03-04-2012

Approccio teorico di natura empirista e datadriven Mira a spiegare lapprendimento linguistico mettendo in relazione causale il rapporto forma-funzione con lo scopo e la funzione comunicativa

Ipotesi interazionista (Long, 1996) La negoziazione del significato, specialmente quella che provoca modifiche interazionali da parte del parlante nativo o di un apprendente pi competente, facilita lapprendimento della L2 perch connette in modo produttivo linput, le capacit interne dellapprendente, tra cui specialmente lattenzione selettiva, e loutput

Approccio teorico che mira a spiegare il linguaggio umano in accordo con quello che si sa della mente e del cervello Metodologia sperimentale

La Teoria della processabilit una teoria propria dellapprendimento della L2 Nata per spiegare le sequenze di sviluppo dellinterlingua, delle abilit procedurali che permettono le sequenze dellinterlingua Teoria psicolinguistica, cognitiva e linguistica

Lapprendimento linguistico visto come un processo di automatizzazione delle operazioni linguistiche Pienemann (1998) Zisa (anni 70) Modello psico-linguistico di Levelt Grammatica lessico-funzionale

Lacquisizione delle procedure di elaborazione linguistica segue la sequenza implicazionale con cui vengono attivate nella produzione del parlato
1. accesso lessicale 2. procedura categoriale 3. procedura sintagmatica 4. procedura frasale 5. procedura della proposizione subordinata, se applicabile

LA T.P. delinea le forme possibili a ogni stadio dellinterlingua

Percezione dellinput Comprensione dellinput Accettazione dellinput Integrazione dellintake

Lapprendimento della L2 deriva dallinterazione di fattori linguistici, cognitivi, comportamentali e culturali.

Interlingua:
Sistematicit Variabilit

Variabilit (velocit ed esito finale dellapprendimento): Fattori interni Fattori esterni

Lo sviluppo della L2 dipende da abilit cognitive universali (memoria, attenzione, etc.)