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Agresiones al pudor
Conducta vandlica
Necesidad de afecto
Baja autoestima Hogar disfuncional
Consejos moralizadores
Respuestas inconsistentes
Tipos de disciplina
Disciplina negativa:
Basada ms en la reprimenda, el castigo, la amenaza y nfasis centrado en la mala conducta. Utiliza fundamentalmente los castigos, las amenazas y los enfrentamientos con el alumno. Aplicada en forma emergente. Disciplina positiva: Basada en el aprendizaje del autocontrol, la aceptacin razonada de las normas y actitudes requeridas para lograr los fines del proceso de enseanza y aprendizaje, nfasis en los logros y la buena conducta. Utiliza ms el elogio, los incentivos y la empata. Aplicada como parte de un programa planificado de educacin escolar.
con la conducta.
Conocimiento de sus antecedentes personales y familiares. Orientacin positiva a los padres de estos nios. Coordinacin con los padres de un plan de manejo de las conductas
no adecuadas.
Inicio temprano de un plan de control de estmulos o situaciones
de la escuela.
Adecuada coordinacin con el equipo mdico o tcnico que atiende
al alumno si se da el caso.
con la no deseada.
La privacin del refuerzo o de la atencin de la
conducta inadecuada.
Meditacin y anlisis de la conducta. Aprendizaje de la bsqueda de alternativas a la
conducta acostumbrada.
dao.
Lograr la colaboracin de los dems nios para controlar la mala
conducta de otros.
Lograr la aceptacin y participacin de los padres mediante una
malas maneras.
Siempre ser positivo llegar a acuerdos con l y
las seales y las rdenes verbales, acordar con l que debe pasar unos minutos en tiempo-fuera en otra parte de la escuela que no est lejos del aula.
Nunca humillarlo con palabras o gestos ofensivos ni
hacerle crticas negativas (p. ej., eres insoportable, eres un tonto, pareces loquito...).
Desarrollar clases muy dinmicas, con participacin
autoestima.
Ayudarlo a mejorar sus habilidades acadmicas y darle
dificultades en sus relaciones con el grupo, o con algunos del grupo, para tratar de mejorar la situacin.
Mantener contacto con tutores pedaggicos o maestros
Hacerle ver que cometi una infraccin y que respondi de manera errnea, ensendole a analizar los hechos y a buscar otra alternativa de respuesta.
a un estudiante solamente porque acostumbra a ser violento, sin conocer realmente lo acaecido.
Tratar de que el nio o adolescente hostil encuentre en el
estudiante con estas caractersticas, sus problemas, frustraciones o si sufre de alguna condicin mdica que cause su agresividad.
ellos en grupo para que analicen sus actitudes y busquen soluciones entre todos.
Coordinar con los padres los esfuerzos por ayudar al
joven a mejorar su conducta agresiva, y no dar a aqullos la sensacin de que se les est culpando o rechazando al hijo.
alumno.
Reforzar al alumno de manera verbal cuando sea participativo,
tolerante y obediente.
Reportar a los padres cuando el alumno haya tenido un
clase; en todo caso invitarlo a que lo haga en forma indirecta a travs de la incitacin al grupo.
confirmen.
Si se logra probar que un alumno ha robado, no dejarlo en evidencia
ante el grupo.
Tratar de conocer siempre la causa de un acto de robo. Accin teraputica y educativa, enseando al nio o joven la
conjunto con los alumnos, las reglas disciplinarias y la importancia de las mismas en el proceso de aprendizaje.
Identificar temprano a los alumnos que pueden dar
problemas de conducta para conocerlos mejor y comprometerlos con una actitud ms positiva.
Evitar sentar cerca uno de otro a quienes dan ms
perturbar la clase y se limitan a pequeas payasadas e instruir al resto del grupo para que no les presten atencin
Establecer con este tipo de alumnos una relacin amistosa
fuera de las horas de clase para que sienta que se le brinda atencin.
de modificacin de conducta basado en las consecuencias de las conductas: qu hacer en la casa cuando el nio mostr mala conducta en la escuela o cuando se port bien.
Tiempo-fuera cuando sea necesario.
alarmistas.
Tomar en consideracin la edad de los
nios.
adolescentes, ensearles que se trata de un asunto de respeto a la privacidad y el pudor de los dems.
conductas, no les haga sentir mal ni le diga cosas como hay que tener cuidado con ese nio porque si hace cosas as ahora, quien sabe que har o ser despus, o es un pervertido, etc.
No dar oportunidad de que los nios pequeos se vean tentados a
iniciar juegos sexuales dejndolos solos en los baos o en otras reas cerradas.
No comentar lo sucedido con otros nios o padres ajenos a la
situacin dada.
susceptibles de vandalismo.
Hacer sesiones de discusin con los
2. La disciplina debe ser dinmica, ayudando a que los alumnos canalicen su energa hacia las metas del aprendizaje.
3. La disciplina no puede separarse de la enseanza.
4. La disciplina debe cambiar con las etapas del desarrollo del nio y ayudarlo a pasar a la siguientes.
PSIQUIATRA INFANTIL Y JUVENIL CON ORIENTACIN PARA DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA (Editorial Universitaria)
ESCALAS CLNICAS AUTOEVALUATIVAS PARA NIOS A PARTIR DE LOS 10 AOS (Relaciones padre-hijo, madre-hijo, depresin, ansiedad y autoestima)