Marco Curricular Formacion Artistica

Objetivos Fundamentales Terminales de la Formacin Diferenciada Artstica Tercer y Cuarto Ao Medio Objetivos y Contenidos Adicionales de la Formacin Artstica Educacin
Bsica y Primer y Segundo Ao Medio ISBN 978-956-292-168-8 Registro de Propiedad Intelectual N 168.680 Ministerio de Educacin, Repblica de Chile Alameda 1371, Santiago
Ministerio de Educacin
III
Decreto Supremo de Educacin N 03

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACIN PRG/MLG/RGL/MELH/MEMG/xbt.
DIVISIN JURDICA COMPLEMENTA DECRETO SUPREMO N 220, DE 1998, DEL MINISTERIO DE EDUCACIN QUE ESTABLECE OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS PARA ENSEANZA MEDIA Y FIJA NORMAS GENERALES PARA SU APLICACIN, EN LA FORMA QUE INDICA.
Santiago, 05. Ene. 2007 N 03
Considerando: Que, la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, fij los Objetivos Generales y los Requisitos Mnimos de Egreso, tanto de la Enseanza Bsica como de la Enseanza Media; Que, el artculo 18 de dicho texto legal, actual artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, establece que, por Decreto Supremo emanado del Ministerio de Educacin, deben fijarse los Objetivos Fundamentales de cada uno de los aos de estudio de la Enseanza Bsica y de la Enseanza Media, as como los Contenidos Mnimos Obligatorios que faciliten el logro de los citados Objetivos Fundamentales; Que, mediante Decreto Supremo N 220, de 1998, del Ministerio de Educacin, esta Secretara de Estado dio cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 18 antes citado, actual artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, respecto a la aprobacin de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios para la Enseanza Media; Que, atendida la existencia de Liceos Artsticos, es necesario complementar los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios aprobados, incorporando la enseanza artstica al mencionado Decreto Supremo N 220, de 1998, del Ministerio de Educacin; Que, el Consejo Superior de Educacin, por Acuerdo N 002, de 2006, adoptado en la sesin ordinaria del 19 de enero de 2006, acord informar favorablemente la propuesta de Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Enseanza Media, presentada por el Ministerio de Educacin; y
IV
Visto: Lo dispuesto en el artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza; en el Decreto Supremo N 220, de 1998, del Ministerio de Educacin y sus modificaciones; en el Acuerdo N 002, del 19 de enero de 2006, del Consejo Superior de Educacin; y en los artculos 32 N 6 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, Decreto: Artculo 1: Incorprase en el Anexo del Decreto Supremo N 220, de 1998, del Ministerio de Educacin, un Captulo VII que fija Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica de la Enseanza Media, que forma parte de este decreto, y que se publicar ntegramente en el Diario Oficial conjuntamente con l. Artculo 2: Los programas de estudio de la formacin diferenciada artstica de 3 y 4 ao medio que elabore el Ministerio de Educacin, o los establecimientos educacionales que as lo decidan, debern ceirse a los Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Artstica aprobados en el artculo anterior, los que entrarn en vigencia de acuerdo a las fechas que se indican a continuacin: Ao 2009: 3er. ao de Enseanza Media. Ao 2010: 4to. ao de Enseanza Media. Artculo 3: Los establecimientos de enseanza media que opten por la Formacin Diferenciada Artstica debern destinar un mnimo de 17 horas semanales en los cursos de 3 y 4 ao medio para desarrollar la formacin general de acuerdo a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de este mbito, debiendo incorporar, a lo menos, los siguientes subsectores: Lengua Castellana y Comunicacin, Idioma Extranjero, Matemtica, Historia y Ciencias Sociales, Filosofa y Psicologa y Biologa. La Formacin Diferenciada deber tener un mnimo de 21 horas semanales. Artculo 4: Los establecimientos educacionales que opten por aplicar los programas de estudio de Formacin Diferenciada Artstica elaborados por el Ministerio de Educacin, o que hayan elaborado programas de estudio propios, cuyo plan de estudio se modifique en funcin de estos nuevos subsectores de aprendizaje, debern solicitar la aprobacin de planes y programas propios a la Secretara Regional Ministerial de Educacin que corresponda. En el caso de los liceos de especial singularidad, dicha aprobacin se deber solicitar a la Divisin de Educacin General. La presentacin de estas propuestas curriculares deber realizarse, a ms tardar, el da 15 de septiembre del ao anterior a su aplicacin. Artculo 5: Los planes y programas de estudio de la Formacin Diferenciada Artstica, tanto aquellos que elabore el Ministerio de Educacin como los que elaboren como propios los establecimientos educacionales de Enseanza Media, debern consignar expresamente los Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica de los cursos de 3 y 4 ao de Enseanza Media. Del mismo modo, la aplicacin de dichos planes y programas de estudio deber iniciarse a partir del ao 2009 en 3 ao medio y del ao 2010 para 4 ao medio.
Artculo 6: Los planes y programas de estudio elaborados por los establecimientos educacionales de Enseanza Media se entendern aceptados por el Ministerio de Educacin si no existiere pronunciamiento de la autoridad educacional que corresponda -Secretara Regional Ministerial de Educacin respectiva o Divisin de Educacin General-, dentro de 90 das contados desde la fecha de su presentacin. Artculo 7: Los alumnos y las alumnas podrn acceder a la Formacin Diferenciada Artstica si hubieren aprobado los objetivos y contenidos complementarios de la Formacin Artstica de primer nivel de enseanza media en un liceo artstico o que acrediten el dominio de stos a travs de una evaluacin especial. Artculo 8: Los Liceos Artsticos debern contar con un sistema de evaluacin del logro de los Objetivos Fundamentales Terminales Artsticos y con mecanismos de nivelacin de las eventuales deficiencias que pudieran tener los alumnos y alumnas que ingresen tardamente a este tipo de enseanza o que deseen cambiar de rea de profundizacin en la Formacin Diferenciada de 3 y 4 ao medio. De esta forma, cada establecimiento educacional que opte por la Formacin Diferenciada Artstica deber elaborar su propio reglamento de evaluacin, de acuerdo a las normas oficiales vigentes sobre esta materia, incorporando en l los mecanismos remediales que aplicar cuando sea necesario nivelar a los alumnos y alumnas que presenten deficiencias. Anotese, tomese razon y publiquese. MICHELLE BACHELET JERIA Presidenta de la Repblica YASNA PROVOSTE CAMPILLAY Ministra de Educacin Lo que transcribo a usted para su conocimiento. Saluda a usted, PILAR ROMAGUERA GRACIA Subsecretaria de Educacin
Distribucin: Oficina de Partes: 1, Diario Oficial: 1, Contralora: 3, Gabinete Ministra: 1, Gabinete Subsecretaria: 1, Divisin de Educacin General: 1, Divisin Jurdica: 1, Secretaras Regionales Ministeriales: 13, Asesoras Jurdicas Regionales: 13, Departamentos Provinciales: 41, Total 76
VI
Decreto Exento N 2507

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACION PRG/MLG/RGL/CIM/MELH/sma
DIVISION JURIDICA APRUEBA OBJETIVOS Y CONTENIDOS ADICIONALES DE FORMACION ARTISTICA, PARA LOS CURSOS DE 1 A 8 AO DE ENSEANZA BASICA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES QUE IMPARTEN FORMACION ARTISTICA.
Santiago, 18 dic 07 N 2507
Considerando: Que, el D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, establece los objetivos generales y los requisitos de egreso, tanto de la Enseanza Bsica como de la Enseanza Media; Que, el artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, anteriormente citado, dispone que por Decreto Supremo emanado del Ministerio de Educacin deben fijarse los objetivos fundamentales de cada uno de los aos de estudio de la Enseanza Bsica y de la Enseanza Media, as como los contenidos mnimos obligatorios que faciliten el logro de los citados objetivos fundamentales; Que, mediante Decreto Supremo N 40, de 1996, del Ministerio de Educacin, esta Secretara de Estado dio cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, respecto a la aprobacin de dichos objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios para la Enseanza Bsica; Que, es necesario atender los requerimientos tcnicos de las escuelas artsticas del pas, a travs de la aprobacin de objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica, para los cursos de la Enseanza Bsica, los que estn destinados a permitir que los alumnos y alumnas con intereses, aptitudes y talentos artsticos puedan desarrollar sus capacidades con un mayor grado de profundizacin; Que, considerando los objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica, el Ministerio de Educacin elaborar programas de estudio correspondientes a las distintas reas del sector artstico, para todos los cursos de la Enseanza Bsica, y
VII
Visto: Lo dispuesto en el artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza; en el Decreto Supremo N 40, de 1996, del Ministerio de Educacin; en el Acuerdo N 002, del 19 de Enero de 2006, del Consejo Superior de Educacin; y en los artculos 32 N 6 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, Decreto: Artculo 1: Aprubanse los siguientes objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica para la Enseanza Bsica, cuyo texto se acompaa en Anexo al presente decreto, el que se entender forma parte del mismo y que sern publicados conjuntamente en el Diario Oficial. Artculo 2: Los programas de estudio de Formacin Artstica que elabore el Ministerio de Educacin o los establecimientos educacionales que as lo decidan debern ceirse a los objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica aprobados en el artculo precedente de este decreto. Ellos entrarn en vigencia de acuerdo al siguiente cronograma de aplicacin: Ao 2009: 1ero. a 6to. ao de Enseanza Bsica. Ao 2010: 7mo. y 8vo. Ao de Enseanza Bsica. Artculo 3: Los establecimientos educacionales que opten por aplicar los programas de estudio de Formacin Artstica elaborados por el Ministerio de Educacin o que hayan elaborado los propios y cuyo plan de estudio se modifique en funcin de estos nuevos objetivos y contenidos de aprendizajes, solicitarn la aprobacin de planes y programas propios a la Secretara Regional Ministerial de Educacin que corresponda o a la Divisin de Educacin General. En ambos casos, la fecha de presentacin de estas propuestas curriculares expira el da 15 de Septiembre del ao anterior a su respectiva fecha de aplicacin. Los sealados planes y programas de estudio, al igual que los que elabore el Ministerio de Educacin, debern consignar expresamente los objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica aprobados en el presente decreto y correspondientes al curso de que se trate. Del mismo modo, la aplicacin de dichos planes y programas de estudio se regir por el cronograma de aplicacin establecido en el artculo 2 del presente decreto. Artculo 4: Los planes y programas de estudio elaborados por los establecimientos educacionales respecto de los cuales no se d un pronunciamiento dentro de los 90 das contados desde la fecha de su entrega a la Secretara Regional Ministerial de Educacin o a la Divisin de Educacin General, segn corresponda, se entendern aceptados por el Ministerio de Educacin. Artculo 5: Los establecimientos educacionales que impartan educacin artstica debern contar con su sistema de evaluacin del logro de los objetivos adicionales de Formacin Artstica y con mecanismos de nivelacin de los eventuales dficit de entrada que pudieran tener los alumnos y alumnas que ingresan tardamente a este tipo de establecimiento educacional.
VIII
Para dar cumplimiento a esta disposicin cada establecimiento deber elaborar su Reglamento de Evaluacin de acuerdo a las normas oficiales vigentes sobre esta materia, incorporando en l los mecanismos remediales que aplicar cuando sea necesario nivelar a los alumnos y alumnas que presenten dficit. Anotese y publiquese. Por orden de la Presidenta de la Repblica. YASNA PROVOSTE CAMPILLAY Ministra de Educacin Lo que transcribo a usted para su conocimiento. Saluda a usted, PILAR ROMAGUERA GRACIA Subsecretaria de Educacin
Distribucin: Oficina de Partes: 1, Diario Oficial: 1, Gabinete Ministra: 1, Gabinete Subsecretaria: 1, Divisin de Educacin General: 2, Divisin Jurdica: 1, Secretaras Regionales Ministeriales: 13, Asesoras Jurdicas Regionales: 13, Departamentos Provinciales: 41, Total 74
IX
Decreto Exento N 02508

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACION
PRG/MLG/RGL/CIM/MELH/sma
DIVISION JURIDICA APRUEBA OBJETIVOS Y CONTENIDOS ADICIONALES DE FORMACION ARTISTICA, PARA LOS CURSOS DE 1 Y 2 AO DE ENSEANZA MEDIA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES QUE IMPARTEN FORMACION ARTISTICA.
Santiago, 18 Dic 07 N 02508
Considerando: Que, el D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, establece los objetivos generales y los requisitos de egreso, tanto de la Enseanza Bsica como de la Enseanza Media; Que, el artculo 20 del D.F.L. anteriormente citado, dispone que por Decreto Supremo emanado del Ministerio de Educacin deben fijarse los objetivos fundamentales de cada uno de los aos de estudio de la Enseanza Bsica y de la Enseanza Media, as como los contenidos mnimos obligatorios que faciliten el logro de los citados objetivos fundamentales; Que, mediante Decreto Supremo N 220, de 1998, del Ministerio de Educacin, esta Secretara de Estado dio cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, respecto a la aprobacin de dichos objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios para la Enseanza Media; Que, es necesario atender los requerimientos tcnicos de las escuelas artsticas del pas, a travs de la aprobacin de objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica, para los cursos de 1 y 2 ao de la Enseanza Media, los que estn destinados a permitir que los alumnos y alumnas con intereses, aptitudes y talentos artsticos puedan desarrollar sus capacidades con un mayor grado de profundizacin; Que, considerando los objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica, el Ministerio de Educacin elaborar programas de estudio correspondientes a las distintas especialidades del sector artstico, para los cursos de 1 y 2 ao de la Enseanza Media, y
Visto: Lo dispuesto en el artculo 20 del D.F.L. N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido coordinado y sistematizado de la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza; en el Decreto Supremo N 220, de 1998, del Ministerio de Educacin; en el Acuerdo N 002, del 19 de Enero de 2006, del Consejo Superior de Educacin; y en los artculos 32 N 6 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, Decreto: Artculo 1: Aprubanse los siguientes objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica para los cursos de 1 y 2 ao de la Enseanza Media, cuyo texto se acompaa en Anexo al presente decreto, el que se entender forma parte del mismo y que sern publicados conjuntamente en el Diario Oficial. Artculo 2: Los programas de estudio de Formacin Artstica que elabore el Ministerio de Educacin o los establecimientos educacionales que as lo decidan debern ceirse a los objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica aprobados en el artculo precedente de este decreto. Ellos entrarn en vigencia de acuerdo al siguiente cronograma de aplicacin: Ao 2010: 1 y 2 Ao de Enseanza Media. Artculo 3: Los establecimientos educacionales que opten por aplicar los programas de estudio de Formacin Artstica elaborados por el Ministerio de Educacin o que hayan elaborado los propios y cuyo plan de estudio se modifique en funcin de estos nuevos subsectores de aprendizaje, solicitarn la aprobacin de planes y programas propios a la Secretara Regional Ministerial de Educacin que corresponda. En el caso de los establecimientos de Especial Singularidad, dicha aprobacin se solicitar a la Divisin de Educacin General. En ambos casos, la fecha de presentacin de estas propuestas curriculares expira el da 15 de Septiembre del ao anterior a su respectiva fecha de aplicacin. Los sealados planes y programas de estudio, al igual que los que elabore el Ministerio de Educacin debern consignar expresamente los objetivos y contenidos adicionales de Formacin Artstica aprobados en el presente decreto y correspondientes al curso de que se trate. Del mismo modo, la aplicacin de dichos planes y programas de estudio se regir por el cronograma de aplicacin establecido en el artculo 2 del presente decreto. Artculo 4: Los planes y programas de estudio elaborados por los establecimientos educacionales respecto de los cuales no se d un pronunciamiento dentro de los 90 das contados desde la fecha de su entrega a la Secretara Regional Ministerial de Educacin o a la Divisin de Educacin General, segn corresponda, se entendern aceptados por el Ministerio de Educacin. Artculo 5: Los establecimientos educacionales que impartan educacin artstica debern contar con su sistema de evaluacin del logro de los objetivos adicionales de Formacin Artstica y con mecanismos de nivelacin de los eventuales dficit de entrada que pudieran tener los alumnos y alumnas que ingresan tardamente a este tipo de establecimiento educacional.
XI
Para dar cumplimiento a esta disposicin, cada establecimiento deber elaborar su Reglamento de Evaluacin de acuerdo a las normas oficiales vigentes sobre esta materia, incorporando en l los mecanismos remediales que aplicar cuando sea necesario nivelar a los alumnos y alumnas que presenten dficit. Anotese y publiquese. Por orden de la Presidenta de la Repblica. YASNA PROVOSTE CAMPILLAY Ministra de Educacin Lo que transcribo a usted para su conocimiento. Saluda a usted, PILAR ROMAGUERA GRACIA Subsecretaria de Educacin
Distribucin: Oficina de Partes: 1, Diario Oficial: 1, Gabinete Ministra: 1, Gabinete Subsecretaria: 1, Divisin de Educacin General: 2, Divisin Jurdica: 1, Secretaras Regionales Ministeriales: 13, Asesoras Jurdicas Regionales: 13, Departamentos Provinciales: 41, Total 74
XIII ndice
1 3 Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica Enseanza Bsica y Primer Ciclo de Enseanza Media Primer Ciclo de Enseanza Bsica (1 a 4 Ao) Ciclo Exploratorio
11
Artes Musicales Segundo Ciclo de Enseanza Bsica (5 a 8 Ao) Primer Ciclo de Enseanza Media (1 y 2 Ao)
13 17 19
Artes Visuales Segundo Ciclo de Enseanza Bsica (5 a 8 Ao) Primer Ciclo de Enseanza Media (1 y 2 Ao)
21 25 27
Teatro Segundo Ciclo de Enseanza Bsica (5 a 8 Ao) Primer Ciclo de Enseanza Media (1 y 2 Ao)
29 33 35
Artes Escnicas Danza Segundo Ciclo de Enseanza Bsica (5 a 8 Ao) Primer Ciclo de Enseanza Media (1 y 2 Ao)
37 41 43
Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media
45 49 53 57
Artes Musicales Artes Visuales Artes Escnicas: Teatro Artes Escnicas: Danza
1 Escuelas Artsticas
Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Enseanza Bsica y Primer Ciclo de Enseanza Media
La Escuela Artstica es un establecimiento escolar, reconocido oficialmente como tal, que atiende al estudiantado de Enseanza Bsica y Media con intereses, aptitudes y talentos artsticos, de acuerdo a los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mnimos Obligatorios que regulan estos niveles, desarrollando la Formacin Artstica conforme a los Objetivos y Contenidos Adicionales de sta, desde el inicio de la Enseanza Bsica hasta el segundo ao de Enseanza Media y ofreciendo un espacio de especializacin en la Formacin Diferenciada Artstica (3 y 4 de Enseanza Media). La propuesta formativa se estructura en torno a cuatro ciclos, esperando que los alumnos y las alumnas avancen de manera progresiva en el aprendizaje de los lenguajes artsticos en las reas de Artes Musicales, Artes Visuales y Artes Escnicas (incluyendo las sub-reas de Teatro y Danza). En el primer ciclo de Enseanza Bsica (1- 4) se ofrece la oportunidad de iniciarse en el conocimiento y experimentacin de las diversas posibilidades de desarrollo que ofrecen los diferentes lenguajes artsticos, abordando las tres reas en una dimensin integrada. En el segundo ciclo de Enseanza Bsica (5- 8) la Formacin Artstica se concentra en dos reas con el propsito que los estudiantes adquieran un mayor dominio y conocimiento de los lenguajes artsticos. En los dos primeros aos de Enseanza Media se mantiene la formacin en dos reas o sub-reas, aunque profundizando en una de ellas en una perspectiva vocacional, permitiendo al estudiantado desarrollar ms ampliamente un lenguaje artstico de acuerdo con sus intereses y habilidades.
El proceso finaliza en los dos ltimos aos de la Enseanza Media con un ciclo destinado a la especializacin (Formacin Diferenciada), donde se espera que los alumnos y alumnas desarrollen las competencias propias de la mencin escogida, posibilitndoles a su egreso continuar su formacin o iniciar el proceso de insercin laboral en su campo de desarrollo artstico. Asumir los Objetivos y Contenidos Adicionales en los tres primeros ciclos no supone ofrecer una alternativa paralela a lo que se exige en la Educacin Artstica de la Formacin General. Estos integran lo que se propone en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios, aumentando su nivel de profundidad y complejidad. Por lo tanto, estos establecimientos incrementan las horas destinadas a la Educacin Artstica, haciendo uso del tiempo de libre disposicin. Para asegurar que esta progresin no restrinja el ingreso en un tramo intermedio o limite las posibilidades de que los estudiantes modifiquen sus decisiones, se contempla la creacin de un dispositivo de evaluacin que opere a travs de los mecanismos propios de cada lenguaje artstico, que permita acreditar el dominio de los Objetivos y Contenidos Adicionales del nivel previo al que desea ingresar.
Ciclo Exploratorio Integrado

Primer Ciclo de Enseanza Bsica (1 a 4 Ao)
En este ciclo se inicia la enseanza y el aprendizaje de las Artes Visuales, Artes Musicales y Artes Escnicas (Teatro y Danza). La idea es que los alumnos y alumnas conozcan y experimenten diversas posibilidades que ofrecen estas reas, fomentando la capacidad de creacin propia del mundo infantil. Simultneamente, se busca desarrollar la sensibilidad esttica en relacin con el entorno cotidiano y las manifestaciones artsticas, incentivando la habilidad para expresar ideas, sentimientos y emociones a partir de las experiencias vividas. Uno de los propsitos fundamentales de este nivel es promover el trabajo integrado de los mbitos visuales, sonoros y espaciales, a travs de experiencias de aprendizaje en las que se exploren temticas, conceptos, materiales, soportes e instrumentos que favorezcan el dilogo entre las artes. Este enfoque contribuye a vivenciar, desde temprana edad, algunas caractersticas propias de las artes contemporneas, como son el trabajo interdisciplinario y la incorporacin de diversos recursos expresivos, por ejemplo, en la instalacin, la performance, los espectculos de danza y teatro, conciertos, entre otros. En lo que respecta especficamente a las Artes Visuales, se propone el conocimiento y experimentacin de los recursos expresivos propios de este lenguaje, tales como lnea, color, forma, textura, materialidad, espacialidad. Simultneamente, se busca desarrollar la capacidad de apreciacin y dilogo en torno a obras de diversas pocas y procedencias, considerando el contexto local, regional, nacional, latinoamericano y otros; as como tambin la percepcin sensible de la naturaleza, los objetos y elementos del entorno cotidiano. Asimismo, se busca una aproximacin tanto a la dimensin patrimonial, vinculada a la cultura tradicional y al folclor, como a los nuevos medios y tecnologas de las artes contemporneas.
En Artes Musicales la etapa inicial implica diversas aproximaciones: como medio expresivo, fenmeno sonoro, producto esttico y expresin cultural. Por otra parte, se incluyen, como un apresto basado en la vivencia musical ldica y participativa, algunos dominios disciplinarios especficos en relacin a sus componentes elementales (tales como el pulso, la duracin, la altura y otros) y sus posibilidades de representacin grfica. La propuesta curricular en Artes Escnicas, correspondiente a Teatro, est centrada en la importancia del juego y la expresin dramtica, tanto espontnea como organizada. El propsito es potenciar la capacidad ldica como un medio para conocerse a s mismo, indagar el entorno circundante e introducirse en los elementos que constituyen la teatralidad, segn la etapa de desarrollo de cada grupo etario. En este nivel se inicia una aproximacin terico-prctica que instala el concepto de representacin, experimentando los contenidos propios del lenguaje teatral, la apreciacin crtica y la mirada sensible de la realidad esttica. Por su parte, en Danza se propicia el encuentro inicial del alumno y alumna con la experiencia vivencial de este lenguaje, promoviendo la dimensin ldica, la espontaneidad, la creatividad, la expansin y disfrute de las expresiones de la corporalidad, ampliando sus conocimientos y habilidades, tanto en relacin a su desarrollo corporal, como a su expresividad. Juegan un rol importante en esta propuesta la comunicacin creativa, la diversificacin de habilidades motoras y la sistematizacin de experiencias de aprendizaje. De esta forma, se busca promover un desarrollo ms consciente de estas habilidades, sin obstaculizar la expresin espontnea, conservando el abordaje integrador y su estrecho vnculo con las significaciones sociales y culturales de la danza, tanto en lo individual como lo colectivo.
1 y 2 Ao (NB1)
OBJETIVOS 1. Vivenciar la corporalidad en relacin con el entorno fsico (personas, espacios y objetos). CONTENIDOS Percepcin y sentido del espacio: espacio propio (exteriorinterior); nociones espaciales: orientacin, ubicacin, distancia (proximidad, lejana), direcciones bsicas (horizontal, vertical, diagonal), bidimensionalidad y tridimensionalidad (plano, relieve y volumen), trayectorias (areas y de piso), resonancia, eco, proveniencia y direccionalidad del sonido. Representacin del cuerpo y sus relaciones con el entorno, empleando diversos medios visuales. Exploracin de los sistemas respiratorio, fonitrico y auditivo a travs de juegos de percepcin y expresin. Experimentacin del pulso, pausa y acento a travs del movimiento, la percusin corporal y la emisin vocal. Realizacin de juegos perceptivos, de representacin visual y gestual, rtmicos, cantados, entre otros. Expresin corporal y vocal (solos, dos, tros, etc.), tomando como referente juegos tradicionales, rondas y repertorio infantil chileno e iberoamericano. Expresin visual, empleando formas, lneas, colores, texturas y materiales del entorno. Experimentacin de posibilidades expresivas del movimiento, el gesto, la entonacin vocal y otros recursos propios de la corporalidad. Expresin grupal, integrando la visualidad, el sonido, el gesto y el movimiento. Apreciacin de manifestaciones artsticas del patrimonio local: artistas y artesanos de la localidad; festividades populares y rituales de la comunidad, entre otras. Reconocimiento y apreciacin de manifestaciones de la cultura tradicional, local y nacional: vestimenta, joyera, artesana, utensilios, comidas, instrumentos musicales, juguetes, otros. Interpretacin de canciones, juegos y rondas tradicionales chilenas a una voz con acompaamiento rtmico. Apreciacin esttica de manifestaciones de las Artes Visuales, Musicales y Escnicas contemporneas.Visitas a galeras, observacin y audicin de arte callejero, asistencia a espectculos de danza y teatro, cine, televisin, sitios web, juegos digitales, publicidad, revistas, libros, entre otros.
2. Desarrollar la capacidad para expresar y comunicar sensaciones, ideas, sentimientos y emociones a travs de diversos medios (musicales, escnicos, visuales).
3. Conocer manifestaciones del patrimonio artstico local, tradicional y contemporneo, desarrollando hbitos de recepcin activa, valoracin y respeto.
OBJETIVOS 4. Desarrollar capacidades para percibir estticamente elementos bsicos de los lenguajes artsticos (visual, musical, escnico), considerando materiales, instrumentos y obras artsticas del patrimonio local.
CONTENIDOS Reconocimiento y experimentacin de recursos expresivos propios de las Artes Visuales (formas, lneas, colores, texturas, luces y sombras, soportes bidimensionales y tridimensionales), considerando obras de diversas pocas y procedencias. Conocimiento de diversos materiales naturales y manufacturados (papel, cartn, tela, arcilla, greda, masa, pasta de papel, pegamento, madera, plstico, metal, otros) y exploracin de algunas de sus propiedades expresivas (porosidad, suavidad, rugosidad, exibilidad, rigidez, transparencia, entre otros). Reconocimiento auditivo en la ejecucin instrumental o vocal, la expresin corporal y el entorno sonoro, de elementos bsicos del ritmo (pulso, pausa y acento) y elementos del sonido (altura, duracin, intensidad, timbre y posibilidades expresivas). Exploracin de caractersticas fsicas, acsticas y morfolgicas de algunas fuentes sonoras: objetos, voces e instrumentos musicales. Indagacin de formas de representacin grfica y corporal de cualidades de eventos sonoros: fuerte, despacio, lento, rpido, otros. Conocimiento y exploracin de elementos de la danza: movimientos, gestos, desplazamientos, pasos, secuencias, coreografas, otros. Identificacin de elementos de la teatralidad: historia, personajes, vestuario, maquillaje, escenografa, utilera. Exploracin sonora, rtmica, tmbrica o meldica a travs de la interpretacin vocal o instrumental, utilizando diversos materiales y objetos sonoros (naturales,cotidifonos, mecnicos, electrnicos y otros). Experimentacin con diversos medios y herramientas de produccin visual y audiovisual: mquina fotogrca (mecnica y/o digital), software, pigmentos secos y hmedos, pinceles, estecas, buriles, entre otros. Ejercitacin de habilidades locomotoras: formas bsicas de desplazamiento y formas de movimiento que no impliquen traslado corporal. Indagacin artstica de algunas formas de expresin teatral: drama, improvisacin, mmica, otras. Conversacin acerca de experiencias estticas en relacin con: la naturaleza, objetos, manifestaciones visuales, audiovisuales, digitales y musicales, danzas y bailes, obras teatrales o de cine, espectculos, otras. Comunicacin de ideas, emociones y sentimientos en relacin con obras artsticas y/o manifestaciones del patrimonio folclrico nacional y latinoamericano, empleando diversos medios expresivos (visuales, musicales, escnicos). Comparacin de manifestaciones artsticas, rurales y urbanas, comentando sus semejanzas y diferencias.
5. Indagar posibilidades expresivas de algunos elementos propios de los lenguajes artsticos.
6. Desarrollar la capacidad de expresar ideas, emociones y sentimientos en relacin a experiencias estticas.
OBJETIVOS 7. Expresarse artsticamente a travs de proyectos integrados de Artes Escnicas,Visuales y Musicales.
CONTENIDOS Expresin de ideas, emociones y sentimientos, integrando las Artes Visuales, Musicales y Escnicas. Por ejemplo: creacin de historias y/o personajes, considerando coreografa, escenografa, musicalizacin, caracterizacin de movimientos y gestos, vestuario, maquillaje, sonido, entre otros. Interpretacin de canciones, juegos y rondas tradicionales, integrando vestuario, ambientacin, gestualidad, coreografa, etc. Organizacin de exposiciones, presentaciones y/o acciones de arte para compartir sus creaciones artsticas, considerando aspectos tales como: seleccin de obras y/o manifestaciones, espacios, lugares, escenarios, programa e invitaciones, vestuario, maquillaje, utilera, escenografa, coreografa, etc. Creacin de muestras artsticas, empleando recursos y materiales propios de las nuevas tecnologas (instalaciones, videos, diaporamas, presentaciones en computador, otros).
8. Difundir muestras o montajes de obras artsticas, empleando diversos medios, espacios y recursos tecnolgicos.
3 y 4 Ao (NB2)
OBJETIVOS 1. Ejercitar la capacidad de percibir estticamente y de expresarse a travs de las Artes Musicales, Escnicas y Visuales. CONTENIDOS Reconocimiento de algunos rasgos personales de la corporalidad (movimientos, gestos, sonidos, tamaos, proporciones, formas, colores, texturas, entre otros). Exploracin del mundo interior (sensaciones, recuerdos, sueos, deseos, miedos, gustos) en diversas manifestaciones artsticas. Expresin del mundo interior a travs de las Artes Visuales, Musicales y Escnicas. Experimentacin de la capacidad de interactuar fsicamente con el entorno, los pares, el espacio y los objetos. Observacin y registro de caractersticas estticas del entorno cotidiano, empleando diversos recursos: grabadora, mquina fotogrca, cmara de video, bocetos, otros. Reconocimiento auditivo y representacin grfica de elementos del lenguaje musical: ritmo (negra, corcheas dobles, blancas y silencios respectivos), meloda, timbre, dinmica y aggica. Conocimiento de elementos bsicos de tcnicas de ejecucin instrumental y vocal. Conocimiento de algunas cualidades del movimiento corporal: inicio y conduccin, percepcin del tiempo, coordinacin (audiokintica, dinmica general y especca). Conocimiento de algunos conceptos del lenguaje teatral: juego dramtico, proyecto oral o idea, texto dramtico, realidad y ccin, personaje, accin fsica, situacin, objeto, espacio, tiempo, sonido, imagen, forma y volumen. Identificacin de elementos bsicos de las Artes Visuales (formas, estructuras, colores, espacialidades, materiales, formatos, soportes) en sus diversas modalidades (grca, pintura, diseo, arquitectura, fotografa, cine, video clip, arte digital). Expresin artstica colectiva, integrando diferentes medios: musicales, escnicos y visuales.
2. Conocer elementos de los lenguajes artsticos, procurando aplicar diversas formas de integracin.
OBJETIVOS 3. Apreciar manifestaciones de las Artes Visuales, Musicales y Escnicas correspondientes a distintos contextos culturales, temporales y geogrcos.
CONTENIDOS Investigacin en diversas fuentes de los conceptos cultura tradicional, patrimonio y folclor. Reconocimiento de manifestaciones artsticas correspondientes a diferentes etnias y culturas americanas. Reconocimiento de manifestaciones de las Artes Visuales (cermicas, textil, escultura, pintura, entre otros) correspondientes a distintas pocas. Por ejemplo: Precolombino, Clsico, Medieval, Moderno, Contemporneo. Apreciacin de diseos de diversa procedencia, identificando algunas relaciones entre: cultura, geografa, materialidad y funcin. Apreciacin musical de repertorios acadmico, popular, folclrico y tnico de diversas pocas y culturas. Identificacin de algunas de las funciones que cumple la msica en el entorno cotidiano: ldica, ambiental, festiva, recreativa, comercial, ceremonial, litrgica, etc. Interaccin con artistas y artesanos locales: conversaciones y entrevistas, registro escrito, visual, sonoro y/o audiovisual. Reconocimiento de caractersticas propias de danzas y bailes de diversas pocas, culturas y contextos geogrcos. Por ejemplo: ritmos, movimientos, temticas, vestuario, funcin social, entre otros. Apreciacin esttica de diferentes manifestaciones teatrales: teatro callejero y de sala, presentaciones masivas, teatro popular, mimos, tteres y marionetas, entre otras. Investigacin de diversas manifestaciones artsticas en el entorno cotidiano. Comunicacin y discusin a partir de lo investigado. Reflexin y conversacin en torno a experiencias estticas presenciales (conciertos, exposiciones, presentaciones folclricas, estas populares, espectculos de teatro y danza) y otras adquiridas mediticamente (videos, televisin, radio, medios impresos). Reflexin y expresin, empleando diversos medios (movimientos, gestos, sonidos, formas visuales y audiovisuales, textos, otros), en relacin a manifestaciones del patrimonio folclrico y cultural local.
4. Reexionar crticamente y emitir juicios sobre los roles y funciones de las artes en diversos mbitos culturales.
10
OBJETIVOS 5. Desarrollar la capacidad de experimentar diversos recursos y medios visuales, audiovisuales, escnicos y musicales.
CONTENIDOS Intervencin y recreacin de imgenes y objetos de diferentes contextos culturales. Experimentacin con diversos medios, formatos y soportes. Exploracin de algunos recursos bsicos de: grabado, escultura, mvil, citas, instalaciones. Conocimiento de elementos bsicos de la teora del color (primarios, secundarios, matices, tonos, complementarios). Expresin, utilizando materiales tradicionales, no tradicionales y nuevas tecnologas. Realizacin de juegos dirigidos y dramticos: s mgico, emociones primarias, juegos de rol, actitud y gesto, expresin de ideas y emociones, caracterizacin e interpretacin de personajes humanos, animales e imaginarios, objetivos y obstculos. Improvisacin a travs de la danza, tomando como referentes imgenes, metforas, msicas y literatura (tradicional y universal). Creacin de coreografas a partir de msicas de diversa procedencia. Improvisacin vocal o instrumental de motivos sonoros simples que reejen estado de nimo (alegre, triste, furioso y otros). Experimentacin a travs de proyectos artsticos integrados: acciones de arte, instalaciones, producciones audiovisuales, espectculos, entre otros. Investigacin de distintas posibilidades de presentar y difundir trabajos artsticos, en diversos medios (Internet, revistas, peridicos, entrevistas, entre otros). Organizacin de muestras artsticas integradas: seleccin del material, preparacin de la infraestructura, diseo de programa, presentacin de los trabajos, evaluacin del evento. Realizacin de presentaciones artsticas integradas, empleando objetos y materiales reciclados y/o provenientes del entorno: envases, objetos, plsticos, metales, textiles, maderas, piedras, entre otros.
6. Disear y producir distintas alternativas de montaje para difundir el trabajo artstico.
11
Artes Musicales
La presente propuesta curricular busca actualizar la enseanza musical y ponerla al da con las ltimas tendencias en el rea. Se estructura tomando como base de la formacin y experiencia artstica, los ejes de creacin y/o produccin, apreciacin, reflexin crtica y difusin. Por su parte, la cultura tradicional es considerada un objetivo transversal y, por tanto, se ha integrado a los objetivos y contenidos de cada nivel. Junto a lo anterior, las aplicaciones de nuevas tecnologas y medios digitales implican no slo el desarrollo de habilidades especficas que permitan un eficiente manejo de estos recursos, sino una aproximacin a sus potencialidades creativas musicales. De esta forma, el fenmeno musical es asumido en su triple consideracin: como disciplina artstica especfica, manifestacin esttica y producto cultural. En el primer mbito se considera fundamental la formacin en la especificidad del lenguaje musical, a travs del conocimiento para codificar y decodificar los datos sonoros, habilidad expresada en la lecto-escritura musical, que la tradicin acadmica recoge en el concepto de solfeo. Este, aplicado no slo a la interpretacin de la msica, sino que tambin al anlisis de los componentes formales y estructurales de ella. El segundo mbito busca potenciar y sistematizar la experiencia esttica de la msica por medio del ejercicio cualitativo de la percepcin y comprensin musical en toda su dimensin. Tal dominio no slo ilumina los procesos subjetivos sino que los complementa con el ejercicio analtico de lo apreciado. El tercer mbito persigue la comprensin de la msica como sistema de signos sociales y culturales, en diferentes pocas y pueblos. Contribuye esto no slo al entendimiento de la msica creada y empleada por otros seres humanos en diferentes contextos, sino que remite asimismo al propio universo musical, cuestin importante para la comprensin de procesos identitarios a travs de la msica. Especialmente estos dos ltimos mbitos
12
Artes Musicales
configuran el espacio adecuado para desarrollar un dominio que no ha sido frecuente en nuestra enseanza musical y que resulta, a estas alturas, ineludible para cualquier ejercicio artstico en la sociedad contempornea: el desarrollo de un discurso personal sobre el arte en este caso, de la msica firmemente afincado en la percepcin esttica y la reflexin crtica. Por su parte, la comunicacin y socializacin de los productos musicales que implica el eje de difusin, conecta al alumno y la alumna no slo con su comunidad inmediata, ahora convertida en auditora y receptora de sus propuestas, sino que adems le permite desarrollar destrezas vinculadas al diseo e implementacin de proyectos, y con ello a la problemtica medial y las diversas especialidades en torno a la profesin musical.
13
Artes Musicales
Artes Musicales
Segundo Ciclo de Enseanza Bsica (5 a 8 Ao)
5 Ao (NB3)
OBJETIVOS 1. Reconocer y caracterizar el entorno sonoro, de origen natural y cultural. 2. Reconocer posibilidades expresivas de la voz, instrumentos y objetos sonoros. 3. Conocer morfologa y tcnicas de emisin bsicas del medio elegido (instrumento). 4. Conocer elementos bsicos del solfeo a travs de la ejecucin vocal e instrumental. CONTENIDOS Identificacin de fuentes sonoras de origen humano y natural. Caracterizacin del entorno sonoro en diversos espacios cotidianos (casa, vecindad, colegio, otros). Experimentacin de medios y materiales sonoros en funcin de diversas intenciones expresivas (dulce, furioso, melanclico). Conocimiento morfolgico, acstico y adquisicin de tcnicas bsicas del instrumento elegido. Lectura, notacin y rtmica. (Figuras rtmicas: redondas, negra, corcheas dobles, cuartina de semicorcheas, blancas, blancas con punto, redonda y silencios respectivos. Lectura y notacin rtmico-meldica simple de intervlica en llave de sol. Lectura expresiva, vocal y/o instrumental. Indicadores de expresin dinmica (fuerte, despacio, etc.) y aggica (apurando, lento, etc.). Audicin de repertorio musical diverso, identificando sus componentes musicales fundamentales (tonal, rtmico, tmbrico, textural) y relacionndolo con su contexto histrico/cultural. Expresin de elementos estilsticos (rtmicos, meldicos, tmbricos, texturales) de repertorio diverso, por medio de recursos visuales y corporales. Caracterizacin y valoracin de las funciones del creador (compositor, arreglador, orquestador), intrprete y auditor, en culturas musicales industrializadas y tradicionales. Conocimiento y manejo bsico de recursos computacionales de audio (reproductores y almacenadores de sonido). Definicin del tema, seleccin del repertorio, produccin del material musical, ensayo, elaboracin del programa, presentacin del mismo, evaluacin del proceso y presentacin.
5. Valorar componentes estilsticos bsicos de msicas de diversas culturas y pocas. 6. Representar, a travs de expresiones visuales y/o corporales, distintos estilos musicales. 7. Comprender el rol de los mediadores de la cadena creadorauditor, en diversos contextos. 8. Adquirir nociones bsicas de recursos informticos aplicados a la msica. 9. Desarrollar capacidades para disear y producir un proyecto de difusin musical en su medio.
14
Artes Musicales
6 Ao (NB4)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Identificacin y caracterizacin de emisiones sonoras naturales y articiales. Caracterizacin y evaluacin de medioambientes sonoros ruidosos y silenciosos. Conocimiento y aplicacin de tcnicas instrumental y/o vocal relativas a posicin corporal y emisin del sonido. Indagacin, definicin y distincin de los conceptos instrumento musical y organologa. Identificacin, nomenclatura y caracterizacin de las partes y funciones del instrumento elegido. Lectura y notacin rtmica (nuevas figuras: saltillo de negra y corchea con punto, silencios respectivos). Lectura y notacin rtmicomeldica (escalas mayores, pentfona y diatnica en llave de sol y de fa). Lectura e interpretacin expresiva, vocal y/o instrumental (indicadores de expresin, articulacin, dinmica y aggica). Composicin, arreglos e improvisacin rtmica y meldica sobre formas simples (cancin binaria, entre otras).
1. Reconocer y valorar relaciones entre el entorno sonoro y la calidad de vida. 2. Desarrollar tcnicas bsicas de ejecucin musical instrumental y/o vocal. 3. Comprender nociones organolgicas.
4. Desarrollar habilidades de solfeo a travs de la ejecucin e interpretacin vocal e instrumental.
5. Crear, arreglar e improvisar trozos vocales e instrumentales simples en base a modelos dados. 6. Reconocer auditivamente estilos musicales tradicionales chilenos y latinoamericanos. 7. Identicar intereses, gustos y/o necesidades en el proceso de seleccin musical. 8. Reconocer y caracterizar medios de emisin de msica en distintos contextos. 9. Manejar recursos de audio en un computador para reproducir sonido. 10. Utilizar medios de difusin de su entorno para promocionar su trabajo.
Identificacin auditiva de msica tradicional chilena y latinoamericana, caracterizando sus elementos estilsticos fundamentales (mtrica, esquemas rtmico y meldico, color instrumental, entre otros). Reconocimiento y caracterizacin de gustos musicales propios y de otros. Reflexin sobre motivaciones respecto del proceso de seleccin de msicas propias y de otros. Identificacin de medios y/o actores de produccin musical en distintas culturas y repertorios. Utilizacin de software de reproduccin de sonido. Aplicar capacidades para guardar, organizar y reproducir datos sonoros en un computador. Identificacin y utilizacin de algunos medios de comunicacin (radio, revistas, peridicos, aches, volantes, etc.) para promocionar y difundir su trabajo musical.
15
Artes Musicales
7 Ao (NB5)
OBJETIVOS 1. Comprender el fenmeno de la polucin sonora y reconocer sus efectos sobre la salud fsica y mental. 2. Conocer, valorar y aplicar procedimientos de mantencin instrumental. 3. Aplicar tcnicas bsicas de ejecucin instrumental y/o vocal. 4. Aplicar habilidades de solfeo a travs de la interpretacin vocal e instrumental. CONTENIDOS Identificacin y caracterizacin de enfermedades auditivas y psicolgicas producidas por el volumen sonoro (intensidad).
Comprensin y valoracin de la importancia del cuidado y mantenimiento instrumental. Mantencin bsica instrumental y vocal (limpieza, puesta a punto, anacin, elementos de higiene vocal, etc.). Ejecucin vocal e instrumental, observando correcta posicin corporal y emisin sonora. Lectura y notacin rtmica (nuevas figuras: sncopas, tresillos de diversos valores. Cifra mtrica en cuartos, medios y octavos. Lectura y notacin rtmico-meldica. (Escalas menores pentfona y diatnica en llave de sol, fa y do. Alteraciones: sostenido y bemol). Lectura e interpretacin expresiva vocal y/o instrumental (indicadores de expresin, dinmica, agnica, fraseo y articulacin). Composicin, arreglos e improvisacin rtmica y meldica sobre temas y/o modelos propios. Discutir en torno a interpretaciones musicales especficas (en vivo o grabadas), dando cuenta de elementos tcnicos: anacin, destreza, tcnica, timbre, digitacin, justeza rtmica y meldica, y elementos expresivos: carcter, dinmica, aggica, fraseo, articulacin, aatamiento, entre otros. Identificacin de casos y elementos musicales que manifiesten identidad colectiva e individual (himnos nacionales e institucionales, danzas regionales o nacionales; timbre o color instrumental o vocal; instrumentos simblicos; canciones favoritas, entre otros). Reconocimiento y discusin de procesos emocionales que ponen en movimiento el sentido identitario a travs de la msica y el sonido. Reconocimiento y reflexin en torno al rol y a las funciones del creador musical en diversos contextos histrico y sociales. Aplicar capacidades para anotar msica y producir partes y partituras simples en un computador, utilizando software de escritura musical. Exploracin y utilizacin de recursos y soportes audiovisuales electrnicos e informticos para registrar y difundir productos musicales propios.
5. Crear, arreglar e improvisar trozos vocales e instrumentales sobre la base de modelos propios. 6. Analizar y comentar interpretaciones musicales, aplicando el lenguaje tcnico correspondiente al nivel. 7. Comprender el fenmeno musical como produccin social, reconociendo la inuencia de la msica en los procesos de conformacin y proyeccin de la identidad personal y social. 8. Valorar el rol y funciones del compositor musical en diversas pocas. 9. Manejar software de escritura musical digital. 10. Utilizar diversos soportes para el registro y difusin de sus creaciones e interpretaciones.
16
Artes Musicales
8 Ao (NB6)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Interpretacin y lectura rtmica, meldica y expresiva de obras diversas a travs de partes y partituras.
1. Aplicar habilidades de solfeo a travs de la interpretacin de obras vocales e instrumentales para coro, orquesta y/o banda. 2. Aanzar el manejo de tcnicas de ejecucin y mantenimiento instrumental o vocal. 3. Crear y/o arreglar piezas simples, para medios especcos, vocales e instrumentales. 4. Manejar software de grabacin musical digital. 5. Reconocer contenidos musicales que expresen algn tipo de signicado identitario. 6. Apreciar el valor patrimonial de la msica.
Prctica de repertorio solstico y de conjunto de nivel tcnico adecuado. Aplicacin de habilidades para la mantencin bsica instrumental y vocal (limpieza, puesta a punto, anacin, reparaciones menores, etc.). Composicin y arreglo rtmico, meldico y armnico de piezas simples para formaciones vocales o instrumentales predeterminadas, formalizadas en partitura. Aplicar capacidades para grabar y procesar sonidos en un computador. Identificacin y caracterizacin de datos auditivos que denotan correspondencia de identidad con entidades, personajes, instituciones, culturas y naciones. Definicin del concepto de patrimonio aplicado al mbito musical y sonoro. Identificacin y valorizacin de tradiciones musicales de diverso tipo (oral o escrita), caracterizando su funcin social, cultural e histrica. Conocimiento, descripcin y comparacin de la funcin de los ejecutantes de msica en sociedades y pueblos de diversas pocas y culturas. Conocimiento y descripcin de formas y tipos de creacin artstica que utilicen elementos visuales y auditivos (instalaciones, video clip, cine, televisin, elementos escenogrcos, juegos, etc.). Definicin temtica y/o meditica, seleccin de material, preparacin del repertorio, diseo de programa, promocin, presentacin del evento, grabacin o registros del mismo. Identificacin de condiciones acsticas de espacios arquitectnicos para una adecuada prctica musical (clases, estudio, ensayos y presentaciones).
7. Valorar el rol del intrprete musical en diversas culturas. 8. Reconocer modalidades de integracin de lo auditivo y lo visual en distintos soportes y formatos. 9. Aplicar capacidades de diseo, produccin, difusin y registro de muestras musicales o integradas. 10. Conocer caractersticas acsticas sonoras de diversos espacios destinados a la prctica musical.
17
Artes Musicales
Primer Ciclo de Enseanza Media (1 y 2 Ao)
1 Ao (NM1)
OBJETIVOS 1. Analizar usos de la msica (ideolgicos, religiosos, sociales, entre otros), en diversas pocas y contextos. 2. Aanzar las capacidades de apreciar, comparar y valorar msicas propias y de otros. 3. Conocer principios bsicos de luthera aplicados a su instrumento. 4. Utilizar medios digitales e informticos para escribir msica y guardar datos sonoros. 5. Aanzar habilidades de solfeo, y a travs de l, reconocer y analizar elementos estructurales e interpretativos de la msica. 6. Crear y/o arreglar piezas, vocales e instrumentales. 7. Valorar los aportes de la msica a diversas manifestaciones artsticas. 8. Caracterizar diversos ocios y profesiones relacionados con el mbito musical. 9. Analizar caractersticas acsticas de espacios cotidianos, reconociendo problemas de polucin sonora y proponiendo soluciones pertinentes. 10. Aanzar el dominio de capacidades para desarrollar proyectos musicales dirigidos a la comunidad escolar y extraescolar. CONTENIDOS Reconocimiento y descripcin de usos de la msica en distintas pocas y culturas. Reflexin sobre el empleo de la msica en tanto valor de uso (social, antropolgico), valor de cambio (mercado, industria) y valor de arte. Caracterizacin de la relacin msicasociedad y msicaindividuo. Comprensin y reflexin acerca de la correspondencia entre msica, identidad y alteridad (diversidad cultural, tnica, etaria, entre otras). Investigacin y reconocimiento acerca del origen, desarrollo, nomenclatura, partes y funciones de un instrumento. Transcripcin y notacin musical, utilizando software especializado; manejo y organizacin de archivos de sonido digitales. Lectoescritura en cuartos, medios y octavos; llaves de sol, fa y do; triadas mayores y menores. Anlisis visual y reconocimiento auditivo de elementos compositivos bsicos: estructuras rtmicas (mtrica, motivos), meldicas (motivos, frases, relacin antecedente consecuente) y armnicas (funciones I, IV y V). Composicin y arreglo (incluyendo elementos rtmico, meldico, armnico y tmbrico) de piezas musicales para formaciones vocales o instrumentales, formalizado en partitura. Identificacin y apreciacin de expresiones artsticas integradas que incorporen msica (pera, ballet, teatro musical, obras audiovisuales, etc. ). Caracterizacin de roles y capacidades profesionales especficas respecto de la msica, en el mbito de la creacin, interpretacin, mediacin, difusin, enseanza, etc. Valoracin de condiciones acsticas de espacios urbanos y arquitectnicos para una adecuada prctica musical (clases, estudio, ensayos y presentaciones). Identificacin de problemas y propuesta de soluciones al respecto. Definicin temtica y/o meditica, seleccin de material, preparacin del repertorio, diseo de programa, promocin, presentacin del evento musical, grabacin o registro del mismo, evaluacin del proyecto.
18
Artes Musicales
2 Ao (NM2)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Reconocimiento y comprensin auditiva y grfica de medios y agrupaciones; estilos y perodos histricos; formas musicales. Expresin corporal, escrita, oral o visual de ideas, sensaciones y emociones en respuesta a la audicin de msicas de diverso tipo. Argumentacin oral y/o escrita sobre preferencias musicales propias, utilizando lenguaje tcnico musical. Interpretacin instrumental, vocal o mixta de repertorio solstico o de conjunto, aplicando tcnicas y elementos expresivos y estilsticos adecuados a su nivel y desarrollo. Composicin e improvisacin rtmica, meldica y armnica, utilizando elementos y modelos de diversos estilos de repertorio (popular, jazz, tradicional, acadmico, etc.). Adquisicin de conocimientos y habilidades bsicas para la solucin de problemas de funcionamiento instrumental. Transcripcin y notacin musical, utilizando software especializado; manejo y procesamiento de archivos de sonido digitales en un computador. Lecto-escritura en cuartos, medios y octavos; llaves de sol, fa y do; tradas mayores y menores, aumentadas y disminuidas. Anlisis grfico y reconocimiento auditivo de elementos compositivos (rtmicos, meldicos, armnicos y tmbricos); estructuras imitativas (canon y fuga) y esquemas formales tpicos (sonata, rond) de msica de diversas pocas y culturas. Identificacin y apreciacin del rol de la msica en medios de comunicacin (publicidad), medio ambiente, salud (musicoterapia) y ciencias sociales (folclor, musicologa, otros). Identificacin y reflexin en torno a las soluciones acsticas y legales frente a problemas de polucin sonora medioambiental que afectan al individuo y la sociedad. Comprensin y manejo de modalidades y estrategias didcticas bsicas aplicadas a la animacin cultural.
1. Profundizar en la apreciacin esttica de msicas diversas a travs de dominios perceptivos, expresivos y reexivo-crtico.
2. Aanzar el dominio de las capacidades y habilidades para ejecutar, interpretar y crear msica en forma individual y colectiva. 3. Aplicar procedimientos de luthera para la reparacin instrumental. 4. Utilizar medios digitales e informticos para escribir msica, editar y guardar datos sonoros. 5. Aanzar habilidades de solfeo y, a travs de l, reconocer y analizar elementos y formas musicales representativas de distintos perodos histricos. 6. Valorar los aportes de la msica a diversos mbitos y disciplinas. 7. Analizar respuestas dadas a problemas en la relacin entorno sonoro/calidad de vida (tcnicas, legales, entre otras). 8. Conocer estrategias de transmisin del conocimiento y experiencia musical orientadas a la animacin cultural.
19
Artes Visuales
Las primeras manifestaciones del arte rupestre evidencian la necesidad que experiment el ser humano de producir imgenes y de conquistar la forma, a travs de la creacin de pinturas y estatuillas que dieron lugar al nacimiento del arte. Desde esa poca hasta nuestros das se han explorado mltiples lenguajes, materiales, tcnicas y soportes, que configuran y diversifican la historia de las Artes Visuales. De esta forma, se han ido ampliando e integrando las posibilidades de creacin artstica de acuerdo a diversas cosmovisiones, sistemas sociales, polticos, tecnolgicos y mbitos geogrficos, entre otros. Las tendencias contemporneas en enseanza artstica promueven la incorporacin de nuevos lenguajes expresivos y dimensiones creativas, considerando los intereses y necesidades de las actuales generaciones. Estas amplan la concepcin del arte, abriendo horizontes y diversificando la mirada frente a las manifestaciones artsticas emergentes. Por su parte, el concepto de aprendizaje artstico tambin se ha enriquecido a partir de la integracin de nuevos dominios cognitivos, los que adems de la produccin, incorporan las capacidades de apreciacin, reflexin y crtica. Consecuentemente, para implementar una enseanza de las Artes Visuales que responda a estos desafos, a las caractersticas propias del alumnado, sus distintas etapas evolutivas y contextos culturales, la propuesta que se presenta a continuacin se articula sobre la base de una secuencia de Objetivos y Contenidos Adicionales graduados, segn la edad y el nivel de desarrollo. En las distintas etapas, se abordan, de manera concomitante, la apreciacin esttica, la creacin, la reflexin crtica y la difusin de los procesos y productos artsticos. De esta forma, la condicin final de un proceso de Enseanza Artstica Visual
20
Artes Visuales
debe ser el desarrollo de una potica propia y original de interpretacin y de produccin que refleje la interaccin personal y social con el mundo y la transformacin simblica de esa interaccin. Todo esto dentro de un marco conceptual acorde al nivel y al dominio de los procedimientos, tcnicas, materialidad, del o los lenguajes elegidos y con una actitud acorde a un horizonte humanista, participativo, creativo y crtico. As, la Enseanza Artstica Visual busca promover estos principios fundamentales, mediante una pedagoga activa, contextualizada, con una gran variedad de motivaciones y formas de trabajo.
21
Artes Visuales
5 Ao (NB3)
OBJETIVOS 1. Reconocer manifestaciones artsticas visuales pertenecientes a diversas culturas originarias. 2. Apreciar estticamente elementos del lenguaje visual en manifestaciones artsticas originarias. 3. Desarrollar capacidades para disear adornos y objetos identitarios de uso personal, teniendo como referente elementos simblicos rituales y ceremoniales de las culturas originarias. 4. Conocer y valorar manifestaciones de las artes visuales emergentes. 5. Reconocer posibilidades expresivas de nuevos lenguajes artstico-visuales, a travs de la produccin de obras. 6. Desarrollar capacidades para elaborar propuestas innovadoras de difusin de sus trabajos artsticos, empleando soportes emergentes. CONTENIDOS Identificacin de cermicas, esculturas, textiles, orfebrera, arquitectura, de las culturas Aymara, Quechua, Mapuche, entre otras.
Apreciacin de lneas, colores, formas, materialidades, texturas, ritmos, simetras, asimetras, contrastes u otros elementos en: geoglifos, petroglifos, pictografas, cermicas, textiles, orfebrera y/o similares. Investigacin artstica de objetos simblicos de diversas culturas originarias (mscaras, amuletos, pendientes, pulseras, collares y otros). Diseo y produccin de objetos simblicos de acuerdo a intereses y/o gustos personales.
Reconocimiento e integracin de nuevos soportes expresivos en el mbito de la creacin artstica (instalaciones, arte digital, video arte, otros). Exploracin de posibilidades expresivas y tcnicas del arte digital, video, instalaciones, entre otros. Elaboracin de proyectos de creacin artstica, empleando lenguajes emergentes de las Artes Visuales. Creacin de montajes interactivos, power point, videos, acciones de arte, catlogos, para difundir el trabajo personal y/o grupal.
22
Artes Visuales
6 Ao (NB4)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Investigacin artstica de formas, colores, materialidades, texturas u otros elementos, en: sealtica, publicidad, muros, fachadas implementacin urbana (bancos, faroles, paraderos, entre otros). Registro y comparacin de aspectos estticos, tecnolgicos, funcionales, otros, en diversos contextos sociales. Experimentacin con un mismo elemento (lnea, color, forma) en papeles, suelos, muros, video, software, entre otros. Indagacin sobre los precursores del muralismo, el cmic y el graffiti en la historia de las Artes Visuales del siglo XX en Amrica. Intervencin de espacios cotidianos con expresiones que reflejen el sentido de identidad y pertenencia. Seleccin y registro, a travs del dibujo, la fotografa, el video u otros medios, de elementos tridimensionales que forman parte del barrio o localidad (rboles, esculturas, grifos, cabinas telefnicas, quioscos, postes, entre otros). Investigacin en el volumen y el espacio con diferentes propsitos: imaginar, conocer sus cualidades, expresar sentimientos, etc.
1. Reconocer elementos visuales en diversas manifestaciones urbanas, considerando aspectos estticos, sociales, tecnolgicos, histricos y culturales. 2. Explorar y reconocer capacidades expresivas de diversos soportes. 3. Desarrollar capacidades para la creacin de expresiones de identidad juvenil en diversos soportes: murales, grafti, cmic, animacin, entre otros. 4. Apreciar elementos tridimensionales que afectan o determinan estticamente el entorno. 5. Experimentar y crear en el espacio tridimensional con diversos recursos expresivos y materiales. 6. Explorar posibilidades expresivas del software, recreando situaciones urbanas, rurales, entre otras. 7. Desarrollar capacidades para difundir el trabajo artstico, empleando medios digitales y/o audiovisuales.
Representacin grfica en soporte digital de trayectos, flujos vehiculares, atmsferas, hitos urbanos, equipamientos, multitudes, personajes, otros.
Diseo y produccin de proyectos digitales o audiovisuales que den cuenta de la experiencia de investigacin artstica personal y/o grupal.
23
Artes Visuales
7 Ao (NB5)
OBJETIVOS 1. Reconocer diversas modalidades del diseo y comprender su relacin con estilos y movimientos de las Artes Visuales. 2. Identicar y analizar crticamente manifestaciones del diseo en el entorno cotidiano. 3. Experimentar con elementos bsicos del diseo en la creacin bidimensional y tridimensional. 4. Reconocer fuentes de creacin del diseo en la naturaleza. 5. Analizar relaciones entre arte, ecologa y medio ambiente. CONTENIDOS Conocimiento de obras relevantes del diseo nacional (grfico, industrial, arquitectnico) estableciendo relaciones con el Art Nouveau, Bauhaus, Art Deco, Arte Pop, Op Art, Minimalismo, entre otros.
Apreciacin de vestuario, adornos corporales, objetos domsticos, publicidad, mobiliario, mquinas, vehculos, espacios urbanos, otros. Discusin acerca de aspectos estticos, funcionales, ambientales, etc. Diseo en el plano y el volumen, exploracin de formas, colores, elementos grcos, materialidad y texturas.
Indagacin en la naturaleza de formas, mecanismos, funcionamientos, materialidades u otros aspectos, que constituyen un referente para el diseo en diversos mbitos. Apreciacin de movimientos de las Artes Visuales, por ejemplo, Land Art, Arte Pvera, otros, que abordan el mbito ecolgico. Indagacin acerca de sus manifestaciones en Chile. Diseo y produccin de proyectos visuales, para expresar ideas, sentimientos, emociones, acerca de la problemtica medioambiental. Diseo y produccin de exposiciones, muestras interactivas, celebraciones, aches, volantes, utilizando espacios pblicos.
6. Desarrollar capacidades para crear y producir montajes para difundir sus proyectos a la comunidad.
24
Artes Visuales
8 Ao (NB6)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Investigacin del lenguaje escultrico y arquitectnico, considerando aspectos tales como forma, volumen, espacio, materialidad, estructura, expresividad y su relacin con distintos contextos sociales, geogrcos, entre otros. Comunicacin de los resultados mediante recursos visuales, textos, otros. Reconocimiento de la obra escultrica de grandes artistas, precursores, premios nacionales, otros. Indagacin, registro y comparacin de obras arquitectnicas, chilenas y americanas, estableciendo relaciones de estilos y perodos.
1. Aanzar el dominio de conceptos y habilidades del lenguaje visual tridimensional, su organizacin y modos de produccin. 2. Conocer movimientos y estilos escultricos chilenos y extranjeros del siglo XX. 3. Apreciar estticamente creaciones arquitectnicas, considerando diversas pocas y contextos. 4. Expresarse artsticamente a travs de la tridimensionalidad. 5. Desarrollar capacidades para identicar necesidades de diseo espacial en el mbito juvenil y proponer alternativas de solucin. 6. Valorar el concepto de patrimonio arquitectnico y urbanstico local y regional.
Investigacin y creacin artstica con materiales, tcnicas y recursos expresivos del lenguaje escultrico y/o la instalacin. Elaboracin de propuestas de diseo de espacios juveniles, considerando diversos requerimientos, contextos y recursos (herramientas digitales, representaciones tridimensionales, entre otros).
Identificacin de iglesias, barrios, casas, mercados, edificios pblicos, calles, paseos, plazas y otros elementos del entorno con valor patrimonial. Diseo y produccin de materiales para la difusin patrimonial.
25
Artes Visuales
1 Ao (NM1)
OBJETIVOS 1. Desarrollar habilidades para la investigacin artstica de acuerdo a intereses personales. 2. Construir un imaginario personal a partir de la percepcin esttica del entorno cotidiano. 3. Valorar el aporte de la fotografa en la conguracin de las artes visuales de los siglos XIX y XX. 4. Analizar opciones vocacionales en las reas de Diseo, Artes Visuales y Artes Audiovisuales. 5. Desarrollar capacidades para integrar lenguajes artsticos, explorando relaciones entre diversos soportes, cdigos, formatos, materiales, otros. 6. Desarrollar capacidades para elaborar propuestas de difusin de la creacin artstica personal y/o colectiva. CONTENIDOS Investigacin terica y prctica acerca de distintos lenguajes de las Artes Visuales, y aplicacin de conceptos investigados en grca, grabado, pintura, escultura, fotografa, video, multimedia, diseo, otros. Apreciacin, seleccin y registro de elementos estticamente significativos en el entorno cotidiano. Creacin y/o recreacin de imgenes a travs de fotografa, video, software, tcnicas grcas y otras. Reflexin y elaboracin de juicios crticos acerca de los procesos de creacin artstica. Reconocimiento, a travs de la investigacin, de influencias de la fotografa en la pintura y la grca moderna y contempornea. Difusin de los procesos y productos de la investigacin, empleando recursos visuales, textos, otros. Reconocimiento, reflexin y dilogo acerca de distintos mbitos de desarrollo profesional en el campo de las Artes Visuales. Investigacin, creacin y produccin de instalaciones, acciones de arte, montajes, otros. Evaluacin de los procesos y productos artsticos, considerando: cualidades estticas, pertinencia de los medios, conceptos, entre otros. Reconocimiento y manejo de variables de gestin cultural tales como espacios, infraestructura, recursos materiales, tecnolgicos, pblicos y otras. Diseo e implementacin de proyectos para difundir la produccin artstica a la comunidad.
26
Artes Visuales
2 Ao (NM2)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Investigacin de diversos imaginarios y/o temticas a travs de la historia del arte, los diseos y artesanas. Resignificar propuestas simblicas a travs de la creacin personal (citas, comparaciones, transferencias estilsticas), empleando medios audiovisuales, virtuales u otros. Indagacin en diversas fuentes de obras relevantes del diseo grfico, industrial, espacial, otros, en el siglo XX, reexionando y dialogando acerca de la informacin recopilada. Investigacin sobre las artes visuales contemporneas en diversas fuentes, analizando y reconociendo relaciones entre corrientes pictricas contemporneas.
1. Analizar caractersticas distintivas de algunos sistemas de produccin simblicos, considerando distintas pocas, contextos culturales y geogrcos. 2. Analizar hitos y precursores de movimientos artsticos, como el Art Nouveau, Bauhaus, Art Deco, Funcionalismo, entre otros. 3. Conocer inuencias y/o relaciones entre movimientos artsticos contemporneos en diversos contextos: nacionales, latinoamericanos, europeos, norteamericanos y otros. 4. Desarrollar la capacidad de analizar crticamente textos de teora esttica e historia del arte. 5. Analizar opciones vocacionales en las reas de Diseo, Artes Visuales y Artes Audiovisuales. 6. Expresarse, empleando diversos lenguajes de las artes visuales contemporneas. 7. Desarrollar capacidades para disear y producir proyectos de creacin artstica que recojan temticas sociales juveniles.
Anlisis crtico y comprensin de textos relacionados con problemticas actuales del arte, tales como: arte y sociedad, arte y ciencia, arte y tecnologa, arte y medio ambiente. Reconocimiento, reflexin y dilogo acerca de las capacidades, destrezas y habilidades requeridas para el desarrollo profesional en el campo de las Artes Visuales. Creacin artstica mediante videos, software, instalaciones, acciones de arte u otros, fundamentando crticamente sus propuestas. Aplicacin de aspectos formales del diseo en propuestas contemporneas tales como: instalaciones, acciones de arte, multimedia. Creacin artstica, a partir de temticas tales como fiestas, deporte, gnero, ecologa, sexualidad, identidad y pertenencia. Diseo y produccin de propuestas multimediales (animacin digital), abordando problemticas juveniles. Produccin de proyectos de gestin cultural, para difundir la creacin artstica a otras escuelas y/o la comunidad.
27
Artes Escnicas: Teatro
El teatro, como manifestacin artstica, es inherente a todas las culturas por su origen ritual y profundo sentido ldico. Desde el principio de los tiempos y con diferentes grados de conciencia, el arte dramtico ha brindado a la humanidad la oportunidad gestual y oral de comunicarse, ofrecindole un espejo para mirar su imagen y un escenario para representar la realidad de todas las pocas y latitudes, jugando as un rol significativo en los procesos de autoconstruccin de las personas, las sociedades y las culturas. La representacin teatral supone la interaccin de diferentes cdigos artsticos, con mltiples portales de acceso de orden sensorial, afectivo, intelectual y valrico. Apoyndose en la narrativa de una obra de teatro como soporte de significacin, se pueden explorar todos los lenguajes artsticos: el texto para decir (Artes Literarias), el volumen, la luz y el color para sugerir (Artes Visuales), el sonido para construir climas y atmsferas (Artes Musicales), el movimiento y la expresin dramtica para revelar al ser humano (Artes Escnicas) y el apoyo tecnolgico (Artes Audiovisuales) para intervenir el espacio y complementar la narracin de una puesta en escena. Asimismo, el teatro contribuye mediante la dramaturgia y la actuacin, al desarrollo de otras manifestaciones, como son: la pera, el cine, la televisin, la radio, la gestin cultural y la produccin de espectculos artsticos, entre otros. La educacin y el teatro experimentan cada da con mayor fuerza la necesidad de compartir un espacio comn de pensamiento y accin para responder a las interrogantes que se plantean desde el mbito institucional. Esta propuesta curricular proporciona un marco de reflexin al proceso de alfabetizacin de la teatralidad en las escuelas artsticas chilenas, procurando ampliar las capacidades de respetar la diversidad, representar el imaginario
28
de una sociedad, resguardar la memoria cultural y favorecer la identidad de los pueblos. A lo largo de la formulacin de objetivos y contenidos, se encuentran los ejes de: creacin y produccin, apreciacin esttica, reflexin crtica y difusin. As el Teatro en las Escuelas Artsticas constituye un puente para integrar aspectos fundamentales del hecho escnico, reconociendo su dimensin histrico-social y cultural. De igual modo permite valorar crticamente la produccin propia y ajena, disear recursos tcnico-expresivos y gestionar en forma autnoma procesos y resultados.
29
Teatro
5 Ao (NB3)
OBJETIVOS 1. Comprender elementos que constituyen la teatralidad. 2. Desarrollar habilidades y destrezas actorales de expresin corporal, vocal y emocional, a travs de la representacin. 3. Comunicar, a travs de la representacin dramtica, experiencias personales relacionadas con lugares y temticas signicativas. 4. Desarrollar la percepcin multisensorial del entorno natural y cultural. 5. Expresar puntos de vista a partir de la interpretacin de producciones propias y de otros. 6. Utilizar diversas formas de difundir manifestaciones teatrales a la comunidad escolar. CONTENIDOS Reconocimiento de elementos que componen la teatralidad: dramaturgia, actuacin, msica y diseo teatral (vestuario, maquillaje, escenografa y utilera, entre otros). Comprensin y ejercitacin de nociones de movimiento (direcciones, espacio, niveles y motores de traslacin); voz (respiracin, apoyo, emisin, timbre, ritmo, diccin, volumen y musicalidad); actuacin (s mgico, emociones primarias, juegos de rol, expresin de ideas e intereses, interpretacin de personajes humanos, animales e imaginarios) y estructura dramtica (texto dramtico, presentacin, conicto, clmax y desenlace). Construccin de mensajes escnicos extrados de la realidad y/o creados por la ccin a partir de: entornos, lugares, temas, situaciones, acciones y estructuras dramticas, historias, relatos, personajes o roles.
Indagacin multisensorial del entorno y registro de percepciones, empleando diversos medios. Participacin en conversaciones y dilogos acerca de diferentes aspectos de la produccin teatral propia y de otros. Difusin, en el contexto escolar, de la creacin personal y/o grupal en diversos mbitos teatrales (mscaras, marionetas, cuentos, tteres, teatro de sombras, historietas, pantomimas, actos circenses).
30
6 Ao (NB4)
OBJETIVOS 1. Ejercitar elementos de la teatralidad.
CONTENIDOS Utilizacin de los elementos que componen la teatralidad: dramaturgia, actuacin, msica, vestuario, maquillaje, escenografa, utilera e iluminacin. Comprensin y ejercitacin de nociones de movimiento (direcciones, espacio, niveles y motores de traslacin); voz (respiracin, apoyo, emisin, timbre, ritmo, diccin, volumen y musicalidad); actuacin (s mgico, emociones primarias, juegos de rol, expresin de ideas e intereses, interpretacin de personajes humanos, animales e imaginarios) y estructura dramtica (texto dramtico, presentacin, conicto, clmax y desenlace). Propuesta y ejecucin de improvisaciones extradas de la realidad y/o cticias a partir de: estructuras dramticas, personajes, base argumental y elementos de diseo teatral.
2. Ejercitar habilidades y destrezas actorales de expresin corporal, vocal y emocional, a travs de la representacin.
3. Experimentar, mediante la improvisacin, la representacin de creaciones dramticas, atendiendo a intereses personales y grupales. 4. Desarrollar la capacidad de apreciacin y reexin esttica acerca de producciones teatrales no profesionales. 5. Utilizar diversas posibilidades de difusin de la creacin artstica escnica a la comunidad.
Apreciacin y registro, a travs de distintos medios, de elementos que componen la teatralidad en producciones dramticas no profesionales. Reflexin crtica acerca de producciones dramticas no profesionales en diversos formatos (por ejemplo, en videos, discos compactos, Internet, televisin abierta y por cable). Diseo y realizacin de actividades de extensin hacia la comunidad: salidas a terreno, festivales teatrales, encuentros culturales, eventos interescolares, entre otros.
31
7 Ao (NB5)
OBJETIVOS 1. Analizar crticamente elementos de la teatralidad. 2. Identicar referentes artsticos en espectculos teatrales profesionales. 3. Aanzar, a travs de la ejercitacin, el dominio de habilidades y destrezas actorales de expresin corporal, vocal y emocional. CONTENIDOS Apreciacin y crtica de los elementos que componen la teatralidad: dramaturgia, actuacin, direccin, msica, vestuario, maquillaje, escenografa, utilera, iluminacin, otros. Reconocimiento y registro de elementos de la teatralidad en producciones teatrales profesionales, mediante investigacin, entrevistas, videos, msicas, fotografas y otros. Comprensin y ejercitacin de nociones de movimiento (direcciones, espacio, niveles, motores de traslacin y velocidades); voz (aparato fonador, respiracin, apoyo, emisin, timbre, tono, ritmo, intensidad, diccin, volumen y musicalidad); actuacin (s mgico, emociones primarias y secundarias, juegos de rol, actitud y gesto, expresin de ideas e intereses, caracterizacin e interpretacin de personajes humanos, animales e imaginarios y objetivos) y estructura dramtica interna (texto dramtico, presentacin, conicto, clmax, desenlace) y externa (protagonista, antagonista, dilogo, escenas y actos). Creacin y representacin de dramatizaciones extradas de la realidad y/o cticias, utilizando: estructura dramtica realista y no realista, texto dramtico, escenario, actores y director.
4. Desarrollar, mediante la dramatizacin, la interpretacin escnica de estructuras dramticas que expresen el mundo interno y externo. 5. Analizar y criticar producciones teatrales nacionales representativas del siglo XX, integrando el concepto de teatralidad. 6. Disear y realizar proyectos para difundir obras teatrales que integren diferentes lenguajes artsticos.
Anlisis crtico de producciones dramticas, representativas del siglo XX, presenciadas en vivo y/o recopiladas por distintos medios (videos, discos compactos, Internet, televisin abierta y por cable, entre otros).
Difusin de producciones teatrales que integren diferentes lenguajes artsticos, promoviendo espacios de intercambio y participacin comunitaria.
32
8 Ao (NB6)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Incorporacin de imagen visual, audiovisual y tecnologa medial a la puesta en escena de obras o piezas de teatro.
1. Comprender tecnologas escnicas contemporneas, relacionndolas con elementos de la teatralidad. 2. Desarrollar, mediante la creacin colectiva, la capacidad de experimentar el lenguaje teatral, utilizando diversos recursos artsticos.
Comprensin y ejercitacin de nociones bsicas de movimiento (direcciones, espacio, niveles, motores de traslacin, calidades y velocidades); voz (aparato fonador, respiracin, apoyo, emisin, resonador, timbre, tono, ritmo, tempo, registro, intensidad, diccin, volumen, modulacin, musicalidad); actuacin (s mgico, emociones primarias y secundarias, juegos de rol, actitud y gesto, expresin de ideas, intereses, opiniones e inquietudes emocionales, construccin, caracterizacin e interpretacin de personajes humanos, animales e imaginarios, objetivos, obstculos y resistencias) y estructura dramtica interna (texto dramtico, trama, presentacin, conicto, clmax, desenlace) y externa (protagonista, antagonista, monlogo, dilogo, escenas, actos, acotaciones de autor, parlamentos), gneros y estilos. Representacin de improvisaciones y dramatizaciones extradas de la realidad y/o cticias, que generen el material dramtico necesario para producir una creacin colectiva. Observacin, reflexin y anlisis crtico de producciones artsticas escnicas, profesionales (teatro, cine, danza, pera, musicales, entre otras).
3. Analizar y criticar producciones escnicas nacionales y extranjeras representativas del siglo XX y XXI, integrando el concepto de teatralidad. 4. Desarrollar hbitos de espectador activo y valorar la participacin en producciones escnicas, musicales, visuales y audiovisuales. 5. Desarrollar capacidades para difundir la actividad teatral como quehacer social y cultural, a travs de diferentes instancias de dilogo con la comunidad.
Comunicacin de la propia reflexin y elaboracin de juicios crticos acerca del proceso de apreciacin activa de obras escnicas.
Reconocimiento y utilizacin de diversas alternativas de dilogo con la comunidad, en relacin a producciones teatrales (por ejemplo, itinerancia de obras, foros, paneles, comunicacin virtual, videoconferencias, otros).
33
Teatro
1 Ao (NM1)
OBJETIVOS 1. Aanzar el conocimiento y dominio de la aplicacin de elementos de la teatralidad. 2. Conocer y seleccionar, fundamentando los criterios de eleccin, obras del teatro chileno para su interpretacin. 3. Realizar montajes de escenas u obras de teatro chileno, integrando diferentes lenguajes artsticos. 4. Valorar la asistencia peridica a producciones teatrales locales, como medio para incrementar su acervo cultural. 5. Valorar los antecedentes histricos del teatro chileno. 6. Realizar un estreno teatral, una temporada de funciones para la comunidad escolar, y analizar las consecuencias de la crtica del pblico en el equipo creativo. 7. Participar activamente en encuentros y festivales teatrales con diversas comunidades escolares. CONTENIDOS Aplicacin de elementos de la teatralidad, ejercitando diversas funciones del mbito dramtico (dramaturgia, actuacin, direccin, msica, vestuario, maquillaje, escenografa, utilera, iluminacin, produccin, registro, difusin y crtica). Investigacin de obras significativas en la historia del teatro chileno. Seleccin, anlisis y discusin de un texto dramtico chileno para su estudio y representacin: trabajo de mesa, denicin del elenco, construccin de personajes, planta de movimiento, ensayos, estreno, temporada de funciones. Apreciacin de textos dramticos chilenos, considerando sus dimensiones: esttica, religiosa, ideolgica u otras, relacionndolos con su contexto histrico, cultural y antropolgico. Valoracin de la asistencia permanente y reflexin en torno a la produccin escnica, como medio para profundizar la comprensin de sta y enriquecer la prctica teatral. Investigacin y anlisis de distintos perodos y estilos del teatro chileno, considerando contextos sociales, culturales y geogrcos. Diseo y desarrollo de las distintas etapas de produccin de un estreno teatral, organizacin de una temporada de funciones, que promueva espacios de intercambio y crtica de las obras presentadas. Reexin en torno a las opiniones del pblico y la crtica recibida. Realizacin de actividades y eventos culturales de presentacin de producciones teatrales, que promuevan espacios de intercambio, participacin y extensin comunitaria y que favorezcan la formacin de espectadores.
34
2 Ao (NM2)
OBJETIVOS 1. Integrar elementos de la teatralidad a la puesta en escena.
CONTENIDOS Aplicacin e integracin, a travs de la puesta en escena, de elementos de la teatralidad (produccin, dramaturgia, actuacin, direccin, msica, coreografa, vestuario, maquillaje, mscaras, escenografa, utilera, iluminacin, crtica, proyeccin de imgenes, registro fotogrco y audiovisual, diseo grco y difusin). Investigacin de obras significativas en la historia del teatro latinoamericano y universal. Seleccin, anlisis y discusin de un texto dramtico, latinoamericano o universal, para su estudio y representacin: trabajo de mesa, denicin del elenco y equipo tcnico, construccin de personajes, puesta en escena, montaje, ensayos tcnicos y generales, estreno, temporada de funciones, presentaciones en encuentros y festivales, itinerancia. Apreciacin de textos dramticos latinoamericanos y/o universales, considerando sus dimensiones: esttica, religiosa, ideolgica u otras, relacionndolos con su contexto histrico, cultural y antropolgico.
2. Conocer y seleccionar, fundamentando los criterios de eleccin, obras del teatro latinoamericano y/o universal, para su interpretacin.
3. Realizar montajes de escenas u obras de teatro latinoamericano y/o universal, integrando diferentes lenguajes artsticos. 4. Valorar antecedentes histricos del teatro latinoamericano, y grandes obras del teatro universal, como vehculo de intercambio multicultural.
Investigacin y anlisis de diversos perodos, gneros y estilos del teatro latinoamericano y universal, considerando su funcin de intercambio cultural en distintos contextos. Conocimiento de manifestaciones culturales propias de Latinoamrica, tales como: leyendas, mitos, ritos, ceremonias, tradiciones orales, msica tnica, diseos precolombinos, payas, adivinanzas, poesa popular, liras, juegos y bailes tradicionales. Comprensin de la importancia de los textos dramticos clsicos del teatro latinoamericano y universal en relacin a: estructura dramtica, gneros y estilos. Elaboracin de un discurso reflexivo y crtico acerca de los elementos de la teatralidad en producciones dramticas, comunicndolo verbalmente o por escrito. Diseo y produccin de proyectos de itinerancia teatral orientados a la intervencin de diversos espacios comunitarios.
5. Apreciar y comparar producciones latinoamericanas y universales de las artes escnicas, integrando el concepto de teatralidad. 6. Intervenir creativamente espacios educativos y/o comunitarios, a travs de la itinerancia teatral.
35
Artes Escnicas: Danza
El movimiento, condicin inherente a los seres vivos, se constituye en la base fundamental de la danza cuando su propsito trasciende las necesidades naturales bsicas de desplazarse o alimentarse entre otras orientndose hacia la expresin de sentimientos, emociones e ideas. Desde esta perspectiva, convertir el cuerpo en un instrumento elocuente, con conciencia de l y de sus posibilidades de movimiento y expresin requiere aos de trabajo. Es necesario desarrollar fuerza, flexibilidad, resistencia; afinar la percepcin de s mismo y del espacio del tiempo, la dinmica y el flujo, de las sensaciones (cinestsicas, tctiles, visuales, auditivas y otras), en aras de que el movimiento exprese las motivaciones que lo originan. Asimismo, debe desarrollarse la voluntad, la memoria, la imaginacin y, desde luego, el pensamiento. Porque pensar y actuar constituye una unidad, cuando cada movimiento tiene un sentido, una finalidad. En la permanente generacin de vnculos entre los conocimientos especficos que adquiere el o la estudiante y aquellos de corte valrico que stos seleccionen por s mismos, es imperativo mencionar el componente no escnico de la danza, aquel que forma parte de su contexto natural, social, presente en bailes, fiestas, (danzas participativas) sean de tipo religioso o no. All se encuentra viva una valiosa herencia de gran importancia en ciertas regiones de nuestro pas, donde numerosos estudiantes participan en cofradas herencia incorporable en esencia, al patrimonio coreogrfico contemporneo nacional.
36
37
Danza
5 Ao (NB3)
OBJETIVOS 1. Reconocer las capacidades expresivas y motrices del propio cuerpo, en el marco de los mltiples procedimientos de la danza. CONTENIDOS Profundizacin de conciencia corporal, autoimagen, relacin respiracin y movimiento, alineacin corporal y ajuste postural. Experimentacin de binarios y ternarios en la coordinacin cinticoauditiva. Exploracin de relaciones espaciales y con otras personas. Tipos de trayectorias y su relacin con los planos estables (punto, lnea y plano). Indagacin sobre tipos de tensin y relajacin. Suspensin y liberacin del peso corporal. Flujo secuencial y simultneo. Desarrollo armnico de la flexibilidad y la tonificacin de la musculatura, considerando: estabilidad y equilibrio; coordinacin y plasticidad, aumentando la fuerza y resistencia. Cinco tipos bsicos de salto. Creacin de coreografas, teniendo como referente distintas fuentes: mundo propio (imaginario creativo individual) fantasas, emociones e ideas; mundo externo: naturaleza, vida cotidiana, otras artes, historia; relaciones de contacto: puntos de contacto y espacios vacos del cuerpo. Apreciacin diferenciada de danza: contempornea, tradicional, danzas sociales y populares, escnicas y emergentes, entre otras.
2. Desarrollar capacidades para crear coreografas a partir de diversos estmulos. 3. Identicar diversos gneros de danza, observando presentaciones en vivo y/o diferentes formatos. 4. Expresar puntos de vista a partir del anlisis de producciones y creaciones personales y grupales. 5. Utilizar diversas formas de difundir trabajos de danza en la comunidad escolar.
Observacin y anlisis crtico del desempeo propio y de otros, en diversas manifestaciones de danza. Participacin en conversaciones y dilogos acerca de diferentes aspectos de la produccin dancstica propia y de otros. Difusin, en el contexto escolar, de la creacin personal y/o grupal, considerando caractersticas del espacio fsico escnico, gestin de los proyectos, motivacin y evaluacin del trabajo realizado.
38
6 Ao (NB4)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Ejercitacin de: rotacin de piernas (en dehors, en dedans, paralelas), dominio gradual de ellas en altura, exibilidad, estabilidad, bases del giro, salto liviano y alto, manejo gradual, libre y plstico del cuerpo, coordinacin gradualmente ms precisa de los movimientos, desplazamientos en el espacio, resistencia y fuerza. Conocimiento y ejecucin de danzas tradicionales regionales y nacionales. Conocimiento y experimentacin de diferentes fuentes de ideas coreogrcas: relaciones de contacto, impulsos y modelacin de otro cuerpo; espacio personal, cercano y compartido, formaciones y constelaciones; relacin de la danza con la msica, el silencio, la voz y los ruidos. Reflexin individual y colectiva acerca de las cualidades estticas de las obras presenciadas y su relacin con el contexto social y cultural del que emergen. Ejecucin de danzas populares y folclricas, danzas juveniles. Participacin en muestras de danzas en la comunidad.
1. Ampliar el lenguaje corporal expresivo, a travs del conocimiento y aplicacin de tcnicas de danza.
2. Expresarse por medio de la danza, buscando coherencia entre signicados y formas. 3. Apreciar obras de danza, identicando y analizando valores estticos en la puesta en escena. 4. Ejecutar danzas propias del entorno sociocultural, y difundirlas dentro y fuera de la comunidad escolar. 5. Utilizar diversas posibilidades de difusin de la creacin dancstica a la comunidad.
Diseo y realizacin de actividades de extensin hacia la comunidad: salidas a terreno, encuentros culturales, eventos interescolares, entre otros.
39
7 Ao (NB5)
OBJETIVOS 1. Aanzar la destreza y elocuencia expresiva del lenguaje corporal, a travs del dominio de recursos tcnicos de la danza. 2. Elaborar composiciones coreogrcas en base a la vivencia ldica, reexiva y cooperativa. 3. Apreciar diversas manifestaciones de la danza, identicando lenguajes corporales, tcnicas y estilos. 4. Desarrollar capacidades para disear y realizar actividades de extensin: montajes de obras de danza en diferentes contextos. CONTENIDOS Ejecucin e interpretacin de creaciones coreogrficas, aplicando velocidad, precisin y calidad expresiva correspondiente a su nivel.
Creaciones individuales y colectivas, considerando actitudes, personajes, sensaciones fsicas, situaciones. Relaciones de contacto. El espacio. El mundo sonoro. Exploracin de la labor interpretativa, aplicando conocimientos al baile de coreografas dadas. Reconocimiento y apreciacin de las caractersticas de diferentes lenguajes dancsticos, identicando la tcnica de danza: Moderna, Contempornea, Acadmico-Clsica u otras (mimos, danza propiamente tal, bailes tnicos, otros). Caracterizacin de la cultura tradicional: nacional y latinoamericana, enfatizando en los aspectos de identidad cultural y danza. Investigacin y desarrollo de las etapas o fases que comprende la difusin de un evento, conociendo los elementos inherentes a la organizacin de una muestra de danza.
40
8 Ao (NB6)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Conocimiento y dominio de tcnicas de danza (Acadmico-Clsica, Moderna, otras), que propendan al mejoramiento gradual de la condicin fsica y de los recursos expresivos de el o la intrprete. Experimentacin de lenguaje y cdigos de diversos estilos de danza: jazz, contempornea, danzas de cultura juvenil, emergente, danzas tnicas, otras. Indagacin individual y grupal, en diversas fuentes de ideas coreogrficas, de relaciones posibles (cooperacin, conicto, protagonismo, roles secundarios, antagonismos). Improvisaciones y creaciones (individuales, parejas, pequeos grupos, colectivas), en torno a relaciones de contacto, contrapesos, espacios convencionales y no convencionales. Comprensin de distintas pocas y estilos en la evolucin de la danza. Anlisis y comprensin de la danza y su relacin con otras expresiones artsticas. Diferenciacin de las principales caractersticas de la danza producida en Chile y en otros pases de Latinoamrica, analizando sus causas y orgenes. Especificacin de criterios analticos y crticos. Focalizacin en los aspectos de identidad y diversidad cultural en obras de danza, considerando inuencias histricas y culturales. Reconocimiento y utilizacin de diversas alternativas de difusin a la comunidad, participacin en muestras de danza y otras orientadas por la funcin social del arte en la cultura local.
1. Desarrollar destrezas corporales propias de la danza, demostrando recursos de elocuencia expresiva e interpretativa en la ejecucin. 2. Experimentar diversos repertorios de movimiento aplicados a la creacin coreogrca.
3. Apreciar diversas manifestaciones de la danza, analizando los valores estticos que promueven. 4. Analizar crticamente obras de danza presentadas por grupos de nivel comunal, regional y compaas nacionales o internacionales. 5. Desarrollar capacidades para difundir la danza a travs de presentaciones y acciones de extensin.
41
Danza
1 Ao (NM1)
OBJETIVOS 1. Profundizar el dominio corporal y expresivo a travs de la interpretacin de distintos repertorios. 2. Expresarse a travs de la danza, comunicndose con el entorno con un lenguaje dancstico propio. CONTENIDOS Ejercitacin de tcnicas en la ejecucin de coreografas de diversos gneros y estilos, creaciones individuales y colectivas, prctica e interpretacin de diversos repertorios, incluyendo, la interpretacin de danzas tradicionales nacionales y de otros pases. Experimentacin y descubrimiento de diferentes aspectos del proceso de creacin, tales como: fuentes de ideas coreogrcas; etapas de la creacin coreogrca; estructura de una obra; relaciones de contacto; movimientos funcionales y expresivos en la vida cotidiana y en obras de danza, individuales y colectivas. Reconocimiento de la capacidad personal de creacin. Percepcin esttica de la danza de distintas tendencias, atendiendo a cualidades del movimiento expresivo, corporalidad, particularidad, diversidad y otros aspectos. Reconocimiento y anlisis comprensivo de personajes, objetos y elementos escenogrcos (iluminacin, vestuario), trama, cdigos, signos y otros. Reconocimiento y anlisis crtico de criterios de seleccin, contenido, nivel creativo y tcnico de la propuesta, calidad interpretativa.
3. Valorar tendencias estticas personales o colectivas en la danza. 4. Analizar elementos relevantes que intervienen en una presentacin de danza. 5. Analizar crticamente y seleccionar trabajos realizados por sus pares, con el objetivo de ser presentados en una muestra de danza, dentro y/o fuera de la comunidad escolar. 6. Disear y realizar proyectos grupales de intercambio de experiencias basadas en la muestra de sus respectivos repertorios y/o creaciones dancsticas, con diversas comunidades escolares.
Realizacin de actividades y eventos culturales de presentacin de muestras de danza, que promuevan espacios de intercambio, participacin y extensin comunitaria. Organizacin de muestras de danza, promoviendo habilidades sociales: trabajo en equipo y/o cooperativo, comunicacin asertiva, disciplina, etc.
42
2 Ao (NM2)
OBJETIVOS
CONTENIDOS Interpretacin de tcnicas y estilos de danza: Acadmico-Clsica, Moderna, Contempornea y otras.
1. Ejecutar diversas tcnicas o estilos de danza, demostrando dominio del cuerpo y de la capacidad expresiva. 2. Desarrollar habilidades de bsqueda, elaboracin y transformacin de un lenguaje dancstico propio. 3. Apreciar diversas manifestaciones dancsticas de su entorno, reconociendo y valorando las propias races y la identidad cultural en ellas. 4. Analizar crticamente obras dancsticas, considerando aspectos tcnicos, medios tecnolgicos, originalidad de la puesta en escena e integracin con otras reas artsticas. 5. Desarrollar capacidades para la difusin de montajes de danza, utilizando diversos medios.
Indagacin en fuentes y recursos de la composicin coreogrfica, tales como: la improvisacin libre y dirigida, la estructura de movimientos (gestos, actitudes, posturas), elementos de Eukintica y de Corutica, entre otros. Sincronizacin y transmisin rtmica entre dos o ms integrantes, intencionando el dilogo creativo. Apreciacin de danzas propias del entorno. Investigacin relacionada con antecedentes sociohistrico-culturales de danzas tradicionales nacionales y de otros pases.
Observacin crtica de obras de danza, considerando dimensiones tales como: tcnica, soporte tecnolgico, creatividad, puesta en escena e integracin con otras reas artsticas.
Reconocimiento de diversos medios para difundir la danza: afiches, trpticos, volantes, comunicacin radial y/o televisiva, prensa escrita, Internet, visita a estudios, canales de televisin, etc. Exploracin de medios emergentes en la difusin de la danza.
43

La Formacin Diferenciada Artstica de Educacin Media se realiza en una Escuela Artstica en los dos ltimos aos de este nivel. Representa un espacio donde se ofrece al estudiantado con intereses, aptitudes y talentos artsticos la oportunidad de adquirir aquellas competencias que les permitirn especializarse en una mencin comprendida dentro de las diversas reas del arte, de acuerdo a lo que se presenta en el siguiente cuadro.
rea Artes Musicales
Sub-rea
Mencin Interpretacin Musical Composicin Musical Apreciacin Musical Artes Visuales Artes Audiovisuales Diseo
Artes Visuales
Artes Escnicas
Teatro
Interpretacin Teatral Diseo Escnico Interpretacin en Danza de Nivel Intermedio Monitora en Danza
Danza
Esta formacin est orientada por los Objetivos Fundamentales Terminales establecidos en el perfil de egreso de cada rea y mencin. Estos describen las capacidades que deben dominar el alumno y alumna al finalizar el proce-
44
so formativo, expresando, por lo tanto, lo mnimo y fundamental que deben aprender para continuar su formacin o iniciar el proceso de insercin laboral en su campo de desarrollo artstico. Para cada mencin se definen los objetivos que orientan la especializacin. Para garantizar que sta posibilite seguir aprendiendo y progresar en el desarrollo profesional, cada rea o sub-rea comprende un conjunto de objetivos comunes que abarcan los siguientes dominios: Produccin, se refiere a los procesos de generacin de obras mediante la investigacin artstica, lo cual tambin involucra las capacidades de reflexin y crtica en relacin con el fenmeno creativo y esttico. Apreciacin, comprende el desarrollo de la sensibilidad y del juicio esttico dentro y fuera de las artes, el conocimiento de los diversos lenguajes artsticos y el desarrollo de un sentido de pertenencia cultural a travs de la valoracin del patrimonio artstico. Reflexin crtica, implica el desarrollo de habilidades conceptuales y analticas, la ejercitacin del juicio crtico a partir del reconocimiento de la experiencia esttica y de sus posibilidades de comunicacin mediante diversos recursos: verbal, escrito, visual u otros. Difusin , se orienta al desarrollo de capacidades para establecer vnculos con la comunidad en relacin con el mbito artsticocultural, mediante el conocimiento de la gestin estrategias de divulgacin e intercambio de los sistemas de arte y las industrias culturales.
La matriz temporal de esta Formacin Diferenciada considera un tiempo mnimo semanal de clase de 38 horas, destinando 17 horas semanales para desarrollar la Formacin General de acuerdo a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de este mbito, siendo obligatorio en este caso considerar los siguientes subsectores: Lengua Castellana y Comunicacin, Idioma Extranjero, Matemtica, Historia y Ciencias Sociales, Filosofa y Psicologa y Biologa. La Formacin Diferenciada tendr un mnimo de 21 horas semanales. Podrn acceder a esta Formacin Diferenciada los alumnos y las alumnas que hayan aprobado los Objetivos y Contenidos Adicionales de la formacin artstica del Primer Nivel de Educacin Media en una Escuela Artstica o que acrediten el dominio de stos a travs de una evaluacin.
45
Artes Musicales
Las menciones que se han determinado en esta rea son las de Interpretacin, Composicin y Apreciacin Musical. La primera Interpretacin Musical tradicionalmente ha constituido el principal eje de la actividad musical en sus diversos niveles de enseanza. Esta especialidad constituye la actividad que cuantitativamente ofrece mayores posibilidades de profesionalizacin. Respecto de Composicin Musical, es necesario entender que sta se refiere fundamentalmente a las acciones de creacin y produccin musical que las necesidades expresivas de un estudiante puedan requerir. De este modo, el arreglo, la armonizacin, la instrumentacin, la adaptacin y el tratamiento improvisatorio de material musical diverso, ocupa un lugar importante sin excluir la creacin original. Finalmente, la Apreciacin Musical implica no slo el ejercicio de una apropiada consideracin del fenmeno musical en los mbitos que ya hemos definido, sino que tambin supone el desarrollo de la actividad indagativa y reflexiva que puede prolongarse en un posterior ejercicio de disciplinas emergentes en nuestro medio, referentes a la crtica cultural y la musicologa en cualquiera de sus vertientes.
46
Artes Musicales
Objetivos Fundamentales Terminales Perfil de Egreso

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Musicales, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: En el dominio de produccin: 1. Escribir, leer y analizar msica, percibida auditiva y/o grficamente, dando cuenta de elementos formales y expresivos. 2. Aplicar habilidades y destrezas para ubicar, procesar y conservar datos e informacin musical a travs de medios electrnicos o digitales (Internet, bases de datos, software musicales de notacin y grabacin). 3. Valorar la prctica permanente y la disciplina para el logro de metas, de acuerdo con el grado de formacin que permita el desarrollo tcnico y expresivo personal y la integracin a grupos. En el dominio de apreciacin: 4. Reconocer y valorar la funcin simblica de creaciones y prcticas musicales en pocas, sociedades y culturas diversas. 5. Conocer las principales pocas, estilos y compositores de la historia de la msica occidental europea, americana y chilena. En el dominio de reflexin crtica: 6. Conocer funciones y aplicaciones de las distintas artes musicales a diversos mbitos artsticos, productivos y culturales. 7. Comprender el valor de un medio ambiente sonoro saludable; conocer y saber implementar estrategias para resguardarlo; conocer las leyes que lo cautelan; y promover actitudes de sana convivencia sonora. En el dominio de difusin: 8. Utilizar modelos de gestin cultural propios del campo musical, aplicando estrategias para la captacin de recursos (fondos concursables, agentes culturales). 9. Conocer y saber implementar los conceptos generales de produccin en todas sus etapas, para la ejecucin de proyectos especficos.
47
Artes Musicales Mencin Interpretacin Musical
Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Musicales, mencin Interpretacin Musical, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Interpretar, instrumental o vocalmente repertorio solstico, de cmara u orquestal, aplicando criterios estticos y estilsticos. 2. Conocer los principios fsico-acsticos de su medio de expresin mu sical (instrumental o vocal) para su adecuada utilizacin y cuidado. 3. Valorar la interpretacin como un instante nico e irrepetible de re-creacin de una obra musical. 4. Asumir roles y funciones para disponerse como director o miembro de una agrupacin musical, demostrando una actitud de colaboracin en beneficio de la interpretacin de obras de repertorio local y universal. 5. Evaluar las condiciones acsticas de lugares, para determinar las necesidades de apoyo que contribuyan a optimizar la entrega interpretativa.
Mencin Composicin Musical

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Musicales, mencin Composicin Musical, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Crear piezas musicales de diverso estilo y complejidad a partir de convenciones y modelos formales de la tradicin (canciones, danzas, canon, rond, entre otras). 2. Adaptar, arreglar, armonizar e instrumentar piezas musicales para diversos medios (vocales e instrumentales), considerando la esencia de la intencin artstico-creativa de su compositor. 3. Conocer e integrar en la creacin musical, principios y caractersticas fsico-acsticos de diversos instrumentos y voces. 4. Demostrar un comportamiento tico de resguardo frente a la propiedad intelectual ajena.
48
Artes Musicales
Mencin Apreciacin Musical

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Musicales, mencin Apreciacin Musical, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Elaborar un discurso reflexivo y crtico sobre la prctica musical, en tanto manifestacin artstica o producto cultural, comunicndolo verbalmente o por escrito. 2. Conocer recursos e instancias de produccin y comunicacin de discursos crticos en torno a la msica de diversos estilos, con especial atencin a los producidos en relacin a la cultura latinoamericana. 3. Valorar la reflexin permanente en torno a la apreciacin esttica del fenmeno musical como forma de mejorar la comprensin y la apreciacin de ste. 4. Respetar y valorar la diversidad de manifestaciones musicales que utilizan procedimientos, recursos expresivos, instrumentos y sonoridades convencionales y no convencionales.
49
Artes Visuales
En esta rea se ofrece la posibilidad de profundizar la enseanza artstica a travs de las menciones de Artes Visuales, Artes Audiovisuales y Diseo. Cada uno de estos mbitos y sus mltiples lenguajes, reflejan la riqueza y diversidad de la creacin artstica en las sociedades contemporneas, fenmeno que debe reflejarse en el currculo de las Escuelas y Liceos Artsticos para proyectar de un modo ms pertinente las opciones vocacionales y/o laborales de sus egresados. En Artes Visuales, adems de los lenguajes tradicionales dibujo, pintura, grabado, escultura y cermica se incorporan otras modalidades expresivas tales como la instalacin, el cmic y las acciones de arte. En lo que respecta a las Artes Audiovisuales, se consideran la fotografa, el video, el cine y el software con sus tecnologas emergentes. Finalmente, en la mencin de Diseo se ofrecen posibilidades de formacin en grfica, objetos, mobiliario, textil, arquitectnico y urbanstico. Los campos de especializacin, correspondientes a los mbitos mencionados y sus respectivos lenguajes, se podrn seleccionar de acuerdo al proyecto educativo de cada Escuela Artstica.
50
Artes Visuales
Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Visuales, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: En el dominio de produccin: 1. Realizar procesos de investigacin artstica, que involucren bs queda, reflexin, crtica y creacin en diferentes medios, dando cuenta de sus resultados a travs de la utilizacin de diversos procedimientos de registro: dibujo, fotografa, video, digitalizacin, fotocopia, carpeta, portafolio entre otros. 2. Demostrar habilidades y destrezas en el manejo de recursos tcnicos y metodolgicos propios de la mencin. 3. Desarrollar diversas formas de investigacin de manifestaciones propias de culturas tradicionales a nivel nacional, regional, local. 4. Utilizar la tecnologa digital para producir, registrar y conservar las distintas manifestaciones artsticas visuales. En el dominio de apreciacin: 5. Reconocer grandes maestros en los mbitos de las Artes Visuales, Audiovisuales y el Diseo, sus principales estilos, medios y tcnicas, tanto en el contexto nacional como internacional. 6. Apreciar cualidades estticas de modalidades artsticas propias del rea, considerando su interrelacin con el entorno sociocultural, aspectos econmicos, tecnolgicos, antropolgicos, geogrficos. En el dominio de reflexin crtica: 7. Reflexionar y emitir juicios crticos sobre procesos y productos ar tsticos en campos visuales, audiovisuales y de diseo, de distintos orgenes y contextos, considerando diversos criterios, demostrando el dominio de conceptos y trminos especficos del rea. 8. Analizar exposiciones, muestras, galeras, eventos culturales con el objeto de conocer diversas manifestaciones artsticas.
51
Artes Visuales
En el dominio de difusin: 9. Conocer distintos modelos de gestin cultural para difundir las Artes Visuales: recursos y sistemas de financiamiento, agentes culturales, fondos concursables, otros. 10. Desarrollar e implementar proyectos para dar a conocer a la comunidad la creacin personal y/o colectiva. 11. Implementar conceptos generales de produccin, aplicados a la gestin de proyectos especficos: pre-produccin, produccin y post-produccin.
Mencin Artes Visuales

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Visuales, mencin Artes Visuales, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Elaborar una potica original de interpretacin y produccinartsticovisual, empleando diversos medios expresivos, tcnicas y soportes. 2. Explorar variadas modalidades de organizar elementos visuales tales como: forma, color, espacio, volumen, textura, luz, con el objeto de enriquecer su creacin personal. 3. Disear y elaborar proyectos de creacin artstica en alguno de los siguientes medios: dibujo, grabado, pintura, cermica, escultura, instalacin, acciones de arte u otro correspondiente a las Artes Visuales. 4. Apreciar y reflexionar crticamente en torno a los procesos y productos de las Artes Visuales, empleando los conceptos y el vocabulario propios de este mbito.
Mencin Artes Audiovisuales

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Visuales, mencin Artes Audiovisuales, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Expresar ideas, sentimientos y emociones, utilizando como lenguaje la fotografa, el video y otros medios audiovisuales.
52
Artes Visuales
2. Experimentar con diversos lenguajes de creacin audiovisual para conocer sus cdigos, propiedades y posibilidades expresivas. 3. Disear y elaborar proyectos de creacin artstica en alguno de los siguientes medios: fotografa, diaporama, video, multimedia. 4. Apreciar y reflexionar crticamente en torno a los procesos y pro ductos de las Artes Audiovisuales, empleando los conceptos y el vocabulario propios de este mbito.
Mencin Diseo
Al egresar de la Enseanza Media Artstica en el rea de Artes Visuales, mencin Diseo, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Reconocer el potencial del diseo para dar cuenta de la identidad cultural, personal y colectiva, en distintos contextos geogrficos, histricos, sociales, tnicos, entre otros. Elaborar e implementar proyectos de diseo en este mbito. 2. Planificar e implementar proyectos de diseo en algunas de las siguientes reas: objetos, publicidad, grfica, textil, muebles, ves tuario, entre otras, considerando aspectos funcionales, estticos y tcnicos, dominando programas en tecnologas emergentes. 3. Elaborar propuestas creativas de diseo, a travs de proyectos terico-prcticos, para la resolucin de problemas de diseo de la comunidad, teniendo presente requerimientos funcionales, tecnolgicos, culturales, sociales y/o educativos. 4. Apreciar y reflexionar crticamente en torno a los procesos y pro ductos del diseo, empleando los conceptos y el vocabulario propios de este mbito.
53
La formacin en esta rea ofrece la posibilidad de profundizacin en las siguientes menciones: Interpretacin Teatral y Diseo Escnico, para lo cual se definen objetivos terminales que configuran perfiles de egreso segn las respectivas menciones. La mencin Interpretacin Teatral busca desarrollar la capacidad de percibir e interpretar teatralmente el mundo, posibilitando la utilizacin de destrezas tanto de una arcaica tradicin histrinica como de actuales tendencias dramticas y estticas del espectculo teatral que se corresponden con dos caractersticas destacables de las capacidades de los jvenes en esta etapa: la energa y despliegue fsico y la inclinacin musical. Por su parte el Diseo Escnico, imprescindible especialidad aplicada a cualquier mencin del arte de la representacin, aprovecha la sensibilidad y creatividad esttica del alumnado. En su conjunto, estas menciones constituyen atractivos y dinmicos mbitos de iniciacin al Arte Teatral.
54

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en la sub-rea de Teatro, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: En el dominio de produccin: 1. Realizar procesos de investigacin artstica, dando cuenta de sus resultados a travs de la utilizacin de carpetas, portafolios u otros procedimientos de registro, que permitan abordar e internalizar el lenguaje propio de las artes escnicas. 2. Reconocer e incorporar tcnicas de expresin escnica a las capacidades de expresin personal. 3. Valorar la prctica permanente para la superacin de dificultades tcnicas y expresivas, aplicando estrategias para la eficiente utilizacin del tiempo en instancias de entrenamiento personal y ensayo colectivo. 4. Disear, experimentar e implementar propuestas de expresin escnica mediante el uso y aplicacin de innovaciones tecnolgicas y medios de ltima generacin. 5. Expresar corporalmente su mundo interior con los dems, y su visin de mundo, propiciando la comunicacin y la confianza en s mismo. En el dominio de apreciacin: 6. Apreciar los valores y cualidades estticas del teatro en distintas manifestaciones, (teatro circo, teatro musical y diseo teatral), considerando sus contextos histricos, geogrficos, tecnolgicos, entre otros. 7. Analizar obras que marcaron hitos en la historia del teatro chileno y latinoamericano, sus distintos mbitos de desarrollo y posibilidades de divulgacin, reconociendo caractersticas del vestuario, maquillaje, utilera, escenografa, iluminacin y grfica. 8. Valorar el rol social, histrico y cultural de la expresin escnica, as como las funciones de formacin, catarsis y reflejo del sentir de un pueblo. En el dominio de reflexin crtica: 9. Desarrollar un ejercicio de crtica permanente a travs del anlisis de crticas emitidas por la institucin hacia obras y diseos teatrales, as como la emisin de juicios propios en torno tanto al quehacer personal como ajeno, demostrando dominio de conceptos y del lenguaje especfico del rea.
55
10. Reconocer la expresin escnica como resultado de una expresin colectiva y globalizante, donde cada individuo debe comprometerse con el fin holstico e integrador de la obra. En el dominio de difusin: 11. Desarrollar e implementar proyectos para difundir producciones teatrales en diferentes contextos. 12. Conocer modelos de gestin cultural pblica y privada, propios del campo del teatro, reconociendo estrategias para el diseo de proyectos, la captacin de recursos y sistemas de financiamiento: agentes culturales, fondos concursables, diferencia entre auspicio y patrocinio, entre otros. 13. Implementar sistemas de produccin a travs de la proyeccin de estrenos, itinerancia, festivales y otros, contemplando etapas de preproduccin, produccin y post-produccin.
Mencin Interpretacin Teatral

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en la sub-rea de Teatro, mencin Interpretacin Teatral, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Percibir e interpretar teatralmente el mundo que le rodea, utilizando destrezas teatrales del tipo vocal, emocional, corporal, como tambin principios analticos y organizativos. 2. Expresarse con dominio de tcnicas y lenguajes por medio de distintas manifestaciones teatrales (teatro musical, teatro circo, entre otros), considerando producciones histricas y contemporneas. 3. Demostrar dominio en tcnicas y mtodos correspondientes a diversas formas de expresin teatral histricas y contemporneas (teatro musical, teatro circo, entre otros). 4. Construir personajes y producir montajes de diversa ndole (teatro circo, teatro musical, otros), considerando maquillaje, vestuario, textos, destrezas tcnicas y su presentacin a pblicos de diferentes mbitos (por ejemplo: nios, jvenes, adultos).
56
Mencin Diseo Escnico

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en la sub-rea de Teatro, mencin Diseo Escnico, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Conocer las funciones del vestuario, maquillaje y utilera teatral, considerando dimensiones estticas, religiosas, polticas u otras, segn el contexto cultural y antropolgico en que surgieron. 2. Elaborar proyectos de diseo teatral, empleando diversos recursos (bocetos, maquetas, registros en multimedia, otros). 3. Generar propuestas de diseo teatral y aplicarlas en puestas en escena realizadas a escala real, considerando diversos aspectos: vestuario, maquillaje, utilera, escenografa e iluminacin. 4. Aplicar tcnicas de diseo teatral e incorporarlas a un proyecto de produccin en equipo, donde cada especialista cumpla un rol integrador de ideas.
57
Los alumnos y alumnas de Danza podrn optar por alguna de las siguientes menciones: Interpretacin en Danza de Nivel Intermedio o Monitora en Danza. La Interpretacin en Danza de Nivel Intermedio constituye el principal eje de la actividad dancstica, y ofrece al estudiantado especiales posibilidades de profesionalizacin. Por su parte, la Monitora en Danza proporciona herramientas bsicas para desarrollar un trabajo de apoyo a la docencia en el rea. Independiente de cul de estas dos menciones elija, es necesario que, durante su formacin, el artista en danza sea capaz de desarrollar las habilidades de observar y leer el movimiento del mundo natural y social, transferirlo a su cuerpo, apropindoselo, para luego seleccionarlo, modelarlo y estructurarlo en otros cuerpos, en el espacio y en el tiempo, con el fin de crear una nueva realidad, una danza que reflejar por lo menos en su esencia los fenmenos observados y lo que para l significan. Todo ello implica autoconocimiento y conocimiento del entorno, necesarios para el desarrollo de las habilidades dancsticas.
58

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en la sub-rea de Danza, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: En el dominio de produccin: 1. Dominar las posibilidades expresivas del movimiento corporal, tanto internalizadas como espontneas, relacionadas con las propias energas y motivaciones o por medio de la comunicacin con el otro. 2. Valorar la prctica y reflexin permanente en torno a la danza y otras manifestaciones artsticas, para su perfeccionamiento y mejor comprensin y apreciacin de stas. 3. Utilizar medios tecnolgicos y de ltima generacin en las distintas fases de creacin, gestin y produccin de expresiones dancsticas. En el dominio de apreciacin: 4. Reconocer en la expresin de la danza signos relacionados con la estructura paradigmtica y con el perfil expresivo de un pueblo. En el dominio de reflexin crtica: 5. Comprender los factores que conforman la danza, unidad holstica de cuerpo y mente, interaccin de energas, espacio, tiempo y flujo. 6. Valorar las danzas populares y tradicionales de Chile y Latinoamrica, demostrando dominio sobre sus diversas formas de expresin. En el dominio de difusin: 7. Conocer modelos de gestin cultural pblica y privada, propios del campo de la danza, reconociendo estrategias de captacin de recursos y sistemas de financiamiento: agentes culturales, fondos concursables, diferencia entre auspicio y patrocinio, entre otros. 8. Implementar conceptos generales de produccin, referidos a muestras de danza y otros, aplicados a la gestin de proyectos especficos: pre-produccin, produccin y post-produccin.
59
Artes Escnicas: Danza Mencin Interpretacin en Danza de Nivel Intermedio
Al egresar de la Enseanza Media Artstica en la sub-rea de Danza, mencin Interpretacin en Danza de Nivel Intermedio, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Ejecutar formas con claridad, precisin y sensibilidad, considerando la interrelacin, modelacin y transformacin del espacio interno y externo en el discurso cintico. 2. Ocupar la escena con propiedad y voluntad expresiva, demostrando presencia escnica y capacidad de proyeccin en la interpretacin. 3. Desarrollar sensibilidad, conocimiento y comprensin de diversos estilos y gneros de la danza, as como de la msica nacional y universal, y su interrelacin. 4. Realizar propuestas creativas que transmitan la interrelacin de las expresiones msica-movimiento, bajo un sentido de coherencia significativa. 5. Improvisar en respuesta a los estmulos y motivaciones propuestos, aportando a la creacin del coregrafo.
Mencin Monitora en Danza

Al egresar de la Enseanza Media Artstica en la sub-rea de Danza, mencin Monitora en Danza, el alumno y la alumna habrn desarrollado la capacidad de: 1. Dominar estrategias para fomentar la toma de conciencia del propio cuerpo, motivando sus potencialidades expresivas, comunicativas y creativas, a travs de procedimientos de la danza. 2. Conocer fundamentos metodolgicos bsicos, tericos y prcticos del gnero, estilo o tcnica a ensear. 3. Tener conocimientos pedaggicos, sensibilidad y creatividad frente a los aspectos que debe considerar en el proceso formativo, que le permitan analizar crtica y estticamente diferentes soluciones y propuestas de sus alumnos y alumnas. 4. Aplicar estrategias metodolgicas, as como sistemas de planifica cin y evaluacin de la prctica de la enseanza de la especialidad en Danza.
60
5. Aplicar tcnicas de planificacin de proyectos con el fin de cohe sionar aspectos formativos con el logro de objetivos propios de la enseanza de la especialidad.

Marco Curricular Formacion Artistica

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Marco Curricular Formacion Artistica

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Objetivos Fundamentales Terminales de la Formacin Diferenciada Artstica Tercer y Cuarto Ao Medio Objetivos y Contenidos Adicionales de la Formacin Artstica Educacin

Decreto Supremo de Educacin N 03

Santiago, 05. Ene. 2007 N 03

Decreto Exento N 2507

Santiago, 18 dic 07 N 2507

Decreto Exento N 02508

Santiago, 18 Dic 07 N 02508

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Ciclo Exploratorio Integrado

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

5. Indagar posibilidades expresivas de algunos elementos propios de los lenguajes artsticos.

6. Desarrollar la capacidad de expresar ideas, emociones y sentimientos en relacin a experiencias estticas.

OBJETIVOS 7. Expresarse artsticamente a travs de proyectos integrados de Artes Escnicas,Visuales y Musicales.

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

6. Disear y producir distintas alternativas de montaje para difundir el trabajo artstico.

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

4. Desarrollar habilidades de solfeo a travs de la ejecucin e interpretacin vocal e instrumental.

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Artes Escnicas: Teatro

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Artes Escnicas: Danza

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

Objetivos y Contenidos Adicionales de Formacin Artstica

CONTENIDOS Interpretacin de tcnicas y estilos de danza: Acadmico-Clsica, Moderna, Contempornea y otras.

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

rea Artes Musicales

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Objetivos Fundamentales Terminales Perfil de Egreso

Mencin Composicin Musical

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Mencin Apreciacin Musical

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Objetivos Fundamentales Terminales Perfil de Egreso

Mencin Artes Visuales

Mencin Artes Audiovisuales

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Artes Escnicas: Teatro

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Objetivos Fundamentales Terminales Perfil de Egreso

Mencin Interpretacin Teatral

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Mencin Diseo Escnico

Artes Escnicas: Danza

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Objetivos Fundamentales Terminales Perfil de Egreso

Mencin Monitora en Danza

Objetivos Fundamentales Terminales para la Formacin Diferenciada Artstica en la Educacin Media

Potrebbero piacerti anche