Tema 6. Evaluacin de la inteligencia infantil.

Lecturas complementarias

Moreno Rosset, C. (Ed). Evaluacin psicolgica: concepto, proceso y aplicacin en las reas del desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres (Temas 12 y 13).

Evaluacin de la inteligencia

Teoras sobre el factor G (Spearman, 1927) Teora bifactorial de la inteligencia: toda actividad cognoscitiva es el resultado de dos factores. G: operaciones mentales frente a tareas no automatizadas. Permite observar, reflexionar sobre lo que ocurre en nuestro interior. Capacidad bsica de abstraccin. S: factor especfico. Independiente de G.

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Teora de la inteligencia fluida y cristalizada. Cattell, 1971. Basada en la teora de Spearman. Distingue entre: Inteligencia fluida (Gf): tareas que precisan la percepcin de relaciones complejas, con escaso peso de la experiencia. Induccin, deduccin, establecimiento de relaciones y clasificaciones figurativas. Inteligencia cristalizada (Gc): destrezas que precisan de los conocimientos o el aprendizaje cultural. Comprensin verbal, conocimiento mecnico, facilidad numrica, evaluacin relativa a la experiencia y el juicio.

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Ventajas de los test de factor G. Aplicacin colectiva Correccin rpida y automatizada Elevada fiabilidad Libres de cultura o conocimientos Algunos test permiten calcular ndices de rapidez y precisin, lo que los hace ptimos en seleccin de personal.

Correlacin positiva y significativa con el rendimiento escolar.

Pueden llegar a predecir la capacidad de los sujetos para adquirir destrezas en determinadas reas (p.ej., solucin de problemas).

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Limitaciones de los test de factor G. La aplicacin colectiva puede impedir que todos los sujetos comprendan adecuadamente las instrucciones. Un sujeto con dificultades de comprensin puede ralentizar la aplicacin grupal (si necesita atencin individual). En sujetos con alto nivel cultural y aptitudinal, ms que CI podemos estar midiendo rapidez perceptivoasociativa. En seleccin de personal, la aplicacin colectiva puede implicar el rechazo de sujetos vlidos a causa del alto nivel de ansiedad provocado por la evaluacin.

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Limitaciones (II) En seleccin de personal existen otros factores que pueden ser ms determinantes que la inteligencia: motivacin y/o personalidad.

En educacin es preferible evaluar, adems de la inteligencia, la motivacin y la personalidad.

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Matrices progresivas de Raven Raven, Court & Raven, 1996 Es uno de los test ms utilizados Prueba NO verbal NI manipulativa Se encuadra dentro de las tcnicas no culturales de Cattell. Las puntuaciones del sujeto no dependen ni del nivel educativo ni de la experiencia.

Raven no lo considera un test de factor G puro, ni de inteligencia general. Pero s una de sus mejores estimaciones.
El objetivo es medir la capacidad de deduccin de relaciones

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Raven (II) 3 escalas, con la siguiente estructura y composicin de los items. A) Escala de color (CPM). Nios de 5 a 11 aos. Dibujos rectangulares (lneas, puntos, crculos, polgonos, curvas) donde falta un hueco. El nio debe completar esa parte de la matriz. 3 conjuntos de 12 elementos cada uno, ordenados en base a una dificultad creciente.

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Raven (III) Escala general (SPM). Sujetos de 11 aos en adelante. 1 cuadernillo con 5 conjuntos de 12 tems cada uno: 60 elementos.

El sujeto debe completar la matriz.

Los elementos de las escalas A y B son idnticos a los de las formas A y B de la escala en Color, pero en blanco y negro. Las formas C y D son nuevas, aumentando el grado de dificultad.

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Raven (IV) Escala superior (APM) Sujetos de 12 aos en adelante, cuya inteligencia pueda considerarse superior a la media. 2 cuadernillos:

I, 12 elementos
II, 36 elementos. Esta forma se aplica como una prueba de potencia a todos los que superen la mitad de la forma I. Dos tareas: 1) completamiento gestltico: se completa la figura incompleta.

2) problemas de razonamiento analgico. Se deben considerar dos dimensiones: arriba-abajo, izquierdaderecha

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Habilidades necesarias para realizar el test. Dotar de significado a un material desorganizado Razonamiento no verbal, captando estructuras complejas. Organizacin espacial

Razonamiento inductivo
Precisin perceptiva. La forma CPM es til con personas que no comprenden el idioma, con discapacidad fsica, afasia, dficit cerebral o sordera. Correccin: cada respuesta positiva se punta con 1 punto.

Escala de color

Escala general

Escala general

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Factor G (Cattell & Cattell, 1995, 2001). Evolucin de las siguientes escalas: Escala 1 del test de factor G (Cattell, 1950). Nios entre 4 y 8 aos o adultos con deficiencia mental. Escalas 2 y 3 (Cattell y Cattell, 1973). Nios entre 8 y 14 aos, adultos con nivel cultural medio (escala 2) o nios de ms de 15 aos, adultos con nivel cultural alto ( escala 3). Baremacin espaola (TEA ediciones) Test libre de influencia cultural El sujeto debe percibir la posibilidad de relacin entre formas y figuras.

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Composicin de las 3 escalas: A) Factor G. Escala 1. 8 tareas (sustitucin, clasificacin, laberintos, identificacin, rdenes, errores, adivinanzas y semejanzas). Existe una versin reducida, con 4 tareas:

Sustitucin. 60 tems, 6 tipos de dibujos. Memoria de trabajo, atencin y concentracin. Debajo de cada dibujo, el nio debe dibujar la misma figura o smbolo que aparece debajo de los dibujos de la primera fila.

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Clasificacin. 12 tems, formados por 10 lminas con 6 dibujos agrupados en 2 columnas y 4 espacios en blanco. El sujeto tiene que rellenar los espacios en blanco con las tarjetas que se le entregan, clasificando las tarjetas en funcin de los dibujos que aparecen en la lmina. Esta tarea requiere la Discriminacin de caractersticas esenciales.

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3) laberintos. El nio debe dibujar el trayecto que el ratn realiza durante la bsqueda del queso. 12 celdillas, de dificultad creciente. Habilidades necesarias: Capacidad de planificacin y concentracin.

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Otros test de inteligencia verbal no culturales y no verbales.

Test de Domins: D-48 (Anstey, 1999), D-70 (Kowrousky y Rennes, 2000) y TIG 1 y 2 (Departamento I+D de TEA ediciones).
Finalidad: valorar la capacidad para conceptuar y aplicar el razonamiento sistemtico a los problemas. Abstraccin y comprensin de relaciones. D-48 y D-70 constan de 44 series de domins que presentan una dificultad creciente. TIG 1: 35 series TIG 2: 50 series, de dificultad superior a la versin 1.

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En cada una de las fichas aparece un nmero variable de puntos (de 0 a 6) en cada mitad.

Las series se agrupan en diferentes nmeros de fichas (de 4 a 14).

Las fichas pueden variar en su colocacin: cuadrangular, circular, ovalada, en aspa, en espiral) La ltima ficha de domin de cada serie est en blanco. El sujeto debe anotar los puntos que corresponden a cada mitad.

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Habilidad requerida: resolucin de problemas de forma analtica, utilizando factores de induccin-deduccin, abstraccin y comprensin de relaciones. Existen baremaciones especficas para distintas poblaciones: estudiantes de primaria, secundaria, universitarios, por sexo, estudios cursados (tcnicos, magisterio) Tanto el D-48 como el TIG 1 y 2 pueden ser usados, junto a otros tests ( vocabulario, fluidez verbal), para la determinacin del grado de deterioro mental en situaciones clnicas

Evaluacin de la inteligencia

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Naipes G (Garca Nieto y Yuste Herranz, 1998) Finalidad: evaluar la capacidad de los sujetos para descubrir relaciones existentes entre los distintos naipes que forman una secuencia. Mide la capacidad o habilidad para el : razonamiento lgico-simblico, agilidad y flexibilidad mental para resolver cuestiones de tipo lgico-abstracto y la capacidad para obtener un buen rendimiento escolar. 3 niveles (elemental, medio y superior), con 45 elementos en cada uno. Los estmulos son naipes o cartas de la baraja espaola.

 Cada tem est formado por un nmero de cartas que oscila entre 4 a 12.
La colocacin puede variar, al igual que en los test de domin. En todos los tems una carta est vuelta. El sujeto debe identificar nmero y palo de la carta.

Baremaciones escolares y para profesionales adultos.

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Test BETA (revisado) (Kellog y Morton, 1999) El nico aplicable a personas de muy bajo nivel cultural. 6 test, con ejercicios de entrenamiento destinados a la comprensin de la tarea por parte del sujeto.

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Test de inteligencia general verbales.

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Habilidad