Observaciones Final

Basualdo Nicolás
Espacio de la Practica Docente II

Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales
INTRODUCCIÓN:
Para el siguiente Trabajo Práctico se tendrán en cuenta los módulos observados en el
curso correspondiente al 9º año de la E.S.B del Instituto Corazón Inmaculada de María,
en referencia a clases del área de ciencias naturales. En la observación se considerará la
disposición áulica, el rol del docente a cargo, el papel de los alumnos y las relaciones
entre ambas partes en el desarrollo de las clases.
Cabe aclarar que el trabajo que se desarrolla a continuación es de un modo narrativo
expositivo en donde en ninguno de los casos se pretende criticar o evaluar a alguno de
los actores institucionales involucrados en la observación realizada.
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GUÍA Nº 1:
La institución educativa en la cual se realizan las observaciones es el Instituto Corazón
Inmaculado de María; ubicada en la calle Bolívar 857, en la localidad de Lomas de
Zamora.
Es un establecimiento privado que cuenta con los siguientes niveles educativos: Nivel
Inicial; EPB; ESB; polimodal y Terciario para EPB.
El colegio se localiza en un barrio residencial, con abundantes comercios situados en las
avenidas cercanas a la institución. Calles de empedrado de adoquines, las cuales le
confieren un aspecto mayor de barrio. Los transportes públicos son sufrientes, pero no
es optima la cercanía en la que se encuentran las paradas respecto a la institución ( 4
cuadras el mas cercano ) el abundante transporte publico permite acceso desde varios
puntos de procedencia a la institución, pero a pesar de esto, la matricula de la institución
es de alumnos cercanos a la institución y generalmente con una tradición familiar,
debido que se les da prioridad a los parientes y/o hermanos de los alumnos para el
ingreso a la institución.
Las líneas que pasan por las cercanías de la institución son muy abundantes, debido que
a 4 cuadras se encuentra la avenida Hipólito Irigoyen y a la misma distancia
aproximadamente las avenidas Garibaldi y Oliden.
Instituto
Corazón
Inmaculado
de María
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A demás del transporte público la institución cuenta con transporte privado
Presenta una edificación moderna y bien cuidada, se puede observar que tiene dos pisos
con ventanas hacia la calle, enrejadas y hacia los costados del edificio una entrada de
autos de un lado y una capilla del otro lado la cual presenta su entrada individual.
La entrada posee una reja y luego la puerta principal, la cual posee otra reja. Son varias
las puertas que encontramos en esta entrada pero solo uno de sus hojas se encuentran
abiertas o disponibles para el acceso inmediato a la institución, la cual en caso de
emergencia no seria suficiente para la evacuación y a demás ésta se abre hacia adentro.
La puerta recién mencionada es utilizada para el ingreso y egreso de los niveles inicial,
E.P.B y terciario principalmente. El nivel Polimodal posee una puerta aparte para el
ingreso, la cual se encuentra a unos 15 metros de la puerta principal.
Seguido de la puerta principal nos encontramos con un hall, donde se encuentra el
escritorio del portero, la puerta de acceso a la dirección de polimodal y ESB, un pasillo
hacia la izquierda que nos lleva (mano izquierda) a la dirección y sala de profesores de
E.P.B. y mas al fondo hacia la parte de administración y tesorería de la escuela. En la
mano derecha encontramos la entrada a un patio cubierto en el cual se realiza la
formación de los alumnos del nivel de E.P.B. tanto el hall principal como el patio
cubierto tienen acceso a el patio central ene. Cual se encuentra el mástil, árboles, un
kiosco, baños, salones de E.P.B, de E.S.B, acceso a la escalera que lleva a la librería, la
biblioteca, el laboratorio y la mapoteca. También tenemos acceso al edificio en donde
funciona el nivel terciario. En planta baja tenemos acceso a la sala de profesores,
preceptoría, sala de video.
En el patio central tenemos otro pasillo que nos lleva al edificio del nivel polimodal y
al de inicial.
A continuación se presenta un plano de la institución.
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Planta alta
Preseptoría Polimodal
Aula Aula Aula Aula Aula Aula

E.S.B E.S.B. E.S.B. E.S.B. E.S.B. E.P.B.
Baños
E.S.B. Aula
E.P.B.
Baños
E.P.B.
Fotoco- Biblio- Labora- Mapo- Sala de
piadora teca torio teca. música
Aulas
Preceptoria Polimodal
Polimodal
Dirección E.S.B. y
Planta baja: Polimodal (con baño)
Dirección Administración y
Aula Aula Aula Aula Hall E.P.B. tesorería.
E.S.B. E.P.B. E.P.B. E.P.B.
Kiosko
Sala de Baños
Baños Polimodal
Profesores Baños
E.S.B.
E.P.B. E.P.B.
S.U.M.
Kiosko Presep- Sala de Aula

toría Video E.S.B.
Mástil
Sala profesores Preseptoría
E.S.B. y Polimodal Gimnasio
Polimodal Aulas
Polimodal
Nivel
Inicial
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Pizarrón Escritorio
GUÍA Nº 2:
Ventanas
Puerta
Bancos
El esquema que representa el aula que corresponde al curso de 9º B del turno mañana.
El escritorio del profesor, como se puede observar, es más grande que el resto de los
pupitres los cuales son utilizados por los alumnos. Lo mismo puede ser razonable por
una necesidad de espacio por el docente debido a la posibilidad de utilización de
materiales didácticos.
El mismo esta ubicado en el costado izquierdo del salón y sin distancia al primer pupitre
de la fila.
Entre las hileras de pupitres de los alumnos y el pizarrón hay distancia considerable. En
las paredes de ella hay solo dos láminas con producciones de los alumnos en referencia
al ciclo del nitrógeno. Encontramos también una lámina con fotos de los alumnos y un
calendario con fechas de exámenes y trabajos prácticos.
Presenta ventanas que dan hacia la parte del nivel inicial, y unos ventiluz hacia el patio
central. La puerta es de dos hojas, no cierra bien y hace mucho ruido. Cuenta con una
buena luminosidad, ventilación natural y artificial y calefacción.
En el curso hay una matrícula de 36 alumnos donde el espacio no es el adecuado para
esa cantidad. Dificultando así el trabajo en grupo y el libre desplazamiento del docente.
En cuanto a higiene, el aula se encuentra con un buen mantenimiento incluyendo las
paredes que se encuentran muy poco escritas por los alumnos.
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Los bancos son para dos personas con sillas individuales permitiendo la movilización
sin dificultad, en el caso de precisarlo para alguna actividad especial en grupo o para
alguna disposición especial en la que se deba propiciar el dialogo y debate entre los
educandos incentivando así la comunicación. .
El mobiliario se encuentra en buen estado en general.
OBSERVACIÓN DEL TEMARIO
El temario se encuentra completo, con una secuencia de contenidos coherentes y

relacionados entre si, en el mismo se puede observar el carácter de cada clase y las
actividades realizadas por los alumnos mayoritariamente el carácter de las clases es
teórico practico, y se observa, además, que los alumnos no han perdido días de clases
Los contenidos tratados, concuerdan perfectamente con los de la planificación del
docente y los mismos con los del diseño curricular correspondiente al año.
* Se anexa fotocopias del temario y de la planificación del docente en el final del
trabajo práctico
GUIA 3
DESCRIPCION DEL GRUPO
El curso cuenta con una matrícula de 36 alumnos. En donde casi la totalidad de los
alumnos, corresponde con su edad cronológica y el curso en el que se encuentra.
Se dispersan fácilmente y debido a esto el docente tiene que estar en constante
movimiento y siempre dándoles algo guiado para hacer o corrigiendo de forma grupal lo
realizado.
No demuestran mucho interés en las clases teóricas, en las cuales la actividad es la
resolución de un cuestionario, utilizando el libro de clase recomendado por el docente,
el cual el autor es el propio docente.
La docente tiene una modalidad de trabajo en la que se maneja con “guías”, las cuales
son un cuestionario el cual es resuelto íntegramente del libro de clases.
Aproximadamente un 50% del curso, cumple con la realización de las “guías”, dadas
como tarea para el hogar.
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Solo un grupo reducido es participativo, a pesar de que el docente exija constantemente

la participación de todos
En las puestas en común de las actividades realizadas, si hay algún error, es corregido
en el momento por el alumno pero dando una respuesta muy inducida y casi acabada
por el docente, a tal punto de perder toda apreciación y expresión personal.
Se dirigen en forma correcta hacia al docente y entre pares, brindando un clima propicio
para el aprendizaje. La docente mayormente los llama por sus nombres, depositando así
cierto grado de confianza en los alumnos.
Se notan “grupos” los cuales están bien diferenciados en el aula. Se encuentran siempre
sentados con la misma pareja y en forma recta hacia el pizarrón, y al momento de
formar los grupos para alguna actividad mantienen siempre los mismos integrantes.
*Se adjunta lista de alumnos
GUÍA Nº 4:
OBSERVACIÓN DEL DOCENTE:
La totalidad de las clases observadas fueron llevadas a cabo en el aula.
En una de ellas, presenciamos el cierre de un determinado tema y como la docente lo
realizaba y también como hacia la presentación del nuevo tema. El cierre del tema por
parte de la docente, cuenta con preguntas, a través del diálogo, que hacen referencia a
los saberes principales que el alumno haya tenido que adquirir sobre el tema tratado y la
relación con temas ya vistos durante el año.
Comúnmente el material utilizado son las guías dictadas por el docente y el libro de
texto de los cuales deben sacar las respuestas a las preguntas de las guías.
Lleva a cabo un rol para corregir la información extraída del libro, a través de la puesta
en común.
Cundo nota algún error conceptual en alguno de los alumnos, ella lo corrige
formulándole preguntas inducidas, a tal punto de que la respuesta muchas veces puede
llegar a ser una palabra.
Tiene un tono de voz constante, pausado y claro, que sólo se modifica en el momento de
llamar la atención a algún alumno. El tono es claro y fácilmente entendible, lo que es
razonable o esperable, debido a que las clases son en general dialogadas y expositivas
por parte de éste.
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Prácticamente no utiliza el escritorio o no se sienta en el, si no que en el transcurso de

toda la clase se encuentra recorriendo el aula en su totalidad.
No propicia el trabajo en grupo, salvo en ocasiones en donde el material de trabajo no
es suficiente y se ve obligado a formar grupos para compartir el material y así pueda
trabajar la clase en su totalidad.
GUÍA Nº 5:
OBSERVACIÓN DE CARPETAS:
Se puede observar una carátula que indica la materia y los datos personales del alumno,
el curso, el año y el nombre de la docente a cargo.
En el inicio de la carpeta podemos encontrar expectativas de logro y contenidos de la
materia, dictadas por el docente. También se deja en claro cuales son los materiales que
se van a utilizar a lo largo del año. Todo esto esta notificado por el alumno, por el
docente y por el padre o tutor del alumno.
En la carpeta se puede observar explicaciones teóricas, esquemas. Dibujos, redes
conceptuales, actividades de aplicación, fotocopias con ejercicios, cuadros para
completar y la resolución de ejercicios de libros que fueron corregidas en clase. Hay
comparaciones y descripciones, artículos periodísticos con sus respectivas actividades.
Lo que se ve con mucha frecuencia son dibujos con referencias, colores, y demás, que
llevan a la comprensión de tema que se esta desarrollando, es una manera de fijar
conocimiento.
OBSERVACION DE EVALUACIÓN:
Las evaluaciones constan de:

Pruebas escritas de base no estructurada o las también llamadas tradicionales, donde el
alumno debe responder preguntas de carácter general.
Pruebas escritas de base estructurada, se requiere respuestas breves y limitadas,
completas, expresar datos, relacionar, seleccionar o indicar la veracidad o falsedad de un
enunciado.
OBSERVACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO:
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El libro que utilizan es “Ciencias naturales para el tercer ciclo de la E. G. B”. Donde
cuyas autoras son Amestoy, Elena Marcela; Lois de del Bustio, Delia E. Pertenece a la
editorial Stella Buenos Aires; y su año de edición es 1998.
Es un libro areal, ya que abarca todo lo que hace a Ciencias Naturales. Se encuentra
dividido en capítulos.
Presenta mucha variedad de dibujos y fotos en referencia a las temáticas tratadas, los
cuales son en color y de tamaño grande; y la mayoría posee referencias. La cantidad de
ellos en comparación a la cantidad de información en forma de texto es proporcional.
Los dibujos presentados por el libro, en muchos casos son muy infantiles y no
corresponden al nivel en que se utilizan.
También presenta iconografía, pero no presenta paratextos.
En cada uno de los contenidos presenta trabajos experimentales, los cuales se ubican
tanto al final del tema como en el desarrollo dependiendo esto de la complejidad del
tema y de si el mismo fue tratado en años anteriores o no.
Se encuentra también reseña histórica, la cual está señalada mediante un color de fondo
de hoja diferente a la del resto del libro.
Los títulos se encuentran con tamaño de letra mayor y color diverso. Los subtítulos
también tienen esa característica, pero el tamaño es menor al del título principal. Por
último, cabe destacar que presenta palabras señaladas en negrita aludiendo a los
términos claves.
Al inicio del libro se encuentran detallados los contenidos por unidad y número de
página correspondiente a cada subtema tratado dentro de ella. El final del mismo se
encuentra otro índice, esta vez siguiendo un orden alfabético, y luego de este se ubica
un glosario en relación a los términos que poseen llamada los diferentes temas de los
textos que figuran en el libro.
*Se adjunta al final de trabajo, fotocopias del libro de texto con los temas trabajados en
algunas de las clases observadas.
OBSERVACIÓN DE UN RECREO:
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El lugar de desarrollo del recreo es en la planta baja en el horario de 9:30 hs. a 9:40 hs.
El mismo se encuentra marcado por el timbre, tanto para el inicio como para su
finalización.
Son controlados por los preceptores, quienes recorren el patio.
Los alumnos realizan diversas actividades: algunos comen o beben algo que
anteriormente compraron en el kiosco, otros alumnos estudian, otros conversan, etc.;
descartando actividades bruscas que pongan en peligro la integridad física de los
alumnos.
Encontramos un buen clima en donde predomina el respeto mutuo.
La entrada en las aulas sucede sin mayor inconveniente. Al sonar el timbre de
finalización del recreo los alumnos esperan a ver que el docente ingresa al aula para
hacerlo ellos seguidamente.
OBSERVACIÓN DE CLASES:
Fecha: 14/10
Clase nº 1
Materia: Biología
9º año Sección “B”
Profesora Delia Lois
Hora de inicio: 9:40
Hora de finalización: 11:55
Tema de la anterior clase: respiración celular
La clase observada cuenta con 35 alumnos.

Actividad de Inicio:
La profesora comienza la clase recordando lo realizado la clase anterior y
relacionándolo con el tema anterior (fotosíntesis), continuo con la explicación o puesta
en común de lo trabajado, que se basaba en la resolución de un cuestionario.
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Actividad de Desarrollo:
La consigna es terminar lo que no se ha llegado a resolver y para esto realiza una puesta
en común, en donde la docente explico lo que no se entendió o lo que hay dudas. Ella
se encuentra en constante movimiento realizando un seguimiento de lo que los alumnos
van desarrollando.
Actividad de Cierre:
Se prosigue con la puesta en común hasta la culminación del cuestionario propuesto.
Fecha: 21/10
Clase nº 2
Materia: Biología
Tema de la clase: Respiración celular

La clase se desarrollo en el aula. Inicio de las actividades: comienza a trabajar
indagando si había alguna duda o consulta sobre lo trabajado en la clase anterior.
A través de un esquema que el docente realiza en el pizarrón, sigue con el desarrollo del
tema. En donde la consigna para los alumnos es la ayuda al docente para la confección
del esquema.
Se les pide a los alumnos que copien el esquema y que terminen de completarlo en sus
casas, para la próxima clase.
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Basualdo Nicolás
Fecha: 22/10
Clase nº 3
Materia: Biología
Tema de la clase: fotosíntesis (evaluación)
En el desarrollo de la clase no se pueden observar los distintos tipos de actividades
debido a que en al misma se realizo una evaluación sobre un tema ya tomado, ero en el
cual le había ido no tan bien a la totalidad del curso.
Fecha: 28/10
Clase nº 4
Materia: Biología
Tema de la clase: Mitosis y núcleo celular
Cantidad de alumnos: 36
La clase corresponde a la dictada por los compañeros del equipo pedagógico
Actividad de inicio:
El docente realiza una indagación sobre las partes de la célula conocidas por los
alumnos, mientras se van diciendo las partes, el docente va pegando en una lamina,
imágenes de los organelos dichos, seguidos de una explicación guiada por el docente, en
base a lo que los alumnos aportan. Hasta terminar de conformar una célula
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Basualdo Nicolás
Se comienza como una explicación de las características del ADN y su clasificación,

utilizando un modelo didáctico de cada uno de los estadios de la composición de la
cromatina.
Se realiza un repaso general de lo planteado y se le entrega a los alumnos, agrupados de
a 6 personas aproximadamente, una actividad de integración de los temas tratados a lo
largo de la clase, en donde el docente va recorriendo cada uno de los grupos y
guiándolos en la resolución de la actividad.
Segunda hora:
Se les muestra a los alumnos un video realizado por el docente, y luego de verlo él
empieza a indagar sobre lo entendido en el video, haciendo relación con lo visto
anteriormente.
Actividad de desarrollo:
Se les explica mediante un cuadro en el pizarrón, las etapas del proceso de la mitosis y
se les pasa el video nuevamente, parándolo sucesivamente y preguntándole a los
alumnos de que etapa se trata y de que sucede en esta.
Actividad de cierre:
Se les entrega a los alumnos una fotocopia con un cuadro para completar en donde el
docente refuerza la explicación con la utilización de modelos didácticos de las etapas de
la mitosis.
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A demás del transporte público la institución cuenta con transporte privado

A continuación se presenta un plano de la institución.

Aula Aula Aula Aula Aula Aula

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OBSERVACIÓN DEL TEMARIO

El temario se encuentra completo, con una secuencia de contenidos coherentes y

Solo un grupo reducido es participativo, a pesar de que el docente exija constantemente

Prácticamente no utiliza el escritorio o no se sienta en el, si no que en el transcurso de

Las evaluaciones constan de:

OBSERVACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO:

Son controlados por los preceptores, quienes recorren el patio.

anteriormente compraron en el kiosco, otros alumnos estudian, otros conversan, etc.;

descartando actividades bruscas que pongan en peligro la integridad física de los

Encontramos un buen clima en donde predomina el respeto mutuo.

La entrada en las aulas sucede sin mayor inconveniente. Al sonar el timbre de

hacerlo ellos seguidamente.

La clase observada cuenta con 35 alumnos.

Tema de la clase: Respiración celular

Se comienza como una explicación de las características del ADN y su clasificación,

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