Qu queremos lograr? Por ejemplo, podemos plantearnos como objetivo del plan de la Campaa: Materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados:
Qu los padres de familia y poblacin en general conozcan los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin para promover su buen uso en las II.EE.

b. Definir el pblico objetivo

Se refiere al pblico al cual queremos llegar con nuestros mensajes. Qu poblacin queremos que conozcan todo lo referente a los materiales que distribuye el Ministerio de Educacin? Podemos dividirlos en dos pblicos: Pblico objetivo primario que son aquellos hacia donde van dirigidos nuestros mensajes. Padres de familia Estudiantes Docentes Poblacin en general

Publico objetivo secundario Autoridades Lderes de opinin Instituciones y organizaciones.

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c. Definir los mensajes claves

Qu mensajes queremos transmitir?

En este caso debemos tener claro los mensajes centrales o mensajes claves de la campaa. Aqu van algunos ejemplos:
Aspecto a resaltar Gratuidad Mensaje clave Los materiales educativos no generan gasto a la familia; son una inversin del Estado Materiales educativos de calidad gratuitos para todos Los materiales educativos llegan a estudiantes del pas Materiales de calidad y gratuitos todos los

Calidad

Buen Uso

Mami, papi; pasa la voz, con los materiales aprendemos mejor usemos los materiales educativos que distribuye el Ministerio de Educacin

Materiales bien usados y conservados, aprendizajes logrados Vigilancia social para Todos participamos y vigilamos el uso de los el buen uso y la materiales educativos Conservacin de los materiales.

Los mensajes claves deben: Ser mensajes cortos y que rimen para recordarlos fcilmente. Ser pocos, 5 a 7 como mximo. Estar en relacin al objetivo de la actividad de difusin. Adecuarse a las caractersticas de la poblacin objetivo; (se refiere a aspectos culturales, idiomticos, entre otros). Usarse en todas las actividades de difusin que se realicen. Ser repetidos permanentemente durante todo el tiempo que dure la actividad.

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d. Identificar las estrategias de difusin

Una estrategia es el conjunto de acciones, donde se incorporan los mensajes claves y los medios a travs de los cules llegaran estos mensajes a nuestra poblacin objetivo. A continuacin te presentamos algunas de las estrategias para la promocin social: Estrategias de comunicacin comunitaria, estrategias de comunicacin masiva y estrategias de difusin grupal.

Estrategias de comunicacin comunitaria Son herramientas importantes para responder a las necesidades de informacin y comunicacin de las comunidades. Parte de recuperar los espacios y modos comunitarios locales y motivar la participacin activa y creativa de los diferentes grupos de la comunidad. Entre ellos tenemos actividades como las ferias, eventos recreativos, desfiles, etc.

Estrategias

Estrategias de comunicacin masiva Son aquellas en las que la relacin con el pblico objetivo se establece a partir del uso de medios como la radio, la TV, los diarios o revistas, paneles o sealizadores, entre otros.

Estrategias de difusin grupal Es el conjunto de actividades en la que se establece una relacin ms directa y cercana con el pblico objetivo, por ejemplo reuniones grupales.

A continuacin se detalla cada una de estas estrategias,

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3.2.2 Diseo de estrategias de difusin a. Estrategias de Educacin Comunitaria

Las ferias Qu es? Es una actividad dirigida a promover encuentros con un pblico masivo para difundir mensajes educativos. Permite la comunicacin directa con el pblico objetivo y en ese sentido, logra sensibilizar a la poblacin sobre un tema especfico. Caractersticas de una feria Se realizan en espacios abiertos, al aire libre y que permiten la reunin de un grupo mayor del pblico objetivo al cual queremos llegar. Permite llegar a una gran cantidad de pblico objetivo. Es una actividad dirigida a un pblico itinerante, es decir, un pblico que estar paseando o circulando por el recinto. Esto nos permite presentar y sensibilizar sobre ciertos temas. Es una actividad flexible; adaptndose en costumbres locales de espacios de gran convocatoria. Combina diferentes propuestas o actividades de tipo artstico, (nmeros musicales, bailes, teatro, etc.), actividades recreativas y ldicas (juegos masivos, concursos, etc.), exhibicin de servicios y mensajes educativos, entre otros. Pueden incluir otras actividades de interaccin con el pblico como las demostraciones, las consejeras y la orientacin al pblico.

Cmo se hacen las ferias?


Para la ejecucin de las ferias seguimos tres momentos: Antes, durante y despus de la feria.

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Antes de la feria

La concepcin y planificacin de la feria Se define el objetivo, las actividades de la feria, las responsabilidades y tareas. En este momento se elabora: Diseo o plan de la feria. El croquis o diseo grfico de la feria. Los instrumentos de registro de la actividad. Ejemplo de planificacin

Tipo de estrategia

Actividad a realizar

Pblico objetivo

Mensajes

Recursos

Responsable

Fecha

La convocatoria a los aliados: Para realizar la feria se necesita contar con el apoyo de las instituciones, organizaciones y personas de la comunidad; por ello es importante que coordines con aquellas que has identificado en el mapa de aliados. Pueden participar por ejemplo; con un nmero artstico o musical, facilitar el equipo de sonido, banderolas, entre otros.

La pre produccin Permite garantizar la logstica y recursos necesarios para llevar a cabo la actividad con el xito deseado. Lugar: Es importante buscar un lugar amplio, cntrico, de espacio abierto y punto de encuentro de varios actores e integrantes de la comunidad. Durante esta etapa es necesario gestionar o tramitar los permisos para la realizacin de la feria. Sonido: Si el espacio es abierto, y la actividad al aire libre se deber contar con un equipo de sonido, con parlantes y micrfono. Organizacin: Se recomienda definir los espacios y condiciones necesarias de acuerdo al tipo de actividad. Por ejemplo; si se realizan presentaciones artsticas, debe haber una tarima y el equipo de sonido; si se ha pensado en hacer exhibicin de materiales debemos de ver el espacio y las condiciones (toldos, separadores de ambientes y equipos de video, etc.)

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Convocatoria para la Feria La convocatoria debe realizarse desde el primer momento. Puedes utilizar para ello la radio, (que para la poblacin rural es un medio de comunicacin importantsimo por el nivel de audiencia y uso que tiene), mosquitos, volantes, banners o banderolas colocados en lugares estratgicos de la localidad. Para los mensajes y grficos deben utilizarse colores, letras e imgenes que se acerque culturalmente al pblico objetivo al cual dirigimos la actividad.

Durante la feria

La Instalacin Se realiza el mismo da de la actividad, muy temprano. Se colocan los toldos, paneles, conexiones elctricas y equipos de audio y luz. Es necesario tener a la mano el croquis de la feria para estar seguros que todos los stands y espacios necesarios estn considerados y distribuidos de la mejor manera. Realizar las pruebas de sonido y luz. En el caso de la feria de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados; los stands de exhibicin y muestra se organizan de acuerdo a la forma como se han clasificado los materiales educativos a exhibir: Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria.

Ambientacin Una vez instalados los diferentes ambientes de la feria hay que adornarlos, de manera que sean atractivos a la vista. Esta ambientacin debe realizarse de acuerdo a las actividades que se desarrollarn en l; es decir, exhibicin, interaccin con el pblico, presentacin artstica o musical, etc. Los banners, los carteles y los muebles que sern utilizados para organizar el stand, son de gran importancia en este momento. Organizacin: Distribucin de roles y tareas Durante la feria se necesitan contar con recursos humanos y personal de apoyo, pues son muchas las tareas o actividades que se realizarn en forma simultnea. Aqu tu funcin como Promotor es organizar y distribuir las tareas, supervisar que cada quien est en el lugar y cumpla con la tarea asignada. Debes contar con personal que realice las siguientes tareas: - Animacin y maestro de ceremonias. - Atencin de cada uno de los stands que exhiben los materiales educativos. - Atencin del equipo de sonido. - Actividades logsticas. - Aplicacin de instrumentos de registro y registro fotogrfico. 38 DOCUMENTO DE TRABAJO

La difusin de mensajes claves Este es un elemento central de las ferias pues garantizan el logro de objetivos de difusin que se persigue con la actividad. Ver en la pgina 34 los mensajes que puedes utilizar en La campaa de materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados.

Despus de la feria

Realizar una reunin para evaluar la feria, de manera que se puedan medir los logros y aciertos as como las dificultades presentadas. Deben estar presentes los diferentes actores e instituciones que participaron en la feria. Enviar cartas de agradecimiento por el apoyo prestado a los grupos e instituciones que participaron. Utilizar los instrumentos de registro (Fotografas, vdeos y otros)

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El pasacalle o desfile

Qu es?
Son caminatas pblicas con algunas actividades recreativas y artsticas durante su recorrido de manera que permitan llamar la atencin del pblico. Los pasacalles y desfiles pueden complementar muy bien otra actividad comunal como una feria o festival comunal.

Caractersticas del pasacalle: El color, la msica, el juego, la diversin que tiene por objetivo llamar la atencin de las personas. Se realizan en espacios abiertos, al aire libre Es una actividad dirigida a un pblico ms masivo. Los mensajes pueden ser dados a travs de pancartas, lemas y volantes, megfonos etc.

Cmo se hace el pasacalle?


Ten en cuenta los siguientes pasos.

Antes del pasacalle

Se realizan las mismas actividades que para la feria, solo varia en el lugar. - Recorrido del pasacalle: Buscar un lugar estratgico, que se visible en la comunidad. Puede ser la plaza principal o una avenida principal. Es importante que este paso comprenda la visita e inspeccin del lugar seleccionado.

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Durante el Pasacalle

Punto de encuentro El da del pasacalle las personas e instituciones participantes del pasacalle deben encontrarse en el punto acordado de inicio del desfile. Organizacin Distribuir a los participantes del desfile los carteles, pancartas, globos etc. Tener en cuenta que con esta actividad se busca llamar la atencin del pblico y que puedan ver y or los mensajes claves en torno a la distribucin, buen uso y conservacin de los materiales educativos. Por eso debe haber orden y una distribucin adecuada de las actividades artsticas (teatro, zancos, mimos) as como lo musical (batucada, msica folklrica o tpica y bandas). Se debe contar con personal que realice las siguientes tareas: Animacin o liderazgo del desfile. Banda de msica. Animacin o presentacin artstica. Apoyo logstico y sonido. Aplicacin de instrumentos de registro y registro fotogrfico.

El promotor de educacin debe de supervisar e ir acompaando a las personas que estar a cargo de su ejecucin. Recuerda: los nios y nias pequeos no participan en el pasacalle para evitar que estn expuestos a caminatas largas, al sol, o al fro. La difusin de mensajes claves Al igual que la feria aqu se difunden los mensajes claves de la campaa Materiales oportunos y bien logrados; aprendizajes logrados. Estos se presentarn en pancartas, con mimos o con mensajes hablados a lo largo del recorrido.

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Despus del pasacalle

Se realizan las mismas actividades realizadas en la feria

b. Estrategias de Comunicacin Masiva

Los programas de Radio:

Qu es? Es una estrategia de difusin masiva que llega a gran cantidad de poblacin. Llega al pblico objetivo (padres y madres de familia de la localidad) en varios momentos del da. Es necesario involucrar y comprometer la participacin activa de los comunicadores locales, quienes sern uno de nuestros principales en la difusin de la campaa. Caractersticas de los espacios radiales: Brindan informacin oportuna, motivan, sensibilizan y convocan a la poblacin. Crean corriente de opinin. Su principal ventaja es el alcance y cobertura. Es el principal medio de comunicacin en poblaciones rurales del pas. Es un medio de comunicacin econmico.

La modalidad de presentacin o formato en este medio puede ser: Conferencia de prensa; por ejemplo, se puede realizar para difundir las actividades que realizan en el marco de La campaa materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados. En esta conferencia deben estar presentes los

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directores de la DRE y la UGEL, as como tambin representantes del Comit de distribucin y el Comit de recepcin de los Recursos y Materiales Educativos Notas de prensa con los datos centrales de las actividades que comprende la Campaa Materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados.

Ejemplo de notas de prensa:

Los padres y madres de familia podrn conocer y usar momentneamente los diversos materiales educativos que el Ministerio de Educacin entrega a los colegios pblicos, durante dos ferias ldicoeducativas que se desarrollarn este mes en Lima.
La feria ser del 17 al 19 de febrero en el Parque Zonal Wiracocha (San Juan de Lurigancho) y del 24 al 26 en el Parque Zonal Sinchi Roca (Comas), inform hoy el Ministerio de Educacin (Minedu). Este evento denominado Materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados, forma parte de la campaa Por el buen inicio del ao escolar, y busca promover el uso efectivo de los textos y recursos educativos distribuidos por el MINEDU, para generar aprendizajes significativos y de calidad. Los materiales estarn a disposicin de las familias, por lo que podrn ver y utilizar microscopios, mdulos de robtica, laptops, cuentos, mdulos de psicomotricidad, mscaras, lminas, kits de electricidad y mucho ms. Durante las ferias, los asistentes podrn conversar con los especialistas del MINEDU, quienes brindarn orientaciones referidas a la importancia del uso de los recursos educativos en el logro de aprendizajes de los nios, nias y adolescentes

Feria de Materiales oportun0s y bien usados, aprendizajes logrados


La cita es en el parque zonal Huiracocha del distrito de San Juan de Lurigancho los das viernes 17, sbado 18 y domingo 19 de febrero. El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin de Educacin Primaria, invita a las madres y padres de familia, docentes, estudiantes y pblico en general a la gran feria educativa: Materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados. Con la realizacin de esta feria el Ministerio de Educacin busca dar a conocer los diversos materiales que se entregan de forma gratuita a todas las escuelas del Per (consistentes en libros de consulta, cuadernos de trabajo y materiales concretos). Por ello, los padres y madres de familia que asistan podrn interactuar con dichos materiales y as comprobar su uso y utilidad en la educacin diaria de sus menores hijos. Esta feria, enmarcada en la campaa nacional: CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS TODOS, ser implementada luego en otros distritos de Lima, as como en el interior del pas.

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Spots radiales o micro programas en el cual se puedan presentar, en varias oportunidades durante la programacin radial; los mensajes claves brindados por diferentes personajes importantes para la comunidad; un padre de familia, una madre de familia, un docente, un alumno, un lder o autoridad. Este medio tambin puede ser utilizado, para difundir las actividades y convocatorias para la campaa. El MINEDU entregar a los promotores de educacin el material a ser propalado en los medios de comunicacin local, es decir vdeos, cuas y spots radiales.

Todo material que se difunda en la campaa as como todo documento para coordinar o comunicar alguna informacin en relacin a la campaa debe ser aprobado por la autoridad, del nivel correspondiente, del MINEDU.
Cmo se hace un espacio radial? Considera los siguientes pasos:

Antes del programa de radio

La concepcin y planificacin del espacio radial: Se debe seleccionar el formato a utilizar en la radio; nota de prensa o conferencia de prensa, o spot radial. De acuerdo a ello se realiza la planificacin de la actividad.

La pre produccin:
Elaborar el contenido de la nota de prensa o los guiones; en caso se trate de un spot radial. Averiguar cul es la radio ms escuchada en la localidad; los programas y horarios ms sintonizados. Se recomienda hacer uso principalmente de la radio en las zonas donde la seal sea corta. El horario radial sugerido en la zona rural es de 4:00 a 8:00 a.m. y de 7:00 a 9:00 pm. Buscar presupuestos y cotizaciones de estas actividades. Tomar en cuenta que el uso de lenguas originarias hace que el efecto de los mensajes por radio tenga mayor impacto, sobre todo en el 44 DOCUMENTO DE TRABAJO pblico objetivo.

Durante el programa de radio

Difundiendo los mensajes en la radio Los mensajes claves de la campaa, deben ser difundidos en la radio, adecuados de acuerdo al formato elegido. En caso se contrate una radio hay que hacer el seguimiento. Ejemplo de Formato para el seguimiento del programa de radio

Fecha
04-03-12

Hora
6:30 am

Radio y nombre Formato/Mensaje Observacin del Programa


Radio S. Mnica Warmikuna Rimanchis Nota de prensa Idioma quechua

Despus del programa de radio

La tarea de evaluar el efecto de este medio y de esta estrategia en el marco de los resultados de la campaa es muy valiosa para saber; Qu aport este medio? Qu impacto tuvo? Se lleg al pblico objetivo?

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c. Estrategias de difusin grupal

Las reuniones de presentacin de los materiales

Qu es?

Es una actividad grupal a cargo del promotor de educacin con la finalidad de dar a conocer el uso de los recursos y materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin, en la localidad, a un grupo especfico de la localidad; ya sea padres y madres de familia, docentes, autoridades entre otros.
Caractersticas de las reuniones:

Se realizan en un espacio cerrado. El pblico objetivo que participa en ellas es de tipo cautivo, es decir, permanecen en el local donde se realiza la actividad por las horas establecidas. Su duracin puede variar de acuerdo a los objetivos; de sensibilizacin o de capacitacin. En ellas se plantea el uso, combinacin; de diferente tipo de tcnicas educativas de acuerdo a los momentos pedaggicos de la actividad, sesin o reunin; por ejemplo, la presentacin de contenidos, los trabajos aplicativos grupales, etc.

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Cmo se hace la reunin? Ten en cuenta los siguientes pasos: Antes de la reunin de presentacin

La coordinacin previa Identificar previamente el pblico objetivo con los cuales se realizaran las reuniones y convocarlos. Las reuniones pueden ser con las APAFA, con, los estudiantes, con los padres de familia, con las organizaciones sociales, con las autoridades etc.,

La concepcin y planificacin: Elaborar un diseo metodolgico de la reunin de presentacin que permita pautear los momentos y secuencia de la misma, los tiempos y recursos a utilizar. Ejemplo:
Objetivo de la Sesin: Fecha: Objetivo Presentar la campaa Dar a conocer los materiales educativos distribuidos por el MINEDU. Contenido La Campaa Materiales oportunos y bien usados; aprendizajes logrados Los Materiales educativos del MINEDU. Metodologa Lluvia de ideas Exposicin dilogo Exhibicin Recursos Papelografos Plumones Mesas Libreros Carteles Masking Tiempo 40

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La Pre produccin: Este momento se gestionan una serie de elementos para asegurar la logstica necesaria para la reunin: - Lugar y espacio. - Equipos. - Materiales. - Convocatoria. - Instrumentos de registro de la actividad.

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Durante la Reunin de Presentacin

La ambientacin: Asegurar que el espacio donde se realizar la actividad est acondicionado, con equipos, materiales y muebles (mesas) en donde se exhiban los materiales y en el cual se disponga de espacio para que los padres, madres de familia puedan acercarse, tocar e interactuar con los recursos y materiales educativos.

La ejecucin de la actividad: Es el momento de aplicar el diseo metodolgico de la sesin, con la finalidad de alcanzar el objetivo planteado. Se recomienda mostrar los materiales impresos y concretos con los que se cuenta, organizar juegos que incluya su uso pedaggico. Aplicar los instrumentos de seguimiento y registro de actividad como: hoja de asistencia, encuesta de evaluacin al final de la sesin y las fotografas que documenten lo trabajado.

Despus de la reunin de presentacin

Evala los logros de la reunin y los aspectos que se deben mejorar.

A partir de lo abordado en el captulo Qu estrategias consideras que son las ms adecuadas para difundir materiales educativos en la comunidad donde laboras? DOCUMENTO DE TRABAJO

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Captulo 4: USANDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS

4.1

Los materiales educativos y su importancia en el aprendizaje.

Cuando nos referimos a los materiales educativos estamos hablando de todos los recursos, medios u objetos que facilitan el proceso de enseanza y aprendizaje y que utilizamos con la intencin de que los estudiantes aprendan.

Veamos algunos de los aportes de los materiales educativos en el aprendizaje de los alumnos. Despiertan el inters por el aprendizaje.

Motivan la expresin y comprensin oral.

Estimulan la participacin activa y el trabajo en equipo

Activan los procesos cognitivos afectivos y sociales.

Contribuyen a la fijacin de los aprendizajes. Desarrollan la curiosidad y el emprendimiento. Permiten optimizar el tiempo en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Estimulan la imaginacin y la capacidad de abstraccin.

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Los materiales educativos permiten a los estudiantes:


Motivarlos a la comprensin oral expresin y Despertar su inters por el aprendizaje Mantener la atencin en el proceso de aprendizaje. Concentrar su inters lo estimula a seguir aprendiendo de manera significativa.

Organizar y expresar sus ideas. Comunicar lo que sienten, lo que creen, lo que piensan. Describir y relacionar ideas. Narrar y explicar hechos; Sacar conclusiones y emitir

opiniones.

Es por eso que los materiales educativos tienen que ser motivadores, es decir tener en cuenta sus caractersticas fsicas y que exista novedad y variedad en su presentacin.

Activar los procesos afectivos y sociales

cognitivos,

Fijar sus aprendizajes. Desarrollar capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales. Lograr aprendizajes con ms eficacia y con menor esfuerzo. Establecer conexiones entre la informacin nueva y sus saberes previos.

Desarrollar una serie de procesos cognitivos como la observacin, la seriacin, la secuenciacin, la organizacin, entre otros. Generar un conjunto de procesos afectivos y sociales, pues favorece el trabajo en equipo, la cooperacin, la responsabilidad compartida, la honestidad, etc. incidiendo en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

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Estimular la imaginacin y su capacidad de abstraccin. Imaginar otras formas y modelos a partir de lo observado. Trasladarse en el tiempo y en el espacio para imaginar costumbres o formas de vida, favoreciendo as la ubicacin y comprensin de categoras tan complejas como el espacio temporal. Determinar rasgos comunes en los objetos, procesos o fenmenos, favoreciendo as la capacidad de abstraccin.

Optimizar el tiempo en el proceso de enseanza y aprendizaje. Permiten al docente explicar en forma rpida y precisa conceptos y procesos complejos Permiten al estudiante observar e interactuar con el objeto de estudio de manera directa.

Por ejemplo, si los estudiantes utilizan una maqueta o una representacin determinada, obtendrn mejores aprendizajes en menor tiempo.

Desarrollan la emprendimiento

curiosidad

el

Estimulan la participacin activa y el trabajo en equipo Disposicin para trabajar en forma activa, manipulando cosas y activando sus potencialidades cognitivas. Disposicin para trabajar con los dems y aprender en forma cooperativa, valorando las potencialidades de los dems. Una mayor comunicacin con los dems.

Se hacen ms observadores. Afinan sus capacidades sensoriales. Desarrollan su espritu crtico y creativo. Descubren nuevas posibilidades de uso en materiales que haban supuesto como inservibles, otorgndoles un nuevo valor.

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4.2

Haciendo buen uso de los materiales educativos

El buen uso de los materiales educativos est vinculado con el logro de aprendizajes de los estudiantes y facilita el proceso de enseanza del docente. En la medida que el docente conozca los materiales educativos y los incorpore de manera pertinente al proceso de enseanza y aprendizaje estar facilitando aprendizajes significativos.

Los materiales educativos generan aprendizajes significativos cuando

el docente conoce el propsito del material, sabe como en qu momentos del proceso de enseanza y aprendizaje puede usarlos. Sabe cmo orientar su uso.

El estudiante conoce su propsito.

El estudiante ha desarrollado habilidades para su uso. Por ejemplo: Cmo identificar y reconocer informacin relevante en un texto.

El estudiante sabe cundo y cmo usarlos.

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Para hacer buen uso del material el docente debe: Conocer los tipos de materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Identificar el objetivo del material y relacionarlo con los aprendizajes que se esperan lograr con los estudiantes. Revisar las actividades de los libros y cuadernos de trabajo de acuerdo a su programacin. Identificar los materiales concretos y manipulativas que puede usar en las actividades de aprendizaje planificadas. Utilizar los materiales educativos de manera creativa y contextualizar de acuerdo a las caractersticas, necesidades de aprendizaje de los estudiantes, as como a su contexto. (ver anexo 3: uso de algunos materiales educativos por niveles). Desarrollar habilidades en el estudiante para el buen uso de los materiales educativos. Orientar a los padres de familia sobre la importancia del uso y conservacin de los materiales educativos.
4.2.1 Orientaciones para el buen uso y conservacin de los materiales

Gestionar la adquisicin de estantes o muebles para la organizacin de los materiales. Ubicar los materiales en el aula al alcance o acceso de los estudiantes para que los saquen y los guarden, y as favorecer la autonoma y el desarrollo del hbito de orden y buen uso. Elaborar conjuntamente con los estudiantes las normas para el uso y conservacin de los materiales. Una forma de garantizar el buen uso y conservacin de los materiales educativos, es prever normas, las mismas deben ser elaboradas conjuntamente con los estudiantes, esto les permitir valorar la importancia del material educativo para su aprendizaje, as como practicar valores y responsabilidades. Coordinar con los padres de familia para que sean aliados importantes en el cuidado y conservacin de los materiales. Implementar el banco de libro, para que los estudiantes tengan la posibilidad de adquirir en calidad de prstamo textos (cuentos, enciclopedias, entre otros) que sern utilizados durante el ao escolar con la finalidad de optimizar su uso pedaggico.

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Vigilancia social de los materiales educativos

El punto de partida para promover la vigilancia social del buen uso de los materiales educativos es conocer que los estudiantes tienen el derecho a recibir una educacin de calidad en las Instituciones Educativas. Una de las medidas del Ministerio de Educacin para brindar una educacin de calidad, es asegurar la distribucin gratuita de materiales educativos a estudiantes y docentes de las instituciones educativas.

Ahora veamos que deben vigilar los padres de familia y la comunidad en general, respecto a los materiales distribuidos por el MINEDU.

Que la distribucin de los recursos y materiales educativos se realice en forma gratuita y no genere ningn gasto a la comunidad educativa. Que el material llegue a las Instituciones Educativas, Programas Educativos y Centro de Recursos en la fecha establecida, en las condiciones adecuadas y en la cantidad indicada en el cuadro de distribucin. Que se realicen acciones de difusin de los materiales educativos. Que se capacite a los docentes en el uso de los materiales y recursos educativos. Qu los docentes usen el material educativo en su aulas. Que los alumnos utilicen el material educativo.

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4.2.2 Pautas para el uso de material educativo, segn tipos y niveles de enseanza.

A continuacin les damos algunas pautas para usar los libros, cuadernos de trabajo y materiales concretos y manipulativos, para el nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

LIBROS

Educacin Inicial
Los nios y las nias de educacin inicial, reciben cuentos. Para usarlos se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Seleccionar los cuentos de acuerdo a las caractersticas y necesidades del grupo de estudiantes. Leerlos antes para conocer la historia. Elegir los cuentos que los nios deseen que se les cuente. Al contarlos utilizar la voz adecuada para cada personaje. Realizar preguntas literales, inferenciales y crticas. Promover en los estudiantes la revisin de los cuentos a libre eleccin. Generar un espacio y ambiente adecuado para la lectura y/o narracin de los cuentos.

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Educacin Primaria
Los estudiantes del primero a sexto grado de Educacin Primaria, reciben libros de las reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Para el uso de los libros, se debe tomar en cuenta su organizacin interna, que consta de: Seccin panormica: Presenta una ilustracin que recoge diferentes contextos de la realidad y tiene por finalidad que los estudiantes se relacionen con la temtica propuesta, identifiquen lo que aprendern, y dialoguen sobre las preguntas o inquietudes problematizadoras de la lmina. Seccin de inicio: Contiene actividades para la activacin de conocimientos previos. Presenta juegos, situaciones problemticas, descripciones, entre otras, referidas a la informacin a tratar. Seccin de proceso: Contiene actividades ldicas y variadas para la construccin de los nuevos conocimientos para que el estudiante resuelva, indague o investigue. Incluye actividades para la verificacin y reflexin de los aprendizajes adquiridos. Seccin de cierre: Contiene actividades complementarias de la informacin adquirida. de resumen y

Seccin de evaluacin y metacognicin: Contiene actividades de evaluacin ms relevantes, relacionadas con los indicadores de logro planteados para la unidad. Incluye actividades de auto evaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin que favorezcan el aprendizaje autnomo de los estudiantes.

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Educacin Secundaria
Los textos y manuales propician el desarrollo de estrategias cognitivas de elaboracin, organizacin y recuperacin.

Para el uso del texto se debe considerar su organizacin interna ya que en ella: Presenta informacin actualizada para el rea curricular de acuerdo a lo establecido en el Diseo Curricular Nacional. Propone actividades de aprendizaje que promueven el desarrollo de capacidades de anlisis, sntesis, comparacin, relacin, deduccin, induccin y argumentacin. Propone actividades que promueven la comprensin lectora en sus diferentes niveles.

precisin espacio tiempo, secuencia, discriminacin de la idea principal de las secundarias, relaciones causa efecto, reflexin sobre el texto ledo, entre otras, constituyendo el texto en un material que permite fortalecer la comprensin lectora por todas reas curriculares

Por ejemplo: comprensin de vocabulario, oraciones, prrafos,

Propone actividades para la organizacin de informacin mediante resmenes y esquemas como sinopsis, cuadros, tablas y otros.

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CUADERNOS DE TRABAJO

En Educacin Inicial
Los cuadernos de trabajo son para nios de 4 y 5 aos; contienen hojas de aplicacin de acuerdo a temas relevantes para los nios y las nias. Cada hoja cuenta con dos partes: una ficha para el nio y en el reverso de la hoja orientaciones para que las docentes o promotoras educativas comunitarias realicen sus actividades. Algunas fichas cuentan con anexo en la pgina siguiente o en las pginas finales del Cuaderno de Trabajo (en las figuras autoadhesivas o en las figuras troqueladas). Cada Cuaderno de Trabajo adems cuenta con: Hojas de colores, figuras autoadhesivas, nmeros y letras mviles, figuras variadas, folder para cada nio. Para usarlos se debe tomar en cuenta lo siguiente: Promover la exploracin y manipulacin de material concreto y actividades ldicas previas a la utilizacin de las fichas de aplicacin. Las fichas deben ser utilizadas por el docente en funcin a la planificacin de las actividades de aprendizaje, estas fichas se desprenden de las capacidades/ conocimientos y actitudes planteadas en el Diseo Curricular Nacional. No es de uso obligatorio diario. Las fichas deben ser desglosadas del cuaderno de trabajo para una mejor manipulacin y uso de las mismas. Las fichas se usan para la aplicacin de lo aprendido, segn las caractersticas de los nios, teniendo en cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, no son de carcter evaluativo.

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Educacin Primaria
Los estudiantes de primero y segundo grado cuentan con Cuadernos de Trabajo de Comunicacin y Matemtica. Estos cuadernos son fungibles.

Los Cuadernos, contienen actividades para el aprendizaje de la lectura y escritura organizadas en ocho unidades. Cada unidad se inicia con una lmina panormica, que es el tema eje que orienta las actividades que se desarrollan en la unidad. Las actividades enfatizan el desarrollo de procesos (compara, observa, analiza, conversa, lee, entre otros). La unidad cero en los Cuadernos de Trabajo, tiene como propsito conocer el nivel en el que se encuentran los estudiantes respecto a sus aprendizajes en el rea y grado correspondiente, lo que permitir al docente realizar su trabajo pedaggico partiendo de las capacidades y experiencias con las que cuentan los nios y nias y, de esta manera continuar desarrollando y fortaleciendo sus habilidades.

Para un mejor aprovechamiento de los Cuadernos de Trabajo de Comunicacin y Matemtica, se ha elaborado el Cuaderno de Trabajo con orientaciones para el docente en Comunicacin y Matemtica.

MATERIALES CONCRETOS Y MANIPULATIVOS

La enseanza con estos materiales comprende los siguientes momentos: Etapa exploratoria, la que requiere de la manipulacin constante por parte del estudiante. Actividades que facilitan el desarrollo conceptual a partir de las experiencias recogidas por los estudiantes durante la exploracin. La conceptualizacin. La generalizacin de sus aprendizajes.

Con el uso del material tendrn la oportunidad de desarrollar actividades

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significativas tanto a nivel individual como grupal.

Educacin Inicial

Para su uso hay que tomar en cuenta lo siguiente: Conocer los materiales concretos que utilizar en las diferentes actividades de aprendizaje. Organizar, clasificar y seleccionar los materiales teniendo en cuenta la distribucin de los sectores para la ubicacin del material concreto. Promover el uso del material concreto en las actividades de juego libre, permitiendo que los estudiantes exploren y manipulen los diversos materiales previstos para los diferentes momentos. Permitir que los estudiantes utilicen el material para satisfacer sus intereses adicionales a la intencionalidad pedaggica. Seleccionar y utilizar material concreto pertinente y oportuno en funcin a las actividades programas por la docente.

Educacin Primaria.
Contamos con materiales educativos concretos para las reas de Comunicacin, Matemtica y Educacin Fsica, organizados en mdulos.

Las recomendaciones para usarlos son: Organizar los materiales educativos en los sectores o rincones de aprendizaje. En un primer momento, permite que los estudiantes accedan al material educativo de manera libre, que exploren, manipulen, jueguen, hasta que tengan familiaridad. Explica el uso de cada uno de los materiales, para qu sirve, que aprendern con su uso, cundo y en qu momentos utilizar. Explica que los materiales en algunos casos podrn utilizar en grupos, en pares o individualmente. Para garantizar el buen uso de los materiales educativos, es necesario que realices el modelado; es decir, ejemplifica su uso. Por ejemplo, emplea las mscaras para hacer un dilogo. Para lograr en los estudiantes la construccin de nociones, es necesario e importante el uso de material concreto, por ejemplo, el Base Diez, es un buen material que ayuda al nio y nia en el 60 DOCUMENTO DE TRABAJO aprendizaje de los nmeros y la numeracin.

Educacin Secundaria Educacin Secundaria


Los materiales manipulativos est compuesto por materiales concretos que al manipularse facilitan el aprendizaje de las reas curriculares. Los materiales manipulativos se utilizan para:

Explorar e investigar los principios cientficos y tecnolgicos. Desarrollar capacidades de indagacin experimentacin. Promover el desarrollo de la creatividad e innovacin. Promover aprendizajes colaborativos, en las que se enfatice el desarrollo. capacidades comunicativas, trabajo equipo, vivencia de valores. Desarrollar las capacidades de observacin sistemtica, anlisis y aplicacin de principios y leyes.

Qu mensajes de lo que te dice el texto, elegiras para convencer a los docentes de hacer buen uso de los materiales y recursos educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin?

4.3

Enseando el buen uso de los materiales educativos.

Ya conoces las pautas y orientaciones para hacer buen uso del material educativo distribuido por el Ministerio de Educacin, ahora debes prepararte para capacitar sobre este tema a los docentes. Veamos cmo hacerlo.

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Para capacitar a los docentes sobre el tema puedes realizar talleres y asistencia tcnica. 4.3.1 Realizando talleres

Qu es un taller?3
Es un espacio de aprendizaje en el que, los y las participantes desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes sobre un tema definido. Un taller crea condiciones para que los y las participantes construyan y entrenen sus aprendizajes y, en algunos casos, generen productos. Por esta caracterstica, un taller no puede durar menos de cinco horas y puede extenderse a varios das.

Cmo se realiza el taller?4 Para realizar un taller se siguen los siguientes pasos: a. b. c. d. Diseo Planificacin Ejecucin Evaluacin

3 4

Asociacin Kallpa, Gestin Educativa Institucional. Documento de Trabajo. 2006 Adaptado de Para Hacer talleres, Un gua prctica para utilizar el mtodo mate. Asociacin Kallpa, Lima 2007.

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Diseo

Identificamos las caractersticas de los participantes

Ejemplo: Son docentes de educacin Inicial, Primaria y Secundaria. La mayora trabaja en zonas rurales, edad entre 30 a 40 aos, la mayora son mujeres, es mayor el nmero de docentes del nivel Inicial.
Definimos las capacidades y contenidos a desarrollar por los participantes

Ejemplo de capacidades: Los docentes identifican caractersticas, y pautas para el buen uso del material educativo distribuido por el Ministerio. El ejemplo de capacidades: lo vemos en la siguiente pgina.

Planificacin

Definimos la metodologa a aplicar Se puede desarrollar siguiendo estos pasos: - Desde la experiencia: Permite recoger experiencias y conocimientos previos de los participantes. - Construyendo aprendizajes: Permite desarrollar los contenidos y promover su anlisis, a partir de la experiencia. - Aplicando lo aprendido: Es la puesta en prctica de lo aprendido a situaciones concretas. - Evaluando lo aprendido: permite evaluar los aprendizajes logrados. Seleccionamos las tcnicas Las tcnicas participativas son herramientas o ejercicios que facilitan el aprendizaje y estimulan la interaccin de todos los integrantes de un equipo de manera organizada.

Ejemplo: Puedes utilizar tcnicas de presentacin, de anlisis, de evaluacin, de comunicacin, de animacin etc.
Definimos los materiales a utilizar

Ejemplo: lminas, Power Point, Fotografas, juegos de mesa etc.

Desarrollamos la matriz de programacin del taller Ejemplo de unun taller para elprograma buen usode del A continuacin te damos ejemplo de unmaterial taller para hacer buen uso de los materiales educativos.

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I. DATOS GENERALES Fecha: 15 de Abril Duracin: 6.30 horas Horario del taller: 8:00 a.m. a 1:30 p.m Lugar: Auditorio de la UGEL Responsable: Promotor educativo Participantes: 35 docentes del nivel inicial, primaria y secundaria.

II. CAPACIDAD Y CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Capacidad: Los docentes identifican caractersticas y pautas para el buen uso del material educativo distribuido por el Ministerio de Educacin. Contenidos:
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

La campaa de materiales bien usados y aprendizajes logrados: Objetivos de la campaa y rol del docente en la campaa. Los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin tipos de materiales de acuerdo al nivel de educacin (Inicial, Primaria y Secundaria), caractersticas de los materiales. Cmo hacer buen uso de los materiales y cmo conservarlos.

Identifica el objetivo de la campaa y su rol como docentes en ella. Identifica las caractersticas de los materiales educativos. Analiza cmo los docentes vienen usando los materiales educativos distribuidos por el ministerio en las II.EE Reconoce pautas para el buen uso y conservacin de los materiales. Plantea actividades para dar buen uso a los materiales educativos en la II.EE.

Valora los materiales educativos como recurso para el proceso de aprendizaje.

Disposicin para el uso efectivo de los materiales educativos en el aula.

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III. PROGRAMACIN 3.1 Matriz de programacin HORA SESIN Presentacin del taller Presentacin de los participantes y ACTIVIDADES Presentacin de los objetivos y del programa del taller. (20 minutos) Presentacin del promotor educativo. MATERIALES Programa del taller Solaperos Un ovillo de lana grande. RESPON SABLE Promotor educativo Promotor educativo

8.00 a 8: 40 am

8:40 a 9:20 am

Sesin 1: Campaa Materiales oportunos y bien usados , aprendizajes logrados

Tcnica: La telaraa (20 minutos) Inicia la dinmica pidiendo a los participantes que se pongan en crculo. Explcales que se utilizar la tcnica de la telaraa con el objetivo de presentarse, para ello entre todos tendrn que formar una telaraa y luego tendrn que desenredarla. Por ello es necesario que presten mucha atencin y recordar el nombre de la persona que le entreg el ovillo. Explica que el primero que inicia el juego envolver un trozo de hilo o lana en un dedo o mano, de tal forma que quede enlazado, En seguida dir su nombre, de que colegio viene, de qu lugar y un personaje al que admira. Luego tira el ovillo hacia otra persona y as sucesivamente hasta el ltimo participante. Una vez que todos han participado y dado sus datos, se desenredar la telaraa manteniendo el orden, es decir al desenrollar el ovillo tendr que recordar el nombre de cada persona anterior a ello; es decir, en el sentido inverso (de atrs hacia delante, hasta que llegue al participante que inici el juego). Tcnica: Presentacin en PPT Campaa Materiales oportunos y bien usados , aprendizajes logrados (40 minutos) Presenta el objetivo de la campaa y su articulacin a la estrate gia nacional Cambiemos la Educacin , Cambiemos Todos Promueve el dilogo con los participantes acerca de la campaa. Luego reparte dos tarjetas a cada participante, indicndoles que escriban en cada una de ellas su rol principal como docente en la campaa. Dales 5 minutos. Pide que peguen sus tarjetas en la pizarra Ordena las tarjetas identificando las similitudes y diferencias acerca de su rol.

Equipo multimedia PPT con informacin de la campaa. Tarjetas de colores, mitad A4 Maskin tape Plumones delgados

Promotor educativo

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9:20 a 10:30 am Sesin 2: Conociendo los materiales educativos.

10:30 a 10:45 a.m 10: 45 a 12:00 m

Finaliza esta sesin reforzando en rol del docente en la campaa, tomando como punto de partida lo que ellos han identificado en la actividad anterior. Tcnica: Exposicin de materiales educativos (40 minutos) Forma 3 grupos. Un grupo conformado por docentes de Inicial, otro de Primaria y el tercer grupo de Secundaria. Invita a cada grupo a acercase al lugar donde se encuentran en exposicin los materiales educativos segn el nivel de enseanza, que previamente habrs distribuido en mesas o estantes a modo de una feria. Pide que revisen los materiales, identificando sus caractersticas, su objetivo para el aprendizaje y las actividades pedaggicas que proponen estos materiales. Indica que un miembro de cada grupo presentar lo observado de los materiales en 5 minutos respondiendo a la pregunta Por qu hay que usar estos materiales educativos? Finaliza la sesin dando informacin acerca los tipos de materiales distribuidos por el MINEDU. Refrigerio Tcnica: Diagnstico sobre el uso de los mariales educativos (1 h y 15) Forma grupos de 7 grupos: Un grupo del MINEDU, un grupo de la UGEL, un grupo de docentes, un grupos de directores, un grupo de la APAFA, un grupo de estudiantes. Explica que estos grupos sern los encargados de hacer un diagnstico a nivel nacional del uso de los materiales educativos distribuidos por el Ministerio a las IIEE. Los resultados tendrn que presentarlo a la comisin de Educacin del Congreso. Para ello cada grupo deben asumir el papel que le toc. 1. Por qu no se estn dando buen uso al material educativo en las IIEE? 2. De quin es la responsabilidad del buen uso del material educativo en las IIEE?

Set de materiales y recursos educativos distribuidos por el Ministerio.

Promotor educativo

Sesin 3 : Buen uso y conservacin de los materiales educativos

Papelgrafos Plumones grueso Masking tape

Promotor educativo

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12:00 a 1.15 p.m

Sesin 3 (continuacin)

Cada grupo tendr que presentar las conclusiones de su diagnstico. Anota en la pizarra las ideas centrales de lo expuesto por cada grupo. Luego conjuntamente con los participantes identifica las coincidencias o diferencias respecto a las respuestas dados por los grupos. Culmina la sesin explicando en qu consiste el buen uso y conservacin de los materiales educativos, tomando los insumos del trabajo anterior. Tcnica: Los candidatos (1 h y 15) Forma 3 grupos Diles que cada grupo representa a un partido poltico. Pide que revisen las conclusiones sobre la situacin del diagnstico realizado en el trabajo anterior y propongan acciones para hacer buen uso del material educativo en las IIEE. Cada partido elige su candidato y dibuja su retrato como afiche de propaganda electoral. Explica que los candidatos debern subirse en una silla para presentar su propuesta. Un miembro de su partido invoca a los participantes a votar por l. Despus de escuchar la propuesta los electores harn preguntas. Gana el candidato que tenga la mejor propuesta. Los electores decidirn a mano alzada que candidato es el ganador. Finaliza esta actividad resaltando las pautas para el buen uso de los materiales educativos. Tcnica : grafitis ( 15 minutos) Coloca 2 papelgrafos en cada esquina del aula y plumones. Un papelgrafo donde estar escrito Qu aprend en el taller? y otro donde estar escrito da tu opinin del taller Dile los participantes que libremente pueden ir a cualquiera de las esquinas donde estn los papelgrafos.

Cartulina Papelgrafos Dos Sillas de madera

1:15 a 1:30 Evaluacin

Papelgrafos escritos Plumones gruesos

Promotor educativo

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Ejecucin

Determinarla fecha, horario y lugar ms adecuado para realizar el taller. Para esto coordina con la UGEL. Respecto al lugar, elige el que sea ms accesible para la mayora de docentes y que tenga las condiciones adecuadas (Espacio suficiente, sillas, buena iluminacin, ventilacin y que cuente con servicios higinicos.). Realizar la convocatoria: Realiza con anticipacin la convocatoria a travs del documento que utiliza la UGEL para convocar a los docentes. En ella debe colocarse claramente la fecha, el horario, el lugar y los docentes convocados al taller. Preparar los materiales: Elaborar la lista de materiales que necesitas para el taller, segn tu planificacin del taller. Elabora la lista de asistencia y los solaperos. Revisa los contenidos y tcnicas del taller: Revisa las capacidades y las actividades que se realizarn en el taller, as como los contenidos acerca de los materiales educativos distribuidos por el Ministerio y el buen uso de los mismos. Facilitacin del taller: Aplica las pautas establecidas en la matriz del taller, motivando la participacin permanente de los docentes.

Evaluacin

Evaluacin de los aprendizajes Permite conocer el nivel de conocimientos y habilidades alcanzadas por los participantes al taller. Evaluacin del taller: Permite identificar el grado de satisfaccin de los participantes respecto al desarrollo del taller. Ejemplo: Facilitadores, ambientes, material, metodologa etc.

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4.3.2 Realizando asistencia tcnica

Es la asesora a la institucin educativa en el buen uso de los materiales educativos. Permite brindar una retroalimentacin inmediata a partir de dar una mirada crtica a la forma como las II.EE vienen utilizando los materiales educativos distribuidos por el MINEDU, identificando para ello fortalezas, debilidades, dificultades etc. y proponiendo acciones para mejorar.

A continuacin te presentamos un ejemplo de lo que puedes observar, a partir de ello puedes realizar la asistencia tcnica.

Aspectos
Conocimiento de los materiales Los padres de familia conocen los tipos de materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Los directores y docentes conocen los tipos de materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Los docentes tienen conocimiento acerca del uso pedaggico de los materiales y recursos educativos. Los alumnos conocen los tipos de materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Uso de los materiales Los docentes utilizan los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin para realizar sus sesiones de clase. Los alumnos utilizan los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Si: 100 % 60% de recurrencia Ms o menos: 59% - 20% de recurrencia No: menos de 19% de recurrencia

si

Ms o menos

No

Observaciones:

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4.4 Elaborando el plan operativo de capacitacin para el buen uso de los materiales.

Para realizar las capacitacin debemos tener claro que actividades debes realizar. Este ejemplo de plan te puede ayudar. Estructura del plan operativo de capacitacin Actividades
Realizar reuniones de coordinacin con la DRE UGEL para elaborar el cronograma de talleres. Realizar el diseo del taller de buen uso del material. Realizar coordinaciones para bsqueda de local para los talleres. Elaborar materiales para los talleres. Realizar actividades logsticas para los talleres Realizar convocatoria del taller Ejecutar el taller Elaborar el informe de los talleres Realizar visita de asistencia tcnicas a las instituciones educativas.

Meta 3 reuniones

Responsables Promotor, UGEL

Cronograma

1 diseo de taller

Promotor

6 Promotor coordinaciones Promotor Promotor 6 convocatorias 6 talleres 6 informes 10 visitas Promotor Promotor Promotor Promotor

Qu cambiarias del ejemplo del diseo del taller de capacitacin presentado en la gua, de acuerdo al contexto donde realizas tu intervencin?

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Felicitaciones! por haber terminado de revisar esta gua. Esperamos que lo que has aprendido te sea til para desempearte en tu rol. Ahora Manos a la obra!

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Anexo 1. Resolucin Ministerial N 0045-2012-ED


Normas para la gestin del proceso de distribucin de recursos y materiales educativos para las instituciones, programas educativos y centro de recursos.

Anexo 2. Esquema grfico de distribucin de los materiales. Anexo 3: Orientaciones de uso de algunos materiales segn nivel educativo.

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Bibliografa
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Vistoslos Oficos N"s.060-2012-VN4cP-DtcEBR, y 073-2012^"ifMGP/DtGEBR, que se acomoaan: dersdocumentos CONSIDERANDO:

Qlre, mediante los documentos de Vistosla Direcci ceneral de Educacin BsicaRegulaf, dependiente del Viceminlstero de GestinPedaggica del Nin sterio de Educacin. pone a consderacin del V ceministe.io de GestinPedaggica el proyectode "Normaspara la gestindel procesode dist.ibucnde recuos y maieria es eductivos pa las instituciones, progranas pblicos y Centfos educativos de Recursos", sustentado en el Infome N'001-RDp-201'1-Vl\,4Gp-DIGEBR, que comprende a todas las Direcciones Pedaggics que del Minsteriode Educacin anuarente v enen distribuyendo materialy recursos educativosa todas las Instituciones Educativas a nive naconal:

Que, de acuerdo con Loslitera es c) y m) del artculo 30 de Reglamento de y Funcrones Orgaizacin por e Decreto del \4 nisterio de Educacin, aoaobado SupremoN' 006-2006-ED, por e DecretoSupremo modifcado N' 001-2008-ED, es uncn de ia DireccnGeneralde Educacin BsicaRegular, deln.los criteros lcnicospara el dseo, produccn, y uso y dlst bucinde matedales educatjvos, regularlos procesosde dseo, p.oduccin, dstibucin y uso de los matera es educativos asegurando y concordancia su coheaencia con la adiculacin entre os niveles edLrcai vos,respectivamente: Que, en consecuenca, aesulta necesario aorobar las Normasoara a aestin del proceso de distribucin y rnteria para as nsttuiiones, de recursos s eductivos prograas pblcosy Centfos educativos que de Recursos", formaparte tegranle de la presente Resolucin; De conformjdad con p d spuesto en el Decrelo Ley N" 25762, LeyOrgnica del .4 nisterlo de Educacin, por a Ley N'26510, y el Decreto modifcado Supremo N. que aprueba 006-2006-ED, el Reglamento y Funciones de Organizacin del M nisterio y sus modifcatorias; de Educacl, SE RESUELVE: Articulo 1.- Aprobaras Normas para a gestin del proceso de d stribucin de y rnateTra recursos para es educattvos las nstiluc pbrcos ones.programas educailvos y Cenlros de Recursos queforrna parteintegranle de la presete Resoluc. Artculo 2.- Dejarsin efecto a Resoucin que f\4 nistera N" 0045-2009-ED, aproblas NormaspaTala Distrbucn,Recepcin, y Segu.idad Conservacin de

Educatlvosde Educacln Bsica ReguLaf;as coro las dems L4ateriales que se opongan n. Resoluc cjones a a presente dispos "Normas parala gestn de proceso la publicacin de las Artculo3.- D sponer paogranras para as instituciones, y materiales educativos de recursos de distribucin de pblcosy Cenkosde Recu|sos", del l\4inlsterio Institucional en el Portal educatlvos pe/norn']atividad0, de a fechade publicacin (rtawv.riedu.aob e la misma Educacin oresente resouc n en el Diaro Ofical El Peruano.

y publquese, Regstrese, comunquese

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PATRICIA SALAS O'BRIEI{


Minslra dc Eduooln

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DEDlsrRlBuclN PRocEso DEL lA GEsrlN PARA NoRMAS PUBLICOS EDUCATIVOS PROGRAMAS TNSTITUCIONES, LAS PARA EDUCATIVOS RECURSOS OE Y CENTROS
Y MAfERIAIES DE RECURSOS

I. FINALIDAD
que Ed!rcativos Y Materles de losRecursos distribucin y oportuna unaadecLrada Garantlzar as de pbllcos educatrvos y programas a lasinstituciones livin rt"tlo a" r*.in distribuYe asi comoa os centrosde educativo' y forrasdel sistema nlveles modallddes, dlferentes nacional a nlvel Recursos . oBJETIVO EstabIecerlinemientossobfelosprocedimiento s V el r eMinisterlo gponsb i I Edrr'acl0n idadesparaIa.ge5tin de que educativos de los recursos Y mteriales de distribucin proceso

"1:':'i::'.:::l:1'"i"":1*1"j";:":J*il:::: u ", nstitucones' i,ou"" ll:1T:: con asl la educacion,


nivees y formasde dlstribucon' adecuada Y oportuna lt. MBtro DEaPLlcactN de Educaci Ministerio Peda8gica de Gestin a) ' ViceMinsterio Regulr-DIGEBR Bsica Educacin ceneralde . oireccin DEI IniciLde Educacin Direccin Primarie DEP - Difeccin de Educaci -DES Secundaria _ Dlreccin de Educacin Alternativa-DIGEBA Bsica de Educacin . Direccin General Alternatlv Bslca de EdLlcacin _ Direccin de programas Superior Y Tcnico_Profes|onal de tducecron General . Direccin . Productiva y Tcnico Tecnolgica Superlor _ Direccin de Educacin Pedaggica'DESP Superlor - Direccin de Educacin EspeciafDlGEBE Bsica de Educcin Generl . Direccin DIECA y Ambiental Comunitarla de Educacin . Direccin y Rurl-DlGElBlR Bilinge lntercultural' de Educacin . Oireccin General Bilinge InterculturaiY - Dlreccin de Educcin Rural - Direccin de Educcin EdLrcatlvas-DIGETE Tecnologias de General . Direccin DITOE Educativa y Orientacin de Tutora . Direccin PEcIJD cultrr y Deporte'D Escolar' de Ptomocin . Direccin Geral b) Secretara de Admlnistracin_oGA . Oficina General uA ' Unldad de Abastecimiento

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00{5 o12.ED
. //.iru'chob " F',-tacl Secretara de Penificacin Estratgca . Oflcina de Planlflcacin y Medicin Estretgic de CaidadEducativ - U idadde Progfaracin - Unidd - UNC de Medicn de la Calided Ed!cativa - Unidd de Estadstica EducativaUEE . Oficina de lnfornrtica . lJnidadde PresupLiesto d) Oficina de Coordinacin Regionl-OCR Gobiefnos Regionales a) Drecciones Regionales (DRE), de Educacin o lasque hagansusveces . LJldades (UGEL) de cestinEducativa Local . nstituclones pblicas eductivas . Progrmas pblico5 eductlvos . Cetros de Recursos b) Direccn Regionl d ducacin de LimaMetropolitana . Unidades de Gestln Educative Local {UGEL) pblicos. Asocciones de Padres de Failiede lasInsttuciones y progrmas Educatvos IV.BASE LEGAL . . . . . . . . . . . . . . . . . Constitucin Po tlcadelPer. LeyN-'27558, Leyde Fomento de la Educacin de as Niasy Adolescentes Rurales. LeyNe27818, Leyparla Educcin Bilingentercultural. tey Ne 28988,Ley que declaraa a EdLrcaci Bsica Reg!larcomo Servlcio Plrllco Esencia, LeyNe29812, Leyde Presupuesto parae Ao Fiscal delSector Pblico 2012. tey Ne27783, Leyde Bases de la Descentra lzacin. LeyNp27806,Leyde Transparencia y de Acceso a la Informacin Pblica. LeyNe27867, LeyOrgnica y de Goblernos Regiona es susmodificatorias. LeyN" 27972, LeyOrgnica de Municipalidades. LeyNe28044, LeyGeneral de Ed!cacin. LeyN! 28411,LeyGeneradel SisterNaclonal de Presupuesto. LeyNs 29735,Leyque regua el !so, preservacin, desarro lo, recuperacin, forento / di'Lsr oe as e'rg.r< origirris oe Peru. Decreto LeyNe25762, Ley0rgnica y susnrodificatorias. de Ninisterio de Educacin Decreto Legislativo que aprueba N' 1017, l Leyde Contrataciones del Estado. DecretoSupremoNa 006-2006 que ED, apruebel Reglamento de Organizcony Funciones de Ministerlo de Educacin y susmodificatorias. DecretoSupremoNe 009-2005,ED, que apr!eb el Reglamento de la Gestinde Sistema Educativo. Decreto5!premo Ne 013 2004,ED, apruebael Regamentode Educacin 8sica Regular.

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GL15 otz.to . .//"^:^:" 1" 6'rr.*'"


Decreto que apruebel Reglanrento Supremo N" 015-2004-ED, de Educacln Bsica A ternativ. Decreto que p ' J e b Supremo N' 022'2004-ED, to e R e g l a m e ' ld e FdJccir'le n o Decreto que a p . J e b Supremo N' 002-2005-ED, e R e g l a - e , r td oe E d L c c o n Bsra
Especl. Dec'eto SLo'erro \' -8-2008-Ec. que prreb e Reg-ne1tooe l -ey oe C o n t ' r ( ' o d ee s lE r t d o \ , s J sr o o i ' t c d t o r ' a s . que apruebe Decreto Legis vo Ne at 1017, la Leyde Contrataciones del Estado. Reso ucin N/linisterial Ns 340-2009-ED. Normas para la creacin,or8anlzacln, y evaluacin funcionamiento para el Aprendizaje de los Centrosde Recursos de Educaci l ni c i a para Reso uclnMlnisterial que aprueb y Procedimientos Ne0401 2008'ED, lasNormas la 6st n de1 Banco del Librode Educacln Bslca Regular. Resolucin Mlnisterial Ne 0440-2008-ED, que aprueb e Diseo Currlcular Nacionl de Educacin Bs Regu ca ar. Resolucin de Contra oraNe320 2006-C6. Norms de ContfolInterno. que por Decreto Supremo Ne 019-2011 ED, da finllzado el Plan Piloto de Municipa lzacide a Gestin Educatlva de los niveles edLictlvos de nicialy Pr man por el Decreto y de nivel Secundaria por el autorizado SupremoN'078 - 2006-PCl\4 Decreto Suoremo N' 005'2008'ED. DecretoSupremoNa 001-2012-EF, que autoriz a transferencia de partds e el Presupuesto del Sector Pbico para el Ao Flsca 2012 de los pliegos de las Munlclplidades de1PlanPioto de Municiplizacin de la cestln Ed!cativ a favor de
1( ah Fr.( Roi^rl\ \ lpr l po^ Min'(ipri^ .p I .l '., r ^

V, DISPOSICIONESGENERALES y materiles Losrecursos distribuidos a travsde estosprocedlrietos estn eductivos promotores dirigldos y otros actores a estudiantes, docentes, educetivosdentro de los cualesse conslderanr materialimpreso,dlgital,concreto, malpulatlvo, audiovlsua, tecnoglco, f!ngib esy no fLrngibles. pbllcos E proceso y programas de de distribucin estdirigido a instituciones educativos gestindirecta,as como de gestinprivadpor convenio. Lncluye a as instituciones y parroquia educativas de las fueras arradas,pollciales, fiscalizadas es qLrepresta gratultos, servicios educativos ascoroa losCentros de Recursos a nivelncion1.

VI. PROCESO DEDISTRIBUCION DEI.OSRECURSOS Y MATERIALES EOUCATIVOS 6.1.GENERACIN DE coNDIcloNEs prsupuestal 6.1.1Previsin
l

ffi

El Ministerio de Educacin ern a travs de a Unidad de Presupuesto d e b ep u b l l c a pagrna web nstitucio as asignc ones presupuesta es d e l a s U n i d a d e s

045.2s12.E
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u /
Cd.t/,uta n.

Ejecutoras de Edlcacin de las Reglones n coordinacln con os Pliegos de los C o b i e r n oR se g i o n a l e s y d ae s U n i d a d eE sj e c u t o r de s PliegoOlOde Ml l n i s t e r o d e Educacin, destinadas y Materiales a la distribucln de Recursos Educativos hast lasinstituciones y progrras edLicativos ascomoCentros de Recursos. b) LasUGEL con categora de lJniddes Ejecutoras so responsabes de asegLrrr ei presupuesto para que las UGELOperativas necesrio su crgo rea icen la dislribci de losRecursos Educativos. V N4teriales

6.1.2 Conformecin y Loclesde distribucin, y Comits de los Comits Regonles de Recepcin de recursos eductivos v materiales a) Las DRE, o las que hagansus vecesen el GobiernoRegiony s UGELdeben -conformr en el res de enero, sus respectivos comits para el procesode distrib!cn de rnter les, los rlsmor que sern reconocidos con Resolucion Directoral emitidaspor sus respectlvas instancias, recorienda Se a siguente conformaclnl . pra la Gestinde la Distribucln y Materiales ComltReEoal de Recursos (Conrit Ed!cativos Regionel):
ir.i^r 1. i neF ^ ion l^ ra<i Dir.r^r dp Ga(rin P.lrcc r:

Dlrector de Gesti Instituclonal. Dlrector de Cestin Adrninistrativa.

y dlstribuyen Enlos casos especia es de lasDREque reciben materil educativo, conforrnan su Comit Regional incluyendo dms al especialist en Abastecinriento y/o Almacn, idad, espec a istas en Educacln del nlvelo especi y estadstico n correspoda seg Comt Locade Distribucin y Equipos de Materiales Ed!catlvos {Coritoca): ' Dlrector quienlo preside. de IJGEL,
lFfF d rp .lp Gp(tLn Dp:ooi.:

lefe de reade Cestinnstlt!ciona Especia istaAdministrativo y/o ALrcn. en Abasteclmlento Especia istaren Educacin de nivelo especialidad, segn correspond EstadGtico. Especia istae Flnanzas,

Las DRE y UGELque distribuyenrnateriaL educativocoordlnarnco los que part proceso Gobiernos Loce es a fin de clpen de recepclnydistrlbucin de os materiales que asume ro de educativos a travsde representante veedore el Conrit Loca. Comit de Recepcin de los materialeseducativosen as institucloes, o r o g - d r e s d - a a l i \ o!s C e r r . o g oeoecJrsos: - Directorde institucln profesorcoordlnador, educativa, o responsabe d e l C e n t rd o e R e c u r s oq su , i e no p r e s i d e .

0c{5 "2012-ED

Docente representate del nive o cico, segn coresponda. Dosfepregentantes de la Asocici de Pedres de Familia, lJ representate de organizaciones de e comuldd de la o lnstituciones sociedad civil(opcional).

A CJO]

En los casosde lnstituciones o programas donde o existnAsoclaciones de Padres de fanrilia, se incluyen o dos representantes de orgnizaciones, cornits asoclcioes de estudintes, Parael casode losCentros de Recursos se excepta estarepre5entacron, y asistencia 6.1.3Capacitacn tcnicaa los Comits.brlda El Mlnisterio de Educacin unacapac y Locaes,paragarantlar taclna lntegrantes Regionales de los Comits y oportunedistribucin, y a lo largo del procesoreallza . a adecuada sistencla tcnica. 6.1.4 Habltacin y de elecenes y espacospara el resguardode los Recursos Matriales y UGEL, Educativos.E MinistefiodeEducacin, 1as DRE debenhabilitar y/o espacios para el resguardo sus almacenes del material de forma tl que garanticena seguriddy buen estado de los mismos,bajo responsabilidad del
Tlirp.tr ^ ra<^(ihl r.rr^

parafacilitara comunlcaclon LasDRE comolasUCEL debencontrcon condicioes sobreel proceso y posibles de distribucin dificultades, as como un sistema de y salida controldeentrada y Mteriales de Recursos Educativos a losa macenes. La 'ilo-rcio p d e o ee J t a lo e r r a r n i e T e ' ' : e d : s p o _ i b , e a i c i s ; e c i ' ! r ao se d y/o Minlsterlo padres DRE de Educacin, ascono parlosdocentes, dlrectivos, de faml a y comunldad en general 5.2. DISTRIEUCIN DE LOSRECURSOS Y MATERTALES EDUCATIVOS DESDE EL MEO HASTA LAS UGELY DRE progresiva 6.2.1 0stribucn y Materales y de Recursos Educatlvos. Los recursos materia es educativos serndistrlbuidos en distitas dotaciones d!rateel a0. que iclLrye Cada dotacincontar con su respectlvo cudrode distrlbucin o Te n t a c r o n g ee snerates, 6.2.2 Cuedros por a Unidd de dlstribucin. A partirde la bsede datosproporcionada de Estadistica y Oficias EdLrcatlva del Ministerlo de Educacin, las Direcciones de que adquiereno elaboranmateril educativopara las Mlnisteriode Educacin inStt!clones,prograrnas y centros de recurgos, formuln los cudrosde que distrlbrcln deta lan la cantldad, de os rec!r9osy materiales cractersticas pesoy volume, edLrctivos, y UGEL scomo os usuarios finaes, las regiones de destino Estosc!adros de distribucin publlcados pgin la web del son en Ministerio paracadadotacln de Educacin y N4ateria de Recursos es Educativoe. 5.2.3 Actasde entrega.LasDirecciones y Oficiasque adquieren o producenmateral educativopara su distrib!cin,elaboran las Actas de Entregade recursos y

l:l

0C45.2s12.
, ./1t.lt"- .8t -*Z'materiales que posteriormente ed!ctivos correspondientes a cddotacin, son rerltidas y LJGEL. a as DRE Estas Actasde Entrega por el directorde l instttucin firmdas profesor educativa, coordindor o resposab que recibe e del Centrode Recursos el recufso o materal educativo, dbenserdlstribuids por la UcELde la stguiente manerai a) b) c) d) parala institucln, prograreducativo Un ejemplar o Centro de Recursos. juegoorlginal LJn paral. Unidad de cestinEducativ Local. parala Direcci Unjuegooriginal Regional de Ed!cacin. U n j u e g oo r g i n a p a r a a D i r e c c n u Oficina d e l M i n i s t e r td oe E d ! c a c i q n! e ha distribuido e rec!rsoomaterlaeducativo.

6.2.4 Del servicio de transporte y Materals de los Recursos Educativos del MED a las UGEL DRE v .) E Ministerio de Educacin debe pub icaren a pgina Web y reitir por redio de correoelectrnico el cronogaarna de salida de serviclo de transporte de los y rteriales recursos educativos a cadaDRE V ucEL. Lasempresas que hayanobtenidola buena pro, iniclarna de trnsportes distribucln una vez que reciban de la OGA los corprobentes de salida (PECOSA), g!asde remlsln, sobres lacrados y cuadro con actas de entrega de distribuc de os Recursos y Mteriaies Eductivos.

b)

5.2.5 Sobrela recep.in y Mate.iales de los Recursos Educativos a) Un responsable de ComitRegonl o Localsegncorresponda, debe recbir y Nateriales os Recursos y y Educatlvos verificar s cantiddes condlciones fGlcas,de acuefdol cudro de distribucin enrltido por e Mintstrio de Educacin. t responsble y cuias debe firmar la conformldad en los PECOSA de Remlsln respectivas,as como e cago de los docurnentos complementrios, indlcando l fechade legadade material. y g!asde rerisin LosPECOSA debern ser devuetos por lostransportlstas a OGAcon le firr de recepcln respectiv. LosPECOSA debldamente flrnrados se constltuyen en el comprobante de recepcin satisfactoria del material. En caso de identificar aguna irfegularidad {menor cntidadde materlalo materil defectuosoo daado, u otras) los PECOSAS sern f rmados aotndose lsobservaclones por el respectivas e fi de q!e sensubsanads proveedor. Asi msmo el responsable de a recepcin debe cornunicr va teefnlca estareguridad e n u n p a z o m x i od e 4 8 h o r a s a la Unidad de A b a s t e c i m i e nd te o O c A d e l M i n i s t e r od e E d ! c a c i n p,a r a l o s t r m t e s correspondientes.

b)

c)

4845 -2012.ED

6,3. DISRIEUCIN DESDE LAs DRE Y UGELHASTALAS INSTITUCIONES, PROGRAI!1AS EDUCATIVOS Y CENTROS DERECURSOS 6.3.1 La distrlbr.rcin de los Recursos y Materta es Educativos es gr.iuita, no debiendo generargastoa os dlrectores, profesores especiallstas, coordinadores, docentes, promotoras y padres de familia. 6.3.2 El Corillt Local debe realizar parael buen recaudo lascoordinaciones y necesarias dlstribuci de os mlsmoshastalas instltuciones, prograras y Centros educativos de Recursos.

6 . 3 . 3Unavezrecibldos losrecursos y ateriales y UGEL eductivos, lasDRE debenticir


a distribucin prograrnas a las instituciores, y Centros educativos de Recurgos en un plazono ryorde 10 dasca endarlo. 6 . 3 . 4 El CornitLoca debe eborar sLrpl de distribucin partiendode cuadrode pub icadopor el MED, dlstribuci que debecontener geogrftc la ubicectn de os centros de recepcin, ya macenes, custodia el cuadfode distrlbuciocal;e cu especificar el tipo y cantidad de materl, ascomo las instituciones edlcativas v prograrns en riesgo de no recibirmaterialpo leiana insuficiencia o de recursos. Dicho Plandeberser remitidopor correo electfnlco a a DREa fln de que se informeal MEDy se realicen de raner coofdinada lasgestioes necesaris. 6.3.5 El Comit Local debe solicitara a oficin de dministracln de a UCE[ ]a coniratacin cje rransporlepara la dlstribucin y Materiales de os Recursos Educativos, e conformidad co e cuadro de distribuctn ocal. 6.3.6 Lsactasrem tidas por ei MED junto con los Recursos y Mteria es Eductlvos, cieben ser ilenadas tomandoen cuentael cudrode distribucin loca. Dichas ct.s compaanl entregaflnl de los mterialesa as instituciones, prograras y Cetrosde Recursos edr,rcativos y debenser firmadaspo os responsables en j!nto con los PECOSA, seal de conformidad,constituyendo, docunrentos probatorlos y cumplimtento deltrmino de la entreg. 6 . 3 . 7 E n c a s od e i d e n t l f i c a m e n o rc a n t i d a d e r a t e r i a , arl g u ai r r e g u a r l d a(d rnteral defectuoso o daado,u otras) e Presidente del Corit de Recepcl de a programa institucin, educatlvo o Centrode Recursos, o su representante, debe firmar el cta de entregay evantarun acta de observaclones suscritapor os miembros del Comitde Recepcin presentes y el responsable que transportaos y f ate tes. recursos 6 3 . 8 E actade entrega y e1 serremitidapor el transportista a l LJGEL correspondlente, por para qLre actade observaciones serremltida la a UGEL el Comltde Recepcin se tomen as acciones correspondientes en un plazo no mayor de 5 das tiles, pudendo recurrir (DRE, a instancias superlores MED),en casode no resolverse e reclamo en eltempoprevisto.

0c45 -20'1z.ED

y Ofclnasdel t"lED Loclesdeben remjtir la DREy Direcciones 6.3.9 Los Cornits desarroadas'Este sobrelasacclones un nformede DlstribLlcln correspondlentes, y materales recursos y faltate de de exce50 tambin casos inforrne debe reportar y las actasde entreg ejecutado y anexarel Cuadrode Distribucin educativos del Areade la UGEL,lefe por de Djrector el en orlginal firmadas correspondietes de y Encargado de Abastecimiento administrativo Especilsta Pedaggic, Gestin di! para el envo de este informe no debe exceder os 60 Alnracn F pLazo o del mateflaien la IJGEL desdela fechde recepcin ca endariocontbiliados materieducatvo DRE ouedlstribuve como docurentoprobtorlooe praque tenganvalidez actasde distrlbucln, 6 3.1OLas e s! ser presentadas debern y Materiales Educativos, laentregade os Recursos borronesni enmendad!rsEn e si presentar llenadas tota idad, debidamente caso de qLre el Comlt Local identifiquematerial fltante en instituclones' reportadospor las actas de observacones y Centrosde Recursos progrmas e abora y ejecutaun P an de respectivos, por los Comits de Recepcln remltldas para cubrir los excedetes que perrnlia recogerlos materlales Redistribucln plandebeser lncluido en ei informede distribucin Este faltantes en su jurlsdiccin. oe EoL'3cin / el Mi_i(1e'io o.rese rerrr ld DqEcorrespo,roienre o faltantedbe como excedente en las UGEL idetificado materia o recurso 5.3.11Todo De est de distribucin las DRE una vez terminadoel proceso ser reportado jurisdiccin a de su entrelasUGEL podr gestionar su redistrlbucin la DRE nranera que faltn'informado los materiales reportdos con los excedentes fin de cr.rbrir de Eol'c 'l a Mi'1'sterro soofelo acLrdo

Y DE tos REcuRsos DE DlSTRlBUclN Y MoNlroREoat PRocEso 5.4.SEGUTMTENTo EDUCATIVOS MATERIALES


oe f s e g u i m i e td d e b e r e a l i z ae a,s D R Ey l a s U G E L de Educacin 6 . 4 . 1E . lMinistero de distribucln al proceso coordinda manera debe fea izarel segulmlento de Educacin deLMinisterio de Presupuesto 5.4.2.La l.lnidad n de Educac presup!estarios a las Un dadesEjec!toras de recursos a a eiecucin y de Pliego 010 MED' Regionales de losGobiernos presup!estariol de recursos asignacin la adecuada s!pervisar 6 4.3. ElcomitRegion scomo el cumplimiento y raterlales educativos, parael trsldo de los recursos presente norma en la y condiclones establecidas de los pla20s y a gasto el seguimlento reaLzarn Ejecutoras de Unidades con categora 6.4.4.LasUGEL de por Ministerio e entregados y Materiales Educativos de Recursos distribucin a s! cargo Operatlvas IJGEL de las actas y de oportuna Educacin a entrega

aa45 -2012.8D

VII. RESPONSABILIDADES 7.1, Del Ministerio de Educacin Conducir el proceso de dlstribucin y materiales y de los recursos educativos a las UGEL que os dktribuyenj DRE y asesor para ascomo brindarles los ineamientos necesari asegurar l distribucin y oportunaa ls instltuciones programas adecuad educativos pblicos de asdlfeentes modalidades y Centros de Recursos a nlvelnacional.

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7.1,1 De lasDirecciones queadquiren cenerales Pedaggicas, Direcciones o V Oficinas para elabora matrial educativo sudistribucn
Pubicae r n a pgina yn r e m i t r a a s D R E y w e b d e l M i n i s t e r id oe E d u c a c i y UGEL e ltmo trimestrede cada ao a relaclny ctidadde recursos materia que serndlstribuidos es educativos en eltranscurso delsiguiete ao escolar. y publicar y renrltir Elaborar en la pgina Web del Ninisterlo de Educacin a as y DRE UGELantesde cadaproceso de distrlbucin, el cuadrode dirtrlbucln, croogrema y, en casoque de sa ida y legade de material, actasde recepcin se requiera, istado y programas pbicos as el de istituciones educativos comoCentros de Rec!rsos, Rea lzarel seguimiento y Materles al proceso de distfibucin de los Recursos y prograras pblicos, Educativos a as instituciones educativos ascoro a os Centros de Recursos a nivelnaclonal, y uso Br ndaraslstenc a tcnic a a DREparel moltoreode l dlstribucl y Materiles de losRecursos Educativos. Emitlrla conformidd de recepcln de os materla es educatvos, a fin de que la OGAejecuteel pago respectivo por e servico a a empTes de transporte brindado.

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7.7.2De la Secreter de Planificacin Estrtgice


a) De la Unidadde Presupuesto So cltr a los Pliegos de los Gobiernos Regionalesla asignacln presupuestal para la distribucin y Materiales de ios Rec!rsos Educativos desde as instanciasiterredias hasta las lstitucionesEductivs, Prograrnas y Centrode Recursos, Ed!catlvos de lasdiferetes modlidades en el rarcode la asigncin presupuesta y Anua de la Leyde Presupuesto delSecto P r bi c o .

CA45 aa12.E

Pubicren l pginaweb del Ministeiode Educacln, las asignaciones presupuestles de es unidades ejecutors de Educecin de los pliegos de o s G o b i e r n oR s e g i o n ey s de las UnidadeE s j e c u t o r d se l p i e g o 0 1 0 N4ln steriode Educacin. b) De la Unidadde Estadstca (UEE) Educativa f\,lantener actuallzada la base de datos estadst cos de los servjc os, personal estudiantes/ docente, directivo, adm nlstrativo requerjdos ! otros par a distribucin de materiales y recLrrsos educatlvos niveinacional, en base la informacin por lsI FEy UGEL. brindad Proporcionar lasdirecciones y oficinas que adquiere y e aboranrnateral educativo la informacin parae aborarlos cuadros estadstica requeride de distrlbucln.

7.1.3 De la Oficina Generel (OGA) de Admnistrecin Rernitir as Dlrecciones y Oficins que dquieren o eabora materiaes parasu dlstribucin, eductivos !n nformede distribucin, tncluvendo tos y guasde remisin PECOSA correctamente flrmados y foliados, piao un en no rayora 5 dastileslue8ode culminad d stribucin. En casode que el Mlnisterio de Educacin rec ba un pECOSA l observado, lJnidad de Abasteciriento debe recabar la lnformcin correspondtente de la empresade transpote y el rea de Almacnde la OGA recabl lnforrecin de lasinstenclas descentra izdas. En un p zonrximo de 5 dias tles desde a recepci de la observcin, ambaspartesdeben rem tir un inlormedetllandoos resultados de la investigaci a i dtfeccin u ofictna responsable de la conformidd tcnlca de servrcro. Recabar de os trensportistas g!as de remisin,llstadode los PECOSA, puntosde destinoy denrs documentos compementarios con firma, se lo, postfirmayfechade recepcin por un integrante de ComitLocal Entregar e los transportktas los PECOSA, cuadros de rlt y en sobrelacrado ctas de entrega e instructivorespectivo, conforme a a lnformcln proporcioada por le Dirccin para eJ despacho ceneral correspodiente, desdee almacndel f\,4inisterio de Educacin hacia los alrnacenes de as UGEL

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7.1.4 Oficinde Coordinacin Regional {OCR) Coordiarcon los Gobiernos paraque a travsde suslnstanc Regionales s descertl1aod,oe ggrtered-catv adoote- ( -neoids pra recesorias

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0rT 45 -2012-ED

../1|raa"* 1o E'/or.o.adecuadaimplerentacln de educat vos. 7,2 De loscobiernosRegionales Dirigir y materiles e proceso de distribucin de losrecur5os educativos en la regn prasegurT Coordinar con el Ministerio las medidasnecesaris na de Educacjn y oportue dlstribucnde os Recursos y MaterialesEducativos adecuada a as instituciones y programas pb icosas como a los Centros e edLrcativos de Rec!rsos j u r su sdlccin. Supervisa erl p r o c e s o de distrbucin i m p l e m e n t a dp oo r l a s D R Ey U G E L de su jurlsdiccin y adoptar pra y prograrns garantlzar que todasles nstltuciones redidas y eiucativos pblicos, .s como Centrosde Recursos, cuenten con los recursos materla es educativos, co nfasis en losrbtos rurales pblicas Est.blecer y organi?clones allanzas con entidades o privdas de la sociedad clvil (Fuerzas Armadas, Pollca Nacional, del Pueblo, de ONPE,Defensor. consejos prticipacin re8ional o local,lgleslas, ONGS, rediosde comunicacin, empresas, u que asegurea legadade los Recursos y otros) paraque bfindenel apoyonecesarlo Materiales Educatlvos a los puntosde destinoms dlstantes, de difcilacceso o alto riesgo, 7.2.1 De la Direccin Regional de Educec Confornrr MedianteResolucln Directoral, el CornitRegional de Dlstribucln y ly'ater de Recursos alesEducativos. Dicharesoluc]n debe ser pub icadaen su pEia y remitid Web lnstituclonale mismode de su expedicin la OGA. y paraasegurar Garantizar e presupuesto e trsldooportunode os Recusos de Materiales Educatlvos a las nstituciones Educativas, Programas Eductvos lasdiferentes y Centro modalidades, de Recursos. y.sesorar SLipervisar el proceso de distrlbucin de las LJGEL de su jurisdlccin para la implementacin de los conritsLocales de los procesos de distrlbucin y materiales recursos educatlvos, as Reportr a la Oficinade Estadstica Educetlva del fvlinisterio de Educacln estadsticas educatlvas de sujurisdiccln. 7.2.2 De lesundades de Gestin local Educativa Confornrar medianteResolucin Director,e Comit Loca de Gestinde la y Materiaes Educativos. Dicha Resoucin,ser Distrib!cinde Recursos pubicade en pginaWeb Institucionay remitir copia a la OGA y a las Direcciones respectivs, Generles Coordinafcon los cobiernos Locaes fin de que particlpenprocesode recepc ydlstrlbucindeos rnateria a travsde representante es educatlvos que asurael ro de veedoren el ComitLoca. garantizar LasUGEL de Un dad Elecutora debern con ctegora parasegurer y fty'ater]a las do los Recursos es Educativos eltres oportunode proceso de distribucide matera es

Recursos.
tl

0045-2012-ED

../L"A' /" Eloro";n


7.3 DelosComits d dstribucin v receocin
y Meteriles 7,3.1 Del ComitRegional de Distribucin de Recursos Educativos Actuaizarlasdlrecciones de ubicaci de os almacenes o lugares de recepcin y materlaeseducativos por la IJGEL, y remitir dcha de recursos dispuestos informacin a la OGA. y y capacltacin parela distrlbucin Brindar asesora tcnica adecuada a la UGEL oportuna de losrecursos v materia e5edLrcatlvos. presup!estl parae trasado de los recLrrsos y Gestionar la adecuada as gnacin materia ia Red Educatlv) es educativos desde as DRE, UGEL de {Coordlnacin hacla ls lnstituciones Educativas, Programas Educatlvos en as diferentes modalldades Centros de Recursos. v y Materiales Adoptrlasrnedidas necesarias en casode excedenci de Recursos q!e presenten Educetivos dfict. a fin de que se redistribuyan a otrsUCEL y monitorer y Materiales Supervisar la distrib!cin Educativos a de os Recursos lasInstlt!conesEducativas Pbicsdel mbitode su competencia, y qLie Mantener la entrega en archivo seguro Jas actas certlflcan de los Recursos por ls Reglones, Materia rem tidos al Mlnsterio a es Edlcativos de Educacin que por as auditoras y acciones fi de que puedan ser verificadas de monitoreo lslnstanc as resoonsables relizar. egtimen conveniente y Materiales 7.3.2 Del ComitLocal de Distribucinde Recursos Educativos. . (despacho uso Dlrgir y ejecutar oportuno), el proceso de recepcin, distrlbucln y coservcin y materla hastalos ocales de ls de os recursos es educativos Instit!ciones rodalidades Educativas, Programas Educativos de as diferentes
^ a a n t . ^ \ ^ a a , ( c ^ p ( r r r r r i g o i co cn.

que los almaceneg Asegurar dispuestos cuentencon as o l!garesde recepcln y capacidad parasalvaguafdar os condlciones necesarlas de higlene, seguridad y recursos mteriles educativos y Materlaes Verlflcarlas condiciones fkics y cantldades de os Recursos por EdLrctivos recibidos emitido el MED. de acuerdo al c!adro de dlstrlbucin yn Eborar loscuedros de dlstribuci e P a n d e D i s t r i b u c i c no ,nsiderand para pub por identificar dlspolb e estadisticas icadas el MEDe informacin oc1 y prograras a as instituciones educativas en iesgode no rec bir materialpor
li:i) ^ ( 'li.ia. i a r. 'r.^.

a Monitorear a distribucinde los Recursosy Mater a es Educativos y programas pbllcos de lnstituciones de Recursos educativos ascomoCentros s!.iurisdiccin E l a b o r a re i n f o r m ed e d i s t r i b u c i a nn e x a n d o e c u a d r od e d i s t r i b u c n y y ejecltadocon los iforrnesdel ComitVeedor ls actascorrespondlentes ys r e m i t i r o aa D R E y a a sD l r e c c l o n e es lN 4 i n i s t e r i o O f i c i n ac so r r e s p o n d i e nd te d e E d u c a cn ento d a Reallzar as gestloes coespondientes ante la Unidadde Abasteci e OGA de Minist,.iode EdLrcacin, en caso de existlr irregularidades y etregade rLUfsos m a i e r i . l

C845.2612.9

Conservar en lugar seguroel archlvode actasy PECOSA de los procesos de r distribucV n garantiza p e r s o na s! buenrecaudo e n c a s od e c a m b i od e l responsble de lmacn en as IJGEL. Reritlra as M!nicipaidades y/o Provinciles, Distritales a progfmacin de a distribucnde los Recursos y Mteriales y/o Educativos a las lnstlt!clones Programas Educativos en el mbitode su iurlsdlccin.

7.3.3Del Comitde Recepcn y materiales de los recursos educativos en las progrmas instituciones, y Centros de Recursos
y mteriales Recibifos recursos de educativos as gn;dos,de acuerdo alCuadro Distribucin de la UCEL. Verficar a cantidad y estadode los recursos y materiales reclbldos, ed!cativos firmando lasactas y PECOSA y levantndo de recepcin e ecta correspondientes de observacin correspondiente en cso de detectar lrregularldades en la . Registrar e lnventaria el materialyequipoeducatlvo recibido.

8.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Los Gobiernos Reglonales, a travs de as Direcclones Regionaes de Educacin \' lJnidades de Cestin Educatlva Local resDectivmete, resolvern os casos no norma,en coordinacin orevistos en la Dregente co e Ny'inisterio de Educacln. E Minlsterio de Educa.n, los Gcblernos Regioles as como os Dlrectores Regionales de Educacin, Directoresde Unldadesde Gestin Educativa Local, y Directores de nstituciones Educativas, Coordindores de los Programas Educatlvos Coordinadores de Centros de Recursos, dlspondro conveniente a fl de garantizar e estrlcto cumplrniento de a preseteorra. podrn considerar pra aquellas Los Gobiernos Regionaes incentivos UGELque generados trmlnode cadao hayancumplldo de con eflciencla todos los procesos p a z o s y dstribucld n e R e c ! r s o s M a t e r i a i eE sducatlvo en a es n os estabecdos ResO ucin. Presente y denuncias que reclbanos rgnos Losinformes de contro competentes cuandono se clrmplacon los llneamientos los esteblecidos seguirn en presentenorrnatlva, procesos adm nlstrativos correspondientes.

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ANEXO N 3 LOS MATERIALES EDUCATIVOS MS REPRESENTATIVOS POR NIVEL

NIVEL: INICIAL MODALIDAD DE PRESENTACIN: COLECCIN DE CUENTOS

1.

Datos Generales:

Ciclo: II ciclo Grado/Edad: 3 a 5 aos Tipo: material impreso rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material Cuentan con una redaccin clara y con un vocabulario adecuado para nios y nias de 3, 4 y 5 aos. Muestran imgenes cercanas a la realidad de los nios.

3.

Cmo se usa? AMIGOS POR SIEMPRE

Para dar inicio a esta actividad, el promotor entona una cancin, pregunta a los nios y nias qu cuento quisieran leer en esta ocasin y luego preguntamos donde les gustara escuchar el cuento, si dentro del aula o al aire libre. cmodos. Se les muestra la imagen de la cartula del cuento y se les formula las siguientes preguntas De qu tratar el cuento?, Saben cmo se llama?, permitimos a los nios y nias que digan sus hiptesis o ideas. Luego da inicio a la narracin del cuento mostrando las imgenes. A mitad de la Se les dice que se pongan

narracin hace algunas preguntas tales como: Qu creen que pasar ahora?, Qu creen que encontr ahora el perro Silvestre? y antes de finalizar les preguntamos: Qu creen que pasar con los amigos? Qu hubieras hecho en el lugar del perro Silvestre? Luego de realizar otras preguntas, se finaliza con el cuento.

Hace un recuento de la narracin empleando preguntas inferenciales (Qu hubieras hecho en el lugar del perro Silvestre?, Qu le hubiera pasado a si en caso no regresaba?), textuales (Quin dej primero a los amigos?, Qu sinti... la primera noche que no estuvo con sus amigos?) y crticas (Creen que estuvo bien cuando se fue Silvestre?, por qu?, Qu piensan de...? Pide voluntarios para que escenifiquen el cuento.

4. Comentarios Acerca del Material

Las imgenes responden a la diversidad del pas.

La temtica o trama es variada y divertida.

Hay cuentos en quechua y castellano.

Promueven prctica de valores, a partir de la reflexin.

NIVEL: INICIAL MODALIDAD DE PRESENTACIN: TTERES DE DEDO Y TEATRN

1.

Datos Generales:

Ciclo: II ciclo Grado/Edad: 3 a 5 aos Tipo: material concreto y manipulativo rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material: Consta de 20 tteres de dedo tejidos en lana, que representan animales y personajes diversos.

3. Cmo se usa? ME DIVIERTO CON LOS TITERES Se lleva en una caja cerrada los tteres. El promotor les pregunta qu creen que hay en la caja. Se les presenta el teatrn y se les dice que es la casa de lo que hay en la caja. Algunos nios y nias dirn tteres. Si en caso no lo dicen, se les dar ms pistas, para que adivinen. Luego se abrir la caja y se les pedir que escojan los tteres que deseen. Los nios y nias podrn jugar de manera libre. El promotor acompaar el juego de los nios y participar cuando ellos se lo soliciten.

4. Comentarios Acerca del Material Fortalece el desarrollo del lenguaje.

Propicia el juego de roles.

Despiertan el inters de los nios y nias por los detalles que presentan.

Desarrolla la imaginacin y creatividad.

NIVEL: INICIAL MODALIDAD DE PRESENTACIN: OCTOGONITOS

1.

Datos Generales

Ciclo: II ciclo Grado/Edad: 3 a 5 aos Tipo: material concreto y manipulativo rea curricular: Matemtica

2.

Descripcin Del Material El Octogonito est compuesto por piezas octogonales de colores que encajan unas con otras. 3. Cmo se usa? El promotor presenta a los nios un gusanito (ttere, mueco, dibujo, etc.). Les comentamos que al gusanito le gustan las canciones. Preguntamos a los nios qu cancin le podemos cantar para que est contento. Se escucha las propuestas, y se canta con ellos. Si en caso no surge una cancin se puede proponer la cancin el gusanito con la meloda de la mueca azul. Tengo un gusanito que es muy comeln tiene patas cortas y crece un montn. Brinca la tablita que yo la brinqu lalalala lalalala. El promotor dialoga con los nios sobre la cancin, preguntando A quin le cantamos?, Cmo es el gusano?,..... Les gustara armar un gusanito? Se les muestra el taper con los octogonitos y con la ayuda de un nio o nia se distribuyen en partes iguales a dos grupos. Luego que han revisado el material, se les pregunta si se podra armar un gusanito con las piezas que se les ha

entregado. Se permite que de manera libre, armen y jueguen. Luego se les indica que ellos podrn armar un gusanito muy particular, ya que seguir el siguiente patrn o secuencia: pieza roja, azul, amarilla y verde, hasta concluir con todas las piezas. Es vlido intercambiar piezas en caso tuvieran ms de un solo color. Finalmente se felicita a los nios y nios por haber participado, haber trabajado en grupo, haber intercambiado ideas y opiniones, etc. Se colocan los gusanitos al frente para que todos observen sus trabajos y pedimos fuertes aplausos para ellos.

3. Comentarios Acerca del Material

Refuerza la nocin de secuencias.

Fortalece la coordinacin ojo mano.

Desarrolla la creatividad.

Permite el trabajo individual y en grupo.

NIVEL: INICIAL MODALIDAD DE PRESENTACIN: KIT DE INSTRUMENTOS MUSICALES

1.

Datos Generales

Ciclo: II ciclo Grado/Edad: 3 a 5 aos Tipo: material concreto y manipulativo rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material Son diversos instrumentos musicales en tamaos adecuados para nios y nias. 3. Cmo se usa? LOS MSICOS

Se colocan los instrumentos musicales al alcance de los nios y las nias. Los nios se sientan con el promotor de manera circular, dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el cuidado del material y los cuidados que deben tener entre ellos mismos y sus compaeros. Se les dice a los nios y las nias que pueden escoger el instrumento musical que deseen, para que puedan hacer msica. Se les permite a los nios que jueguen, exploren los diversos sonidos, combinaciones de los diferentes instrumentos. El promotor sugiere a los nios y nias hacer una produccin grupal, puede ser acompaada con una cancin sugerida por ellos mismos. Si no hay sugerencias se puede proponer canciones conocidas como Los pollitos dicen, Arroz con leche u otras para que todos en ronda y con los instrumentos entonen la cancin, una variante puede ser que marchen al ritmo de la cancin por el espacio existente. Finalmente el promotor agradece a todos los presentes

4. Comentarios Acerca del Material Tienen el tamao apropiado para nios y nias.

Permite el trabajo en grupo y socializacin.

Permite la valoracin del lenguaje musical como forma de comunicacin.

Son parte de la cultura ancestral.

NIVEL: INICIAL MODALIDAD DE PRESENTACIN: LMINAS DESCRIPTIVAS

1.

Datos Generales

Ciclo: II ciclo Grado/Edad: 3 a 5 aos Tipo: material impreso rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material Consta de 12 lminas que contiene temas que pueden abordarse desde diferentes perspectivas. 3. Cmo se usa? CONOCIENDO LA FERIA Al sonido de la pandereta el promotor pide a los nios y nias prestar atencin porque necesita la ayuda de ellos. El promotor dice que tiene un amigo fotgrafo que ha viajado mucho y le ha enviado algunas fotos muy grandes que les mostrar a todos los que quieran sentarse formando un crculo. Cuando hayan formando un crculo, el promotor muestra la lmina de La feria dominical y formula diversas preguntas a los nios como: Qu es lo que ven aqu? Se permite que los nios digan diversas respuestas y se escucha a cada uno. Seguidamente, se pueden hacer otras preguntas, tales como: Qu est haciendo el nio? Dnde se encuentra ubicado?, Conocen ustedes ese lugar?, Qu hacen cuando van al mercado con mam? Qu cosas compran en el mercado? u otras de acuerdo a la situacin. Luego de comentar a los nios y nias una situacin similar en ferias, mercados, supermercados y otros, les preguntamos si desean dibujar.

Se coloca al alcance de los nios y nias, hojas bond y plumones o crayolas para que dibujen. El promotor acompaa la actividad. Cuando los nios terminan de dibujar, el promotor se acerca a cada nio y le pregunta qu ha dibujado. El promotor escribe en la hoja lo que el nio le va diciendo.

Los dibujos se exponen en el aula, para ser vistos por todos. su participacin.

Se pide

voluntarios para que expliquen su dibujo. Se les felicita a todos y agradece por

4. Comentarios acerca del Material

Despiertan el inters de los nios y nias por los detalles que presentan.

Fortalece la identidad personal, social y nacional.

Permite la expresin oral y desarrolla la imaginacin.

Agudiza la percepcin visual.

NIVEL: INICIAL MODALIDAD DE PRESENTACIN: KIT DE COCINA

1.

Datos Generales

Ciclo: II ciclo Grado/Edad: 3 a 5 aos Tipo: material concreto y manipulativo rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material Son 70 piezas en colores brillantes y variados modelos.

3.

Cmo se usa? EL RESTAURANT El promotor invita a los nios y nias a explorar y manipular los materiales, luego les pregunta Cmo podran jugar todos los presentes utilizando el kit de cocina? Alguno de ellos propondr El restaurant. El promotor pide que se organicen para dirigir un Restaurant y voluntariamente elijan el rol que desempearn: los cocineros, los mozos o los clientes. Luego juegan libremente de acuerdo al rol que ms les gusta e interactan entre ellos. El promotor acompaa y participa si los nios y nias se lo solicitan.

4. Comentarios Acerca del Material

Son de plstico no txico y durable.

Refuerza nociones de color y tamao.

Promueve el juego de roles, desarrollando la funcin simblica.

Fortalece la socializacin y juego grupal.

NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: LETRAS MOVILES

1. Datos Generales: Nivel: Primaria Ciclo: III ciclo Grado: Primero y segundo Tipo: Material concreto- manipulativo rea curricular: Comunicacin 2. Descripcin del Material

Este material educativo consta de: Fichas de plstico con letras ligadas. Fichas con signos de puntuacin. Fichas en blanco para separar palabras. Pliegos de cartulina plastificada de Mis Letras Mviles para reproducir las letras. Tablero para formar las palabras. Instructivo para el docente. 3. Cmo se usa? Con este material pueden construirse palabras, frases y oraciones que estn relacionados con los textos que lee, con sus experiencias y situaciones cotidianas que se dan en el hogar, el aula o comunidad, en el que interacta el nio y la nia. Adems permite al nio y nia reflexionar sobre el uso de las maysculas, los signos de puntuacin y la separacin de las palabras. Actividades 1: Construimos palabras Antes de iniciar la actividad, elabora una tabla con tres columnas con encabezados en un papelgrafo. Lee un texto (cuento) para los estudiantes. Luego, organzalos en grupos de tres. Pdeles que construyan palabras con las letras mviles los nombres de los personajes, el ttulo, lugares, etc. del cuento. Da indicaciones para que los grupos muestran las palabras que han formado.

Mustrales la tabla que elaboraste y solicita que la completen. Nombre de personas Nombre de lugares Nombre de objetos

Actividad 2: E scribimos nombres de objetos y animales Luego de realizar una visita, ayuda a los nios y nias a escribir el nombre de animales, personas y objetos que observaron el la visita, para ello: Organiza a los nios y nias en grupos. Pdeles que comenten todo lo que observaron en la visita: Cmo es la feria/ esta? Cmo te sientes en la feria/ esta? Qu observan a su alrededor? Pdeles que con el uso de las Letras mviles escriban el nombre de objetos o animales qu ms les gust en la visita. Pdeles que l ean cada palabra formada. Felictalos. Lee las palabras que formaron los estudiantes en cada grupo (lee tal como lo escribieron, es posible que en algunos casos no logren escribir correctamente) . Escribe en la pizarra las palabras que construyeron con las Letras mviles. Luego, pide a los estudiantes que comparen con su escrito. Los estudiantes identi can sus omisiones, aciertos en la escritura con las L etras mviles . Finalmente, corrigen su escritura. Acompaa en este proceso a los estudiantes que tienen di cultades.

4. Comentarios Acerca del Material Motiva a los estudiantes en el aprendizaje de la lectura y escritura de manera ldica. Reproduce los pliegos de cartulina plasticada de Mis Letras Mviles para los estudiantes, as podrn sus textos armar sus textos

Utiliza las bandejas con impresin de las letras para almacenar adecuadamente las piezas ubicndolas en su respectivo lugar.

NIVEL: PRIMARIA MMODALIDAD DE PRESENTACIN: LMINAS PANORMICAS COMUNICNDONOS CON IMGENES 1 y 2

1. Datos Generales:

Ciclo: III ciclo Grado: Primero y segundo Tipo: Material concreto- manipulativo rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material

Este material educativo consta de: Lminas plastificadas a todo color con escenas de la vida cotidiana de los estudiantes de las diferentes regiones de nuestro pas: costa, sierra y selva. Instructivo con actividades. 3. Cmo se usa?

CMO UTILIZAR LAS LMINAS PANORMICAS? Con la ayuda de las lminas pueden crearse narraciones, historias, recrear las situaciones que se observa, establecer comparaciones con su realidad personal, familiar y social, entre otras. Actividad: Describimos una lmina panormica. Previamente revisa las lminas panormicas y elige una para trabajar la actividad. Cubre la lmina en cuatro partes. Se va despegando uno a uno cada papel para que

infieran de qu se trata; para ello se hacen preguntas: Qu observan?, dnde estn?, a qu personajes pueden recocer?, de qu creen que trata la lmina? Cuando la lmina est totalmente descubierta se verifica las hiptesis planteadas por los estudiantes sobre los personajes, las actividades que realizan, el lugar donde se encuentran, etc. Plantea preguntas para que infieran y den su opinin con respecto a la situacin mostrada: Por qu crees que los padres llevan a sus hijos a vacunarse?, has estado en una situacin similar?, cundo?, dnde? Los estudiantes expresan sus ideas y sentimientos con respecto a lo que observan en la lmina; por ejemplo: hay nios/nias preocupados; las enfermeras estn con su uniforme, hay un afiche sobre las vacunas, es necesario vacunarse para evitar enfermedades. Luego, se pide a los estudiantes que representen una situacin referida a la lmina; por ejemplo: un nio o nia acompaado/a de sus padres van a la posta mdica para ser atendidos por el mdico o enfermera.

4. Comentarios Acerca del Material A partir de la lmina los Los estudiantes expresan sus sentimientos, experiencias, ideas, gustos, opiniones de manera libre. estudiantes crean nuevas historias, de esta manera desarrollan su imaginacin y creatividad.

Se da oportunidad para investigar sobre los temas tratados en la lmina: entrevistando a los miembros de su comunidad o asistiendo a la biblioteca.

Se da oportunidad para investigar sobre los temas tratados en la lmina: entrevistando a los miembros de su comunidad o asistiendo a la biblioteca.

NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: CUENTOS PARA DISFRUTAR COMUNICNDONOS CON TEXTOS 1 y 2

1. Datos Generales Ciclo: III ciclo Grado: Primero y segundo Tipo: Material concreto- manipulativo rea curricular: Comunicacin 2. Descripcin del Material

Este material educativo consta de: Cuentos con imgenes atractivas a todo color. Tarjetas de secuencia de los cuentos. Mscaras con los personajes de los cuentos.

Instructivo con actividades.

3. Cmo se usa? Con la lectura de los cuentos, los estudiantes ordenan las historias con las tarjetas de secuencia de los cuentos. Asimismo, pueden realizar juego de roles, representar personajes utilizando las mscaras. Tambin pueden cambiar los finales de los cuentos o crear nuevas historias. Actividad: Leemos un cuento para disfrutar Previamente revisa las lminas panormicas y elige una para trabajar la actividad. Determina cmo estarn ubicados los estudiantes antes de iniciar la lectura: sentados en semicrculo en cojines u otros. Los estudiantes observan la lmina del cuento por ambos lados: los dibujos, el ttulo, palabras conocidas y estructura del texto.

Pregunta qu clase de texto es: Ser una cancin, una carta o un cuento? Por qu creen eso? Quin lo habr escrito? Para quin? De qu creen que trata? Por qu? Lee el cuento en voz alta, con adecuada entonacin y expresin, sealando las palabras que vas leyendo. Mientras lees el cuento, detente en algunos prrafos y haz preguntas de los prrafos ledos. Promueve el dilogo y conversa sobre el cuento y lo que ellos pensaron sobre l antes de leerlo. Por ejemplo: Por qu la protagonista del cuento se senta sola/triste/contenta? El personaje era como ustedes lo imaginaron?, por qu?, te gustara ser como el personaje?, ests de acuerdo con la forma de cmo actuaron los personajes?, por qu? Puedes utilizar las tarjetas de secuencia de los cuentos; ello permite que los estudiantes desarrollen su comprensin y elaboren una secuencia narrativa de la lectura realizada. Mustrales las mscaras y anmalos a jugar, representando a los personajes, imitando sus voces y formas de comportarse. Adems, pueden representar algunos pasajes del cuento o cuentos creados por ellos.

4. Comentarios Acerca del Material Los estudiantes desarrollan la imaginacin y la fantasa transportndolos al escenario del cuento.

Los estudiantes reflexionan sobre su comportamiento, actitudes, la prctica de valores en su vida diaria.

Utiliza las mscaras para Utiliza las tarjetas de secuencia de los cuentos para crear nuevas historias. representar a los personajes del cuento para que se expresen de manera ldica.

NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: TARJETAS DE SECUENCIA TEMPORAL ORDENNDOLAS JUNTOS 1 y 2

1. Datos Generales Ciclo: III ciclo Grado: Primero y segundo Tipo: Material concreto- manipulativo rea curricular: Comunicacin

2.

Descripcin del Material

Este material educativo consta de: Tarjetas plastificadas a todo color que contienen escenas de una secuencia narrativa. Secuencias formadas de 2 a 5 tarjetas.

Instructivo con actividades. 3. Cmo se usa? Con las tarjetas de secuencia temporal, los estudiantes crearn historias en forma oral o escrita, asocindolas a su experiencia personal y social. Actividad: Armando secuencias Los estudiantes organizados en grupo, eligen unas tarjetas y armar una secuencia temporal. Narran la historia, y luego la dramatizan o la escriben utilizando los conectores lgicos: primero, antes, despus, luego, finalmente. Es importante el uso de conectores lgicos para dar coherencia al texto. Pueden cambiar el final de la secuencia temporal, agregndole una tarjeta diferente dibujada por el grupo.

4. Comentarios Acerca del Material Los estudiantes elaborarn una secuencia narrativa de los hechos, es decir, lo que pas primero, lo que sucedi luego, despus y al final.

Con creatividad pueden elaborar sus propias tarjetas de secuencia en grupo o con la ayuda de su familia. Motiva a los estudiantes a que representen la secuencia temporal que han ordenado.

NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: MDULO DE MATEMTICA MATERIAL BASE DIEZ

1. DATOS GENERALES: Ciclo: III ciclo Grado: Primero y segundo Tipo: Material concretomanipulativo rea curricular: Matemtica 2. Descripcin del Material Fichas de plstico de diferente color.

3. Cmo utilizar? Inicialmente los estudiantes deben trabajar de manera libre con el material educativo, luego se desarrollarn actividades orientadas por el docente en concordancia con las capacidades previstas para el grado escolar. Previamente a la actividad, se deber reconocer: Un cubito representa a la unidad. Una barra equivale a diez cubitos; la que representa la decena. Una placa equivale a diez barras; la que representa la centena. Un cubo equivale a diez placas; el que representa la unidad de millar. Actividad: Hacemos canjes Organiza a los estudiantes en grupo. Entregamos a los grupos, tres barras y doce cubitos; de esta manera se incluye cantidades por canjear. A travs de preguntas, se le pide que realicen los canjes respectivos; por ejemplo Qu observas? Cuntas barras tienen? Cuntos cubitos tienen? Cuntos cubitos hacen una barra? Puedo canjear los cubitos? Los grupos hacen el canje.

Los grupos expresan sus resultados: cuatro decenas dos unidades Elabora en una cartulina el tablero de valor posicional para que los estudiantes expresen de diferentes formas las cantidades representadas grficamente a partir del Material Base Diez.

C 4D 2U

4. Comentarios Acerca del Material

Los estudiantes desarrollan la formacin de conceptos matemticos: nociones de cantidad y nmero, valor posicional de los dgitos de un nmero: unidad, decena, centena, unidad de millar.

Refuerza aritmticas

las

operaciones suma,

bsicas:

resta, multiplicacin y divisin.

Da la posibilidad de trabajar en grupo para encontrar solucin a las situaciones propuestas.

NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: GEOPLANO CUADRANGULAR

1. Datos Generales: Ciclo: III ciclo Grado: Primero y segundo Tipo: Material concreto- manipulativo rea curricular: Matemtica 2. Descripcin del Material

Este material educativo consta de: Tableros, Ligas de colores, Cordones, Instructivo con actividades. 3. Cmo se usa? El geoplano es un recurso didctico, que ayuda a introducir los conceptos geomtricos a partir de su manipulacin. El estudiante podr representar, abstraer y significar el espacio en el que interacta da a da. Actividad: Representamos formas geomtricas: Para identificar las caractersticas de las figuras geomtricas, las construirn utilizando ligas y cordones que bordeen los clavos del geoplano, segn la forma quiera representar. Por ejemplo, uniendo con una liga tres puntos que no pertenecen a una misma recta, siempre se forma un tringulo; en cambio uniendo cuatro puntos que no pertenecen a misma recta, forman un cuadriltero; pero no siempre un cuadrado. Desplazamiento en el geoplano: Jugamos a desplazar objetos en el geoplano en forma libre. Hacemos tarjetas con flechas en forma horizontal y vertical.

Se debe considerar un punto de partida fijo en el geoplano.

Posicin de inicio Posicin de llegada

Expresamos utilizando el lenguaje de flechas, el desplazamiento de un objeto representado en el geoplano: 2 2 1 3 1 1 Decimos: Dos a la derecha, dos arriba, uno a la derecha, tres abajo, uno a la izquierda, uno abajo.

4. Comentarios Acerca del Material

Los estudiantes con el uso del geoplano se desarrollan nociones espaciales y geomtricas: reconocen formas y figuras bsicas (tringulo, rectngulo,

Motiva a los estudiantes para que realicen desplazamientos de objetos, ubiquen objetos respecto del otro.

cuadrado, hexgono).

Los estudiantes trabajan de manera libre con el material educativo haciendo figuras geomtricas con las ligas.

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: MDULOS DE COMPRENSIN LECTORA

1. Datos Generales

Nivel : Educacin Secundaria Grado : 2do, 3ro y 4to Secundaria Tipo : Material impreso rea curricular : Comunicacin
2. Descripcin. Los mdulos de comprensin lectora (Manual para el docente y Cuaderno para el Estudiante) son materiales educativos que ofrecen una diversidad de tipos de textos con la finalidad de desarrollar capacidades de comprensin lectora de los estudiantes de 2do. 3ro. y 4to. grado de Educacin Secundaria, a razn de dos mdulos por grado.

3. Cmo se usa? Cuaderno del estudiante contiene: Textos de diversos tipos (narrativos, descriptivos, informativos y argumentativos) y diversa temtica (social, econmica, ambiental, deberes, derechos, etc.). Y cada texto presenta: Actividades de anticipacin, relectura, comprensin (literal, inferencial y crtico) y extensin. Las actividades de comprensin y extensin tienen sus respectivos espacios para su desarrollo. Informacin complementaria de acuerdo a la temtica de cada texto.

Reflexin, autoevaluacin y coevaluacin

Manual para el docente contiene Orientaciones generales para cada lectura. Sugerencias metodolgicas para cada lectura sobre cmo realizar la prctica de la lectura. Estas actividades siguen la ruta: actividades previas, durante y posteriores a la lectura, en las que se describe qu debe hacer el docente en cada una ellas, a modo de una sesin de aprendizaje.

Solucionario de actividades y preguntas de comprensin y extensin propuestas en cada texto. Adems, incluye en cada lectura informacin complementaria sobre el autor del texto u otros datos que enriquecen la lectura.

Uso pedaggico del cuaderno para el estudiante

Los textos ofrecen diversas actividades que deben realizar los estudiantes durante el proceso de la lectura. Por ejemplo: Antes de leer un texto el estudiante debe hacer predicciones y formularse hiptesis; durante la lectura el estudiante va construyendo ideas y relacionando la informacin nueva con el conocimiento previo que posee; y despus de la lectura el estudiante hace resmenes, formula y responde preguntas, y elabora organizadores visuales. Los talleres tambin ofrecen diversas actividades dirigidas a la aplicacin de tcnicas de lectura y elaboracin de diversas organizadores visuales. Por ejemplo: orienta al estudiante como realizar el subrayado, el sumillado o el parafraseo, de un texto; y los pasos que se debe tener en cuenta para elaborar un mapa conceptual, un mapa semntica, una lnea de tiempo, entre otras. Asimismo, el estudiante puede realizar todas las actividades antes mencionadas en el mismo cuaderno.

Uso pedaggico del manual para el docente

Para integrar cada lectura en las unidades de aprendizaje, por ejemplo: el docente debe seleccionar las lecturas que ayuden a complementar el desarrollo de capacidades teniendo en cuenta los conocimientos considerados en cada unidad de aprendizaje. Para elaborar una sesin de aprendizaje teniendo en cuenta las orientaciones metodolgicas que se brinda en cada lectura, por ejemplo: plantear actividades antes de la lectura, durante la lectura y despus de realizada la lectura que responden al proceso de la lectura comprensiva e interactiva. En el caso que las lecturas no se logren enlazar con ningn conocimiento se desarrollarn en forma independiente, pero siempre como parte del rea de Comunicacin. En los talleres propuestos se procede de igual forma. El docente puede hacer las adecuaciones que resulten ms pertinentes a la zona, a la realidad educativa, a los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, as como a su forma personal de ensear.

4. Comentarios del material

Cada lectura permite aplicar una gama de tcnicas y estrategias

de comprensin lectora.
Las lecturas y los talleres de los mdulos estn diseados para trabajarse mediante sesiones de aprendizaje.

Las actividades propuestas en cada lectura, adems de desarrollar las capacidades de comprensin lectora, tambin estn vinculadas con el desarrollo de las capacidades de produccin de textos y de expresin oral.

Orienta el trabajo pedaggico de los docentes brindndoles sugerencias metodolgicas en cada texto.

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: KIT MATERIALES TECNOLGICOS DE CONTROL Y MECANISMOS

1.

Datos Generales

Nivel Grado Tipo rea curricular

: Educacin Secundaria : 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to a : Material manipulativo : Educacin para el trabajo

2.

Descripcin.

Son recursos educativos que permite al docente desarrollar en sus estudiantes, capacidades para aplicar los principios cientficos y tecnolgicos en el proceso productivo, as mismo desarrolla capacidades emprendedoras, tales como: trabajo en equipo, toma de decisiones, resolucin de problemas, creatividad, mediante el enfoque de aprender haciendo. El material se utiliza en todos los grados del nivel de la secundaria.

3.

Uso pedaggico

El Kit es utilizado por el docente para: Elaborar las unidades didcticas, para lo cual el manual terico, la gua de uso y las fichas contienen de actividades de aprendizaje Planificar sesiones de aprendizaje sobre e recursos tecnolgicos, y gestin empresarial La evaluacin de los aprendizajes, para lo cual, el manual terico, la gua de uso y las fichas contiene actividades de evaluacin, en trminos de preguntas y actividades de aplicacin de principios tecnolgicos. Motivar, recuperar saberes previos, fortalecer aprendizajes y proporcionar informacin sobre recursos tecnolgicos a los estudiantes

El Kit es utilizado por el estudiante para:

Explorar e investigar los principios fsicos de estructuras y maquinas simples que se aplican en las mquinas y herramientas y procesos productivos de diversas especialidades ocupacionales. Desarrollar prototipos de procesos de productivos, productos y accesorios mecnicos de mquinas y herramientas. Para simular ferias en las que se desarrollan y fortalecen las capacidades y actitudes emprendedoras de los estudiantes.

4.

Comentarios del material Facilita el desarrollo de capacidades emprendedoras y empresariales, mediante la investigacin, el descubrimiento y el trabajo colaborativo.

Facilita la realizacin de sesiones motivadoras, dinmicas y participativas.

Promueve el desarrollo de la creatividad y la innovacin

PPromueve el desarrollo las competencias comunicativas y las habilidades sociales

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: KIT CDIGO GENTICO.

1.

Datos Generales : Educacin Secundaria : 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to : Material manipulativo : Ciencia Tecnologa y Ambiente

Nivel Grado Tipo rea curricular 2. Descripcin.

Es un material manipulativo que modela la estructura molecular del ADN (cido desoxiribunucleico) de los seres humanos. As mismo permite la descripcin, explicacin y aplicacin de los fenmenos genticos del organismo humano

3.

Uso pedaggico:

El Kit es utilizado por el docente para: Elaborar las unidades didcticas, para lo cual, el manual y el video contienen de actividades de aprendizaje que permite observar y analizar la estructura molecular de los cidos nucleicos Planificar las sesiones de aprendizaje, para lo cual el manual y el video contienen informacin terica y prcticas de laboratorio. La evaluacin de los aprendizajes, para lo cual el manual contiene un conjunto de actividades de evaluacin, en trminos de preguntas y prcticas de laboratorio. Motivar a los estudiantes, recuperar saberes previos, fortalecer aprendizajes y proporcionar informacin durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. El Kit es utilizado por el estudiante para: Comprender de manera ldica los principios y leyes de la estructura molecular de los cidos nucleicos. Promover aprendizajes colaborativos, en las que se enfatice el desarrollo capacidades comunicativas, trabajo equipo, vivencia de valores. Desarrollar las capacidades de observacin sistemtica, anlisis y aplicacin de principios y leyes de la estructura molecular de los cidos nucleicos.

4.

Comentarios del material

Permite describir la estructura molecular del ADN.

Permite explicar las alteraciones genticas del ser humano.

Permite explicar la herencia gentica de los seres humanos.

Promueven la indagacin y experimentacin .

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN:


1. Datos Generales : Educacin Secundaria : 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to : Material manipulativo : Ciencia Tecnologa y Ambiente

KIT DE MICROSCOPIA

Nivel Grado Tipo rea curricular 2. Descripcin.

El kit est compuesto por microscopios y muestras fijas que permiten la observacin ampliada de organismos microscpicos. Desarrollan en los estudiantes la capacidad de observacion sistematica para fomentar la investigacin escolar. 3. Uso pedaggico:

El Kit es utilizado por el docente: Como referente para elaborar las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, para lo cual el manual contiene informacin y prcticas de laboratorio sobre el uso del microscopio y el estudio de los seres microscpicos. Como referente para la evaluacin de los aprendizajes, para lo cual el manual e contiene actividades de evaluacin, en trminos de preguntas y actividades de evaluacin. Como recurso educativo para motivar, recuperar saberes previos, fortalecer aprendizajes y proporcionar informacin a los estudiantes El Kit es utilizado por el estudiante para: Comprender de manera ldica los principios y leyes de la estructura molecular de los cidos nucleicos. Promover aprendizajes colaborativos, en las que se enfatice el desarrollo capacidades comunicativas, trabajo equipo, vivencia de valores. Desarrollar las capacidades de observacin sistemtica, anlisis y aplicacin de principios y leyes de la estructura molecular de los cidos nucleicos.

4.

Comentarios del material

Permite la observacin de objetos y organismos microscpicos. Permite la observacin sistemtica de estructuras y fenmenos
.

Promueve actividades investigativas a travs de la observacin.

Promueve la prevencin de las enfermedades a partir de la identificacin de microorganismos

microscpicos

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: KIT DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

1.

Datos Generales : Educacin Secundaria : 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to : Material manipulativo : Ciencia Tecnologa y Ambiente

Nivel Grado Tipo rea curricular 2. Descripcin.

Es un material manipulativo que sirve para el estudio a partir de la experimentacin de los fenmenos de la electricidad y magnetismo. Permite experimentar, comprobar y aplicar los principios del electromagnetismo en los fenmenos naturales y en la comprensin y uso de los aparatos tecnolgicos. Cada kit est compuesto por: cinco cajas que contienen accesorios, manual de informacin terica basica, gua de prctica de laboratorioy un CD y un DVD con informacin terica y prctica. 3. Uso pedaggico

El Kit es utilizado por el docente como: Referente para elaborar las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, para lo cual el manual y el video contiene informacin y prcticas de laboratorio sobre principios y leyes de la electricidad y magnetismo Referente para la evaluacin de los aprendizajes, para lo cual el manual contiene actividades de evaluacin, en trminos de preguntas y actividades de evaluacin. Recurso educativo para motivar, recuperar saberes previos, fortalecer aprendizajes y proporcionar informacin a los estudiantes El Kit es utilizado por el estudiante para: Comprender de manera ldica los principios y leyes de la electricidad y magnetismo Promover aprendizajes colaborativos, en las que se enfatice el desarrollo capacidades comunicativas, trabajo equipo, vivencia de valores. Desarrollar las capacidades de observacin sistemtica, anlisis y aplicacin de principios y leyes de la electricidad y magnetismo

4.

Comentarios del Material

Permite la demostracin experimental de los principios y leyes de la electricidad y magnetismo.

Permite la modelacin fenmenos reales de electriciadad y magnetismo.

de la

magnetismo.
Desarrolla la creatividad y la innovacin de estudiantes y docentes Permite la aplicacin experimental de principios y leyes de la electricidad y magnetismo.

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD DE PRESENTACIN: KIT TORSO HUMANO

1.

Datos Generales : Educacin Secundaria : 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to : Material manipulativo : Ciencia Tecnologa y ambiente

Nivel Grado Tipo rea curricular 2. Descripcin.

Est un material manipulativo que modela la estructura interna y externa de la anatoma humana. Permite la comprensin de la estructura y del funcionamiento del cuerpo humano a travs de la observacin para contribuir a la mejora de la calidad de vida. Cada kit est compuesto por: Un modelo de torso humano, manual de informacin terica basica, gua de prctica de laboratorio, un CD y un DVD con informacin terica y prctica.

3.

Uso pedaggico

El Kit es utilizado por el docente como: Referente para elaborar las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, para lo cual el manual y el video contiene informacin y prcticas de laboratorio sobre estructura y funcionamiento del cuerpo humano Referente para la evaluacin de los aprendizajes, para lo cual el manual contiene actividades de evaluacin, en trminos de preguntas y actividades de evaluacin. Recurso educativo para motivar, recuperar saberes previos, fortalecer aprendizajes y proporcionar informacin a los estudiantes El Kit es utilizado por el estudiante para: Comprender de manera ldica la estructura y funcionamiento del cuerpo humano Promover aprendizajes colaborativos, en las que se enfatice el desarrollo capacidades comunicativas, trabajo equipo, vivencia de valores. Desarrollar las capacidades de observacin sistemtica, anlisis de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano.

4.

Comentarios del material Permite describir y explicar el funcionamiento de los rganos y sistemas del cuerpo humano.

Permite describir y explicar la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano.

Contribuye a la prevencin y la promocin de la salud.

PPromueven la indagacin y experimentacin .