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Anlisis grafolgico en nios y adolescentes

Autor: silvina mariana arce

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Presentacin del curso

La manera ms idnea de conocer a un individuo es a travs de sus expresiones. Este curso ofrece una herramienta cientfica de anlisis de una de las expresiones fundamentales del ser humano: la expresin escrita. La manera en que plasmamos nuestra visin de las cosas es el rastro que dejamos de nuestro ser; la grafologa ser nuestra herramienta para seguir este rastro. Ofrecemos, en este curso en particular, la deteccin de perturbaciones de ndole emocional, cognitiva, madurativa, interaccional y motriz en nios y adolescentes, logrando aplicar en forma adecuada los elementos de las tcnicas grafolgicas, utilizndolos como una herramienta ms.

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1. Aspectos generales de la grafologa cientfica

"Si una persona camina por la arena, va dejando sus huellas detrs, estas formas nos dejan una visin del camino recorrido, su tamao, su velocidad, su peso. Del mismo modo, una persona que escribe o dibuja, deja en la huella de sus trazos diversas formas, nicas, personales, (las huellas del alma) que pueden ser totalmente interpretadas a travs de la grafologa cientfica transitando los caminos mas ocultos de la personalidad". NO DEBEMOS CONFUNDIRLA EN ABSOLUTO CON NINGN TIPO DE MANCIA, ADIVINACIN, TAROT, ETC. La grafologa es la ciencia que tiene por objeto el estudio del carcter, del temperamento y de la personalidad, mediante el anlisis e interpretacin de los aspectos de movimiento, espacio y forma de la escritura, los dibujos y/o garabatos. Es un profundo y exhaustivo anlisis de la personalidad, del cual se desprendern caractersticas del escribiente como ser: su nivel de intelectualidad, ambiciones, necesidades fsicas, orgnicas, sexualidad y nutricin, instintos, motricidad, relacin con los padres, inhibiciones, reflexin, represin, egocentrismo, autoerotismo, desconfianza, agresividad, impulsos, narcisismo, orgulloso, etc. Sabiendo que el acto de escribir esta regido por el cerebro, dejando al descubierto, planos subconscientes asombrosos. Tambin interviene el sistema nervioso, circulatorio, sobre el que repercuten trastornos somticos, deficiencias viscerales, etc., reflejando la interioridad del analizado a traves de su gesto mecnico espontneo. En el rea educativa, la docente cuenta con un arma invalorable para conocer al educando defectos de atencin, depresin, trastornos en la conducta social, como agresin, timidez y aislamiento, alteraciones en la conducta moral, desordenes afectivos. Los psicopedagogos y asistentes sociales cuentan con una ayuda inestimable. NO PUEDE LA GRAFOLOGA, determinar el sexo ni edad del escribiente, pero dado que lo que se proyecta sobre el papel es la personalidad, se puede saber la edad psicolgica del mismo y si hay un predominio de elementos femeninos o masculinos. Se pueden detectar alteraciones en la personalidad y en la conducta. Distintos tipos de neurosis, psicosis, psicopatas, tendencias suicidas.

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2. Garabatos
- SU EVOLUCIN El nio toma el lpiz, lo siente como una prolongacin de la mano, como parte de s mismo..., sujeta fuertemente con sus deditos, y lo mueve contra el papel... observa asombrado: "sus primeros trazos..." Ese garabato es un desahogo, un proceso de ejercitacin, de movimiento, es actividad, descarga, perfeccionamiento motor. SEGN Lowenfeld, "...su primer registro permanente en forma de garabato es alrededor de los 18 meses. Es un paso fundamental en el comienzo de la expresin, que lo conducir no solamente al dibujo, sino a la palabra escrita. Aparecen en sus garabatos lneas que son de tal variedad que enriquecen su garabateo..." Podemos distinguir segn G. Rouma, diferentes etapas en la evolucin del dibujo: El nio adapta su mano al instrumento Da nombre definido a las lneas incoherentes que traz Anuncia anticipadamente lo que intenta representar Advierte semejanzas entre ciertos objetos y las lneas que obtuvo por casualidad.

- GARABATO DESORDENADO No hay control de los movimientos. En algunos casos la hoja en blanco no puede contener el ansia de expansin. - GARABATO LONGITUDINAL CONTROLADO El nio empieza a repetir movimientos varias veces, se da una regulacin visual de ellos. Traza movimientos hacia arriba y hacia abajo, a la izquierda y a la derecha. - GARABATO CIRCULAR La satisfaccin que obtienen con los anteriores. Como resultado, surgen las lneas circulares, con movimiento de todo el brazo. - GARABATO SACUDIDOS: Hablan de inhibiciones, inseguridad, temor, falta de concentracin - GARABATO CON NOMBRE Al llegar a los 3 aos de edad, el nio otorga nombre a sus grafismos, puede ser: nene, nena, mama, papa, etc. En ese momento se ha cumplido una etapa y comienza otra. De una expresin motora, se llega a un perfeccionamiento en la comunicacin con el medio. Demuestra que el dibujo no significa por su representacin visual, sino que su apreciacin es afectiva. - ELABORACION ESQUEMA CORPORAL Al mirar los trazos diversos de su garabatos, descubre en los conjuntos o en las partes similitudes con las cosas. Es un gran momento en la evolucin de la inteligencia infantil. La creacin consciente de la forma se inicia a medida que el nio va creciendo (entre los 3 aos y y 4) habitualmente, el primer smbolo logrado, es una persona. Casi

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siempre pertenece a su entorno familiar. "EL NIO DIBUJA LO QUE PARA EL TIENE MS VALOR EMOCIONAL Y AFECTIVO"

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3. Anlisis del garabato desde el punto de vista grafolgico

- PRESIN: 1. FUERTE: tensin. 2. SUAVE: dudas. Timidez. Flexible o carece de carcter.

- TIPO: 1. LINEAS HORIZONTALES: introvertido. 2. LINEAS VERTICALES: persona positiva. 3. LINEAS CURVAS O CIRCULOS: buen carcter. 4. LINEAS RIGIDAS O ANGULARES: personalidad rgida u obstinada.

- TAMAO: 1. MUY GRANDE :(puede ser toda la pagina) presuntuosa. Gusta de lucirse, porque se siente inferior en el fondo. 2. MUY PEQUEO: tristeza y falta de adecuacin, sobre todo en el Angulo inferior.

- UBICACIN: 1. SUPERIOR: optimista, lleno de esperanzas y sueos. 2. INFERIOR: pesimista, dependiente. 3. IZQUIERDO: preocupacin por secuelas del pasado. 4. DERECHO: mira al futuro. 5. CENTRO. rgido u obsesivo.

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4. Modelos de garabatos (parte1)

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5. Modelos de garabatos (parte2)

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6. Simbologa y psicologa del color

"DIBUJO MONOCROMTICO, DENOTA PEREZA O FALTA DE MOTIVACION."

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7. Dibujos infantiles (parte 1)

DIBUJOS INFANTILES Los dibujos son imgenes proyectadas en un papel y, del mismo modo que con la escritura, determinan caractersticas de la personalidad. NECESITAREMOS hojas lisas de papel blanco (sin rayas, ni cuadros, esto es as porque las rayas o cuadros pueden condicionarnos a cumplir con normas preestablecidas sobra la inclinacin de los trazos y la ubicacin de las imgenes), y un bolgrafo o lpiz. El trazo hecho con fibras o lapiceras con tinta no nos permitir observar con nitidez nuestros impulsos, es decir, las descargas de energas.

1. ZONAS O UBICACIN DEL DIBUJO

- PARTE SUPERIOR: Todo lo que dibuja el nio en esta parte, esta relacionado con la cabeza, el intelecto, la imaginacin, la curiosidad y el deseo de descubrir cosas nuevas. Nio soador o idealista. - PARTE INFERIOR: Esta parte, nos informa sobre las necesidades fsicas y materiales que pueda tener el nio. Muy dependiente. Tendencia a la depresin. Simboliza la conservacin de la vida. Nio cansado y/o deprimido. - PARTE DERECHA: Futuro. Destino. Siente su provenir abierto y sin limitaciones. - PARTE IZQUIERDA: Pensamientos que giran en torno al pasado. Simboliza el pasado. Dificultad para proyectarse en futuro. - CENTRO: Momento actual.

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8. Dibujos infantiles (parte 2)

2. DIMENSIN: La dimensin es la altura y la amplitud de la imagen. - GRANDE: Los dibujos grandes muestran cierta seguridad. Gusta ser protagonista. Vanidoso. Indica extraversin, vitalidad y entusiasmo por los valores. Si el nivel de forma es bajo, hay carencia de sentido de la realidad y vanidad. Hay necesidad de mostrarse. - DIBUJO MUY GRANDE: Indica orgullo y deseo de vivir en un mundo socialmente elevado. Adems, necesidad de independencia. Arribismo. Necesidad de mostrarse. Inadecuada percepcin de si mismo. Sentimientos de inseguridad. Inadaptacin. Memoria e imaginacin verbal. - PEQUEO: Necesitan poco espacio para expresarse. Nios reflexivos o con falta de confianza. Denota introversin, concentracin, prudencia. Timidez, inseguridad. Temores, retraimiento. Sentimientos de dependencia.

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9. Dibujos infantiles (parte 3)

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10. Dibujos infantiles (parte 4)

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11. Dibujos infantiles (parte 5)

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12. Dibujos infantiles (parte 6)

Interpretacin de los dibujos ms comunes

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13. Dibujos infantiles (parte 7)

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14. Grafismos infantiles (parte 1)

EL CUADERNO DE CLASES: Podemos considerar al cuaderno de clases o la carpeta, cuando corresponda, como el espacio de estructuracin singular en donde se consignan, registran los distintos procesos de estructuracin (grafolgicamente), de expresin (tareas, dibujos, redacciones, en el sentido de cmo es tratado y cuidado por el nio). Es un particular soporte fsico, al igual que las hojas cuando trabajamos con escrituras. Como soporte entonces es otro medio proyectivo importante de la personalidad del nio. Posee tres grandes virtudes, por un lado es un elemento de observacin gentica y por otro al observarlo no moviliza al nio y a sus producciones, como si lo hacemos en un proceso evaluativo merced al vinculo de transferencia que se genera siempre, y como tercera ventaja, es un modo de observar la relacin docente-nio, pensamos que en el la maestra marca los errores, los aciertos y las indicaciones al nio. (Esto es particularmente importante cuando la consulta es por problemas de aprendizaje). Cuando hablamos de evaluacin gentica implica siempre pensar en dos sentidos: longitudinal y transversal al mismo tiempo. "La observacin longitudinal implica observar desde una perspectiva histrica" (por ejemplo, desde el inicio del ciclo escolar hasta el presente...etc.) "la observacin transversal es la que corresponde al aqu y al ahora" Por ello podemos pensar QUE EL CUADERNO DE CLASES ES UN EXCELENTE REGISTRO DE LA CONTINUIDAD EN EL DESARROLLLO Y CRECIMIENTO DEL NIO COMO TAMBIEN LOS PERIODOS DE CONFLICTO, ESTANCAMIENTO QUE OBTURAN Y HACEN RUPTURA A DICHA CONTINUIDAD GENETICA. ASPECTOS IDENTIFICATORIOS: Podramos considerar: - En el cuaderno: etiqueta y cartula conteniendo el nombre de la escuela, del nio, grado al que asiste, ao: - En las actividades diarias: fecha, nmero de ejercicio, titulo, lneas de separacin de tareas. En algunos casos se folian y figura el nombre del nio (cuando suplantan el cuaderno por la carpeta) - En muchos casos existe un elemento decorativo extra que queda librado a la creatividad del nio, tal como hacer el los propios separadores de tareas y partes de la carpeta en lugar de los que ya vienen hechos. Alteraciones generales que se pueden presentar: esta roto, muy borroneado, sucio. Hojas enteras incompletas, hojas desprendidas. En las carpetas de adolescentes se pueden ver dibujos en los mrgenes, tachaduras. Hojas sin numerar. - MODULOS POSITIVOS: 1. Prolijidad 2. Limpieza e integridad 3. No debe estar roto, sucio ni borroneado

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3. 4. 5. 6. No debe estar roto, sucio ni borroneado No saltear hojas ni dejar espacio en blanco No presente llamadas del docente sobre incompletad Escritura legible y clara

- PSICOLOGICAMENTE Esto nos permitir inferir respecto a la capacidad de organizacin y autoorganizacin, dedicacin personal al estudio, y con ello si l responsabilidad del nio es acorde a lo esperable para su edad y grado.

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15. Grafismos infantiles (parte 2)

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA ESCRITURA INFANTIL La escritura infantil se halla sometida a la influencia del modelo caligrfico de la escuela. Podemos deducir, por medio de ella, el grado de inteligencia y su posterior desarrollo, as como las aptitudes, instintos, fuerza de voluntad y vitalidad. "HAY QUE TENER EN CUENTA QUE SU TRAZADO ES VOLUNTARIO Y CARENTE DE ESPONTANEIDAD". Conviene compararlo con sus dibujos, ya que en ellos se encontraran las mismas caractersticas graficas que en la escritura, con la ventaja de ser ms naturales, espontneas y libres. El maestro tiende a considerar como mejor alumno al que reproduce ms fielmente el modelo caligrfico escolar. Casi siempre, esta clase de escritura se da en nios dciles, tranquilos, atentos, cuidadosos, prolijos, aplicados y disciplinados. Cuanto ms, son ndice de escasa actividad corporal, hbitos de orden y una mayor disposicin para el trabajo escolar. Si son, al mismo tiempo, buenos alumnos, es porque estn habituados a aplicarse. El nio deber atravesar tres etapas apara alcanzar la MADURES ESCRITURAL. - Etapa o fase PRECALIGRAFIICA: Abarca desde los 5-6 aos hasta los 8-9 aos. Los nios con serias dificultades no llegan a superarla. (En esta etapa LOS GRAFISMOS SON LENTOS, escriben palabra por palabra existen retoques, los trazos estn rotos, con arcadas o retocados las letras m, p, n y t son iguales al modelo escolar. Las curvas aparecen abolladas, mal cerradas o cerradas en exceso. No puede mantener la inclinacin constante, el tamao es variable, hay ausencia de enlaces entre letras o enlaces complicados y torpes. La direccin de lneas no es recta, ondula, sube y baja. No respeta los mrgenes hasta pueden ser inexistentes. Letras descompuestas en varios trazos. Palotes de d y p, arqueados. - Etapa CALIGRAFICA: Desde los 10-12 aos, hasta los 14. Domina en gran medida la escritura cursiva caligrfica. Comienzan a aparecer rasgos personales. Escritura MS RAPIDA, mayor proporcin y regularidad con gran estabilidad respeto de los mrgenes. Separacin de letras clara y estable. Letras redondeadas y cerradas cuidadosamente. o 7 a 8 aos, signos de indisciplina y dificultad automotriz o 9 a 10 aos, es mas autentica y espontnea o 10 a 13 aos, el grafismo se va despersonalizando y se anuncian las perturbaciones de la pubertad - Etapa POSCALIGRAFICA: Entre los 12-16 aos desarrollaran una crisis en la escritura y se cuestionaran todos los logros alcanzado sen la etapa anterior. La adultez o madurez escriturad se ubica entre los 18-20 aos. MAYOR RAPIDEZ Y MENOR CLARIDAD. Enlaces difciles. Uniones que complican el trazado. Ausencia de adornos y de detalles. Ilegibilidad en algunas letras. Variaciones de inclinacin.

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- En la adolescencia, se producen desigualdades en la disposicin, el orden, la expansin y la inclinacin

ESPACIOS El plano manuscrito ofrece dos elementos a considerar para el anlisis grafolgico: la escritura y el espacio sobre el que ha sido dispuesta. El borde opuesto des escribiente, es la ZONA ALTA, y el borde prximo al mismo, es la ZONA BAJA. Los bordes laterales, son A LA DERECHA y a la IZQUIERDA. Desde el punto de vista del simbolismo espacial, la hoja de papel representa el medio ambiente en que acta la persona que en ella escribe. Los espacios en blanco que deja, dan la pauta de su actividad personal en ese medio que le circunda. Para analizar este aspecto conviene comparar los cuadernos de clases, son los borradores y aun los dibujos libres en hojas sueltas. ZONA ZONA ZONA ZONA IZQUIERDA: timidez, apego a su madre, emotivo pero poco expresivo. CENTRO: espritu de empresa, curiosidad por el mundo. SUPERIOR: sensibilidad intelectual, riqueza imaginativa INFERIOR: inters por el aspecto instintivo y sexual de la vida.

Los nios cuya imaginacin y fantasa estn ampliamente desarrolladas, dan a la zona superior una amplitud mucho mayor. Quienes amplan la zona inferior, dan muestras de una mayor actividad corporal, que puede llegar a la agitacin si no hay signos de autocontrol. Las escrituras con predominios de la zona media, son propias de los emotivos.

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16. Grafismos infantiles (parte 3)

FORMA 1. CLARA, LEGIBLE, REGULAR Y LENTA Veracidad. Sencillez. Orden. Prolijidad. Aplicacin. Esfuerzo sostenido. Perseverancia y disciplina. 2. REDONDEADA Euforia. Optimismo. Sociabilidad. (Expansin en la zona inferior) glotonera. 3. AMPULOSA ZONA INFERIOR, DEPROPORCIONES Medio familiar vulgar. Desequilibrio latente en los instintos. Amoral. 4. ARMNICO, REDONDEADO Disciplina. Aplicacin. Perseverancia. Prolijidad. Debe ser estimulado en clase. 5. MAYSCULAS EXGERADAMENTE GRANDES Su ideal reside en ocupar un lugar importante muy por encima de sus semejantes. Necesita ser encausada por una conducta sencilla y moderada. 6. TORSIONES EN LAS HAMPAS Pberes con trastornos glandulares propios de la edad. 7. GUIRNALDA Natural y espontneo. Necesidad de conciliacin y medicin. 8. ARCADA Reserva. Falta de franqueza. 9. UNEN ENTRE SI PALABRAS Buena disposicin para trabajos escolares. Esfuerzo sostenido y rapidez para asimilar. 10. ANORMALMENTE LIGADA Razonamiento lgico y buena disposicin para matemticas. 11. INTERRUMPIDA Fatiga. Deseo de ser mas preciso. Distraccin. Vacilacin. Inhibicin. Olvido, etc. Torpeza. Incapacidad 12. CONTNUA Esfuerzo incansable y constante. 13. FRAGMENTADA

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Falta de concentracin 14. LETRAS DEFORMADAS, DEBIL Y CON RETOQUES Hipersensibilidad nerviosa. Susceptibilidad enfermiza. Humor variable. Autoritario. Sentimientos de inferioridad. 15. SOLDADURAS Agotamiento. Inhibicin

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17. Grafismos infantiles (parte 4)

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18. Grafismos infantiles (parte 5)

RASGOS FINALES E INICIALES: LOS TRAZOS INICIALES MAS LARGOS QUE LOS FINALES, y estos orientados hacia la izquierda, son escrituras de nios introvertidos, encerrados en si mismos y poco expresivos. La escritura proyectada hacia la derecha con FINALES PROLONGADOS Y ACENTUACION A LA DERECHA, son nios activos, entusiastas, curiosos, expansivos y extravertidos. "EL RASGO INCIAL INDICA CUAL ES EL MOVIL QUE INSPIRA LA ACCION; EN TANTO QUE, EL RASGO FINAL, ILUSTRA SOBRE LA MANERA ADOPTADA PARA CUMPLIR ESA ACCION". HAMPAS SIMPLIFICADAS Y CORTAS, revela falta de imaginacin notable. ALTISIMAS HAMPAS, la imaginacin asciende hasta perder de vista la realidad. Proyectos utpicos y su voluntad no es perseverante. ESCRITURA LANZADA, JAMBAS LARGUISIMASA Y AMPLIAS QUE MOLESTAN A LOS OTROS RENGLONES, muestra tremenda actividad corporal. ESCASO DESARROLLO HACIA DEBAJO DE LAS JAMBAS, es signo de timidez y quietud Notable DESPROPORCION ENTRE ZONAS SUPERIOR E INFERIOR, DESTACANDOSE ESTE LTIMO, representa que el centro de atraccin es su inters en la profundidad de los instintos. El margen izquierdo se amplia a medida que escribe y la zona final es regresiva. Muestra un conflicto emotivo. Letras pequeas, FINALES AUSENTES o vueltos hacia la izquierda, son seales de introversion, timidez, sensibilidad, extrema, reclusin en si mismo...hasta se lo puede dar de egosta. FINALES PROLONGADOS A LA DERECHA, muestran a un nio que no es estudiosos, pero brilla por su conversacin fluida, espritu de iniciativa, actividad y facilidad con que se adapta a todas las circunstancias. RITMO 1. LENTA (Vacilacin y temblor. Inclinacin rgida, puntuacin izquierda. Angulosos. Letras finales mayores que las iniciales. Interrupciones. Retoques. Letras apretadas. Pastosa o apoyada.) Pereza mental. Debe ser estimulado. - CON SIGNOS PRECIPITADOS Crisis nerviosa. Desequilibrio emotivo. Febrilidad e inquietud. (Con mayor frecuencia) aumento de inters por la escuela. Iniciativa. Laboriosidad y

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diligencia. - PEQUEA Y CONTINUA Estabilidad. Serenidad. Constancia, laboriosidad metdica y ordenada. 2. RAPIDA (Presin leve. Dextrgira. Simplificada. Puntos como acento y a la derecha. Barras largas y a la derecha. Curvas. No muy clara) inestable. Deben ser vigilados por atencin y memoria. - CON SIGNOS LENTOS Pasa por un momento extrao. Inhibicin psicolgica. Fatiga. Preocupacin. Desequilibrio fsico. Etc. 3. MODERADA Mezcla los otros dos.

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19. Grafismos infantiles (parte 6)

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20. Grafismos infantiles (parte 7)

ORDEN O DISPOSICION: PUNTUACION Y SEALIZACION 1. DESCUIDADA: Falta de atencin, negligencia, descuido, pereza. Dispersin del pensamiento. 2. CUIDADA: Puntualidad, sentido y cuidado. Escrpulos muy grandes de los detalles. Hbitos de orden e inclinacin al estudio. 3. PRECISION: Cuidado. Consideracin. Respeto. Equilibrio y obediencia 4. SIN EXACTITUD: Confusin. Desorganizacin. Agitacin anmica. 5. DEXTROGIRO: Tesn. Constancia. Inters 6. SINISTROGIRO: Incertidumbre. Titubeos. 7. OMITIDOS: Desidia. Descuido. Cansancio. Desinters. 8. MUY ALTOS Y SUTILES: Atencin. Suavidad. Espiritualidad. Consideracin. 9. BAJA: Observacin 10. CAIDA: Agotamiento. Languidez. Desaliento. 11. LIGADOS: Espontnea. Asimilacin. Rpido 12. GRUESOS Y EMPASTADOS: Fatiga. Dudas. Incertidumbre. Agotamiento 13. DISPERSOS: Olvidos. Distracciones

INCLINACION 1. VERTICAL: Reserva. Firmeza. Falta de espontaneidad. Desconfianza. Orgullo. Auto dominio. 2. DEXTROGIRA: Mientras ms inclinada, es ms carioso. Muy demostrativo. - LEVEMENTE: Inteligencia ordenada y metdica. Cuidadosa del detalle. Buena memoria. Sensibilidad contenida. Naturalmente expresiva. - INCONSTANTE: Apasionado. Necesidad de ayudar, de proteger. Desconfiada. Controla su espontaneidad. - LETRAS Y TAMAO IRREGULAR: Ha sufrido algn quebranto fsico o espiritual. 3. SINISTROGIRA: Reserva. Disimulo de personalidad. Retroceso ante la vida. Egocentrismo e introversin. 4. ALTERNA SINISTROGIRA Y DEXTROGIRA: Conflicto emotivo de a pubertad. Fluctuacin entre extra versin e introversin. Deseo de comunicar a otros sus inquietudes. La inhibicin que imposibilita la confidencia.

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21. Grafismos infantiles (parte 8)

AMPLITUD

1. ANCHA: Seguridad. Natural en su desenvoltura. 2. ESTRECHA: Cortedad. Reparo. Mantenerse apartado. 3. SUPERPUESTA: Mxima inhibicin. 4. AMPLIA, DILATADA Y MOVIDA: Alegre, entusiasta. Activo y comunicativo. Corren, cantan, saltan y charlan. Desenvuelto. 5. DISMIMUYE, APRETADO: Falta de seguridad en si mismo. Minusvlido. Tmido. Gran complejo de inferioridad. Orgullo internamente maltratado. 6. MAYUSCULAS EXAGERADAS, LETRA PEQUEA: Orgullo y vanidad que compensa sentimientos de inferioridad. 7. PEQUEA: Introversin. Cansancio. Retraimiento. Temor

DIRECCION 1. HORIZONTALIDAD RIGIDA: Constancia. Esfuerzo sostenido. Disciplina notable y precoz autodominio. 2. ASCENDENTE: Entusiasmo, alegra y euforia. Vehemencia 3. DESCENDENTE: Fatiga. Decaimiento. Tristeza, falta de estimulo. Desaliento. 4. CONVEXA: Euforia que no se mantiene. Actividad impulsiva. Poco aliento. 5. OBLICUA: Lucha constante contra el desaliento o la tristeza. Deseo de sobreponerse a la pereza. 6. SERPENTINA: Adaptabilidad. Tacto. Simulacin y ocultamiento / mitomana (con valos abiertos abajo) 7. SUCESION DE CURVAS: Humor fluctuante. Frecuentes crisis de aburrimiento o alegra inmotivada. Incertidumbre. Consternacin. Agitacin. 8. PEGADA AL RENGLON: Retraccin. Empeo por dominar su excitacin.

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PRESION 1. SE ACENTUA EN PLENOS Y FINALES: Nio normal. 2. SUPERIOR A LO NORMAL: Sugestionable y caprichosos. Sabe lo que quiere y no parara hasta conseguirlo. Dinmico. 3. MAS PRESION EN VERTICALES: Personalidad que trata de afirmarse. Tranquilo. Disperso. Dcil e imaginativo. 4. LEVE: Tmido. Sensibilidad delicada. Fatiga. Falta entusiasmo. Receptividad. Debilidad. Emotividad. 5. APOYADO: Energa y firmeza seguras. Futuras xitos. Clara inteligencia y autovaloracin. 6. PASTOZA E IRREGULAR: Impericia. Descuido. Desprolijo. Perturbaciones en el sistema circulatorio o respiratorio. 7. PARECE PASTOSA. DESTACA PALOTES: Vital. Optimismo. Temperamento sanguneo.

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22. Grafismos infantiles (parte 9)

NORMALIDAD Y ANORMALIDAD La grafologa es un arma fundamental para la atencin de problemas, la prevencin de dificultades que, tomadas a tiempo, pueden ser subsanadas o atenuadas por un profesional y, el conocimiento de nuestros alumnos para lograr un mayor y mejor rendimiento. Las condiciones de vida, de educacin y de ambiente familiar desempean un papel importante. La emotividad repercute indefectiblemente en la formacin de las letras y en el nio, estos cambios se notan particularmente. En grafologa, TODO EXCESO MARCA UN DESEQUILIBRIO. Los signos ms importantes de PERTURBACION EN LA ESCRITURA DEL NIO son: - DISTANCIA EXCESIVA ENTRE PALABRAS Y LINEAS. - DESIGUALDADES EN ZONA MEDIA. - VARIACIONES NOTABLES. - DESIGUALDADES DE INCLINACION. - DIMENSION MUY PEQUEA (pata de mosca). - CAMBIOS DE LETRAS "o" en lugar de "a", "m" con cuatro mdulos. - CAMBIOS DE MINUSCULAS POR MAYUSCULAS. - SUBRAYADOS, SIGNOS DE INTERROGACION O ADMIRACION EXAGERADOS. - CORRECIONES, ENMIENDAS, TACHADURAS, RETOQUES, ERRORES (siempre que no sean en un apunte). - La REDUCCION DE LA DIMENSION, indica depresin, decaimiento, miedo, temor, inhibicin (puede ser provocada tambin por causas exgenos como el fro y/o el calor excesivo). - El AUMENTO EXCESIVO EN EL TAMAO, indica un sentimiento exagerado del propio valer (orgullo, vanidad, egocentrismo, entre otros) o un complejo de inferioridad no compensado (en este caso en particular, este signo es un grito agudo de bsqueda de ayuda).

ENFERMEDAD Los signos patolgicos en la escritura del nio son: - Presin dbil. - Trazos quebrados o desvos, temblores, sacudidas. - Presin con alteraciones (pastosidades, torceduras, congestiones). - Brisados (interrupcin del trazo en las crestas o parte superior de las letras o en los ejes o trazo inferior de las letras). - Soldaduras (dificultad para unir una letra con otra). - Trazos truncados(no terminados de realizar). - Alteraciones notables en el orden. - Confusin de una letra por otra. - valos aplastados o muy estrechos. - Estreches en "m", "n" y "u" en escritura ancha.

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- Puntos innecesarios colocados por doquier. Los graflogos pueden sugerir las posibles anomalas que deben ser corroboradas o no por mdicos. LOS GRAFOLOGOS NO DIAGNOSTICAN ENEFREMEDADES. Los SIGNOS DE AGOTAMIENTO en la escritura del nio (muy comunes en esta era de sobre exigencia cuando al nio se le piden tareas que exceden el lmite de su capacidad) son: Vacilaciones notables. Presin dbil o con desigualdades. Dimensin muy pequea o con cambios repentinos. Lneas que bailan (direccin de las lneas). Puntuacin olvidada. Signos de confusin. Soldaduras (no puede unir correctamente una letra con otra). Rasgos truncos (no llega a finalizar la letra).

Los SIGNOS DE AGRESIVIDAD O ENOJO en la escritura infantil son: - Aumento de los ngulos en la forma del grafismo. - Signos de agitacin. - Finales de letras acerados y prolongados a la derecha.

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23. Grafismos infantiles (parte 10)

SIGNOS DE ALERTA: Estos signos son indicadores de que existe algn conflicto o que estamos en presencia de actitudes de personalidad muy marcadas, las cuales pueden desembocar en dificultades de adaptacin con el medio. - PALABRAS CON CORTE, o letras trazadas en forma incoherente. Indicadores de "lagunas", hay algo que no le permite, concentrarse normalmente. Es recomendable realizar u seguimiento y derivar a los especialistas indicados. - PALABRAS QUE NO SE CORTAN, se escriben todas pegadas. Indica una falla en el razonamiento. - ESPACIOS ENTRE PALABRAS DEMASIADO IRREGULARES. Falla en la capacidad lgica. - PARTES SUPERIORES E INFERIORES DE LAS LETRAS (CRESTAS Y EJES) QUE SE ENTRECRUZAN CON LAS DE RENGLONES SUPERIORES E INFERIORES. - PALABRAS AMONTONADAS O DEMASIADO ESPACIADAS. Cansancio mental. - ESCRITO CONFUSO. Escritura muy concentrada, casi sin espacios en blanco. Es un signo de tendencia a manas e ideas fijas. - TRAZOS QUE SE TRUNCAN HACIA LA DERECHA. Puede llegar a tener actitudes antisociales. - TRAZOS QUE SE TRUNCAN HACIA LA IZQUIERDA. Conflicto con los padres o necesidad de olvidar cosas dolorosas del pasado. - GESTOS INNECESARIOS (rayas, guiones, puntos, signos). Sumamente apasionado, le cuesta actuar objetivamente. - RETOQUES Y/O TACHADURAS. Como quedo establecido son normales al inicio del aprendizaje. Si subsisten indicaran que no puede canalizar adecuadamente la energa y puede llegar a demostraciones violentas. - TRAZOS INTERRUMPIDOS. Se encuentran en nios y adolescentes con problemas respiratorios. - ELEMENTOS SUPERFLUOS EN LETRAS. Preocupacin por lo superfluo. - ADORNOS VULGARES. Busca ser complacido, llamar la atencin, ser el centro. Persona vanidosa. - OMISIONES. Nunca son un signo positivo, indican poco esmero y distraccin. Cuando son persistentes es conveniente la derivacin. - TRAZOS VACILANTES. Normales hasta los 9 aos, en caso de persistir pueden indicar alteraciones neurolgicas.

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24. Lxico grafolgico y bibliografa

LEXICO GRAFOLOGICO - Acaparamiento: afn de apropiacin indebida de objetos de los dems. - Alo centrismo: tendencia a ayudar a los dems. Desprendimiento del propio yo por modestia y generosidad de sentimientos. - Altruismo: abnegacin, benevolencia en pro del beneficio ajeno. - Ensiforme: las ltimas letras son ms pequeas que las anteriores. - Escritura Apretada: se refiere al caso en que las letras de las palabras estn excesivamente prximas unas a las otras. - Escritura espaciada: el espacio entre letras o letras y palabras es normal o mayor. - Escritura extendida: las letras son anchas, lo mismo las minsculas que las maysculas. - Escritura lanzada: "t" largas y afinadas. Una sola barra para dos "t". - Escritura lenta: redonda, regular, grande, montona. Posee ciertos retoques, es pastosa, con repeticiones y aadidos. - Escritura normal: entre lenta y precipitada. Letras bien formadas y terminadas. - Escritura pausado: se preocupa de perfeccionar el dibujo de cada letra, sin llegar a ser lento. - Escritura precipitada: letras ilegibles de tamao pequeo, lanzada, inflamientos absurdos. - Escritura rpida: simplificado, decreciente, puntos de las "i" adelantados. Barras de las "t" terminadas en punta. Letras inconclusas. - Extraversin: sujeto orientado activamente a la sociedad, el mundo, la vida. Expansin, simpata, vivacidad en las relaciones personales. - Filiforme: el trazado de la escritura recuerda un hilo que se desenrolla. Las letras interiores estn formadas por lneas ondulantes y su lectura es posible gracias a las letras altas o exteriores. - Inclinacin dextrgira: significa hacia la derecha. - Inclinacin sinistro gira: significa hacia la izquierda, (hay que fijarse si es zurdo, si lo fuera esto no se aplicara). - Letra refleja: son letras que tienen un valor singular pues reflejan desde all su denominacin, aspectos especficos de la personalidad. - Megalomana: exceso de amor a si mismo, delirio de grandeza. - Neurosis: exacerbacin del apego a las formas caligrficas. - Prolongado hacia abajo: la prolongacin de los finales o partes de una letra hacia abajo. - Rebajado: es un grafismo cuyas letras "b", "h", "l", no exceden la altura de las dems letras como "m", etc. Incluso las maysculas tienen el tamao de las minsculas, as como tampoco las jambas, es como si toda la escritura se redujera a la zona media. - Sentido esttico: gusto por la armona visual. - Sobrealzado: la escritura es ms alta que ancha. Pueden serlo solo algunas maysculas o minsculas o todo el escrito. - Temperamentos hipocrticos: son 4; linftico, sanguneo, nervioso y bilioso. - Velocidad o ritmo: es el tiempo en el cual ejecutamos nuestra particular forma de escribir. - Zonas de la escritura: existen 5 zonas graficas que pueden delimitarse en el campo escritural (hoja).

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BIBLIOGRAFIA: - "Aprenda a interpretar los dibujos" Alicia Prez Cali. Editorial Imaginador. Primera edicin- Buenos Aires- 2003. - "Grafologa: a la conducta por la letra y el dibujo" Graciela Z. Tomati- Ricardo A. Fernndez. Editorial Bonum. Primera edicin, tercera reimpresion. Buenos Aires. 2005. - "Grafologa infantil pedaggica" Pedro Jos Foglia. Editorial Educa. Buenos Aires2004. - "Grafologa Forense: tendencias criminales en la escritura" Pedro Jos Foglia. Editorial Lugar. Primera edicin. Buenos Aires. 2003. - "Signos de enfermedad en la escritura" Pedro Jos Foglia. - "la personalidad humana en los smbolos grficos" Pedro DAlfonso. - "Los trastornos de la escritura infantil". Marguerite Auzias. Editorial Laia. - "los complejos de inferioridad en la escritura". Mauricio Xandro. Editorial Paraninfo. - "Anlisis de la escritura de los zurdos". Susana Velasco Urbano. - "grafologa de la A a la Z". Augusto Vels. Editorial Herder. - "Dibujo y personalidad". Augusto Vels. Editorial Herder.

NOTA: Con este captulo hemos llegado al final de nuestro curso.

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