COMO LER UM LIVRO

Mortimer J. Adler Charles Van Doren Sntese por Joo Marcos B. Dantas Nota: Conforme colocado pelo prprio autor as regras apresentadas se aplicam aos livros em geral, porm por motivos de interesse prprio, a abordagem desta sntese privilegia livros de cunho cientfico por ser minha rea de atuao, mas voltando a repetir, as regras so aplicveis de forma geral a todos os livros. Joo Marcos B. Dantas PREFACIO: Para se atingir as metas da leitura, deve se ter a habilidade de ler coisas diferentes em velocidades diferentes e adequadas. O livro prope uma leitura de velocidade varivel tendo como objetivo ler melhor.s vezes lento e s vezes rpido. PARTE I- AS DIMENSES DA LEITURA A atividade e a arte da leitura Ns no precisamos saber tudo sobre alguma coisa para entende-la, tanto informao demais, quanto de menos so obstculos para a compreenso. As regras de leitura que veremos podem ser aplicadas a qualquer material impresso. Os contatos feitos entre leitura passiva e ativa so feitos durante o livro com a inteno de chamar a ateno para que a leitura pode ser mais ou menos passiva, e que quanto mais ativa, melhor ser. Apesar de no existir leitura totalmente passiva, pessoas pensam que ouvir e ler so passivos, porm a coisa que foi escrita /lida o objeto passivo e quem ouve ou l ativo. A arte da leitura consiste na habilidade de agarrar toda espcie de informao, to bem quanto possvel. Uma comunicao bem sucedida quando o que o escritor quer transmitir encontre seu caminho para ser recebido pelo leitor, a habilidade de ambos convergem para o mesmo fim. Um fragmento de texto um objeto complexo, que pode ser recebido mais ou menos, variando de muito pouco totalidade que o escritor queria passar. Ler uma atividade complexa, dado que ela consiste em vrios atos isolados e que todos eles devem ser bem executados durante a leitura. O sucesso na leitura depende do grau de recepo daquilo que foi tentado comunicar. Se voc entende, pode ter assimilado informao, mas pode no ter aumentado sua compreenso. Se voc no entende o livro perfeitamente, voc pode mostrar a outra pessoa para que lhe explique, ou no se incomoda e fica sem entender, mas no esta a 1

leitura que o livro requer. Voc deve ento trabalhar no livro, de forma que ao manipula-lo voc passe a entende-lo mais, fazendo uma leitura de alto nvel. Estar informado simplesmente saber da existncia de algum caso. Ser esclarecido saber tudo sobre o caso: motivos, conexes com outros fatos, etc. S atinge o esclarecimento quando alm de saber o que o autor diz, voc sabe o que ele quer dizer e porque o faz. Na histria da educao, sempre se fez a distino entre aprender por instruo e aprender por descoberta. A instruo acontece quando uma pessoa ensina a outra atravs da fala ou da escrita. Descoberta quando aprendemos algo pela pesquisa, investigao ou reflexo, sem que algum nos ensine. Seria um erro dizer que a descoberta ativa e que o aprendizado e a instruo so passivos. A descoberta pode ser colocada no contexto da leitura como a arte de ler a natureza do mundo, e a instruo seria a arte de ler livros, ou de aprender com discursos A arte da leitura tambm inclui atividades que fazem parte da descoberta sem ajuda: observao acurada, boa memria, imaginao, etc. Os nveis da leitura O autor divide em 4 os nveis de leitura: 1- Leitura elementar (bsica ou inicial): Passagens do letrado ao basicamente letrado, onde em muitos casos voltamos a esta fase (leitura de algo em lngua estrangeira que no dominamos) 2- Leitura Averiguativa: O objetivo deste tipo de leitura extrair o mximo de um livro em um determinado tempo. Podemos chamar de garimpagem. Sabemos qual a estrutura ou sobre o que um livro. 3- Leitura Analtica:Atividade mais completa e sistemtica, a melhor leitura possvel. O leitor deve fazer muitas perguntas sobre o que l. Essa leitura no sempre necessria, depende do objetivo 4- Leitura sintpica: mtodo mais complexo, para onde o leitor l vrios livros sobre o assunto e relaciona uns com aos outros . Uma leitura difcil, porm compensadora. O primeiro nvel de leitura: leitura elementar A aptido para leitura inclui muitas formas diferentes de preparao para se aprender a ler. As aptides fsicas envolvem boa viso e audio. A aptido intelectual envolve o nvel mnimo de percepo visual para que a criana possa registrar uma palavra e as letras que a formam. A aptido de linguagem envolve habilidade de usar diversas frases claras na ordem crescente. O primeiro estgio dessa leitura e a aptido para leitura, que define se a criana est pronta para no parar leitura para a o segundo estgio refere-se a leitura de textos simples e sozinhas. O terceiro estgio caracterizado pelo rpido progresso no vocabulrio e maior capacidade de decifrar o sentido das palavras. O quarto estgio caracteriza-se pelo desenvolvimento das habilidades adquiridas, tornando-se maduro.

A maioria das instituies de ensino superior no sabe instruir estudantes para leitura alm do nvel elementar. Os cursos de leitura dinmica servem para remediar uma situao, compensar falhas dos nveis bsicos.

O segundo nvel de leitura: leitura averiguativa Voc s conseguir ler no nvel averiguativo se ler com eficincia no nvel elementar, entendendo o significado das palavras sem se atrapalhar com a gramtica e a sintaxe. Existem dois tipos de leitura averiguativa: Leitura averiguar ativa I: Garimpagem sistemtica ou pr-leitura Este tipo de leitura deve ser usado quando voc no sabe se o livro merece uma leitura analtica, o voc dispe de pouco tempo para obter as informaes. O objetivo principal descobrir se o livro requer uma leitura mais cuidadosa, ou voc pode concluir que o que ele tem a lhe oferecer j foi pego na garimpagem. Eis algumas sugestes: 1 - Olhe a folha de rosto e o prefcio. Preste ateno no subttulo ou outras indicaes sobre o contedo e objetivo. 2 - Estude o ndice para ter uma idia geral da estrutura do livro, use-o como um mapa. 3 - Ao checar o ndice onosmtico faa uma estimativa da variedade de assuntos. Quando se deparar com temas importantes consulte algumas das passagens em que ele aparece. 4 - Leia o texto promocional da editora, muitas vezes eles no so apenas propaganda barata, e s vezes os prprios autores escrevem. 5 - Olhe os captulos que paream centrais, e se estes captulos comeam e/ou terminam com consideraes importantes, leia-as. 6 - D uma folheada geral parando em alguns pontos, buscando menes ao assunto principal. Muitos autores sintetizam o que importante no seu trabalho antes do eplogo. impossvel realizar este tipo de leitura sem estar atento. Leitura averiguativa II: leitura superficial Ao ler um livro difcil pela primeira vez, no se preocupe em parar todo o tempo para refletir sobre coisas que voc no entendeu direito. Leia com ateno aquilo que voc entende e o que no consegue entender de imediato, no se preocupe. O que voc entender ir lhe ajudar, quando voltar atrs at as passagens mais difceis. Mesmo que no volte, entender uma parte melhor que no entender nada, o que aconteceria se interromper a leitura na primeira passagem difcil. Tentar entender estas partes prematuramente acaba impedindo a leitura. Um bom curso de leitura dinmica deve ensinar a ler em velocidades diferentes e no apenas a ler mais rapidamente. Deveria ensina-lo a avaliar o ritmo de acordo com a natureza e complexidade do texto. Todo livro, por mais difcil que seja, contm trechos de transio que devem ser lidos rapidamente, assim como os bons livros tm trechos difceis que devem ser lidos lentamente. Necessitamos corrigir as fixaes e regresses que nos fazem ler devagar. Normalmente

no necessrio nada mais alm da prpria mo, para que possamos acompanhar enquanto ela realiza os movimentos para guiar a leitura. Usada como guia, a mo (ou outro instrumento) aumenta concentrao durante a leitura. Voc no pode compreender um livro sem o ler analiticamente. Resumo da leitura averiguativa - No existe uma nica velocidade adequada de leitura, a habilidade para ler vrias velocidades, sabendo quando cada uma adequada o ideal. - Garimpar o livro muito bom quando queremos saber se o livro merece uma leitura mais profunda. - No tente entender palavra por palavra, ou cada pgina do livro numa primeira leitura. Leia sem interrupes, voc estar preparado para l-lo bem na segunda. Como ser um leitor exigente Muitas pessoas que so capazes de distinguir lucro e prazer so incapazes de cumprir o plano de leitura devido a elas no saberem como ser um leitor exigente,como manter suas mentes concentradas daquilo que esto fazendo. A essncia da leitora ativa: as quatro perguntas bsicas que um leitor deve fazer Faa perguntas enquanto voc l, que voc mesmo deve tentar responder. As perguntas bsicas so: 1 - Sobre o que fala o livro? 2 - O que est sendo dito detalhadamente, e como? 3 - O livro verdico? 4 - O que se pode extrair do livro? Estas perguntas constituem as regras bsicas de leitura. O leitor no exigente no faz estas perguntas.No basta apenas conhecer as perguntas e sim faz-las quando l. A posse total de um livro s existe quando voc o transforma em parte de voc mesmo, e a melhor maneira escrevendo nele. Seguem algumas sugestes para se anotar no livro de forma eficaz: 1 - Sublinhar as partes mais importantes e as frases mais fortes. 2 - Linhas verticais nas margens para enfatizar o trecho j sublinhado muito grande para sublinhar. 3 - Estrelas, asteriscos nas margens para enfatizar os pontos mais importantes. 4 - Nmeros nas margens para indicar a seqncia das idias. 5 - Nmero de outras pginas das margens indicando em que outro momento o autor aborda a idia. 6 - Circular palavras/ frases chaves. 7 - Escrever nas margens perguntas ou sintetizar trechos. Existem trs tipos bsicos de anotao que so usadas conforme o nvel que estiver lendo. Na leitura averiguativa voc deve fazer anotaes de suas respostas a perguntas na

pgina do ndice que a folha de rosto, uma vez que estas notas dizem respeito a estrutura do livro. Durante a leitura analtica voc precisar responder perguntas sobre a veracidade o significado livro (anotaes conceituais), e quando for leitura sintopica a anotao pode se referir a outros livros. No existe outra maneira de adquirir o hbito a no ser praticando. Conhecer as regras de uma arte no o mesmo que praticar, portanto leia e usa as regras. PARTE II: O TERCEIRO NVEL DE LEITURA: LEITURA ANALTICA Classificando um livro As instrues deste livro se aplicam a qualquer coisa que se queira ler,apesar de, em muitos momentos abordamos leitura de livros completos (se depara com os problemas mais srios). Regra 1 da leitura analtica: Voc precisa saber que tipo de livro est lendo, o mais cedo possvel, de preferncia antes de comear a leitura. Para saber que tipo de livro recomenda-se uma leitura averiguativa. Um caminho indispensvel para a discusso sobre um livro saber que tipo de livro e ler um ttulo e o prefcio uma boa dica para obter esta informao. Os textos introdutrios de cada captulo tem o propsito de ampliar o significado do livro. Se o autor no capaz de responder perguntas da 1 regra no capaz de responder diversas outras sobre o livro. Porm necessrio um conhecimento das categorias existentes. A principal distino entre os trabalhos de fico (histria, filosofia,etc)e os que lidam com conhecimento (matemtica, cincia, etc), porem ainda no dispomos de princpios de classificao. Aquilo que prtico tem realmente a ver com o que funciona, enquanto o terico diz respeito a algo que deve ser visto ou interpretado, livros prticos ensinam como fazer algo, e tericos ensinam qual o caso. Um trabalho tico por exemplo nos ensina como viver nossa vida, por isto um livro prtico. Muitas vezes voc reconhece um livro prtico pelo ttulo, podendo o mesmo at classificar a rea. Quando isto no for suficiente deve-se ler os trechos que parea ser uma sntese Um livro prtico usa freqentemente palavras como deve, bom, mau, "objetivo".J o livro terico usa palavra como , mostrando que algo verdadeiro, e que fatos so de certa forma. possvel termos livros meio prticos e meio tericos. A subdiviso tradicional ou clssica como Histria, Cincia e Filosofia. No caso da Histria o segredo habitualmente esta no ttulo. Se a palavra histria no aparecer no ttulo possvel que o restante da folha de rosto nos informa se sobre algo que aconteceu no passado. A cincia no se interessa apenas pelo passado, e sim por qualquer poca, e por descobrir como as coisas aconteceram. Sem ttulo menos revelador e algumas vezes aparece a palavra cincia. A filosofia busca verdades gerais, mais que um conjunto de acontecimentos. Se um livro terico enfatizar coisas que fogem do padro, da normalidade, um trabalho cientfico, do contrrio filosfico. O livro refere-se a fatos prximos ao homem

comum. A cincia experimental e depende de pesquisas, e a Filosofia um sistema de pensamento. O livro de Histria, apresenta uma narrativa, e escrito poeticamente. Radiografando um livro O conhecimento da necessidade de se enxergar a estrutura de um livro leva descoberta da segunda e terceira regras para se ler qualquer livro. Regra 2: Resuma a unidade do livro em uma nica fase ou no mximo em um pargrafo pequeno. Dizer sobre o que o livro diferente de dizer que tipo . Voc precisa ser capaz de contar a si mesmo ou a outra pessoa a unidade do livro em poucas palavras. Regra 3: Identifique as partes principais do livro que mostram como elas formam um conjunto organizado. Um bom livro, como uma boa casa, um arranjo ordenado de partes, onde cada parte maior tem certa independncia, mas precisa estar ligada a outras partes. Sobre a segunda regra, nem sempre voc tem que encontrar a unidade de um livro sozinho, porque muitas vezes o autor ajuda atravs do ttulo, do seu plano no prefcio. E neste caso os livros expositivos diferem da fico, pois no primeiro caso no necessrio manter o leitor em suspense, e pelo contrrio. Porem no se recomenda confiar plenamente no prefcio, e sim guiar-se por ele e encontrar a unidade por si. Freqentemente pode-se esperar de um bom autor o resumo do plano do livro. Uma unidade de diversas maneiras, e no h uma forma certa de faze-lo. A terceira regra est ligada segunda: Uma unidade bem sintetizada indica as partes principais que compem o conjunto, e voc no entende o conjunto sem entender as partes. mais fcil assumir uma unidade complexa em 2 passos. A segunda regra orienta para a unidade e a terceira para a complexidade, onde implica em resumir as partes, cada uma com sua unidade prpria, definindo a abordagem de cada parte e suas idias principais. Voc no precisa seguir a estrutura aparente do livro como est indicando na diviso dos captulos. Seu resumo das partes do livro e sua demonstrao de como elas exemplificam e desenvolvem o tema principal um suporte para sua sntese do livro. Regra 4: Descubra quais foram os problemas do autor. O autor de um livro comea com uma ou mais perguntas, s quais o livro dar a resposta. tarefa do leitor formular esta perguntas. Esta regra reproduz o que voc fez tambm na 2 e 3 regras. As primeiras quatro regras apresentadas esto interligadas a um objetivo comum, que de propiciar o conhecimento da estrutura de um livro, e quando voc aplica-las, ter atingido o primeiro estgio da leitura analtica. No necessrio ler o livro inteiro para aplicar as quatro regras e depois ler o novo para aplicar as prximas. O leitor experiente atinge todos os estgios simultaneamente, mas deve ter em mente que conhecer a unidade do livro o primeiro estgio. Chegando a um acordo com o autor

O estagio seguinte contem tambm quatro regras, e a primeira chamamos de chegar a um acordo com o autor, e o primeiro passo depois do resumo. Regra 5: Encontre as palavras importantes e descubra como o autor s esta empregando. O objetivo compreender/ interpretar o contedo ou mensagem do texto. Esta regra requer dois passos: o primeiro lidando com a linguagem e o segundo atravessando a linguagem para chegar a seu sentido. Uma palavra pode ser veculo para muitos termos, e um termo pode ser expresso por muitas palavras.A ambigidade das palavras prejudica ou impede a comunicao, e so ser eficaz quando pensarmos na palavra da mesma forma. Palavras podem ser mais ou menos importantes. O leitor geralmente j estar familiarizado com ambigidade de palavras do cotidiano, quando o autor usar de forma comum, mais ao ler livros do passado ser mais difcil identificar estas palavras, pois muitas vezes so utilizados significados arcaicos. Voc no pode identificar as palavras chaves sem fazer um esforo para compreender a passagem que ela aparecem, pois compreendendo o texto voc saber quais so as palavras importantes.Do ponto de vista do leitor as palavras importantes sero as que representam um problema, porem estas podem no ser as importantes para o autor, assim como palavras importantes para o autor podem no incomodar voc, e assim ter chegado a um acordo com o autor. Existem indicativos que nos apontam quais so palavras importantes, e um deles a nfase que o autor coloca em uma palavras.Porm muitas vezes ser necessrio que o autor tenha um conhecimento prvio para identificar estas palavras quando tiverem significado tcnico. Necessariamente o leitor deve buscar as palavras que no compreende para localizar as palavras importantes. O maior pecado do leitor no ativo e pouco exigente a pouca ateno que dedica s palavras. Ao identificar as palavras que lhe incomodam, o autor pode usar em apenas um sentido ou em mais de um durante o livro.Portanto primeiramente devemos verificar se as palavras t6m um ou mais significados,e se tiver mais de um, ver como eles se relacionam, e posteriormente identifique os lugares que as palavras so usadas nos diferentes sentidos, observando se o contexto lhe da alguma pista sob o significado, e voc deve obter o significado destas palavras observando o significado das demais no contexto. Porem se toda palavra de um livro que voc esta lendo estranha voc no far nenhum progresso. O fato de um livro lhe oferecer novos esclarecimentos ou revelaes implica em conter palavras que voc pode no entender de imediato. Entendendo as palavras pelo seu prprio esforo e trabalhando no livro possvel voc passar a entender mais do mesmo. Uma palavra em um lugar especfico um termo, e ao usa-las voc e o autor devem compartilhar seu sentido,e as palavras que forem restando devem encontrar seu lugar.Voc faz isto atravs de tentativa, onde cada palavra no seu lugar facilitar a seguinte at completar o quadro. A medida que praticar voc saber quando estar certo. Definindo a mensagem de um autor

Uma proposio de um livro tambm um declarao, uma expresso do julgamento do autor sobre alguma coisa. O leitor precisa chegar a um acordo com o autor antes de descobrir o que esta propondo, e por isto a quinta regra envolve palavras e termos, e a sexta regra envolve sentenas e proposies. A stima regra lida com argumentos de todos os tipos. Um argumento sempre um conjunto de afirmaes que fornece as bases ou razes pelas quais algo deve ser concludo.So necessrios um pargrafo ou pelo menos algumas sentenas para expressar um argumento.Voc chega s proposies e argumentos dividindo um livro em suas partes,e ento observe como os argumentos so feitos de proposies ou termos. Nem todas sentena expressam proposies. Algumas expressam perguntas ou prope problemas ao invs de resposta. Outras sentenas expressam desejos ou intenes, nos dando idia dos propsitos do autor, mas no abordam o conhecimento que ele quer transmitir. A menos que voc identifique as diferentes proposies de uma sentena complicada, voc no poder fazer um julgamento adequado daquilo que esta dizendo. Mesmo uma sentena gramatical simples pode expressar mais proposies, assim como uma mesma proposio pode ser expressa em mais sentenas Dizer que s existe um nmero pequeno da sentena chave em um livro no significa que voc deva prestar menos ateno ao resto. As sentenas mais importantes so aquelas que voc e mais lentamente e dispende maior esforo em entende-la,e nestas voc deve dar mais ateno. Se voc j identificou as palavras mais importantes elas podem conduzi-lo s sentenas importantes e o inverso tambm funcionam. Se voc localizar sentena que parecem formar uma seqncia que tem comeo e fim,voc ter localizado as seqncias mais importantes. A sexta regra requer outro passo: voc precisa descobrir a proposio ou as proposies que cada sentena contem, ou seja, voc deve saber o que a sentena quer dizer interpretando as palavras. Voc no ira completar a interpretao de uma sentena importante at identificar as proposies diferentes. Na stima regra da leitura analtica requer que o leitor trabalhe com um conjunto de sentenas.Localize os pargrafos de um livro que contem seus argumentos importantes, e se estes no estiverem claros voc deve constru-los atravs de sentenas de pargrafos diversos. Aps descobertas as sentenas principais deve-se construir os pargrafos com as mesmas, onde j foi recomendado anotar nas margens a seqncia das sentena.Bons autores deixam bem claras as sentena. Se o autor resume os argumentos ao final da seo voc pode voltar e encontra-las no texto. Existem algumas dicas para seguir bem estas regras.Primeiramente lembre que todo argumento envolve um conjunto de seqncias, onde algumas expressam as razes do autor.Diferencie os argumentos de fato particulares dos que abordam afirmaes gerais. Observe aquilo que o autor considera como dado, aquilo que demonstra e aquilo que pode ser provado,e o que evidente por si Estas trs ltimas regras (termos proposies e argumentos) podem ser reunida na oitava regra como ltimo passo para interpretao ligando o resumo a interpretao do contedo.Voc deve conferir o que descobriu fazendo a si perguntas adicionais, tais como: Quais dos problemas o autor resolveu? Surgiram novas questes?

Regra 8: Descubra as solues do autor, o que conseguiu resolver e o que no conseguiu. Criticando razoavelmente um livro Agora estamos prontos para o ltimo estgio da leitura analtica. A leitura de um livro deve ser como uma conversa, onde o leitor tem a ltima palavra. Um bom livro merece uma leitura ativa. A leitura no termina quando compreender o que o livro diz, onde deve ser completada pela crtica/ julgamento do livro. Responder de volta ao autor faz parte do terceiro estgio da leitura analtica, e assim como os outros, existem regras. O leitor mais ensinvel, o que responde a um livro tirando concluses o mais crtico, ele portanto precisa saber como julgar um livro da mesma forma que precisa saber como compreender seu contedo. A habilidade retrica est em saber como reagir a algum que tenta lhe convencer. Voc deve responder ao livro, porm no comece a responder at ter ouvido tudo com ateno e ter compreendido. Regra 9: Voc precisa ser capaz de dizer que compreende antes de dizer se concorda ou discorda. Existem 2 motivos para expormos estas regras. Primeiro porque muitos erram ao identificar crtica e discordncia, onde mesmo a crtica construtiva discordncia, a segunda que por mais bvia que seja esta regra, poucas pessoas a seguem na prtica. Quando voc no entende um livro deve-se observar que a culpa pode no ser do autor, onde o livro depende de outros para seu entendimento. Regra 10: Quando voc discordar, faa de forma racional, e no agressiva ou polmica. O que importa aprender a verdade e no ganhar uma discusso, e o leitor que se aproxima do livro com o intuito de ganhar uma discusso l apenas para encontrar algo a contestar. necessrio admitir quando o autor tem razo. Esta ltima regra recomenda que voc entenda os desacordos como passveis de ser resolvidos. O desacordo se torna uma polmica ftil a menos que haja uma esperana de que exista alguma soluo para ele. Ele pode ser resolvido pela eliminao dos mal entendidos ou da ignorncia, desde que a pessoa esteja preparada para mudar de opinio, tanto para mudar a opinio do outro. O desacordo no pode resultar de m interpretao, assim como o leitor deve diferenciar o conhecimento genuno, da mera opinio. O leitor deve sempre dar motivos para seus julgamentos. Regra 11: Respeite a diferena entre conhecimento e opinio pessoal, dando razes para qualquer julgamento que voc fizer. Sabemos algo porque temos algumas evidncias, porm podem surgir sempre evidncias que invalidam nosso pensamento. Concordando com um autor ou discordando dele Se o problema do livro, e no do leitor, ele precisa localizar as fontes mostrando que tem uma estrutura desordenada, que suas partes no se encaixam, etc., e na medida que provou que o livro ininteligvel, ele no tem mais obrigaes como crtico. O bom leitor deve estar preparado para uma boa argumentao, conduzindo uma polmica de forma civilizada e inteligente.

Existem trs condies que precisam ser cumpridas para que uma polmica seja bem conduzida. necessrio estar consciente das emoes que carrega nas discusses, pois em muitos casos voc pensar que tem razo e na verdade ter emoo. Segundo, voc precisa estar consciente de seus preconceitos para que possa fazer uma avaliao justa do que o autor exps. Terceiro, uma tentativa de imparcialidade um bom antdoto contra a cegueira que quase inevitvel quando se toma um partido, e cada leitor deve se colocar um pouco no ponto de vista do autor. O objetivo que o leitor no faa crticas baseadas na emoo ou preconceito, sempre fornecendo motivos ao que discordar. Para justificar uma crtica voc deve ser capaz de expor o conhecimento que falta ao autor, e mostrar como ele faz diferena para chegar concluso. Desde que seja relevante frente s concluses do livro, deve-se apontar os pontos errados apontados como certo pelo autor, e assim mesmo voc deve apresentar as evidncias do fato. Um autor pode ser ilgico por duas maneiras: a concluso apresentada no decorre das razes apresentadas, ou as coisas que o autor diz so incompatveis (inconsistncia). Se voc no foi capaz de provar que o autor est desinformado, mal informado, ou que est sendo ilgico, voc simplesmente no pode discordar. Dizer que um livro incompleto somente pode ocorrer se voc definir o motivo, seja pelo seu prprio conhecimento, seja por outros livros. Livros relacionados de uma mesma rea podem ser comparados utilizando estes critrios, e o melhor livro o que cometeu menos erros. Existem muito livros que valem a pena ler, porm existem muito mais livros que merecem apenas uma inspeo. Ajudas leitura Entendemos por leitura intrnseca a leitura de um livro isolado dos demais, e como leitura extrnseca a leitura de um livro luz de outros. A ajuda extrnseca em muitos casos bastante til para compreenso total de um livro. O motivo de no falarmos muito de ajuda extrnseca at aqui que muitas pessoas tornam-se dependentes e escravas dela, e isto ruim. Existem quatro tipos de ajuda extrnseca: experincias relevantes, outros livros, comentrios e abstraes, e livros de referncia. A experincia comum disponvel a todos os homens e mulheres, porm a experincia especial deve ser buscada ativamente e s acessvel queles que se esforam para adquiri-la. Ambos os tipos so importantes para os diferentes tipos de livro. A experincia comum mis til para a fico, e a experincia especial mais relevante para trabalhos cientficos. Para livros de histria ambas so importantes pois ela tem a ver com ambos os lados, cientfico e fictcio. Para saber se voc est fazendo uso de sua experincia para entender um livro, voc deve apresentar exemplos sobre os aspectos supostamente aprendidos na leitura. Nosso conselho se refere principalmente leitura dos chamados grandes livros. Grandes livros muitas vezes tem uma relao entre si, ou tem uma certa ordem a ser seguida. Um escritor mais recente foi influenciado por um mais antigo, e se voc ler o mais antigo antes pode ajuda-lo a compreender mais fcil o mais novo. Ler livros relacionados entre

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si na ordem cronolgica, um regra bsica da leitura extrnseca para ajuda na compreenso. Esta necessidade se aplica muito mais histria e filosofia que cincia e fico. Os grandes autores foram grandes leitores, e uma forma de compreende-los ler os livros que eles leram. extremamente importante afirmar que estes trabalhos devem ser utilizados com moderao, pois os comentrios muitas vezes podem no estar certos (opinio do leitor que os escreveu), e muitas vezes pontos importantes de um livro podem no ter sido percebidos pelo autor do resumo. Apesar disto este tipo de leitura muito til para se fazer um exame. Alm disto um resumo pode refrescar sua memria posteriormente sobre o contedo do livro, e tambm ser til quando voc estiver trabalhando em uma leitura sintpica sobe um assunto. Na leitura extrnseca, voc s deve ler um comentrio aps concluir a leitura, para que no possa distorcer a sua interpretao do livro. Um resumo ou condensao nunca poder substituir a leitura de um livro, mas s vezes ela pode informar uma pessoa se ela precisa ou no ler o livro. Um livro de referncia (enciclopdia, dicionrio, etc.) um antdoto para a ignorncia de efeitos limitados, pois ele no cura a ignorncia total, nem pode pensar para o leitor. Para usa-lo voc deve ter uma idia do que quer. Voc precisa conhecer os livros de referncia a ponto de saber qual e como usa-lo. No tente usar um livro de referncia antes de saber o que o editor recomenda para usa-lo. Estes livros s so teis ao ponto que voc saiba quais perguntas eles podem responder, e quais no. PARTE III: ABORDAGEM DE DIFERENTES TIPOS DE LEITURA Como ler livros prticos As 15 regras de leitura, na forma que foram apresentadas no se aplicam leitura de fico e poesia. O resumo feito de forma diferente, o contedo fundamental no lgico, portanto a crtica de trabalho deve ser diferente. A abordagem a ser feita em diferentes tipos de livros deve ser baseada em perguntas diferentes, e diferentes tipos de resposta a se esperar. No campo expositivo, observamos que a diviso feita entre o prtico e o terico, livros que envolvem questes de ao e livros que expe algo que s precisa ser conhecido. Os livros tericos podem ser divididos em histria, cincia (e matemtica) e filosofia, e os livros prticos eliminam todas as fronteiras. O livro prtico nunca pode em si resolver os problemas prticos que aborda. O livro no pode resolver o problema por voc, apenas lhe ajudar. Livros prticos podem contudo estabelecer regras que se aplicam a uma srie de situaes particulares do mesmo tipo. O prprio leitor deve acrescentar algo ao livro para que ele se torne aplicvel na prtica, somando o conhecimento da situao particular ao julgamento de como aplicar a regra. Um tipo de livro prtico (assim como este), dita as regras para serem aplicadas, o outro est preocupado com os princpios que geram as regras (livros de economia, moral, poltica), mas um mesmo livro pode conter as duas definies. Na leitura de livros com regras as principais proposies so as regras, que expressa por uma sentena no imperativo. Busque sempre os argumentos que mostram que as regras funcionam, e exemplos concretos das mesmas. Nos livros que mostram os princpios que geram as

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regras so muito parecidos com os de um livro terico. As preposies e argumentos iro procurar mostrar que algo funciona de determinada forma, e provar que de fato assim. Ao julgar um livro terico, o autor deve julgar a identidade ou discrepncia entre seus princpios bsicos e os do autor. Ao julgar um livro prtico o que importa so os objetivos. Duas perguntas que voc deve fazer a qualquer livro prtico: Quais os objetivos do autor? e Quais os meios que ele propem para alcana-los. O autor tentar jogar com suas emoes para persuadi-lo a pensar e agir de determinada maneira. A personalidade do autor muito mais importante nos livros prticos do que nos tericos. A pergunta sobre o que o livro no muda pois o livro expositivo, devendo fazer o resumo de sua estrutura para se responder. Voc deve descobrir o que o autor quer fazer, pois o que ele quer fazer, ele quer que voc faa. Voc tambm deve identificar as proposies, temos e argumentos para encontrar o significado ou contudo do livro. Voc precisa entender os meios que o autor recomenda para atingir o que ele prope. Se o livro se enquadra com sua experincia com as coisas, voc deve concordar pelo menos em parte com o autor, pois suas metas e os meios se encaixam em sua prpria concepo sobre o que e como fazer. O acordo com um livro prtico implica em ao por sua parte, pois significa que voc deve passar a agir da forma descrita. Como ler leitura imaginativa As regras anteriores referiam-se a livros de no fico, e seria confuso ter exposto simultaneamente as regras para livros expositivos. A habilidade para leitura da fico aprendida mais facilmente, e ela diverte mis do que ensina. No podemos ler da mesma forma uma leitura imaginativa da no imaginativa. Livros imaginativos tentam comunicar a experincia em si, e se bem sucedidos do sensao de prazer ao leitor, enquanto livros expositivos tentam transmitir conhecimento. Devemos nos abrir s histrias de fico, deixar que ela nos toque para que cause o efeito desejado. Um texto expositivo deve explicitar claramente tudo que for relevante, enquanto o imaginativo depende tanto do que dito quanto do que fica subentendido. Tambm podemos aprender com as experincias fictcias produzidas pelos livros em nossa imaginao, portanto os livros expositivos primariamente ensinam, e os imaginativos secundariamente ensinam. Um livro de fico no deve ser criticado pela consistncia que aplicam transmisso de conhecimento. Regras gerais para ler leitura imaginativa Regras para resumo da estrutura: 1 Voc precisa classificar um trabalho de literatura imaginativa pelo gnero. 2 Voc precisa assimilar a unidade do conjunto. Voc no ter assimilado at que possa resumir brevemente sua trama. 3 - Numa histria de fico as partes devem se encaixar numa ordem temporal, de forma que voc saiba onde o comeo, meio e fim. Deve-se conhecer as vrias crises que conduzem ao clmax, onde ele acontece e o que acontece em seguida. As partes de um livro de fico so muito mais dependentes que de um livro expositivo.

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Regras interpretativas: 1 Voc deve assimilar com seus personagens at que tenha vivido seus episdios para eu possa assimilar uma histria 2 Sinta-se em casa neste mundo imaginrio, comporte-se como observador da ao, torne-se uma parte deste mundo. 3 Voc deve acompanhar os personagens em sua aventura. A trama a alma da histria, e voc deve ser sensvel a seu ritmo. O bom leitor de fico no questiona o mundo que o autor cria. No se pode concordar ou discordar da fico, ou se gosta ou no. Ao final da leitura seu julgamento ser se gosta ou no de um livro, e porqu, alm de dizer o que bom e o que ruim. Sugestes para ler histrias, peas e poemas As regras que vimos , mesmo sendo gerais tem de sofrer algumas adaptaes dependendo do gnero da literatura imaginativa, e neste captulo iremos sugerir as adaptaes necessrias. No caso da literatura imaginativa ela no leva voc a nenhuma ao aps a leitura, porm elas sempre podem influenciar nossas aes de alguma forma. Textos imaginativos podem levar ao mas no so feitos para isso. O primeiro conselho que gostaramos de lhe dar este: leia rapidamente e com concentrao total, pelo menos aproximando-se do ideal. Faa um esforo para viver no mundo do livro, e l as coisas parecero ter mais lgica. No precisamos nos preocupar em lembrar de todos os personagens, apenas dos personagens fundamentais para a histria. Os autores em geral enfatizam os trechos essenciais para a trama, portanto no se preocupe se isso no se acontecer no incio do livro. O autor nas histrias cuida para que eles tenham o que merecem, apesar disto causar a maior ansiedade em todos ns. Como ler cincias e matemtica Neste captulo iremos orienta-lo na leitura dos grandes clssicos cientficos e matemticos, e dos modernos livros de divulgao cientfica. Hoje as cincias so escritas por especialistas e para especialistas, e isto por um lado muito bom pois rapidamente a cincia far progresso, porm ficam poucas oportunidades de transferncia de conhecimento para os mdios leitores, que para se tornar especialista em todas as reas precisa recorrer a livros de divulgao cientfica. A regra mais importante para aplicarmos neste caso definir claramente o que o autor quer resolver. O problema cientfico descrever to precisamente quanto possvel o fenmeno, e traar suas interconexes. Voc deve diferenciar aquilo que o autor presume daquilo que ele argumenta. Os termos principais so expressos por palavras tcnicas ou pouco usuais e de fcil identificao. O cientista dificilmente busca escapar as delimitaes de espao e tempo. A cincia basicamente indutiva, ou seja, seus argumentos primrios so aqueles que estabelecem uma proposio geral atravs da referncia uma evidncia observvel. Para entender a estas argumentaes voc deve ser capaz de acompanhar as evidncias apresentadas como base, e muitas vezes isso no possvel contando apenas com o livro que se tem em mos. Os clssicos da cincia se tornam mais fcil para

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aqueles que viram e fizeram o que o cientista descreve como o procedimento para suas descobertas. A matemtica uma linguagem, e podemos aprende-la como qualquer outra. Ela tem seu vocabulrio prprio, sua gramtica e sua sintaxe, que os iniciantes devem aprender. A proposio determina a relao de se-ento, ou seja, se algo verdadeiro e se determinadas coisas so vlidas, ento algo mais tambm verdade (concluso). Se sua inteno ler um livro de matemtica em si, voc deve l-lo do incio ao fim, e tomando notas dos trechos importantes. Mas se sua inteno no for esta, e sim ler um livro cientfico que contenha matemtica voc pode saltar algumas partes. Cientistas usam com muita freqncia a matemtica por causa de sua preciso, clareza e pela capacidade de definir limites, e em geral voc no precisa ir fundo na matemtica para entender estes textos. Em muitos livros a ausncia da matemtica seria problemtica. Uma nota sobre a divulgao cientfica: Por definio tratam-se de textos escritos para audincia ampla, e no apenas para especialistas, e se voc leu alguns clssicos cientficos no ter problemas com estes. Eles evitam descries de experincias e vo direto as concluses, e alm disto contm pouca matemtica. Artigos cientficos populares so geralmente mais fceis de ler que livros de divulgao cientfica. PARTE IV: AS METAS FINAIS DA LEITURA O quarto nvel de leitura: leitura sintpica Saber que importante ler mais de um livro sobre uma questo em particular a primeira exigncia de qualquer projeto de leitura sintpica. Saber que livros devem ser lidos a segunda exigncia que mais difcil de satisfazer que a primeira. Uma necessidade da leitura sintpica identificarmos e delimitarmos claramente o tema a ser abordado pelas bibliografias, pois na mesma palavras encontramos sentidos bastante diferentes. Por exemplo a palavra amor tem vrios sentidos e diversas formas de amar, e mesmo delimitando bem teremos uma enorme referncia bibliogrfica, e mesmo assim lendo apenas uma parcela encontraramos um enorme leque de referncia. Embora este nvel de leitura seja definido como a leitura de dois ou mais livros sobre um mesmo tema, o que implica em dizer que a identificao do tema ocorre antes de iniciarmos a leitura, tambm verdade dizermos que a mesma pode ocorrer depois da leitura de um livro, e neste caso pode concluir que boa parte dos livros no fala sobre o tema que lhe interessa. Garimpar ajuda a preparar voc para o primeiro passo da leitura analtica. Voc identifica o tema do livro, o gnero a que pertence e resume sua estrutura. Embora a leitura superficial tambm coopere para o primeiro nvel da leitura analtica, primariamente uma preparao para o segundo passo, quando voc precisa interpretar o contedo do livro chegando a um acordo com o autor, identificando suas proposies e acompanhando seus argumentos. Tanto a leitura averiguativa quanto a analtica podem ser consideradas preparaes para a leitura sintpica. Suponhamos que voc tenha uma lista de cem ou mais livros sobre um tema. Se voc ler cada um analiticamente vai ganhar uma viso clara sobre o tema, porm vai chegar

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concluso de quais livros voc leu foram irrelevantes a sua necessidade. Portanto alguns atalhos so realmente necessrios em face do paradoxo que mencionamos sobre a leitura sintpica. Este atalho depende da sua habilidade na leitura averiguativa. A primeira coisa a fazer quando se tem uma bibliografia nas mos averiguar todos os livros da sua lista. Primeiramente esta leitura ir dar a voc uma idia suficientemente clara do tema, de forma que a leitura analtica subseqente seja mais produtiva. A leitura averiguativa permitir que voc reduza sua lista bibliogrfica a um tamanho razovel. Ao ler o livro de forma averiguativa voc deve concluir se ir voltar a ele mais tarde ou ele no merece ser lido novamente. Aps identificar os livros que livros so importante para seu tema, voc pode comear a l-los sintopicamente. Nunca se deve esquecer que a arte da leitura analtica til quando necessitamos compreender apenas o livro em questo. O objetivo da leitura sintpica diferente. Presumimos que, aps averiguar uma lista de livros, voc j tem uma razovel do tema que une parte deles. Existem cinco passos na leitura sintpica: 1- Localizar os trechos relevantes, presumindo que voc saiba ler analiticamente. Na leitura sintpica voc e suas necessidades so a prioridade, e no os livros que voc l. Assim o primeiro passo outra averiguao dos livros que julgou relevantes, e o objetivo agora encontrar os trechos destes livros mais teis s suas necessidades. Este passo no dado quando feita a primeira averiguao dos livros pois voc teria que separar inicialmente os livros interessantes e depois os trechos para que o processo no ficasse confuso. importante diferenciar os que voc leu no incio dos que foram lidos no fim pois estes ltimos voc provavelmente j tinha uma viso mais clara do tema. 2- Fazendo os autores chegar a um acordo. Voc est diante de diferentes autores e agora voc que deve estabelecer os termos e guiar os autores at eles, pois autores diferentes podem empregar palavras diferentes. Este passo difcil pois voc ir forar o autor a usar sua linguagem, e no a dele pois se isto acontecer ficaremos perdidos sem compreender os demais livros. A leitura sintpica um exerccio de traduo para nossa linguagem. 3- Tornando as questes claras. Devemos estabelecer proposies neutras, formulando um grupo de perguntas que iluminem o problema atravs de respostas dos autores. Essas perguntas devem ser feitas de forma que nos ajudem a resolver nosso problema inicial. E mesmo que um autor no discuta a questo explicitamente, poderemos encontrar a resposta implcita em seu livro, sem por palavras em sua boca. 4- Definindo as questes. Se a pergunta clara, e est claro para ns que os autores respondem de diferentes maneiras, ento foi definida a questo. Respostas em conflito precisam ser ordenadas em relao umas com as outras, e os autores classificados conforme a viso do problema. Questes relativas a grupos de perguntas conectadas podem dizer respeito a controvrsias, e cabe ao leitor apresenta-las de forma ordenada e perspicaz, mesmo que o autor no faa isto. 5- Analisando a discusso. Os primeiros quatro passos correspondem aos dois primeiros grupos de regras da leitura analtica. A partir da estamos preparados para formular perguntas sobre a discusso. A soluo para o problema consiste na discusso ordenada, e no em um grupo isolado de preposies ou teses sobre o tema. Precisamos fazer as perguntas em determinada ordem e devemos ser capazes de justificar esta ordem. Precisamos mostrar como as perguntas so respondidas de forma diferente e tentar explicar porqu, alm de apontar os

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trechos do livro que justificam a nossa classificao das respostas. Feito isso podemos dizer que analisamos a discusso do nosso problema, e podemos dizer que o compreendemos. Uma anlise completa da discusso pode fornecer a base para um trabalho produtivo posterior sobre o mesmo problema, e talvez chegar a uma descoberta revolucionria. Entre opinies conflitantes, claro que podemos ter uma verdadeira e as outras falsas, porm podemos tambm ter em todas uma parcela de verdade, e at ter todas como falsas. O que deve ser feito uma contribuio diferente busca da compreenso, e esta exige sermos objetivos e isentos. O Sintopicon um livro de referncia que lhe diz onde encontrar os trechos relevantes sobre um vasto nmero de temas de interesse. Ele facilita a leitura de grandes obras habilitando as pessoas a ler livros especficos sobre os temas que esto interessadas, e dentro destes, os trechos relacionados. O tpico com o qual o trecho que estamos lendo est relacionado serve para orientar o leitor na interpretao deste trecho, mas no explica o significado do trecho. O leitor precisa descobrir que relevncia tem em relao ao tpico, e isto adquirir uma habilidade importante. A reunio de diversos trechos sobre o mesmo tpico retirados de vrios livros, servem para aguar a interpretao de um leitor de cada trecho lido. O fato de um mesmo trecho ser citado no Sintopicon em vrios tpicos, mostra que o trecho tem uma amplitude de significados, e o leitor perceber na medida que interpreta-los. Leitura e ampliao da mente Como dissemos, se o leitor de um livro prtico como este, aceita os objetivos que ele prope e concorda que os meios para atingi-lo so eficazes, ento ele deve agir da maneira proposta, e deve fazer um esforo para ler maior do que nunca fez antes. Que benefcios os livros trazem para ns O mtodo como foi exemplificado sobre a leitura analtica e sintpica, no se aplica a qualquer livro, pois alguns livros simplesmente no o exigem. Voc no progredir como leitor se tudo que ler estiver dentro de seus limites de capacidade. Ler para obter informao (jornais, revistas, etc.) e ler para entretenimento no ampliam sua mente. Ler um livro ruim tambm difcil, por outras razes: ele o desafia a se esforar para analisa-lo, mas escorrega em seus dedos quando voc achar que entendeu algo. Existem dois tipos de recompensa para a leitura: O aprimoramento da capacidade de leitura com o uso das regras a um bom e difcil livro; e um bom livro pode ensinar-lhe coisas sobre o mundo e sobre voc mesmo. Alm de informaes, o livro amplia seu conhecimento, o torna mais inteligente e esperto. A pirmide de livros Se um livro lhe d a impresso de que ao voltar a ele, seu contedo menor que o que voc se lembrava, porque voc evoluiu neste meio tempo, e sua compreenso aumentou, portanto muitas vezes uma volta a um livro pode ser frustrante. Porm se o livro pertence a uma categoria mais elevada (os livros inesgotveis), ao voltar ao livro voc ir descobrir que ele cresceu com voc, pois perceber coisas que no tinha visto

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antes. Sua compreenso anterior no invalidada, mas sim enriquecida. importante a busca destes livros, pois lhe traro maiores ensinamentos, tanto sobre leitura quanto sobre a vida, e voc sempre ir querer voltar a eles pois eles o ajudam a crescer. Ler bem, o que significa ler ativamente, , portanto no apenas um bem em si, nem tampouco um meio de avanarmos em nosso trabalho ou em nossa carreira. Ler bem tambm ajuda a manter nossas mentes vivas e em crescimento.

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