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PROPUESTAS DE ORGANIZACIN DIDCTICA Situacin didctica. Que los alumnos identifiquen sus rganos internos y sepan para qu funciona cada uno y en dnde se ubican, y participen en las actividades planeadas, generando un ambiente agradable entre compaeros, esperando su turno. COMPETENCIAS: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. (Mundo natural) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella (Promocin de la salud) APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAMPO FORMATIVO (S) Exploracin y conocimiento del mundo. Desarrollo fsico y salud
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Describe caractersticas de los seres Obtiene y comparte informacin mediante diversas vivos (partes que conforman una planta formas de expresin oral. (Lenguaje oral) o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, Identifica algunos rasgos que comparar y repartir objetos. (Nmero) distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en que nacen de otro ser vivo, se cuenta sus caractersticas. (Forma, espacio y medida) desarrollan, tienen necesidades bsicas. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el Percibe ciertos cambios que presenta entendimiento, la aceptacin, y la empata. (Relaciones su cuerpo, mediante las sensaciones interpersonales) que experimenta despus de estar en actividad fsica constante Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
ASPECTO
11 de marzo de 2013 observacin y ayudanta. 12 al 15 de marzo del 2013 prctica docente. Exploracin y conocimiento del mundo. Desarrollo fsico y salud Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Mundo natural. Promocin de la salud. Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas. Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
PREVISIN DE RECURSOS
1. Se hacen ejercicios de estiramiento y enseguida de respiracin. * Video de los 2. Se pregunta cmo respiramos, por dnde y en dnde se guarda el aire. 3. Se pide que se sienten en forma de herradura de manera ordenada en el aula y estn en rganos internos orden. *Can 4. Se pone el video 5. Se les pregunta qu vieron o qu se entendi del video
Tiempo: 30 minutos
Sesin 2 Huesos
1. Se pregunta qu se tiene en el cuerpo bajo la piel, para qu sirve, qu cuidados tienen, cuntos huesos tenemos. 2. Se les dice las funciones, cuntos huesos tenemos y se muestra la lmina del esqueleto 3. Se acomodan en equipos y se da un hueso para que se observe, lo toquen, lo huelan. 4. Para retroalimentar, se vuelve a preguntar para qu sirven, cules son los cuidados, cuntos tenemos, con qu podemos fortificarlos
Tiempo: 30 minutos
1. Se pregunta qu es, para qu sirve, de qu tamao es, en dnde se encuentra, de qu color es, cul es su funcin. 2. Se muestra la lmina de los rganos internos y se pregunta en dnde est, de qu lado es y se explica la funcin al trmino de stas. 3. Se pide que se toquen el corazn, lo sientan, lo escuchen y comenten sobre su ritmo cardiaco, se pone una cancin la cual tendrn que bailar y al trmino debern volver a tocar su corazn y decir las diferencias que hubo antes y despus de hacer ejercicio. 4. Se muestra el corazn y de manera ordenada los alumnos lo ven, tocan, huelen y comentan sus caractersticas acerca de ste 5. Se pregunta a qu se debe que se acelere su corazn al hacer ejercicio y se les explica el porqu.
Tiempo: 30 minutos
1. Se pregunta qu son, para qu sirven, en dnde se encuentran, cul es su funcin. 2. Se muestra la lmina de los rganos internos y se pregunta en dnde estn, en qu parte estn y se explica su funcin al trmino de stas. 3. Se muestran los pulmones y de manera ordenada los alumnos los ven, tocan, huelen y comentan sus caractersticas acerca de stos 4. Se les reparte bolsas de papel y se pide que la abran y en la parte superior la junten para ponerla en su boca y poder inflar la bolsa, se tiene que soplar y absorber el aire para ver la funcin de la bolsa y poder simular el movimiento y trabajo de los pulmones que hacemos al respirar. 5. Se muestra el experimento como simulacin de la caja del trax, con la trquea, los pulmones y el diafragma. Los alumnos observan las funciones que tiene cada rgano al respirar e identifican que el diafragma es el rgano que hace que podamos respirar. 6. Se repasa las funciones que tiene cada rgano del sistema respiratorio y se comenta qu pasara si no tuviramos el diafragma o los pulmones.
Tiempo: 60 minutos
*Pulmones reales de puerco *Lmina del sistema respiratorio *Bolsas de papel *Experimento
1. Se repasa lo visto del sistema respiratorio, corazn y huesos. 2. En equipos de 5, se reparte papel craft, y un plumn negro. 3. Se dan las instrucciones de que uno de cada equipo se acostar en el papel craft y los dems ayudan a trazar su contorno. 4. Al terminar el contorno, se pregunta en dnde se encuentran los huesos, el corazn, los pulmones y el diafragma. 5. Se reparten las imgenes y se pide que las peguen en el lugar que va cada rgano y completen con colores o crayolas los huesos de la caja del trax y el diafragma. 6. Cada equipo se le asigna un rgano y por equipo se pasa al frente a explicar la funcin del rgano que se le asign. 7. Se retroalimenta haciendo cuestionamientos a los nios sobre lo expusieron sus compaeros, y lo visto durante la semana.
Tiempo: 90 minutos Anexo 1 Informacin sobre el contenido.
*Papel craft *Plumones *Colores/crayolas * Imgenes de las partes del cuerpo vistas *Lmina de los rganos internos *Resistol
Desde edades tempranas, las nias y los nios se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle sentido, as como a hacer distinciones fundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre plantas y animales. El trabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observacin, la formulacin de preguntas, la resolucin de problemas (mediante la experimentacin o la indagacin por diversas vas), y la elaboracin de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva informacin que incorporan. En los procesos descritos son fundamentales las experiencias directas con los eventos que presencian; adems, dado que se trata de aprender ms de lo que los alumnos saben, el uso de informacin cientfica es fundamental. Tomando en cuenta lo accesible que sea esta informacin para que ellos la comprendan, la educadora puede involucrarlos en actividades de consulta en libros, revistas de divulgacin cientfica, videos, folletos y en otros medios al alcance, guindolos en la observacin de imgenes que pueden interpretar y ofrecindoles explicaciones que amplen sus conocimientos. (PEP 2011:60,61,62)