II

PARTE

Qu es la evaluacin?
Permite al docente
observar recoger posibilidades describir necesidades analizar logros explicar

Proceso que forma parte de la enseanza y del aprendizaje

Informacin importante acerca de:

con la nalidad de
reexionar valorar tomar decisiones

LA ENSEANZA para mejorar EL APRENDIZAJE

del estudiante

oportunas

La evaluacin debe ser concebida como un proceso permanente, para lo cual las escalas de calicacin se plantean como una forma concreta de informar cmo ese proceso va en evolucin, por ello hay que ser muy cuidadosos en la forma en que calicamos, sin perder de vista que es producto del proceso evaluativo. En la prctica diaria debemos utilizar varias estrategias que nos permitan dar seguimiento a los avances y dicultades de los estudiantes, hay que formular criterios e indicadores claros en funcin de las competencias que hayamos previsto desarrollar a lo largo del ao, de modo que de manera efectiva evaluemos y no nos quedemos en una simple medicin poco el a los verdaderos logros de los estudiantes. La existencia de una escala de calicacin que no es comn a los tres niveles, no invalida que manejemos un mismo enfoque de evaluacin, hay un proceso de por medio que nos debe brindar la informacin necesaria para hacer de la calicacin un claro reejo de la evaluacin de los aprendizajes, esto signica que no hay que acumular calicaciones sino que se deben tomar las acciones inmediatas para atender las dicultades de un estudiante de manera oportuna, respetando su ritmo de aprendizaje, sus estilos y particularidades. Los nios, nias y adolescentes de las diferentes partes del pas aprenden de

manera distinta unos de otros, cada uno es un ser nico y por ello hay que evaluarlos de acuerdo con sus propias caractersticas. Muchas veces se evala de manera homognea a los estudiantes, no se prev que cada uno va avanzando segn su ritmo, estilo propio y sus formas particulares de aprender. Si bien es cierto debemos apuntar al logro de determinadas capacidades, conocimientos y actitudes en cada grado, competencias en cada ciclo y cada nivel educativo, debemos considerar el respeto por la situacin de cada estudiante. La institucin educativa cuenta con varios instrumentos para llevar a cabo este proceso de evaluacin, es imprescindible que en todos los niveles se brinde a los padres y madres de familia y a los estudiantes, una evaluacin descriptiva que clarique la calicacin obtenida a lo largo de los perodos escolares. Un aspecto fundamental en los tres niveles, es la necesidad de considerar que si bien hay calicaciones al nal de los perodos, stas no deben considerarse solo como un simple promedio, porque ello desvirta la esencia misma de la evaluacin y su razn de ser. Hay que explicar a los estudiantes y familias cmo funciona la evaluacin y ser consecuente en su aplicacin.

52