CURRCULO Y PEDAGOGA

NO SE PUEDE ENSEAR BIEN SIN PEDAGOGA

A LA HORA DE LA VERDAD Y EN CASO DE NECESIDAD CUALQUIERA ENSEA

ENSEAR BIEN ES UN ARTE MS DIFICL LA VERDADERA ENSEANZA ES INTENCIONAL

CADA TEORA PEDAGGICA SE REPRESENTA UN MODELO PEDAGGICO

MUCHAS OTRAS CIENCIAS Y DISCIPLINAS APORTAN AL CONOCIMIENTO DE LA ENSEANZA

PERSPECTIVAS Y MODELOS PEDAGGICOS

PEDAGOGA = LA FORMACIN INTEGRAL DE LAS PERSONAS

DIDCTICA = EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

UN MODELO ES UNA HERRAMIENTA CONCEPTUAL INVENTADA POR EL HOMBRE PARA ENTENDER MEJOR ALGN EVENTO
UN MODELO PEDAGGICO ES UNA REPRESENTACIN DE LAS RELACIONES QUE PREDOMINAN EN EL FENMENO DE ENSEAR

TODA TEORA PEDAGGICA TRATA DE RESPONDER DE MANERA SISTEMTICA Y COHERENTE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

Qu tipo de hombre queremos educar? Cmo crece y se desarrolla un hombre? Con qu experiencias? Con qu mtodos y tcnicas se puede alcanzar mayor eficacia?

Caracterizacin de los diferentes modelos pedaggicos

FLORES RAFAEL, Hacia una pedagoga del conocimiento. Bogot 95.
CONDUCTISTA (B.F.SKINNER) METAS INGENIERA SOCIAL Y TCNICO PRODUCTIVA ACUMULACIN Y ASOCIACIN DE APRENDIZAJES -CONOCIMIENTO TCNICO INDUCTIVO -DESTREZAS DE COMPETENCIAS. -INTERMEDIARIO -EJECUTIVO DE LA PROGRAMACIN. -FIJACIN A TRAVS DEL REFUERZO -CONTROL DEL APRENDIZAJE. -CONDUCTAS ESPERADAS -EVALUACIN FORMATIVA Y SUMATIVA ROMANTICO (J.J.ROUSSEAU) AUTENTICIDAD Y LIBERTAD INDIVIDUAL DESARROLLO NATURAL ESPONTNEO Y LIBRE LO QUE EL ALUMNO SOLICITE PROGRESISTA (J.DEWEY - PEAGET) ACCEDO A NIVELES INTELECTUALES SUPERIORES. -PROGRESIVO Y SECUENCIAL -ESTRUCTURAS DIFERENCIADAS EXPERIENCIAS DE ACCESO A ESTRUCTURAS SUPERIORES. FACILITADOR, ESTIMULADOR DEL DESARROLLO AMBIENTE Y EXPERIENCIAS EVOLUTIVAS -EVALUACIN CRITERIAL -EVALUACIN DE PROCESO SOCIAL (PAULO FREIRE) DESARROLLO PLENO INDIVIDUAL Y COLECTIVO. PROGRESIVO Y SECUENCIAL

CONCEPTO DE DESARROLLO

CONTENIDO

-CIENTFICO-TCNICO. -POLIFACTICO -POLITCNICO HORIZONTAL

RELACIN MAESTRO ALUMNO METODOLOGA

MAESTRO AUXILIAR

-NO INTERFERENCIA LIBRE EXPRESIN

-VARIADA SEGN NIVEL DE DESARROLLO Y CONTENIDO -EVALUACIN GRUPAL. -CONFRONTACIN GRUPAL

PROCESO EVALUATIVO

NO EVALUACIN NO COMPARACIN NO CALIFICACIN

Qu es el Currculo?
No es ms que la concrecin especfica de una teora pedaggica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un grupo particular de alumnos para la cultura, poca y comunidad de la que forman parte.

Currculo es un plan de construccin y formacin

Currculo es la materia prctica de aplicar una teora pedaggica en el aula , a la enseanza real El Currculo es el mediador entre la teora y la realidad de la enseanza, es el plan de accin especfico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula El Currculo es un curso de accin, un objeto de accin simblico y significativo para maestros y alumnos encarnado en palabras, imgenes, sonidos, juegos o lo que fuere (Stenhouse. 84)

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS INSPIRAN LOS CURRICULOS

PEDAGOGA CONDUCTISTA PEDAGOGA CONSTRUCTIV ISTA PEDAGOGA SOCIAL

CURRCULO POR OBJETIVOS

POR PROCESOS COGNITIVOS

POR CONSENSO PARTICIPATIVO

ENSEANZA MOLDEADORA DE CONDUCTAS

ENSEANZA CONSTRUCTORA

ENSEANZA CRTICA Y DIALGICA