Projeto

“Ampliando o Humano”

Apresentação

Costumamos pensar nas nossas instituições como estruturas estáveis, com um

organograma definido e onde a mudança é indesejável. Este modelo está acabando. A
tendência mundial para desenvolvimento de alta tecnologia e a conseqüente globalização
têm transformado a vida de muitas pessoas, empresas, países e, claro, do mundo todo.
As organizações estão diante de uma realidade onde a única certeza que existe é a
da mudança. Por isso, novo milênio, está cada vez mais sendo importante e decisivo o
investimento nos seres humanos, colaboradores das organizações e que tem o poder de
transformá-la, capacitando-a para sobreviver nestes novos tempos. As organizações de
uma forma geral que forem capazes de assimilar a instabilidade como um processo
natural e capacitar as pessoas a se relacionarem de forma mais saudável terão um ganho
como um todo.
Acredito em organizações cada vez mais humanas, e que possuem como
consequência um trabalho produtivo realizado por colaboradores felizes, realizados e que
têm no seu trabalho uma fonte de aprendizado e significado constantes.
Penso que nossa instituição faz parte de um mundo cada vez melhor.
Vários problemas institucionais são consequências de falta de informação,
comunicação, de um trabalho preventivo, conscientizador, envolvimento dos
profissionais, falta de orientação aos assistidos sobre como atuam na sua dinâmica
familiar e sobre o desenvolvimento de seus filhos.
Portanto pelo trabalho que venho desenvolvendo penso ser importante novos
segmentos dentro da área em que atuo, acoplado aos que já venho desempenhando.
Meu trabalho na psicologia com portadores de necessidades especiais dentro da
instituição segue as seguintes funções e metodologias:
− Contato inicial com a família ou local do encaminhamento;
− Anamnese com a família de portadores tanto da escola como da clínica;
− Avaliação através de testes projetivos, escala de desenvolvimento e psicomotricidade;
− Síntese das avaliações da equipe;
− Discussão em equipe para adequar a criança ao setor necessário;
− Devolutiva para os responsáveis;
− Matrícula e rematrícula;
− Pedido de avaliação e relatórios da equipe clínica para os lugares onde são atendidos
fora da Pró-ex necessários para introdução da criança no setor clínica;
− Atendimento clínico , orientação educacional individual ou grupal para as crianças que
precisam de Psicólogo;
− Plano diário – acompanhamento descritivo das sessões
− Resolução de conflitos inter e intra psíquicos tanto na clínica como no cotidiano
escolar;
− Troca de informações e discussões sobre o comportamento e desenvolvimento dos
 portadores de necessidade especiais em equipe( clínica hora semanal e
educadores da escola Pró-ex -mensal) sobre o desenvolvimento dos assistidos;
− Estudo de casos em comum com a equipe técnica semanalmente durante a
reunião;
− Ata das reuniões internas e externas;
− Relatórios psicodinâmicos, para equipe multiprofissional (escolas onde temos
alunos incluídos, equipe médica e técnica envolvida );
− Declarações e pedidos de credenciamento em casos emergenciais;
− Organização dos prontuários;
− Digitação da agenda semanal da equipe;
− Orientação mensal aos professores da rede pública e privada onde temos casos
atendidos;
− Acompanhamento mensal nas salas de aula da instituição ao professor de cada
sala de aula;
− Pedidos de avaliações e relatórios necessários para equipe envolvida dentro e fora
instituição durante as terapias para acompanhamento individual do portador;
− Reunião com pais da escola e da clínica mensalmente( reflexões, dinâmicas,
vivências, discussões, polêmicas, relaxamentos, vídeos informativos, filmes para
analogias, etc;
− Atendimentos emergenciais com os pais da clínica;
− Grupo de jovens da escola quinzenal;
− Atendimentos emergências aos alunos da escola e família;
− Apresentação e orientação aos visitantes da instituição com hora agendada;
− Coordenação da lista de espera dos atendimentos , contatos e encaminhamentos
necessários;
− Relatório mensal da lista de espera e atendimentos do setor;
− Auto avaliação anual dos profissionais da instituição;
− Reuniões bimestrais com (Presidência e Diretoria);
− Desligamento e encaminhamento;

Objetivos Gerais

Aumento de compreensão e de responsabilidade pessoal e humana acerca das

atividades que envolvem os portadores de necessidades especiais por parte dos
envolvidos(família/profissionais) no que se refere aos aspectos psicológicos e de
relacionamento humano, estimulação das reais possibilidades e potencialidades,
prevenção de conflitos, reflexão e articulação de conhecimentos que influenciam as
atitudes e comportamentos.
Atendimento na área de psicologia dentro das necessidades da população em
questão, visando o ser humano num sentido amplo e global.
Objetivos específicos

Entrevistas iniciais realizadas com responsável pela criança

As entrevistas iniciais tem intuito de conhecer a história de cada criança desde a

vida intra-uterina , para captar as relações em que o portador vem tecendo sua
personalidade, seu “mundo” em particular, modo de vida bio-psico-social- cultural e
econômico dentro de seu contexto para realizar um trabalho amplo, integrado e facilitador
junto a família,com o objetivo de orientar , conscientizar e fornecer informa
ções possíveis para um desenvolvimento mais saudável e capacitador no tocante as
possibilidades de cada indivíduo em questão .Trabalhar crenças e valores que
inconscientemente podem repercutir nas ações muitas vezes por falta de informações e
reflexões sobre suas atitudes(superproteções, rejeições, negligências, negações, culpas,
ausências...) que podem resultar não somente da falta da busca de um trabalho
especializado que estimule precocemente as potencialidades a ser desenvolvidas das
crianças , mas também na prevenção de dificuldades que podem ser evitadas.
Na reorganização e retratação de seu passado e das sua atitudes frente ao
portador; podem transformar seu momento atual e desempenhar um papel facilitador e
cooperador junto aos profissionais tanto da área educacional como da saúde fortalecendo
e acrescentando o trabalho institucional.

Atendimentos individuais e grupais

Nos atendimentos , além dos psicodiagnósticos e relatórios surgem necessidades

tanto em grupo como individuais ; aspectos que devem ser reconhecidos e
trabalhados:(auto-estima, elaboração de lutos, medos, traumas, auto-controle, resiliência,
espontaneidade, sexualidade, negação da realidade, agressividade, conflitos familiares,
adoção e outros .
Estimulação de aspectos psicopedagógicos (lateralidade, noções corporal,
espacial, temporal, estratégia, comunicação ...
Crianças agressivas, excitadas tem necessidade de exercícios motores e de
equilíbrio, coordenação, destreza e inibição.
Crianças tímidas – criança capaz de expressar bem, ficam mais seguras – se
beneficiam de exercícios motores de grande amplitude, que exigem rapidez.
Psicomotricidade ajuda a criança na convivência grupal
Ex: Aceitando regras do jogo coopera-se para criança aceitar as regras sociais .
Colaboram para o respeito mútuo (distância/espaço)
Desenvolve a organização, educando a criança fazem com que esperem a sua vez,
incorporando naturalmente as normas que regem um grupo social.
Ex: Criação coletiva de uma imagem em uma tela -expressar-se a afirmar -se
diante de seus companheiros.
Objetivo psicológico : Estimular a criança, dar lhe vontade de viver, desenvolver,
agitar-se amadurecendo os conceitos que vão sendo trabalhados durante a terapia.

Grupo de pais ou responsáveis

O encontro mensal com os responsáveis é um espaço que permite a troca em

todos os sentidos, onde o processo educativo se torna mais rico.
Pode se dizer que é um momento orientação , apoio na mudança de paradigmas,
valores, crenças, anseios, e expectativas com oportunidade de trocas de conhecimentos,
confiança, percepção das diferenças e dentro delas captar as semelhanças .
 É estimulado o relato de experiências, para que juntos questionem seus problemas
e busquem soluções
Quando repensam seus papéis podem eliminar suas posturas passadas que
perpetuam seus problemas transformando seu “presente”, ganham mais crédito em si,
confiança num futuro mais próspero nas suas relações tanto como pais ou responsáveis,
como pessoas e cidadãos que possuem não somente deveres mas direitos de sua própria
individualidade e independência em todos os aspectos.
Nesses encontros nosso objetivo é comum, e como consequência nossos
assistidos poderão ter mais autonomia; expectativas mais próximas ao real, respeito aos
seus limites e maior confiabilidade em seu potencial.

Trabalho integrado com a equipe interdisciplinar

O trabalho integrado viabiliza uma visão global da instituição possibilitando a troca

de informações, orientações especificas que resultam num trabalho mais completo e
gratificante.

Trabalho em grupo com adolescentes da escola

Permitir a convivência grupal, respeito mútuo, agressividade, importância das

regras, motivação, auto-estima, auto-imagem(higiene, “vaidade”...), valorização das suas
potencialidades, espontaneidade ( expressão verbal e corporal), sexualidade...

Trabalho integrado com a equipe educacional

Reflexões sobre o processo ensino-aprendizagem, identificação dos fatores que

estão presentes no dia-dia do aluno que influenciam em seu comportamento(afetividade,
motivação, limite, respeito, postura...)compreensão conjunta de quais elementos são
essenciais na relação professor -aluno.
Proporcionando aos professores que levem em consideração os aspectos
individuais, sociais, biológicos presentes no processo ensino-aprendizagem para que
como educadores não estigmatizem os alunos que apresentam maiores dificuldades e
possam contribuir e se preciso reconhecermos e buscarmos juntos a aproximação dos
envolvidos nesse processo (família, equipe médica...) de acordo com as singularidades e
necessidades de cada aluno.

Psicóloga
Simone Gorski
CRP06/52666-0