Sei sulla pagina 1di 5

ESCUELA NORMAL QUERETANA LICENCIATURA EN PREESCOLAR PLANIFICACIN GENERAL

PROPUESTAS DE ORGANIZACIN DIDCTICA Situacin didctica. Que los alumnos identifiquen sus rganos internos y sepan para qu funciona cada uno y en dnde se ubican, y participen en las actividades planeadas, generando un ambiente agradable entre compaeros, esperando su turno. COMPETENCIAS: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. (Mundo natural) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella (Promocin de la salud) APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAMPO FORMATIVO (S) Exploracin y conocimiento del mundo. Desarrollo fsico y salud

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Describe caractersticas de los seres Obtiene y comparte informacin mediante diversas vivos (partes que conforman una planta formas de expresin oral. (Lenguaje oral) o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, Identifica algunos rasgos que comparar y repartir objetos. (Nmero) distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en que nacen de otro ser vivo, se cuenta sus caractersticas. (Forma, espacio y medida) desarrollan, tienen necesidades bsicas. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el Percibe ciertos cambios que presenta entendimiento, la aceptacin, y la empata. (Relaciones su cuerpo, mediante las sensaciones interpersonales) que experimenta despus de estar en actividad fsica constante Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: Cmo funciona mi cuerpo? PERODO: CAMPO FORMATIVO: COMPETENCIA:

ASPECTO

11 de marzo de 2013 observacin y ayudanta. 12 al 15 de marzo del 2013 prctica docente. Exploracin y conocimiento del mundo. Desarrollo fsico y salud Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Mundo natural. Promocin de la salud. Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas. Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.

PREVISIN DE RECURSOS

Sesin 1 Conociendo mis rganos

1. Se hacen ejercicios de estiramiento y enseguida de respiracin. * Video de los 2. Se pregunta cmo respiramos, por dnde y en dnde se guarda el aire. 3. Se pide que se sienten en forma de herradura de manera ordenada en el aula y estn en rganos internos orden. *Can 4. Se pone el video 5. Se les pregunta qu vieron o qu se entendi del video
Tiempo: 30 minutos

Sesin 2 Huesos

1. Se pregunta qu se tiene en el cuerpo bajo la piel, para qu sirve, qu cuidados tienen, cuntos huesos tenemos. 2. Se les dice las funciones, cuntos huesos tenemos y se muestra la lmina del esqueleto 3. Se acomodan en equipos y se da un hueso para que se observe, lo toquen, lo huelan. 4. Para retroalimentar, se vuelve a preguntar para qu sirven, cules son los cuidados, cuntos tenemos, con qu podemos fortificarlos
Tiempo: 30 minutos

*Huesos reales de res *Lmina del esqueleto *Hoja con el esqueleto

Sesin 3 El trabajo del corazn.

1. Se pregunta qu es, para qu sirve, de qu tamao es, en dnde se encuentra, de qu color es, cul es su funcin. 2. Se muestra la lmina de los rganos internos y se pregunta en dnde est, de qu lado es y se explica la funcin al trmino de stas. 3. Se pide que se toquen el corazn, lo sientan, lo escuchen y comenten sobre su ritmo cardiaco, se pone una cancin la cual tendrn que bailar y al trmino debern volver a tocar su corazn y decir las diferencias que hubo antes y despus de hacer ejercicio. 4. Se muestra el corazn y de manera ordenada los alumnos lo ven, tocan, huelen y comentan sus caractersticas acerca de ste 5. Se pregunta a qu se debe que se acelere su corazn al hacer ejercicio y se les explica el porqu.
Tiempo: 30 minutos

* Corazn real de puerco * Lmina del corazn

Sesin 4 El sistema respiratorio.

1. Se pregunta qu son, para qu sirven, en dnde se encuentran, cul es su funcin. 2. Se muestra la lmina de los rganos internos y se pregunta en dnde estn, en qu parte estn y se explica su funcin al trmino de stas. 3. Se muestran los pulmones y de manera ordenada los alumnos los ven, tocan, huelen y comentan sus caractersticas acerca de stos 4. Se les reparte bolsas de papel y se pide que la abran y en la parte superior la junten para ponerla en su boca y poder inflar la bolsa, se tiene que soplar y absorber el aire para ver la funcin de la bolsa y poder simular el movimiento y trabajo de los pulmones que hacemos al respirar. 5. Se muestra el experimento como simulacin de la caja del trax, con la trquea, los pulmones y el diafragma. Los alumnos observan las funciones que tiene cada rgano al respirar e identifican que el diafragma es el rgano que hace que podamos respirar. 6. Se repasa las funciones que tiene cada rgano del sistema respiratorio y se comenta qu pasara si no tuviramos el diafragma o los pulmones.
Tiempo: 60 minutos

*Pulmones reales de puerco *Lmina del sistema respiratorio *Bolsas de papel *Experimento

Sesin 5 Conociendo mi interior

1. Se repasa lo visto del sistema respiratorio, corazn y huesos. 2. En equipos de 5, se reparte papel craft, y un plumn negro. 3. Se dan las instrucciones de que uno de cada equipo se acostar en el papel craft y los dems ayudan a trazar su contorno. 4. Al terminar el contorno, se pregunta en dnde se encuentran los huesos, el corazn, los pulmones y el diafragma. 5. Se reparten las imgenes y se pide que las peguen en el lugar que va cada rgano y completen con colores o crayolas los huesos de la caja del trax y el diafragma. 6. Cada equipo se le asigna un rgano y por equipo se pasa al frente a explicar la funcin del rgano que se le asign. 7. Se retroalimenta haciendo cuestionamientos a los nios sobre lo expusieron sus compaeros, y lo visto durante la semana.
Tiempo: 90 minutos Anexo 1 Informacin sobre el contenido.

*Papel craft *Plumones *Colores/crayolas * Imgenes de las partes del cuerpo vistas *Lmina de los rganos internos *Resistol

Relevancia de estos aprendizajes:

Desde edades tempranas, las nias y los nios se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle sentido, as como a hacer distinciones fundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre plantas y animales. El trabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observacin, la formulacin de preguntas, la resolucin de problemas (mediante la experimentacin o la indagacin por diversas vas), y la elaboracin de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva informacin que incorporan. En los procesos descritos son fundamentales las experiencias directas con los eventos que presencian; adems, dado que se trata de aprender ms de lo que los alumnos saben, el uso de informacin cientfica es fundamental. Tomando en cuenta lo accesible que sea esta informacin para que ellos la comprendan, la educadora puede involucrarlos en actividades de consulta en libros, revistas de divulgacin cientfica, videos, folletos y en otros medios al alcance, guindolos en la observacin de imgenes que pueden interpretar y ofrecindoles explicaciones que amplen sus conocimientos. (PEP 2011:60,61,62)

Anexo (Informacin sobre el contenido)


Sesin 1: El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas seas que proporciona al cuerpo humano una firme estructura multifuncional (locomocin, proteccin, contencin, sustento, etc.). Todos los huesos estn articulados entre s, soportados por estructuras conectivas complementarias como ligamentos, tendones, msculos y cartlagos. El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente 206 huesos El sistema esqueltico tiene varias funciones, entre ellas las ms destacadas son: 1. Sostn mecnico: funcionando como armazn que mantiene la morfologa corporal 2. Mantenimiento postural: permite posturas 3. Soporte dinmico: colabora para la marcha, locomocin y movimientos corporales: funcionando como palancas y puntos de anclaje para los msculos; 4. Contencin y proteccin de las vsceras, ante cualquier presin o golpe del exterior, como, por ejemplo, las costillas al albergar los pulmones, rganos delicados que precisan de un espacio para ensancharse, 5. Almacn metablico: funcionando como moderador (tampn o amortiguador) de la concentracin e intercambio de sales de calcio y fosfatos. 6. Transmisin de vibraciones. http://es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto_humano Sesin 3: El corazn es el rgano principal del aparato circulatorio. Su tamao es un poco mayor que el puo de su portador. El corazn es un rgano muscular autocontrolado, una bomba aspirante e impelente, formado por dos bombas en paralelo que trabajan al unsono para propulsar la sangre hacia todos los rganos del cuerpo. Las aurculas son cmaras de recepcin, que envan la sangre que reciben hacia los ventrculos, que funcionan como cmaras de expulsin. El corazn es el primer rgano que funciona en este embrin. Cuando corres o te pones nervioso o te asustas entre otras acciones que te alteran de forma espontnea, hacen que el corazn bombee ms rpido ya que todo lo que haces en un instante hace que el cuerpo use recursos de ms, por lo cual el corazn trabaja ms rpido para que estos funcionen de esa manera, sino lo hiciera podra haber bastantes complicaciones en tu cuerpo, como agotamiento y falta de fuerza. http://es.wikipedia.org/wiki/Coraz%C3%B3n Sesin 4: Los pulmones humanos son estructuras pertenecientes al aparato respiratorio, se ubican en la caja torcica, delimitando a ambos lados el mediastino, sus dimensiones varan, el pulmn derecho es ms grande que su homlogo izquierdo (debido al espacio ocupado por el corazn). Los pulmones son los rganos en los cuales la sangre recibe oxgeno desde el aire y a su vez la sangre se desprende del dixido de carbono el cual pasa al aire. Los pulmones estn situados dentro del trax, protegidos por las costillas y a ambos lados del corazn. Son huecos y estn cubiertos por una doble membrana lubricada (serosa) llamada pleura. Estn separados el uno del otro por el mediastino. El aparato respiratorio generalmente incluye tubos, como los bronquios, las fosas nasales usadas para cargar aire en los pulmones, donde ocurre el intercambio gaseoso. El diafragma, como todo msculo, puede contraerse y relajarse. En la inhalacin, el diafragma se contrae y se allana, y la cavidad torcica se ampla. Esta contraccin crea un vaco que succiona el aire hacia los pulmones. En la exhalacin, el diafragma se relaja y retoma su forma de domo y el aire es expulsado de los pulmones. En humanos y otros mamferos, el sistema respiratorio consiste en vas respiratorias, pulmones y msculos respiratorios que median en el movimiento del aire tanto dentro como fuera del cuerpo. http://es.wikipedia.org/wiki/Pulmones http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_respiratorio

Potrebbero piacerti anche