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2013, (ACTUALIZADO) COPYRIGHT. TODOS LOS DERECHOS SON DEL AUTOR. REDACCIN DEL TEXTO Y DISEO GRFICO; JOHN H. STINSON FERNNDEZ. PARTES EN ESTE DOCUMENTOS FUERON REDACTADAS PREVIAMENTE (2012, 2010, 2008).

Prontuario del curso: segundo semestres 2012/2013

DR. JOHN H. STINSON FERNNDEZ


ETNLOGO CATEDRTICO

REA DE ESTUDIO DE NFASIS:

ESTUDIOS PUERTORRIQUEOS
DR. JOHN H. STINSON FERNNDEZ

INFORMACIN: HORAS DE OFICINA


OFICINA Y TELFONOS CORREO ELECTRNICO HORAS DE OFICINA REB 433 - X-7408 (oficina), X-2475 (Departamento) jhstinson.uprrp.ciso@gmail.com

L UNES

J UEVES : 4:00 PM -5:00 PM ;

PO R CITA Y

PO R ACUERDO

I - ENCABEZADO DEL CURSO


Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Ciencias Sociales

Departamento de Ciencias Sociales general


(Estudios Interdisciplinarios)

II TTULO DEL CURSO (ESPAOL) CISO 3065 ETNOHISTORIA INDGENA Y COLONIAL DE PUERTO RICO
Acercamiento interdisciplinario al estudio de los factores histricos, arqueolgicos, etnolgicos y culturales en la formacin temprana de la sociedad puertorriquea. La discusin enfatiza en los varios y distintivos modos culturales y social de las sociedades indgenas prehispnicas y las dinmicas culturales, polticas y econmicas en la vida social en el periodo colonial entre el siglo XVI y principios del siglo XIX; esto incluye la esclavitud, la mezcla tnica y religiosa, la variabilidad lingstica, los movimientos de poblacin, asentamientos, e intercambios sociales en y fuera de la Isla y en la regin caribea. TTULO EN INGLS

CISO 3065 ETHNOHISTORY OF INDIGENOUS AND COLONIAL PUERTO RICO


Interdisciplinary study of the historical, archaeological, ethnological, and cultural factors in the early configuration and formation of Puerto Rican society. Discussion emphasizes on various and distinctive pre-Hispanic cultural and social modes of indigenous life, and 16th to early 19th centuries colonial cultural, political, and economic dynamics of social life, including slavery, ethnic and religious mixing, language variation, population mobility, settlements, and social exchanges both Island wide and in the region of the Caribbean.

III - CODIFICACIN DEL CURSO


CISO 3065 : Se solicita retener la codificacin y numeracin CISO 3065.

IV - NMERO DE HORAS Y CRDITOS


El curso consta de tres horas contacto y equivale a tres crditos.

PRERREQUISITOS, COREQUISITOS Y OTROS REQUERIMIENTOS

El curso tiene como prerrequisito los cursos de educacin general de CISO 3121 y CISO 3122. El curso no tiene corequisitos u otros requisitos. El curso forma parte del requisito medular de 21 crditos del programa subgraduado del Departamento1. El curso no tiene equivalencia y no se sustituye por otro. El curso es requisito para los(as) estudiantes interesados(as) en el rea de estudios de nfasis, Estudios Puertorriqueos que ofrece el Departamento. El curso es uno electivo para los otros ofrecimientos subgraduados de la Facultad de Ciencias Sociales y en el Recinto.

VI DESCRIPCIN DEL CURSO


NECESIDAD
Y MOTIVACIN PARA LA ELIMINACIN DEL CURSO

CREACIN DEL CURSO CISO 3065

CISO 3085

Y LA

Hace ya poco ms de 45 aos cuando originalmente se dise el curso que llev por ttulo, Sociedad y Cultura de Puerto Rico (CISO 3085 y CISO 3086), se planific que ste correspondera a una secuencia de un ao de estudios y la calificacin final se otorgara al trmino de la segunda parte2. En aquel momento sus autores advertan sobre las grandes lagunas que existan en la enseanza tradicional de la historia social y cultural de Puerto Rico, a todos los niveles de instruccin en los sistemas pblicos y privados de escuelas en el pas. Los miembros del Departamento tambin cobijaban el inters de introducir a los(as) estudiantes de
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Segn queda en el documento titulado, Propuesta de revisin curricular del

Este experimento tuvo muy poca duracin debido al problema obvio que acarrea para un(a) estudiante no recibir su nota al trmino de un semestre por el curso que est tomando. Otra consecuencia negativa es que se hizo necesario la introduccin de la calificacin de Incompleto, indicador que repercute de manera negativa en el expediente de todo(a) estudiante.

aquellos das al estudio interdisciplinario y comparativo de la Historia de Puerto Rico haciendo uso del anlisis cientfico social de la realidad puertorriquea. Sin embargo, no fueron pocos los problemas que enfrent este proyecto en su insercin. La secuencia de un ao de estudio hizo que los cursos CISO 3085 y CISO 3086 compartieran el mismo ttulo y descripcin de curso, lo que result en muchos problemas relacionados con la orientacin acadmica, lo que tambin permiti un repetido patrn de confusin para los(as) estudiantes que muy pocas veces supieron distinguir un curso del otro. La manera en que se trabaj la oferta de los cursos CISO 3085 y CISO 3086 no fue la ms adecuada, se prest para muchas confusiones y para el desorden curricular. Nunca se sigui, ni se poda seguir la formula de un ao de estudio, segn fue diseada. Adems, ante la ausencia de una descripcin propia para cada curso, domin entonces, la tendencia por parte del claustro a ofrecer cada parte del curso segn l o ella entendiera se deba hacer, amparndose en el principio de libertad de ctedra. La necesidad para eliminar el curso CISO 3085 y en su lugar crear un curso propio, as como la modificacin y actualizacin que se hizo con el curso CISO 3086 obedece a la creacin revisada del nuevo programa subgraduado del Departamento, as como a un sentido de continuidad con la preocupacin original que invit a la creacin de aquellos pasados dos cursos. Sin embargo, A esos efectos, en la crecan y revisin curricular cada uno de estos dos cursos aparece con nuevos ttulos y con una descripcin de curso distinta y especfica al ttulo y contenido del curso. Cada curso es uno autnomo del otro, y hoy, el curso CISO 3065 no sirve como requisito para aprobar CISO 3086 y viceversa. DESCRIPCIN DEL CURSO CISO 3065 SEGN SU CREACIN Y MODIFICACIN El objetivo lectivo de este curso es desarrollar una discusin en torno a varias instancias histricas relacionadas con el desarrollo cultural de la sociedad puertorriquea. Mi enfoque de referencia disciplinaria para este curso descansa en

esa maravillosa ciencia que se llama la Antropologa 3 , y por supuesto, en la Geografa y la Historia. El curso enfatizar el desarrollo y la formacin de las instituciones culturales, econmicas y polticas a partir, no de un pobre y obsoleto anlisis amarrado a los fechamientos y personalidades institucionalizadas, sino que depender de la organizacin material lectivo que nos hable sobre las experiencias en la vida cotidiana, las relaciones sociales y los intercambios que de ella emanan, en diferentes tiempos y por los diferentes grupos humanos que la constituyeron. En otras palabras, se estudiarn la temporalidad del desarrollo cultural y sus modos de vida, as como las cualidades etnodemogrficas de quienes constituyeron esas formas materiales de la vida cultural. El curso que hoy iniciamos no pretende ser una clase de Historia de Puerto Rico. Mucho menos pretendo yo que este curso sea un sustituto a esos efectos. Todo lo contrario. La intensin para con este curso es introducir a cada estudiante, al anlisis particularmente etnohistrico y etnoarqueolgico, de la evidencia histrica de las formaciones culturales y los modos de vida en Puerto Rico desde los inicios conocidos del poblamiento humano en la Isla (hace unos 5,750 a 6,000 aos) hasta el siglo XVIII. Enfatizando, repito una vez ms, aquellas variables en nuestro desarrollo histrico que estn asociadas con el trmino antropolgico de cultura . A tono con todo lo dicho anteriormente, con este curso quiero familiarizar a cada estudiante con la organizacin material de la vida cultural y social de los diferentes pobladores que ha tenido la Isla de Puerto Rico durante los tiempos que vamos a estudiar. Tambin, aprovecharemos el trmino del curso para aprender sobre qu es una investigacin histrico cultural, y cmo se interpreta el material documental y el material cultural cuando formulamos un problema de estudio. Vamos a enfatizar varios aspectos etnolgicos de las prcticas culturales tales como por ejemplo, el orden de las actividades econmicas, la organizacin de la vida cotidiana, las prcticas religiosas, las relaciones entre los grupos familiares y los movimientos de
La discusin en clase estar animada por las subdisciplinas antropolgicas de la Arqueologa, la Etnohistoria, la Etnologa, Antropologa Lingstica y la Antropologa Fsica.
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poblacin.

F IGURA 1:

M ATERIAL

CULTURAL

( ARTEFACTUAL )

ASOCIADO A LOS DIFERENTES PERIODOS DE DESARROLLO

POBLACIONAL , DIVERSIDAD Y VARIABILIDAD EN LOS ASENTAMIENTOS Y TIPOS CULTURALES DE LAS

P UERTO R ICO . E N EL PRIMER PLANO DE IZQUIERDA A DERECHA , ( LTICA ) DE LA CULTURAL DENOMINADA COMO ARCAICA , VASIJA POLICROMADA SALADOIDE O IGNERI ( COMO ES MEJOR CONOCIDA EN EL C ARIBE ), VASIJA CON ASAS DE LA CULTURA OSTIONES Y DUJO TALLADO EN MADERA ASOCIADO CON LA CULTURA C AP O T ANA EN EL OESTE CENTRO DE LA I SLA . (C OLECCIN M USEO DE A NTROPOLOGA , H ISTORIA Y A RTE DE LA U NIVERSIDAD DE P UERTO R ICO
SOCIEDADES PREHISPNICAS EN MORTEROS Y LASCAS EN PIEDRA

LOS TEMAS DEL CURSO 4


La exposicin de los temas que aqu se hace aparece en el slabus de mi curso CISO 3085 que ofrec el primer semestre del ao acadmico 2006/2007. Las imgenes que originalmente acompaan este texto fueron removidas para propsitos de esta propuesta de prontuario.
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El curso CISO 3065 debe comenzar con una discusin sobre los aspectos formativos de la geografa y geologa de la Isla de Puerto Rico y en general, de los archipilagos caribeos. Esta discusin es vital ya que en ella encontraremos importantes elementos explicativos tanto como referentes al poblamiento humano de estas tierras y la explotacin de sus recursos, como a los dramticos cambios geo-ecolgicos que viven hoy la Isla. Esta parte del curso tambin sirve para introducir a los estudiantes a la cartografa histrica que existe sobre estas tierras y la cultura del espacio que tuvieron los colonizadores con respecto a la Isla. (a) - E L
TEMA INDGENA

Sin lugar a dudas, bastante se dice hoy sobre quienes habitaron en el pasado estas tierras antillanas en el archipilago de Puerto Rico. Una buena parte de lo que se dice, se escucha y se ve en los medios de comunicacin, son un montn de pamplinas y tonteras. Poco o nada est sustentado con evidencia cientfica e historiogrfica. Basta con el decir en la frase populista "nuestros indios" ya se presume la existencia de una verdad. En los ltimos aos hemos sido testigos como unos pocos (a veces con intensiones y objetivos de muy dudosa credibilidad) hacen un reclamo a un legtimo pasado indgena como si ste les fuera exclusivo y como si ste solamente fuera uno. En algunas ocasiones se hacen representaciones y reclamos sobre, por ejemplo, nombres, vidas y hasta de una herencia en lnea de descendencia directa que toca a unos muy pocos privilegiados. Tales reclamos, no tienen con frecuencia, base sustentable con la evidencia emprica. De hecho, sta se niega precisamente porque contradice y refuta muchos de estos reclamos a una herencia indgena. En realidad, lo que si tenemos es que cada vez y con ms frecuencia, se est produciendo un rico y variado conocimiento cientfico y acadmico acumulado, sobre las experiencias de los grupos de pobladores y culturas prehispnicas en el Caribe antillano y en la Cuenca del Caribe, que goza de las credenciales arqueolgicas, historiogrficas y etnolgicas indispensables para que ese conocimiento tenga autoridad, confiabilidad y validez, adems, de que puede ser corroborable, falseable y refutable.

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F IGURA 2:

EL

TRABAJO ARQUEOLGICO Y ETNOHISTRICO REALIZADO DURANTE LOS PASADOS

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AOS HA

SERVIDO PARA DIBUJARNOS UN PANORAMA DE DESARROLLO Y DIVERSIDAD DEMOGRFICA Y CULTURAL QUE ANTES SIMPLEMENTE NO EXISTA O ERA REDUCIDA A INTERPRETACIONES LINEALES Y SIMPLISTAS . ESTABLECIDAS POBLACIONES EN TODA LA EXTENSIN DEL ARCO DE LAS DELTA DEL

EL

MAPA ILUSTRA UNA DE VARIAS REDES DE MOVIMIENTO DE POBLACIN E INTERCAMBIOS ENTRE NUEVAS Y

A NTILLAS

Y LA REGIN DEL

O RINOCO

EN

S URAMRICA .

En Puerto Rico prevalece, lo que en la Etnologa reconocemos como la sustitucin de un conocimiento cientfico sobre la historia humana que recoge variables tales como; lo cultural, lingstico y econmico de, digamos, un pasado

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indgena, por el propsito, agenda y el deseo de representar o bien, recrear, un pasado particular (muchas veces, imaginado y tergiversado) manifiesto en un presente animado por un reclamo poltico de identidad. Es por eso, por ejemplo, que resulta mucho ms frecuente escuchar el uso del vocablo "tano" para referirse a todo cuanto es indgena en Puerto Rico, sin que tal cosa que es india sea representativa de lo que fue el periodo cultural "tano", y mucho menos en donde. La discusin del tema indgena en este curso descansa en un nfasis especfico, sobre la evidencia aducida en los estudios que hablan sobre los flujos de migracin antillana por parte de diversos grupos especficamente aquellos quienes se trasladaron desde el norte de Amrica del Sur--, sus caractersticas y los rasgos culturales de los modos de vida de estas etnias suramericanas, los distintos, frecuentes y repetidos poblamientos y asentamientos que ocurran en lugares donde ya existan otros asentamientos indgenas previos en las Antillas, y que por supuesto, incluye la historiografa arqueolgica en Puerto Rico. Se discute adems, las variaciones culturales en el desarrollo histrico de esas sociedades que son el resultado de los estudios arqueolgicos que se llevan a cabo en Puerto Rico y otros lugares del archipilago antillano5. (b) - E L TEMA DE LA COLONIZACIN ESPAOLA Este curso tambin se ocupa de presentar ante cada estudiante, algunos aspectos generales de la sociedad ibrica previo y durante el proceso de los viajes de exploracin americana, el periodo de la conquista y la eventual colonizacin de la Isla y otras partes del litoral caribeo y la Tierra Firma. Particular nfasis recibe el subsiguiente poblamiento ibrico en el Caribe y las Amricas y las actividades econmicas en los primeros siglos de colonizacin. Esta parte del curso pretende que cada estudiante reflexione sobre el desarrollo histrico cultural de la Isla durante el periodo que comprende los siglos XVI al XVIII. Adems, invita a que
Les invito a que si desean explorar estos temas de una manera mucho ms detallada, consideren tomar el curso ANTR 4087-Arqueologa del Caribe. Este curso aparece en la lista de las electivas recomendadas para los(as) estudiantes que les interese la futura concentracin de Estudios Puertorriqueos, una vez sea aprobada por las autoridades universitarias, la propuesta de revisin curricular.
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analice la realidad poltico y econmica de Espaa como un poder europeo que alcanz enorme extensin territorial, tuvo acceso a grandes riquezas, y con ello a un gran poder poltico para ejercer influencia en el mundo europeo de la poca, pero tambin fue un reino pobre. Las riquezas fueron para otros. Fue un reino que lleg al poder, pero eso poder estaba empeado, y le dur poco. En realidad fue un poder en decadencia. Ms sin embargo, a pesar de su debilidad una buena parte de todo un hemisferio se re-dibuj en trminos lingsticos, religiosos y tnicos. Y, en ese sentido, es importante hablar sobre temas tales como la diversidad tnicopoblacional de Espaa, la variabilidad religiosa en la prctica del catolicismo y la variabilidad lingstica de sus regiones. En conjunto, esas formas culturales tuvieron camino en Puerto Rico y la Amrica, dando pie a las mltiples variaciones culturales que hoy dominan el continente. La colonizacin de estas tierras estuvo caracterizada por el ordenamiento de la vida econmica en la cual se integraron las prcticas de cultivo y explotacin de minas --por ejemplo-- conocidas en Espaa, con aquellas que dieron vida y armonizaron la vida indgena en las Antillas. Esto signific que en gran medida los aos iniciativos de la colonizacin fueron unos donde predomin la aculturalizacin muchas veces forzada6, las enfermedades epidmicas, los abusos y la destruccin cultural, los ensayos y fracasos y porqu no atrevernos a decirlo, l xito de la empresa colonizadora. Dos cosas claramente evidencian este xito; la presencia hegemnica, aunque impresionante en su diversidad, del castellano o espaol como la lengua verncula de poco ms de 500 millones de personas, y la hegemona
El proceso de aculturacin es uno sumamente complejo y complicado, frecuentemente reducido al simplismo poltico y demaggico que a veces se utiliza como narrativa de una historia. Para las ciencias antropolgicas la aculturacin emerge de un proceso humano de interaccin y relaciones de intercambio entre los seres humanos. Estas relaciones, aunque sean desiguales, no dejas de ser relaciones fundamentadas en el intercambio, y como tales, existe la reciprocidad. Es un error epistemolgico terrible pensar que cuando se teoriza sobre la reciprocidad en las relaciones sociales de intercambio de lo que se est hablando es de un intercambio entre similares. Tal supuesto es siempre uno falso. En el caso que aqu nos ocupa, la interaccin inicial y que con posteridad se desarroll entre ibricos e indgenas fue una ciertamente diferenciada y marcadamente desigual, pero es innegable que fue una de reciprocidad. Mejor ejemplificada por los procesos de aprendizaje e intercambio lingstico que habrn de suceder, y por el proceso de evangelizacin contenido en la institucin econmica y cultural conocida como repartimientos y encomiendas.
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religiosa del cristianismo, y en particular del catolicismo como religiosidad dominante y como base de mltiples formas de constitucin de las identidades culturales distribuidas en la regin que hoy denominamos como Amrica Latina.

F IGURA 3:

U NO
LA

DE LOS ELEMENTOS MS REPRESENTATIVOS DE LA TRADICIN HISPNICA EN Y EL SENTIDO CULTURAL DE DISEO DEL ESPACIO

P UERTO R ICO
DEL

ES

ARQUITECTURA

URBANO

HOY

DENOMINADO CASCO URBANO DE LOS PUEBLOS EN

P UERTO R ICO . EL

DISEO Y CONCEPTO DEL

ESPACIO EST CONSTITUIDO POR LA LOCALIZACIN DE LA IGLESIA Y PARROQUIA CATLICA , AS COMO POR LA LOCALIZACIN DEL ATRIO , PLAZA Y LA DIVISIN EN BLOQUES DE LAS CALLES PARALELAS .

C ONTRARIO

A LO QUE TRADICIONALMENTE SE PIENSA , ESTE TIPO DE CONCEPTO Y

DISEO DEL ESPACIO URBANO EJEMPLIFICA MUCHO MEJOR EL MUNDO HISPANOAMERICANO QUE SE DESARROLL A PARTIR DEL SIGLO

C ABO R OJO

Y LA I GLESIA DE

XVI, U TUADO .

QUE EL IBRICO .

DE

IZQUIERDA A DERECHA ,

I GLESIA

DE

Los pobladores ibricos que se asentaron en las tierras americanas trataron de transferir a las Antillas (las Indias como fueron denominadas) mucho de aquello cuanto formaba parte de sus vidas, elementos culturales y econmicos muchas veces originados en la tradicin andaluza. En el gnesis de la colonizacin se intent la siembra de olivos, de vias, de trigo, y la crianza de animales tales como puercos, cabras, ovejas, vacas y gallinas. Los productos y tcnicas peninsulares resultaron en un fracaso. En la mayora de los casos, el xito de la agricultura alimentaria y de produccin a gran escala dependi no de las tcnicas andaluzas y sus frutos, sino de las tcnicas indgenas y las bases de su dieta de ajes, maz, cacao y yuca.

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Un importante cultivo, de orgenes rabe, dicen algunos, si lleg a Puerto Rico y a las Antillas espaolas y que ms tarde, fue el eje econmico de la empresa colonial inglesa y francesa en la regin. La caa de azcar se convirti en una importante parte de la cultura econmica del modo de vida colonial en las Antillas, junto con la tecnologa del trapiche. Muchas de las tcnicas tropicales con la caa de azcar haban sido probadas y mejoradas por los portugueses cuando establecieron sus primeras cabezas de playa colonial en las islas de Madeira y las Azores en 1470, y luego, en las costas atlnticas de frica, especficamente en las islas del Cabo Verde y en las islas de Sa Tom y Prncipe. Estas tcnicas de produccin del azcar tenan como uno de sus componentes indispensables el uso de la mano de obra esclava de origen africano, particularmente desde los nuevos puertos en Senegal, el Reino de Benin, el Reino del Kongo, la Guinea y la Ndongo angolea. (c) - E L TEMA DE LA ESCLAVITUD La esclavitud fue la base de la organizacin econmica de gran parte de las colonias en la Cuenca del Caribe, y Puerto Rico no fue la excepcin, aunque su desarrollo fue en comparacin, relativamente marginal. La utilizacin de la mano de obra esclava ha sido una estrategia muchas veces, y de maneras muy diversas, empleada por sociedades de Estado con sistemas tributarios de expropiacin del usufructo del trabajo y del producto, as como por sociedades tribales y cacicales. El desarrollo mercantil del capitalismo, que tuvo sus inicios con la conquista y colonizacin de Amrica, no es una excepcin. En este caso la mano de obra esclava en el Atlntico, proveniente de las regiones tropicales del frica occidental enclavadas desde el Senegal, Ghana, Gabn, Guinea y Angola sirvieron de puente forzado para una migracin de cerca de 14 millones de seres humanos en edad productiva, y mayormente hombres, por espacio de poco ms de tres siglos. Se estima que este Trfico Atlntico de la Esclavitud, como mejor se le conoce, tuvo como uno de sus ms tristes rasgos, el hecho de que poco ms de 4.8 millones de personas provenientes de estas y otras regiones del frica nunca terminaron el viaje a Amrica.

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F IGURA 4:

D OCUMENTO DE INDEMNIZACIN CON FECHA DE 1876 Y EMITIDO POR LA I NTENDENCIA DE LA H ACIENDA DE P UERTO R ICO PARA COMPENSAR A LOS DUEOS DE ESCLAVOS DESPUS DE LA ABOLICIN DE 1873. M UCHAS FAMILIAS DE ESCLAVOS PERMANECIERON EN LAS TIERRAS DE SUS ANTIGUOS DUEOS , SOBRETODO EN LAS HACIENDAS AZUCARERAS , EN DONDE EXISTAN SUS MAYORES NMEROS . L OS ( AS ) ESCLAVOS ( AS ) PASARON EN MUCHOS CASOS , DE PROPIEDAD INMUEBLE DE UNA HACIENDA A ARRIMADO ENDEUDADO DE LA FAMILIA PROPIETARIA .

Hoy todava se vive en estas regiones de frica las consecuencias de un sistemtico despoblamiento de los hombres y mujeres en edad productiva y

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reproductiva, y de la destruccin econmica de sus culturas. Pero decir que este circuito humano de cargo estuvo exclusivamente centrado en las manos europeas no es correcto. Sociedades de Estado africanas como el Imperio de Yoruba y el Imperio del Sudn participaron de este circuito, as como los califatos musulmanes desde Mali hasta Eritrea. Con esto quiero decirles que este evento de esclavitud no fue un evento aislado, y que ciertamente represent un amplio circuito para un verdadero sistema econmico internacional. Sistema que como dije, es inherente a la formacin y desarrollo del capitalismo. La discusin y estudio del tema de la esclavitud cubre reas tales como la organizacin de la economa esclava y la insercin cultural del negro, la sociedad cimarrona, el ascenso del cafetal y de la hacienda azucarera y los cambios en la sociedad puertorriquea entre los siglos XVI hasta mediados del siglo XIX.

E XCEPCIONES

Y EQUIVALENCIAS

El curso CISO 3065-E TNOHISTORIA INDGENA Y CCOLONIAL DE P UERTO R ICO no tiene equivalencia. Tampoco tiene excepciones. Sustituye al antiguo curso de CISO 3085-Sociedad y cultura de Puerto Rico (I). El curso sirve de introduccin al inters por el estudio interdisciplinario etnohistrico, arqueolgica y etnolgico de la sociedad puertorriquea. El curso sirve de base para otros dos cursos especficos relacionados con el pasado, particularmente indgena de Puerto Rico que ofrece el Departamento (CISO 4475-Seminario: Los orgenes indgenas de la cultura puertorriquea y CISO 4555-Seminario: La transculturalizacin en los comienzos de la colonizacin en Puerto Rico). El curso ampla de manera interdisciplinaria los temas que se discuten en el curso ANTR 4097-Arqueologa de Puerto Rico y el Caribe en el Programa de Antropologa. El curso puede ser integrado a la oferta de cursos electivos en Ciencias Sociales en otras unidades del Sistema de la Universidad de Puerto Rico.

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VII - OBJETIVOS Y LOGROS DEL CURSO


El objetivo de este curso es desarrollar una discusin en torno a varias instancias histricas relacionadas con el desarrollo cultural de la sociedad puertorriquea. Introducir a cada estudiante a las tcnicas de investigacin histrico cultural. Se espera que entienda que la investigacin histrica no es una dirigida a ofrecer opiniones, sino que todo anlisis responsable tiene que estar regido por la rigurosidad metodolgica de la Ciencia. Estudio bibliogrfico y cartogrfico sobre la amplia y rica evidencia arqueolgica y etnohistrica existente sobre los diversos procesos de poblamiento, asentamientos indgenas y desarrollos culturales de las poblaciones aborgenes que hubo en Puerto Rico, y sobre el desarrollo econmico y cultural que estas sociedades tuvieron. Lectura y estudio de una muestra de las Crnicas y registros espaoles existentes con respecto al periodo de la conquista y colonizacin antillana, y sobre el desarrollo de la vida econmica, poblacional, poltica y cultural de la colonia de Puerto Rico. Estudio bibliogrfico, archivstico y cartogrfico sobre los procesos econmicos y culturales del desarrollo colonial entre los siglos XVI y XVIII. El estudio bibliogrfico incluye la constitucin y composicin del sistema colonial espaol en el Caribe, la insercin de la esclavitud y la participacin de la Iglesia Catlica como entidad transculturalizadora. Estudio bibliogrfico general sobre el capitalismo agrcola en Puerto Rico y la importancia que tuvo el sistema tributario y esclavista de la hacienda en Puerto Rico durante el siglo XIX.

VIII - BOSQUEJO DE CONTENIDO Y DISTRIBUCIN DE HORAS

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El curso est dividido en tres partes que recogen cuatro importantes temticas. Estas temticas o tpicos han sido organizados de acuerdo a la periodizacin histrica de la formacin de la sociedad puertorriquea hasta la primera mitad del siglo XIX.

Primera Parte:
Etnohistoria y las metodologas antropolgicas orientadas al estudio de la Historia (20%) I - QU ES ETNOHISTORIA Y SU RELACIN CON LA HISTORIA CULTURAL? Esta seccin nos sirve como el medio idneo para la introduccin al curso. Aqu se har una formulacin terica en torno a la definicin epistemolgica del trmino cultura, as como a una breve exposicin sobre el desarrollo de la Historia Cultural y la Etnohistoria en particular. Discutiremos cules son los objetivos y nfasis en el estudio antropolgico de la Historia. La E TNOHISTORIA constituye un campo en las ciencias antropolgicas que rene a la Arqueologa y a la Etnologa con la Historia, con el objetivo de estudiar la actividad y modos de vida de los diversos grupos humanos enfatizando, por ejemplo, no en aquellos aspectos macropolticos o sociales con los que por lo general se preocupa la historiografa tradicional, sino al estudio de todos los aspectos relativos a la organizacin cotidiana de la vida social entre los seres humanos y en aspectos culturales tales como por ejemplo, los sistemas de creencias y religiosidades, organizacin cultural del espacio, actividades econmicas, relaciones sociales basadas en el parentesco y en nociones particulares del gnero, la sexualidad, normas, valores, mitos y ritos, entre otros. Para ello la disciplina hace uso de la documentacin archivstica tradicionalmente asociada con el trabajo investigativo histrico, as como del rcord arqueolgico y etnogrfico.

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F IGURA 5:

I SLA C ARRIOUCU

G RANADINAS . R EGIONES COSTERAS COMO LA AQU ILUSTRADA FUERON LOS LUGARES QUE CON TODA PROBABILIDAD , RECIBIERON A LOS PRIMEROS INMIGRANTES PESCADORES Y RECOLECTORES QUE EMPRENDIERON VIAJE HACIA LAS A NTILLAS DESDE LUGARES TALES COMO EL DELTA DEL R O O RINOCO Y LA P ENNSULA DE P ARIA EN V ENEZUELA . L A
EN EL ARCHIPILAGO DE LAS PROXIMIDAD DE ESTAS PEQUEAS Y PROTEGIDAS BAHAS A LOS CERCANOS ARRECIFES Y LA CERCANA EN EL INTERIOR A FUENTES DE AGUA FRESCA , HICERON DE ESTOS LUGARES UNAS EXTRAORDINARIAS Y CONFIABLES ALACENAS MARTIMAS .

II - TCNICAS DE INVESTIGACIN DE LA HISTORIA CULTURAL 1. En esta seccin nos dedicaremos a estudiar el acercamiento metodolgico a la definicin de un problema de investigacin dentro del esquema de pensamiento antropolgico de la Historia. Esta discusin se desarrollar estableciendo una relacin metodolgica entre el empleo conjunto de las

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tcnicas de la investigacin historiogrficas, especialmente la identificacin de las fuentes y colecciones de archivo, con las tcnicas empleadas por la Arqueologa, especialmente el trabajo de excavacin, y las tcnicas etnogrficas de la Etnologa. 2. Veremos como ests tcnicas se complementan en la Etnohistoria, ofreciendo un indispensable conjunto de herramientas de valiosa aportacin cientfica e interpretativa al proceso de desarrollo humano. Igualmente tambin discutiremos el uso lamentable que algunos grupos de inters, y acadmicos pueden hacer de estas herramientas metodolgicas para legitimar dogmas ideolgicos y polticos. 3. Incluiremos tambin, una presentacin sobre las fuentes documentales y de archivos en Puerto Rico y fuera de Puerto Rico, indispensables para el estudio etnohistrico de las realidades culturales, demogrficas, y econmicas en la historia de la Isla. 4. En esta seccin tambin discutiremos la reciente insercin en el estudio de las antigedades prehispnicas y coloniales de los acercamientos y metodologas propias de la Gentica en el estudio antropolgico de poblaciones previas que habitaron los lugares isleos. Discutiremos las posibilidades cientficas e interpretativas que aaden estos acercamientos noveles, as como el potencial para su abuso para satisfacer calenturas ideolgicas y polticas.

Segunda Parte:
Sociedades y culturas indgenas prehispnicas en Puerto Rico (40%) III - POBLAMIENTO Y ASENTAMIENTOS INDGENAS EN EL CARIBE Y PUERTO RICO Comenzaremos con una discusin sobre la historia geolgica de la formacin teutnica de la placa del Caribe. As mismo se realizar una presentacin sobre los aspectos generales de la Geografa Fsica de la regin antillana, enfatizando el carcter volcnico en la formacin geolgica del arco de las Antillas Menores y los suelos tipos de suelos que ah existen producto de la todava importante actividad volcnica en las islas. Enfatizaremos tambin en la paleogeografa de la isla de Puerto Rico en diferentes momentos de los procesos de asentamiento inmigratorio y el desarrollo de diferentes culturas y sus localidades en la Isla.

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En esta seccin se estudiarn las variantes antropolgicas con las que hoy cuenta el rcord arqueolgico y que nos proveen de una descripcin sobre los grupos humanos que hace unos 8,000 aos en el pasado estuvieron asentados en lugares tales como, las regiones costeras venezolanas muy cercanas a las islas al norte del continente, la Pennsula de Paria y el delta del Ro Orinoco. Los primeros pobladores que llegaron a las Antillas se originaron entre estos grupos humanos. Sus caractersticas culturales y eventuales desarrollos locales tuvieron correspondencia con estas poblaciones. Existe la posibilidad que el contacto entre estos grupos ms prximos que se establecieron en islas como Trinidad o la isla Margarita con los habitantes costeros en el continente no hayan sido sesgado como resultado de la movilidad migratoria. Eventualmente, la distancia y la movilidad tpica de grupos de bandas, si termin con cualquier lazo filial o de intercambio. IV CULTURAS INDGENAS EN PUERTO RICO Los registros arqueolgicos nos hablan de una extraordinaria diversidad de culturas que se asentaron y desarrollaron en la Isla, de las que lamentablemente, conocemos muy poco a travs de la enseanza tradicional de los estudios sociales y la Historia en Puerto Rico. Lo indgena es sinnimo de tano, irrespectivo si en efecto, tal representacin corresponde o no a ese especfico desarrollo histrico cultural. Nos toma por sorpresa conocer que lo tano corresponde slo a un posible estadio de desarrollo cultural y que ste a su vez, tuvo su eje y centro en la isla de La Espaola, no Puerto Rico. En esta seccin estudiaremos la Etnohistoria y Arqueologa cultural de los diferentes grupos humanos que se asentaron y desarrollaron en Puerto Rico. Esto incluye, conocer lo que sabemos hoy sobre la cultura material de grupos humanos inmigrantes, organizados en bandas dedicados a la pesca, caza y la recoleccin. As como tambin, de otros grupos posteriores identificados como tribales, de horticultores y alfareros, adems, de sociedades ms complejas y estratificadas de agricultores caracterizados por la posible existencia de sistemas tributarios. Finalmente, discutiremos las culturas materiales de grupos y asentamientos

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posteriores, organizados como culturas de jefaturas, las que son conocidas en el Caribe como cacicazgos. Se estudiarn tambin, los sistemas de creencias, la organizacin econmica de la vida material, la variabilidad lingstica, los procesos y flujos migratorios y la organizacin poltica de las sociedades que aqu existieron.

F IGURA 6:

C ULTURA

TANA : POR

DE

IZQUIERDA A DERECHA , AMULETO PECTORAL TALLADO EN COCHA , POSIBLEMENTE DE ALTO RANGO SOCIAL , Y FIGURA ESCULTRICA ANTROPOMORFA , A MBAS PIEZAS CORRESPONDEN A DEL H OMBRE D OMINICANO , S ANTO

UTILIZADO

FIGURAS

POSIBLEMENTE CACICAL O DE UNA FIGURA DE ALTA JERARQUA . SITIOS ARQUEOLGICOS EN LA

R EPBLICA D OMINICANA . (M USEO

D OMINGO ).

Tercera Parte
Culturas coloniales en Puerto Rico, siglos XVI-XIX (40%) V - ETNOHISTORIA DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN DE LA ISLA DE PUERTO RICO

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Toda discusin que quiera advenir al tema sobre la colonizacin de Puerto Rico, y en general de las Indias, tiene que iniciarse, al menos, con una breve introduccin a algunos de los aspectos ms relevantes de la historiografa de Espaa y de Portugal para finales del siglo XV, y cmo estos aspectos tuvieron a bien, influir los viajes de conquista y colonizacin del continente. Esta discusin incluye entre varios aspectos, los factores de religin, economa y poltica de la Espaa de ese tiempo.

F IGURA 7:

M APA E N EL

HOLANDS DE

1625

DE LA ISLETA Y

B AHA

DE

PLANO SE IDENTIFICA LAS FORTIFICACIONES DE

S AN J UAN . B IBLIOTECA A POSTLICA V ATICANA . S AN F ELIPE DEL M ORRO EN EL EXTREMO MS


Y LA I GLESIA

ORIENTAL DE LA ISLETA , AS COMO CENTRO , QUE INCLUYE EL HOY MS AL NORTE .

L A F ORTALEZA
DE LOS

EN EL SUR Y LA LOCALIZACIN DE LA CIUDADELA AL

C ONVENTO

D OMINICOS

S AN J OS

EN SU PUNTO

L OS

ESTUDIOS DE PALEOGEOGRAFA EVIDENCIAN LA EXISTENCIA DE VARIAS ISLAS EN EL

ESTUARIO DE LA BAHA Y QUE APARECEN DETALLADAS EN ESTE MAPA Y QUE HOY YA NO SE APRECIAN .

La discusin de la conquista y colonizacin ser dividida de la siguiente manera:

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1. Instituciones econmicas, culturales y polticas de la conquista. 2. Los Repartimientos y Encomiendas, el origen de esta prctica en la Pennsula Ibrica, sobre todo en Castilla, y cul fue la experiencia con sta en Amrica. Particularmente, en lo referente a la distribucin de la poblacin indgena y los procesos de evangelizacin. 3. Organizacin econmica de la conquista y colonizacin. A qu factores econmicos corresponde la organizacin de la empresa colonial? Estn estos factores enraizados en la experiencia americana, o en realidad, su correspondencia histrica est entrelazada a los eventos que acontecan en Europa? Castilla era una economa pequea, empobrecida, dominada por la actividad agrcola del sustento y la crianza de ovejas y carente de todo tipo de flota mercante. Cmo, entonces, se obtuvieron los recursos necesarios para la empresa de conquista y eventual colonizacin? 4. La experiencia de la conquista y colonizacin en Boriqun. Relacin, intercambio y conflicto con la poblacin indgena. Instituciones econmicas, como el ingenio y el trapiche y la fundacin de asentamientos.

VI - ANTROPOLOGA DE LA ESCLAVITUD Y COLONIZACIN La esclavitud fue una institucin econmica y cultural que marc la Historia de todo el Caribe antillano. La introduccin sistemtica de esclavos, como fuente primaria de fuerza de trabajo comenz en el ao de 1502. Sin embargo, personas esclavas haban llegado con anterioridad a las Indias en los muchos viajes que se hicieron de exploracin entre los aos de 1493 y 1500 a lo largo de toda la Cuenca del Caribe (el Mar de las Antillas) y la regin nororiental del continente suramericano. La esclavitud era una de las formas ms utilizadas y de mayor antigedad entre las antiguas y presentes sociedades a ambos lados del Mar Mediterrneo, del Mediano y Cercano Oriente. La trata de esclavos era tambin la forma primaria de intercambio y reciprocidad econmica a todo lo largo y ancho de las redes de comercio y circunvalaban la regin zaharea y el Sahel africano, as como en la costa oriental de frica y en todo el ndico Occidental, el Golfo Prsico, el subcontinente india y el Mar de Bengal. Tambin era una prctica econmica comn a muchas

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culturas y etnias subsaharianas, en el sureste asitico y Oceana, entre sociedades y culturas polinesias, melanesias y filipinas, as como tambin en la Amrica precolombina. La esclavitud no fue una institucin econmica desconocida en Amrica previo a la llegada de los peninsulares ibricos. Todas las grandes sociedades estatales amerindias practicaron la esclavitud como una forma social ms para organizar el trabajo, as como una forma poltica de coercin, control y hegemona. Inclusive, como una prctica poltica que bien podra ser clasificada como terror. Los aztecas, moches, mayas, huari, e incas, por ejemplo, practicaron de ms de una manera este tipo de esclavitud. Las sociedades de jefatura en Amrica Central y en el Caribe no fueron una excepcin. La prctica de capturar esclavos y en particular, mujeres, fue muy comn a muchas de estas sociedades prehispnicas. El proceso colonial ibrico trajo consigo otro tipo de esclavitud. Una que se habra de caracterizar por el trfico transcontinental, por la rentabilidad econmica de esta prctica de trfico humano a ambos lados del Atlntico y por la estricta condicin de mercanca asignada a un ser humano, que a su vez, forma parte esencial de un proceso econmico dirigida a la produccin de una mercanca, cuyo intercambio resulta en la acumulacin de riqueza. A este modo econmico de organizacin social se le conoce como el T RFICO A TLNTICO DE LA E SCLAVITUD . La discusin comenzar con un sondeo de las consecuencias que tuvo el proceso de introduccin del esclavo africano a las Amricas en el continente africano y el despoblamiento y el repoblamiento que ocurri en ambos continentes transatlnticos. Se estudiar la emergencia de la sociedad esclava en las Antillas, la economa del ingenio y la vida del cimarrn. En el caso de Puerto Rico, estudiaremos la insercin de la trata y prctica de tener esclavos en el desarrollo temprano de los ingenios y algn trabajo de minas acontecido en el siglo XVI. Estudiaremos tambin la casi total desaparicin del sistema econmico esclavo en la Isla durante el siglo XVII y su lenta, pero vigorosa reaparicin para la segunda mitad del siglo XVIII. Finalmente, analizaremos el verdadero desarrollo econmico del modo social del trabajo esclavo a partir de la puesta en marcha de la Cdula de Gracias de 1815

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(1816) y el acelerado desarrollo econmico y demogrfico entre los aos de 1820 a 1840. Desarrollo directamente asociado con la emergencia del sistema econmico de las haciendas en Puerto Rico, sobretodo, la hacienda de azcar.

F IGURA 8:

I NSTALACIN

MUSEOGRFICA EN

M ARTINICA

QUE ILUSTRA LAS CONDICIONES DE VIDA COMUNES AL

VIAJE TRANSATLNTICO QUE HICIERON LOS NAVOS CON ESCLAVOS AFRICANOS ENTRE LA COSTA

FRICA ( QUE INCLUY , LAS DESEMBOCADURAS DE LOS ROS , S ENEGAL , N GER , V OLTA C ONGO , AS COMO EL G OLFO DE G UINEA , LAS I SLAS DE C ABO V ERDE Y EL NORTE DE LA HOY A NGOLA ), Y TODO EL C ARIBE Y SU CUENCA , LA REGIN SURORIENTAL DE A MRICA DEL N ORTE Y B RASIL .
OCCIDENTAL DE Y

VII- ETNOHISTORIA DE LA SOCIEDAD Y CULTURA COLONIAL DE LOS SIGLOS XVII Y

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XVIII La historiografa tradicional y oficialista en Puerto Rico ha tendido a ignorar el trabajo de bsqueda e identificacin de recursos de archivos documentales y registros para estos dos siglos de nuestra historia cultural y econmica. Esto en parte responde al hecho, de que en efecto, los registros documentales no se encuentran tan accesibles, o al menos, identificados y catalogados como para los que ya han sido trabajado para los siglos XVI y XIX. La otra razn tiene que ver con la interpretacin que se desprende del estudio de la historiografa del siglo XVI, la que sugiere el incremental abandono ibrico de la isla de Puerto Rico como resultado de la conquista de Mxico y luego del Per; y por las dificultades en la vida econmica comn a la Isla, enfrentada a mltiples y sucesivos ataques de corsarios ingleses y holandeses, as como de bucaneros franceses, alemanes y daneses, con quienes tambin se alimentaba una lucrativa economa de contrabando. Lo cierto es que Espaa pronto perdi su hegemona marina en las aguas del Caribe, proceso que se inici para el ltimo tercio del siglo XVI. Esta debilidad militar, tuvo un acelerante econmico como resultado de la derrota sufrida por la monarqua de Felipe II de la denominada Armada Invencible en las aguas del Atlntico norte y la entrada al Canal de la Mancha britnico. Este episodio coincide con el ya insostenible endeudamiento de las arcas del reino, comprometidas y condicionadas desde muy temprano en el siglo, a la extraccin de oro y plata de las minas de Nueva Espaa (Mxico), del Cuzco (Per) y de Potos (Bolivia) que favoreca los intereses de sus acreedores financieros en Miln, Bruselas, msterdam, Londres, y hasta el propio Papado. La situacin poltica y econmica slo empeor con la derrota de Espaa en la Guerra de los Treinta Aos (1618-1648) y la agresiva y exitosa penetracin inglesa como poder colonial dominante en las Antillas Menores, comenzando con la colonizacin de las islas de St. Kitts (San Cristbal) y de Barbados. Estos factores incidieron de forma negativa en el desarrollo de la empresa colonial en Puerto Rico, e hizo de sta una marginal al imperio situado en Tierra Firme.

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F IGURA 9:

E STAMPA R ICO . L A

DE UNA HACIENDA AZUCARERA COMN A LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO

XIX

EN

P UERTO

ILUSTRACIN MUESTRA LA DEL TRAPICHE QUE SE APRECIA A LA DERECHA , CONECTADA A LA

CASA DE PRODUCCIN DONDE ESTABAN LOCALIZADOS LAS CALDERAS PARA EL HERVOR DEL JUGO DE CAA Y SU CONVERSIN A MELAO O MIEL DE CAA , Y LA CHIMENEA CONECTADA A TNELES QUE PERMITAN LA TRANSFERENCIA DEL FUEGO Y EL VAPOR A LOS SITIOS DE PRODUCCIN DEL AZCAR .

La historiografa puertorriquea ve en estos eventos una razn que explica la supuesta pobre documentacin que existe. Sin embargo, como veremos, tal aseveracin no es del todo correcta. La vida en la isla borinquea tom unas dimensiones muy diferentes a las experiencias en otras partes del mundo colonial ibrico en Amrica, pero no necesariamente eso significa que no hubiera historia.

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Donde existe actividad humana, siempre hay historia. Y esa historia existe en registros arqueolgicos, como en registros documentales, estos ltimos no necesariamente en los lugares acostumbrados en San Juan, Sevilla o Madrid, pero si en lugares como Santo Domingo, la Habana, Mxico y en fuentes inglesas, francesas y holandesas. En esta seccin nos dedicaremos a explorar la organizacin de la vida material y cotidiana de la sociedad de estos siglos. Estudiaremos los desarrollos en la actividad econmica, el poblamiento al interior de la Isla y en la cercanas de las zonas costeras (enfatizaremos la vida fuera de la isleta de San Juan), la organizacin de la vida de los habitantes, el papel de la religin, las caractersticas del gobierno militar de la colonia y la administracin del territorio. Tambin vamos a incluir el estudio de la formacin del campesinado libre, la sociedad de la esclavitud, los ingenios y el poblamiento fuera de la urbe colonial. VIII - ETNOHISTORIA DE LA HACIENDA EN PUERTO RICO DEL SIGLO XIX La historiografa del siglo XIX en Puerto Rico es una muy rica y amplia. Esto es as porque los(as) historiadores(as) en la Isla le han dedicado mayor y frecuente atencin. Como resultado, es el periodo para el cual se ha identificado la mayor cantidad de documentacin y registros. Un curso como el que aqu nos ocupa, no es suficiente como para estudiar todas las posibilidades temticas que ofrecen los procesos de desarrollo social y cultural de ese siglo. Es por esta razn que para efectos de la clase solamente habremos de enfatizar el estudio de la cultura econmica del sistema de Haciendas que surge en Puerto Rico para ese siglo. Estudiaremos los movimientos inmigratorios, la introduccin de esclavos y el incremento consecutivo de la poblacin durante el siglo XIX, a partir de la implementacin de la Cdula de Gracias de 1815, enfatizaremos la organizacin econmica y la cultura poltica de la hacienda del cafetal y de la hacienda azucarera y la relacin de estas actividades con la fundacin de algunos pueblos en la regin de la montaa, y la expansin urbana y demogrfica de lugares como Arecibo, Caguas, Coamo, Guayama, Mayagez, Ponce y Utuado. Adems, estudiaremos la

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economa esclava de la hacienda, el campesinado y peonaje en la Hacienda y las geografas culturales de las primeras ciudades.

Tabla 1: Distribucin del tiempo en horas del curso por tareas

TAREAS
Introduccin a la investigacin etnohistrica, arqueolgica y la localizacin y manejos de fuentes archivsticas Sociedades y culturas indgenas amaznicas, el poblamiento y flujos migratorios a la regin antillana, desarrollo de diversas culturas indgenas caribeas prehispnicas. Etnologa e Historia del contacto y los inicios de la colonizacin espaola Etnologa e Historia del sistema esclavo en el Caribe y sus caractersticas en Puerto Rico Culturas y modos de vida social en Puerto Rico en los siglos XVI al XVIII. El sistema econmico cultural de las haciendas cafetaleras, azucareras y tabacaleras en Puerto Rico (siglo XIX) TOTAL DE HORAS Y CREDITOS

TIEMPO
3 horas 12 horas

9 horas 9 horas 6 horas 6 horas 45 horas 3 crditos

IX - ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Las estrategias que ms se utilizarn en el curso son: 1 Familiarizacin con las importantes colecciones y los recursos documentales disponibles en la Coleccin Puertorriquea, localizada en el Edificio de la Biblioteca Jos M. Lzaro. 2 Familiarizacin con los ndices electrnicos y los catlogos de las revistas acadmicas y cientficas publicadas en Puerto Rico y conocida como CONUCO. Tambin utilizaremos otras fuentes de referencias en la coleccin

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5 6 7

de la Sala Coleccin de Referencias y Revistas. Esto incluye, conocer y utilizar los sistemas electrnicos conocidos como bases de datos de la Biblioteca. En este sistema aparecen los catlogos con los ndices de revistas acadmicas a las que se tienen acceso a travs del Sistema de Bibliotecas. Familiarizarse con las excelentes colecciones de fondos documentales, archivos, tesis, libros sobre temas de estudios puertorriqueos, adems de la coleccin revistas iberoamericanas y espaolas que hay en el Centro de Investigaciones Histricas relacionadas con los tpicos de discusin del curso. Conocer las bases de datos demogrficos, culturales, econmicos e histricos que existen en formato electrnico en diferentes instituciones mundiales, regionales y universitarias. La conferencia tipo discusin La discusin tipo seminario (donde se espera la participacin activa de los(as) estudiantes. Asignacin de material original etnogrfico, arqueolgico e historiogrfico sobre las culturas prehispnicas y los temas a discutir; corroboracin de lecturas. Asignacin de material original en crnicas y registros particulares correspondientes a los periodos coloniales en distintas localidades en Puerto Rico; corroboracin de lecturas.

X - RECURSOS DE APRENDIZAJE O INSTALACIONES DISPONIBLES


Centro de Cmputos de la Facultad de Ciencias Sociales, Sistema de Bibliotecas del Recinto, Edificio Biblioteca Jos M. Lzaro, Coleccin Puertorriquea, Biblioteca Regional del Caribe y Amrica Latina, Centro de Investigaciones Histricas, Sala de Referencias y Revistas, acceso a computadoras con comunicacin electrnica, catlogo UPRLIB, catlogos de revistas acadmicas en lnea, fuentes de datos y mapas a distancia, catlogo electrnico de revistas puertorriqueas CONUCO. Archivo General de Puerto Rico, Archivo Diocesano de la Arquidicesis de San Juan, archivos parroquiales, Biblioteca del Centro de Estudios Avanzados de Puerto Rico y el Caribe, y la coleccin particular de Don Ricardo Alegra.

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XI - ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
No se ofrecern exmenes de seleccin mltiple. El trabajo est dividido en los siguientes dos mecanismos de evaluacin: ensayos monogrficos y ensayos reseas basados en la asignacin de crnicas o documentacin historiogrfica original. No tengo como poltica utilizar la tcnica de examen de selecciones mltiples como mecanismo de evaluacin. Estoy convencido de que la Universidad de Puerto Rico no es el lugar para que usted aprenda a llenar bolitas. Tampoco es el sitio para que su carga de trabajo se reduzca a hacer ensayitos tontos, resumiendo noticias que aparecen en los insulsos diario y peridicos en Puerto Rico. Este curso est dirigido a obligar (si obligar; en la obligacin est la disciplina) a que el/la estudiante tenga que leer, comprender e interpretar lo que lee y escribir. De esta manera, cada uno de ustedes tender la oportunidad de adquirir destrezas generales con la bsqueda bibliogrfica y la investigacin cientfica y social, formulacin de un problema, desarrollo y llegar a conclusiones sostenidas por la literatura de investigacin y el anlisis.

ENSAYOS MONOGRFICOS
No se ofrecern exmenes tipo seleccin mltiples. Ese recurso me parece una prdida de tiempo intelectual que reduce la obligacin para con el trabajo acadmico a un ejercicio simplista de memoria y juegos de palabra. Prefiero la asignacin de fichas bibliogrficas resultado de investigaciones acadmicas. A esos efectos, cada estudiante presentar un total de dos (2) trabajos de ensayo monogrficos. Estos ensayos son as llamados por la cantidad de material lectivo asignado a cada uno. Estos trabajos son adems, el producto de la discusin en clases y de las lecturas que se asignen para la discusin. Los trabajos de ensayo tienen como objetivo desarrollar en los estudiantes el anlisis de una bibliografa de estudio. Cada ensayo TIENE que constar de no menos de diez (10) pginas tipografiadas a doble espacio terminado en computadora (Macintosh o

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Windows). El material bibliogrfico se asignar con no menos de seis semanas en anticipacin a la entrega del trabajo monogrfico. El nmero de fichas bibliogrficas a ser asignadas no ser menor a las 10 fichas. No voy a aceptar trabajos en manuscrito. Tampoco voy a aceptar trabajos en discos o USB-drives, ni que me los enven por va del correo electrnico. Cada estudiante tendr dos semanas para hacer el trabajo previo a entregarlo. No se aceptarn trabajos tardos. Los ensayos monogrficos se entregan redactados en espaol. No hay excepciones. Aprenda a expresarse en su lengua verncula7. Cada ensayo tiene una puntuacin de 100/100 puntos y cada uno representa una tercera parte (37%) de la nota final (60%). Todo(a) estudiante tiene que entregar su trabajo. No voy a ofrecer exmenes de reposicin, a menos de que ocurra una situacin excepcional que pueda ser documentada, fundamentada y verificada. Todo(a) estudiante debe siempre conservar una copia de su trabajo. Cada ensayo monogrfico TIENE que entregarse el da pautado (ver calendario). Por cada da de retraso se le restar diez (10) puntos al trabajo. Despus del segundo da de retraso no se aceptar el trabajo a menos de que medie una excusa mdica legible y con diagnstico. El ensayo monogrfico final lo pueden recoger durante el curso del siguiente semestre. Una vez cumplido el tiempo reglamentario para su archivo, los trabajos que no hayan sido recogidos sern destruidos. El curso requiere que ustedes presten mucha atencin a la discusin en clases. Voy a traerles mucha informacin que no est recogida en las

Solamente considerar una excepcin para aquellos(as) estudiantes participantes en el programa de intercambio y cuyo precario manejo del espaol puede ser un factor adverso a su progreso acadmico.

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lecturas asignadas y que corresponde en una buena parte, a las fuentes museogrficas, instituto de investigacin, mapotecas y archivos. Todos(as) recibirn una lista de los archivos, instituto de investigacin, museos y colecciones de mapas que se utilizarn en clases y como pueden localizarlos.

ENSAYOS RESEAS BASADOS EN LA LECTURA DE CRNICAS


Cada estudiante presentar un total de tres (3) reseas resultado de la lectura de Crnicas o fuentes primarias documentales. La lectura de este material es fundamental si queremos aprender y comprender cul fue el punto de vista o cules fueron las descripciones que se hicieron en un espacio y tiempo de nuestra historia cultural. Estas reseas no son otra cosa que un resumen escrito de una seleccin de las lecturas que estn asignadas para cada semana. Las tres reseas se entregarn tipografiadas a doble espacio y constarn de no menos de siete pginas de texto. Dos de estos ensayos tienen un valor de 50 puntos. Un tercero tiene un valor de 75 puntos. El curso CISO 3065 es un curso introductorio y el trabajo responde a ese nivel de competitividad.

El Ensayo Resea #1 es diferente a los otros dos. Este ensayo corresponde a la asignacin de dos crnicas que yo considero son principales y esenciales a la historiografa puertorriquea y caribea. La primera de estas crnicas corresponde al nico registro ibrico escrito en el siglo XV y que recoge una descripcin sobre varios aspectos de la vida entre los indgenas que habitaron la isla de La Espaola. En el texto, su autor, Fray Jernimo Ramn Pan, privilegia en su descripcin sobre las religiosidades que observ eran practicadas entre los asentamientos indgenas que visit. El segundo texto no es menos importante. Fray Bartolom De Las Casas escribe lo que es, el primer texto historiogrfico en el que no solamente recuenta el descubrimiento y subsiguiente conquista de las Indias, sino que tambin constituye la primera denuncia que se public sobre el trato y eventual destruccin de las culturas indgenas. Ambos textos les sern enviados en archivos digitalizados (PDF) y quedan

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asignados desde el primer da de clases. El ensayo tiene un valor de 75 puntos y constar de no menos de siete pginas de texto tipografiado.
F RAY J ERNIMO R AMN P AN , (1571/1988). R ELACIN ACERCA DE LAS ANTIGEDADES DE LOS INDIOS . M XICO D.F.: S IGLO XIX E DITORES .
( TEXTO DISPONIBLE EN FORMATO DIGITAL PDF)

B ARTOLOM 1556/1985)

DE L AS C ASAS (1547B REVSIMA RELACIN DE LAS DESTRUCCIN DE LAS I NDIAS . B ARCELONA : P LANETA
( TEXTO DISPONIBLE EN FORMATO DIGITAL PDF)

El Ensayo Resea #2 corresponde a la asignacin de tres crnicas adicionales, en este caso, fragmentos de estos recursos indispensables. El primero corresponde a la precursora obra etnogrfica del cronista espaol, Gonzalo Fernndez de Oviedo, y la segunda a un trozo de la memoria escrita por el Capitn General Melgarejo en 1582 para el Rey, Don Felipe II sobre la situacin en la colonia de la Isla de Puerto Rico. Finalmente, el tercero es un trozo de una carta suscrita en 1644 por el Obispo de Puerto Rico, Don Fray Damin Lpez de Haro. Este ensayo tiene un valor de 50 puntos.

G ONZALO F ERNNDEZ DE O VIEDO . (1950/1996). S UMARIO DE L A N ATURAL H ISTORIA DE LAS I NDIAS . M XICO D.F.: F ONDO DE C ULTURA E CONMICA . ( U OTRAS CASAS EDITORIALES )

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La ltima asignacin bibliogrfica para el Ensayo Resea #3 corresponde a los escritos del historiador y naturalista, Fray Iigo Abbad y Lasierra, y del Mariscal de Campo y Gobernador de la Louisiana, Gral. Don Alejandro OReilly. Este ensayo tiene un valor de 50 puntos. Ambas piezas estn en formato digital.

D. A LEJANDRO OR EILLY (1765). M EMORIA SOBRE LA I SLA DE P UERTO R ICO . E N : F ERNNDEZ M NDEZ , E UGENIO (1975). ( COMPILADOR ) C RNICAS DE P UERTO R ICO : S AN J UAN : E DITORIAL DE LA U NIVERSIDAD DE P UERTO R ICO . F RAY I IGO A BBAD Y L ASIERRA (1788/2002). H ISTORIA GEOGRFICA , CIVIL Y NATURAL DE LA I SLA DE S AN J UAN B AUTISTA DE P UERTO R ICO . E DICIN ANOTADA POR J OS J ULIN DE A COSTA Y C ALVO . E DICIN E INTRODUCCIN PREPARADA POR G ERVASIO L . G ARCA . M ADRID : E DICIONES D OCE C ALLES /C ENTRO DE I NVESTIGACIONES H ISTRICAS (UPR). Captulo XXVI (26) Estado actual de la poblacin de Puerto Rico, medios de aumentarla Captulo XXVII (27) Estado de la agricultura en esta isla Captulo XXVIII (28) Del comercio de esta isla Captulo XXX (30) Carcter y diferentes castas de los habitantes de la isla de San Juan de Puerto Rico Captulo XXXI (31) Usos y costumbres de los habitantes en esta isla

Los Ensayos Reseas representan en conjunto, una tercera parte de la nota final para este curso. (37%) Estos trabajos hay que entregarlos el da pautado (ver calendario). Por el primer da de retraso se le restar cinco (5) puntos al trabajo. Se restarn 10 puntos de la nota por el segundo da de retraso. Pasado ese da, el trabajo no se aceptar a menos de que medie una excusa mdica legible y con

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diagnstico. Tabla 2:

Distribucin del valor de la puntuacin

TAREA O TRABAJO A ENTREGAR


Reseas de una seleccin de las lecturas asignadas (Dos Ensayos Reseas - 50 puntos cada uno) (Ensayo Resea #1 - 75 puntos) Dos ensayos tipo monogrficos basados en todas las lecturas asignadas por sesin temtica y la discusin en clases (100 puntos cada uno) Asistencia a clases (10 puntos)

PORCIENTO
37%

60%

3%

Total porcentual de la puntuacin acumulada T O TAL


100% 385
PUNTO S

DE PUNTO S A ACUM ULAR

CALENDARIO PARA LA ENTREGA DE LOS TRABAJOS Las listas conteniendo las fichas del material lectivo, as como las preguntas para los ensayos tipos reseas y los ensayos tipo monogrfico sern enviados a sus direcciones de correo electrnico en formato PDF (portable document file). Las fechas para la entrega de las preguntas y los trabajos de ensayos son:

ENSAYOS RESEAS Y ENSAYOS MONOGRFICOS A ENTREGAR


ENSAYOS RESEA-CRNICAS ENTREGA DE LA PREGUNTA ER1: Martes 29 de enero de 2013 ER2: Martes 19 de febrero de 2013 ER3: Martes 9 de abril de 2013 ENSAYOS MONOGRFICOS EM1: Martes 12 de marzo de 2012 DA DE ENTREGA DEL TRABAJO ER1: Martes 5 de febrero de 2013 ER2: Martes 26 de febrero de 2013 ER3: Martes 16 de abril de 2013 EM1: Martes 26 de marzo de 2013

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EM2: Martes 23 de abril de 2013

EM2: Viernes 10 de mayo de 2013

Yo les voy a entregar una lista donde se enumeran todas las lecturas que estn asignadas para la seccin correspondiente cinco semanas en anticipacin a la fecha de entrega de los ensayos. Una parte del material est disponible para su bsqueda mediante el uso de los ndices de revistas acadmicas contenidos en las bases de datos. Otra parte del material ser fotocopiado. Cada estudiante est obligado(a) a buscar la lectura en la reserva de profesores(as) localizada en el mostrador de la C OLECCIN DE C IRCULACIN en el segundo piso de la Biblioteca General Jos M. Lzaro. Otro material lectivo asignado est disponible a travs de las redes electrnicas de catlogos e ndices de revistas acadmicas suscritas conocida como las bases de datos del Sistema de Bibliotecas.

XII - SISTEMA DE CALIFICACIN


El sistema de calificacin a emplear ser el de letra (eje.; A, B, C, D, y F).

XIII - ACOMODO RAZONABLE Y LEY 51


La LEY 518 (7 de junio de 1996) es un mandato de ley que provee para que todo(a) estudiante pueda exigirle a la Universidad de Puerto Rico una serie de servicios y condiciones particulares de asistencia con el fin de salvaguardar un acomodo razonable ante sus necesidades especiales de tipo fsico (eje, motoras, auditivas, visin) o psicolgico (eje.; dislexia, disfuncin del habla, problemas emocionales), y de esta manera, cumplir con las exigencias que impone el trabajo acadmico. A esos efectos todo(a) estudiante que tenga una necesidad especial fsica o psicolgica y que sta sea una de naturaleza discapacitadora, debe pasar por la OFICINA DE ASUNTOS PARA LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTO y por el PROGRAMA DE

Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos.

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REHABILITACIN VOCACIONAL DE LA UNIVERSIDAD (Centro de Estudiantes Oficina 101-D)9 y exigir los servicios a los que usted tiene derecho. En estas dependencias se le explicar los procedimientos que hay que seguir. Tambin deben hablar con su profesor o profesora para que l/ella estn al tanto de sus necesidades y de esta manera, puedan facilitar el acomodo razonable que esta ley le exige cumplir a la Universidad de Puerto Rico. La Universidad de Puerto Rico est obligada por esta ley (y el acta federal conocida por sus siglas en ingls como ADA-Americans with Disabilities Act) de proveerle dentro de los lmites de sus recursos, una cobertura de servicios bsicos para que usted pueda cumplir con las exigencias del trabajo acadmicos. Entre los servicios se encuentran: estudiantes guas, lectores y apuntadores, asistentes de estudio, servicios de habla, asistencia con la escritura y equipos especializados para llevar a cabo esas tareas, entre otros servicios y equipos. Personas con diagnstico psiquitrico que puede incluir, problemas emocionales varios, tambin pueden solicitar una serie de servicios que ofrecen las oficinas universitarias antes mencionadas. En estos casos, y de ser necesario, se toman consideraciones que consignan un tiempo adicional para llevar a cabo las tareas exigidas y cumplir con el requisito por el trabajo. Finalmente, el acomodo razonable NO ES UNA EXENCIN O EXEPCIN a las exigencias y responsabilidades contenidas en el trabajo acadmico10. El
Ambas oficinas estn temporalmente localizadas en las antiguas facilidades de la Escuela de Arquitectura en el primer piso. Si desea aprender ms sobre las garantas y obligaciones contenidas en la ley ADA, puede leer las decisiones de la Corte Suprema de los Estados Unidos; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (1999). No. 971943; KAREN SUTTON AND KIMBERLY HINTON, PETITIONERS v. UNITED AIR LINES, INC.; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (1999). No. 98591; ALBERTSONS, INC., PETITIONER v. HALLIE KIRKINGBURG; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (2001). No. 99 1240; BOARD OF TRUSTEES OF THE UNIVERSITY OF ALABAMA, ET AL., PETITIONERS v. PATRICIA GARRETT ET AL; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (2002). No. 00.1089; TOYOTA MOTOR
10 9

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acomodo razonable le garantiza la provisin de unos servicios para que usted pueda cumplir con las exigencias y responsabilidades de trabajo. C RITERIOS
DE

E VALUACIN

PARA

E STUDIANTES

CON

D ISCAPACIDAD

Se le proveer un mecanismo de evaluacin diferenciada a los(as) estudiantes con necesidades especiales que estn debidamente certificados(as) a esos efectos por la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos del Decanato de Estudiantes. La evaluacin que se utilice responder a la necesidad particular del(a) estudiante. LA EVALUACIN DIFERENCIADA NO ES UN SUSTITUTO A LOS REQUISITOS DE TRABAJO QUE EXISTEN PARA ESTE CURSO, Y A LA OBLIGACIN Y RESPONSABILIDAD QUE TODO(A) ESTUDIANTE TIENE PARA CON SU CUMPLIMIENTO.

XIV - POLTICA DEL CURSO


ASISTENCIA A CLASES

La asistencia a clases es obligatoria y es de la entera responsabilidad del/la


estudiante. Se va a pasar lista de asistencia todos los das de reunin. La asistencia a clases representa el 3% de la nota final de la clase. En el pasado no acostumbraba a contar como puntuacin la asistencia a clases, pero lamentablemente los niveles de ausentismo estudiantil son a mi juicio, intolerables y son adems, una falta de respeto. Estudiar en la Universidad de Puerto Rico es un privilegio. La cuestin de "derecho" es slo una garanta para que usted solicite bajo condiciones justas e igualitarias. Una vez aceptado(a), a usted se le ha ofrecido el privilegio de estudiar lo que usted quiera, con un claustro de lujo, muchos(as) con ricas reputaciones e hinchado reconocimiento internacional, por unas migas como pago de matrcula. No existe
MANUFACTURING, KENTUCKY, INC., PETITIONER v. ELLA WILLIAMS; SUPREME COURT OF THE UNITED STATES (2002). No. 00.1406; CHEVRON U. S. A. INC., PETITIONER v. MARIO ECHAZABAL.

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una sola universidad de cuatro aos, pblica (mucho menos privada) en los Estados Unidos o Canad en las que usted pueda estudiar y recibir una beca, cuyo sobrante adems, usted recibe como estipendio. Son tambin muy pocas las universidades latinoamericanas (con excepcin de la UNAM de Mxico) a las que usted puede asistir por un pago de matrcula tan bajo como el que les cobra la Universidad de Puerto Rico. Me reafirmo en decir que estudiar en esta nuestra Universidad es un privilegio, esto muy a pesar de sus muchos problemas de infraestructura y el poco amor y respeto que le tienen por igual muchos gobernantes y figuras polticas en general, una buena parte de la ciudadana del pas, muchos de sus administradores e igualmente trabajadores y estudiantes del Sistema. Para mi es un privilegio y satisfaccin trabajar en la institucin. Tengo un compromiso respeto para con ustedes. No espero menos.

LA ASISTENCIA A CLASES CUENTA COMO PARTE DE LA NOTA DE EVALUACIN.


Se informar a la Oficina del Registrador sobre las ausencias de los/las
estudiantes. El Registrador penaliza ms de cinco ausencias consecutivas a clase.

El Reglamento y certificaciones de la Universidad de Puerto Rico considera cinco


o ms ausencias consecutivas a clase como abandono del curso por parte del(a) estudiante. El Reglamento y certificaciones permite que la Oficina del Registrador penalice esta conducta con una baja administrativa. Esto implica una nota de F permanente y que se contabiliza en el expediente.

Ausencias irregulares, pero consecutivas, tambin sern informadas a la Oficina


del Registrador.

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Se informar al Registrador todo estudiante con ms de cinco (5) ausencias con


una X para que ste tome las medidas punitivas establecidas por el Reglamento de la Universidad. El lmite establecido de ausencias por la Oficina del Registrador es de un tope de cinco ausencias para considerar la falta como abandono de curso (X).

Todo(a) estudiante que llegue 30 minutos tarde a clase sin justificacin --esto
incluye la letana "....no encontr parking"--, se le contar como una ausencia11.

Vuelvo a insistir que el ausentismo a clase tiene el costo de la prdida de 10


puntos de acumulacin para su nota final. El patrn de ausencias a clases es un indicador de falta de disciplina, orden en sus prioridades y efectividad en la ejecucin de las tareas. Todo esto son elementos que se consideran en cualquier evaluacin, particularmente, si en un futuro deseas continuar estudios graduados. Resulta iluso pedirle a un profesor o profesora una carta de recomendacin, cuando exhibi un patrn de ausencias en su clase.

Si viene de otra Facultad o edificio distante de nuestra clase en la Facultad de


Ciencias Sociales, me lo notifica para no marcarle una tardanza.

Si tienes problemas con el estacionamiento, la solucin es muy sencilla: utiliza el transporte pblico que ofrece la AMA y el Tren Urbano. Aquellos(as) de ustedes que viven en la Zona Metropolitana, especialmente en San Juan y Carolina, tienen fcil acceso al servicio de rutas de las guaguas de la AMA. Aquellos de ustedes que vienen desde otros puntos del pas y te hospedas localmente, puedes dejar tu carro en las cercanas de tu hospedaje y caminar para abordar una guagua de la AMA. Si te hospedas en los alrededores del Recinto, no seas vago o vaga; CAMINA! Si vienes desde algn punto en la cercana al oeste de Bayamn, puedes dejar tu carro en las reas de estacionamiento en las Estaciones de Bayamn, el Cantn Mall, el Santa Rosa Mall y la Estacin Deportivo del Tren Urbano y viajar sin problemas a las UPR. El estacionamiento es gratuito y el pago por tarifa para estudiantes es slo la mitad. Si van a cantarse y jactarse como "ambientalistas", tomen accin y modifiquen los excesos en sus estilos de vida.

11

43

HORAS DE OFICINA Si usted desea hacer una cita para cualquier duda relacionada con la clase, por favor comunquese por va del correo electrnico (jstinson.uprrp.ciso@gmail.com) e indique su disponibilidad. Puede utilizar esta direccin para comunicarme cualquier duda o inquietud relacionada con la clase. Tambin pueden hablar conmigo al trmino de la clase o durante el breve periodo de receso.

INFORMACIN: HORAS DE OFICINA


OFICINA Y TELFONOS CORREO ELECTRNICO HORAS DE OFICINA REB 433 - X-7408 (oficina), X-2475 (Departamento) jhstinson.uprrp.ciso@gmail.com

L UNES

J UEVES : 10:00am-5:00pm; P O R

CITAS

Y PO R ACUERDO

REGLAS DE JUEGO (I)- L A


ENTREGA DEL ENSAYO MONOGRFICO Y LOS ENSAYOS CORTOS DE LECTURA

TODO el material lectivo que yo prepare para este curso, el prontuario, la


asignacin del material de lectura, las preguntas y comunicacin en general relacionado con el curso y sus temas la har por va del correo electrnico. Es vital y urgente que usted me facilite con una direccin electrnica personal que est al da y que usted revise con regularidad.

Todos los trabajos tienen que ser entregados el da sealado y a la hora de la


clase. Todo trabajo que se entregue luego de la hora de la clase ser considerado como tardo y se penalizar. (Ver reactivo # 9)

Los trabajos TIENEN que ser redactados y entregados en espaol . No hay excepcin . Cada vez es mayor el nmero de
estudiantes, que habiendo nacido y haber sido criados e instruidos(as) en

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Puerto Rico no quieren hacer uso del vernculo castellano, prefiriendo el uso del ingls. Lengua que manejan, por lo general de manera callejera y populesca, pero para la que carecen del conocimiento de su cultura lingstica. La lengua escrita para este curso es el espaol. Aprenda a conocer su vernculo, y la rica cultura lingstica que nuestra que esta lengua de 475 millones de hispanohablantes tiene.

Repito: NO SE ACEPTARN TRABAJOS TARDOS. A menos de que


exista como justificacin una emergencia con una excusa mdica en original. Problemas personales no sern considerados como razones vlidas, con la excepcin de una muerte o desgracia en la familia.

Una advertencia. Entiendo que hay un nmero cada vez mayor de jvenes,

particularmente las mujeres, que tienen a esta edad, la custodia y responsabilidad de crianza de un(a) menor. Algunas inclusive, inician este semestre embarazadas o habrn de quedar embarazadas. Si necesitas informacin sobre los programas de asistencia y apoyo que tiene la Universidad, con mucho gusto te ofrezco la orientacin que necesites. Sin embargo, si bien es cierto que no quiero que piensen que soy insensible a su situacin, tampoco quiero que pienses que puedes utilizar tu situacin personal de vida como una muletilla para SIEMPRE solicitar excepcin. Lo anterior incluye cualquier situacin de vida personal o familiar. En la medida que sea justo y razonable siempre voy a tratar de ayudarles. PERO, NO VOY A CONSIDERAR TU SITUACION Y TUS RESPONSABILIDADES PERSONALES DE VIDA COMO UN CRITERIO PARA TRATO PREFERENCIAL. Hay que asumir las responsabilidades que cada uno(a) tiene. Fue t decisin. Es tu responsabilidad.

Aprenda responsabilidad y disciplina. No deje para el da y la noche antes a la


fecha de entrega del trabajo, la bsqueda bibliogrfica, la lectura del material asignado y la redaccin de sus trabajos.

45

No voy a aceptar ms excusas que le endilgan la culpa por su atraso a una


computadora por su tardanza en la entrega de un trabajo. APRENDA A USAR LA COMPUTADORA!!

No voy permitir la excusa estudiantil que responsabiliza al Sistema de


Bibliotecas por la ausencia o prstamo de un recurso. Todo el material est disponible y es su responsabilidad buscarlo con tiempo. Aprenda a utilizar el Sistema de Bibliotecas!!

TODOS los trabajos de ensayo se tienen que entregar tipografiados. No


acepto ningn trabajo en manuscrito. redactados en espaol. Los trabajos se entregan

A todo trabajo que se entregue, sin justificacin vlida y corroborable, al


siguiente lunes despus del viernes pautado para su entrega, se le descontar 10 puntos de la nota. No se aceptar trabajo alguno al trmino de ese lunes. Todo trabajo sin entregar se le dar la calificacin de F (0/100). Esto incluye los cotejos / resmenes de las lecturas que sern asignadas (0/30).

Todo(a) estudiante tiene que seguir las guas para el formato y redaccin de
los trabajo de ensayo que yo les voy a entregar. Cada estudiante tiene que atender cada una de las instrucciones que yo discuto sobre cmo hacer las citas y referencias. No voy a tolerar el plagio.

Cada estudiante est obligado(a) a atender la ortografa y la puntuacin


gramatical correcta del espaol. Voy a quitar 1 punto por cada cinco (5) acentos.

No voy a aceptar trabajos en discos o USB serials, ni que me los enven por
va del correo electrnico.

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En caso de una muy rara excepcin en la cual, yo le he permitido el envo de


un trabajo por va del correo electrnico; existen dos condiciones que usted tiene que cumplir. (1) El trabajo slo lo acepto en formato MSWord o como documento PDF (Portable Document File). (2) Usted es responsable porque yo reciba el trabajo, y eso incluye, una copia impresa.

Tampoco se aceptar el envo de un trabajo mediante el uso del facsmile (fax)


del Decanato de Ciencias Sociales o del Departamento. El personal administrativo de nuestra Facultad no es responsable por sus trabajos. Adems, el sistema de facsmile es para el uso oficial de estas dependencia y no de los(as) estudiantes. Para su conocimiento. Los(as) profesores(as) no tenemos el privilegio de uso de esos equipos, ya sea, para recibir comunicacin personal no autorizada o para recibir trabajos y comunicacin de nuestros estudiantes.

No hay exmenes de reposicin. Todo(a) estudiante est obligado(a) a

entregar el trabajo asignado. Solamente har una excepcin a esta regla en aquellos POCOS y RAROS casos que as lo ameriten12. El da del examen ser asignado por mi, y cubrir todo el material. Este examen escrito no va a ser fcil.

La fecha para la entrega del ltimo trabajo es final. No es una fecha

optativa o discrecional para el/la estudiante. NO puedes entregar el trabajo en una fecha posterior a la que se indica como da de entrega. NO puedes utilizar como excusa el hecho de que tengas otros exmenes finales o trabajos por entregar. As es la vida universitaria y esa es tu responsabilidad de trabajo. Todo trabajo final que no se entregue al da y a la hora designada para su entrega recibir la calificacin de 0/100 .

(II) - S OBRE
12

LAS LECTURAS Y EL

S ISTEMA

DE

B IBLIOTECAS UPR-RRP

Ver el inciso #2 en esta seccin.

47

Habr una seleccin de las lecturas que estar disponible en la seccin de


reserva de profesores(as) en la Coleccin de Circulacin localizada en la Biblioteca General Jos M. Lzaro (2do piso). Otras lecturas pueden formar parte de la coleccin de esa biblioteca.

Otras fichas bibliogrficas y material lectivo en general que ser asignado lo


encontrarn en el sistema de ndices de revistas acadmicas conocido como Bases de Datos y que est disponible a travs de las redes y servicios electrnicos del Sistema de Bibliotecas. (http://biblioteca.uprrp.edu) Cada uno(a) de ustedes va a recibir un cuaderno que yo he redactado que les instruye sobre los pasos a seguir para acceder al sistema de bases de datos y cmo realizar la bsqueda bibliogrfica.

La una buena parte del material asignado como lectura est disponible en su

original (eje.; libro, revista acadmica) en las diversas colecciones y bibliotecas del Sistema de Biblioteca de la UPR, dentro y fuera del Recinto. Todo problema de horario y disponibilidad de las lecturas lo tienen que bregar con el personal que labora en la seccin de reserva de profesores(as) en la Coleccin de Circulacin. Yo estar disponible para aquellos problemas que tengan que ver con la prdida o destruccin de una lectura.

No soy responsable por lecturas extraviadas o mutiladas. Si usted no


encuentra algo, tiene la opcin de buscar el original en las colecciones del Sistema de Bibliotecas u otras bibliotecas universitarias en Puerto Rico. Solamente voy a intervenir en aquellos casos que el material haya sido hurtado o destruido.

Voy a tomar medidas punitivas contra cualquier estudiante que se lleve una o
varias de las lecturas en mi reserva por ms tiempo del establecido por las guas de prstamo de la seccin de reserva de profesores(as) en la Coleccin de Circulacin. Todo(a) estudiante viene obligado(a) a observar y a cumplir con las guas de uso establecidas por la direccin del Sistema de Bibliotecas.

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Llevarse las lecturas, por las razones que sean por ms del tiempo prescrito es un acto de irresponsabilidad, avaricia y falta de disciplina. Todo(a) estudiante que violente esta regla perder 5 puntos por cada lectura que se haya llevado por ms tiempo del establecido por las directrices de la Biblioteca, y que lo haya hecho sin renovar el permiso para llevarse esas lecturas.

No voy a fotocopiar material de libros puertorriqueos que se pueden


adquirir fcilmente en cualquiera de las buenas libreras de nuestro pas. Esto est sujeto a algunas excepciones. Quiero aadir adems, que tampoco voy a fotocopiar los artculos de revistas acadmicas y cientficas que estn disponibles en la Sala Coleccin de Revistas y Referencias, y en las bases de datos disponibles en el Sistema de Bibliotecas

La Coleccin

Puertorriquea, el Centro de Investigaciones Histricas y el Seminario Federico de Ons albergan la ms importante y amplia coleccin de libros, revistas acadmicas, documentos y textos monogrficos que existe en Puerto Rico y que estn relacionados con Puerto Rico. El personal bibliotecario siempre est en la mejor disponibilidad de asistirles con sus dudas e inquietudes. Les invito a que se tomen el tiempo de conocer estas importantes salas.
LOS EXCESOS Y ABUSOS DEL

(III) - S OBRE

I NCOMPLETO

No utilizar la denominacin de "Incompleto" como medida de evaluacin.


Solamente se otorgar en casos de extraordinaria excepcin y a solicitud del/la estudiante al trmino del semestre. La nota final no estar basada en una A. No me parece justo que un estudiante tenga las mismas oportunidades para terminar un trabajo que el/la estudiante que termin el semestre. En tales casos, la remocin del INCOMPLETO (IF) se har nicamente mediante examen de todo el material bibliogrfico asignado.

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Bajo ninguna circunstancia voy a ponderar la solicitud de un Incompleto a un


estudiante que no ha presentado trabajo alguno durante el semestre. Si ese es su caso, procure darse de baja de la clase antes de que termine el periodo prescrito que establece el Recinto. De otra manera su nota final ser de F .

El Incompleto podr ser removido nicamente mediante un examen escrito


(no un ensayo) sobre el material de lectura a completar, y que se har en un da asignado por el profesor.

Dejar de entregar un trabajo no crea la expectativa de recibir un


"Incompleto". Todo lo contrario. Trabajo que no se entregue tiene un valor de 0 del total de los puntos correspondientes (0/100 para los ensayos y 0/30 para los cotejos). Todo(a) estudiante que para el momento de entregar las notas finales no haya terminado con un trabajo se considerar el mismo como

0 y como tal se le har la evaluacin final.


Se ha convertido en una prctica frecuente entre estudiantes matricularse
para un curso y luego no asistir, ni entregar el trabajo asignado. Estudiante que no entregue su trabajo en clase se considerar su nota como una F. (IV) - C RITERIOS
PARA LA SOLICITUD Y CONCESIN DE UNA CARTA DE

RECOMENDACIN

Muchos de ustedes aspiran a continuar estudios de posgrados conducentes a una Maestra y quizs, a alcanzar el grado Doctoral en una disciplina o rea particular de estudios. Desde mis primeros das cuando inici mis oficios como profesor, he querido orientar, educar y apoyar el talento y la ambicin manifiesta por cualquier estudiante que exhiba excelencia y excepcin en su trabajo. Toda aspiracin y gestin acadmica as como profesional, tiene que tener como su nico norte, esas dos cualidades y cualificaciones. Usted tiene que ser una persona competitiva y con iniciativas propias. Olvdense del montn. La demografa de la muchedumbre ya sobra en Puerto Rico.

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Una carta de recomendacin no es un acto o paso pro-forma. Tampoco es un derecho, y mucho menos es una garanta. Una carta de recomendacin es algo que usted se gan. Es un privilegio. Una persona, en este caso, un(a) profesor(a) utiliza sus credenciales, autoridad y credibilidad acadmica, para extender a un(a) joven estudiante, su consideracin y su palabra empeada, para que l/ella pueda seguir adelante en sus estudios. Una carta de recomendacin tambin tiene un valor y un peso que si bien es cierto, es arbitrario, ste tambin es uno muy estructurado. Una carta de recomendacin en el mundo acadmico no debe ser originada y suscrita por cualquier persona. La persona a recomendar debe ser una muy conocida y respetada por la excelencia y reconocimiento a su trabajo lectivo, e igualmente, por el rigor en su trabajo investigativo o creativo. Una carta de un(a) profesor(a) con estas cualidades tiene un peso y reconocimiento que la carta de ese otro(a) profesor(a), quien alegadamente se presenta como amigo(a) de todo el mundo, como una A fcil o como buena gente y fcil, sencillamente no tiene peso alguno. No le va a ayudar. La Universidad es una meritocracia. El mrito y la excelencia confieren autoridad y credibilidad. La persona que no cuente con esas cualidades, frecuentemente, es considerada como una burla y una mofa. Tenga mucho cuidado con los buena gente. Este apelativo no es otra cosa que una triste mascarilla que esconde una carrera marcada por la mediocridad, la falta de lustre acadmico y muchas veces, disfrazada por la demagogia. Teniendo como base todo lo antes dicho, a continuacin les presento mis criterios para conceder una carta de recomendacin.

ESTUDIOS GRADUADOS (CUALQUIER PROGRAMA) 1. Haber estado matriculado(a) en no menos de dos cursos conmigo, preferiblemente, tres, y haber aprobado con la nota final de A. 2. No tener un Incompleto o una baja en los cursos para los que me est pidiendo la carta de recomendacin.

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3. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.35. 4. No concedo cartas de recomendacin a estudiante alguno(a) que tenga ms de tres aos de haberse graduado. PROGRAMA DE ESTUDIOS INTERCAMBIO
DE

HONOR, PROGRAMAS

DE INTERNADO Y

PROGRAMA

DE

1. Haber estado matriculado(a) en no menos de un curso conmigo, preferiblemente, dos, y haber aprobado con la nota final de A. 2. No tener un Incompleto o una baja en los cursos para los que me est pidiendo la carta de recomendacin. 3. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.50 que es el requisito mnimo de solicitud que tiene el Programa. 4. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.35 para aquellos(as) estudiantes interesados(as) en solicitar a un programa de internado en Puerto Rico o en el extranjero. El mismo criterio de puntuacin aplica para aquellos(as) estudiantes interesados(as) en participar en el Programa de Estudiantes Extranjeros e Intercambio de la Universidad. EMPLEO 1. Haber estado matriculado(a) en no menos de dos cursos conmigo, preferiblemente, tres, y haber aprobado con la nota final de A. 2. No tener un Incompleto o una baja en los cursos para los que me est pidiendo la carta de recomendacin. 3. Mantener un ndice acumulativo no menor de 3.35.

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CELULARES (MVILES)
Todo(a) estudiante que posea un mvil (celular/unidad inteligente) est obligado(a) a mantenerlo apagado durante el periodo de clase. As lo establece una certificacin del Senado Acadmico del Recinto y otra de la Junta de Sndicos del Sistema de la Universidad de Puerto Rico. Estas certificaciones estn disponibles a travs del portal de la Universidad de Puerto Rico (Administracin Central) [www.upr.edu] Para su informacin, estas certificaciones tambin incluyen al personal claustral. Un(a) profesor(a) tampoco est supuesto a atender llamadas personales durante el periodo lectivo correspondiente a la sesin de clases. En lo personal, detesto la costumbre de hablar o de textear por estos aparatos y la arrogancia de ignorar el entorno que rodea a las personas. En cuanto al saln de clases, queda establecido que no me interesa cuales puedan ser las razones para mantener uno de estos aparatos prendidos y/o la expectativa de una "emergencia". Si usted est esperando una llamada y la considera ms importante que la clase, por favor, qudese fuera del saln de clases. Cruzar frente a su profesor, mientras me dirijo a la clase es una falta de respeto. Durante mis conferencias no quiero escuchar la interrupcin que el sonido de estos artefactos provoca. Considerar la violacin a esta regla como una falta de respeto a mi persona.

53

C EM ESCULTRICO HECHO EN MADERA . P ERIODO D OMINICANA ) M USEO DEL H OMBRE D OMINICANO .

CULTURA TANA .

L A E SPAOLA (R EPBLICA

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D E IZQUIERDA A DERECHA , CEM ESCULTRICO EN BARRO CUBIERTO CON FIBRA DE ALGODN Y USO DE CONCHA (R EPBLICA D OMINICANA -M USEO DEL H OMBRE D OMINICANO ). C EM ESCULTRICO TALLADO PULIDO (J AMAICA , S MITHSONIAN I NSTITUTE )

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XV BIBLIOGRAFA

LA SIGUIENTE LISTA BIBLIOGRFICA NO SIGUE UN ORDEN ALFABTICO. EL FORMATO DE LAS FICHAS SIGUE EL MODELO DEL ESTILO CHICAGO, AL QUE SE ADHIEREN LA
MAYORA DE LAS PUBLICACIONES EN LAS CIENCIAS ANTROPOLGICAS Y EN LAS CIENCIAS NATURALES.

DECID LA

ESCRIBIR EL NOMBRE DEL(A) AUTOR(A) DE LA FICHA UTILIZANDO EL NOMBRE DE PILA

PARA FACILITARLES LA BSQUEDA A TRAVS DE LIBRERAS ELECTRNICAS. RELACIN DE FICHAS BIBLIOGRFICAS AQU PRESENTADAS REPRESENTA UNA PEQUEA DE LOS TTULOS CONTENIDOS EN ESTE FICHERO BIBLIOGRFICO PERTENECEN A LA MUESTRA DEL RICO CAUDAL LIBRESCO QUE EXISTE SOBRE EL TEMA.

MUCHOS

DR. JOHN H. STINSON FERNNDEZ. OTROS PUEDE SER LOCALIZADOS EN LAS COLECCIONES DE CIRCULACIN, COLECCIN PUERTORRIQUEA Y EL CENTRO DE INVESTIGACIONES HISTRICAS Y A TRAVS DEL SERVICIOS DE PRSTAMOS INTERBIBLIOTECARIOS. EN CASO DE QUE ASIGNE MATERIAL LECTIVO FOTOCOPIADO, STE ESTAR DISPONIBLE EN MI RESERVA EN LA SECCIN DE RESERVA DE LA COLECCIN CIRCULACIN LOCALIZADA EN EL SEGUNDO PISO DE LA BIBLIOTECA GENERAL JOS M. LZARO. LOS ARTCULOS DE REVISTAS ACADMICAS ARBITRADAS QUE AQU APARECEN PUEDEN SER
COLECCIN PERSONAL DEL OBTENIDOS POR MEDIO DEL ACCESO A LOS CATLOGOS E NDICES ELECTRNICOS DE REVISTAS EN LAS BASES DE DATOS DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS DEL RECINTO.

MLTIPLES

ARTCULOS

DE

REVISTAS

SERN

ASIGNADOS

COMO

LECTURAS.

TODO(A)

ESTUDIANTE RECIBIR UN CUADERNO DE INSTRUCCIN PREPARADO POR MI QUE LES ORIENTA CMO PUEDEN UTILIZAR Y OBTENER ESTOS RECURSOS A TRAVS DE LOS SISTEMAS DE

SISTEMA DE BIBLIOTECAS UPR-RRP Y EN LA SALA COLECCIN DE REFERENCIAS Y REVISTAS. ESTE CUADERNO EST DISPONIBLE EN LA SECCIN TITULADA TUTORIALES EN EL PORTAL PRINCIPAL DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS. (WWW.BIBLIOTECA.UPRRP.EDU)
CATLOGO E NDICES ELECTRNICO DE REVISTAS DEL

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NOTA: YO NO HE QUERIDO INCLUIR EN LA SECCIN SOBRE EL TEMA INDGENA CUALQUIER RECURSO BIBLIOGRFICO QUE ESTIME, ES DESINFORMATIVO Y CUYO CONTENIDO ES UNA RECOPILACIN DE ESTUPIDECES Y AFIRMACIONES QUE CARECEN DE FUNDAMENTO, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD CIENTFICA. YO ME RESERVO LA AUTORIDAD DE HACER CAMBIOS DE LTIMO MOMENTO A LA LISTA DE LAS LECTURAS ASIGNADAS.

R ECURSOS

Y FUENTES PRIMARIAS DISPONIBLES

Existe en Puerto Rico diferentes centros bibliogrficos y archivsticos que pueden y tienen que ser utilizados para toda investigacin de tipo etnohistrica, etnogrfica, arqueolgica e histrica. Estos centros son depsitos, custodios y conservadores de las fuentes primarias que animan la investigacin en los temas que ataen a este curso. Los centros son los siguientes.

CENTROS Y DEPSITOS ARCHIVSTICOS PRINCIPALES


DISPONIBLES EN PUERTO RICO
Archivo General de Puerto Rico Centro de Investigaciones Histricas (UPR/Historia)
Tiene disponible el catlogo-ndice del Archivo de Indias en Sevilla, Espaa y parte del catlogo de la Biblioteca Nacional de Madrid. Tambin tiene disponible parte del catlogo del Archivo Nacional de los EE.UU. relacionado con Puerto Rico

Archivo Diocesano de la Arquidicesis de San Juan Coleccin Puertorriquea (Biblioteca Jos M. Lzaro-UPRRRP)

Entre varias colecciones, posee la Coleccin de Libros Raros publicados en Puerto Rico o sobre Puerto Rico y que ya no existen copias impresas.

Biblioteca del Centro de Estudios Avanzados de Puerto Rico y el

Consejo de Arqueologa Terrestre Instituto de Cultura

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Caribe

Tiene disponible un catlogo e ndice anotado producto de las investigaciones de Don Ricardo Alegra.

Puertorriquea

Posee un depsito conteniendo todos los informes sobre las fases de reconocimiento arqueolgico, excavaciones y monitoreos, trabajo historiogrfico y clasificacin que requiere la ley como parte de los permisos de construccin y desarrollo de proyectos de infraestructura y de todo tipo.

Archivos Municipales

Varios municipios en Puerto Rico han desarrollado un archivo en torno al material documental de todo tipo sobre su historia. Bayamn, Carolina, Caguas, Ponce, Mayagez, Aguadilla, San Germn, Arecibo, Coamo, son algunas de las municipales que cuentan con este tipo de facilidades.

Registros Parroquiales de la Iglesia Catlica

La mayora de los pueblos fundados hasta el ltimo tercio del siglo XIX fueron parroquias con anterioridad a su fundacin. La mayora de las casas parroquiales en Puerto Rico cuentan con un archivo de registros, que por su naturaleza, son de un inters primario demogrfico.

TEXTOS DE CRNICAS ASIGNADAS (ENVO DIGITAL)


Fray Ramn Pan, (1571/1988). Relacin acerca de las antigedades de losindios. Santo Domingo: Fundacin Corripio. **(tambin) Mxico D.F.: Siglo XIX Editores Bartolom De Las Casas (1547-1556/1985) Brevsima relacin de las destruccin de las Indias. Barcelona: Planeta. Gonzalo Fernndez de Oviedo. (1950/1996). Sumario de La Natural Historia de las Indias. Mxico D.F.: Fondo de Cultura Econmica. (u otras casas editoriales) D. Alejandro OReilly (1765). Memoria sobre la Isla de Puerto Rico. En: Fernndez Mndez, Eugenio (1975). (compilador) Crnicas de Puerto Rico: San Juan: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

58

Fray Iigo Abbad y Lasierra (1788/2002). Historia geogrfica, civil y natural de la Isla de San Juan Bautista de Puerto Rico. Edicin anotada por Jos Julin de Acosta y Calvo. Edicin e introduccin preparada por Gervasio l. Garca. Madrid: Ediciones Doce Calles/Centro de Investigaciones Histricas (UPR).

BIBLIOGRAFA DEL CURSO ARQUEOLOGA


INDGENAS Y ETNOHISTORIA SOBRE LAS POBLACIONES Y CULTURAS

(El listado bibliogrfico que a continuacin presento, est organizado de acuerdo a mis criterios especficos de importancia, relevancia y fechas de publicacin.)

Diana Lpez Sotomayor (1975). Vieques; un momento en su historia . Mxico, D.F.: Escuela Nacional de Antropologa e Historia. (manuscrito indito). Diana Lpez Sotomayor (1991). Diccionario de trminos; catlogo de materiales arqueolgicos. San Juan: Museo de Historia, Antropologa y Arte, Universidad de Puerto Rico. Adriana Lewis-Galanes (1986). Apuntes y despuntes acerca del trmino y mitologizada voz tano. Revista Talleres. #4, 53-63. Mercedes Lpez Baralt (1986/1999) . El mito tano. San Juan: Ediciones Huracn. Gabriel De La Luz Rodrguez (2006). Tano as a Romantic Signifier: Notes

59

on the Representation of the Indigenous in Puerto Rican Arcaheological Discourse and Ethnohistory . Ponencia presentada en la Asamblea #71 del Society for American Archaeology, San Juan, Puerto Rico.

Adolfo De Hostos (1923). Three-Pointed Stone Zemi or Idols from the West Indies: An Interpretation. American Anthropologist. 25(1), pp. 56-71. (OBRA CLSICA) Irving Rouse. (1992). The Tainos: Rise and Decline of the People Who Greeted Christopher Columbus. New Haven: Yale University Press. Irving Rouse & Brigit Faber Morse (1999). Excavasions at the Indian Creek Site, Antigua, West Indies. New Haven: Yale University Publications in Anthropology and the Peabody Museum of Natural History-Yale University. No. 99 (Informe originalmente trabajado en 1973-1975). Irving Rouse (1992). La frontera tana, su prehistoria y sus precursores. En La cultura tana: Madrid: Tuner/Sociedad Estatal Quinto Centenario. Irving Rouse (1986). Migrations and Prehistory: Inferring Population Movement from Cultural Remains. New Haven: Yale University Press. Irving Rouse & Ricardo E. Alegra (1990). Excavasions at Mara De La Cruz Cave and Hacienda Grande Village Site. Loza, Puerto Rico. New Haven: Yale University Publications in Anthropology and The Peaboy Museum of Natural History-Yale University. No. 80 (Informe originalmente trabajado entre 1954 y 1956). Luis Antonio Curet & Lisa M. Stringer (2010). (compiladores). Tibes: People, Power, and Ritual at the Center of the Cosmos. Tuscaloosa: The University of Alabama Press. Luis Antonio Curet (2005). Caribbean Paleodemography: Population, Culture

60

History, and Sociopolitical Processeses in Ancient Puerto Rico. Tuscaloosa, AL: The University of Alabama Press.

Luis Antonio Curet (2002). Introduccin y texto al catlogo del Centro Ceremonial Indgena de Tibes. Ponce: Municipio Autnomo de Ponce, Secretara de Turismo y Cultura. Jos R. Oliver (2009). Caciques and Cem Idols. The Web Spun by Tano Rulers Between Hispaniola and Puerto Rico. Tuscaloosa: The University of Alabama Press. Jos R. Oliver (2005). The Proto-Tano Monumental Cems of Maguana: A PoliticalReligious Manifiesto. En Peter E. Siegel (compilador), Ancient Borinquen: Archaeology and Ethnohistory of Native Puerto Rico. Tuscaloosa, AL: The University of Alabama Press Jos R. Oliver (1997). The Taino Cosmo. En Samuel Wilson (editor) The Indigenous People of the Caribbean. Gainesville: University Press of Florida. Basil A. Reid (2009). Myths and Realities of the Caribbean History. Tuscaloosa: The University of Alamaba Press. Michele H. Hayward, Lesley-Gail Atkinson & Michael A. Cinquino (2009). (compiladores) Rock Art of the Caribbean. Tuscaloosa: The University of Alabama Press. Samuel M. Wilson (2007). The Archaeology of the Caribbean. Cambridge: Cambridge University Press. Samuel M. Wilson (2007). The Archaeology of the Caribbean. Cambridge: Cambridge University Press. Samuel M. Wilson (1990). Hispaniola: Caribbean Chiefdoms in the Age of Colombus. Tuscaloosa, AL: The Univerisity of Alabama Press.

61

William Keegan (2007). Tano Indian Myth and Practice; The Arrival of The Stranger King. Gainesville: University Press of Florida. William F. Keegan (2007). Tano Indian Myth and Practice: The Arrival of the Stranger King. Gainsville: The University Press of Florida. William F. Keegan (1997). No Man (or Woman) is an Island: Elements of the Taino Social Organization. En Samuel Wilson (editor) The Indigenous People of the Caribbean. Gainesville: University Press of Florida. William F. Keegan (1992). The People Who Discovered Columbus: The Prehistory of The Bahamas. Gainesville: The University Press of Florida. William, Keegan, Morgan Maclachlan & Bryan Byrne (1998). Social Foundations of Taino Caciques. En Elsa M. Redmond (Ed.) Chiefdoms and Chieftaincy in the Americas. Gainesville: University Press of Florida. Peter Hulme & Margaret Iversen (1998). (compiladores). Cannibalism and the Colonial World. Cambridge: Cambridge University Press. Peter Hulme. (1993) "Making Sense of the Native Caribbean" New West Indian Guide vol 67. Peter Hulme (1988). "Chiefdoms of the Caribbean" Critique of Anthropology vol. 7(2) Peter Hulme (1992). Colonial Encounters: Europe and the Native Caribbean, 14921797. New York: Routledge. Karen F. Anderson-Crdova (2005). The Aftermath of Conquest: The Indians of

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P UERTO R ICO . V ASIJA POLICROMADA H ACIENDA G RANDE , V ASIJA H ACIENDA G RANDE , AMULETO EN JADE ZOOMORFO CNDOR , L A H UECA , JARRA ANTROPOMORFA POLICROMADA H ACIENDA G RANDE .
SALADOIDE EN ASAS CEREMONIAL POLICROMADA

CON TIPO

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TEMA DE LA COLONIZACIN: CULTURA Y MODO DE VIDA SIGLOS XVI-XIX


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R EPARTIMIENTO
ORGANIZACIN EVANGELIZAR .

Y E

E NCOMIENDA . S ISTEMA
IMPOSICIN

DE ORGANIZACIN AGRCOLA EMPLEADO EN

Y LUEGO EN LA COLONIZACIN DE LAS I SLAS

C ANARIAS ,
DEL

FUE TRADO A LAS I NDIAS . AS COMO LA

C ASTILLA B ASADO EN LA
DE

TRIBUTARIA

TRABAJO ,

OBLIGACIN

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BIBLIOGRAFA ADICIONAL PARA LA CONSULTA


(*Los

recursos bibliogrficos en esta seccin corresponden a una seleccin dedicada a la etnohistoriografa e historia econmica del siglo XIX y pertenecen a mi propuesta de revisin de curso para CISO 3086-Sociedad y culturas de Puerto Rico. )

Bergard, Laird W. (1983). Coffee and Development of Agrarian Capitalism in Nineteenth Century Puerto Rico. Princeton: Princenton University Press. Bonnin, Mara Isabel. (1987). Los contratos de refaccin y el decaimiento de la hacienda tradicional en Ponce: 1865-1880. OP.CIT. Boletn de el Centro de Investigaciones Histricas. #3, 123-150. Brau, Salvador. (1971). Ensayos: disquisiciones sociolgicas. Ro Piedras: Editorial Edil. (originalmente publicado en 1892) ___________,. (1981). La colonizacin de Puerto Rico. San Juan: Instituto de Cultura Puertorriquea. (originalmente publicado en 1907) Campos Lacasa, Cristina. (1977). Historia de la Iglesia en Puerto Rico: 1511-1802. San Juan: Instituto de Cultura Puertorriquea.

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MAPA ESPAOL DE SAN JUAN DE PUERTO RICO Y LA BAHA DE 1785

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RECURSOS BIBLIOGRFICOS QUE PUEDEN SER LOCALIZADOS


MEDIANTE EL USO DE TECNOLOGAS ELECTRNICAS Y LA

INTERNET
El uso de tecnologas electrnicas para localizar fuentes de informacin y datos a travs de la Internet no es un sustituto, ni flexibiliza el rigor que tiene que existir, en el espacio acadmico de la produccin del conocimiento. Este conocimiento siempre tiene que estar sujeto al crisol y peso de la evidencia corroborativa para que goce de validez, confiabilidad, autoridad y credibilidad. Los medios y fuentes de datos documentales y bibliogrficos electrnicos tienen que estar sujetos a estos criterios para que puedan ser considerados de relevancia alguna en el trabajo acadmico. Todo(a) estudiante podr hacer uso del Centro de Cmputos de la Facultad de Ciencias Sociales para tipografiar sus trabajos, as como realizar bsquedas de material bibliogrfico. (www.rrp.upr.edu/caccs) Las facilidades de cmputos y catlogos del S ISTEMA DE B IBLIOTECAS del Recinto (www. biblioteca.uprrp.edu) en el Edificio Biblioteca Jos M. Lzaro. El catlogo pblico del Sistema de Bibliotecas de nuestro Recinto le permite al usuario acceso a las colecciones de Circulacin, la Biblioteca Regional del Caribe y Amrica Latina, Coleccin Puertorriquea, Trabajo Social, Administracin Pblica, Planificacin, Educacin, Filosofa, la Coleccin de Arte y Bellos Oficios y algunos recursos en el Centro de Investigaciones Histricas (que posee su propio catlogo). Los Seminarios Federico de Ons y Lewis Richardson tambin tienen sus propios catlogos El portal del Sistema de Bibliotecas tambin tiene un enlace con la Biblioteca de Ciencias Naturales, que tiene su propio catlogo siguiendo el sistema de catalogacin de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. Las bibliotecas de las

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Escuelas de Derecho y Arquitectura funcionan de manera independiente, con sus colecciones y catlogos propios, as como criterios de uso. Acceso a computadoras con comunicacin electrnica al catlogo UPRLIB (www. biblioteca.uprrp.edu/bases%20de%20datos.htm) para localizar y obtener los catlogos e ndices de abstractos y artculos de revistas acadmicas y cientficas en Etnologa, Arqueologa, Etnohistoria, Lingstica, Antropologa, Geografa, Historia, Economa y Poltica en general, asociada con los Estudios Latinoamericanos o Iberoamericanos.

RECURSOS DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS EN LAS REDES ELECTRNICAS (INTERNET) FACEBOOK http://www.facebook.com/pages/SB-a-tualcance/144326168927645?ref=sgm

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BLOG http://mmontalvo.wordpress.com/2010/08/24/aviso-encuesta-sobrebases-de-datos-suscritas-por-el-sb/ TWITTER http://twitter.com/sbuprrp

El Sistema de Bibliotecas tambin tiene una aplicacin para las unidades mviles inteligentes iPHONE (Apple Inc.) y las que utilizan el sistema Android. Puedes acceder a la siguiente direccin y obtener la aplicacin de manera gratuita utilizando el portal del Sistema de Bibliotecas o en el caso de las unidades iPHONE, accediendo directamente al Apple APP Store.

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La consulta obligada de los fondos bibliogrficos, documentales y de archivo contenidos en la Biblioteca Nacional de Espaa en Madrid (www.bne.es) y el Archivo General de Indias, en Sevilla, Espaa. (www.mcu.es/archivos/visitas/indias/indias.html) En Puerto Rico el nico archivo que tiene su catlogo e ndice de fondos en lnea electrnica es el Archivo Diocesano de la Arquidicesis de San Juan. La direccin electrnica del portal es (www.preb.com/geneal/ahasjpr.htm) Existen tambin otros importantes centros de datos etnohistricos, antropolgicos e histricos que pueden ser fuente de consulta. Entre los que podemos mencionar se encuentran las coleccin arqueolgica y etnolgica del Smithsonian Institution (Bureau of American Archaeology y Bureau of American Ethnology), el American Indian Museum, adems del Departamento de Antropologa del Smithsonian. (www.si.edu ). A travs de este portal tambin se puede llegar hasta el Anthropological Archives del Smithsonian Institution, que a su vez, enlaza son otras colecciones de archivos y fuentes de datos primarios en Antropologa contenida en colecciones bibliogrficas y archivsticas en ms de 120 universidades estadounidenses. Algunos museos que guardan colecciones de materiales arqueolgicos y fuentes etnohistricas relacionadas con el Caribe y Puerto Rico son: o Las colecciones bibliogrficas y museos del University of Florida, Gainesville (Florida Museum of Natural History [web.anthro.ufl.edu]), o University of Chicago, (Field Musuem of Natural History ) [www.fieldmuseum.org] [http://anthropology.uchicago.edu] o University of Pennsylvania (Museum of Archaeology and Anthropology [www.museum.upenn.edu] que incluye al Departamento de Antropologa),

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o o o o

o o

Harvard University (Peabody Museum of Archaeology and Ethnology [www.peabody.harvard.edu]), y finalmente, En Yale University el Yale Peabody Museum of Natural History [www.yale.edu/peabody/collections/index.html]). Museo Nacional de Antropologa, Madrid, Espaa (mnantropologia.mcu.es) Biblioteca Nacional de Espaa en Madrid (www.bne.es). Consulta y acceso a centenares de miles de fondos y secciones documentales relacionados con la Historia y Etnohistoria colonial de Amrica hispana. http://www.bne.es/es/Catalogos/ Archivo General de Indias, en Sevilla, Espaa (www.mcu.es/archivos/visitas/indias/indias.html) Censo Gua de Archivos de Espaa e Iberoamrica. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de Espaa. (http://censoarchivos.mcu.es/CensoGuia/portada.htm) Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano. Red de bibliotecas y archivos nacionales de Espaa y Amrica Latina que han digitalizado y facilitan el acceso a documentos, legajos (expedientes), registros, planos y correspondencia de todo tipo, principalmente de los siglos XVII, XVIII y XIX. http://www.iberoamericadigital.net/gdl/?idxTab=&languageView=es Asociacin Latinoamericana de Archivos. Red electrnica y digital de los archivos nacionales e instituciones similares en Amrica Latina, Espaa y Portugal. http://www.ala-archivos.org Cronistas de Amrica. Acceso a registros y documentos relacionados principalmente con la Historia y Etnohistoria colonial de Colombia y el Virreinato de Nueva Granada. http://www.eldoradocolombia.com/bibliografia_digital.html