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CADERNO DE ATIVIDADES
LNGUA PORTUGUESA
3 o BIMESTRE
5 ANO
o
CADERNO DE ATIVIDADES
LNGUA PORTUGUESA
3 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretria da Educao
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretrio Adjunto
Maurcio Holanda Maia
Coordenadora de Cooperao com os Municpios
Mrcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Clula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar
Elaborao:
Escola de Formao Permanente do Magistrio ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente Direo
Cristiane Coelho Ferreira Gomes Coordenao dos Programas de Formao
Artais Pinheiro de Andrade Acompanhamento dos Programas de Formao
Samara Mesquita Lucas Acompanhamento dos Programas de Formao
Maria Wanderliza Dias Angelim Assistente Tcnica
Wilson Linhares Assistente Tcnico
Colaboradores:
Professores formadores de Lngua Portuguesa:
- Ana Fbia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Luclia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Ktia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de S
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemtica:
- Ccero Regnoberto de Alcntara
- Evandro Jnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robrio Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonalves do Nascimento Jnior
- Joo Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade
Apresentao
Cara professora,
Caro professor,
Cordialmente,
SUMRIO
3o Bimestre
Texto 01 ............................................................................................................................................... 9
Texto 02 ............................................................................................................................................ 11
Texto 03 ............................................................................................................................................13
Texto 04 ............................................................................................................................................15
Texto 05 ............................................................................................................................................17
Texto 06 ............................................................................................................................................19
Texto 07 .............................................................................................................................................21
Texto 08 ............................................................................................................................................23
Texto 09 ............................................................................................................................................26
Texto 10 .............................................................................................................................................29
Texto 11 .............................................................................................................................................31
Texto 12 ............................................................................................................................................33
Texto 13 ............................................................................................................................................36
Texto 14 ............................................................................................................................................38
Texto 15 ............................................................................................................................................41
Texto 16 ............................................................................................................................................43
Texto 17 ............................................................................................................................................46
Texto 18 ............................................................................................................................................49
Texto 19 ...........................................................................................................................................52
Texto 20 ............................................................................................................................................54
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 01
DATA: ____/____/______
O macaco e o crocodilo
Fbula africana
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O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. Certo dia, um crocodilo se aproximou.
Humm, o crocodilo pensou, Estou com vontade de comer corao de macaco no jantar. Ento,
ele disse para o macaco:
Desa da rvore para brincar comigo.
Eu no posso brincar com estranhos respondeu o macaco.
Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio, que d mangas muito melhores
do que a sua rvore.
mesmo? exclamou o macaco. Mas eu no sei nadar.
No tem problema sorriu o crocodilo. Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio.
O macaco pulou nas costas do crocodilo. Logo estavam no meio do rio.
De repente, o crocodilo comeou a mergulhar, com o macaco ainda em suas costas.
Socorro! Pare! Estou me afogando! gritou o macaco.
Segure-se o crocodilo sorriu. Eu vou afog-lo, pois quero comer corao de macaco no
jantar, e voc foi burro o suficiente para confiar em mim.
Ah lamentou-se o macaco. Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. A eu teria
trazido meu corao comigo.
Quer dizer que voc deixou seu corao na mangueira? perguntou, descrente, o crocodilo.
Mas claro respondeu o macaco. Nesta selva perigosa os macacos no correm por a com
seus coraes. Ns os deixamos em casa. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. Voc me leva para a
mangueira com frutas maduras, do outro lado do rio, e depois podemos voltar para pegar meu corao.
Nada disso desdenhou o crocodilo. Vamos voltar e peg-lo agora mesmo! Segure-se a!
Tudo bem concordou o macaco.
Ento o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. Assim que eles chegaram
margem, o macaco subiu na rvore e jogou uma manga na cabea do crocodilo.
Meu corao est aqui em cima, crocodilo estpido! disse ele. Se quiser com-lo, vai ter
de subir aqui e pegar!
O macaco e o crocodilo, Fbulas do mundo todo. So Paulo: Editora Melhoramentos, 2004. pp. 35.36
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1. Onde se passa a histria?
3. Na orao: Desa da rvore para brincar comigo. A palavra comigo (linha 4) se refere a quem?
4. No trecho: Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio, que d mangas muito
melhores do que a sua rvore. A palavra destacada no trecho o mesmo que
(A) rvore frutfera.
(B) rvore medicinal.
(C) rvore seca.
(D) rvore sombria.
5. A finalidade desse tipo de texto
(A) argumentar.
(B) narrar.
(C) persuadir.
(D) sensibilizar.
6. Na frase: perguntou, descrente, o crocodilo. A palavra em negrito o mesmo que
(A) confiante.
(B) fervoroso.
(C) fielmente.
(D) Incrdulo.
7. No trecho: Estou com vontade de comer corao de macaco no jantar. O uso das aspas nesse
contexto, foi utilizado para
(A) indicar uma citao.
(B) fazer uma indagao.
(C) suscitar alegria.
(D) representar a fala.
8. Pelo desfecho do texto, percebe-se que o macaco foi
(A) confuso.
(B) esperto.
(C) ingnuo.
(D) paciente.
9. A partir do seu entendimento com o texto, d uma moral para a histria.
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TEXTO 02
DATA: ____/____/______
A sucuri
A sucuri, a maior cobra do mundo, pode matar animais maiores que ela porque tem fora suficiente para apertar e quebrar ossos. As cobras menores, como a coral, imobilizam suas presas
mordendo-as e injetando-lhes veneno.
Lio de Casa 2000. So Paulo: Klick Editora. 2000
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Rap da Felicidade
Eu s quero ser feliz
Andar tranquilamente na favela
Onde eu nasci
E poder me orgulhar
E ter a conscincia de que o pobre
tem seu lugar...
Rap da Felicidade. MC Cidinho e MC Doce.
Programa Um. Som Livre.
10. D sua opinio, a respeito da representao potica retratada em cada um dos versos.
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TEXTO 03
DATA: ____/____/______
Suri
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4. No final do texto a personagem demonstra ser
(A) arrogante.
(B) egosta.
(C) interesseira.
(D) parceira.
5. No terceiro quadrinho, na fala TAMBM EU! indica que a personagem est
(A) admirada.
(B) eufrica.
(C) chorando.
(D) pensando.
6. Vou fazer mais que isso... (1 quadrinho). O sinal de pontuao no final da frase indica que h uma
(A) admirao.
(B) continuidade.
(C) pausa.
(D) pergunta.
7. Na fala: MARG! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa histria super-legal? usado um
tipo de linguagem
(A) culta.
(B) informal.
(C) regional.
(D) tcnica.
8. Agora, reescreva a histria em quadrinhos, transformando-a em um texto em prosa. No esquea
de utilizar a linguagem prpria dos dilogos quando for necessrio: ponto-final; vrgula; travesso;
dois-pontos; exclamao e interrogao.
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Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com ateno!
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TEXTO 04
DATA: ____/____/______
Saudosa Maloca
Se o sinh num t lembrado,
d licena de cont,
que onde agora est
esse edifcio arto,
era uma casa via,
um palacete assombradado.
Foi aqui, seu moo,
que eu, Mato Grosso e o Joca
construmo nossa maloca.
Mas um dia, nis nem pode
sealembr,
veio os home coas ferramenta:
o dono mandderrub.
Adoniran Barbosa, tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho, Construindo a Escrita: Leitura e Interpretao, ilustrao de
Carlos Avalone e Clia Kofuji, So Paulo, tica, 1996, volume 3, p. 70.
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3. A linguagem empregada no poema tpica de
(A) pessoas que moram na zona rural.
(B) pessoas que so intelectuais.
(C) pessoas que estudam na escola.
(D) pessoas que conversam no MSN.
4. Transcreva o poema, transformando-o num texto em prosa. Utilize a linguagem variedade padro
formal.
Saudosa Maloca
5. Em: construmos nossa maloca(v-9). A palavra em destaque pode ser substituda sem mudana de
sentido por
(A) casa.
(B) cidade.
(C) manso.
(D) palcio.
6. No verso: Veio os home coas ferramenta: A expresso sublinhada quer dizer
(A) com as
(B) como as
(C) comoas
(D) como-as
7. Treino ortogrfico.
est _______________
contar ______________
lembrar ______________
com ________________
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TEXTO 05
DATA: ____/____/______
4. Fifi no texto
(A) uma ave.
(B) um mamfero.
(C) um pssaro.
(D) um rptil.
5. Na frase: Escolha outra para fazer as coxinhas, t? A pontuao empregada no final da frase indica
(A) uma admirao.
(B) uma concluso.
(C) uma ordem.
(D) um pedido.
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6. A palavra t que se encontra em negrito no texto, marca de linguagem utilizada
(A) em grupos de colegas e familiares.
(B) na escola com um grupo de professores.
(C) em textos formais.
(D) em manuais de instrues.
7. Agora, escreva um bilhete para seu amigo (a), utilize as caractersticas que so do gnero textual
solicitado.
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TEXTO 06
DATA: ____/____/______
Leia o texto.
WATTERSON, B. Felino selvagem psicopata homicida vol. 1. Best Expresso Social e Editora Ltda, 1994. p. 81.
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5. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1, 2 e 3 quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo no), siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. Ento, s dar continuidade ao texto abaixo, baseado na tirinha.
Eu quero me levantar...__________________________________________________________
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TEXTO 07
DATA: ____/____/______
Leia o texto.
LAGOS - 0,25%
ATMOSFERA - 0,04%
RIOS - 0,010%
1. O texto informativo um gnero textual que tem a finalidade de informar as pessoas, sensibiliz-las
sobre determinado assunto. Observe a parte de baixo do texto, onde tem a fonte de onde foi tirada
a informao. Quem produziu esse material informativo?
2. De acordo com o texto, podemos encontrar a maior quantidade de gua salgada do planeta em
(A) rios e oceanos.
(B) oceanos e cachoeiras.
(C) mares e oceanos.
(D) riachos e oceanos.
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3. Onde encontramos a menor quantidade de gua doce no planeta?
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TEXTO 08
DATA: ____/____/______
Leia o texto.
Texto I
Anedotinhas do Bichinho da Ma
O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta:
Por favor, garom, eu no consigo engolir esta comida. Chama o gerente.
No adianta. Ele tambm no vai conseguir.
Ziraldo. Anedotinhas do Bichinho da Ma. So Paulo. Melhoramentos,1998
1. No trecho: O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta. O termo ele (linha
1) se refere
(A) ao cliente.
(B) ao empresrio.
(C) ao garom.
(D) ao gerente.
2. A palavra cara em negrito no texto, um tipo de linguagem usada como
(A) gria.
(B) formal.
(C) informal.
(D) regional.
3. A finalidade do texto lido
(A) anunciar.
(B) divertir.
(C) emocionar.
(D) propagar.
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4. A frase que apresenta o humor do texto respectivamente
(A) O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta.
(B) Por favor garom eu no consigo engolir a comida.
(C) Chama o gerente.
(D) No adianta. Ele tambm no vai conseguir.
5. Segundo o texto, o cliente no conseguiu comer a comida, porqu
(A) estava estragada.
(B) estava pssima.
(C) estava muito deliciosa.
(D) no estava cozida.
Texto Ii
PASSOS para andar com segurana. Detran, DF, 1999. (Folder GDF)
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6. O objetivo do texto
(A) divertir o leitor.
(B) passar uma informao.
(C) instruir sobre trnsito.
(D) emocionar as crianas.
7. A partir da imagem, quantas instrues esto representadas atravs da sinalizao da faixa de
pedestre?
(A) Apenas uma.
(B) Duas.
(C) Quatro.
(D) Trs.
8. Conforme a fonte existente no final do texto, qual o rgo responsvel pela segurana do trnsito?
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TEXTO 09
DATA: ____/____/______
Texto I
Computador
Com um cabo de vassoura
fabricamos cavalinhos,
com carretis e barbantes
estendemos telefones
que conversam alm do fio.
Com ps de meia j velhos
fazemos bolas novinhas,
com chuchus, grandes boiadas,
e com caixas de sapatos,
muitos carros de um trenzinho.
Quem quiser nossos servios
no busque fadas nem mgicos,
aperte o boto da infncia
programe apenas meninos.
Elza Beatriz
Texto Ii
Grandes Invenes
A cincia moderna cheia de inventos, mistrios e descobertas. Por exemplo. Quem inventou a batata
frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversrio? E a paoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos, seno me falha a memria, foi o caf com leite com po e manteiga.
Fico imaginando o trabalho que no deu.
Primeiro, o inventor precisou sair por a experimentando todas as frutas para descobrir aquela, a
certa, a nica que quando a gente torra vira p de caf preto.
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Depois, precisou encontrar o trigo, fazer a farinha de trigo e, ainda por cima, que amassando a
farinha de trigo com um pouco de gua e sal, surge a massa de fazer po.
E mais. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho,
por esse mundo afora, at achar o leite certo.
Quanto sacrifcio o tal inventor no fez!
Outra coisa. No deve ter sido nada fcil descobrir que leite nasce em bicho fmea e no nasce
em bicho macho. J imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leo? Credo! Quanta dor de
cabea! Quanto risco de vida! No fim, depois de tanto coice, mordida, unhada, ferroada, bicada e dentada, quando o inventor descobriu a vaca holandesa, sempre risonha, balanando o rabo, pastando e
mugindo calmamente nas fazendas, deve ter sido um alvio. Quem inventou o caf com leite com po
e manteiga est de parabns. Gnio gnio.
Ricardo Azevedo. O menino de lngua de fora. Editora tica, So Paulo.
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6. Qual das invenes citadas nos dois textos voc gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou
internet, explicite e apresente depois para sua turma.
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TEXTO 10
DATA: ____/____/______
Festas e tradies
(Fragmento)
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3. Em: A festa do carnaval muito antiga. A palavra antiga (linha 1) circunstncia de
(A) intensidade.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
4. De acordo com o texto, o SAMBA se originou
(A) de uma palavra africana semba.
(B) de uma palavra estrangeira sibiea.
(C) de uma palavra latina sabra
(D) de uma palavra portuguesa samba.
5. Para que serve esse tipo de texto?
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TEXTO 11
DATA: ____/____/______
Crescendo
1. O objetivo do texto
(A) dar informaes sobre as fases do crescimento.
(B) dar instrues de como andar ainda beb.
(C) contar uma histria sobre crescimento.
(D) relatar sobre a vida das pessoas.
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2. De acordo com o texto, qual a idade que a criana j pode correr e participar de jogos?
(A) Dois anos.
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TEXTO 12
DATA: ____/____/______
Leia com ateno os dois textos para responder corretamente s questes abaixo.
Texto I
Mata Atlntica
No incio da colonizao do Brasil a Mata Atlntica cobria uma extensa faixa, do Rio Grande do
Norte ao Rio Grande do Sul. O movimento de ocupao das terras, do litoral para o interior, foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantaes de cana de acar, caf, pastagens e
cidades. Hoje, restam apenas cinco por cento da Mata Atlntica original.
(...)
A Mata Atlntica foi e ainda muito agredida na expanso das cidades, na formao de pastos
e, principalmente, na produo de carvo. Em vrios pontos do sul da Bahia at So Paulo a cena a
mesma: a floresta nativa cortada, sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvo
e transportado em caminhes para abastecer as indstrias.
SALDANHA, P. Mata Atlntica. 4. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 1996.
Texto Ii
CLAVER, Ronald. Como inventar o mundo. In: ALMEIDA, Zlia. Alfa, Beta, etc: Lngua Portuguesa. Belo
Horizonte: Dimenso, 1999. v.4. p.26.
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1. O texto I argumenta sobre a devastao da Mata Atlntica e o texto II faz uma ironia de forma
instrucional
(A) aos animais.
(B) as crianas.
(C) ao governo.
(D) aos homens.
2. De acordo com o primeiro texto restam apenas
(A) 5% da mata original.
(B) 3% da mata original.
(C) 100% da mata original.
(D) 50% da mata original.
3. No trecho: Em vrios pontos do sul da Bahia at So Paulo a cena a mesma. A expresso que se
destaca pode ser invertida por
(A) condio.
(B) contradio.
(C) informao.
(D) prioridade.
4. Em Atlntica cobria uma extensa faixa... A palavra extensa o mesmo que
(A) baixa.
(B) forte.
(C) imensa.
(D) mnima.
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8. D sua opinio sobre os textos.
Mata Atlntica ________________________________________________________________
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Como inventar o mundo _________________________________________________________
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Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10!
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TEXTO 13
DATA: ____/____/______
Texto II
Sorvete de Morango
(Regio Sudeste)
Ingredientes
4 xcaras de morango amassado e peneirado
2 xcaras de acar
1 litro de leite
Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.
1. H semelhanas nos dois textos, que so
(A) as mesmas receitas.
(B) os mesmos ingredientes.
(C) a estrutura e o gnero textual.
(D) a mesma cultura culinria.
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2. O primeiro texto um tipo de receita nordestina e o segundo
(A) tpico da culinria sulista.
(B) tpico da culinria nortista.
(C) tpico da culinria sudestina.
(D) tpico da culinria estrangeira.
3. A finalidade do texto
(A) anunciar.
(B) encantar.
(C) informar.
(D) instruir.
4. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poder ser servida como
(A) um aperitivo.
(B) uma bebida.
(C) uma refeio.
(D) uma sobremesa.
5. O texto divido em _______________________________ e ___________________________.
6. Dos dois tipos de sorvetes qual o de sua preferncia?
____________________________________________________________________________
7. Agora use sua imaginao e crie uma receita que voc gostaria de saborear.
INGREDIENTES
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
MODO DE PREPARO
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BOM APETITE!
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TEXTO 14
DATA: ____/____/______
(WATTERSON, B. Felino selvagem psicopata homicidavol. 1. Best Expresso Social e Editora Ltda, 1994. p. 39.)
LNGUA PORTUGUESA
4. Na frase: E da?! (4 quadrinho) o sinal de pontuao indica
(A) uma continuidade.
(B) um explicao.
(C) uma dvida.
(D) uma resposta.
5. No 2 quadrinho da tirinha a personagem
(A) est gritando com o amigo.
(B) est enfatizando o sentido da frase do 1 quadrinho.
(C) est exemplificando um tipo de situao.
(D) est chorando de desgosto da vida.
6. No trecho: Eu decidi parar de me preocupar com as coisas. O termo eu no primeiro quadrinho se
refere
(A) ao Calvin.
(B) ao autor.
(C) ao Haroldo.
(D) ao leitor.
7. Em De agora em diante o meu grito de guerra : E DA?!. A expresso grifada no trecho circunstncia de
(A) intensidade.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
8. hora de reescrever o texto (E da?!), utilizando o dilogo e a pontuao adequada.
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TEXTO 15
DATA: ____/____/______
1. O objetivo do cartaz
(A) vender creme dental.
(B) comprar escovas novas.
(C) prevenir contra as cries.
(B) divertir o leitor.
2. No trecho Como manter seu sorriso saudvel?, o ponto de interrogao tem efeito
(A) de questionar.
(B) de desafiar.
(C) de apresentar.
(D) de uma pausa.
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3. O slogan do cartaz ____________________________________________________________
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4. Em que tipo de suporte o gnero textual em estudo pode ser encontrado?
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5. Quais as recomendaes importantes no cartaz?
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6. Qual foi a inteno comunicativa da imagem presente no suporte?
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7. Agora a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente, por isso, os cartazes geralmente so curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. A linguagem
costuma ser simples e direta, de acordo com o perfil do pblico que seus autores pretendem atingir.
Ento, mos obra, hora de mostrar tudo o que voc aprendeu!
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 16
DATA: ____/____/______
Que medo!
Minha me ouviu um barulho de noite!
Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!
Era um ladro?
Que nada, era meu pai! Ele tambm tinha ouvido o barulho.
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5. O trecho que d ideia de lugar
(A) ...tinha um homem embaixo da cama!
(B) ...ouviu um barulho de noite.
(C) ...Quando ela olhou.
(D) Ele tambm tinha ouvido o barulho!
6. A frase do texto que expressa uma indagao
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7. Complete as lacunas do texto Que medo!, inserindo os verbos correspondentes.
Que medo!
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11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente
(A) corajoso.
(B) audacioso.
(C) medroso.
(D) autntico.
12. Voc conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo, use adequadamente a pontuao.
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TEXTO 17
DATA: ____/____/______
Mafalda
A menina mais crtica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se
no tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. que
Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que
a publicou).Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade
tpica das crianas de raciocnio rpido. Possua um globo (o
mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticirio do jornal
tendo uma excelente tirada para cada nova notcia. Muitos
anos antes do jargo de Garfield sobre as segundas-feiras,
Mafalda j odiava sopa. Na msica, porm, era apaixonada
pelos Beatles. Tinha um irmo inocente a quem apresentava
o mundo aos poucos, o pequeno Guille. Trs colegas e amigos
de escola: Suzanita (uma conservadora de classe mdia, cuja
principal preocupao era casamento e filhos); o neurtico
Filipo, cuja angstia paralisava seus sentidos (e refugiava-se
nas fantasias do seu heri Cavaleiro Solitrio); Manolito (filho
do rude dono do mercado, com quem aprendia a tamancadas
os duros valores capitalistas). Conheceu seu grande parceiro e alma gmea durante umas frias
na praia: Miguelito. Talvez tenha se casado com ele Se bem que no consigo pensar na Mafalda
casando. Talvez esteja amancebada, quem sabe? Difcil saber, j que seu criador, como disse se nega
a dar-nos notcias dela desde 1973. Quino, na verdade, tem um certo mal-estar com a nfase que
a personagem tem at hoje no mundo e que obscurece a longa produo de cartuns feita por ele
desde ento. Apesar da atualidade inegvel da jovem Mafalda, ainda assim preciso reconhecer que
Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. Verdadeiras obras-primas da crtica ao
homem moderno (ou ser ps-moderno?).
www.sobresites.com/quadrinhos/personagens/mafalda.htm
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1. O texto lido pode ser caracterizado como
4. Justifique o trecho: Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade tpica das crianas de
raciocnio rpido.
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10. Em Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade tpica das crianas de raciocnio rpido.
A palavra sagacidade no trecho um tipo de linguagem
(A) cientfica.
(B) coloquial.
(C) culta.
(D) regional.
11. No trecho: Talvez tenha se casado com ele. O termo que est em negrito circunstncia de
(A) alternncia.
(B) afirmao.
(C) concluso.
(D) dvida.
12. ... e uma sagacidade tpica das crianas de raciocnio rpido. A palavra destacada pode ser substituda por
(A) astcia.
(B) criatividade.
(C) rebeldia.
(D) tolerncia.
13. Em Possua um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticirio do jornal... O parnteses usado no trecho foi usado para
(A) exclamar.
(B) explicar.
(C) interrogar.
(D) interromper.
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TEXTO 18
DATA: ____/____/______
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3. No trecho: Haver gua quando a gente ficar velho?. A pontuao no final do trecho indica
(A) uma curiosidade.
(B) uma dvida.
(C) um pensamento.
(D) um questionamento.
4. A frase que indica uma opinio da narradora
(A) O meu amigo Marcelo est super preocupado. (linha 1)
(B) mas acho que ele tem razo de ficar preocupado. (linha 5)
(C) De gua limpa pelo menos... (linha 4)
(D) que ele leu que, do jeito como a gente trata a gua... (linha 1)
5. No trecho ... ligada o tempo todo ou ento lavando o quintal... (linha 7). O termo que est em
destaque indica
(A) alternncia.
(B) concluso.
(C) explicao.
(D) oposio.
6. Em Eu no entendo muito sobre esse assunto.... (linha 5), um tipo de frase
(A) afirmativa.
(B) exclamativa.
(C) interrogativa.
(D) negativa.
7. O texto lido do tipo
(A) argumentativo.
(B) instrucional
(C) persuasivo.
(D) potico.
8. O tema central do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
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9. D sua opinio a respeito do texto: Haver gua quando a gente ficar velho?
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TEXTO 19
DATA: ____/____/______
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4. E psicologicamente?
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5. Em ... cara uma expresso de abutre. A palavra destacada (linha 3) um tipo de comparao
(A) figurada.
(B) criativa.
(C) real.
(D) errada.
6. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que esto no texto lido anteriormente.
Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos, ________________________, cabelo
________________ , ______________ e __________, como uma escova, barba e bigode do
mesmo teor; muito _____________, com uns culos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes cara uma expresso de __________________, perfeitamente
de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lbios; viam-se-lhe ainda
todos os dentes, mas to ____________ que pareciam limados at o meio. Andava sempre de
_______________, com um guarda-chuva debaixo do brao e um chapu de Braga enterrado
nas orelhas.
7. No trecho: barba e bigode do mesmo teor; muito macilento... As palavras que esto em negrito
(linha 2) podem ser substitudas por
(A) estilo e plido.
(B) nome e magro.
(C) gabarito e forte.
(D) tamanho e esbelto.
8. As palavras em negrito no texto marca de linguagem
(A) informal.
(B) culta.
(C) regionalista.
(D) cientfica.
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TEXTO 20
DATA: ____/____/______
O Conto da Mentira
Todo dia Felipe inventava uma mentira. Me, a vov t no telefone!. A me largava a loua na
pia e corria at a sala. Encontrava o telefone mudo. O garoto havia inventado morte do cachorro, nota
dez em matemtica, gol de cabea em campeonato de rua.
A me tentava assust-lo: Seu nariz vai ficar igual ao do Pinquio!. Felipe ria na cara dela:
5 Quem t mentindo voc! No existe gente de madeira!.
O pai de Felipe tambm conversa com ele: Um dia voc contar uma verdade e ningum acreditar! Felipe ficava pensativo. Mas, no dia seguinte. Ento, aconteceu o que seu pai alertara.
Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o nmero do telefone da casa
dele. Felipe tinha sido sorteado. O prmio era uma bicicleta: verdade, me! A moa quer falar com
10 voc no telefone pra combinar a entrega da bicicleta.
verdade!.
A me de Felipe fingiu no ouvir. Continuou preparando o jantarem silncio. Resultado: Felipe
deixou de ganhar o prmio. Ento ele comeou a reduzir suas mentiras. At que um dia deixou decont-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histrias.
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Agora sem culpa e sem medo. No momento est escrevendo um conto. a histria de um menino
que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
AUGUSTO, Rogrio. FOLHA DE SO PAULO. So Paulo. Miniconto. Folhinha 14 jun. 2003. F8 C1 -1.
1.Com base no texto, pode-se dizer que Felipe quando era criana costumava
(A) escrever.
(B) estudar.
(C) obedecer.
(D) mentir.
2. A inteno comunicativa do texto
(A) contar uma histria fictcia.
(B) emocionar atravs de versos.
(C) ensinar a escrever um conto.
(D) persuadir o leitor.
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3. O uso frequente das aspas no texto, serve para
(A) acrescentar explicaes.
(B) marcar a fala dos personagens.
(C) explicar as etapas do procedimento.
(D) dar uma pausa nas frases.
4. Em Quem t mentindo voc! a palavra que est sublinhada no trecho (linha 5) um tipo de
linguagem:
(A) falada entre familiares e amigos.
(B) ensinada na gramtica e dicionrios.
(C) discursada em plenria parlamentar.
(D) descrita nos manuais de instruo.
5. No trecho: A apresentadora ligou para o nmero do telefone da casa dele. A quem se refere o termo
dele?
(A) Ao narrador.
(B) Ao pai.
(C) Ao filho.
(D) Ao Pinquio.
6. Na orao: Ento ele comeou a reduzir suas mentiras. (linha 13), a palavra grifada pode ser
substituda por
(A) aumentar.
(B) diminuir.
(C) estabilizar.
(D) terminar.
7. O assunto central do conto so
(A) as mentiras.
(B) as verdades.
(C) as invenes.
(D) as conversas.
8. Felipe no foi contemplado com o prmio porque
(A)
(B)
(C)
(D)
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9. Pela concluso da narrativa, a personagem se transformou
(A) num ator.
(B) num escritor.
(C) num jornalista.
(D) num vendedor.
10. Leia o trecho abaixo e d sua opinio a respeito da frase que est em negrito.
Agora sem culpa e sem medo. No momento est escrevendo um conto. a histria de um
menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
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