Expresin Corporal

El sonido del cuerpo

Si se reducen las posibilidades expresivas del ser humano a la palabra, el resultado sera un ser de gran pobreza expresiva. Si, por el contrario, le potenciramos los aspectos no verbales, y le negamos la palabra, el resultado tambin sera negativo. El objetivo que se pretende con la actividad que continuacin proponemos, no es ms que el alumno/a vaya descubriendo su propio cuerpo como un instrumento ms, con el que se pueden crear sonidos y ritmos diferentes en una sesin divertida y llena de posibilidades.

OBJETIVOS
Descubrir el propio cuerpo como un instrumento. Potenciar la atencin a los ritmos y sonidos que podemos crear con la superficie corporal.

- DESTINATARIOS Tercer ciclo de Primaria.

MATERIAL E INSTALACIN
Ropa cmoda o deportiva. Instrumentos musicales (castauelas, pandero, panderetas, tringulo...). Pauelos o cintas para tapar los ojos. Gimnasio o sala de expresin corporal.

DESARROLLO
Formamos un crculo, con todo el grupo-clase, en el que todos/as nos sentamos. Uno de los alumno/as marca un ritmo usando, para percutir, cualquier zona de su cuerpo, o del cuerpo de su compaero/a de la derecha; el compaero/a debe reproducir rpidamente el mismo ritmo.

Pilar Ibez y Diana Recio

Expresin Corporal

Colocados en parejas, vamos a continuar trabajando el ritmo y los elementos de sonoridad. Para ello cada uno experimentar, con el compaero/a, qu zonas y qu superficies corporales pueden producir una cierta sonoridad. Despus se compartirn estas experiencias, todos/as juntos/as sentados en un gran crculo y con un orden establecido de turno. En la misma posicin (en el gran crculo), y todos en silencio, escuchar las diferencias de sonoridad, entre mi cuerpo y el de mis compaeros/as. Para ello uno de los alumnos/as comenzar a marcar un ritmo, usando una parte de su cuerpo, los dems escuchan y uno a uno repiten el mismo en su propio cuerpo y escuchan atentamente la diferencia de sonoridad. Por parejas, echados sobre el suelo y con los ojos cerrados, uno/a escucha el ritmo y la sonoridad de la respiracin del otro/a. Despus, intercambian los papeles.

Se repite la actividad anterior, pero ahora el/la que est tumbado/a emite diferentes sonidos vocales; el/la que escucha comprueba si un mismo sonido suena igual cuando el/la compaero/a est en tendido/a boca arriba o boca abajo (poner el odo en la espalda o pecho de su compaero/a)

Pilar Ibez y Diana Recio

Expresin Corporal

Todos/as los alumnos/as se echan sobre el suelo en la posicin que deseen. Manteniendo una actitud relajada y los ojos cerrados, escucharn e intentarn recordar cada uno de los sonidos que provienen del exterior. Transcurrido cinco o cuatro minutos, se sentarn en gran crculo y comentarn las experiencias entre s reproduciendo los sonidos. Con un orden establecido de turno. Se repite de nuevo la actividad, pero ahora es el profesor/a el que emite sonidos con distintos objetos y en diferentes zonas de la sala. Luego, los nios tratan de identificar el tipo, origen y ubicacin de cada sonido.

En parejas, cada una de ellas establece una consigna sonora mediante la cual podrn conocerse. Luego, todos andan en dispersin con los ojos tapados con los pauelos y los brazos al frente para evitar choques. Gritan la consigna acordada para encontrarse, entre la multitud de sonidos del resto de parejas.

CONSEJOS
Hay que concienciar a los alumnos/as sobre la importancia del silencio, y favorecerlo durante toda la sesin. Aquellos nios/as que exageren su percusin en cualquier parte del cuerpo del compaero/a recibirn la misma percusin cuando se intercambien los papeles. En los desplazamientos con los ojos vendados, los alumnos/a que estn con ellos tapados deben procurar bajar la cabeza y no correr para no pegarse de frente con el /la compaera/o.

Pilar Ibez y Diana Recio