CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES

LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO - ESAF

Mdulo 01 Prof. Odiombar Rodrigues

Apresentao Na aula de demonstrao apresentamos as razes para estudar interpretao de texto e algumas sugestes para o estudo. Agora, iniciamos a parte mais consistente do curso que compreende cinco mdulos, assim completamos os seis mdulos de nosso programa. A aula zero aberta a todos os visitantes do site e tem por funo apresentar o curso e seus fundamentos tericos. As aulas de um a cinco so destinadas ao estudo terico-prtico da interpretao de texto.

Abordagens do texto Ler, compreender e interpretar um texto uma atividade que envolve muito mais do que a decifrao de caracteres de linguagem, pois depende da intencionalidade do autor e da capacidade do leitor em compreender a mensagem. A leitura , pois, um processo de interao social que depende, tambm, do contexto em que o texto foi produzido e lido. Digamos que estes trs fatores so fundamentais: autor mensagem leitor. Outro aspecto importante para a interpretao de texto o perigo que ronda o leitor ao imaginar que esta uma tarefa subjetiva. Dispomos de recursos tericos objetivos para evitarmos totalmente os achismos. Sempre que estamos diante de um texto, devemos ter a conscincia de que cada um exige conhecimento tcnico capaz de intermediar as relaes autor/leitor. A prtica da leitura, aliada ao conhecimento prvio, que nos d segurana para alcanarmos o sucesso nas provas de concursos. Como primeiro passo, vamos estabelecer uma classificao da postura que podemos assumir diante de um texto. Para interpretarmos bem, devemos ter clareza quanto complexidade que a prova envolve, pois, dependendo do enunciado da questo, assim ser a nossa ao interpretativa. Muitas vezes, as pessoas fazem confuso entre compreenso e interpretao de texto. Distinguirmos estes dois nveis de abordagem fundamental para que
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES consigamos ter uma viso mais clara do que a banca pede. Agora vamos verificar os vrios nveis de abordagem de texto. Para abordarmos um texto, importante que o consideremos como um objeto, pois assim temos condies de distanciamento para melhor observao. Sobre o texto podemos desenvolver quatro aes bsicas: compreenso, interpretao, anlise e crtica. A compreenso ocorre no nvel do enunciado, ou seja, depende do que est escrito, expresso no texto. Neste nvel de abordagem, devemos manter-nos nos limites do texto, no sentido de no fazermos nenhuma extenso do que est dito. a forma mais simples de abordagem. Nos concursos, costuma aparecer em questes que tratam de sinnimos, substituies de termos, mudanas de estrutura frasal, sem que se altere o sentido. A interpretao o nvel que mais surge em concursos, pois possibilita avaliar o grau de desempenho do concursando em questes de leitura. A interpretao depende de nossa capacidade de aproximao com o texto, quanto melhor interpretamos, mais prximos chegamos de seu sentido. Na interpretao, h necessidade de

desenvolvermos um raciocnio sobre o texto e descobrirmos suas relaes. A anlise o nvel em que avaliamos o texto, tendo como parmetro algum campo terico. Assim, a anlise uma postura bem objetiva, pois depende de nossa capacidade de estabelecermos relaes entre a teoria e o texto, verificando as suas relaes. Este nvel no se faz presente em provas de concurso, pois exigiria o estabelecimento prvio de alguma classificao. A crtica o campo dos valores. Neste nvel a nossa funo emitir juzo de valor sobre o texto, podemos dizer que este um nvel avaliativo. Tambm no comum surgir em questes de concursos. Pelo que expomos, podemos deduzir que, para ns, a compreenso e a interpretao so os dois campos mais importantes. Por esta razo, o nosso curso ficar restrito a atividades de compreenso e interpretao de texto, deixando de lado a anlise e a crtica. Isto no significa considerarmos estes dois nveis como menos importantes, mas apenas consider-los dispensveis para os nossos propsitos.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES A interpretao est presente em questes que apresentam, no enunciado, termos como: idia central, objetivo do texto, inteno do autor, inferncia e tantos outros que tenham por objetivo avaliar a capacidade do sujeito para descobrir a intencionalidade do texto. A compreenso est presente, em especial, em questes que exigem avaliaes como: d continuidade frase, avalie a sequncia correta de acordo com o texto examine a referncia de um termo e tantos outros modos de perceber se o candidato tem condies de reconhecer as relaes internas do texto. As questes de compreenso envolvem, em geral, aspectos do lxico, da morfologia e da sintaxe. No podemos estabelecer esta tipologia como absoluta, mas ela muito til para auxiliar-nos na identificao dos procedimentos exigidos pela ordem da questo. O que se pode, tambm, observar que esta classificao tem certa hierarquia, pois ningum conseguir interpretar, sem antes ter compreendido plenamente o texto. Podemos, assim, dizer que o nvel de compreenso antecede o de interpretao.

Tipologia textual No mdulo zero estudamos o conceito de texto, agora podemos avanar em nosso caminho, classificando os tipos de texto. Desde o ensino fundamental, voc j estuda que temos trs grandes classes de textos: descrio, narrao e dissertao. Os tericos propem outras classificaes, porm para o nosso propsito esta suficiente. O que necessitamos uma forma rpida para voc entender o texto e poder dar uma resposta correta na prova. Por isso, no cabem aqui discusses tericas. Estes trs tipos de texto correspondem aos modos pelos quais percebemos o mundo, ou seja: vemos os objetos (descrio); observamos uma ao (narrao) ou refletimos sobre uma situao (dissertao). No h como imaginar que estes trs modos possam estar sempre isolados, mas fcil percebermos que eles surgem de forma concomitante, apenas com a predominncia de um ou outro. Qualquer um destes tipos pode estar presente no texto literrio ou no literrio. As provas de concursos pblicos costumam usar textos no literrios, pois so mais adequados finalidade da prova que avaliar o seu grau de conhecimento da comunicao lingustica.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Reconhecer o tipo de texto muito importante para que voc possa reconhecer suas caractersticas e, com isso, selecionar as alternativas corretas quanto classificao do texto ou sua estrutura. Vamos a cada uma destas classificaes: 1. Descrio: descrever apresentar, atravs da palavra, um objeto, uma pessoa ou um lugar. Na descrio o autor expe as caractersticas do ser descrito, principalmente atravs de pormenores que o identifiquem. A descrio ocorre atravs do uso de palavras que possam criar na mente do leitor uma imagem o mais fiel possvel do objeto descrito. Nas descries de pessoas, o autor pode fazer um retrato de seu aspecto fsico ou de sua natureza interior. Um elemento caracterizador da descrio o fato de que nela no h evoluo temporal. A imagem esttica, como se fosse uma fotografia. Quando o mesmo objeto nos apresentado em pocas diferentes, o que temos so descries sucessivas que, coordenadas, apresentam-nos uma evoluo do ser descrito pela comparao entre diferentes imagens. Com certa frequncia, a descrio aparece em textos tcnicos, por possibilitar o detalhamento de objetos. Quando um texto descritivo se faz presente em uma prova de concurso, com muita propriedade, a banca busca avaliar a percepo de detalhes, por parte do concorrente. 2. Narrao: O texto narrativo tem por finalidade relatar um acontecimento, por isso seu ncleo central a ao. Alguns elementos so bsicos: o fato, a personagem, o tempo-espao e o narrador. Cada um deles tem funo prpria dentro da narrativa. O fato a ao desenvolvida que tomamos conhecimento atravs do narrador. A personagem desenvolve a ao dentro do tempo e do espao. Para ns, leitores, a narrativa como uma presentificao de algo que no conhecamos. A narrativa o foco central de textos literrios como romances, contos ou novelas. L, o modo como o autor dispe os fatos fundamental para que possamos acompanhar o desenrolar da ao. Nada pode ser exigido do texto narrativo literrio quanto relao da ao com a realidade, pois a literatura o campo da fico. Por outro lado, no se pode estabelecer como pura fico todo o texto literrio. Para ns que estamos lidando com questes de concurso, importante ter conhecimento de que o texto narrativo pode estar presente nas provas como elemento
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES adequado para avaliar questes de lgica narrativa, questes de ordem temporal ou espacial. Podemos resolver muitas questes pela ateno aos elementos da narrativa. 3. Dissertao: Os textos dissertativos tm por funo principal expor alguma idia, com a finalidade de nos dar cincia de algum conhecimento ou convencer-nos de algum argumento. Baseados nisso que podemos classificar os textos dissertativos em: dissertativo-expositivo e dissertativo-argumentativo. Ambos so frequentes em provas, pois so fundamentais para avaliar conhecimentos sobre temas importantes. O primeiro serve para expor uma idia, sem inteno direta de nos convencer, enquanto o segundo visa apresentar argumentos com a finalidade de nos envolver em seus propsitos. O texto dissertativo geralmente tem uma tese expressa no primeiro pargrafo, seguida por argumentos nos pargrafos seguintes e com uma concluso convincente no ltimo. Apoiados nesta estrutura de texto, podemos responder a questes que nos solicitem tese, idia central ou outras expresses usadas pelas bancas para designar a intencionalidade do autor. J expusemos os fundamentos bsicos da tipologia textual, no nossa inteno aprofundar muito o conhecimento terico. Passemos ao nosso assunto seguinte: Inferncia.

Inferncia Quando lemos um texto, desenvolvemos a produo dos sentidos que consiste numa interao entre o autor do texto e o leitor. As minhas experincias de vida so decisivas para a leitura, bem como as do autor o foram para a construo do texto. No podemos imaginar que estejamos livres para deduzir qualquer sentido. O autor, ao construir o texto, deixou alguns elementos marcadores para a leitura, assim, ns construmos o sentido dentro de um conjunto de possibilidades que o texto autoriza. Estas possibilidades so ativadas na memria do leitor de maneira que ele as relacione com o texto e com o seu conhecimento. A inferncia , pois, a ideia que temos sobre o assunto do texto e que esto permitidas pela sua construo. Portanto, inferir estabelecer relaes entre o que o leitor percebe e o que o texto autoriza. Na inferncia no h adivinhao nem liberdade total para a construo do sentido.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Partindo desse pressuposto terico, podemos dizer que a inferncia um processo de negociao entre o leitor e o autor, atravs do texto. As questes que tratam da inferncia so elaboradas de modo a testar o candidato sobre a sua capacidade de estabelecer relaes entre o seu mundo e o texto, mantendo-se dentro dos limites das interpretaes autorizadas. Os tericos apontam dois tipos de inferncias: as locais e as globais. Inferncias locais so aquelas que mantm um vnculo com o pargrafo, portanto dizem respeito ao que est explcito no texto. J, as inferncias globais dizem respeito ao texto como um todo. Em provas de concursos, quando a inferncia local, em geral, a questo j define esta situao, porm quando a inferncia global, devemos buscar a resposta na intencionalidade do texto. Importante, tambm, observar que a inferncia pode dar-se atravs de dois processos: pela recuperao ou pela gerao de conhecimento. Quando entramos num processo de inferncia, ns podemos recuperar (ao da memria) um conhecimento ou podemos gerar (ao da lgica) um conhecimento. No caso da recuperao, necessitamos de um acervo de conhecimentos armazenados em nossa memria, ou seja, a nossa vivncia e as nossas leituras que incrementam esta nossa capacidade. No caso da gerao, o exerccio constante de nossa capacidade reflexiva que amplia o nosso desempenho. No necessitamos dizer que as nossas leituras, com senso crtico, so as maiores fornecedoras de solues para as questes de provas.

Questes de Reviso Questo 1 Em relao ao texto, assinale a opo correta. (Esaf MF/2009)
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A OAB nacional est pedindo ao Supremo Tribunal Federal uma smula vinculante que discipline o uso do segredo de Justia, prerrogativa que tem sido utilizada por juzes nem sempre em defesa do interesse pblico, mas, em alguns casos, na proteo a suspeitos de falcatruas. A legislao brasileira diz que o instrumento s pode ser decretado em dois casos excepcionais previstos: um, quando h risco de exposio pblica de questes privadas do investigado ou ru, como relacionamentos amorosos e doenas; e, outro, quando o processo contm documentos sigilosos, como

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extratos bancrios ou escutas telefnicas. Mas, na prtica, tem sido diferente: por
motivos nem sempre claros, especialmente em processo que envolvem autoridades,

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alguns juzes privam a sociedade de saber a verdade. Os atos pblicos, em especial os que envolvem procedimentos judiciais, tm como regra bsica a transparncia, a publicidade sem restries e o acesso dos cidados. O contrrio ou seja, o sigilo sempre a exceo. (Zero Hora, 27/02/2009) a) O emprego do subjuntivo em discipline (linha 2) justifica-se por se tratar de uma informao categrica, de uma afirmao indiscutvel. b) A palavra falcatruas (linha 4) est sendo empregada com o sentido de aes honestas e confere ao texto um trao de formalidade. c) A expresso o instrumento (linha 4) retoma o antecedente defesa do interesse pblico. (linha 3). d) O sinal de dois-pontos aps previstos (linha 5) justifica-se por marcar a introduo de um dilogo. e) A forma verbal tm (linha 11) est no plural porque concorda com Os atos pblicos (linha 10).

Questo 2 Assinale a opo que est incorreta em relao s estruturas lingusticas do texto a seguir. (Esaf- MF/2009)
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O presidente Barack Obama pode ver frustradas todas as sua polticas, mas j se sabe que pelo menos ele tentou seriamente p-las em prtica. O oramento apresentado pela nova administrao chamou a ateno por vrios fatores pouco comuns no cotidiano do jogo de poder americano. O mais importante deles algo simples: o presidente est empenhado em cumprir suas promessas de campanha. As consequncias
desse fato so igualmente relevantes. Obama quer acabar com a era do perdo de

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impostos para os mais ricos, que produziu nos ltimos anos de exploso do crescimento econmico e de hipertrofia do sistema financeiro uma migrao da renda da nao para
os milionrios. O sistema de sade americano parte desse problema, e impostos

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maiores para os ricos levaro dinheiro para a tentativa de se estabelecer uma cobertura mais ampla e mais equitativa.

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Se no fosse pouco tentar metas to ambiciosas, Obama acrescentou ao

oramento a inteno de cobrar impostos sobre as empresas que mais poluem, a criao de um esquema para o comrcio de carbono e o investimento de bilhes de dlares em energias alternativas. (Valor Econmico, 3/3/2009) a) Em p-las (linha 2), o pronome -las retoma o antecedente todas as polticas (linha 2). b) Em O mais importante deles (linha 4), deles se refere ao antecedente fatores (linha 3). c) Em As consequncias desse fato (linhas 5-6), a expresso desse fato retoma o antecedente o presidente est empenhado em cumprir suas promessas de campanha (linhas 4-5). d) A expresso desse problema (linha 9) se refere seguinte informao antecedente: exploso do crescimento econmico (linhas 7-8). e) A expresso metas to ambiciosas (linha 12) retoma e comenta informaes apresentadas nos perodos anteriores.

Questo 3 Assinale a proposio falsa a respeito do vocabulrio do texto. (Esaf MF/2009).

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Sem uma pesquisa sistemtica sobre o assunto, parece, primeira vista, que os jornais cariocas so mais prolficos em notcias de crime do que os paulistas. alarmante a escalada da anomia em seu territrio. Em menos de uma semana, invadiram-se duas instalaes militares para roubar
armas, com xito absoluto. Os tiroteios so cotidianos nas vias de acesso ao centro urbano e mesmo nesse centro, onde quadrilhas organizam bondes para tomar de

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assalto pedestres e motoristas. Nem mesmo membros das famigeradas milcias esto inteiramente a salvo: na semana passada, roubou-se a moto de um miliciano encarregado de vigiar uma rua num subrbio. Ou seja, as quadrilhas vitimizam-se mutuamente, do mesmo modo como costuma acontecer com as batalhas pelo controle de pontos de droga. (Muniz Sodr, Ruas de presas e de caadores, 17/03/2009, (com cortes, em: Observatrio da Imprensa.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES a) O adjetivo prolficos (linha 2) quer dizer: que produzem ou geram muito. b) O termo anomia (linha 3) , no contexto, significa: ausncia de leis, situao em que no se reconhecem regras de conduta. c) O termo bondes (linha 6), no contexto, est sendo empregado no sentido de veculo de transporte coletivo urbano e suburbano, que se move sobre trilhos. d) A expresso tomar de assalto (linhas 6-7) tem mais fora semntica do que assaltar. e) O adjetivo famigeradas (linha 7) se aplica tambm a pessoas famosas, clebres, muito conhecidas, como em: famigeradas atrizes das telenovelas brasileiras.

Questo 4 Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia. (Esaf MF/2009) A economia brasileira entrou na crise internacional em melhores condies do que (1) no passado, mas a exportao caiu, a atividade recuou desde o (2) fim de 2008 e o desemprego tem (3) crescido. As primeiras tentativas de reativar a economia por meio de facilidades fiscais deram resultado modesto, mas j (4) afetaram a arrecadao tributria. Alm disso, o manejo da poltica oramentria foi limitado pelo aumento de gastos com pessoal. preciso continuar usando os estmulos fiscais, mas com melhor planejamento e com mais esforo de contenso (5) das despesas improdutivas. (O Estado de So Paulo, 3/3/2009). a) b) 1 2 c) d) 3 4 e) 5

Questo 5 Os trechos a seguir constituem um texto adaptado de Zero Hora, 28/02/2009, mas esto desordenados. Ordene-os nos parnteses conforme a posio no texto final e indique a opo correspondente. (Esaf MF/2009)

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES ( ) A emergncia e a multiplicao desses planos e desses pacotes de estmulo esto preocupando at mesmo o diretor-gerente do Fundo Monetrio Internacional (FMI), Dominique Strauss-Kahn, para quem essas manifestaes desconexas e parciais no representam solues e, ao contrrio, podem tornar=se parte da crise. ( ) A questo do protecionismo, tema central nos debates sobre o comrcio internacional nas ltimas dcadas, ganha agora uma renovada atualidade em decorrncia das medidas que, nos pases ricos e nas naes em desenvolvimento, os governos tm adotado para enfrentar os efeitos da crise global. ( ) Exemplos dessas medidas pontuais e restritas so, entre outras, a proposta subordinada ao slogan buy American, pela qual os consumidores dos Estados Unidos so convocados a comprar produtos locais, e as que o governo de Buenos Aires est adotando para proteger a indstria argentina contra a presena de produtos estrangeiros, mesmo do Mercosul. Alguns dos itens brasileiros s entram na Argentina pagando taxas que vo a 413%. ( ) A ausncia de medidas planetrias para enfrentar esse problema que tem tal dimenso estimula solues parciais e limitadas, que se multiplicam de pas para pas, que levam adoo de pacotes de estmulos distintos e que acabam por dar fora a tentativas quase nacionalistas de defesa de interesses. ( ) Para ele, esse o risco de uma poltica de empobrecer o vizinho, que a que transparece das decises de pases importantes, a comear pelos da Unio Europia, dos Estados Unidos e do Japo. A globalizao que ocorreu nas ltimas trs dcadas, mesmo que agora surja como um fenmeno em retrao por causa da crise ainda um elemento fundamental para o entendimento do interrelacionamento econmico e financeiro internacional e para avaliar os efeitos devastadores e abrangentes da atual crise. a) b) 2,3,5,1,4 3,4,2,5,1 c) d) 1,5,4,3,2 4,1,3,2,5 e) 5,2,1,4,3

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Duas pesquisas mostram que as polticas sociais e de combate fome, implementadas pelo governo federal, comeam a apresentar resultados concretos na melhoria das condies de vida do povo brasileiro. Um estudo da Fundao Getlio Vargas-FGV, intitulado Misria em queda, baseado em dados da Pesquisa Nacional por Amostragem de Domiclio (PNAD), do IBGE, confirmou que a misria no Brasil caiu em 2004, e atingiu o nvel mais baixo desde 1992. O nmero de pessoas que esto abaixo da linha da pobreza passou de 28,26% da populao, em 2003, para 25,08% em 2004. Em 1992, esse percentual era de 35,87%. considerado abaixo da linha da pobreza quem pertence a uma famlia com renda inferior a R$ 115 mensais, valor considerado o mnimo para garantir a alimentao de uma famlia. O estudo da FGV mostrou que o ndice de misria no Brasil caiu 8% de 2003 para 2004, deixando o pas com a menor proporo de miserveis desde 1992. (Adaptado de Em Questo, n 379, 30/11/2005) Assinale a opo que no constitui continuao coesa e coerente para o texto acima. (Esaf MPOG/2006) a) A cobertura destes dois programas alcana os bolses de pobreza das zonas mais distantes dos grandes centros, reduzindo bastante a misria no pas. b) O coordenador do estudo da FGV atribuiu a queda da pobreza ao crescimento econmico do pas e listou fatores como estabilidade da inflao, reajuste do salrio mnimo, recuperao do mercado de trabalho, aumento da gerao de empregos formais e, ainda, o aumento da presena do Estado na economia, com uma maior transferncia de renda para a sociedade. c) O aumento da taxa de escolarizao da populao tem sido fundamental para a reduo da desigualdade entre ricos e pobres. d) H uma nova gerao de programas sociais que est fazendo a sociedade brasileira enxergar que preciso dar mais a quem tem menos e entre os exemplos esto o programa Bolsa Famlia e o programa de aposentadoria rural. e) A reduo da taxa de pobreza foi fortemente influenciada pela queda da distncia entre os ricos e pobres no Brasil, registrada em trs anos

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES consecutivos. Somente em 2004, a desigualdade caiu duas vezes mais do que no ano anterior.

Questo 7 Em maro de 2005, o acordo com o FMI no foi renovado, resultado do sucesso do ajuste na economia promovido pelo governo federal nesses dois anos, que, entre outras coisas, permitiu a queda da relao dvida pblica/PIB por dois anos seguidos, ao mesmo tempo em que a distribuio de renda melhorava e se criavam 100.000 empregos formais por ms. Com a economia continuando a se fortalecer nos meses seguintes (mais exportaes, menos inflao), a deciso de quitar integralmente a dvida, com o Fundo de forma antecipada pde ser tomada com toda a segurana, trazendo benefcios para a melhora da imagem do pas e a diminuio do custo de captao de dvida pblica. (Adaptado de Em Questo, 387 26/12/2005) Assinale a opo que no completa o perodo abaixo de acordo com as idias do texto acima. (Esaf MPOG/2006) Foi possvel dispensar a renovao do acordo com o FMI em decorrncia de: a) Sucesso do reajuste na economia promovido pelo governo federal. b) Queda da dvida pblica/PIB por dois anos seguidos. c) Melhoria da distribuio de renda e criao de 100.000 empregos por ms. d) Fortalecimento da economia mais exportaes e menos inflao. e) Melhora da imagem do pas no exterior.

Questes 8 e 9 Leia o texto abaixo para responder s questes 8 e 9. (Esaf MPOG/2006)

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O Brasil tem potencial para se transformar em um dos maiores produtores de biodiesel do mundo e um grande exportador. Os Estados Unidos e alguns pases da

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Europa j so consumidores do biodiesel. A Unio Europia definiu como meta que, at

2005, 2% dos combustveis utilizados devem ser renovveis e, em 2010, esse valor
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dever ser de 5,75%. Como o continente no tem rea de cultivo suficiente nem capacidade industrial instalada para atingir esses patamares, surgem oportunidades de
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exportao do combustvel pelo Brasil. O biodiesel ainda vai contribuir para melhorar a qualidade do ar nas grandes cidades pela reduo do uso de combustveis derivados de petrleo. O uso de fontes energticas renovveis e que no poluam o meio ambiente faz parte do Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), uma das diretrizes do Protocolo de Quioto.

Assinale a opo incorreta em relao ao texto. a) A substituio de se transformar (linha 1) por ser transformado mantm a correo gramatical do perodo. b) A redao Foi definida como meta pela Unio Europia que (linha 3) mantm a correo gramatical do perodo. c) Entre o perodo iniciado por Como o continente (linha 5) e o perodo anterior, subtende-se uma relao que pode ser representada por Entretanto. d) Ao substituir pela (linha 8) pela estrutura por meio da prejudica-se a correo gramatical do perodo. e) A insero de que antes de uma das diretrizes (linha 10) mantm a coeso e a coerncia do perodo.

Assinale a opo que no est de acordo com as informaes do texto. a) O fato de o biodiesel poluir o meio ambiente um fator que diminui as chances de exportao brasileira. b) O fato de os Estados Unidos e parte da Europa j serem consumidores de biodiesel favorece as exportaes brasileiras. c) A meta definida pela Unio Europia quanto utilizao de combustveis renovveis favorvel s exportaes brasileiras. d) O fato de o continente europeu no contar com rea de cultivo suficiente nem capacidade industrial de produo de combustveis nos nveis requeridos favorece as exportaes brasileiras. e) As exportaes brasileiras so favorecidas pelas diretrizes do Protocolo de Quioto que propugnam pelo uso de fontes energticas renovveis.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Questo 10 Assinale a opo em que h emprego indevido de palavra. (Esaf MPOG/2006) a) O desmatamento nos nove estados da Amaznia Brasileira caiu 31% no perodo 2004/2005, passando de 27.200 km para 18.900 km . b) A reduo da derrubada da floresta foi anunciada pelo Ministrio do Meio Ambiente, com base em levantamentos realizados por satlite sob a orientao do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). c) A ltima queda no ndice havia ocorrido entre 1996-1997, onde o volume de floresta abatida caiu 27%. d) Os dados apontam queda acentuada do desmate nas reas prximas rodovia Cuiab-Santarm (BR 163), onde houve maior interveno do Governo Federal por meio do Plano de Ao Para preveno e Controle de Monitoramento da Amaznia, que os dados sobre desmatamento so apresentados no mesmo ano em que so levantados. e) Os nmeros tambm indicam leve crescimento do desmatamento apenas no sudeste do Par e no sul do Amazonas. a primeira vez, em 17 anos de monitoramento da Amaznia, que os dados sobre desmatamento so apresentados no mesmo em que so levantados.
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GABARITO 1 E 2 D 3 C 4 E 5 D 6 A 7 E 8 D 9 A 10 C

COMENTRIOS Consideramos que o comentrio das questes o momento mais importante de nosso curso, pois nele temos a oportunidade de trazer para a prtica os contedos tericos e, ao mesmo tempo, estabelecermos relaes com questes gramaticais que esto envolvidas em cada questo. Como sabemos, as provas da Esaf so elaboradas a partir do texto e atingem os contedos gramaticais apenas nos pontos que so de uso frequente na linguagem.
A correo das questes segue a mesma ordem apresentada no mdulo zero, pois este o padro que nos permite manter a unidade do contedo do curso e sistematizar os
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES ensinamentos, de modo a facilitar a consulta. No se esquea de que cada grupo de questes envolve os ensinamentos daquele mdulo e traz questes com contedos variados, pois as provas da Esaf no so divididas por rea de conhecimento lingustico, mas por unidades ligadas aos textos. Por essa razo, em nossos comentrios, estendemos as explicaes para assuntos que so correlatos aos tratados na questo em estudo, permitindo estabelecer uma rede de conhecimentos que mantm uma relao de semelhana. Vamos s questes comentadas. Questo 1 Esta questo envolve diversos contedos, mas todos dependem de

reconhecermos as estruturas lingusticas do texto. Vejamos cada uma das alternativas, comeando pela e que a correta. A alternativa e exige o reconhecimento da forma verbal tm como plural, em virtude do sujeito ser a expresso Os atos pblicos. Observe que no mesmo texto, este verbo aparece no singular prerrogativa que tem (linha 2). Fcil entender a forma tem como singular e tm (com acento) como plural. O mesmo ocorre em contm (linha 7), forma singular e contm forma plural. Algum pode estranhar estes dois pares: tem/tm e contm/contm, pois no singular uma forma acentuada e a outra no. Nada mais lgico, pois contm possui acento por ser paroxtona terminada em em, assim como tambm, algum etc. O tem (singular) no pode ter acento por ser monosslabo. A alternativa a aborda um assunto muito importante: os modos verbais (indicativo, subjuntivo, imperativo e formas nominais). Sabemos que eles atribuem sentido frase (modalizao), sendo o indicativo a expresso da certeza, o subjuntivo a probabilidade ou desejo, o imperativo a ordem ou splica e as formas nominais participam da natureza dos nomes. Independente do texto, a alternativa a j se manifesta errada por afirmar que discipline subjuntivo e expressa uma informao categrica, indiscutvel. Ser categrico (certeza, indiscutvel) atributo do indicativo e no do subjuntivo. A letra b trabalha com sinonmia, ligando falcatruas a aes honestas. Nada mais errado, pois todos sabem que o termo falcatrua significa trapaa, desonestidade.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Esta alternativa qualquer um descarta, pois o termo da linguagem coloquial e o significado de domnio comum. A c apenas solicita a conferncia de quem o referente de o instrumento. Nos casos de substituies, basta tomarmos um elemento pelo outro para nos certificarmos do acerto ou do erro. Vejamos a frase do texto: A legislao brasileira diz que a defesa do interesse pblico (o instrumento) s pode ser...Feita a substituio, constatamos que impossvel, portanto a alternativa errada. Agora se a substituio for A legislao brasileira diz que o segredo de justia (o instrumento) s pode ser...a frase fica plena de sentido. Este jogo de substituies muito importante e faz parte de nosso estudo no mdulo dois. Os dois pontos podem ser usados para indicar o incio de dilogo, citao ou enumerao, mas, aqui no caso, no h dilogo o que h uma enumerao. Portanto o emprego dos dois pontos est correto, mas a razo enumerao e no dilogo como prope a alternativa d.

Questo 2 Esta uma questo muito simples, pois todas tm por fundamento terico a referncia. Para tornar mais fcil, vamos transcrever as frases. A alternativa d merece a nossa ateno inicial, pois a exigida pelo enunciado da questo. Como sabemos a solicitao a alternativa incorreta, portanto a substituio que no pode ser efetuada. O problema apresentado o perdo de impostos para os mais ricos e no a exploso do crescimento econmico que uma consequncia do perdo de impostos. Nos demais casos, basta proceder a substituio que podemos constatar que so corretas. Na alternativa a temos: O presidente Barack Obama pode ver frustradas todas as suas polticas, mas j se sabe que pelo menos ele tentou seriamente por todas as suas polticas (p-las) em prtica. O oramento apresentado pela nova administrao chamou a ateno por vrios fatores (...). O fator mais importante (deles) ....Feita a substituio o sentido permanece inalterado, portanto a alternativa b correta e no serve como resposta.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES ... o presidente est empenhado em cumprir suas promessas de campanha. As consequncias do empenho do presidente em cumprir suas promessas de campanha (desse fato) so igualmente relevantes. Portanto a letra c, tambm no pode ser aceita.

A alternativa e oferece certa dificuldade, pois metas ambiciosas no retoma uma expresso, como nos casos anteriores, mas representa um conjunto de aes propostas ao longo do pargrafo anterior (acabar com a era do perdo de impostos; aumentar o imposto para o ricos; promover uma distribuio de renda...). Assim a alternativa correta. Nesta primeira questo que trabalhamos com substituio, tomamos um caminho longo que reescrever as frases. Nos casos seguintes seremos mais sucintos, apenas indicando os termos substitudos.

Questo 3 Esta questo trabalha com vocabulrio, o que significa ser simples para aqueles que lem bastante e tm cuidado com a linguagem. Numa de nossas intervenes na parte aberta do site do Ponto dos Concursos, abordamos a importncia da leitura para quem est se preparando para concurso pblico, consulte o texto. Sabemos que a alternativa correta a c. No texto a frase ...quadrilhas organizam bondes para tomar de assalto pedestres e motoristas. Neste contexto a palavra bonde significa grupo de assaltantes e no veculo de transporte. O que est valendo o sentido conotativo e no denotativo. Na alternativa a o termo prolfico tem, realmente, o sentido de produzir muito, em abundncia, gerar muito. O termo, em sua origem latina (prolificu), tem o sentido de capacidade de gerar muito (procriar), no texto ele est no sentido conotativo, ou seja, produzir intelectualmente. Outro termo de pouco uso surge na letra b; anomia que significa ausncia de regras, de leis. s vezes, encontramos um termo que nos parece muito desconhecido, mas no momento em que prestamos ateno, verificamos que no nos to estranho assim. Anomia, parece muito estranho, mas anomalia ou annimo so termos muito conhecidos, como so da mesma famlia (cognatos), mantm relao de sentido.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Quando estamos diante de um termo desconhecido, um modo de resolver a questo procurar termos conhecidos e semelhantes. Com o significado dos termos que nos so familiares, s vezes, podemos deduzir o significado do termo desconhecido. A expresso tomar de assalto significa assaltar e no h diferena de significado entre os dois termos, portanto a letra d no pode ser aceita. Quanto letra e, temos um pequeno problema. A afirmativa diz que a palavra famigeradas pode ser aplicada com o sentido de famosas, clebres, muito conhecidas, isto verdade, mas o sentido de maldade. O exemplo que segue deixa dvida, pois fala em atrizes de telenovelas e no explicita que so as vils, as mocinhas nunca sero famigeradas. Fazendo esta ressalva, a alternativa correta.

Questo 4 Sempre digo que as bancas de concursos tm seus momentos de maldade. Aqui a Esaf encontrou uma oportunidade de praticar uma maldadezinha. O enunciado pede o erro gramatical ou de grafia. O gabarito aponta a alternativa e como a errada e, nesta alternativa, est a palavra contenso com s, portanto a banca est exigindo conteno com . Na parte aberta do site do Ponto dos Concursos, j comentamos esta questo, aqui faremos uma exposio mais rpida. Os dicionrios registram as duas formas (contenso e conteno) e apontam duas origens distintas. Conteno deriva de contentio, onis, que significa esforo fsico, no sentido original, ou luta, contenda no sentido figurado. A palavra contenso, como est na questo, tem o sentido de esforo intelectual e deriva do adjetivo tensus mais o prefixo cum (com> com). Resumindo, ambas apontam para o sentido de esforo, mas conteno fsico, enquanto que contenso mais intelectual. Seguindo este raciocnio eu posso construir as frases: a. Constru um muro de conteno na divisa lateral do terreno. b. As pessoas aparentam uma contenso dos sentimentos para o pblico. Este uso, assim diferenciado, revela preocupao com a etimologia e revela uma posio muito formal diante da linguagem. H autores e dicionaristas que consideram as duas opes como flutuao, dentro da lngua. Pelo visto, a Esaf quer que faamos a distino, portanto seja feita a sua vontade! O item e errado!!!. Vamos ao exame das outras opes.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Na letra a temos uma frase comparativa: melhores condies do que no passado... No d para interpretar de outro modo, portanto correta. A expresso desde o fim de 2008...,. nada apresenta de irregular, portanto correta. Quanto palavrinha fim podemos fazer um comentrio, aproveitando a oportunidade. comum ouvirmos expresses como fim de semana ou final de semana. A alternncia entre fim/final irrelevante, mas.... Alguns puristas da linguagem diferenciam as duas palavras, pois fim substantivo e final adjetivo. Vejamos: a) Vi o fim do jogo pela televiso. b) O jogo final da copa foi no Maracan. Agora podemos tentar a substituio: c) Vi o final do jogo pela televiso. d) O jogo fim da copa foi no Maracan. Observe que a letra d ficou com o sentido prejudicado, pois aproxima-se da ideia de fim da copa (a copa termina) e no o jogo final da copa. A diferena sutil, mas existe. Para sistematizar este assunto podemos buscar os pares antnimos: fim/incio (subst); final/inicial (adj). No contexto em que posso usar incio, posso usar, tambm, fim. Assim como, quando posso usar inicial, posso usar final. a) Passarei o incio de semana na praia. (subst) b) Passarei o fim de semana na praia. (subst) Mas: c) O investimento inicial foi de 3 bilhes de Reais. (adj) d) O custo final foi de 5 bilhes de Reais. (adj) Concordo com voc, muito detalhe, rigorismo extremado, no tem sentido fazer este tipo de diferenciao, mas........ a Esaf descobriu conteno e contenso custa apelar para fim e final? O conhecimento fica sua disposio!!!!!! Depois deste mergulho pelos meandros da gramtica, vamos prxima alternativa para anlise. Mais uma vez volta a distino entre tem (sing) e tm (plural). O sujeito o desemprego, portanto singular. A forma verbal est correta: tem.

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES A alternativa d mostra uma frase adversativa ....deram resultado modesto mas j afetaram a arrecadao tributria. O resultado foi modesto mas (porm, todavia..) j (imediatamente) afetou a arrecadao. No h nada de errado na construo.

Questo 5 Questes com ordenao de perodos para a construo de pargrafos so muito comuns nas provas da Esaf. A regra sempre a mesma, prestar ateno nos elementos de ligao entre os pargrafos, ou seja, na ltima frase de um e a inicial do outro. Sabemos que o segundo pargrafo o inicial do texto. Examinando-o, percebemos que no h nenhum elemento que aponte para um referente anterior, portanto ele pode ser o incio do texto. Examinando o final do pargrafo temos: medidas que (...) os governos tm adotado para enfrentar os efeitos da crise global. Vejamos que o quarto pargrafo fala em: A ausncia de medidas planetrias para enfrentar esse problema (os efeitos da crise global) que tem tal dimenso estimula solues ... Novamente, vamos ao mesmo procedimento, copiar o final do pargrafo quatro e procurar continuao para ele: ....acabam por dar fora a tentativas quase nacionalistas de defesa de interesses. Agora resta checar os pargrafos um, trs e cinco. Os pargrafos um e cinco no fazem sentido, mas o trs solicita um referente que est claro no final do pargrafo quatro. Observe: Exemplos dessas medidas pontuais e restritas (tentativas quase nacionalistas de defesa de interesses) so..... Procedendo da mesma forma, voc pode ordenar o primeiro pargrafo como continuao do terceiro e por fim o pargrafo cinco. Assim temos a sequncia 4, 1, 3, 2, 5 que corresponde letra d. Este tipo de questo no difcil, mas exige muitas leitura, o que significa um gasto de tempo muito grande. O raciocnio que desenvolvemos aqui tem finalidade didtica, na situao de prova, voc sublinha, rapidamente, os elementos iniciais e finais de cada pargrafo e, guiado por eles, monta o texto. No difcil, mas exige treino.

Questo 6
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Esta questo seis do mesmo tipo da anterior, apenas com a diferena que voc busca a alternativa que no serve como continuao para o texto e, portanto, todas as outras so finais possveis. Esta ficou muito fcil, pois o texto fala em pesquisas enquanto que a alternativa a fala em programas, portanto j possvel descobrir que ela no pode concluir o texto, pois aborda um assunto (programas) que no est presente no texto. Vamos examinar as outras alternativas para percebermos que qualquer uma delas poderia dar continuidade ao texto. Na b h um comentrio sobre a pesquisa da FGV que pode encerrar o texto de forma pertinente. Como o texto fala na questo da desigualdade e no valor da educao, a alternativa c pode servir de concluso. Depois de apresentar os dados estatsticos, o texto encerra com a afirmativa de que o pas est menos pobre, devido a algumas aes. Portanto a letra d nomeia algumas novas aes que podem contribuir para a obteno de bons resultados, portanto correta tambm. Por fim a alternativa e retoma o assunto da reduo dos nveis de pobreza e por isso pode encerrar o texto. Como se v, no so questes difceis, mas exigem uma ateno muito grande.

Questo 7 Esta questo sete tem uma peculiaridade. Ela solicita que encontremos uma alternativa que no complete o perodo dado, por isso no adianta examinar as relaes entre a frase e as alternativas, pois a exigncia referente ao texto. Para demonstrar com clareza uma questo como esta, necessitamos transcrever o texto todo. um caminho longo, mas didaticamente proveitoso. Ao copiarmos o texto, vamos eliminar algumas partes secundrias e transform-lo num esquema, a fim de visualizar melhor as suas relaes. a) (...) o acordo com o FMI no foi renovado (resultado do sucesso do ajuste na economia) ...) b) (o ajuste ) permitiu: a queda da relao dvida pblica/PIB por dois anos seguidos,(...) a distribuio de renda (...)
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES (criao de ) 100.000 empregos formais por ms. d) Com a economia continuando a se fortalecer (...) (mais exportaes, menos inflao), (...) (quitou-se a dvida antecipadamente (...) e) (Isto trouxe) benefcios: (ou seja, consequncias) melhora da imagem do pas e a diminuio do custo de captao de dvida pblica. Todas as alternativas tem coerncia com o texto, mas s a ltima no atende ordem da questo. A ordem fala em foi possvel dispensar a renovao do acordo com o FMI em decorrncia de (causa). A ltima alternativa mostra a consequncia (melhora da imagem do pas..). Como voc pode ver, uma questo de lgica. A questo pede a nica alternativa que no causa, portanto a letra e a escolhida por apresentar consequncia e no causa. Fcil, no?

Questo 8 A questo oito autntico pega rato! A ordem pede que Assinale a opo incorreta em relao ao texto. Todas as alternativas so de verificao de substituio, avaliando a coeso ou coerncia aps a troca de um termo pelo outro. Nas alternativas a, b, c e e a sugesto de troca mantm o sentido original da frase. Na d somos induzidos a descobrir o porqu da mudana de sentido ao substituir pela por por meio da. O fato que no h mudana de sentido, o que torna a alternativa errada, satisfazendo o solicitado pela ordem da questo. O problema que quando nos damos conta desta armadilha, j perdemos muito tempo! Este tipo de questo frequente em provas de concurso, elas no pretendem avaliar o conhecimento lingustico do concurseiro, mas a sua capacidade de raciocnio. Um recurso para nos livrarmos desta armadilha termos muito cuidado com questes que pedem a alternativa errada.

Questo 9 Parece que depois de aplicar uma rasteira na questo anterior, a Esaf tenta se redimir ao trazer uma questo fcil como esta. Ela de compreenso e no de interpretao, pois todas as alternativas lidam diretamente com o texto.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES A alternativa a a nica que no tem respaldo no texto, pois ela afirma que o biodiesel polui o meio ambiente, enquanto o texto expressa: O biodiesel ainda vai contribuir para melhorar a qualidade do ar nas grandes cidades... Como vimos ela contraria frontalmente o enunciado do texto. S para clarear mais o assunto, vamos examinar as demais alternativas: Surgem oportunidades de exportao do combustvel pelo Brasil, porque: (...) Os Estados Unidos e alguns pases da Europa j so consumidores do biodiesel, o texto est de acordo com a alternativa b. A Unio Europia definiu como meta que, at 2005, 2% dos combustveis utilizados devem ser, alternativa c.
o continente (europeu) no tem rea de cultivo suficiente nem capacidade industrial instalada para atingir esses patamares, alternativa d.

O uso de fontes energticas renovveis e que no poluam o meio ambiente faz parte do Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), uma das diretrizes do Protocolo de Quioto, alternativa e.

Questo 10 Esta mais uma questo de vocabulrio. As provas da Esaf so prdigas em questes que conferem vocabulrio, tanto em relao ao significado (questes 1, 3, 4,) como em relao ao emprego. Esta questo dez avalia o uso de onde que muitas vezes as pessoas empregam erradamente. Na alternativa c surge a frase A ltima queda do ndice havia ocorrido entre 1996-1997, onde o volume de floresta abatida caiu 27%. Claramente temos nesta frase a idia de tempo e no lugar, portanto o correto seria (...) 1996-1997, quando o volume (...). Observe que as demais alternativas esto plenamente corretas quanto ao emprego de palavras. Interessante observar que na alternativa d a questo volta a usar a palavra onde, porm com o emprego correto, pois se refere a lugar. (...) rodovia CuiabSantarm (Br 163), onde houve (...). Vamos aproveitar a oportunidade e repassar o uso desta palavra em outros contextos. comum a confuso entre onde e aonde. Fcil resolver o problema. Onde um advrbio de lugar, usado com verbos estticos (que no indicam
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES movimento), enquanto aonde o mesmo advrbio acrescido da preposio a (que significa para), usado com verbos que indicam movimento (ir, chegar, levar). Assim, sempre que pudermos substituir onde por para onde sinal que a palavra a ser empregada deve ser aonde. Vejamos alguns exemplos: No sei aonde foram os alunos aps a aula. No sei onde estavam os alunos aps a aula. Os meus sonhos me levam aonde sou feliz. Os meus sonhos esto onde sou feliz. Tudo muito fcil! Encerramos aqui est correo dos exerccios. Sei que as explicaes ficaram longas, mas o importante que no reste dvidas sobre as interpretaes, bem como no seria justo deixar de comentar outros casos semelhantes a fim de estabelecer conexo entre os assuntos. Estudar linguagem puxar o fio da trama, lembram de quando conceituamos texto? A linguagem um tecido e no uma colcha de retalhos. s vezes as pessoas fragmentam a linguagem para estud-la como se fosse possvel compreender cada classe, cada flexo ou cada emprego de forma isolada. Vamos encerrar por aqui. No deixem de enviar comentrios, principalmente sobre o modo como as questo so comentadas, pois isto um diferencial de nosso curso e muito importante ter a opinio de cada um de vocs.

Reviso Esta reviso visa retomar os assuntos tericos a fim de fix-los melhor. Serve, tambm, como uma referncia rpida para localizar algum tema que voc queira reler, pois ficam aqui registrados os contedos de cada mdulo, destacados com itlico. Abordamos trs temas: abordagens do texto, tipologia textual e inferncia. Com certeza, estes so assuntos que deveremos retomar em outras partes do curso, pois so de muita importncia e nossa fundamentao terica muito resumida, pois no nosso caso damos prioridade prtica de resoluo de questes. No final do mdulo, acrescentamos questes para reviso. importante voc respond-las, conferir o gabarito e tomar conhecimento dos comentrios, pois, assim, voc consegue ampliar a sua prtica.
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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Avalie bem o seu desempenho, pois muito importante ter em mente todo o progresso que voc vai adquirindo. No mdulo 00 voc j teve a primeira oportunidade de conferir seu esforo, agora faa nova medida e compare. No final de nosso curso voc deve ter percebido significativa melhora em seu desempenho. Isto ser a nossa recompensa.
( ( ( ( Minutos ) Menos de 2 )2 a 3 )3 a 4 ) Acima de 4 Acertos ( ) Mais de 80% ( ) Entre 60 e 80 % ( ) Menos de 60 % ( ( ( ( ( Desempenho ) Excelente ) timo ) Bom ) Regular ) Insuficiente

Antes de encerrarmos, quero fazer uma observao. As questes que usamos, so tiradas de provas de concursos pblicos, produzidas pela ESAF. Isto significa que no nos cabe discutir o acerto ou erro da resposta, pois a banca define a sua opo pelo gabarito publicado. s vezes, podemos ter alguma divergncia, mas deve prevalecer o ponto de vista da banca que a referncia para o seu concurso.

Concluso Chegamos ao final de nosso segundo mdulo, espero que voc tenha gostado de nosso trabalho e tenha adquirido conhecimento para fortalecer o seu desempenho na prova. A interpretao de texto importante, mas exige de ns uma dedicao especial para a leitura, pois lendo e refletindo sobre os textos conseguiremos formar um universo de conhecimento que decidir a nossa sorte nas provas. Voc est acompanhando nossas discusses, portanto deve estar com uma opinio j consolidada sobre o curso. Ficaramos muito contentes se voc nos relatasse a sua experincia at aqui e apresentasse as sugestes que julga procedentes. A sua contribuio muito importante para ns. No deixe de usar o nosso e-mail e participar das discusses no frum! odiombar@pontodosconcursos.com.br At o prximo encontro. Odiombar

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CURSO ON-LINE INTERPRETAO DE TEXTO ESAF PROFESSOR: ODIOMBAR RODRIGUES Vocabulrio: Anomia (a.no.mi.a) sf (anomo+ia1) 1 Ausncia de lei ou regra; anarquia. 2 Estado da sociedade no qual os padres normativos de conduta e crena tm enfraquecido ou desaparecido. 3 Condio semelhante em um indivduo, comumente caracterizada por desorientao pessoal, ansiedade e isolamento social. 4 Med Perda da faculdade de dar nome aos objetos ou coisas ou de reconhecer e lembrar seus nomes. (Dic. Michaelis) Prolfico (pro.l.fi.co) adj (lat prolificu) 1 Capaz de procriar, de gerar. 2 Que procria abundantemente: O coelho animal prolfico. 3 Fecundo, frtil, produtivo: Imaginao prolfica. Sup abs sint: prolificentssimo. Antn: estril. (Dic. Michaelis)

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