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Actividades para... ... trabajar en parejas, grupos pequeos, grupos grandes ... el nivel elemental, intermedio y avanzado Destrezas comprensin oral (y escrita) expresin oral (y escrita)
Quelle:http://www.zebis.ch/inhalte/lehrperson/didaktik/spielen_im_sprachunterricht.gif
Rompehielo 1
Objetivos: Hablar de una persona. Formular preguntas. Presente de indicativo. Nivel: ELEMENTAL / INTERMEDIO Organizacin: Grupos pequeos de dos o tres personas Duracin: 20-25 min. Vocabulario: Colores (verde, rojo, amarillo,...) Complementos temporales (mes, ao,...) Pases (Espaa, Austria, Japn,...) Partculas interrogativas (dnde, cundo,...) Procedimiento: Este rompehielo se usa generalmente en el primer encuentro de un grupo/una clase para que los A/A se conoczan. Para intruducir el tema, el presentador/la presentadora escribe algunos hechos en la pizarra para visualizar la actividad. Por ejemplo: verde 16 meses Japn Los participantes tienen que encontrar las preguntas a los hechos. Por ejemplo: verde: Qu es tu color favorito?, De qu color es tu coche? 16 meses: Cuntos aos tiene tu nieto? Japn: Dnde vives?, De dnde eres?,... Despus, los A/A tienen que formar pequeos grupos de dos o tres personas. Luego repiten la actividad mostrada paso a paso en los grupos. Al nal, los grupos presentan las personas uno por uno a la clase. Opciones: Para presentarse a un grupo nuevo/ una clase nueva, se puede formular una frase empezando con la letra primera de su nombre. Por ejemplo: (Soy NOMBRE el/la ADJETIVO. Me gusta ACCIN/SUSTANTIVO)
Soy Agnes la amable. Me gusta asustar a gente. Entonces se puede hacer una cadena de nombres con estas frases. Una persona tiene que empezar presentndose (ver arriba). Despus la persona a la derecha tiene que repetir la frase de la primera persona y decir su frase,...
Rompehielo 2
Objetivos: Conocer a los compaeros/ las compaeras Reexionar sobre s mismo Qu quiero alcanzar en mi vida, cmo es mi personalidad? Emplear frases con los tiempos del pasado y del futuro Nivel: AVANZADO Duracin: 15-25 min. Organizacin: Parejas (preparacin) y grupos de 4-5 AA (presentacin) Vocabulario: lxico de: carcter, personalidad, trabajo, aciones, deseos, funeral Procedimiento: Pides a los AA que cada uno escriba para la prensa el obituario anunciando la muerte de un compaero segn este modelo: NN muri ayer... Era... En el tiempo de su muerte estaba trabajando para... Ser recordado por... Se sentir su perdida especialmente en... l quiso... pero jams consigui... El cuerpo debe ser... En lugar de ores se pide que... En su tumba se pondr el siguiente epitao... El estudiante le pregunta a su compaero acerca de estas frases y escribe el anuncio. Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusin. Opciones Los AA tienen que adivinar de qu compaero trata ese anuncio (presentacin en clase). Cada alumno anuncia su muerte propio. Los alumnos van de grupo a grupo y presentan su anuncio / o el anuncio del compaero quin los otros acerten.
VEO, VEO...
Objetivos: Adivinar el nombre de objetos (para repasar vocabulario). Estructura interrogativa en presente de indicativo. Preposiciones, adverbios y expresiones de lugar.
A: Veo una cosa que empieza por la letra T. B: Tablero. A: No. C: Est cerca de la puerta? A: No. D: Es de color blanco? A: S. D: Tiza. A: S.
Nivel: ELEMENTAL Organizacin: Grupos pequeos / todo el grupo Duracin: 2-3 min. por turno Procedimiento: Un AA piensa en un objeto que se encuentra en la clase. Posteriormente, iniciar la actividad diciendo: Veo una cosa que empieza por la letra.... El resto del grupo tendr que adivinar el nombre del objeto haciendo preguntas cuya respuesta posible sea solamente S o NO. El AA que lo adivine ser el siguiente en pensar otro objeto. Opciones: * adivinar personas de la clase (para trabajar con el vocabulario del campo de la ropa) * adivinar imgenes en tarjetas para tener vocabulario alternativo a los objetos que se encuentran en la clase
El reino animal
Objetivos: Describir dibujos haciendo comparaciones. Presente de indicativo. Estructuras comparativas MS+adjetivo+QUE, TAN+adjetivo+COMO Nivel: ELEMENTAL Organizacin: todo el grupo Duracin: 10-15 min. Vocabulario: alto, bajo, pequeo, mayor, perro(a), perrito(a), collar, hueso Procedimiento: Recorta las seis copias y entrega una a cada estudiante, advirtindoles que todos los dibujos son muy parecidos. El objetivo de la actividad es encontrar a otro estudiante en la clase (o a varios, en funcin del nmero de AA) con el mismo dibujo. Para hacer esto, debern moverse por la clase describiendo su dibujo con tantos detalles como sea posible y haciendo preguntas. No olvides recordarles que no pueden ensear su dibujo a los otros. Cuando dos AA hayan descubierto que tienen el mismo dibujo, seguirn buscando a un tercero con el mismo dibujo, y as sucesivamente, hasta que se hayan formado seis grupos con seis dibujos diferentes.
Qu desorden!
Objetivos: Descubrir un dibujo para ubicar objetos. Pronombre interrogativo DONDE, verbo haber, preposiciones, adverbios y expresiones de lugar Nivel: ELEMENTAL / INTERMEDIO Organizacin: Grupos pequeos (mximo 3) Duracin: 20-25 min. Vocabulario: planta, mesa, tumbona, columpio, tiesto, caldero, estantera, cepillo, pared, jaula, pjaro, chancletas, cenicero, botijo, cafetera, bolso, radio, frutero, parchs, gafas, cojn, sombrilla, regadera, cigarillos, llaves, baln de ftbol, monopatn encima/debajo de..., al lado de..., a la derecha/izquierda de..., detrs/delante de..., entre...y..., enfrente de..., cerca de... (Para el trabajo con el vocabuario ver juego Los dos son rboles) Procedimiento: Divide a los AA en grupos de tres y reparte una de las copias (A, B y C) a cada uno. En caso de que el nmero de AA no sea mltiplo de tres, puedes formar algn grupo de cuatro. Explcales que todos tienen el dibujo del mismo jardn, pero con una serie de objetos de los que no saben dnde estn. El objetivo de la actividad es encontrarlos, preguntando por turnos al resto de su grupo. Cuando averigen dnde estn los objetos perdidos, los dibujarn en su copia. Cuando cada miembro del grupo haya encontrado los seis objetos, los grupos comprobarn que sus copias son iguales.
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm
Refranes
Objetivos: Conocer los refranes del espaol. Comparar estos refranes con los del alemn. Aplicarlos en situaciones adecuadas. Nivel: INTERMEDIO / AVANZADO Organizacin: Todo el grupo / parejas Duracin: 20-25 min. Procedimiento: Reparte las tarjetas de la lista de refranes, entregando una tarjeta (es decir medio refrn) a cada etudiante. El objetivo de la actividad ser encontrar al estudiante con la otra mitad del refrn, para lo cual tendrn que levantarse y preguntar a otros. En algunos casos no conocern el refrn, pero podrn descubrir a su otra mitad por el sentido de la frase. Una vez que han formado los refranes, escrbelos en la pizarra/en una folia y explcales aquellos que no estn claros. Posteriormente, pide a cada pareja que elija un refrn y se inventen una situacin/dilogo en donde ste se pueda utilizar como moraleja. Tambin es posible que los AA presentan el refrn mismo (en una escena, juego de rol, ...) sin decir de que refrn se trata y los otros AA deben adivinar. Opcin: Puedes darles todas las tarjetas y pedirles que en parejas formen todos los refranes que puedan. En un nivel ms bajo, prepara tarjetas con mitades de frases condicionales, causales, nales, etc. (p.e.: Si tuviese dinero / dara la vuelta al
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm
Morgenstund hat Gold im Mund. Reden ist Silber, Schweigen ist Gold.
Besser den Spatz in der Hand, als die Taube auf dem Dach.
cama, autobs, botas, linterna, pera, pantaln, planta, espaguetis, montaas, cuchilla, cmara fotogrca, cepillo, cuadro, cerezas, patines, cojn, cuchillo, lpiz, libro de msica / partitura, sacacorchos, pollo, velero, jersey, vaso, sndwich, camiseta, silln, sanda, regadera, helado, serra, pluma, pan, reloj, mechero, tijeras, percha, lmpara, mariposa, pasta de dientes, coche de polica, imperdible, sombrero, pez, aspiradora, postal, toalla, verja, olla a presin, peine, bufanda, esptula, peridico, copo de nieve, plato, ordenador, fresas, chaleco, radiocasete, bolso, buzn, corbata, puerta, ducha
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm
Actividades de ANTES para trabajar con el vocabulario del juego Los dos son rboles:
Objetivos: Activar el hemisferio derecho mediante los imgenes y el mapa mental. Aprender vocabulario con estructura (campos). Procedimiento: En primer lugar explica las palabras mediante los dibujos (ver copia). Posteriormente elabora un mapa mental con los AA. Puedes distinguir los grupos siguientes (con subcategoras) en el mapa mental: MOBILIARIO: cama, cojn, silln, lmpara, puerta, percha, buzn, reloj, cuadro MEDIOS DE TRANSPORTE: autobs, coche de polica, velero, patines ROPA: botas, pantaln, jersey, camiseta, sombrero, corbata, bufanda, bolso, chaleco COMIDA: pera, espaguetis, cerezas, pollo, sndwich, sanda, helado, pan, fresas NATURALEZA: planta, pez, mariposa, montaas, copo de nieve OBJETOS DE LA COCINA: plato, olla a presin, cuchillo, sacacorchos, vaso OBJETOS DEL BAO: toalla, peine, ducha, pasta de dientes, cuchilla OBJETOS DE COMUNICACIN: postal, lpiz, libro de msica / partitura, pluma, peridico, ordenador, radiocasete, cmara fotogrca, HERRAMIENTAS: regadera, mechero, tijeras, aspiradora, esptula, imperdible, linterna, verja, serra, cepillo
Pregunta y avertars
Objetivos: Describir profesiones y lugares. Presente de indicativo, pronombres relativos (QUE/DONDE), verbo modal PODER, verbo HABER Nivel: ELEMENTAL / INTERMEDIO Organizacin: Grupos pequeos Duracin: 20-25 min, Vocabulario: mdico, empleado de gasolinera, profesor, azafata, deportista, presentadora de TV, actriz, cura, camarero, jardinero, crcel, teatro, iglesia, playa, universidad, museo, fbrica, zoo, mercado, zapatera Procedimiento: Divide a la clase en grupos y pdeles que se sienten en crculo, si es posible. Pon en el centro de cada crculo las veinte tarjetas boca abajo (ver copia). Por turnos, los AA cogern una tarjeta, y denirn con una frase el lugar o la profesin que aparecen en sta (p.e. diciendo algo que se puede o no se puede hacer en caso de que sea un lugar). El objetivo es que los estudiantes adivinen de qu persona o lugar se trata, haciendo preguntas cuya respuesta posible sea solamente S o NO. El estudiante que lo adivine se quedar con la tarjeta. En caso de que nadie lo adivine (pon un lmite de, p.e., 15 min,), el estudiante que ha dado la denicin se quedar con ella. El ganador ser el que ms tarjetas tenga al nal. Advirteles que, si la descripcin que hacen es muy fcil, ser difcil que se puedan quedar con la tarjeta y, por tanto, perdern. En funcin del nivel del grupo, puedes ajustar el nmero de preguntas.
EL PARAGUAS
Nivel: INTERMEDIO Organizacin: Parejas o grupos pequeos Duracin: 10-20 min. Vocabulario: libre Procedimiento: Divide al grupo en parejas. Dos o tres parejas forman un grupo. Cada grupo recibe un depsito de tarjetas boca abajo. Por turnos, los estudiantes cogern tarjetas del depsito. El objetivo de la actividad es que el estudiante dena a la palabra que est en la tarjeta hasta que su pareja la adivina. El estudiante tiene 2 minuto para denir palabras. Cada tarjeta adivinada quedar con la pareja. La pareja que ms tarjetas tenga al nal del juego (pon un lmite de p.e. 16 min.) sea el ganador.
T qu opinas?
Objetivos: Dar opiniones. Expresar preferencias. Nivel: INTERMEDIO / AVANZADO Organizacin: Grupos pequeos Duracin: 30-40 min, Vocabulario: actividades sociales, alimentos, aspecto fsico, profesiones, ... (ver copia) Procedimiento: Entrega a cada grupo una copia del tablero y un dado, y a cada AA una cha. POr turnos cada estudiante tirar el dado y mover a la casilla correspondiente. Tendr, entonces, que responder a la pregunta que all se formula. En caso de caer en una casilla donde aparece el signo de interrogacin (?), el estudiante a su lado derecho le har la pregunta que quiera.