LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION INFORME DELORS DE LA UNESCO Concebir la educacin como un todo La educacin encierra un tesoro.

En el siglo XXI, la educacin deber transmitir masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos tericos y tcnicos evolutivos, adaptados a la civilizacin cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Ya no basta la acumulacin de conocimientos sino que debe de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente, actualizndola, profundizndola y enriqueciendo el primer saber y as poder adaptarse a un mundo que cambia da a da, por lo cual la nueva manera de concebir la educacin es en torno a cuatro pilares fundamentales, los del conocimiento, los cuales convergen en una sola va por haber entre ellas mltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio, por lo cual cada uno debe de recibir una atencin equivalente para que el ser humano tenga una educacin que le dure para toda la vida. Se defiende un desarrollo integral de las personas, a partir de los cuatro pilares fundamentales. APRENDER A CONOCER: Se basa en la comprensin del contexto como medio y finalidad del dominio del saber (auto aprendizaje), combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone adems aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida. En cuanto al medio, consiste para cada persona en comprender al mundo que lo rodea para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems. Como fin, su justificacin es el placer de comprender, conocer, descubrir. APRENDER HACER: Se basa en el dominio cognitivo y ejecutable del saber, lo que es la prctica o experiencia. Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables: cmo ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cmo adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolucin no es previsible? Ya no puede darse la expresin aprender a hacer el significado simple que tena cuando se trataba de preparar a alguien para alguna tarea. Los aprendizajes deben

evolucionar y ya no pueden considerarse una transmisin de prcticas rutinarias, aunque estas sigan conservando un valor formativo. APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMS: Aceptando la diversidad humana y contribuyendo a la equidad e igualdad en la semejanza. Es importante dar a la educacin dos orientaciones complementarias: El descubrimiento gradual del otro y la participacin en proyectos comunes. El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo, por lo que es importante que descubra quin es. De esta manera podr tomar el lugar de los dems y comprender sus reacciones. Cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos motivadores, a veces hasta desaparecen las diferencias e incluso conflictos entre individuos. La participacin de los profesores y alumnos en proyectos comunes puede llevarnos a un mtodo de solucin de conflictos y ser una referencia para la vida futura de los jvenes. APRENDER A SER: Es el desarrollo global como persona, cuerpo y mente, creacin de un pensamiento autocrtico y autnomo. La educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de tener un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para decidir por s mismos lo que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. En un mundo tan cambiante en donde lo ms importante parece ser la innovacin tanto social como econmica, hay que hacer espacio a la imaginacin y la creatividad. No menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar, etc. La educacin debe basarse en estos pilares, ya que sta no solo consiste en aprender conocimientos sino tambin implica un desarrollo personal del alumno, as pudiendo aprovechar mejor las posibilidades que ofrece la vida.

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL SUBSEDE HUATABAMPO

MAESTRIA EN EDUCACION: CAMPO FORMACION DOCENTE

LINEA: PSICOPEDAGGICA

SEMINARIO: FORMACIN DOCENTE: CONSTRUCCION DE UN OBJETO DE ESTUDIO

MTRO. HECTOR MANUEL RODRIGUEZ Y RODRIGUEZ

FEBRERO- JUNIO 2012

RESUMEN Y CUADRO COMPARATIVO DE LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

ALUMNA: MARIA ANTONIA COTA VALENZUELA

16 DE MARZO DE 2012