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Proyecto y direccin editorial Ral A. Gonzlez Subdireccin editorial Cecilia Gonzlez Direccin de ediciones Mara Eugenia Pons Direccin de arte Valeria Bisutti
una obra Amigos con Pinches 2 es a creada de produccin colectiv rtamento y diseada por el Depa ca de Editorial y de Arte y Gr nes s.a., icio ed Estacin Mandioca de n de bajo Proyecto y Direcci z. le Ral A. Gonz
Edicin Vanina Rojas Autora Mara Fernanda Bidart Bluhm Ana Mara Girn Correccin Victoria Cabanne Diagramacin Carolina Mareque Creacin de personajes Trebol Animation Ilustraciones Hctor Borlasca
Tratamiento de imgenes Archivo y Preimpresin Liana Agrasar Secretara editorial y Produccin industrial Lidia Chico Fotografas Archivo de Estacin Mandioca, Photos.com, Wikimedia Commons, Shutterstock Images
Estacin Mandioca de ediciones s.a. Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD) Ciudad de Buenos Aires - Argentina Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001 Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edicin: octubre de 2012. Esta gua docente se termin de imprimir en el mes de xx de xx en los talleres grcos de xx, xx, Buenos Aires, Argentina.
LENGUA
CAPTULOS 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 EN RELACIN CON LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN ORAL La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas compartidas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin. La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas. La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compaeros. La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios ledos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros gneros poticos orales. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. EN RELACIN CON LA LECTURA 1 al 8 La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros). La lectura compartida con los compaeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemtica) de cuentos, fbulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesas, coplas, adivinanzas, y otros gneros poticos; y de textos no literarios como descubrimientos, historias de vida, sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de inters para los nios, entre otros. La comprensin de textos instruccionales accesibles para los nios (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, consignas escolares, etc.). La lectura autnoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (ttulos de cuentos, dilogos de un cuento ledo por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas). EN RELACIN CON LA ESCRITURA 1 al 8 La escritura asidua de textos en forma autnoma o en colaboracin con el docente (discutir y consensuar el propsito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones). La escritura autnoma de palabras y oraciones que conforman textos, respetando las correspondencias entre sonidos y letras, los signos de puntuacin, trazando letras de distinto tipo y separando las palabras en la oracin. La participacin frecuente en situaciones de revisin de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
1 al 8
1 al 8 1 al 8
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EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos, y la reflexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de palabras, en colaboracin con el docente. El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mayscula despus de punto. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicacin de convenciones ortogrficas propias del sistema.
MATEMTICA
EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar nmeros de una, dos, tres cifras hasta mil y al operar con ellos. Reconocer los diferentes usos cotidianos de los nmeros naturales por medio de su designacin oral y representacin escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones. Usar las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin (particin y reparto) en situaciones problemticas con diversos significados. Explorar las regularidades en una amplia porcin de la serie numrica oral y escrita e intercambiar ideas acerca del nombre, la escritura y las maneras de comparar nmeros grandes. Descomponer y componer nmeros, en el contexto del dinero, en sumas de unos ,dieces, cienes y en sumas de unos y nmeros redondos. Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicacin, inicialmente por estrategias diversas y, en forma progresiva, reconociendo el clculo de la multiplicacin como una operacin que los soluciona. Construir y utilizar variadas estrategias de clculo mental y aproximado de acuerdo con las situaciones y con los nmeros involucrados. Utilizar organizaciones rectangulares (filas y columnas) por medio del conteo o sumas repetidas y luego reconociendo la multiplicacin. Resolver problemas que impliquen analizar datos, preguntas y diversas soluciones. Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados de problemas incompletos, clculos, etc.). EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA 1, 3 y 7 1, 4, 5, 6, y 8 5y8 Relaciones espaciales entre objetos. Indicar posiciones y recorridos. Resolver problemas que impliquen identificar, usar y analizar las propiedades de las figuras y los cuerpos geomtricos. Realizar estimaciones y mediciones, empleando diferentes instrumentos y usando medidas convencionales y no convencionales (longitud, capacidad). Explorar modo de uso y utilizar distintos instrumentos de medicin. Determinar duraciones y ubicarse en el tiempo por medio de la utilizacin del calendario. Leer la hora en diferentes tipos de relojes (digital y con aguja) determinando duraciones.
1 al 8
1 al 8
1 al 8 5 al 8 1 al 9 6 al 8 1 al 8 1 al 8
CIENCIAS SOCIALES
CAPTULOS 3 5 EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS El conocimiento de las principales caractersticas de las actividades industriales, analizando las distintas formas como se organizan los espacios para producir bienes secundarios. El conocimiento de las principales caractersticas de un sistema de transporte, analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano, entre las actividades rurales y urbana. EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO 1y3 El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, enfatizando en los conflictos ms caractersticos de las sociedades estudiadas. EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL 7 La vida cotidiana. Cambios a partir de las nuevas tecnologas, Simplificacin de las tareas cotidianas. La comunicacin en la actualidad.
CIENCIAS NATURALES
EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS 4y5 La comprensin de que existe una gran variedad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes, formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades y nuevos criterios para agruparlos. El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones bsicas de prevencin primaria de enfermedades. EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 8 La comprensin de las caractersticas de algunos materiales. EN RELACIN CON LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO 8 8 La comprensin de que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto, y que ste resiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que est formado. La tierra, el Universo y sus cambios. El da y la noche.
Planificacin
Provincia de Buenos Aires
SISTEMA DE ESCRITURA
El abecedario. Vocales y consonantes. Orden alfabtico. Ortografa. Grupos consonnticos: CR, FR, TR, GR, BR, y DR. Escritura en cursiva. Sustantivos comunes y propios. Uso de maysculas en sustantivos propios. Familias de palabras. Ortografa. Reconocimiento de los dgrafos: CH y LL. Separacin de palabras al terminar una oracin. Gnero y nmero del sustantivo: femenino, masculino, plural y singular. Ortografa. Grupos consonnticos: CA, CO CU, QUE, QUI. Slabas CE, CI. Adjetivos calificativos. Uso de adjetivos en la descripcin, concordancia entre ellos y los sustantivos. Uso de la coma en la enumeracin. Ortografa: uso de B y V. Uso de R y RR. Los sinnimos y los antnimos. Ortografa. Uso de la H. Reconocimiento del valor voclico y consonntico de la letra Y.
Comprensin lectora. Intercambios orales, interpretacin de texto. Inferencias de lectura. Disfrute del texto. Tipo de texto: cuento. Estructura narrativa, introduccin, nudo y desenlace. Tipo de texto: trabalenguas.
Juegos lingsticos y sonoros. La oracin. Uso del punto final y la mayscula. Reconocimiento de oraciones.
Lectura compartida. Comprensin lectora. Intercambios orales, interpretacin del texto. Inferencias de lectura. Disfrute del texto potico oral y escrito. Tipo de texto: potico, la poesa. Reconocimiento de estrofas y versos. Versos pareados. Coplas. Tipo de texto: adivinanzas. Lectura compartida. Comprensin lectora y disfrute, inferencias de lectura. Tipo de texto: cuento. Caracterizacin de personajes. La descripcin: reconocimiento.
Escritura creativa de oraciones. Escritura de textos a partir de imgenes. Escritura de adivinanzas. Produccin de rimas en versos pareados. Inferencias y escritura creativa a partir de la lectura de un cuento. Produccin escrita de descripciones.
Lectura compartida. Comprensin lectora. Tipo de texto: historieta. Gneros literarios orales: colmos.
Elementos que conforman la historieta: vietas, globos, onomatopeyas, metforas visuales. Caracerizacin de personajes: identikit. Comprensin lectora. Escritura creativa de preguntas. Escritura espontnea de avisos clasificados poticos y de titulares inslitos.
Lectura compartida de portadores de texto. Comprensin lectora. Tipo de texto: el afiche publicitario. El afiche educativo. El aviso clasificado. Caractersticas y funcionalidad. Tipo de texto: la noticia. Reconocimiento de sus partes.
Concordancia entre sustantivos y adjetivos. Ortografa: uso de GA, GO, GU, GUE, GUI, GE, GI.
Disfrute y comprensin de gnero potico. Lectura compartida. Comprensin lectora. Identificacin de versos y estrofas. Narracin colectiva. Lectura por placer de una leyenda.
Reconocimiento de aumentativos y diminutivos. Uso del singular y del plural. Nocin de prrafo. Ortografa. Reconocimiento y diferenciacin de palabras con CE, CI, SE, SI. Reconocimiento intuitivo de verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. Ortografa. Terminacin -ABA de verbos en pasado. Uso de MP, MB y NV.
Comprensin lectora, interpretacin de textos. Intercambios orales. Tipo de texto: informativo. Texto instructivo: la receta. Tipo de texto: la carta y el correo elctronico.
Caractersticas del texto informativo. Estructura del texto instructivo. Reconocimiento de las partes de una carta y produccin escrita. Caractersticas del correo electrnico. Produccin escrita individual de un cuento. Uso del borrador.
REA: MATEMTICA
PERODO Y CAPTULO NMERO Y OPERACIONES GEOMETRA ESPACIO Y MEDIDA
Medida: Medidas de longitud. Instrumentos. Uso de la regla. Unidades no convencionales y convencionales. Uso de unidades convencionales de longitud: ms de un metro, menos de 1 metro. Numeracin: Marzo Serie numrica hasta el 99. Cap tulo 1 Las familias en Leer, escribir y comparar nmeros. Regularidades en la grilla. el tiempo
Relaciones mayor menor. Orden numrico. Uso social de nmeros. Inferencias y acertijos numricos. Comparacin de cantidades, mediante observacin de imgenes. Conteo. Operaciones: Adiciones y sustracciones por medio de diversas estrategias. Variedad de estrategias en la resolucin de adiciones. Clculo mental. Uso de billetes. Resolucin de problemas. Numeracin: Serie numrica hasta el 250. Orden. Grilla numrica. Regularidades. Acertijos numricos. Valor posicional. Series. Operaciones: Estrategias variadas de resolucin de clculos aditivos. Repertorio aditivo; complemento al diez. Clculo estimativo. Suma de iguales. Descomposiciones aditivas. Situaciones problemticas.
Numeracin: Nmeros hasta 300. Grilla numrica y sus regularidades. Series y orden. Reconocimiento y ubicacin de nmeros. Relaciones mayor, menor, anterior y posterior. Comparacin de cantidades a travs de juegos. Relaciones mayor que,menor que comparando cantidades. Valor posicional Estructura aditiva. Uso de billetes y monedas. Operaciones: Situaciones problemticas a travs del uso de billetes y monedas. Composicin de cantidades a travs del sistema monetario vigente. Numeracin: Nmeros hasta el 600. Regularidades. Reconocimiento y ubicacin de nmeros. Acertijos numricos. Sistema de numeracin: equivalencias. Valor posicional Operaciones: Diferentes estrategias para sumar. Clculos convencionales y no convencionales para restar. Resolucin de problemas. Uso de la calculadora. Numeracin: Nmeros hasta el 700. Grilla numrica. Regularidades. Operaciones: Sumas equivalentes hasta el 700. Doble y mitad. Repertorio multiplicativo. Problemas de aumento proporcional. Multiplicacin como resultado de sumas reiteradas de cifras iguales. Clculos multiplicativos. Tablas del 2, 3, 4, 5.Situaciones problemticas que requieren de la multiplicacin. Diferentes estrategias de resolucin. Divisin: diferentes estrategias reparto. Numeracin: Nmeros hasta el 800. Grilla numrica. Series numricas. Escalas. Operaciones: Multiplicacin y divisin: organizaciones rectangulares. Aumento proporcional. Relacin entre las tablas del 2, 4 y 8. Cuadros de proporcionalidad. Anlisis de la propiedad conmutativa. Situaciones problemticas.
Figuras geomtricas: caractersticas y reconocimiento de sus elementos. Reproduccin de figuras geomtricas a travs de mensajes escritos.
Medidas de capacidad.
Numeracin: Nmeros hasta el 900. Inferencia de nmeros mediante acertijos, descomposiciones aditivas. Relaciones anterior y posterior. Valor posicional. Estimacin y aproximacin mediante diversas estrategias aditivas y sustractivas. Escalas de 2, 3, 4, 5 y 10. Operaciones: Resolucin de clculos mediante estrategias variadas. Uso de la calculadora. Clculos mentales: comprobacin con el algoritmo y la calculadora. Situaciones problemticas que requieren realizar multiplicaciones. Algoritmo de la multiplicacin. Numeracin: Nmeros hasta el 1.000. Series numricas. Orden. Regularidades. Relaciones entre nmeros: mayor que, menor que, entre. Operaciones: Divisin: diferentes estrategias de reparto. Situaciones problemticas de multiplicacin y reparto. Organizaciones rectangulares. Tablas del 5 y 10.
Medida: Medidas de tiempo La hora. Medidas convencionales de tiempo: horas y minutos Lectura del reloj: de agujas y digitales.
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Planificacin
Ciudad Autnoma de Buenos Aires
REA: LENGUA
PRIMER BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Leer para buscar informacin. Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/ los destinatarios Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relacin (y lo hacen de manera Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Narrar/ escuchar historias.
Consultar con otros miembros mientras se escribe y/ o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s de manera coherente. Escribir solo o con otros. Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades de combinacin para producir escrituras legibles. Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
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SEGUNDO BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Autocontrolar la interpretacin del texto. Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del texto y sostenerla en todo su desarrollo. Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias. Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico Consultar con otros miembros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura. Escribir solo o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas Alternar y coordinar roles de lector y escritor. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Recurrir a distintos materiales de lectura. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Exponer/ escuchar activamente una exposicin. Narrar/ escuchar historias. Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.
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TERCER BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Autocontrolar la interpretacin del texto. Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Editar los textos producidos. Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico
Escribir solos o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Entrevistar. Narrar/ escuchar historias. Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.
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CUARTO BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Emplear conocimientos del autor y del gnero para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones. Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos y el universo referencial. Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Asegurarse de que los textos que estn escribiendo se parezcan a los textos del mismo gnero que circulan socialmente. Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Asegurarse de que la espacializacin del texto es adecuada. Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura. Escribir solos o con otros. Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura. Leer para buscar informacin. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre varias posibles.
HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Discutir Entrevistar. Narrar/escuchar historias. Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.
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REA: MATEMTICA
PRIMER BIMESTRE NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales Contar, comparar y ordenar colecciones de objetos a travs de la resolucin de situaciones problemticas. Utilizar el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios) en la resolucin de diversos tipos de problemas. Distribuciones rectangulares u organizaciones en sus colecciones (configuraciones, agrupamientos) para facilitar la comparacin y el conteo de grandes colecciones. Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes Operaciones Resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc.). Comparar las diversas estrategias utilizadas por los alumnos. Clculo exacto y aproximado Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en la memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y sustraccin. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de diversas estrategias. Dominio progresivo de los algoritmos ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Orientacin y localizacin en el espacio Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas y objetos o para comunicar recorridos. Figuras geomtricas Dibujo y reproduccin de figuras usando la regla. Medida Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto a medir. Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de planos para comunicar posiciones o trayectos. Elaboracin o reproduccin de representaciones grficas de diferentes formas. Relacin de correspondencia entre cara de los cuerpos y figura. Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes utilizando unidades de medida convencionales y no convencionales, con instrumentos variados, incluyendo los de uso social (regla, centmetro, cinta mtrica, etc.). y descendentes a partir de cualquier nmero dado en situaciones de conteo o problemas diversos. Resolucin de problemas que involucren la interpretacin y la utilizacin de la informacin contenida en la escritura decimal de los nmeros para resolver problemas. Dominio del orden, lectura y escritura de nmeros. Resolucin de problemas que permitan un inicio en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. convencionales para la adicin y sustraccin e investigacin de otros algoritmos producido por los alumnos o propuestos por el docente. Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permiten realizar operaciones diversas.
SEGUNDO BIMESTRE NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferentes cantidades de cifras. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que permitan el inicio en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que, la mitad de, doble de, 10 ms que, etc.).
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Operaciones Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda Clculo exacto y aproximado Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en la memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y sustraccin. Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medida Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto a medir.
del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas, en los cuales no sea necesario un clculo exacto. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de clculo.
Resolucin de problemas que involucren mediciones de pesos utilizando unidades de medida convencionales (kg, g) y no convencionales, con instrumentos variados, incluyendo los de uso social, (balanzas diferentes clases, etc.)
TERCER BIMESTRE NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que permitan el inicio en el anlisis del valor posicional. Operaciones Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones numricas multiplicativas. Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad directa (a doble, doble, a la suma, la suma, etc.) a partir de la identificacin de diferentes estrategias. Anlisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicacin, en relacin con sentidos, clculos y escrituras. Clculo exacto y aproximado Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones numricas multiplicativas. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferentes cantidades de cifras.
Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolucin de problemas de reparto y particin, mediante diferentes procedimientos (dibujos, conteos, sumas o restas reiteradas). Anlisis y semejanzas entre los problemas de multiplicacin y suma, en relacin con sentidos, clculos y escrituras. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad directa (a doble, doble, a la suma, la suma, a triple, etc.) a partir de la identificacin de diferentes estrategias. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin e investigacin de otros algoritmos que permitan operar.
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ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medida Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao) y del calendario para ubicar acontecimientos. Resolucin de problemas que involucren mediciones de capacidades utilizando unidades de medida convencionales, no convencionales y equivalencias sencillas entre unidades y sus fracciones (1 litro, l, l) con instrumentos variados, incluyendo los de uso social, (vasos, vasos medidores, etc.). y elaboracin de cdigos para descubrir e interpretar la ubicacin de personas y objetos, o para comunicar recorridos.
CUARTO BIMESTRE NMEROS NATURALES Nmeros naturales Resolucin de problemas que permitan el inicio en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Operaciones Anlisis y semejanzas entre los problemas de multiplicacin y suma, en relacin con sentidos, clculos y escrituras. Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares. Clculo exacto y aproximado Utilizacin de la descomposicin aditiva de los nmeros para resolver clculos multiplicativos. Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones numricas multiplicativas (el doble de multiplicar x 2 es multiplicar x 4, etc.). ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medida Lectura de la hora e interpretacin de cdigos en relojes Cuerpos geomtricos Resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos (cubos, prismas, etc.) con el modelo presente o ausente. Resolucin de situaciones que requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, variados (digitales, con y sin distincin en AM y PM, relojes de aguja). cilindro, pirmide y cono) considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas. Establecer correspondencias entre cuerpos y sus diferentes sombras o huellas, eligiendo entre varias opciones. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferentes cantidades de cifras. Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que, la mitad de, doble de, 10 ms que, etc.). Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad , organizaciones rectangulares, problemas de combinatoria simples, mediante diversos procedimientos (grficos, sumas o restas reiteradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo convencional para la multiplicacin). Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximando para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
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SOCIEDADES Y CULTURAS Establecimiento de las relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes de distintos ingresos econmicos, urbanos y rurales. Comparacin de modos de crianza, alimentacin, festejos, vestimenta, roles de adultos, ancianos y nios, varones y mujeres, usos del tiempo libre. Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y creencias. Identificacin de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orgenes. LOS FENMENOS NATURALES Exploracin de mezclas heterogneas: entre slidos (por ejemplo: arena y piedras, arena y limadura de hierro), entre slidos y lquidos (por ejemplo: arena y agua, aceite y azcar), entre lquidos (por ejemplo: aceite y agua, glicerina y aceite). Exploracin de mtodos de separacin: decantacin, filtrado, tamizado, imantacin. Empleo de diferentes instrumentos de laboratorio escolar: coladores, tamices, embudos, filtros, imanes. Observacin de objetos y lugares para rastrear aspectos de la cultura que estn presentes en ellos (por ejemplo: aulas y escuelas, muebles, vestimentas en lugares diversos). Recoleccin e interpretacin de informacin en testimonios orales, imgenes contrastantes, historias de vida, cuentos tradicionales.
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Primera evaluacin de
Fecha:
V E P D
Nombre:
donabecedarioperdialalet razeta.
Segunda evaluacin de
Doa Pulga en la laguna sal ta y baila con la All est Don Caracol conversando con el El and corre feliz persiguiendo a una Matilda, la rana inquieta, quiere andar en
Fecha:
Don Jos compr tres ca(b/v)allos: uno de ca(r/rr)era y dos de paseo. En el campo las o(b/v)ejas pastan tranquilas mientras el pe(r/rr)o del dueo las vigila. Las a(b/v)ejas cuidan la limpieza de la colmena y protegen a su (r/rr)eina. Para Carnaval, en mi ba(r/rr)io, se venden ca(r/rr)etas de todos los superhroes.
Nombre:
Eleg a dos de los personajes y, de acuerdo con sus caractersticas, escrib en una hoja aparte un cuento breve.
Tercera evaluacin de
Observ con atencin las vietas y complet los globos. Dibuj el final, agreg un globo e invent un ttulo para esta historieta.
Fecha:
Le con atencin los fragmentos y seal con una X los que son parte de una noticia. Luego,escrib un ttulo creativo para los fragmentos que no son periodsticos.
El Servicio Meteorolgico Nacional anticipa una temperatura mxima de 31 C para el da de hoy, con escasa nubosidad y viento del norte.
Uf, qu calor hace hoy!, dijo el mago Fedramn. Corro a ponerme la malla y a chapotear en el mar!
En las noches de verano el grillo es el cantor del jardn. Por las ventanas abiertas de las casas, entra su sonido montono e insistente.
Jos Ibaez obtuvo el primer puesto en el Certamen Internacional de la Cancin en Italia, interpretando su cancin Grillo cancionero.
Nombre:
Cre un afiche publicitario en hoja aparte con, por lo menos, tres de las siguientes palabras.
hela do
pingin o huellas
giga nte
relo j
mangu era
gela tina
par agu as
Cuarta evaluacin de
Referencias: 1 Recipiente de plstico, vidrio o lata. 2 Estacin del ao que 1 comienza el 21 de junio. 3 Prenda de vestir para cubrir la cabeza. 4 Inst rumento musical que se toca con dos palillos. 5 Ob jeto, generalmente de metal, que tiene en su interior un palillo que al golpearlo, lo hace sonar. 6 Persona que se ocupa de apagar incendios. 7 Inst rumento msico de viento.
Fecha:
mira ban
escuch aron
pen sab an
brill a
vere mos
Ya era noche en el campo. Tres hermani tos recostados en el pasto el cielo nocturno. A mi me las Tres Maras Josefina. Yo la Cruz del Sur agreg Julio. Venus ms que ninguna Andrs. De pronto la voz del abuelo: Es hora de ir a dormir! Los t res chicos se levantaron lentamente mient ras : Seguramente maana alguna est rella fugaz.
Nombre:
Primera evaluacin de
3
Fecha:
Resolv mentalmente. + 6 = 46 + 5 = 95 + 1 = 71
30 + 8 = 50 + 7 = 60 + 3 =
Le y resolv.
Par de aro s: $ 42
Pulsera : $ 30 Llavero : $ 25
Coll ar: $ 50
Marina y su mam compraron en la feria ar tesanal un par de aros, una pulsera y un llavero. Cunto dinero gastaron?
Respuesta:
Segunda evaluacin de
1
117:
2
Fecha:
Le y resolv.
En el limonero hay 53 frutos y 20 cados sobre el csped. Cuntos limones haba en el rbol antes de que se cayeran?
Pablo y Juan juntan figuri tas de ft bol. Tienen 56 y les regalan 30. Cuntas tienen en total?
Nombre:
Tercera evaluacin de
440
Fecha:
El doble de globos:
La mitad de chupetines:
La mitad de bolitas:
3
300 250 100 200 380 200
Resolv las cuentas mentalmente y un con flechas. + + + + + + 100 = 250 = 500 = 200 = 20 = 400 = 600 400 500
Nombre:
Cuarta evaluacin de
Fecha:
Los chicos acomodan algunas sillas del saln de actos para la obra de fin de ao. Son 32. Dibuj las sillas segn cmo se acomodan.
Yo acomodo 4 filas de 8 sillas cada una. Yo acomodo 2 filas de 16 sillas cada una.
Nombre:
Complet la escala.
602 604
Primera evaluacin de
Fecha:
Complet el cuadro escribiendo el rol que ocupa cada integrante de tu familia y alguna caracterstica que lo identifique.
Rol en la familia
Caracterstica personal
Nombre:
Rode con color los errores que aparecen en esta escena colonial. Escribilos en una hoja aparte.
Segunda evaluacin de
Fecha:
Pint los carteles de cuatro trabajadores que brindan servicios a la comunidad. Explic en qu consiste su trabajo.
ca rte ro
libre ro den tist a arq uite cto bibl iote cari o verd uler a carn icero
bom bero
po lic a
Nombre:
Tercera evaluacin de
Escrib el nombre de cada medio de transporte. Seal con una X aquellos transportes en los que viajaste alguna vez.
Fecha:
Respond.
Cmo agruparas los medios de transporte que muestran las imgenes? Por qu?
Nombre:
Y a otro planeta?
Cuarta evaluacin de
Un con flechas las imgenes actuales con las que correspondan del pasado.
Fecha:
Eleg dos de las imgenes actuales y explic qu cambios trajeron a la vida cotidiana.
Nombre:
Primera evaluacin de
Un con flechas, cada parte del cuerpo con el sentido que corresponda.
olfato
Nombre:
Segunda evaluacin de
Fecha:
D O Y M
Herbvoros
Omnvoros
Carnvoros
Explic, en una hoja aparte, cmo se desplazan estos animales y qu parte del cuerpo les facilita la movilidad.
Nombre:
serpiente pingino mariposa zorro
Tercera evaluacin de
Le con atencin. Un con flechas cada adivinanza con la planta que le corresponde.
Es una planta que crece cerca del suelo. Sus tallos son muy tiernos. Tiene races profundas que lo sostienen. Su t ronco es leoso. Es un vegetal que se ramifica cerca del suelo. Se llena de hojas y puede alcanzar mucha al tura.
rbol
arbusto
hierba
Fecha:
Complet el cuadro escribiendo qu parte de cada planta es comestible con ayuda de las palabras del cartel que sostiene Erizo.
Planta tomate Parte comestible
Nombre:
Cuarta evaluacin de
Fecha:
Explic con tus palabras cul es la diferencia entre ambas clases de mezclas.
Cules son fuentes naturales de luz? Cules son fuentes artificiales de luz? Un con flechas y escrib dos ejemplos en cada caso teniendo en cuenta las caractersticas de los materiales con que estn hechas las siguientes clases de objetos.
A t ravs de ellos, podemos ver solamente formas sin detalles. No podemos ver a t ravs de ellos porque no dejan pasar la luz. Estn hechos con materiales que dejan pasar la luz.
objetos opacos
objetos transparentes
Nombre:
objetos translcidos
PROYECTO
Proyecto: La vestimenta
Objetivos
Identificar el surgimiento de la vestimenta como una necesidad propia del ser humano. Reconocer la diversidad de vestimentas segn diferentes clasificaciones. Valorar la diversidad como modo de expresar usos y costumbres, a lo largo del tiempo y las pocas Clasificar diferentes modalidades del vestir segn variables de gnero, edad, clima, espacio, cultura, tradicin, disfraz, ocupacin, etc.
Contenidos
La vida de las personas. Modalidades. Trabajos. La diversidad en la sociedad. Actividades humanas en diferentes espacios y tiempos.
Tiempo estimado
3 meses.
Frecuencia semanal
Una vez por semana, en un da fijo y durante un bloque de dos horas de clase.
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Las ideas a desarrollar durante el proceso son las siguientes: Seleccin de la vestimenta con un propsito definido: para ir a una fiesta, a la escuela, a la plaza, al club, durante las vacaciones. Cambios en la vestimenta segn las estaciones del ao. Diferencias en la vestimenta de los nios y adultos de antes y ahora. Diferencias entre el vestir de los hombres y las mujeres. Diversidad de vestimenta de acuerdo con el lugar en que se vive. Vestimentas tpicas o tradicionales.
Secuencia didctica
Primer momento:
Se comenzar la clase preguntando a los alumnos por qu les parece que se eligi este tema para desarrollar entre todos. El docente ir indagando sus saberes previos sobre vestimenta y esbozar un principio de clasificacin en un afiche, de acuerdo con lo que los alumnos hipoteticen. Se aprovechar la instancia de intercambio para trabajar vocabulario especfico, distinguiendo entre vestimenta, vestido y traje; masculino, femenino, unisex, uniforme, etc. En un segundo planteo el docente preguntar: Cul habr sido el primer traje o vestimenta? Por qu? La idea es llegar al concepto de la necesidad de su uso en relacin con el clima o los cambios estacionales. A pedido del docente, los alumnos buscarn en revistas, fascculos, libros e internet, vestimentas actuales y del pasado, haciendo hincapi en la poca colonial, tema especfico del ao por las efemrides de mayo a agosto.
Segundo momento:
Apunta a la observacin de los cambios en la vestimenta (trabajo con imgenes). Algunas preguntas que sirven de orientacin son las siguientes:
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El hombre siempre se visti de la misma manera? Qu ropa usan las personas para ir a una fiesta? Y a la escuela o al trabajo? Durante el ao usamos la misma ropa? Estas preguntas estarn dirigidas a establecer las distintas circunstancias que establecen cambios en la vestimenta: poca del ao. Clima: fro, calor. Circunstancias o actividades; colegio, natacin, fiesta, club, descanso, dormir. Actividades laborales de los adultos: mdico, abogado, docente, bombero, kiosquero, pintor, albail, etc. Establecer similitudes, determinar quines usan una vestimenta especial, quines no. Edades. Traje tpicos o tradicionales. En esta instancia, se complementar la actividad oral con el uso de las imgenes seleccionadas por los nios o recolectadas por el docente. Por grupos, los alumnos se pondrn en contacto con el material aportado por sus compaeros, lo analizarn y establecern similitudes y diferencias. Posteriormente, realizarn un trabajo de clasificacin de estas imgenes segn las variables ya contempladas. De esta tarea de clasificacin quedar constancia en el armado de lminas en cartulinas. En ellas, los alumnos pondrn de manifiesto sus criterios de clasificacin por grupos generales y subgrupos, sobre los cuales se trabajar, posteriormente, para
establecer acuerdos teniendo en cuenta los tems ya planteados u otros que pudieran surgir durante la actividad: Diferencia de vestimenta segn las edades. Diferencia de vestimenta segn mbitos: uniformes, fiesta, club, natacin, etc. Diferencias segn gnero, poca, lugar, profesiones u ocupaciones. Diferencias de vestimenta que se dan en la misma persona a medida que crece: paales, bombacha o calzoncillo, por ejemplo.
Tercer momento:
Relacionar el concepto de cambio con pocas pasadas. Establecer las primeras necesidades de vestimenta de los pueblos primitivos. poca Colonial: comparar la vestimenta de hombres, mujeres y nios segn clases sociales, labores domsticas, profesiones y oficios. Observar caractersticas del vestir segn las costumbres: ir a misa, comprar en la Recova, asistir a las tertulias, el uso de accesorios ( bastn, sombreros, abanicos, relojes portables, carnet de bailes, etc.). Analizar vestimentas de vendedores ambulantes, destacar qu elementos eran necesarios para cumplir con sus labores: qu necesitaba el farolero o el pescadero o la lavandera.
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Cuarto momento:
Por turnos preestablecidos, cada grupo presentar el material preparado, explicar los criterios de clasificacin empleados. El resto de la clase podr hacer indicaciones pertinentes si no estn de acuerdo con alguna categora empleada o sealar modificaciones para mejorar lo ya realizado.
Sexto momento:
Como cierre del proyecto y producto final, se realizar un trabajo por grupos en donde se sintetizar lo observado y conversado sobre vestimenta. Ese trabajo consistir en una muestra , que ser realizada por los nios con sus familias, las que sern convocadas con anticipacin mediante una carta en la que se especificar los temas sobre los que debern trabajar:
Quinto momento:
Vestimentas segn: Concluido el trabajo indagatorio y de clasificacin, cada alumno llevar a la clase dos prendas de vestir diferentes: una personal y otra de un familiar. Con el grupo de trabajo, se analizarn esas prendas: material con el que estn confeccionadas; origen de ese material, lectura de las etiquetas, significacin de los smbolos (con qu agua se debe lavar, cmo se tiende, si se puede planchar o usar lavandina, etc.). Tambin se propondr en esta instancia, la incorporacin de accesorios que complementan el vestido: carteras, collares, pulseras, cinturones, etc. Partiendo de las ideas de los alumnos, se organizar la actividad teniendo en cuenta que: Cada grupo estar formado por tres o cuatro familias. Cada grupo seleccionar uno de los temas sealados sobre vestimenta. Cada grupo se organizar para buscar informacin y materiales para realizar la actividad en la escuela, priorizando las ideas de los nios. No es necesario que los grupos se renan previamente, pero s ser necesario que los integrantes de cada grupo se comuniquen para acordar el tema y el formato que le darn diferentes lugares del mundo diversos momentos histricos pocas del ao edades y gneros( hombre mujer) actividades que se realizan (natacin, ftbol, danza, patn, etc.) profesiones
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al producto final que se realizar en la escuela, el da de la cita, y que luego se mostrar al resto de los grupos. Ese producto final podr ser en forma de: muequitos para vestir (muequitos de cartn o cartulina al que se los viste con ropa de papel, por ejemplo); tteres de palito; desfile de modas: nios y padres vestidos segn tema elegido.
Sugerencia especial: Antes o despus del desarrollo del proyecto, se puede realizar una visita al Museo Nacional de la Historia del Traje, sito en Chile 832 entre Tacuar y Piedras; C.A.B.A.; www. funmuseodeltraje.com.ar; museodeltraje@gmail.com El Museo, trascendiendo los lmites de la ciudad de Buenos Aires y deseando satisfacer las necesidades culturales de localidades alejadas de la Capital, traslada parte de sus colecciones en exposiciones temporarias de temtica variada, a aquellas instituciones que lo soliciten.
El Museo tiene en su connotacin, la idea de juntar, almacenar, coleccionar, resguardar elementos valiosos del pasado para que otros puedan verlos y apreciarlos. En los museos se acondicionan las piezas, se organizan y se clasifican para mostrarlas al pblico. Una vez construido el concepto, se establecern las diferencias entre exhibicin, exposicin, muestra y museo. La exposicin tiene un carcter esttico. En la exhibicin generalmente,hay accin, es una muestra dinmica. Algunas exposiciones tienen un carcter temporal, por ejemplo, la Feria del Libro o la Exposicin Rural. En este momento previo, se ir fijando, como idea central: Qu es un museo? Nombres de museos conocidos por los alumnos. (*)Tipos de museos. Museo temtico. Por ejemplo, Museo Nacional de la Historia del Traje. Conectarse con la pgina de internet del museo, para tener un acercamiento previo o posterior, si la visita se hace como cierre.
(*) Se sugiere consultar, por internet, las Guas de Museos de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires o de Museos Provinciales.
Antes de la visita al museo Se introducir el tema preguntando a los alumnos si conocen o si visitaron, alguna vez, un museo. Se indagarn sus saberes previos con preguntas: Qu hay en un museo? Para qu les parece qu sirven? Por qu se organizan? Entre todos tratarn de aproximarse a una definicin.
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JUEGOS DIDCTICOS
Participantes
Se juega de a dos.
Materiales
Un dado, grilla, papel y lpiz para anotar.
Nombre
Primer tiro
Segundo tiro
Tercer tiro
Total
Instructivo
1
Un jugador tira el dado para verificar quin comenzar el juego. Empieza el jugador que saca el nmero ms alto.
el puntaje.
6 Juegan tres vueltas cada uno en total. 7 Gana el jugador que anota ms puntos.
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Vamos de compras
Objetivos
Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente. Utilizar billetes y monedas en el contexto de juego para componer cantidades con cienes, dieces y unos. Usar distintos procedimientos para determinar vueltos. Valorar la importancia del respeto por las normas de juego y lograr un clima armonioso durante su desarrollo.
Participantes
Tres o cuatro cajeros (depende de la cantidad de alumnos en el grado). Los dems alumnos sern los clientes.
Materiales
Imgenes de objetos que se vendan en una librera con el cartel del precio a simple vista. Billetes y monedas de uso corriente que estn incluidos en la billetera que viene con el libro.
Instructivo
Se eligen tres o cuatro cajeros que tienen a su disposicin billetes y monedas para poder dar cambio. Cada alumno elige un producto. Debe pagarlo entregndole al cajero el dinero por el valor del mismo.
3 El cajero le dar el vuelto correspondiente. 2 1
cambia de cajero.
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Participantes
Cuatro o cinco chicos por equipo.
Materiales
Tres cajas de zapatos con un cartel en uno de sus frentes que diga: 100 puntos en una, 10 puntos en otra y 1 punto en la ltima. Diez bolitas por equipo.
Instructivo
1 Se ubican las tres cajas, una al lado de la otra, 4 Una vez que hayan tirado los cuatro, gana el
sobre un banco a una distancia de un metro o un metro y medio de donde estarn parados los participantes que van a jugar.
2 Uno de los cuatro tira, de a una, cada bolita
que obtuvo mayor puntaje. Una variante: Se pueden sumar los puntos de los participantes de cada equipo para saber cul es el equipo ganador del aula.
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ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES
AJ E
lombriz
una
cado
debajo
dorma
tronco
del
castillo
en
el
comida
ogros
unos
buscaron
mgica
Dino
viva
la
en
dragn
gruta
el
AJ E
Un nombre para cada personaje! 1 Un con flechas de color cada sustantivo propio
Blan cab arb a Rup erto
Cat alin a
Zuli ma
cin A t e n s a co n l as ! ul c s m ay
AJ E
de los tiles escolares se desordenaron. Form las palabras y escribilas en cursiva sobre los renglones.
ratuch erca noder cua pizl mago sapun catas glaer cepila ra ccdior inaio
AJ E
Palabras de poeta 1 Complet cada columna con los versos que riman.
Dolorido anda el ciempis cantan a coro los grillos. Muy sonriente don Gusano con zapatos al revs. En un campo de tomillo a todos les da la mano.
Captulo 4. La descripcin.
AJ E
un unicornio, un duende, un monstruo o una sirena. Luego, respond las siguientes preguntas. Cmo se llama? Cuntos aos tiene? Cmo es? Dnde vive? Con quin vive? Qu le gusta hacer? Qu no le gusta hacer?
hoja aparte un texto que describa al personaje que elegiste. Luego, ilustralo.
AJ E
Vivir en la calle Corrientes. Que nadie le d una mano. Tener un tic nervioso. Que a su hijo no le guste jugar a la mancha. Llamarse Florencia Flores.
AJ E
en cuenta lo siguiente:
en la primera, us palabras de la primera columna. en la segunda, escrib lo mismo pero con otras palabras. en la tercera, debe decir lo contrario de las anteriores.
Captulo 6. La entrevista.
AJ E
una noticia con las respuestas del entrevistado. Agreg un titular y una foto.
AJ E
segn corresponda.
Si coms tor ta con nuez sers feliz una vez. Si comen tor tas con nueces sern felices muchas veces.
Singular Plural
AJ E
MATEM TI CA
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 11 21 31
4 14
6 16
9 19
22 33 42 36
27
28 39 48 58 59
61
64
68
82 94 96
88
89
Los nmeros del 51 al 56. Todos los nmeros terminados en 5. Los nmeros 34 y 43; 29 y 92; 18 y 81. Todos los nmeros que empiezan con setenta y . El ltimo nmero del cuadro.
MATEM TI CA
2 + 8 = 10
3+3=6
40 + 40 = 80
20 + 10 = 30
10 15 =
30 10 =
20 10 =
40 20 =
3 Escrib, en tu cuaderno,
160 + 20 + 10
MATEM TI CA
escuela, los alumnos vendieron rifas entre sus familiares y amigos. Observ los billetes y escrib cunto dinero junt cada grado.
Primer grado recaud: Segundo grado recaud: Tercer grado recaud:
y quinto grado.
MATEM TI CA
el cdigo de colores.
MATEM TI CA
2 Escrib seis nmeros que estn entre 500 y 600. 3 Rode los nmeros que se encuentran
405 505 555 655 469 526
MATEM TI CA
10
1
RUEDAS
10
1
RUEDAS
10
1
RUEDAS
10
MATEM TI CA
Respuesta:
Para preparar car teles y lminas, la maest ra compr 4 ca jas de marcadores: una de 6, ot ra de 12 y las restantes de 24. Cuntos marcadores tienen los chicos para t raba jar? Suma: Mul tiplicacin:
Respuesta:
MATEM TI CA
MATEM TI CA
MATEM TI CA
Respuesta:
La esposa de don Ernesto recogi 36 huevos de sus gallinas ponedoras. Quiere armar paquetes que tengan 6 huevos cada uno. Cuntos paquetes podr armar?
Respuesta:
2 Respond.
Qu relacin tens con el familiar de mayor edad? Y con el ms joven?
Familia actual
1 4
3 6 2 7 5
Q u lin d o se r a vi si ta r un a g ra nj a!
2 Averigu y respond.
Para qu se cran animales en una granja?
elementos que sirvieron para comunicarse en otras pocas y con otro los que corresponden a la actualidad.
con la imagen que corresponde. Luego, complet los cuadros vacos con un nuevo consejo y su correspondiente dibujo. Comer alimentos saludables.
en la columna que corresponda segn su tipo de alimentacin. Luego, coment con tus compaeros.
mono guila sapo loro yaguaret caracol caballo zorro delfn gallina oso jirafa len conejo cerdo
Carnvoros
Herbvoros
Omnvoros
De qu se alimenta un tucn? Por qu ser tan largo el pico del picaflor? Para qu le sirve al cndor su pico ganchudo y afilado?
Mater iales neces arios Dos frasco s t ranspa rentes . Dos hojas de papel secant e. Algod n o arena, cantida d de acuerd o con el frasco . Diez semilla s de poroto , maz o garban zo. Una car tulina negra Prepa raci n
1
2 3
5 6
Coloca r el papel secant e dent ro de los frasco s, rodean do bien las parede s. Poner el algod n o la arena hasta la mi tad del frasco . Ubicar cinco semilla s en cada frasco , ent re el frasco y el papel secant e. Humed ecer el algod n o la arena (deben perman ecer as siempr e). Coloca r un germin ador en un lugar ilumina do. Coloca r el otro germin ador en el mismo lugar pero cubiert o por la cartulin a negra para que no le llegue la luz. Regist rar, en el cuader no, qu va sucedi endo en los germin adores mient ras van pasand o los das.
Pa r a r t r a b a ja po! e n g ru
Qu tipo de tela elegiras para esa cortina? Por qu? Qu tipo de tela es la adecuada si quers que entre menos luz?
Agenda
Actos escolares
Acto escolar Organizacin (personal que interviene, grados) Fecha y horario del acto
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