MANUAL DE INVESTIGAO DA UCM

Coordenador cientfico-pedaggico: Fernando Canastra (PhD) Colaboradores: Frans Haanstra (MA.) / Elisabeth Szabo (Lic.)

NAMPULA JANEIRO DE 2012

ndice
Indice ....................................................................................................................... 2 Intoduo ................................................................................................................ 3 Cap. 1 Procedimentos para produo de textos cientficos ................................ 4 1.1 Trabalhos acadmicos ...................................................................................... 4 1.1.1 Pesquisa bibliogrfica .................................................................................... 4 1.1.2 Anlise e interpretao dos textos .................................................................. 5 1.1.3 Aplicao e contextualizao do conhecimento produzido ............................... 6 1.1.4 Exemplo de uma recenso crtica ................................................................... 6 1.1.4.1 Recenso crtica .......................................................................................... 7 1.2 Monografia, trababalho de projecto e dissertao .............................................. 8 1.2.1 - Tipos de pesquisa .......................................................................................... 8 1.2.2 - Monografias................................................................................................... 9 1.2.3 Trabalho de projecto (1 e 2 Ciclos) ............................................................. 10 1.2.4 Dissertaes (1 e 2 Ciclos) ......................................................................... 11 1.3 Artigos cientficos ........................................................................................... 12 1.3.1 Estrutura de um artigo cientfico ................................................................. 12 1.3.2 Critrios para a elaborao de um artigo cientfico ....................................... 13 Cap. 2 Critrios para avaliar a pertinncia cientfica dos textos produzidos .... 15 2.1 Critrios para avaliar trabalhos acadmicos .................................................... 15 2.1.1 Exemplo de uma grelha de avaliao de um ensaio ...................................... 15 2.2 Critrios para avaliar monografias, dissertaes ou trabalho de projecto .......... 17 2.2.1 Monografias / dissertaes .......................................................................... 17 2.2.1.1 Exemplo de uma grelha de avaliao de dissertaes ................................. 18 2.2.2 Trabalho de projecto .................................................................................... 19 2.2.2.1 Exemplo de uma grelha de avaliao do trabalho de projecto ..................... 20 2.2.3 Artigos cientficos ........................................................................................ 22 2.2.3.1 Exemplo de uma avaliao peer review ................................................... 23 Cap. 3 - Recursos e instrumentos de pesquisa .................................................. 26 3.1 - Recursos electrnicos .................................................................................... 26 3.1.1 - Pesquisa de informao na internet ............................................................. 27 3.1.1.1 - Exemplo de um itinerrio de pesquisa cientfica na internet ...................... 28 3.1.1.2 - Exemplos de ferramentas disponveis na internet ..................................... 28 3.1.1.3 - Exemplos de bases de dados .................................................................... 28 3.1.2 - Revistas electrnicas .................................................................................. 29 3.1.3 - Repositrios cientficos ............................................................................... 30 3.2 - Procedimentos e exemplos para aplicar as Normas APA .................................. 31 3.2.1 - Procedimentos a doptar na utilizao das Normas APA ................................ 31 3.2.1.1 - Citaes .................................................................................................. 31 3.2.1.2 - Citaes simultneas ............................................................................... 33 3.2.1.3 Referncias bibliogrficas finais ................................................................ 34 3.2.1.3.1 Livro colectivo ....................................................................................... 35 3.2.1.3.2 Captulo em livro colectivo ..................................................................... 35 3.2.1.3.3 Artigo em revista cientfica ..................................................................... 35 3.2.1.3.4 Dissertao de doutoramento ................................................................ 36 3.2.1.4 Referncias electrnicas ........................................................................... 36 Concluso ............................................................................................................. 36 Referncias bibliogrficas ..................................................................................... 39

Introduo
A investigao cientfica tem, tambm, como misso produzir conhecimento til e emancipatrio. (Os autores)

O presente Manual tem como principal propsito apoiar os docentes e discentes da UCM que realizam actividade de investigao cientfica. Constitui um guia metodolgico ao nvel da organizao, produo, divulgao e publicao cientficas. A sua utilidade inscreve-se na necessidade de estabelecer e adoptar alguns procedimentos comuns em termos da arte de fazer pesquisa. Na realidade, h vrios manuais ou monografias disponveis que, habitualmente, so utilizados nas diversas Faculdades (e Extenses) da UCM. No se trata, por conseguinte, de substituir essa prtica que procura dar resposta especificidade da formao especializada que a ministrada. O nosso objectivo procurar definir alguns critrios comuns (partilhados) no campo da divulgao e publicao da actividade cientfica realizada na UCM. Neste domnio, tratando-se de divulgar e publicar a nossa produo cientfica, torna-se necessrio seguir algumas orientaes que se enquadrem nos padres de qualidade, de rigor e de exigncia que, habitualmente, so exigidos pelas Revistas Cientficas de excelncia. O Manual encontra-se organizado em trs grandes seces: (a) procedimentos para a produo de textos cientficos, (b) critrios para avaliar a pertinncia cientfica dos textos produzidos e (c) recursos e instrumentos de pesquisa. A Equipa, responsvel pela elaborao deste Manual, deseja que todos os docentes e discentes da UCM possam tirar partido deste instrumento metodolgico no campo da actividade cientfica.

Cap. 1 - Procedimentos para a produo de textos cientficos

Esta seco apresenta alguns dos procedimentos que podem orientar a produo de textos cientficos, quer no mbito de trabalhos escolares, quer no mbito da elaborao de monografias, dissertaes de mestrado e doutoramento, quer, ainda, no mbito da produo de artigos cientficos.

1.1 Trabalhos acadmicos

Os Trabalhos acadmicos so uma excelente ferramenta para reforar a contextualizao do conhecimento produzido. Permitem estabelecer contacto com a pluralidade de abordagens cientficas e disciplinares. Facilitam o desenvolvimento do raciocnio crtico e propiciam uma aproximao ao pensamento complexo. Entre outras competncias os trabalhos acadmicos reforam a prtica: (a) da pesquisa bibliogrfica; (b) da anlise e interpretao de textos; (c) da aplicao e contextualizao do conhecimento produzido.

1.1.1 Pesquisa bibliogrfica

A pesquisa bibliogrfica visa, entre outros aspectos, estabelecer contacto com estudos (monogrficos e/ou empricos) com o intuito de estudo. Os principais procedimentos a ter em conta, entre outros, so: (a) comear por consultar dicionrios, enciclopdias (de especialidade, por exemplo, na rea da medicina) ou manuais de referncia (numa determinada rea cientfica e/ou disciplinar); (b) de seguida, deve-se elaborar um mapa conceptual com os termos/temas que importa pesquisar; clarificar e fundamentar um determinado assunto, temtica, problemtica ou objecto de

(c) finalmente, recorre-se aos recursos bibliogrficos disponveis, quer na(s) biblioteca(s), quer na internet (bases de dados, revistas cientficas, repositrios cientficos).
Particularmente, em relao ao uso da internet, importa ter presente que a informao a disponvel nem sempre se enquadra nos parmetros exigidos em termos cientficos. Na terceira seco deste Manual, pode-se encontrar um conjunto de recursos online que procuram respeitar esta exigncia cientfica (como , por exemplo, o caso dos Repositrios Cientficos, que a maioria das universidades j dispe, ou, tambm, das Bases de Dados, catalogadas por rea de especialidade ou, ainda, as revistas cientficas em formato electrnico).

Nota

1.1.2 Anlise e interpretao dos textos

A anlise e interpretao dos textos, que foram pesquisados e consultados, so o suporte terico para a produo de um determinado trabalho acadmico. Considerando que a conceptualizao uma condio imprescindvel para realizar aprendizagens em qualquer domnio cientfico e/ou disciplinar, importa, por isso mesmo, ter em conta alguns procedimentos: (a) antes de se comear a escrever sobre um determinado assunto preciso ler, na medida do possvel, vrias obras e/ou artigos cientficos que estejam relacionados com esse assunto; (b) de seguida, importa realizar Fichas de Leitura com o objectivo de sintetizar o pensamento, ideias, posies ou teorias dos diversos actores; (c) finalmente, retomando o contedo j sintetizado nas Fichas de Leitura, parte-se, ento, para a organizao e produo do texto.
As Fichas de Leitura so um ptimo instrumento para ter como suporte conceptual do texto produzido. Para alm de sintetizar e organizar o contedo extrado dos autores, servem, tambm, como treino para aprender a interpretar o que se l. Por conseguinte, o uso desta tcnica de pesquisa pode facilitar o processo de articulao entre os vrios pontos de vista convocados na elaborao de um trabalho acadmico. Sugesto: quando se elaborar uma Ficha de Leitura (aproximadamente de 10/15 linhas), deve-se evitar fazer transcries dos textos lidos. Recomenda-se, pelo contrrio, o resumo por palavras do prprio leitor. Assim, quando se utilizar o contedo das mesmas, basta referir entre parnteses o autor e data da(s) obra(s) e/ou do(s) artigo(s) cientfico(s). Uma outra sugesto , para alm do resumo, procurar definir as principais palavras-chave de cada autor. No final ficamos com um excelente Mapa Conceptual que nos ajudar a estruturar, organizar e sistematizar o texto acadmico.

Nota

1.1.3 Aplicao e contextualizao do conhecimento produzido

A realizao de trabalhos acadmicos visa, entre outros aspectos, facilitar o processo de transferncia do conhecimento produzido. Na realidade, ouvemse, muitos estudantes, que consideram o ensino universitrio demasiado terico e descontextualizado do perfil formativo e profissional do curso que se encontram a frequentar. Desta forma, o principal propsito da elaborao dos trabalhos aprofundar e sistematizar a relao entre teoria-prtica. Para que estes desempenhem uma funo, verdadeiramente, til, importa seguir alguns procedimentos: (a) ter como ponto de partida a metodologia de resoluo de problemas (ou metodologia de trabalho de projecto); (b) eleger um quadro terico que sustente o processo de anlise, interpretao e resoluo do problema em estudo (conceptualizao); (c) inferir as asseres terico-prticas a partir da triangulao (ou por outras palavras, confronto de fontes e perspectivas) realizada em torno da reviso de literatura especializada (contextualizao e aplicao do conhecimento produzido).
Os trabalhos escolares so uma ferramenta para desenvolver a autonomia dos estudantes em matria de pesquisa cientfica e permitir a transferncia (contextualizao e aplicao) do conhecimento produzido. Sugesto: fases da produo de um texto acadmico. 1. Fase: explorao e formulao da problemtica (primeira aproximao literatura de especialidade); 2. Fase: conceptualizao (sntese do pensamento, posicionamentos ou teorias dos autores, mediante a tcnica de Fichas de Leitura); 3. Fase: contextualizao e aplicao dos contributos extrados da fase anterior (dando resposta ou propondo uma resoluo para o problema identificado).

Nota

1.1.4 Exemplo de uma Recenso Crtica

As Recenses crticas so um instrumento para desenvolver a competncia em matria de discurso cientfico. Esta prtica deve ser incentivada nos estudantes, quer no mbito do 1. Ciclo, quer no mbito do 2. Ciclo. De seguida, sugerimos um exemplo de uma Recenso Crtica.

1.1.4.1. Recenso Crtica (procedimentos):

a) Capa Nome do autor que procede recenso (nome do aluno e turma), Identificao completa da obra (autor/es, data, ttulo e sub-ttulo, local de edio, editora e nmero de pginas); Data da apresentao do trabalho; Local de apresentao.

b) Leitura da obra Descrio sumria das diversas componentes ou partes (textuais e/ou ps-textuais) da obra mais susceptveis de serem objecto de estudo crtico; Apreciao da: (a) Estrutura geral ou organizao da obra; (b) Importncia ou interesse geral da obra, destacando a questo ou questes fundamentais ali tratadas, bem como os mtodos e tcnicas de investigao, para alm dos principais conceitos; (c) Posio retratada a nas escolas ideias ou do autor de relativamente pensamento; (d) Disposio de cada uma das partes da obra em termos de relao e coerncia expositivas, tendo em conta o tratamento da realidade, que constituem no seu todo o tema de trabalho; (e) Linguagem (quanto a objectividade e clareza) e do estilo discursivo usado pelo autor da obra. correntes

Nota

Sugesto: a Recenso Crtica um instrumento para desenvolver, entre outras, as seguintes competncias: (a) postura crtica (uma vez que nos coloca perante a diversidade de perspectivas sobre um determinado assunto); (b) capacidade de sntese (uma vez que nos obriga a resumir e sintetizar a complexidade do posicionamento dos autores lidos e interpretados); (c) capacidade interpretativa (uma vez que nos obriga a ler e a interpretar o ponto de vista dos autores). Este exerccio fundamental para elaborar o quadro terico (reviso de literatura) de um trabalho acadmico, dissertao ou artigo.

1.2 Monografia, Trabalho de Projecto e Dissertao

A Monografia (1. Ciclo), o Trabalho de Projecto (1. e 2. Ciclos) e a Dissertao (2. e 3. Ciclos) procuram desenvolver competncias no campo: (a) da teorizao e sistematizao do conhecimento produzido, (b) da produo de solues e/ou resoluo de problemas sociais e/ou profissionais e (c) do desenvolvimento de competncias de aprendizagem ao longo da vida. Por isso dependendo do enfoque, da natureza da pesquisa ou do objecto de estudo, a produo de conhecimento pode ter vrias finalidades.

1.2.1 Tipos de investigao

Existem vrios tipos de abordagens (enfoques ou paradigmas) de investigao: (a) positivista (emprico-terico ou hipottico-dedutivo), (b) interpretativo (sentido ou significado) e (c) crtico (participativo ou emancipador) (Flick, 2005; Lincoln & Denzin, 2000). Estas abordagens utilizam mtodos qualitativos e/ou quantitativos conforme a definio do objecto de estudo. Por conseguinte, o que determina a escolha destes , precisamente, a problemtica em estudo. Como referem Lessard-Hrbet e Boutin (2010, pp. 32-33) () O facto de uma investigao poder ser classificada de interpretativa ou qualitativa provm mais da sua orientao fundamental, do que dos procedimentos que ela utiliza. Uma tcnica de pesquisa no pode constituir um mtodo de investigao. Da que para estes autores (Lessard-Hrbet & Boutin, 2010, p. 31), a expresso metodologias qualitativas engloba, habitualmente, um conjunto diversificado de abordagens: observao participante , etnografia, estudo de casos, interaccionismo simblico, fenomenologia, ou, muito simplesmente, abordagem qualitativa. A ttulo de exemplo, se nos reportarmos aos Mestrados Profissionalizantes que se ministram na UCM, a metodologia mais apropriada para realizar o Trabalho de Projecto ser numa modalidade de investigao-aco. Este tipo de abordagem visa, sobretudo, permitir que o estudante aprenda a reflectir na (e sobre a) aco, de forma a produzir conhecimento til do ponto de vista da sua autoformao. Assim, contrariamente perspectiva positivista que preconiza um posicionamento neutro e distanciado entre o investigador e o

seu objecto de estudo, nas abordagens compreensivas ou interpretativas, o investigador participa em todo o processo de investigao, uma vez que ele o principal instrumento de recolha e anlise de dados (Flick, 2005; LessardHrbet & Boutin, 2010). J no caso da investigao interpretativa na modalidade de investigao-aco, particularmente em contexto de formao, o investigador , ao mesmo tempo, sujeito e objecto do estudo (Guerra, 2006; Gutirrez, 2003; Latorre, 2006).
Este Manual no pretende abordar de forma exaustiva as vrias questes epistemolgicas que se colocam ao processo investigativo. O nosso propsito to-somente mostrar que a investigao cientfica no se confina, apenas, chamada investigao convencional, associada, normalmente, viso predominantemente positivista. O nosso posicionamento de abertura perante as vrias abordagens (Flick, 2005).

Nota

1.2.2 Monografias (1. Ciclo)

As Monografias visam, essencialmente, teorizar e sistematizar (ou, por outras palavras, dar conta do estado da arte) uma rea cientfica ou disciplinar relacionadas com um determinada formao acadmica. O texto produzido , sobretudo, de natureza monogrfica, dando particular relevncia reviso de literatura de uma determinada rea cientfica ou disciplinar. Os principais procedimentos a seguir so, entre outros, os seguintes: (a) formulao do problema (ou a formulao da assero terica); (b) reviso da literatura; (c) implicaes terico-prticas produzidas.
A Monografia, sobretudo, na maioria dos cursos ministrados na UCM, cursos com carcter profissionalizante, tende a ser cada vez menos usada como trabalho de final de curso. Contudo, caso se opte por esta modalidade de pesquisa, importa seguir os seguintes passos: (a) partir de um problema ou assero (terica); (b) realizar pesquisa bibliogrfica; (c) construir um quadro terico; (d) dar resposta ao problema ou verificar a pertinncia da assero terica. No final, o relatrio de todo o processo investigativo assemelha-se a um ensaio clssico (filosfico).

Nota

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1.2.3 Trabalho de Projecto (1. e 2. Ciclos)

O Trabalho de Projecto visa colmatar uma necessidade que se faz sentir, de um modo geral, no ensino superior: dotar o estudante de maior capacidade operativa. Na realidade, um pouco por toda a parte h muitos que consideram que o ensino, que se tem vindo a ministrar no ensino superior, um ensino, essencialmente, terico e descontextualizado. A tentativa que presidiu ao Processo de Bolonha (na Europa) foi, por um lado, o de profissionalizar o ensino acadmico e, por outro, estabelecer uma maior ligao quer com experincia dos estudantes, quer com o mundo laboral (ou com o mercado de trabalho). Da o investimento de uma metodologia centrada no desenvolvimento de competncias no quadro de um determinado perfil formativo-profissional (Le Boterf, 2011). Assim, a opo pelo Trabalho de Projecto (tanto ao nvel do 1. Ciclo, como do 2. Ciclo) justifica-se, cada vez mais, uma vez que explora outro tipo de metodologia de pesquisa: a investigao-aco (Elliot, 2005; Guerra, 2006; Latorre, 2006; Lewin et al., 2006). Este tipo de metodologia permite: (a) produzir conhecimento numa ptica de utilidade pessoal, social e profissional; (b) integrar, numa retroalimentao permanente, o conhecimento e a aco (teoria-prtica); (c) contribuir para a melhoria das prticas sociais e/ou profissionais. Os principais procedimentos a ter em conta so, entre outros, os seguintes: (a) ter como ponto de partida um problema (uma experincia ou um caso); (b) realizar uma conceptualizao terica (da rea de interveno); (c) proceder fundamentao da metodologia na modalidade de investigao-aco (e das tcnicas de recolha e registo no mbito da observao participante); (d) caracterizar o projecto de investigao-aco; (e) (apresentar a proposta de soluo, resoluo ou de melhoria;

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(f) sugerir os principais produtos esperados com este projecto ou, pelo menos, pistas operatrias para a implementao futura do projecto concebido.

Nota

O Trabalho de Projecto tem como grande potencialidade permitir uma maior articulao entre a teoria e a prtica, entre a reflexo e a aco, entre o conhecimento e a aplicao do mesmo. Trata-se, deste modo, de realizar uma aplicao integrada de conhecimentos e de competncias adquiridos ao longo do curso na execuo de solues para problemas especficos na rea do curso que o estudante se encontra a frequentar. Poder, ainda, ser de carcter multidisciplinar, promovendo a abordagem de situaes novas, a recolha de informao e bibliografia pertinentes, bem como a seleco fundamentada das metodologias e anlise crtica dos resultados obtidos ou esperados.

1.2.4 Dissertaes (2. e 3. Ciclos)

As Dissertaes inscrevem-se no quadro da chamada investigao de natureza acadmica, isto , procura produzir conhecimento terico a partir da articulao entre um quadro terico e um processo de recolha, anlise e interpretao de dados empricos. A sua principal finalidade visa produzir conhecimento a partir de um problema (sob a forma de pergunta de partida ou de hiptese(s)). Este tipo de modalidade de investigao destina-se, particularmente, queles que pretendem seguir a via acadmica. Os principais procedimentos a seguir so, entre outros, os seguintes: (a) formular e contextualizar o problema; (b) realizar a reviso de literatura; (c) fundamentar a opo metodolgica (quer em termos de enfoque quer em termos de mtodos: qualitativos e/ou quantitativos); (d) apresentar os critrios que sustentam os procedimentos de aplicao dos instrumentos e tcnicas de recolha, anlise e interpretao dos dados; (e) seleccionar o universo/amostra do estudo (caso se aplique); (f) apresentar e analisar os dados; (g) discutir os resultados ( luz do quadro terico); (h) apresentar as principais concluses e sugerir recomendaes para investigaes futuras.

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Nota

As Dissertaes so uma modalidade de pesquisa que permite o aprofundamento, a teorizao e a sistematizao de uma determinada rea cientfica ou disciplinar. Na maioria dos casos, opta-se por realizar uma abordagem interpretativa (habitualmente designada como qualitativa), onde a formulao do problema (em forma de pergun ta de partida) se vai configurando ao longo de todo o processo de pesquisa. Contudo, se se optar por uma abordagem de tipo experimental (ou quasi-experimental) implica o teste de hipteses formuladas previamente. Por conseguinte, a formulao de hipteses requer uma base de sustentao terica (reviso de literatura).

1.3 Artigos cientficos

Os artigos cientficos so um instrumento essencial para divulgar a produo cientfica. So, tambm, uma condio imprescindvel para consolidar a carreira de um professor no ensino superior, uma vez que este tende, cada vez mais, a tornar-se, tambm, num investigador. H, fundamentalmente, duas modalidades de artigo cientfico. Uma em que a investigao de ndole mais quantitativa e outra em que a investigao mais de ndole qualitativa. Contudo, importa, tambm, referir que pode dar-se o caso de um artigo reflectir, em conjunto, as duas modalidades. Por uma questo metodolgica, iremos abordar estas duas modalidades numa mesma seco. No entanto, sempre que necessrio proceder-se- distino das duas abordagens.

1.3.1 Estrutura de um artigo cientfico

O artigo cientfico , hoje em dia, um dos instrumentos mais utilizados para divulgar a investigao cientfica produzida, quer seja no mbito dos trabalhos de final de curso (monografias, dissertaes ou trabalho de projecto) ou de projectos de pesquisa (bibliogrfica ou de campo). O artigo cientfico tem, habitualmente, a seguinte estrutura (Azevedo, 2004: 34-40): (a) ttulo do artigo, com a indicao do nome do(s) autor(es), do(s) cargo(s) que ocupa(m) na instituio onde trabalha e contactos (e-mail e/ou endereo postal); (b) o resumo, que deve aparecer num tipo de tamanho inferior ao do tipo do corpo do artigo (no ultrapassando uma centena ou centena e meia de

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palavras). Este propsito importa ter presente que, a maioria das revistas cientficas, exige, tambm, um abstract em ingls (e, por vezes, ainda noutras lnguas, como por exemplo, em espanhol); (c) as palavras-chave (trs a cinco); (d) introduo, que deve incluir, entre outros aspectos: os objectivos ou o problema, as motivaes/interesses do estudo, contextualizao e relevncia do estudo; (e) o quadro terico, onde se apresentam, de forma sumria, outros estudos empricos relacionados com o problema em estudo; (f) a opo metodolgica (tipo de estudo, instrumentos e tcnicas seleccionados e procedimentos metodolgicos); (g) apresentao e discusso dos resultados (que no caso de abordagens qualitativas se deve, tambm, justificar a escolha de determinados participantes ou informantes ou a opo por determinadas unidades de anlise); (h) concluses e recomendaes para futuras investigaes; (i) referncias bibliogrficas (onde s devem constar as referncias citadas no corpo do artigo). A maioria das revistas cientficas adopta, como modelo de referenciao/citao, o modelo das Normas APA (American Psychological Association).

Nota

A escrita de um artigo cientfico, particularmente no mbito da realizao de investigaes empricas, constitui um exerccio de capacidade de sntese. Sendo assim, o artigo deve ter entre 10 a 15 pginas (incluindo as referncias bibliogrficas).

1.3.2 Critrios para a elaborao de um artigo cientfico

A produo de um artigo cientfico, sobre uma determinada investigao emprica (particularmente no mbito do mestrado e doutoramento), obedece, habitualmente, a um conjunto de critrios: (a) privilegiar uma linguagem objectiva (evitando expresses como na minha opinio, eu acho que, eu acredito que); (b) recorrer, na medida do possvel, a uma linguagem de teor mais tcnico (ainda que sem se refugiar em discursos hermticos, procurar ser claro

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e rigoroso nos dados (nas investigaes de ndole m ais quantitativa) ou significados (nas investigaes de ndole mais qualitativa) apresentados; (c) procurar articular as vrias seces, organizando-as numa perspectiva holstica (estabelecer ligaes entre as vrias seces do artigo); (d) fundamentar, muito bem (particularmente as investigaes de ndole qualitativa), os argumentos de ordem subjectiva (explicitando os posicionamentos subjectivos, como por exemplo, as ideologias, os valores, as crenas do/a investigador/es); (e) evitar citaes directas dos autores referenciados (sugere-se, como regra, a referenciao do autor/data, resumindo as ideias, teorias ou posicionamentos dos textos lidos).
Sugesto: na elaborao de artigos cientficos deve-se evitar, na medida do possvel, a transcrio de textos dos autores que fundamentam o discurso de quem est a produzir o artigo. Contudo, importa, tambm, referir que a interpretao que se faz no quadro de uma reviso de literatura deve ser rigorosa, objectiva e sinttica, evitando o discurso opinativo.

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Cap. 2 - Critrios para a avaliar a pertinncia cientfica dos textos produzidos

Nesta seco, indicam-se alguns critrios para a avaliar a pertinncia cientfica dos textos produzidos: (a) quer no mbito de trabalhos acadmicos; (b) quer, tambm, no campo da elaborao de monografias, dissertaes (de mestrado / doutoramento) ou de trabalho de projecto; (c) quer, ainda, no contexto de produo de artigos cientficos.

2.1 Critrios para avaliar trabalhos acadmicos

Os Trabalhos Acadmicos, como j foi referido, visam, essencialmente, articular teoria-prtica. Neste sentido, so um excelente instrumento para contextualizar a produo terica dos saberes cientficos, disciplinares e/ou profissionais. Para que se possa tirar partido desta estratgia de aprendizagem, importa seguir alguns critrios de avaliao: (a) a formulao do problema (assunto, tema ou assero) deve ser clara, com relevncia e bem delimitada; (b) a opo metodolgica deve estar fundamentada e em coerncia com a problemtica definida (o critrio determinante em que se deve basear a opo metodolgica centra-se, precisamente, nesta articulao); (c) anlise e interpretao (tendo como base de legitimao o quadro terico organizado em torno da reviso de literatura); (d) concluses e recomendaes (procurando dar resposta problemtica e sugerindo contributos terico-prticos).

2.1.1 Exemplo de uma Grelha de Avaliao de um Ensaio

O Ensaio classificado com Muito Bom (17 a 20 valores) evidencia:
a) Elevada organizao e coerncia entre as diversas seces do Ensaio; b) Clarificao, delimitao e formulao da problemtica em anlise; c) Contextualizao e conceptualizao tericas da problemtica em estudo;

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d) Indicao clara dos contributos terico-prticos sugeridos no quadro da anlise e respectiva contextualizao; e) Clareza expositiva oral e escrita; f) Argumentao cuidada e criativa; g) Capacidade de sntese e de anlise crtica; h) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

O Ensaio classificado com Bom (14 e 16 valores) evidencia:

a) Organizao e coerncia entre as diversas seces do Ensaio; b) Delimitao e formulao da problemtica em anlise; c) Conceptualizao terica da problemtica em estudo; d) Indicao e contextualizao dos contributos terico-prticos sugeridos no quadro da anlise; e) Clareza expositiva oral e escrita; f) Argumentao cuidada; g) Capacidade de sntese e de anlise crtica; h) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

O Ensaio classificado com Suficiente (10 a 13) evidencia desequilbrio entre pontos fortes, e apresenta pontos fracos ao nvel de:
a) Organizao estrutural das diversas seces do Ensaio; b) Formulao da problemtica em anlise c) Conceptualizao terica da problemtica em estudo; d) Indicao dos contributos terico-prticos; e) Clareza expositiva oral e escrita; f) Argumentao evidenciada; g) Capacidade de sntese; h) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

Nota

Sugesto: a avaliao dos trabalhos acadmicos deve basear-se num roteiro onde constem os critrios de avaliao, os procedimentos a seguir na estruturao do texto e os procedimentos relacionados com os aspectos formais. Este roteiro dever ser entregue aos estudantes logo no incio da disciplina/mdulo. O sucesso do trabalho, em termos de produto final, depender, sobretudo, desta explicitao relacionada com o processo de produo, bem como da forma com este ser acompanhado de produo de feedback, no decorrer da elaborao do mesmo.

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2.2 Critrios para avaliar monografias, dissertaes ou trabalho de projecto

A opo pela modalidade de pesquisa que se pretende seguir na elaborao do trabalho final de curso (1., 2. ou 3. Ciclos) de pende da natureza do perfil formativo e profissional de cada curso. Por exemplo, no final do 1. Ciclo, pode-se optar por uma monografia estgio ou pelo trabalho de projecto. O critrio definidor prende-se com a natureza do prprio curso, se se enquadra numa vertente de formao de natureza acadmica ou de formao de natureza profissionalizante. No primeiro caso, a monografia a modalidade mais ajustada. No segundo caso, ser o trabalho de projecto. O mesmo sucede com o 2. Ciclo, ainda que neste caso a modalidade de pesquisa de natureza acadmica seja a dissertao. Quanto aos mestrados profissionalizantes, a modalidade indicada Estgio ou trabalho de projecto. J em relao ao 3. Ciclo, em princpio, opta-se pela realizao de uma dissertao. Devido a estas especificidades, importa definir critrios especficos de avaliao para cada modalidade.

2.2.1 Monografias / dissertaes

As monografias assumem, basicamente, os critrios que foram referidos para os trabalhos acadmicos. A principal diferena que o quadro terico deve ser muito mais sistematizado, em termos de fundamentao de investigao terica e/ou emprica. Quanto s dissertaes (de mestrado/doutoramento) os principais critrios a seguir so: (a) o ttulo (que deve identificar, de forma clara e concisa, a problemtica em estudo); (b) o resumo, ou em ingls, o abstract (que deve incluir, pelo menos, o propsito do estudo, a metodologia adoptada e os principais resultados); (c) o problema (que deve ser formulado com clareza, bem delimitado e contextualizado; deve, ainda, mostrar a relevncia do estudo e os interesses do investigador);

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(c) a reviso de literatura (que deve fundamentar e ampliar o contexto ou os antecedentes do problema em estudo, procurando ser rigoroso quer em termos formais, nas citaes, quer em termos de contedos, conceitos); (d) a metodologia (que deve fundamentar a opo metodolgica, descrever os procedimentos a aplicar em termos de instrumentos e tcnicas de recolha e anlise de dados, definir os critrios da amostra utilizada e explicitar os limites da pesquisa); (e) a apresentao e anlise de dados (que deve ter como suporte analtico a problemtica, formulada em termos de hiptese(s) ou a partir de questes de investigao); (f) a discusso dos resultados (que deve ter como referente de discusso o quadro terico construdo em torno da reviso da literatura); (g) as concluses e recomendaes (que devem dar resposta problemtica e sugerir propostas para realizar investigaes futuras); (h) as referncias bibliogrficas (que devem ser organizadas a partir de um determinado modelo e ser coerente com o mesmo, por exemplo, o modelo das Normas APA); (i) os apndices e anexos (que devem sustentar o processo de pesquisa, quer em termos de produo de instrumentos e materiais, no caso dos apndices, quer em termos de evidncias recolhidas, no caso dos anexos). 2.2.1.1 Exemplo de um Grelha de Avaliao de Dissertaes A dissertao classificada com Muito Bom (17 a 20 valores) evidencia:
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Elevada organizao e coerncia; Indicao clara do problema de investigao e metodologia adequada ao objecto de estudo; Reviso bibliogrfica nacional e internacional de grande actualizao; Utilizao de fontes documentais de relevo para o estudo; Conhecimento de estudos de investigao produzidos na rea; Quadro terico e prtico com grande ligao rea cientfica do ciclo de estudos; Explorao dos dados de forma elevada; Clareza expositiva oral e escrita; Argumentao cuidada e criativa; Capacidade de sntese e de anlise crtica; Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

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A dissertao classificada com Bom (14 e 16 valores) evidencia:

a) Organizao e coerncia; b) Indicao clara do problema de investigao e metodologia adequada ao objecto de estudo; c) Reviso bibliogrfica nacional e internacional de grande actualizao; d) Utilizao de fontes documentais de relevo para o estudo; e) Conhecimento de estudos de investigao produzidos na rea; f) Quadro terico e prtico com grande ligao rea cientfica do ciclo de estudos; g) Boa explorao dos dados; h) Clareza expositiva oral e escrita; i) j) Argumentao cuidada e criativa; Capacidade de sntese e de anlise crtica;

k) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

A dissertao classificada com Suficiente (10 a 13) evidencia desequilbrio entre pontos fortes e apresenta pontos fracos ao nvel de:
a) Organizao e coerncia estrutural; b) Indicao do problema de investigao e metodologia adequada ao objecto de estudo; c) Reviso bibliogrfica nacional e internacional; d) Conhecimento de estudos de investigao produzidos na rea; e) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

Nota

Sugesto: os Mestrados da UCM, de um modo geral, so de natureza profissionalizante. Neste tipo de mestrados, a modalidade de investigao mais apropriada o Trabalho de Projecto. A Dissertao (no 2 Ciclo) uma modalidade de pesquisa indicada para a realizao de Mestrados de natureza acadmica.

2.2.2 Trabalho de projecto

O Trabalho de Projecto visa a aplicao de conhecimentos e de competncias adquiridos ao longo do curso na execuo de solues para problemas especficos na rea de conhecimento do curso. O Trabalho de Projecto dever envolver componentes de carcter terico e prtico (ou experimental), promovendo a compreenso e a resoluo de problemas em situaes novas e no familiares, a seleco e recolha criteriosa de informao e bibliografia adequadas, a adopo de metodologias, preferencialmente, na modalidade de investigao-aco, a concepo de uma

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soluo para o problema proposto e respectiva implementao, e a anlise crtica dos resultados. Os principais critrios que se devem seguir na avaliao do Trabalho de Projecto so: (a) a qualidade do diagnstico (que deve ser feito no local onde se prev a sua aplicao); (b) o rigor na formulao do problema (que deve ser formulado na ptica de resoluo de problemas); (c) a qualidade da informao recolhida no quadro da reviso da literatura (que deve centrar-se, sobretudo, na contextualizao da problemtica em estudo, bem como na convocao de estudos empricos relacionados com a mesma); (d) a justificao e fundamentao terica da opo metodolgica (que deve procurar descrever as potencialidades da modalidade de investigaoaco, bem como o processo de recolha e registo da observao participante); (e) a qualidade da proposta de interveno (que deve dar conta das diversas fases do projecto, designadamente, a caracterizao do contexto de interveno, os objectivos, as estratgias, as actividades e os produtos/resultados alcanados ou esperados); (f) a qualidade e a profundidade da reflexo crtica produzida sobre as principais implicaes pedaggicas e autoformativas do projecto de investigao-aco (que deve ter como principal propsito mostrar a capacidade reflexivo-crtica do estudante). 2.2.2.1 Exemplo de uma Grelha de Avaliao do Trabalho de Projecto O Trabalho de Projecto classificado com Muito Bom (17 a 20 valores) evidencia:
i) j) Elevada organizao e coerncia; Diagnstico fundamentado do ponto de vista terico e sustentado empiricamente; k) Articulao e coerncia entre o diagnstico, formulao do problema e a metodologia adoptada; l) Contextualizao e conceptualizao tericas da problemtica em estudo; produtos esperados); m) Viabilidade, pertinncia e sustentao da proposta de resoluo (ou dos

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n) Clareza expositiva oral e escrita; o) Argumentao cuidada e criativa; p) Capacidade de sntese e de anlise crtica; q) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

O Trabalho de Projecto classificado com Bom (14 e 16 valores) evidencia:

i) j) Organizao e coerncia; Diagnstico fundamentado do ponto de vista terico e emprico; adoptada; l) Contextualizao terica da problemtica em estudo; esperados); n) Clareza expositiva oral e escrita; o) Argumentao cuidada e criativa; p) Capacidade de sntese e de anlise crtica; q) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas. m) Viabilidade e pertinncia da proposta de resoluo (ou dos produtos

k) Articulao entre diagnstico, formulao do problema e metodologia

O Trabalho de Projecto classificado com Suficiente (10 a 13) evidencia desequilbrio entre pontos fortes e apresenta pontos fracos ao nvel de:
i) j) l) Organizao estrutural; Diagnstico fundamentado empiricamente; Conceptualizao terica da problemtica em estudo;

k) Articulao entre o diagnstico e a problemtica; m) Pertinncia da proposta de resoluo (ou dos produtos esperados) n) Clareza expositiva oral e escrita; o) Argumentao cuidada; p) Capacidade de sntese; q) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

Nota

Sugesto: o Trabalho de Projecto tem como propsito promover uma investigao no contexto de uma dinmica formativa e/ou profissional. No mbito dos Mestrados da UCM, esta metodologia centra-se, sobretudo, na possibilidade de produzir reflexo (conhecimento profissional) em torno de uma experincia de formao (o trabalho de final de curso). Por isso, o papel da investigao-aco, mais do que produzir conhecimento terico (ou validar teorias ou testar hipteses), visa, essencialmente, permitir a aquisio de uma competncia reflexiva (auto-distanciamento / autoquestionamento) no campo de uma experincia de interveno profissional. Por isso, o principal critrio de qualidade de um Projecto de Investiga-Aco tende a estar associado ao processo (auto)formativo da experincia em si.

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2.2.3 Artigos cientficos

A produo de artigos cientficos obedece a um determinado formato formal e a sequncia estrutural prpria. Hoje, em dia, devido exigncia da carreira acadmica, qualquer docente chamado a realizar actividade cientfica, divulgando-a e, na medida do possvel, publicando-a em revistas cientficas. A UCM, a exemplo de outras universidades, investiu na criao de uma revista cientfica, em formato electrnico (Revista Electrnica de Investigao e Desenvolvimento). Para que este instrumento (ou outras revistas cientficas) seja utilizado com pertinncia e qualidade cientficas, importa seguir um conjunto de critrios de avaliao: (a) O ttulo reflecte o contedo do artigo? (b) O resumo suficientemente conciso e informativo? (c) As palavras-chave traduzem adequadamente o contedo do artigo? (d) Os objectivos e propsito do artigo so devidamente identificados na introduo? (e) O artigo d resposta ao que foi proposto? (f) As figuras e tabelas acrescentam clareza ao contedo (quando se aplicar)? (g) A linguagem do artigo adequada? (h) O artigo conciso? (Se no, indique que partes poderiam ser cortadas?) (i) O artigo desenvolve um argumento? (j) As concluses resultam adequadas do estudo efectuado? (k) As referncias so suficientes e relevantes? (l) O artigo interessante e relevante para uma audincia nacional ou internacional?

Nota

Sugesto: Para um maior aprofundamento veja-se o template disponibilizado pela Revista IE Comunicaciones. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012 de: http://161.67.140.29/iecom/index.php/IECom/about/submissions#authorG uidelines.

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2.2.3.1 Exemplo de uma avaliao peer review As revistas cientficas, por norma, exigem uma avaliao conhecida por peer review (reviso por pares). De seguida, apresentamos um exemplo com indicadores que, habitualmente, so utilizados por esse tipo de revistas. Formulrio para Reviso entre Pares
Paper ID / Cdigo do artigo: Paper Title / Ttulo do artigo: In your assessment of this manuscript the following points might help guide you / Os itens abaixo devero auxili-lo na sua avaliao do manuscrito. Veja-se o Quadro 2.1 (na pgina seguinte):

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Quadro 2.1 Indicadores para apreciao

YES Sim It could be better Pode ser melhorado NO No You can comment here Insira os seus comentrios

Does the title accurately reflect the content of the Paper? O ttulo reflecte o contedo do artigo? Is the abstract sufficiently concise and informative? O resumo suficientemente conciso e informativo? Do the keywords provide adequate index entries for this paper? As palavras-chave traduzem adequadamente o contedo do artigo? In the introduction, is the purpose of the paper clearly stated? Os objectivos e propsito do artigo so devidamente identificados na introduo? Does the paper achieve its declared purpose? O artigo d resposta ao que foi proposto? Do the figures and tables aid the clarity of the paper? As figuras e tabelas acrescentam clareza ao contedo? Are the language and syntax of the paper satisfactory? A linguagem do artigo satisfatria? Is the paper concise? (If not, please indicate which parts might be cut?) O artigo conciso? (Se no, indique que partes poderiam ser cortadas?) Does the paper develop a logical argument or a theme? O artigo desenvolve um argumento? Do the conclusions sensibly follow from the work that is reported? As concluses resultam adequadas do estudo efectuado? Are the references authoritative and representative? As referncias so suficientes e relevantes? Is the paper interesting or relevant for an international audience? O artigo interessante e relevante para uma audincia nacional ou internacional? Is the paper formatted according to the proposal guidelines? O artigo est formatado de acordo com o template proposto?

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Referees comments are provided to author(s) without any identifying information. Os comentrios dos revisores sero fornecidos aos autores de forma annima.

PLEASE MAKE SURE THAT YOU INCLUDE AT LEAST A PARAGRAPH FOR EACH SECTION Por favor escreva pelo menos um pargrafo em cada seco.

I) Quality of Abstract, Introduction and Structure of the Paper I) Qualidade do Resumo, da Introduo e da estrutura do artigo

II) Quality of Background Theory (Literature Review) of the Paper and connection to previously published research II) Qualidade do Estudo Terico e da ligao a estudos anteriores

III) Quality of Research Approach and Methodology III) Qualidade do estudo e da metodologia seguida

IV) Quality of the Discussion, Research Findings and Conclusions IV) Qualidade dos resultados alcanados, da discusso e das concluses

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Cap. 3 - Recursos e instrumentos de pesquisa

Esta seco est organizada em trs partes: (a) na primeira, apresentamos alguns dos recursos electrnicos com vista a facilitar a pesquisa cientfica; (b) na segunda, sugerimos alguns instrumentos para realizar pesquisa cientfica; (c) finalmente, na terceira, indicamos alguns procedimentos e exemplos para citar/referenciar os autores nos textos, optando por seguir as Normas APA (5. Edio).

3.1 Recursos electrnicos

Nesta seco, sugerimos alguns recursos electrnicos (por exemplo, bases de dados, internet, revistas electrnicas, repositrios cientficos) que podem facilitar o processo de pesquisa cientfica. Antes de apresentarmos alguns desses recursos, importa referir que h vrias formas de pesquisar a informao que se pretende (entre outras): (a) Manuais acadmicos; (b) Artigos / Peridicos cientficos; (c) Relatrios; (d) Normas; (e) Leis; (f) Dissertaes; (g) Comunicaes cientficas; (h) Publicaes governamentais.

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3.1.1 Pesquisa de informao na Internet

H, cada vez mais, bases de dados disponveis por rea cientfica e disciplinar. O nosso propsito no apresentar uma lista exaustiva. Sendo um Manual, do que se trata de sugerir uma metodologia para facilitar o acesso s fontes bibliogrficas. Contudo, importa, antes de mais, seguir alguns procedimentos para ter sucesso nesta rdua e difcil tarefa, particularmente em relao pesquisa na internet (Martnez, Montero e Pedrosa, 2010): (a) triangular, na medida do possvel, a recolha dos diferentes stios Web (integrao); (b) partir da informao inicial para, posteriormente, realizar buscas mais aprofundadas e delimitadas em relao ao tema/problemtica de pesquisa (aprofundamento); (c) comparar a informao recolhida com outras fontes disponveis, particularmente em stios Web ligados s universidades (contraditrio); (d) recorrer, na medida do possvel, a fontes credveis para averiguar a qualidade e a pertinncia cientficas (fiabilidade). Para Weitzel (2002) importa avaliar, tambm, o contedo da informao, respeitando alguns critrios: (a) autoridade; (b) actualidade; (c) cobertura/contedo; (d) objectividade; (e) preciso; (f) acesso; (g) aparncia; (h) caractersticas especiais.

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3.1.1.1 -Exemplo de um itinerrio de pesquisa cientfica na Internet

Quadro 3.1 Critrios de busca

Informao procurada Artigos cientficos (numa determinada rea cientfica ou disciplinar) Uma edio mais actualizada de um livro de autor conhecido Relatrio oficial duma organizao internacional Documentos oficiais (por ex., legislao de um pas) Busca no Catlogo online Busca numa Biblioteca Virtual Busca do Google Books Busca no website da organizao Portal do Governo Portal de Associaes ou Ordens Profissionais Estratgia de busca Busca no Google Acadmico Busca numa Base de dados

3.1.1.2 Exemplos de ferramentas disponveis na Internet Com a utilizao da Internet h inmeras possibilidades de pesquisar informao sria, pertinente e rigorosa: (a) O Google Acadmico (http://scholar.google.pt/). (b) O Google Books (http://books.google.pt/). (c) Catlogo online (http://www.pluraleditores.co.mz/). (d) Biblioteca online (http://biblioteca.universia.net/). (e) Biblioteca do conhecimento online (http://www.b-on.pt/). (f) Biblioteca aberta do ensino superior (http://baes.up.pt).

3.1.1.3 Exemplos de bases de dados As bases de dados so um excelente instrumento de pesquisa,

particularmente para os que queiram realizar uma Dissertao (mestrado ou doutoramento). Em pouco tempo, consegue-se aceder a multiplicidade de fontes relacionadas com uma determinada problemtica ou objecto de estudo. A ttulo de exemplo, sugerimos algumas:

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ERIC, na rea da Educao. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/basic.jsp.

REDALYC, uma base de dados que agrega um conjunto de revistas cientficas em formato electrnico. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://redalyc.uaemex.mx/.

DIALNET, uma base de dados que disponibiliza dissertaes e revistas electrnicas, por rea disciplinar. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://dialnet.unirioja.es/.

SCIELO, uma base de dados que disponibiliza artigos cientficos, por rea disciplinar. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://www.scielo.org/php/index.php.

Nota

Nas Normas APA, os documentos consultados online devem referir o dia em que foram consultados (recuperados) j que, como acontece por vezes, poder deixar de estar acessvel. Assim, garantimos que naquela data o documento estava online.

3.1.2 Revistas electrnicas

Para alm das revistas cientficas, em formato de papel, que normalmente existem nas bibliotecas das universidades (e noutros locais), com a facilidade proporcionada pela internet, existem, cada vez mais, revistas cientficas publicadas em formato electrnico. Importa, antes de mais, que o valor cientfico deste tipo de publicao equivalente ao das revistas convencionais. O que determina o rigor e a qualidade cientficos so os critrios adoptados por cada uma delas, bem como o reconhecimento que as mesmas acabam por ganhar em termos de consulta. A ttulo de exemplo, vamos indicar um conjunto de revistas que podem consultar, nos mais diversos domnios cientficos e disciplinares: Portal de revistas cientficas, em formato electrnico. Recuperado a 18 de Janeiro, 2011, de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/portadarevistas.

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Nota

As Revistas Cientficas, em formato electrnico, assumem um papel cada vez mais relevante no processo de divulgao e publicao cientficas. A UCM, brevemente, tambm ir criar a sua prpria revista neste tipo de formato.

3.1.3 Repositrios cientficos

Os Repositrios Cientficos ganham, cada vez mais, maior visibilidade em termos de divulgao da actividade cientfica das prprias universidades. Para alm de possibilitarem, na maioria das vezes em regime de acesso aberto, a divulgao das Dissertaes de Mestrado e Doutoramento, tambm permitem que os seus prprios docentes possam divulgar a sua produo cientfica publicada noutras revistas cientficas. A ttulo de exemplo, sugerimos alguns repositrios cientficos: Repositrios Cientficos das universidades portuguesas. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://www.uc.pt/fcdef/documentosbiblioteca/Bibliotecadigital/Reposi torio/. Repositrio Cientfico de Acesso Aberto em Portugal. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://www.rcaap.pt/. Repositrio Cientfico das Universidades Moambicanas. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://www.saber.ac.mz/handle/10857/2.

Nota

Os Repositrios Cientficos so um excelente instrumento para divulgar a produo cientfica dos docentes/discentes. A UCM tambm ir disponibilizar esta ferramenta de modo a darmos visibilidade do que se faz em termos de actividade cientfica. Permitindo, ainda, o acesso fcil para quem queira consultar esse material cientfico.

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3.2 Procedimentos e exemplos para aplicar as Normas APA

A opo pela utilizao das Normas APA, justifica-se pelo facto de nos abrirmos internacionalizao. Basta consultar a maioria das revistas cientficas e at Dissertaes (mestrado/doutoramento) para constatar que o modelo dominante o modelo das Normas APA. A UCM, querendo, tambm, afirmar-se no s ao nvel nacional, mas ao nvel internacional, opta por aplicar este modelo em todas as Faculdades e Centros de Pesquisa. De seguida, sugerimos alguns procedimentos para utilizar as Normas APA, ilustrando com alguns exemplos. As orientaes para referncias e citaes aqui fornecidas esto de acordo com as Normas da APA (5. ed.). Para os exemplos que se seguem, basemo-nos na obra de Mrio Azevedo (2004) e nas informaes obtidas nos stios Web disponveis online em: http://www.lib.usm.edu/research/guides/apa.html; http://www.dianahacker.com/resdoc/social_sciences/intext.html.

3.2.1 Procedimentos a adoptar na utilizao das Normas APA

3.2.1.1 - Citaes Uma citao em um artigo necessita da incluso do nome do autor da fonte (frequentemente nas frases que introduzem o material citado), da data de publicao e um nmero de pgina entre parntesis (se for o caso). Exemplo:
A investigao de ndole mais qualitativa no visa validar teorias ou testar hipteses, mas construir novas teorias a partir de estudos empricos (Flick, 2005).

Nota: no texto referido, s aparece o autor e data uma vez que a ideia do autor resumida e interpretada por quem o citou. No exemplo a seguir, temos uma citao na forma de transcrio:
A investigao, numa abordagem qualitativa, tem, na sua base, algumas genealogias sociohistricas: a tradio do interaccioni smo simblico, preocupado com os significados subjectivos e as atribuies individuais de

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sentido; a etnometodologia, interessada nas rotinas do quotidiano e na sua criao; e as posies estruturalistas ou psicanalticas, que exploram os processos do inconsciente psicolgico ou social (Flick, 2005, p. 17).

Nota: se a frase que apresenta o material a ser citado no referir o autor, deve ser colocado no final, aps a citao, utilizando vrgulas entre os vrios itens (como se pode constatar no exemplo acima referido. As citaes que agregam mais de um autor, quando os mesmos no se encontram na frase do texto produzido, devem ser separadas pelo e comercial (&). Nota: a utilizao do & (chamado e comercial) para ligar dois ou mais autores, s se faz nas citaes entre parnteses e na lista final da bibliografia. Dentro do texto no deve ser usado, sendo substitudo pelo e habitual. Exemplo:
A investigao de ndole mais qualitativa minimiza os efeitos da

subjectividade, inerente a este tipo de estudo, atravs da explicitao do processo e do contexto onde decorreu a pesquisa cientfica (Lssart-Herbet & Boutin, 2010).

As citaes em artigos no estilo APA fornecem ao menos o ltimo nome do autor e a data de publicao. De acordo com o Manual da APA, citaes com menos de 40 palavras devem ser incorporadas no texto e colocadas entre aspas duplas ("); as citaes longas (de 40 ou mais palavras) devem ser feitas num bloco separado do texto e em linhas retradas, a um espao, sem aspas. Para citaes directas (transcrio literal) necessrio o nmero da pgina. O modelo a seguir ilustra o estilo APA de citao em texto. Exemplo: Para Lincoln e Guba (1985, cit. em Filick, 2005):
O relatrio de pesquisa com a sua exposio e reflexo sobre os procedimentos metodolgicos, com todas as suas narrativas sobre o acesso e as autoridades no terreno, com o registo de variados materiais, com a sua transcrio das observaes e conversas, interpretaes e inferncias tericas a nica base para responder questo da qualidade da investigao. (p. 879)

Nota: as Normas APA, neste tipo de transcrio longa, exigem que a indicao da pgina seja inserida aps o ponto final. No exemplo referido, v-se,

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tambm, uma outra particularidade: a citao de uma transcrio indirecta, isto , o autor que se encontra entre parnteses que citou os autores que se encontram no texto. Neste caso deve utilizar-se cit. em ou por.

Nota

Sugesto: desaconselha-se o uso de expresses latinas como idem, ibidem, id, ibid. Sempre que se repita o autor nos pargrafos seguintes deve-se colocar o mesmo (os mesmos) dentro de parnteses com a respectiva data e pgina, se for o caso.

3.2.1.2 Citaes simultneas As citaes simultneas de vrias obras (ou artigos) so separadas por ponto e vrgula. Exemplo:
As metodologias de investigao de ndole qualitativa privilegiam o sentido que os actores atribuem aos fenmenos sociais (Flick, 2005; Lessart-Hrbet & Boutin, 2010; Lincoln & Denzin, 2000). Nota: repare-se que o texto resume a perspectiva dos vrios autores citados entre parnteses. Refira-se, ainda, que os autores aparecem por ordem alfabtica. Quando a citao envolver mais que dois autores e menos de seis, na primeira citao devero aparecer todos. Posteriormente, nas citaes seguintes destes autores, dever, apenas, a aparecer o primeiro nome acompanhado da expresso et al.. Exemplo: O sucesso acadmico e a satisfao dos estudantes dependem, em grande medida, do bem-estar subjectivo dos estudantes e das condies ecolgicas das instituies do ensino superior (Brites, Seco, Dias, Canastra & Abreu, 2011). A transio para o ensino superior constitui uma etapa decisiva no contexto do sucesso acadmico. Da a importncia de acompanhar este processo de entrada, quer do ponto de vista psicossocial, quer no campo pedaggico propriamente dito (Brites et al., 2011).

Nota: no final das referncias devem incluir-se os nomes de todos os autores. Se o autor for um rgo governamental ou outra organizao corporativa (corporaes, associaes, grupo de estudos) use o nome da organizao na

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frase que apresenta o material a ser citado ou entre parnteses, na primeira vez que citar a fonte. Exemplo:
As revistas editadas pela APA seguem as normas de redaco definidas em American Psychological Association (2001).

Se a organizao tiver uma abreviatura familiar, voc pode inclu-la entre parnteses recto na primeira vez em que citar a fonte e use a abreviatura sozinha nas citaes posteriores. Exemplo:
(National Institute of Mental Health [NIMH], 2001) (NIMH, 2001)

Nota

Sugesto: nas citaes de textos em formato electrnico publicados na Internet, deve evitar-se a citao de fontes que no sejam credveis e fiveis, do ponto de vista cientfico. Assim, recomenda-se que, preferencialmente, se recorram a textos publicados em revistas cientficas em formato electrnico, em repositrios cientficos das universidades ou instituies de reconhecimento nacional e internacional (por ex., Portais do Governo, UNESCO, etc.).

3.2.1.3 Referncias bibliogrficas finais Nas referncias finais de um texto produzido, de acordo com as Normas APA segue-se a seguinte ordem (Azevedo, 2004, p. 126):
a) ltimo nome do primeiro autor, vrgula, outras iniciais em abreviatura, vrgula, & comercial seguido do ltimo nome do segundo autor, vrgula, outras iniciais em abreviatura seguidas da data entre parnteses, ponto final. b) Nome do livro em itlico com inicial maiscula s na primeira palavra e com a indicao abreviada da edio entre parnteses quando for o caso disso, ponto final. c) Nome da cidade [ em caso de cidades menos conhecidas, deve referir se o pas a seguir cidade] dois pontos, nome da casa da editora, ponto final.

Exemplos:

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a) Flick, U. (2005). Mtodos qualitativos na investigao cientfica. Lisboa: Monitor. [Cidade importante] b) Lessard-Hrbet, M. & Boutin, G. (2010). Investigao qualitativa. Fundamentos e prticas (4. ed.). Lisboa: Instituto Piaget. [Cidade importante] c) Guerra, I. (2006). Fundamentos e processo de uma sociologia de aco (2. ed.). Estoril, Portugal: Principia. [Cidade menos importante]

Nota: esta a regra geral para apresentar as referncias finais. Contudo, h excepes. De seguida, enumeram-se algumas.

3.2.1.3.1 Livro colectivo No livro colectivo, em princpio, refere-se o autor (ou os autores) que foi responsvel pela edio (Ed. / Eds.), coordenao (coord. / Coords.) ou organizao (Org. / Orgs.) o mesmo. Exemplos:
Sez, J. (Coord.). (2007). Pedagoga social. Madrid: Pearson Prentice Hall. Lincoln, Y. S. & Denzin, N. K. (Eds.). (2000). Handbook of qualitative research (2. ed.). London: Sage.

3.2.1.3.2 Captulo em livro colectivo No captulo em livro o ttulo principal, que vem a itlico, de quem edita, coordena ou organiza a obra. Exemplo:
Kelle, U. & Erzberger, C. (2002). Quantitative and qualitative methods: no confrontation. Em U. Flick, E. Kardoff & I. Steinke (eds.), Qualitative research: a handbook. London: Sage.

3.2.1.3.3 Artigo em revista cientfica Nos artigos publicados em revista cientfica, nas referncias finais, segue-se a seguinte ordem (Azevedo, 2004, 128):
a) ltimo nome do primeiro autor, vrgula, outras iniciais em abreviatura, vrgula, & comercial seguido do ltimo nome do segundo autor, vrgula,

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outras iniciais em abreviatura seguidas da data entre parnteses, ponto final. b) Nome do artigo com inicial maiscula s na primeira palavra, ponto final. c) Nome da revista em itlico com iniciais maisculas nas palavras principais, vrgula, nmero da revista em itlico, vrgula, primeira e ltima pgina do artigo separadas por hfen, ponto final.

Exemplo:
Zabalza, M. (2011). El practicum en la formacin universitaria: estado de la cuestin. Revista de Educacin, 354, 21-43.

3.2.1.3.4 Dissertao de doutoramento As dissertaes de doutoramento so, hoje em dia, uma das bases que qualquer investigador utiliza, uma vez que estas do conta das ltimas pesquisas sobre uma determinada rea cientfica ou disciplinar. Exemplo:
Baptista, I. (2005). Capacidade tica e desejo metafsico uma interpelao razo pedaggica. Dissertao de Doutoramento no publicada. Faculdade de Letras, Universidade do Porto.

3.2.1.4 Referncias electrnicas Nas fontes electrnicas os principais procedimentos a ter em conta so os seguintes: (a) artigo publicado em Revista Electrnica; (b) documento ou livro publicado na Internet; (c) documento acessvel em Departamento de Universidade; (d) relatrio acessvel na Internet; (e) comunicao apresentada em congresso, acessvel na Internet; (f) relatrio ou resumos de artigos de revistas publicados pelo Educational Resources Information Center (ERIC). Exemplos:
a) vora, Y. (2004). As possibilidades de uso da internet na pesquisa em enfermagem. Revista Electrnica de Enfermagem, 6 (3). Recuperado a 18 de Janeiro, 2012 de: http://www.revistas.ufg.br/index.php/fen/article/view/831/974.

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b) UNESCO (2010). Literacy initiative for empowerment (life). Recuperado a 18 de Janeiro, 2011, de: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002147/214701E.pdf. c) Azevedo, M. (2002). Dicionrio. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/mazevedo/utilidades.htm. d) Comisso Europeia (2011). Modernisation of higher education in Europe: funding and the social dimension. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_re ports/131EN.pdf. e) Barros, P. (2009, Outubro). A investigao-aco como estratgia de superviso/formao e inovao educativa: um estudo de meta anlise de contextos de mudana e produo de saberes. Comunicao apresentada no Congresso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagogia. Recuperado a 19 de Janeiro, 2012, de: http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/congreso/Xcongreso/pdfs /t3/t3c48.pdf. f) Kamii, C. (1982). Autonomy: the aim of education envisioned by Piaget (Relatrio No. PS 013 176). Universidade de Illinois em Chicago. (ERIC Document Reproduction Service).

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Concluso
O presente Manual, como j tivemos oportunidade de referir, no tem como propsito substituir os diversos manuais de pesquisa que existem nas diversas Faculdades (e extenses) da UCM. O que se pretende harmonizar alguns procedimentos, particularmente no mbito da pesquisa cientfica (recorrendo mormente aos recursos electrnicos) e, sobretudo, no campo da divulgao e publicao da actividade realizada na UCM. Na primeira parte, procurmos realar os procedimentos bsicos da produo de textos cientficos (trabalhos acadmicos, monografias, dissertaes, trabalho de projecto e artigos cientficos). Na segunda, destacmos os principais critrios para avaliar as vrias modalidades de realizar pesquisa. Finalmente, na terceira, sugerimos alguns instrumentos para realizar pesquisa cientfica e indicmos alguns dos procedimentos a ter em conta na aplicao das Normas APA. Os autores esto confiantes que este Manual ir completar os outros instrumentos de pesquisa j existentes (at por questes de especificidade). O lema que presidiu concepo do presente Manual foi, sobretudo, procurar actualizar os modos de fazer pesquisa cientfica, dando particular relevo pesquisa realizada atravs dos meios electrnicos que, cada vez mais, esto ao nosso dispor. Neste sector, relacionado com os recursos electrnicos, importa manter-nos actualizados. Por isso, a nossa inteno , anualmente, actualizar este Manual de forma a integrar os novos contributos que, entretanto, vo surgindo.

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Referncias bibliogrficas

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Os nossos contactos
Fernando Canastra Director do Instituto Integrado de Apoio Investigao Cientfica Universidade Catlica de Moambique Cell.: (+258) 840763258 E-mail: fcanastra@ucm.ac.mz Frans Haanstra Assessor para rea da Cooperao (Reitoria) Faculdade de Educao e Comunicao Universidade Catlica de Moambique Cell.: (+258)26216521 E-mail: fhaanstra@ucm.ac.mz Elisabeth Szabo Coordenadora da Biblioteca da Faculdade de Educao e Comunicao Universidade Catlica de Moambique Cell. (+258)26216521 E-mail: eszabo@ucm.ac.mz

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