En este documento planteamos los siguientes factores a considerar: INSEGURIDAD EXTERNA: Asaltos a Alumnos que se trasladan a la escuela en trasporte

te pblico. Asaltos a Alumnos que se trasladan a la escuela en vehculo particular.

INSEGURIDAD INTERNA: Alumnos que delinquen dentro del Plantel. Alumnos que delinquen fuera el Plantel. La dificultad percibida para el aprendizaje de la Matemtica.

Otras de las asignaturas que presentan elevado nmero de reprobados es algebra, calculo diferencial y calculo integral, en los temas correspondientes a: Operacin con nmeros racionales, razones y proporciones, despeje de frmulas, factorizacin, resolucin de ecuaciones lineales, aplicaciones de las derivadas e integrales, etc. . Cabe mencionar que ante los retos que se vienen presentando en los diferentes mbitos como son: Social, cultural, laboral y educativa es imprescindible hacer el esfuerzo de entender primeramente el comportamiento de los jvenes y as como lo expresa el Dr. Ricardo Cantoral Uriza es necesario lograr despertar la inquietud de mis alumnos hacia el aprendizaje a travs de situaciones de aprendizaje que en gran parte permita identificar el uso y aplicacin en su contexto, as como interaccin con las dems asignaturas que fortalezcan el desarrollo del conocimiento matemtico. De la misma manera es muy aceptada y oportuna el pensamiento de Galileo Galilei en la expresin yo no puedo ensearle nada al hombre, yo slo puedo ayudarlo a descubrir la sabidura que tiene en su interior, ste pensamiento me indica que debo ser capaz de fomentar en mis alumnos el deseo de superacin, en las diferentes condiciones que se presente, es decir debe saber hacer en contexto. Cabe resaltar tambin que las edades de los alumnos corresponden a: 14 alumnos con edades de 17 aos, 16 alumnos cuyas edades son de 18 aos, 3 alumnos con edades de 19 aos y 3 alumnos con 20 aos, los cuales representan en promedio edades de 17.86 aos. Los alumnos tienen en promedio con respecto a las asignaturas de matemticas de 7.3 y el ndice de reprobados en cada una de las asignaturas de matemticas es de: Algebra = 40 %, Geometra y trigonometra = 20 %, Geometra Analtica = 30 %, Calculo Diferencial = 40 %. Probabilidad y Estadstica = 30 %. Cabe resaltar tambin que de los 36 alumnos que integran el grupo de 6 A, nicamente 2 alumnos cuentan con su computadora personal, lo que dificulta el uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin, otro de los factores que influye en el desarrollo de mis alumnos es la poca participacin que tienen los

padres de familia con respecto a la problemtica de sus hijos y el bajo nivel de estudios que los caracteriza, es decir, se tienen padres de familia con nivel de estudio de secundaria, por lo que se les dificulta brindar asesora a sus hijos.
Una de las caractersticas que predomina en el entorno tanto sociocultural y econmico, es el caso de las ocupaciones que generalmente estn presente en las familias que podemos citarlos como: militares de bajo rango, comercios informal de produccin propia como es el caso de la elaboracin de tortillas, totopos, pan, atoles, tamales, etc., lo que se dan a conocer que sus ingresos econmicos son escasos y buscan siempre el apoyo del gobierno a travs del programa de oportunidades para cubrir algunas necesidades primordiales como es la educacin de sus hijos.

Para enfocar las actividades de la situacin de aprendizaje. En dicho grupo predomina los hombres, siendo un total de 33 hombres y 3 mujeres, debido a esta caracterstica es un grupo poco sociable y la participacin de manera individual, en clase es espordica y haciendo un sondeo con ellos se puede percatar que la asignatura que predomina con mayores dificultades al momento de analizar e inferir el comportamiento que tienen los diferentes eventos que se investigan es la asignatura de probabilidad y estadstica, por lo que es preciso analizar esta situacin y tratar de encontrar alternativas que mejoren el aprendizaje en ellos. as tambin el problema de la basura ya que los servicios de limpia del municipio cada vez son deficientes ocasionando problemas de dengue y salmonelosis, y directamente en nuestro centro de estudios es notable que se estn presentando casos de embarazos a temprana edad lo que trae como consecuencia que se tenga desercin, tal es el caso de 6 alumnas desertadas y aproximadamente 20 casos de embarazos a temprana edad. Pero tambin es necesario reconocer que las circunstancias que presentan nuestros alumnos al egresar no son muy halagadoras, y tambin no me gustara pensar que todava existen padres de familia que nicamente le brindan todas las oportunidades de seguirse preparando a los varones y no as a las mujeres que generalmente tienen que buscar donde emplearse y como consecuencia truncan sus aspiraciones de continuar una carrera profesional que les garantice una mejor forma de vida. Tenemos tambin alumnos que son competentes y que afortunadamente han encontrado una oportunidad de seguir creciendo en el mbito laboral. Resalta tambin otra caracterstica que est en funcin a las actitudes de parte de mis alumnos, es decir, todava no alcanzan por iniciativa propia entender el sentido de responsabilidad para con las actividades que tiene que desarrollar en cada una de las asignaturas que tiene asignado y simplemente se les observa muy apticos con poco inters para elevar su nivel de conocimiento.

Reconocemos que a travs del diplomado Desarrollo de estrategias de aprendizaje para las matemticas del bachillerato: La transversalidad curricular de las matemticas estoy utilizando las estrategias que me permitan construir el conocimiento matemtico y a la vez creando empata para entender el sentir y pensar de mis alumnos reconfortndonos en la comparticin de experiencias y forjando cada vez sus conocimientos, habilidades y actitudes que se requiere para enfrentar los retos de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones de su vida. La idea de modelacin y graficacin crea en el joven la inquietud por conocer los cambios que se estn presentando en la ciencia y tecnologa y es su carta de presentacin ante las opciones que tiene para desarrollarse. Es una satisfaccin poder expresar que la relacin que tenemos los maestros con nuestros alumnos es muy bonita, quizs porque mi escuela es pequea logramos conocer muy bien a cada uno de nuestros alumnos, nos identificamos y compartimos momentos muy agradables que han permitido que el acercamiento, la convivencia y la buena comunicacin sean pilares para que el ambiente sea armonioso, a tal grado que los alumnos expresen sus sentimientos, sus problemas y sus alegras, y con respecto a los compaeros docentes siempre se involucran con los alumnos, logrando con esto que los alumnos sean ms comunicativo, generando un mejor ambiente de trabajo DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS Una distribucin de frecuencias es una tabla de resumen en la que los datos se disponen en agrupamientos o categoras convenientemente establecidas de clases ordenadas numricamente. Cuando las observaciones se agrupan o condensan en tablas de distribucin de frecuencia, el proceso del anlisis e interpretacin de los datos se hace ms manejable y significativo. Existen muchas formas para agrupar los datos utilizando mtodos tabulares: Tablas de distribucin de frecuencias Tabla de distribucin de frecuencias acumuladas Tabla de distribucin de frecuencias relativas Tabla de distribucin de frecuencia relativa acumulada Hoy en la actualidad se cuenta con un alto ndice de inseguridad en los traslados de alumnos de educacin media superior, ya que se enfrentan a diversos riesgos por parte de la delincuencia organizada, afectando en su desempeo educativo, como docentes nos damos cuenta que una gran mayora de alumnos han estado en estas situaciones por el tipo de traslado e incluso dentro del plantel.

Se escuchan comentarios de parte de los jvenes que en mltiples ocasiones se observan situaciones con respecto a su colonia o barrios como son la formacin de pandillas, el trnsito de indocumentados, la venta y consumo de drogas, falta de iluminacin y el problema de la basura, etc. Debido a estas situaciones se manifiesta en ellos un clima de preocupacin que se refleja en la escuela. Ejercicio No. 1

Relacione los conceptos de Estadstica de la columna izquierda, con las descripciones de la derecha:

16 Histograma 9 8 Muestra (n) Razn.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

15 Frecuencia Absoluta. 3 20
Distribucin de Frecuencias. Media

19 Parmetro 18 Cuartiles 1
Poblacin (N).

10 Variable Cualitativa. 4 Frecuencia Relativa. Variable Cuantitativa. 2 7

Polgonos de Frecuencias

Es el conjunto de todas las observaciones o de los elementos de inters en un determinado estudio que cumplen ciertas propiedades comunes. Es aquella que asume valores numricos acompaados de una unidad de medida Es un resumen tabular de un conjunto de datos que muestra la cantidad de elementos de cada clase. Es el valor que se obtiene al dividir la frecuencia de clase entre el nmero total de observaciones, Nos informan sobre cuanto se alejan del centro los valores de la distribucin. Es una representacin grfica que considera la poblacin en referencia a 360 Son grficos de lnea trazados sobre las marcas de clase de cada intervalo, puede obtenerse a partir del Histograma Es aquel valor que indica la relacin cuantitativa existente entre dos cantidades. Es un subconjunto representativo de la poblacin, que debe contener las caractersticas relevantes de dicha poblacin en la misma proporcin en que estn incluidas. Cuando la caracterstica de estudio NO es numrica Son valores que suelen situarse hacia el centro de la distribucin de datos. Es la media aritmtica del cuadrado de las desviaciones respecto a la media. frecuencia absoluta. Se obtiene ordenando los datos y escogiendo el valor que est en medio, o la media de los dos valores centrales. Es un nmero que indica la cantidad de veces que se repite un dato.

13 Es el dato ms repetido, el valor de la variable con mayor 14 15

17 Rango 6
Grfica de sectores circulares.

Actividad 1 Los alumnos comprendern los temas a tratar mediante ejercicios de conocimiento.

_______Agrupa y grafica conjunto de datos cualitativos y cuantitativos con base en su distribucin de frecuencias___________________________.
14 Mediana 12
Varianza

16 Es una representacin grfica de una variable en forma de 17 18

barras. Es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribucin estadstica. Dividen la serie de datos en cuatro partes iguales. una d i st r i b u ci n e s t a d s t i c a . Es la suma de n nmeros dividida por la cantidad de ellos.

11 Medidas de tendencia 5 13

central. Medidas de dispersin Moda

19 Es un n m e r o que se obtiene a partir de los da t o s de 20

Clase 8.5 11.5 14.5 17.5 20.5 23.5 26.5 29.5

Frecuencia 0 2 4 9 22 27 11 11

Histograma
30 25 20 Frecuencia 15 11 10 5 0 0 8.5 11.5 14.5 17.5 Clase 20.5 23.5 26.5 29.5 4 2 9 11 Frecuencia 27 22

El grfico nos muestra los resultados del examen diagnstico de los alumnos. Se puede observar que la mayora de los alumnos tienen un rendimiento entre 20.5 y 23.5 aciertos. Se tiene poca dispersin en los resultados y el menor rendimiento lo vemos en el rango de 8.5 y 14.5 aciertos MEDICIONES DE LA TENDENCIA CENTRAL La mayor parte de las series de datos muestran una clara tendencia a agruparse alrededor de un cierto punto central. As pues, dada cualquier serie de datos particular, por lo general es posible seleccionar un valor o promedio tpico para describir toda la serie de datos. Este valor descriptivo tpico es un valor de tendencia central o de ubicacin. LA MEDIA ARITMTICA Es el promedio o medicin de tendencia central ms comn. Se calcula sumando todas las observaciones de una serie de datos y luego dividiendo el total entre el nmero de elementos involucrados.