Fi de analiz a leciei de dirigenie

Date generale Instituia : Liceul Teoretic ,,Gh. Asachi; Data asistrii : 02.05.2012 ; Cadrul didactic asistat : Roca Natalia, profesoar de matematic ; Clasa : a- V- ,,E ; Disciplina : Dirigenia ; Tema leciei : Cultivarea dragostei fa de natur ; Indicatori de evaluare Demersul leciei Observaii asupra leciei Proiectare i organizarea activitilor didactice O1- s cunoasc gradul de influen a omului asupra naturii; O2- s propun modaliti de soluionare a problemelor de mediu n sec. XXI. La nceputul orei elevii propun profesoarei locuri unde ar putea pleca n excursie. Profesoara ascult i discut cu elevii. (7 min.) Lucru cu manualul. Profesoara spune elevilor s deschid manualul (agenda elevului pentru orele de dirigenie) i un elev citete un motto : ,,Nu este nimic n natur ca s nu fie o nfiare a fiinei omeneti. Profesoara ntreab elevii ce neleg ei prin acest motto. Elevii i exprim gndurile. Profesoara ntreab elevii cine este responsabil pentru poluarea sau ngrijirea naturii? Elevii au raportat ntrebarea profesoarei la motto i au rspuns toi c responsabil este Omul. Adaptarea strategiilor LUCRU N GRUP didactice la obiectivele leciei Profesoara organizeaz elevii n echipe pentru a lucra asupra unor exerciii. Profesoara ascult cu atenie ce spun elevii i i corecteaz cnd comit vreo greeal de vocabular. Obiectivele sunt formulate clar, elevii nu au ntmpinat greuti n perceperea lor. Nu toi elevii particip n cadrul orei. O parte din elevi sunt ocupai cu desenarea unui poster (Eu in UE) pentru o activitate extracurricular.

Elevii care lucreaz asupra posterului sunt foarte glgioi, profesoara nu poate liniti clasa. Posterul trebuia fcut dup ore, dar nu n timpul leciei, deoarece nu toi elevii vor fi la acelai nivel de pregtire educaional.

Elevii sunt activi, tema li se pare una distractiv. Fiecare membru al echipei

Primul exerciiu : elevii trebuiau s analizeze cteva imagini i s spuie ce neleg prin ele (5 min). Dup ce au analizat imaginile i fiecare grup i-a spus prerea asupra imaginilor profesoara propune un alt exerciiu : fiecare grup (2 grupe) trebuie s completeze o agend tripl (factorii polurii, consecinele polurii i soluii de ameliorare), conducndu-se dup manual. Fiecare grup s-a descurcat de minune, spunnd cteva soluii eficiente pentru a evita poluarea n mas a naturii (mersul cu bicicleta, preferina pentru troleibus). LUCRU CU TABLA I POSTERE Profesoara laud fiecare grup pentru agerime i le mai propune un exerciiu : fiecare grup trebuie s pregteasc un poster cu un desen la tema : cum vd ei lumea fr poluare (ocrotirea naturii). Elevii sunt activi i dup finisare au explicat coninutul desenelor n faa clasei.

lucreaz asupra nsrcinrilor.

Elevii percep importana evitrii polurii naturii i se implic activ n cutarea/ alctuirea soluiilor adecvate de ameliorare.

Elevii se simt concureni i ncep s se certe, criticnd desenul grupei opuse. ns profesoara a mpcat ambele grupe spunnd c fiecare grup a ctigat n felul ei, prima grup cu vietatea (culoarea) desenului, a doua grup cu coninutul desenului. Astfel elevii muluminduse i linitindu-se.

Profesoara le mai propune un exerciiu fugitiv : s dea 3 sfaturi grupei opuse pentru a opri poluarea naturii. Profesoara vorbea i ajut elevii s se exprime cnd acetia nu-i puteau formula corect gndurile. Un ultim exerciiu a fost : Fiecare elev a fost elevii aveau n manual dornic de a citi o nceputul unor propoziii, ei propoziie. trebuiau s continuie cu nite prognozri asupra polurii sau prevenirii polurii. INTEROGAREA FRONTAL Fiecare elev a citit cte o propoziie i finisnd-o. Profesoara a mulumit fiecrei grupe pentru munca depus. A menionat faptul c dup aceast or de dirigenie este convins c elevii vor fi mai responsabili i iubitori de natura mam. Nivelul de pregtire a elevilor Elevii care nu erau ocupai cu desenarea posterului, ascultau cu maxim atenie profesoara i participau activ n cadrul orei. n timpul lucrului n grup sau manifestat toi elevii, fiecare spunnd cte o idee. La nceputul orei elevii erau distrai i nu erau dispui s lucreze n timpul leciei, deoarece , de obicei, la leciile de dirigenie ei nu practicau studierea / dezbaterea unor teme de educaie social. Unii elevi au preferat s lucreze asupra posterului n spatele clasei, ceilali fiind pasivi. Dup ce profesoara a anuat tema i a repartizat elevii pe grupe elevii au devenit mai activi i cei care se jucau cu telefonul

Calitatea activitii de evaluare

Concluzii i recomandri

Profesoara a dat dovad de o pregtire minunat i a putut atrage elevii la tema dat.

A fost pierdut ceva timp (10 min) din lecie pn profesoara a organizat clasa i a trezit intereseul elevilor la tema propus.

au dorit s participe i ei. La al doilea exerciiu toi elevii se manifestau n cadrul orei. Au fost folosite diferite metode : conversaia, lucru n grup, agenda tripl, posterul, interogarea frontal, lucru individual. Astfel elevii nu reueau s se plictiseasc.