ACTIVIDADES DE DIAGNSTICO DE LENGUA Y LITERATURA II A.

Le atentamente el texto: LA HISTORIA NO ES UN JUEGO La vida es bella es una pelcula comestible, que responde bien a los modelos del cine comercial, donde ya nos hemos acostumbrado a soportar prcticamente todo. No se me ocurre comparar La vida es bella con ninguna pelcula del llamado cine poltico. Como sabe casi todo el mundo, la pelcula cuenta la historia de un padre y su hijo de 4 o 5 aos en un campo de concentracin. Para que el chico no sufra, el padre decide engaarlo, hacindole creer que han sido admitidos en un gran concurso cuyo premio final es un tanque de guerra verdadero (la eleccin del premio tiene que ver con la predileccin del nio por uno de juguete). Por ejemplo: si el chico no pide comida, gana diez puntos [], y as sucesivamente []. Sin embrago, el escenario del concurso imaginado por el padre podra ser cualquier otro. Hacer la prueba de cambiar el escenario nos ilustra sobre la ausencia de poltica y de historia en La vida es bella. Por ejemplo, casi exactamente la misma pelcula se hubiera podido contar despus de un terremoto: el nio se despierta en una casa destruida; su padre le informa que han sido trasladados al escenario de un concurso donde el premio es un viaje y la eleccin de un nuevo lugar de residencia. Nada cambiara en la estructura narrativa del filme de Benigni si cambiramos su escenario: de campo de concentracin a pueblo colombiano destruido por un terremoto, o familia guarecida debajo de una autopista portea. 1. Enunci el tema del texto. 2. Cul es la funcin del lenguaje y la trama predominante? Fundament en cada caso. 3. Por qu Beatriz Sarlo opina que La vida es bella es una pelcula comestible? Reemplaz el trmino comestible por un sinnimo. 4. Marc en el texto su estructura. 5. Explic cul es la hiptesis de la autora. 6. Subray los ejemplos que aparecen en el texto y explic para qu los usa la autora. 7. Reescrib la conclusin, a la cual llega la autora, con tus palabras. 8. Escrib una resea de una pelcula que te haya gustado, incluyendo el paratexto. B. Le atentamente el texto LLEGARON LOS INMIGRANTES! Entre fines del siglo XIX y principios del XX, la expansin de las actividades agropecuarias y el incipiente desarrollo del sector industrial hicieron que nuestro pas necesitara gran cantidad de personas para trabajar en el campo y en las ciudades. Por el contrario, en Europa, la poblacin haba aumentado considerablemente y las condiciones de vida de los sectores populares eran muy difciles, ya que haba poco trabajo. Por esa razn, millones de europeos cruzaron el Atlntico y se radicaron en Argentina, tentados por diversos factores, como las promesas de empleo, los pasajes baratos o, en algunos casos, gratuitos y la obtencin de crditos para la compra de tierras. As, entre 1850 y 1914 arribaron a nuestro pas casi seis millones de inmigrantes de diversas nacionalidades (rusos, suizos, franceses, alemanes, polacos, etc.), aunque la mayora de ellos eran italianos y espaoles. Tu cuna fue un conventillo Muchos de los inmigrantes que se radicaron en las ciudades se emplearon como albailes, sirvientes, cargadores del puerto, obreros de la construccin, etc. Otros, en cambio, trabajaban por su cuenta, como los vendedores ambulantes. Por lo general, estos grupos solan habitar en conventillos. Los conventillos eran grandes casas, de uno o dos pisos, con varias habitaciones y un patio central. Cada cuarto, pequeo y sin luz, serva de dormitorio, de comedor y de cocina, y albergaba a una familia entera. A causa del hacinamiento en que vivan, las personas pasaban gran parte de su tiempo en el patio. All, las mujeres lavaban y tendan la ropa, los chicos jugaban, los hombres comentaban las noticias y algunos vecinos peleaban. As, los habitantes de los conventillos compartan no solo los baos y los lavaderos, sino tambin las penas y las alegras. El desmesurado aumento de los precios de los alquileres dio lugar a varias huelgas de inquilinos, que reclamaban la reduccin del monto de los alquileres y mayor control por parte del gobierno municipal para evitar los desalojos injustos. 1. Enunci el tema del texto. 2. Extra y transcrib los siguientes recursos de cohesin: a. Una referencia pronominal. b. Una elipsis.c. Un hipernimo y un hipnimo. d. Dos conectores diferentes y clasificalos. e. Reemplaz en el texto las siguientes palabras por sinnimos: incipiente arribaron albergaba hacinamiento desmesurado 3. Escrib con el mismo tema del texto, otro con trama narrativa y funcin potica, esttica o literaria.
Fuente: Multimanual, Buenos Aires, Ediciones Santillana, 2001. Fuente: Beatriz Sarlo (ensayista) Clarn, 4 de marzo de 1999 (fragmento)