INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CORAZN DE JESS

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

2010 - 2012

Ao de la Unin Nacional frente a la Crisis Externa

Jess Mara, 18 de Diciembre del 2009 OFICIO N DIEP CJ-2009

Seor: VICTOR CARLOS ALZA ANICETO DIRECTOR DE LA UGEL N 03 Presente.ASUNTO: Remito el Proyecto Curricular del Centro 2010 -2012 de la IEP Corazn de Jess ________________________________________ Tengo el agrado de dirigirme a Ud, con la finalidad de saludarlo muy cordialmente y a la vez comunicar a su Despacho, que en la fecha remito el Proyecto Curricular Institucional - 2010 2012 de la IEP Corazn de Jess para su visacin por el rea de Gestin Pedaggica de la UGEL N 03. Aprovecho la oportunidad para expresarle las consideraciones de mi estima personal. Atentamente, ___________________________
M. Mara Delicia Silva Fernndez Directora

Ao de la Unin Nacional frente a la Crisis Externa RESOLUCIN EL DIRECTORAL N -2009-DIEP CJ Jess Mara, 18 de Diciembre del 2009 Visto el Proyecto Curricular Institucional de la I.E.P. CORAZN DE JESS elaborado por la Comisin de Docentes de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de nuestra institucin; CONSIDERANDO: Que dichos documentos de naturaleza tcnico administrativa son de vital importancia y coadyuvan al logro adecuado de los objetivos y metas institucionales establecidos para el presenta ao escolar 2010, en concordancia con los lineamientos de poltica del sector, que a su vez, deben ser presentados a la UGEL N 03 para su revisin correspondiente; De conformidad, con la Ley General de Educacin N 28044, D.Leg. N882 de Promocin de la Inversin en Educacin, Ley N 26549 de Centros Educativos Privados y su Reglamento aprobado mediante el D.S.N 009-2006-ED. y dems normas complementarias y conexas; SE RESUELVE: 1. Aprobar, el Proyecto Curricular Institucional de la I.E.P. CORAZN DE JESS, vigente para el ao escolar 2010, el mismo que debe ser cumplido plenamente por el personal directivo, docente, administrativo y de servicios de nuestra institucin, sometiendo sus actividades a una evaluacin permanente, de acuerdo a los lineamientos establecidos por la superioridad. 2. Disponer, su presentacin ante las instancias superiores y el archivamiento cautelando su adecuada ejecucin y oportuna evaluacin de sus resultados. Regstrese y comunquese. ___________________________
M. Mara Delicia Silva Fernndez Directora

de las copias respectivas en el plantel,

CONTENIDO I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. XIII. Presentacin. Datos Fundamentales. Fundamentacin. Priorizacin de la Problemtica. Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales. Panel de Valores y Actitudes. Objetivos. Formulacin de Perfiles. Plan de Estudios. Diseos Curriculares Diversificados. Tutora. Planeacin a Corto Plazo. Lineamientos para la Programacin Curricular. Lineamientos Bsicos para el Proceso Enseanza Aprendizaje.

XIV. XV.

Lineamientos para Tutora. Lineamientos sobre las Estrategias Didcticas. Lineamientos de Evaluacin.

La Ley General de Educacin, Ley 28044 seala en su artculo 33 que:El currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educacin peruana. El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial; el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S 013 2004 ED., seala entre los artculos 21; 22 y 23: El Diseo Curricular Nacional de la EBR es elaborado por el Ministerio de Educacin. Contiene principalmente, los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel, as como las formas de evaluarlos. Estos aprendizajes deben ser una especificacin de los objetivos de la Educacin Bsica, estar fundamentados en un diagnstico de la realidad social, multilinge y pluricultural de la infancia y la adolescencia; tener un sustento pedaggico y guardar coherencia con los principios y fines de la educacin peruana, establecidos en la LGE. El Ministerio de Educacin, a partir de los fines y principios de la educacin peruana sealados en la LGE, del Proyecto Educativo Nacional y de la Poltica Educativa Nacional elabora el Diseo Curricular Nacional de la EBR. Su aprobacin o la modificacin de su enfoque supone necesariamente un proceso de validacin previo y su elaboracin requiere la opinin y la participacin activa del Consejo Nacional de Educacin. El Ministerio de Educacin establece los lineamientos para la diversificacin curricular a nivel regional e institucional para que, basados en el Diseo Curricular Nacional de la EBR, se construyan currculos pertinentes a las caractersticas especficas, necesidades y demandas de los estudiantes en funcin de sus entornos socio culturales, lingsticos y econmico productivos. Para que la diversificacin curricular contribuya a la pertinencia de la educacin, debe ir acompaada de enfoques flexibles, contextualizados y relevantes de la enseanza y el aprendizaje y de la gestin educativa.

Cabe preguntarse, entonces qu es diversificacin curricular?, es el proceso a travs del cual los profesores y profesoras elaboran sus propuestas curriculares a partir de las demandas de los estudiantes y su entorno local y regional en el marco del Diseo Curricular Nacional; el Ministerio de Educacin sostiene que la diversificacin curricular es el proceso mediante el cual la propuesta curricular elaborada por el Ministerio de Educacin (Diseo Curricular Nacional) se adecua a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, que contribuyen a su formacin personal, a las condiciones reales de las instituciones educativas y sus contextos y, a la vez, que se enriquece con los aportes de cada institucin educativa y Red Educativa; diramos basndonos en el Decreto Supremo N 09 2005 ED, Reglamento de Gestin del Sistema Educativo, la diversificacin curricular responde a la necesidad de concretar la concepcin educativa en funcin de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad de escenarios sociales y culturales del pas. Implica entonces que a partir de un Diseo Curricular Nacional se van a dar muchas propuestas curriculares. Si la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa es el conjunto de decisiones contextualizadas tomadas a partir de una evaluacin diagnstica de los procesos de previsin, realizacin y evaluacin del currculo y las orientaciones del Diseo Curricular Nacional y el Diseo Regional sobre el qu, para qu, cmo y cundo aprender; qu, para qu, cundo y cmo ensear; as como, qu, para qu, cundo y cmo evaluar. La Propuesta Curricular de la Institucin Educativa, en trminos sencillos, no es sino elaborar un documento similar al Diseo Curricular Nacional o el Diseo Curricular Regional, elaborado por la Comunidad Educativa de una Institucin Educativa, como tal es un producto de la diversificacin curricular, que tiene sus niveles de concrecinCumpliendo los criterios tcnicos, la direccin y el equipo de docentes de los dos niveles han elaborado la presente Propuesta Curricular de la Institucin Educativa Privada Corazn de Jess Jess Mara. Existen niveles de concrecin curricular, en el Per, oficialmente existen 4 niveles, pero si tenemos en cuenta la Red Educativa seran 5 niveles de concrecin; los mismos son interdependientes, se enriquecen y fortalecen mutuamente:

RESPONSABLES
1er NIVEL: MINISTERIO DE EDUCACIN DISEO

DOCUMENTO
CURRICULAR NACIONAL.

2do NIVEL: REGIONAL UGEL (Consejo Participativo Regional y Local en Educacin) 3er NIVEL; RED EDUCATIVA

DISEO CURRICULAR REGIONAL

PROPUESTA CURRICULAR DE RED

4to NIVEL: COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

PROPUESTA CURRICULAR DE INST. EDUC.

(Directivos, Jerrquicos, docentes)

5to NIVEL: DOCENTES DE CADA REA/SEC. DOCENTES DE CADA GRADO/PRIM.

PROGRAMA CURRICULAR DE AULA

Pese a no tener la Propuesta Curricular Regional los docentes de nuestra IEP han cumplido con elaborar la presente. Queda a merced de los lectores su crtica o anlisis, los docentes en la obligacin de aplicar en su trabajo cotidiano.

LA DIRECCIN.

1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LIMA METROPOLITANA.

1.2. 1.3.

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 03 / JESS MARA-LINCE INSTIT. EDUCATIVA PRIVADA CORAZN DE JESS NIVELES : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

1.4.

1.5.

MODALIDAD

: EDUCACIN BSICA REGULAR. : MAANA. : AV. HORACIO URTEGA N 616

1.6. TURNO
1.7.

DIRECCIN

1.8. DISTRITO 1.9. PROVINCIA 1.10. REGIN

: JESS MARA. : LIMA. : LIMA METROPOLITANA.

La Diversificacin Curricular hace que el Diseo Curricular Nacional es adecuado y enriquecido en funcin de las necesidades educativas de los alumnos, por un lado, y de las condiciones reales de las instituciones educativas, por otro. La diversificacin del currculo ha de surgir de la reflexin acerca de la realidad y lo que est sucediendo en la Institucin Educativa, en la localidad, en la regin e, incluso, en el pas, y por qu no a nivel internacional. La concrecin, tanto a nivel de la institucin educativa como a nivel de aula, se consigue a travs del proceso de diversificacin curricular. El currculo como conjunto de experiencias que ser vivido por los educandos, en el Per, desde que se dio el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S. N 013 2004 - ED., tiene 4 niveles de concrecin: Diseo Curricular Nacional (Ministerio de Educacin), Diseo Curricular Regional (Direccin Regional de Educacin o Unidad de Gestin Educativa Local), Propuesta

Curricular de Institucin Educativa (Comunidad Educativa de cada Institucin) y Propuesta Curricular de Aula (Docente de Aula o Especialidad). Es en este entendido, los docentes de la Institucin Educativa Privada Corazn de Jess asumen el gran reto de cumplir el Tercer Nivel de concrecin, pues si la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo, es el marco filosfico, la Propuesta Curricular es la especificacin, el desarrollo de ese marco filosfico, por ello la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa Privada Corazn de Jess se elabora: Para viabilizar el trabajo a nivel de la Institucin. Para buscar mejorar la calidad educativa como respuesta a los mltiples problemas, necesidades e intereses que unen En resumen, la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa Privada Corazn de Jess se elabora por que el

a los miembros de la Institucin Educativa Privada Corazn de Jess. currculo debe adecuarse al lugar donde se est trabajando.

3.1. ANLISIS EXTERNO A LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

A. CONTEXTO INTERNACIONAL: En relacin con el avance cientfico y tecnolgico: Indiscutiblemente, vivimos en un mundo de cambios vertiginosos, caracterizado por grandes avances cientficos y tecnolgicos, que demandan a la educacin, preparar a las futuras generaciones para que puedan integrarse en una sociedad cambiante y llena de retos y sean capaces de asumir creativamente los aportes externos que convienen a la sociedad nacional. Es por tanto fundamental que la educacin promueva el desarrollo de

capacidades que los nios, adolescentes y jvenes necesitan para manejarse con eficiencia y satisfaccin en un mundo complejo; por ejemplo capacidades para obtener informacin, saber dnde y cmo buscarla y saber usarla para el mejoramiento de su entorno. El maestro informador ha perdido espacio, se necesita un maestro que d a sus alumnos estrategias para seleccionar el tipo de informacin, pues encontramos infinidad de informacin, como parte del avance cientfico y tecnolgico. En relacin con la globalizacin: La economa y la vida se hacen cada da ms globales. Se transnacionalizan crecientemente los procesos de produccin. Los bienes antiguamente hechos en un pas se disean en uno, se ensamblan en otro y se adquieren sus micro componentes en varios ms. Sus capitales provienen de una variedad de pases, lo mismo que los materiales con los que estn hechos, las tecnologas y los procesos de produccin. La economa de bienes y de servicios y los mercados financieros se globalizan; las fronteras dejan de impedir la movilizacin de productos, servicios y personas diluyendo con ello las economas nacionales, cada vez ms dbiles. El dinero se traslada mundialmente de manera electrnica sin necesidad de papeles, trmites, ni tiempo; lo mismo sucede con los productos. Este proceso, en contra de lo sostenido muy generalizadamente, es debido fundamentalmente a los cambios en las comunicaciones y el transporte y, en menor medida a la acentuada tendencia mundial a reducir los aranceles. En este sentido podemos afirmar que la globalizacin es un hecho econmico irreversible generado ms por las transformaciones tcnicas y tecnolgicas que por la poltica econmica adoptada por los gobiernos. Como tal, en el mundo actual, hay un proceso de globalizacin, que se caracteriza por la universalizacin de patrones de vida y de consumo propios de los pases econmicamente ms desarrollados, que constituyen referentes para la mayora de los seres humanos. Frente a este hecho, la educacin debe contribuir a la formacin de una conciencia crtica para la asimilacin selectiva de los patrones de comportamiento que se transmiten principalmente a travs de los medios de comunicacin y, fundamentalmente, orientada a la formacin de capacidades para la construccin de proyectos propios, con los cuales se comprometa cada uno, individualmente y en forma colectiva. B. Contexto Nacional: Como parte del proceso de globalizacin, el Per en muchos casos se caracteriza por la universalizacin de patrones de vida y consumo, tomando referencia a lo que sucede en aquellos llamados pases denominados econmicamente ms desarrollados. Razn por lo que la sociedad peruana tiene que comprometerse con la construccin de formas superiores de existencia, donde se hayan superado los problemas que aquejan a grandes sectores de nuestra poblacin y principalmente los que propician la baja autoestima, la prdida de la identidad, la discriminacin, la pauperizacin, el desaliento. Frente a ello, el pas demanda una educacin signada por valores, afincada en nuestra realidad, orientada al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo del pas. En particular, la sociedad demanda de la Educacin Primaria y secundaria una atencin prioritaria a las necesidades de los nios y nias en proceso de crecimiento e insercin en la vida familiar y comunal.

Es necesario resaltar que la parte de identidad nacional, por el mismo hecho de la globalizacin y por la falta de una real educacin patritica, est siendo perjudicada, lo cual implica que hay un sector de nios y adolescentes sufren de alienacin cultural. C. Contexto Regional: El centralismo, la migracin, pese al esfuerzo del estado por llevar a efecto la Regionalizacin, los bajos salarios, la desocupacin y otros problemas aquejan a la sociedad actual, donde en educacin como parte fundamental para enfrentar estos problemas, se tienen que adecuar polticas como: Realizar coordinaciones multisectoriales en donde cada institucin se comprometa de acuerdo a sus funciones en la solucin de los problemas. Crear programas de atencin integral al educando. Control de los medios de comunicacin y creacin de espacios educativos culturales con carcter obligatorio. Proponer la creacin de la pequea y micro empresa productiva. Campaas para erradicar problemas de salud. Adecuacin del diseo curricular a nivel regional y local. D. Contexto Distrital:

Caractersticas del entorno local

Nuestro colegio se encuentra inserto en el distrito de Jess Mara. Lugar cntrico a todos los lugares de la provincia de Lima, Jess Mara es uno de los 43 distritos de la capital del Per mejor ubicados. Contamos con un clima templado, de temperaturas que oscilan entre los 14 grados en invierno y 28 grados en verano

DATOS DEL DISTRITO

Distrito

JESS MARA
Provincia

LIMA
Departamento

LIMA
Ubicacin

Parte central -oeste de la Prov. de Lima

Clima

Entre los 22.9 C y los 16.3 C.

Humedad

85% a 83% en verano

Dispositivo de Creacin

LEY
Nro. del Dispositivo de Creacin

14763
Fecha de Creacin

17/12/1963
Capital

JESS MARA
Altura capital (m.s.n.m.)

103
Poblacin

70,000
Superficie (Km2)

4,57
Densidad de Poblacin (Hab/Km2)

14701,8 Jess Mara limita por el norte con Brea y Lima Metropolitana; por el oeste, con Pueblo Libre.; por el sur, con Magdalena; y por el este, con Lince y Lima Metropolitana. Las vas ms importantes son: Salaverry, Maritegui y San Felipe. Las avenidas Brasil, Arenales, 28 de Julio y Daniel Alcides Carrin (antes Pershing) sirven como lneas divisorias de los distritos citados. Jess Mara es sede de los ministerios de trabajo, , Salud y Agricultura. Asimismo, es la sede de la Comandancia General de la Fuerza Area del Per y los ambientes de la anterior Comandancia General de la Marina de Guerra del Per. Tambin en su jurisdiccin se encuentran la Oficina Nacional de Procesos Electorales), el SENAIM, y los hospitales del seguro social , Militar y Policial.

Es sede de la Nunciatura Apostlica as como de las embajadas de Gran Bretaa, Guatemala, Italia, Polonia y Japn; adems de los consulados de Argentina y Croacia. Las Universidades El Pacfico, Alas Peruanas, Inca Garcilazo de la Vega, Cristiana del Per Mara Inmaculada y las facultades de Sicologa, Obstetricia y Educacin de la Universidad San Martn de Porres y la facultad de Arquitectura de la Universidad Federico Villarreal y Colegio Nacional de Mujeres Teresa Gonzales de Fannig son algunas de las entidades educativas que han elegido nuestro distrito como asiento de sus actividades. 3.2.- DIAGNSTICO INTERNO 3.2.1.- Breve referencia histrica del colegio La Institucin Educativa Privada Corazn de Jess cuenta en la actualidad con los tres niveles de Educacin Bsica Regular: Nivel Inicial cuya creacin y funcionamiento lo autoriz la Direccin Departamental de Educacin de Lima Metropolitana el 1 de Marzo de 1984, la ampliacin para el Nivel Primaria fue aprobada por Resolucin Directoral N 651 el 14 de Mayo de 1996 y la ampliacin del Nivel secundaria tiene el siguiente itinerario, por Resolucin Directoral de la USE N 5576 el 07 de agosto del 2003 se resuelve ampliar el servicio educativo hasta 1er. ao de secundaria Finalmente el 16 de agosto del 2004 mediante Resolucin Directoral de la UGEL 03 N 5239 se autoriz a partir del primero de marzo del mismo ao la ampliacin de todo el nivel de secundaria, teniendo como sede el nuevo local construido expresamente para este nivel y modalidad sito en Jr. Lloque Yupanqui 831-841 y Av. Nazca.

3.2.2.- ANLISIS FODA INSTITUCIONAL

FORTALEZA Apoyo de la congregacin Alumnado cubierto en 80% Buena infraestructura lo que produce un ambiente personal y familiar Adecuada cantidad de alumnos por aula Plana docente calificada Actividades acadmicas organizadas Organizacin administrativa Plan curricular orgnico y supervisin permanente.

AMENAZA Pandillaje Drogas y alcoholismo Pornografa Discotecas, fiestas Falta de seguridad en la zona Influencia negativa MMCC Salas de juego y tragamonedas Competencia: colegios nuevos y pre-universitarios

DEBILIDADES Poca participacin de los padres en algunas actividades Falta personal en el departamento Psicolgico Falta un plan de tutora y formacin humano orgnico Alumnos con problemas de aprendizaje (30%) Falta Identidad en algunos alumnos de secundaria. Poco manejo disciplinario de parte de los profesores Poco manejo en el trato con los PPFF de parte de los profesores Falta aplicar las normas Tendencia a no reconocer errores ni asumir responsabilidades Falta integrar el trabajo de la Escuela para Padres con la Vida del colegio Desconocimiento de parte de los profesores del manejo de las relaciones interpersonales y trato con los padres de familia. Poco nivel en el manejo de las relaciones humanas. OPORTUNIDAD Biblioteca municipal Aceptacin de la comunidad Internet Presencia del prroco de la zona Al incrementarse el nmero de nuevos edificios, puede aumentar la demanda. Presencia cercana de universidades Presencia del campo de Marte

ANLISIS FODA DE INICIAL Fortaleza Debilidades Buena infraestructura: Aulas amplias Algunas aulas carecen de iluminacin. Se cuenta con buen material del rea de psicomotricidad. Carencia de aula de psicomotricidad. Adecuado espacio recreativo Escasez de material ldico didctico y audiovisual. Participacin de los padres de familia en las actividades Falta de inters de los padres de familia en la extracurriculares: ferias, actuaciones, etc. asistencia a las reuniones de escuelas de padres. Buena cantidad de alumnado. Escasez de recurso humano de apoyo al departamento psicolgico. (practicantes de sicologa) Apoyo econmico por parte de los padres de familia. Falta de apoyo familiar de algunos para el Se cuenta con un buen potencial humano de alumnos. cumplimiento de los aprendizajes. Profesoras especializadas del nivel. Implementacin en el rea de cmputo. Apoyo del departamento psicolgico. Diversificar los temas de la escuela de padres Se cuenta con un seguro escolar. Algunos padres de familia no cumplen con los horarios Contamos con un buen mobiliario. de entrada y salida. Contamos con el apoyo espiritual de la comunidad Falta de organizacin de los padres de familia para hijas misioneras del corazn de Jess. dedicar el tiempo a sus nios. Apertura de talleres culturales y recreativos Carencia de tpico. La institucin brinda capacitacin a los padres de Falta de examen de entrada psicolgico para los nios familia en temas de su inters. del nivel inicial Buen nivel econmico y cultural de los padres de familia Contamos con el aula de estimulacin temprana de dos aos. Amenazas Oportunidades Falta de sealizacin de transito. Drogadiccin y delincuencia cerca a la institucin. Falta de seguridad en la hora de salida. (policia,serenazgo) Buenas relaciones con otras instituciones (club de Leones..). Aceptacin de la comunidad de Jess Mara y distritos cercanos.

Existencia de centros educativos: Preuniversitarios, bilinges, y nidos etc.

ANLISIS FODA PRIMARIA FORTALEZAS Nio: -Participacin activa en clase - La creatividad - Actitud favorable a la oracin. - Actitud favorable en su Formacin acadmica - Ayuda mutua - Compaerismo-solidaridad en la mayora de alumnos - Lideres positivos dentro del aula - Competencia no conformismo - Juicio crtico (fundamentan sus puntos de vista) - Muestran expresividad. - Alumnado mixto Padres: - Colaboracin activa - Participacin activa - Responsabilidad - La mayora tiene una marcada Identificacin con el colegio - Competitivos (espritu de superacin) Docentes: - Responsables - Trabajadores - Dinmicos - Preocupacin por el desarrollo integral del nio - Creativos - Participacin activa
DEBILIDADES

Carencia de modales - Agresividad entre ellos (juegos violentos) - Falta de iniciativa - Discriminacin y agresividad en algunos de ellos - Falta de inters en la lectura

- Dedican poco tiempo a sus hijos (sobre-proteccin en el resto de tiempo) - No asumen su rol de padres - Un 20% de los padres no son catlicos practicantes. - Un 25% de los padres no reflejan su identificacin con el colegio. - Falta firmeza en la aplicacin del reglamento interno. - Falta de espacios para escuchar a los alumnos

- Integracin entre docentes - Identificacin con el carisma del colegio Infraestructura: - Ambiente moderno, limpio e iluminado - Mobiliario adecuado y con mantenimiento permanente - Se cuenta con un ambiente de atencin a los padres - Se cuenta con sala de audiovisuales - Se cuenta con una sala de cmputo, biblioteca, juegos de mesa, capilla, quiosco. - Medios audiovisuales como: radio, televisor, DVD. - Servicios higinicos en cada piso Amenazas - Drogadiccin y delincuencia en el Campo de Marte. - Proliferacin de Centros Educativos Pre-Universitaros ANLISIS FODA DE SECUNDARIA

- Patio pequeo - Falta una reja de divisin entre primaria e inicial. - Falta una malla de proteccin en el cerco. - Acondicionar una sala de audiovisuales. - La biblioteca no cuenta con libros de consulta para los profesores. Oportunidades - Cercana de la Biblioteca municipal - reas verdes cercanas.
- Zonas residenciales en aumento

1. 2. 3. 4.

5.

FORTALEZAS Plana docente calificada La infraestructura permite un nmero adecuado de alumnos por aula Institucin educativa mixta Buena infraestructura: aulas espaciosas y ventiladas, buena iluminacin, pizarras acrlicas, sala de computo, laboratorio de ciencias bien equipados, auditorio, servicios higinicos adecuados, sala de profesores, capilla, biblioteca, tpico, sala de atencin a PPFF. Olimpiadas que propician la integracin de padres,

OPORTUNIDADES 1. Cable e Internet en casa 2. Cabinas de Internet en la comunidad 3. Institutos de idiomas y computacin cercanos 4. Biblioteca municipal cercana 5. Asistencias medicas hospitales cercanos 6. Club de leones cercano 7. Bomberos voluntarios cercanos 8. Centros recreacionales cercanos Campo de Marte 9. Parroquia y presencia del prroco en el colegio 10. Construccin de edificios cercanos a la institucin

alumnos y profesores. 6. Juegos recreativos: fulbito de mesa, pinpn (tennis de mesa), mesa de billas. 7. Departamento psicopedaggico permanente. 8. Escuela para padres, catequesis familiar 9. Asistencia permanente de la comunidad religiosa 10. Seguimiento personalizado a los alumnos en lo acadmico y conductual. 11. Talleres deportivos, de nivelacin y de danza. 12. Convenio con Cibertec y convenio de ingls con la universidad del Pacfico 13. Cercana del prroco con el colegio. 14. Presencia de la PNP y el serenazgo al ingreso y salida del colegio. 15. en computacin con certificacin por curso de forma progresiva. 16. Oracin y reflexin en la maanas 17. Colaboracin de los padres de familia en las actividades 18. Visita de estudios 19. Feria de ciencias 20. concursos acadmicos internos 21. Confirmacin 22. Participacin en las colectas de infancia misionera, Domund, Liga de lucha contra el cncer, Navidad Misionera 23. Programas educativos en formacin de tica y de valores. 24. Reglamento interno

11. Universidades cercanas

DEBILIDADES 1. 2. 3. 4. 5. 6. Espacio limitado para el ejercicio de deportes Falta ambiente especial para taller de arte Falta material audiovisual y sala de audiovisuales Desconocimiento del PEI El alumnado no cubre la oferta 20 % Alumnos con problemas de aprendizaje y 20% del alumnado con problemas de conductas 7. 55% de las Familias estn desintegradas 8. 60% de las familias tienen permisividad familiar 9. Proteccionismo asfixiante 10. Falta de un personal auxiliar 11. Falta de identidad de algunos alumnos y padres de familia con la institucin. 12. Algunas familias no vivencian la fe en Cristo 13. Desconocimiento y desacato al Reglamento Interno 14. Fuerte tendencia a no reconocer los errores 15. Flojera en el cumplimiento de sus deberes escolares 16. Algunos alumnos presentan conductas agresivas y vocabulario soez 17. No valoran ni hacen buen uso de los materiales 18. Inadecuada distribucin del tiempo de parte de los profesores en la sesin de aprendizaje 19. Falta de una computadora para la sala de profesores 20. Falta de practica de buenos modales de parte de algunos alumnos y padres de familia.

AMENAZAS 1. Cercana a los Ministerios: Trabajo, Salud y Agricultura (por la huelgas) 2. Pandillaje 3. Drogadiccin 4. Delincuencia 5. Influencia negativa de los medios de comunicacin 6. Salas de juego 7. Salas de tragamonedas y casinos

3.2.3.- PROBLEMAS PRIORIZADOS Planificacin 1. El PEI anterior ha vencido, urge por lo tanto preparar uno nuevo. 2. Dada la nueva estructura curricular bsica y el PEi actualizado, debemos realizar una diversificacin curricular preparando nuestro PCC. 3. Falta un Plan de tutora y formacin humana orgnico que responda al PEI actualizado Personal 1. Alta rotacin de personal 2. Falta personal en el departamento Psicolgico 3. Poco manejo disciplinario de parte de los profesores 4. Poco manejo en el trato con los PPFF de parte de los profesores 5. Tendencia a no reconocer errores ni asumir responsabilidades 6. Desconocimiento de parte de los profesores del manejo de las relaciones interpersonales y trato con los padres de familia. 7. Poco nivel en el manejo de las relaciones humanas. Padres de familia 1. Dedican poco tiempo a sus hijos (sobre-proteccin en el resto de tiempo). No asumen su rol de padres 2. Un 20% de los padres no son catlicos practicantes. 3. Un 25% de los padres no reflejan su identificacin con el colegio. 4. Falta integrar el trabajo de la Escuela para Padres con la Vida del colegio Gestin de la disciplina 1. Falta aplicar las normas de disciplina 2. Falta criterio en los profesores Alumnado 1. Alumnos con problemas de aprendizaje (30%) 2. Falta Identidad en algunos alumnos de secundaria. 3.

3.3. APLICACIN DE LA TCNICA DEL RBOL CAUSAL PARA DESCRIBIR EL CONTEXTO:

Nios desordenados e irresponsables

Violencia familiar

Agresividad infantil

Maltrato infantil

Baja autoestima

Corrupcin generalizada

Desinters de los padres de familia en la educacin de sus hijos DEFICIENTE PRCTICA DE VALORES

Influencia negativa del contexto

Sobreproteccin

Modelo inadecuado de conducta de los padres de familia

Falta de cultura en los medios de comunicacin

Desintegracin familiar

Intolerancia y egosmo

Baja autoestima, rebelda, inseguridad

Nios con problemas psicolgicos

Desercin escolar

Incomprensin y desconfianza.

Drogadiccin

Abandono del hogar Pandillaje DESINTEGRACIN FAMILIAR Desempleo Incompatibilidad de caracteres

Infidelidad conyugal adulterio

Maltrato fsico y psicolgico violencia familiar

Ineficiencia de medios econmicos

Deficiente comunicacin entre sus miembros

Intolerancia y egosmo

Baja autoestima, rebelda, inseguridad

Nios con problemas psicolgicos

Desercin escolar

Bajo rendimiento escolar.

Drogadiccin Indisciplina de los nios.

Pandillaje IRRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA

Formacin deficiente.

Trabajo de los padres, gran parte del da.

Familia monoparental.

Poca importancia a la educacin de sus hijos.

Nios sobreprotegidos

Nios que no pueden resolver problemas Dificultad de adaptacin a la institucin.

Carencia de Valores.

INADECUADAS NORMAS DE CRIANZA

Desconocimiento de las normas de convivencia de los padres de familia.

Cultura ancestral heredada.

Desconocimiento del desarrollo integral de sus nios y nias.

Dao en la capa de ozono Impureza de oxigeno

Enfermedades digestivos cardiorrespiratorias Plomo en la sangre

Escasez de reas verdes.

CONTAMINACIN AMBIENTAL

Exceso de parque automotor sin control.

Acumulacin y quema de basura.

Falta de hbitos de higiene de la poblacin

Uso de producto aerosoles (sprite)

Falta de cultura ecolgica

3.4. ANLISIS DE LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES Y NECESIDADES:

FORTALEZAS Institucin con prestigio en la Zona, con posibilidad de expandirse a nivel distrital. Personal docente titulado en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. Padres que cumplen con la pensin de enseanza. Escuela de padres (Peridicamente) Talleres dirigidos a los estudiantes: Ingls, teatro, psicomotriz, msica: orquesta y danza. La mayora de los padres de familia estn identificados con la institucin educativa. OPORTUNIDADES Apoyo de la Municipalidad en cuanto a mejorar la institucin educativa. Apoyo de la Comisara en casos necesarios. Alianzas educativas con universidades: Pacfico, Catlica

DEBILIDADES Patio para el recreo, reducido. No hay computadoras con conexin de internet en la sala de profesores. Falta de compromiso en innovarse profesionalmente en algunos profesores. Desconocimiento de algunos padres de familia sobre el desarrollo educativo. Dficit de infraestructura. AMENAZAS Delincuencia. Pandillaje. Poca promocin de capacitacin docente organizado por la UGEL 03 y/o Ministerio de Educacin.

DEMANDAS Alumnos que necesitan afecto, cario, comprensin, hogares slidos. Se requiere medios de comunicacin ms cultos y veraces; responsabilidad de parte de los padres en la educacin para la paz, la convivencia, el progreso y la felicidad de sus hijos. Se requiere espacios culturales y deportivos donde los estudiantes expresen libremente sus ideas y emociones. Se requiere inculcar en los educandos la prctica de valores y la formulacin de proyectos de vida para el mejoramiento de su conducta, rendimiento acadmico y crecimiento espiritual en su vida diaria.

3.5. DIAGNSTICO DE GESTIN PEDAGGICA, INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA:

ASPECTOS VARIABLES Programacin curricular Proceso de aprendizaje GESTIN PEDAGGICA Rendimiento del Educando Eficiencia, cobertura interna Trabajo Docente Promocin Educativa comunal Organizacin y procesos GESTIN INSTITUCIONAL Procesos de administracin Clima institucional Personal GESTIN ADMINISTRATIVA Capacitacin Infraestructura Financiamiento FORTALEZAS Contextualizacin del diseo curricular nacional a la caracterstica socio-cultural en las unidades didcticas. Aplicacin metodolgica y de recursos en el enfoque de la metodologa activa. Evaluacin oportuna, permanente, flexible y cualitativa. Se supera un 90 % de logros en el aprendizaje en reas educativas, teniendo un 100 % de promocin. Mayores logros pedaggicos y significativos: Comunicacin, matemtica, ingls, Danzas, Teatro, Msica, dibujo y pintura, manualidades. Compromiso social y profesional por una cultura de la calidad educativa Expresin de manifestaciones artsticas, deportivas y escuela de padres Se reconoce y cumple las jerarquas y funciones dentro del marco de la organizacin interna. Planificacin con liderazgo desde lo institucional y aula con toma de decisiones oportunas en todos los niveles de la organizacin. Autonoma para el trabajo dentro del modelo de trabajo corporativo, con respeto y confianza mutua. Personal que cumple con los horarios y las normas especficas internas, UGEL 05 y MED, con sujecin a la Constitucin Poltica y al Reglamento Interno de la Institucin. Docentes capacitados por la Institucin Educativa y por voluntad propia. Capacidad instalada y mobiliario a los requerimientos actuales. Pensin de enseanza cmoda, al alcance de los padres de familia.

TEMAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE 1. Aprender haciendo: Que sepa lavar, planchar, cocinar, barrer, coser. Que aprendan a sembrar, cosechar. 2. Actualizarse de acuerdo a los nuevos avances tecnolgicos: Aprender a leer para poder incrementar su lenguaje y producir textos. Desarrollarse como persona y a la vez ser til. Aplicar tcnicas adecuadas para los aprendizajes progresivos. 3. Necesidad de salud fsica y Educacin en y para los derechos mental: humanos. Actualizarlos en tcnicas Educacin para la convivencia, la paz y metodolgicas. la ciudadana. Generar una cultura de paz, Educacin para una salud integral. organizacin, de responsabilidad. 4. Conservacin del medio Educacin ambiental. ambiente y evitar enfermedades Educacin para una salud integral. contagiosas. Ambiente saludable sin contaminacin que nos permita vivir ms. 5. Iniciarse en la Investigacin. Educacin para el auto conocimiento de TRANVERSALES Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en valores o formacin tica. Educacin intercultural. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Educacin para la orientacin vocacional Educacin para la equidad de gnero. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en valores o formacin tica. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin para la equidad de gnero. Educacin para una cultura emprendedora.

sus capacidades y actitudes. Educacin para el conocimiento de las numerosas ramas profesionales en el Per.

Responsabilidad: Cumplir con las normas establecidas por la Institucin Educativa. Incentivar el cumplimiento de tareas encomendadas. Demostrar a los padres de familia a travs de ejemplos. Puntualidad: Hacer cumplir con el horario establecido por la Institucin Educativa. Lograr que los PP. FF. sean puntuales en las fechas establecidas para el pago de matrcula y pensin de enseanza. Entregar los tiles escolares en la fecha establecida. Recoger a los nios a la hora indicada. Respeto: Llamar por su nombre, sin poner apelativos. Tener en cuanta las ideas de los dems. Honradez: Devolver las cosas ajenas. Ensear a no tomar las cosas que no nos pertenecen. Solidaridad: Ayudar a las personas que lo necesitan. Compartir las cosas que tenemos. Brindar nuestro afecto en el momento que lo necesitan. Patriotismo: Valorar la importancia de los smbolos patriticos. Amar y respetar nuestra cultura. Sentirnos orgullosos de ser peruanos.

BANCO AXIOLGICO: RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD RESPETO Puntualidad Amor Patriotismo Trabajo Lealtad Igualdad Cooperacin

JUSTICIA Honradez

6.1.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
6.1.1. Elevar la calidad del servicio educativo en nuestra Institucin Educativa Privada. 6.1.2. Viabilizar el manejo correcto del Diseo Curricular Nacional. 6.1.3. Contar con un diseo curricular diversificado acorde a las necesidades, exigencias, experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa de nuestra IEP. 6.1.4. Responder a los retos y necesidades de nuestra jurisdiccin 6.1.5. Fomentar la conciencia ecolgica en la localidad. 6.1.6. Articular el proceso educativo entre los niveles que atiende nuestra IEP. 6.1.7. Influir en la solucin de la problemtica que aqueja a nuestra IEP. 6.1.8. Contribuir a la formacin integral del alumnado de nuestra lEP. 6.1.9. Lograr la visin y perfiles ideales enmarcados en el Proyecto Educativo de la nuestra IEP.

6.2.
6.2.1.

OBJETIVOS POR NIVELES:

EDUCACIN INICIAL: a. Promover prcticas de crianza con participacin de la familia y de la comunidad. b. Contribuir al desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. c. Preparar a los nios eficiente y eficazmente para el nivel primario. d. Articular las acciones entre el nivel inicial y primario, con ello darle secuencialidad al tratamiento curricular. 6.2.2. EDUCACIN PRIMARIA: a. Promover la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante. b. Preparar a los educandos para la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social. c. Preparar a los nios eficiente y eficazmente para el nivel Secundario. d. Articular las acciones entre el nivel primario y secundario, con ello darle secuencialidad al tratamiento curricular. 6.2.3. EDUCACIN SECUNDARIA a) Establecer la propuesta pedaggica de la IEP a fin de garantizar su aplicacin basada en la realidad.

b) Desarrollar los aprendizajes basados en la problemtica o las necesidades e intereses de los educando y no del docente. c) Promover los valores dando nfasis en la honestidad, la tolerancia y la laboriosidad

7.1.

MODELO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN: El Modelo

Modelo de Excelencia y calidad educativa. Personal docente calificado e identificado con su comunidad. Tiene el mejor local y equipamiento en la zona. Egresan de sus aulas alumnos formados integralmente. Documentacin al da integrado al sistema informtico.

Educativo de nuestra IEP tiene las siguientes caractersticas:

PERFIL DE LOS DOCENTES: Esta conformado por las caractersticas de la Directora, docentes y auxiliares, en particular: 7.2. a. PERFIL DEL DIRECTORA:
PERFIL REAL
Tiene capacidad de gestin. Maneja los instrumentos de gestin. Tiene iniciativa. Capacidad de convocatoria. Comprensiva. Colaboradora.

PERFIL IDEAL
Dinmica y con iniciativa propia. Responsable. Comprensiva con todos. Colaboradora. Justa e imparcial. Trabaja en equipo. Es lder, tiene un alto nivel cultural, capacitado y tolerante. Conoce lo que significa ejercer el poder funcional. Fomenta la participacin activa y motiva el cumplimiento de las fechas del calendario cvico escolar.

b. PERFIL DEL DOCENTE Y AUXILIAR:

PEFIL REAL PERFIL IDEAL Tiene ansias de sacar adelante a Solidario. nuestra IEP. Alto espritu de camaradera. Dinmico. Puntual. Con iniciativa, impulsador en la Capacidad de liderazgo. prctica de valores. Con iniciativa e investigadora. Responsable, comunicativo, Creativo e innovador.

democrtico. Creativo. Capacidad de servicio. Con sensibilidad social. Falta de actualizacin docente. Conformismo en el cargo.

Capacidad de servicio. Con sensibilidad social. Alcanza la excelencia profesional. Con alta autoestima. Se identifican con la institucin. Es participativo. Es puntual y responsable. Mantiene un buen clima institucional. Propicia el desarrollo de las capacidades (Potencialidades de sus alumnos). Perseverante, con deseos de superacin.

7.3. PERFIL DEL EDUCANDO TOMADO DEL PEI:

PERFIL DEL ALUMNO Los perfiles son descripciones referenciales de los rasgos que, de acuerdo a las particularidades individuales, esperamos caractericen finalmente a las personas que se forman segn nuestro proyecto educativo Dimensin espiritual Dimensin moral

Tiene una visin de fe, valora su vida espiritual y se esfuerza en ser coherente. Ama a la Iglesia y se entiende como parte activa de ella. Compromiso con la accin misionera del colegio y de la Iglesia -Obra con libertad y segn su conciencia moral. Es consistente en su escala de valores y ello se plasma en el modo como se relaciona con Dios, consigo mismo, con las dems personas y con el mundo. Se conoce, se acepta y sabe dominarse.. Puede dar cuenta de s mismo, de sus cualidades y limitaciones, sabiendo que ha de trabajar serenamente por ser cada da mejor. -Posee amplios conocimiento generales. Conoce y valora su herencia cultural. Es sensible a los valores estticos. -Est atento a la realidad y comprometido con la verdad objetiva y la busca. Es capaz de aprender por s mismo. Sabe pensar con lgica y actuar con eficacia.

Dimensin psicolgica

Dimensin intelectual

Dimensin comunitaria Dimensin Fsica

-Es capaz de establecer relaciones maduras y profundas con otras personas. Sabe comprometerse con el otro. Vive la experiencia del amor y la amistad, y en general la cordialidad en el trato con todos. -Est habituado a dar lo mejor de s mismo. Es generoso y solidario, y busca activamente salir al encuentro de los dems, en especial los ms necesitados y dbiles. -Busca ejercer un influjo positivo en en su ambiente social e impregnar la cultura con los valores evanglicos. Conciencia de identidad y amor a la patria y a sus races culturales Positivamente integrado a su ambiente familiar. - Valora y despliega armnicamente su cuerpo. Prctica el deporte y maneja a voluntad su cuerpo y forma de expresin.

PERFIL DEL DOCENTE Dimensin personal Dimensin profesional Dimensin de educador Tiene una vida de fe en la que sita con coherencia su trabajo pedaggico. Busca incesantemente ser coherente con aquello que ensea, no deja de esforzarse por mejorar y es honesto Busca crecer permanentemente como persona y como maestro, y ser modelo para sus alumnos. Su presentacin externa evidencia hbitos de higiene personal y pulcritud. Es entregado en su trabajo, buscando dar lo mejor de s Maneja las tcnicas y destrezas propias de su campo . Demuestra discrecin, tino, respeto y prudencia en el trato con sus alumnos, colegas, padres de familia, personal administrativo y de servicio. Se preocupa por su actualizacin profesional constante. Asume con plena conviccin los principios de su misin como educador catlico Conoce y se compromete en la misin, visin y estrategias, de manera activa, incluidas en el Proyecto Educativo de la institucin Es consciente del valor de sus alumnos como personas, y busca tener siempre una actitud reverente hacia ellos.

Se compromete a brindar apoyo en las diversas actividades que organiza la institucin, como el rea pastoral y de proyeccin social.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Dimensin personal Dimensin paternal Tiene una vida de fe en la que sita con coherencia su trabajo pedaggico. Se esfuerzan por identificarse con el carisma del Colegio Busca crecer permanentemente como persona siendo modelo para sus hijos La familia es la primera responsable y primera educadora de los hijos. Cumple con sus obligaciones de padre, brindndole a sus hijos cario, tiempo y esfuerzo Es consciente del valor de sus alumnos apoyados por las autoridades del Colegio, y aportan sus sugerencias. Apoyan y se comprometen en los diferentes proyectos del plantel.

Dimensin Educativa -

7.3.1. EDUCACIN INICIAL:

PERFIL REAL APRENDER A SER Practica y participa en la msica y el folclore extranjero. Se identifica con los smbolos patrios. Participa libremente en las actividades cvico patriticas. PERFIL IDEAL APRENDER A SER Se identifica y valora el folclor.

Valora el significado de los smbolos patrios. Organiza y participa libremente en actividades cvico patriticos. Tiene alta autoestima. Expresa libremente sus sentimientos. APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A VIVIR JUNTOS Trabaja en grupo Trabaja y lidera grupos. Son solidarios en su grupo. Es solidario con sus semejantes. No cuida adecuadamente el medio Participa en el cuidado del medio ambiente. ambiente. Identifica a sus autoridades locales Identifica y reconoce las autoridades mediante aprendizajes tericos. locales mediante visitas permanentes. APRENDER A CONOCER APRENDER A CONOCER Arma y desarma rompecabezas sin Arma y desarma rompecabezas sin

recibir instrucciones. recibir instrucciones. Asocia lo abstracto con lo concreto. Son crticos y creativos. Destruye las cosas con la intencin de descubrir. APRENDER A HACER APRENDER A HACER Tiene habilidades para construir, Elabora materiales didcticos. representar situaciones reales con materiales de su entorno.

7.3.2.

EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA:

PERFIL IDEAL APRENDER A SER Respeta y valora los smbolos patrios. Cultiva el folclor nacional. Participa activamente en actividades cvico patriticas. Tiene riqueza en su vocabulario (Forma clubes de oratoria) APRENDER A VIVIR JUNTOS Participa democrticamente en grupos que forma. Todos son solidarios y tolerantes. Tiene una alta autoestima. Valora y cuida el medio ambiente. Respeta y defiende el derecho de los dems.

PERFIL REAL APRENDER A SER Falta de respeto por los smbolos patrios. Se identifica con el folclor forneo. Poca participacin en las actividades cvico patriticas. Vocabulario limitado. APRENDER A VIVIR JUNTOS Seleccionan a los integrantes de su grupo. Algunos son solidarios y tolerantes. No cuidan ni valoran el medio ambiente. No respeta el derecho de los dems. Es agresivo y daa a sus compaeros (Es impulsivo) APRENDER A CONOCER Escribe cuentos y textos cortos. Comprensin lectora limitada. Mal uso de los medios de comunicacin.

APRENDER A CONOCER Posee hbitos para la buena lectura. Produce textos. Utiliza adecuadamente los medios de comunicacin. Es creativo e investigador. APRENDER A HACER APRENDER A HACER Utiliza y reproduce objetos con Elabora y produce sus propios materiales reciclables. materiales. Reacios a la actividad domstica. Desarrollan labores domsticas. Es emprendedor y creativo.

7.4.

PERFIL DEL EGRESADO CURRICULAR NACIONAL

DE

ACUERDO

AL

DISEO

Al finalizar la EBR se espera que respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes caractersticas: TICO Y MORAL. Que construye juicios de valor de manera reflexiva a la luz de valores universales, y acta conforme a ellos con

una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas. DEMOCRTICO. Que genera consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. CRTICO Y REFLEXIVO. Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas. CREATIVO. Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad. SENSIBLE Y SOLIDARIO. Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables. TRASCENDENTE. Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor de la humanidad. COMUNICATIVO. Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprende mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que interpreta diversos lenguajes simblicos. EMPTICO Y TOLERANTE. Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta a s mismo y al otro, que entiende y comprende a aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua). ORGANIZADO. Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces. PROACTIVO. Que enfrenta con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa. AUTNOMO. Que es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo. FLEXIBLE. Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio permanente.

 RESOLUTIVO. Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que est haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y considerar otras alternativas. INVESTIGADOR E INFORMADO. Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. COOPERATIVO. Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.

Fines y Principios de la Educacin Peruana

Objetivos de la EBR

Desarrollo Personal

Ejercicio de la Ciudadana

Sociedad del Conocimiento

Vinculacin al Mundo del Trabajo

CARACTERSTICAS

TICO Y MORAL SENSIBLE Y

CREATIVO COMUNICATI VO

COOPERATIV O ORGANIZADO EMPTICO Y TOLERANTE DEMOCRTIC PROACTIVO AUTNOMO

INVESTIGADO R E CRTICO Y REFLEXIVO FLEXIBLE RESOLUTIVO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR

8.1.
NIVELES CICLOS GRADO REAS

PLAN DE ESTUDIOS (ESPECIFICACIN DE REAS)

ED. INICIAL II 3 - 5 AOS MATEMTICA EDUCACIN PRIMARIA III IV V 1 2 3 4 5 6 MATEMTICA COMUNICACIN ARTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIN FSICA EDUCACIN SECUNDARIA VI VII 1 2 3 4 5 MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMUNICACIN

CURRICULARES

EDUCACIN RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

8.2. COMPETENCIAS COMPONENTES)

TRABAJARSE

(POR

COMPONENTES POR REAS REA II CICLO (3 - 5 AOS) Perceptivo, Orgnico - Motriz y Sociomotriz. Identidad. PERSONAL SOCIAL Desarrollo de la autonoma. Socializacin y regulacin emocional Conocimiento y conservacin del medio ambiente natural. CIENCIA Y AMBIENTE Intervencin humana en el ambiente. Nmero, relaciones y funciones. MATEMTICA Geometra y medida. Estadstica y probabilidad. Expresin y comprensin oral. Comprensin lectora. COMUNICACIN Produccin de textos. Expresin y apreciacin artstica (musical, plstica, corporal y dramtica).

EDUCACIN PRIMARIA - SECUNDARIA Educacin Primaria IV V VI 3 4 5 6 1 2 Matemtica Comunicacin Arte Persona social Educacin fsica Educacin religiosa Educacin Secundaria VII 3 4 5 Matemtica Comunicacin Ingles Arte Historia, Geografa y economa Formacin ciudadana y cvica Persona, familia y relaciones

humanas Educacin fsica Educacin religiosa Ciencia y ambiente Ciencia, tecnologa y ambiente Educacin para el trabajo TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

8.3. ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:

a. EDUCACIN INICIAL, EDUCACIN PRIMARIA Y EDUCACIN SECUNDARIA: En estos dos niveles no hay una rigidez en la cantidad de horas, como tal la docente de cada edad o grado dosificarn su horario de acuerdo a su propio diagnstico de aula.

8.4.

DISTRIBUCIN DE TIEMPO DIARIO:

EDUCACIN INICIAL II CICLO 3 4 5 AOS AOS AOS MATEMTICA COMUNICACIN (INGLES) PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA TOTAL DE HORAS REAS CURRICULARES 3 AOS 9 9 2 5 4 1 30

II CICLO 4 AOS 9 9 2 5 4 1 30 5 AOS 9 9 2 5 4 1 30

MATEMTICA COMUNICACIN IDIOMA INGLES PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA TOTAL DE HORAS

EDUCACIN PRIMARIA:
REAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIO

III CICLO 1 2 COMUNICACIN MATEMTICA INGLES PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE EDUCACIN POR EL ARTE EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN FSICA COMPUTACIN TUTORA TOTAL DE HORAS PEDAGGICAS 9 9 6 3 4 2 2 2 2 1 40 9 9 6 3 4 2 2 2 2 1 40

IV CICLO 3 4 9 9 6 3 4 2 2 2 2 1 40 9 9 6 3 4 2 2 2 2 1 40

V CICLO 5 6 9 9 6 3 4 2 2 2 2 1 40 9 9 6 3 4 2 2 2 2 1 40

EDUCACIN SECUNDARIA
HORAS PEDAGGICAS VI VII 1 2 3 4 5 1 1 10 10 10 0 0 1 1 09 09 09 0 0 6 6 6 5 5 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 1 2 2 2 3 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 2 5 2 1 1 2 2 7 2 1 1 2 2 7 2 1

EDUCACIN SECUNDARIA Niveles Ciclos GRADOS GRADOS REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN INGLES ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO

DE LA EDUCACIN BSICA

TOTAL DE HORAS

4 5

4 5

45

45

45

8.5.

UTILIZACIN DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD:

Los Clases sabatinas suplen las horas de libre disponibilidad, ello implica que en Primaria se dispone de las 30 horas semanales, en la distribucin horaria comn, pero si observamos en nuestra Institucin Educativa, trabajamos de lunes a viernes, ms de lo exigido, entonces los das sbados, los nios de 5 aos Inicial, y de Primaria y secundaria, llevan reas extracurriculares: Mecanografa, danzas, Teatro, Ajedrez, Prctica para el desfile escolar.

VII.- DIVERSIFICACIN CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL: REA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS DEL REA:
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro,

3 AOS Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Ejercita libremente el dominio de su lateralidad. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo. Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento. Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies. Demuestra creciente precisin y eficacia en la

5 AOS Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs,

coordinacin viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.

arriba, abajo, delante detrs. Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpidolento, mucho tiempo - poco tiempo. Coordina brazos y piernas desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal.

derecha, izquierda, cerca, lejos. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros y avances. para la

Muestra autonoma en sus movimientos.

ACTITUDES Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. para la Demuestra placer y disposicin realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros. para la

Demuestra placer y disposicin realizacin de actividades motrices. Aprecia y cuida su cuerpo.

3 AOS

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

5 AOS

 Reconoce

algunas

de

sus

Identifica

sus

cualidades

caractersticas

Identifica

reconoce

sus

caractersticas

corporales,

caractersticas personales y las de otras personas. Se reconoce como nia o nio identificando corporales. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado. sus caractersticas

corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias.

cualidades personales y las de otros. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

Manifiesta placer o malestar ante determinadas dems. Muestra confianza en las tarea que realiza. situaciones que lo afectan en su interaccin con los

ACTITUDES Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin. Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza. Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems.

Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante la expresin gestual y verbalizacin. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin que le sea pedida.

3 AOS

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

5 AOS

 Participa actividades Cumple

activamente diarias

en

las Participa activamente en las de diarias actividad de y alimentacin, descanso,

actividades juego, apoyo

Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas a las su y situaciones fsica que que y brindan seguridad Decide integridad emocional, realizar

higiene,

alimentacin, higiene y descanso. responsabilidades

solicitando

cuando lo necesita. ambiente en que se desenvuelve. accidentes. Identifica emocional. personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y

sencillas de orden y limpieza en Practica hbitos de limpieza y cuidado del su hogar y el aula. que representan peligro para su integridad fsica y emocional. Identifica personas y situaciones Evita situaciones peligrosas para prevenir

distinguindolas de aquellas que representan peligro. actividades desea fundamentando sus preferencias.

ACTITUDES Muestra disposicin para realizar Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en tareas de acuerdo con sus el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. Muestra por autonoma en sus por hbitos disposicin para aprender otros. preferencia actividades de juego y disfruta de ellas posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita. Demuestra algunas preferencia

Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

y Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

actividades de juego y Demuestra

algunas Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

disfruta de ellas. Muestra disposicin para hacer actividades diversas.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Interacta con diversas personas Interacta con diversas personas del mbito Participa en actividades individuales o colectivas del del mbito familiar, comunal, y familiar, comunal, y religioso, tomando parte mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando

religioso, tomando parte de las de las actividades. actividades. Identifica a los miembros de su familia, grupos Incorpora en su accionar hbitos sociales de su comunidad, institucin sociales de convivencia: escuchar, educativa, programa, iglesia, instituciones pedir la palabra, esperar turno, deportivas y otros. agradecer, cumplir cuerdos, etc. Practica hbitos sociales de convivencia: Identifica a los miembros de su escuchar, pedir la palabra, esperar turno, familia y sus roles. agradecer y cumplir acuerdos. Regula su comportamiento en Reconoce elementos y personajes funcin de explicacin del adulto: caractersticos de su comunidad e interacta se calma con mayor facilidad. con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. Elabora normas de convivencia con y para su grupo. ACTITUDES Acepta con agrado la ayuda y Es colaborador y tiene disposicin para las proteccin de la familia y otros acciones. adultos en diversas situaciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre Muestra disposicin e inters en la varias opciones. participacin de diferentes Se interesa y disfruta en actividades sociales actividades de su comunidad y las en los que se siente acogido e integrado. disfruta. Es solidario con sus pares y adultos. Cumple los acuerdos con buen nimo.

ideas y siendo parte del grupo. Elabora con el grupo y la docente cuerdos, que respeta y hace respetar. Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean. Interacta en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bondades de otros.

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS familia de Jess. 4 AOS 5 AOS Identifica a los miembros de la familia de Jess. Identifica a los miembros de la Reconoce el templo como la casa de Dios.

Identifica a los miembros de la familia de Identifica las festividades religiosas de su entorno

 Identifica a Jess como un nio igual que l. Nombra algunas festividades

Jess. entorno social. significativas de su entorno familiar. de Jess. ACTITUDES

social. grupo social al que pertenece. nacimiento y la vida del nio Jess.

Identifica las festividades religiosas de su Participa activamente en las festividades religiosas del

religiosas ms significativas de su Nombra algunas festividades religiosas ms Escucha con atencin pasajes de La Biblia referidos al entorno familiar. es la fiesta de Jess.

Vive la navidad reconociendo que Vive la navidad reconociendo que es la fiesta

Muestra alegra al escuchar sobre Muestra inters por conocer sobre la historia Muestra inters por conocer sobre la historia del Jess y su familia. Agradece que tiene y recibe. Se alegra de participar en actividades religiosas. a del nacimiento y vida del nio Jess. nacimiento y vida del nio Jess.

Dios Agradece a Dios espontneamente por las Agradece a Dios espontneamente por las cosas que cosas que tiene y recibe. tiene y recibe.

espontneamente por las cosas

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS DEL REA:
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.

3 AOS Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos.

Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de Demuestra progresivamente hbitos alimenticios los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando para el aprovechamiento en la hora de la alimentacin familiar. de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes Practica hbitos de higiene personal reconociendo su de ingerirlos y consume lquidos variados. importancia para el cuidado de su salud: cepillado de Practica hbitos de higiene personal para el dientes, bao diario, cambio de ropa. cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su servicios higinicos, cepillado de dientes. cuerpo: Observa cmo despus de correr, sus latidos del Identifica acciones para la proteccin de su salud: corazn y respiracin se aceleran. control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otros. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por l: hospitales, postas mdicas, farmacia o botica, mdico, enfermera, entre otros. ACTITUDES Muestra disposicin para alimentarse Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. saludablemente. Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimenticios. alimentacin. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su Asiste con agrado a acciones para la proteccin de salud. su salud.

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Identifica a los seres vivos Identifica las caractersticas y el medio en que viven Describe las caractersticas de los seres vivos del de su ambiente natural: animales y plantas propios de su localidad. ambiente natural. animales y plantas. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. medio en el que viven. Identifica las Identifica el proceso del ciclo vital de algunos Relaciona las caractersticas fsicas de los animales

caractersticas de animales y plantas: visita al zoolgico, a una granja, animales y plantas observa el jardn del colegio, la chacra. propias de su localidad. Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, Reconoce algunos neblina, etc. fenmenos naturales que Describe algunas caractersticas de su entorno se producen en su geogrfico: ros, cerros, mar, etc. entorno: lluvias. Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en esos momentos: da para Descubre algunos jugar, noche para dormir. elementos del medio Utiliza el medio natural como un espacio para la natural a travs de la recreacin y el contacto con elementos de la exploracin: agua, arena, naturaleza. hojas, etc. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. Reconoce la necesidad Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa de abrigo segn los que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe cambios de clima estar a cargo del adulto. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente fijados. ACTITUDES

propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. Participa en campaas de cuidado del medio ambiente. Realiza experimentos sencillos. Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. Identifica los cambios del clima y las pocas del ao. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

 Manifiesta inters por las plantas y animales de su entorno. Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana.

Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su medio ambiente. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

REA: MATEMTICA
COMPETENCIAS DEL REA:

NMERO Y RELACIONES GEOMETRA Y MEDICIN

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

3 AOS Identifica caractersticas fsicas en personas. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro, blando). Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos). Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 3 Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

4 AOS Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno ninguno y otras expresiones propias del medio. Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

5 AOS Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Agrupa objetos, formas geomtricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin propuestos por l. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin. Construye y establece la relacin trmino a trmino en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.). Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamao, por tamao y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

ACTITUDES

Disfruta

al

realizar Disfruta al realizar actividades lgico Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y

actividades

matemticas

matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

mediante el juego y otras actividades cotidianas.

Muestra inters para resolver situaciones Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea. problemticas de la vida cotidiana.

3 AOS Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y cuadrado.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS Identifica y representa formas geomtricas Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. de su entorno: cuadrado, tringulo, crculo, rectngulo y rombo. Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en

 Relaciona formas geomtricas de su entorno Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado. Establece de. Reconoce direccionalidades: diferentes hacia relaciones de por semejanzas y diferencias. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, palabras. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado, al tercero, primero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias ubicacin: delante de y detrs

objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ltimo. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

delante, hacia atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.

Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

desplazarse con su cuerpo en el espacio. ACTITUDES Muestra iniciativa al explorar el espacio. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposicin para realizar actividades. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. desplazamientos. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Mide objetos de su entorno Compara longitudes: largo y corto al Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de medir diferentes objetos, utilizando describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc). medidas arbitrarias (mano, pie, palitos,

chupete, etc.).

tiras etc.).

Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: ms largo, ms corto, igual de largo, ms alto, ms bajo, igual de alto. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene ms, contiene menos, contiene igual. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana

Compara la longitud (largo y Identifica sucesin de acontecimientos corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias. en la vida cotidiana: antes de, despus de.

Disfruta

al

ACTITUDES experimentar Muestra curiosidad al manipular objetos Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes y encontrar diferentes medidas. medidas. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

mediciones.

REA: COMUNICACIN
COMPETENCIAS DEL REA:

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS Escucha con atencin y sin interrupciones Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos los relatos de cuentos o narraciones. adulto, Utiliza preguntando la rima aquello que el no prolongados, sin interrupciones. que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo. mediante juego, Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la slaba que falta, inicial, media o final en una palabra). Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en que expresan intereses con y acciones cotidianas. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con deseos, para comunicarse y

3 AOS Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones. dialogando con sus partes y adultos en intervalos de tiempo cortos. Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras simples. Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.

Responde a indicaciones simples, Responde a indicaciones dadas por el Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello
comprendi. reconociendo sonidos inciales y finales en las palabras. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas ampliar sus posibilidades de expresin. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica. Elabora claridad oraciones sus

 Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce. Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.

necesidades, correcta comprensible.

verbalizndolas y

con

una

claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos personales. Narra experiencias reales e imaginarias recrendolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono, computadora. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal.

pronunciacin

estructuracin

Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular. ACTITUDES Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones. Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. Se expresa con libertad y espontaneidad. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.

Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas). Se expresa espontneamente.

Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista. Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Se interesa por conocer nuevas palabras. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.

SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Escucha expresiones sencillas en Incrementa su vocabulario, utilizando frases Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones

segunda lengua, relacionndolas con su lengua materna. Comprende Expresa palabras algunas en situaciones comunicativas. palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua. Disfruta expresar y se esfuerza

cortas relacionadas con su contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. cortas relacionadas con su contexto. Expresa en segunda lengua algunas caractersticas de seres, objetos, paisajes de su contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

ACTITUDES por Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. Participa con inters, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interaccin con otros.

algunas

palabras

sencillas en segunda lengua. Muestra inters por conocer una segunda lengua.

3 AOS

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS

5 AOS

Nombra fotografas, ceramios, describe

imgenes

de Identifica

imgenes

describiendo Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo.

ilustraciones: tejidos, algunas

dibujos, pinturas, etc. de sus

varias caractersticas de los objetos o personajes observados. sus respuestas sobre lo ledo. Identifica algunas seales de su

Y Responde con claridad y argumenta Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su

caractersticas.

 Relata historia, algunas

con

sus

propias

entorno sociocultural: seales de Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc. secuencia escenas. de imgenes de un opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. o historia corta, creados por l o por otro, con ms de cinco escenas.

palabras un cuento o una mencionando situaciones,

o Describe de forma ordenada la Identifica y utiliza el significado de algunas seales y cdigos cuento o historia, con ms de cuatro Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento

personajes y escenas que les llam la atencin. Responde con claridad a sobre los textos escuchados. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas. Escoge libros y materiales impresos para leer o para adulto.

preguntas que se le hace Utiliza algunas pautas de la lengua Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. escrita para la lectura: linealidad, Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: posicin del papel o libro, linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Elige textos diversos de su agrado y los lee autnomamente, utilizando la biblioteca como un medio de informacin. fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin diversos textos sobre ellos. peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc. orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Escoge libros y materiales impresos por el adulto.

para leer o para que le sean ledos Realiza lectura silenciosa de diversos textos de hechos reales y

que le sean ledos por el Comprende

explicando o graficando las ideas Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de principales del mismo.
ACTITUDES Disfruta de la lectura silenciosa de Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen. diversos textos de su medio local, regional o nacional. Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto. Demuestra autonoma, iniciativa y Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, aliteraciones,

Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto. Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos. Respeta los textos: las manos normas limpias, acordadas para el cuidado de

jitanjforas, pictogramas, grafismos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias,

cuidado de los textos. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional.

placer al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

cuidar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

3 AOS Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo harn. Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Utiliza cdigos no grficos para dar informacin

5 AOS Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por l y/o por sus compaeros. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto, luego escribe su nombre. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas

 Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades.

cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que termin la actividad. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un saludo en la tarjeta que dibuj para mam, etc. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems. Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.

Disfruta la produccin libre espontnea de trazos, signos grafas.

y y

Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones.

ACTITUDES Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Disfruta al utilizar letras del alfabeto. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

3 AOS Expresin y apreciacin corporal Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular. Expresin y apreciacin plstica Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos,

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS Expresin y apreciacin corporal Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades cualidades del movimiento: control tnico, control del movimiento: control tnico, control del equilibrio, del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, tono muscular y velocidad. flexibilidad y velocidad. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr Expresin y apreciacin plstica mayor dominio corporal. Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Expresin y apreciacin plstica Representa a travs del dibujo, pintura y modelado Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la sus sensaciones, emociones, hechos, expresin plstica y otros recursos del medio.

 vivencias y deseos. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Expresin y apreciacin musical Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno. etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales. Expresin y apreciacin dramtica Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.

conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic). Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia,

Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc.

Representa con su cuerpo diferentes

situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin.

huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros.

Interioriza y vivencia el silencio , el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de socializacin. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia. Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. Manifiesta sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artsticas tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero,

Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado. Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. Muestra disposicin para aprender el

ACTITUDES Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el

orden y mantener la limpieza. Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior.

orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero etc. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.

etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DEL AREA DE INGLS POR BIMESTRE

REA NIVEL GRADO : INGLS : INICIAL : 3 AOS BIMESTRE CONTENIDOS
UNIT 1: MY CLASSROOM Structures: Classroom objects Colors Shapes Greetings Values (be neat) UNIT 2: MY BODY

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Well prepared lesson plan. Objectives are stated at the beginning of the section. The class starts with an engaging warm up. The presentation of new contests is not strictly teacher centred but considers eliciting information from students.

Structures: Parts of the body Colors Shapes Feelings Values (wash your hands) UNIT 3: MY TOYS Structures Toys Colors Shapes Values (shares) UNIT 4: MY FAMILY Structures: Family Colors Shapes Values (love your family) UNIT 5: OUR PETS

The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of contents at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

II

III

Structures Pets Colors Shapes Values (be kind to pets) UNIT 6: MY CLOTHES Structures: Clothes Colors Shapes Values (be helpful)

UNIT 7: PARTY FOOD Structures: Party food Colors Shapes Values (take turns) UNIT 8: AROUND MY HOME Structures: Neighborhood Colors Shapes Values (be friendly) UNIT 9: NATURE AROUND US Structures: Nature Colors Shape Values (enjoy nature)

IV

REA NIVEL GRADO

: INGLS : INICIAL : 4 AOS

BIMESTRE CONTENIDOS
UNIT 1: AT SCHOOL Structures: In the classroom At the playground Colors Shapes Values (work together)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Well prepared lesson plan. Objectives are stated at the beginning of the section. The class starts with an engaging warm up.

UNIT 2: OUR SENSES Structures: Parts of the body The five senses Colors Shapes Values (listen to your teacher) UNIT 3: AT THE FAIR Structures. The fair Feelings Colors Shapes Values (be kind) UNIT 4: PEOPLE WE KNOW Structures: Relatives Friends and neighbors Rooms in a house Values (tell the truth) UNIT 5: ZOO ANIMALS Structures Zoo animals Animal habitats Values (be safe) UNIT 6: CLOTHES FOR ALL WEATHER Structures: Weather Clothing Values (take care of your things) UNIT 7: FOODS WE LIKE Structures: Foods we eat Days of the week Values (be polite) UNIT 8: OUR NEIGHBORHOOD Structures:

The presentation of new contests is not strictly teacher centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of contents at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

II

III

IV

Places and people in our neighborhood Colors Shapes Values (keep places clean UNIT 9: THE SKY Structures: The sky Nature Weather Values (Respect nature)

REA NIVEL GRADO

: INGLS : INICIAL : 5 AOS

BIMESTRE CONTENIDOS
UNIT 1: PEOPLE AT SCHOOL Structures: People and places at school Colors Numbers Values (clean up) Well prepared lesson plan. Objectives are stated at the beginning of the section. The class starts with an engaging warm up. The presentation of new contests is not strictly teacher centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of contents at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIT 2: I AM HEALTHY Structures: Healthy habits Parts of the body Action words Values (be considerate) UNIT 3: MAKING TOYS

II

Structures Toys Materials for making toys Values (dont be wasteful)

UNIT 4: OUR COMMUNITY Structures: People in the community Places where people work Work people do Values (cooperate) UNIT 5: LETS GO TO THE FARM Structures People and places on a farm Farm animals Farm products Times of day Values (work hard)

Oral communication is emphasised.

III

UNIT 6: WHAT PEOPLE WEAR Structures: Clothing Clothes people wear to work Colors and sizes of clothing items Values (include others)

IV

UNIT 7: AT THE RESTAURANT Structures: People and things found in restaurants Food courses or categories of food Values (share) UNIT 8: LETS GO SOMEWHERE Structures: Places people travel Kinds of transportation Sequence of actions

Travel activities Values (be careful)

UNIT 9: GOING CAMPING Structures: Camping items and activities. Safe outdoor behaviour. Colors. Shapes. Values (listen to your parents).

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DEL NIVEL PRIMA:RIA

1.REA: COMUNICACIN: Competencias por ciclo:
CICLO III CICLO IV CICLO V

EXPRESIN Y Expresa sus necesidades, COMPRENSIN intereses, sentimientos y ORAL experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las

lengua originaria y en castellano. comunicativas. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura COMPRENSIN sencilla, a partir de sus DE TEXTOS experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus PRODUCCIN experiencias, intereses, deseos DE y necesidades utilizando los TEXTOS elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

diversas situaciones comunicativas en las que participa. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

PRIMER GRADO CICLO III EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Escucha y comprende mensajes sencillos. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. SEGUNDO GRADO CICLO III EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos

 Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo. ACTITUDES Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfaccin. Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo. COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

sobre temas de su inters o actividades cotidianas. ACTITUDES Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Selecciona el texto a leer segn sus intereses. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y fi guras y la comprueba releyendo el texto. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas

palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.

principales. artculos, etc.; e identifica las ideas principales. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. ACTITUDES Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee.

Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches,

ACTITUDES Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su inters y disfruta de leerlos. Escucha con atencin e inters a los dems.

Lee con satisfaccin textos de su preferencia. PRODUCCIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quin, Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y qu y para qu escribe. mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir caractersticas de Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con cotidiana. coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems. Escribe sus textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma secuencia lgica de los mismos: ahora, despus, finalmente. del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y ortografa) del texto, comunicando su Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes;

parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo.

Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. ACTITUDES ACTITUDES Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para plantean a nivel personal o grupal. diferentes destinatarios. Demuestra seguridad y confianza al escribir. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de Tiene iniciativa para producir sus propios textos. texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se alegra con sus logros en la escritura autnoma. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Disfruta con sus producciones. TERCER GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters. CONOCIMIENTOS Textos instructivos. Reglas de juego y consignas. La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares. Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, CICLO IV

cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas). La conversacin: inicio, desarrollo y cierre. La pronunciacin y la entonacin. Trabalenguas, rimas, poesas. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio,

conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. ACTITUDES Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. Demuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. Participa en dilogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios CONOCIMIENTOS Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros. Tipos funcin. Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia. Textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos, menes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros. Formas de lectura: oral y silenciosa. La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa. El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos segn estructura y

preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas.

de palabras. Forma del texto: extensin, tipo de letra, prrafos, versos, ilustraciones, entre otros. Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios. organizacin de

Esquemas sencillos para organizar la informacin. ACTITUDES Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dramticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del Tipos de textos: informativos e instructivos. texto. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Escribe textos informativos de e la instructivos vida escolar de y vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, comunitaria. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. familiares, Etapas de la produccin de textos: planificacin, textualizacin, revisin y reescritura o edicin. Gramtica y ortografa: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; tildacin de palabras de uso cotidiano. Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces). Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. escritura o

 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar,

caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar. ACTITUDES Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. CUARTO GRADO CICLO IV EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. pelculas de cine, video y documentales. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas.

Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. improvisacin. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma postura corporal. complejidad. La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en opinar. debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: escuela. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters. respetar el turno, pedir la palabra. La opinin personal. Los argumentos.

ACTITUDES Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno. COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas. CONOCIMIENTOS Textos narrativos, descriptivos, instructivos, dramticos. Diferencias. poticos y

Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificacin. La palabra, la oracin y el prrafo. El resumen. Pautas para su elaboracin. Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado a partir del contexto. El diccionario y otras fuentes de informacin. Pautas para hacer consultas. La lectura oral: entonacin. Lectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias. Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, entre otros. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. Muestra inters por dar opiniones fundamentadas sobre el texto ledo. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general. Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente. Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros. Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. Pautas para el uso de recursos grfico-plsticos y otras formas de expresin ACTITUDES

 Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.

QUINTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CICLO V

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprende las ideas principales de diversos textos orales, El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas presentando conclusiones. Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la Las ideas principales. Estrategias para su identificacin. La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales. La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. y Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas.

Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones. el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin. ACTITUDES Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas Tipos de textos segn estructura y funcin. principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas Estrategias para la identificacin de ideas principales. de su inters, utilizando organizadores grficos y tcnicas. La lectura por placer, de estudio e investigacin. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes Ideas principales y secundarias. Estrategias para visuales. identificacin. Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos.

su

Estrategias de comprensin lectora: Lectura parafraseada, la

SEXTO GRADO

CICLO V

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprende las ideas principales de diversos textos orales, Textos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. actualidad. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la Expresiones coloquiales segn el contexto. estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia recursos visuales. lgica. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, recita poemas extensos. coherencia, precisin y entonacin. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y La conversacin y el debate. Caractersticas. Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral. presentando conclusiones.

Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando Dilogos clebres, monlogos, entre otros. el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra. Mensajes implcitos, el sentido figurado, la irona y el chiste. ACTITUDES Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. Manifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Muestra respeto y atencin cuando participa con respeto en dilogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientficas, investigacin sencillos. personal y otras realidades. para leer diversos tipos de textos. recetas mdicas, informes, entre otros. de comprensin lectora. Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el sobre textos. vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y Los organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, cohesin del texto. mapas y grficos. Lee textos que selecciona voluntariamente, segn sus Las anotaciones y resmenes. Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar. propsitos de lectura.

Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee, Vocabulario y estructuras gramaticales. presentando argumentos claros El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias. Textos literarios y no literarios. ACTITUDES Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal

PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores a partir de un plan de escritura previo. correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. Evala y comunica el proceso que ha seguido para la produccin de textos. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores grficos, sobre temas de estudio o investigacin. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas. pone de manifiesto su identidad local y nacional. ACTITUDES Muestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares. Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. grficos. mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales. Pautas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal. Gramtica y ortografa: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones simples y compuestas; puntuacin general; tildacin de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios,

Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que El taller literario: cuentos, poesas y relatos.

2. REA: IDIOMA INGLES

I. INTRODUCCIN. Es importante que el alumno utilice la lengua extranjera en este programa de diversificacin en todas las situaciones de comunicacin posibles dentro del aula. Hay que conseguir que los alumnos pierdan esa prevencin a utilizar unos cdigos comunicativos que no son los de la lengua materna y hacerles comprender que los importante es dar ese salto desde el conocimiento pasivo o reflejado a travs de las producciones escritas hacia la comunicacin interpersonal habitual en clase. Cuanta ms conciencia tenga el alumno de su responsabilidad en el proceso de aprendizaje, ms se implicarn en l. Para ello se le ha de alentar que participe en las decisiones relativas al tratamiento de los contenidos y a la autoevaluacin del aprendizaje. La adquisicin de la competencia comunicativa ha de hacerse de forma integrada y en situaciones de comunicacin reales o simuladas que afecten a las cuatro destrezas escuchar, hablar, leer y escribir. Lo fundamental es que el alumno aprenda a hacer algo con la lengua extranjera, y no que aprenda algo sobre ella, esto ser fcilmente transmisible a los alumnos a travs del contexto sociocultural en que vivimos, tanto a nivel nacional como internacional, haciendo que el alumno analice y valore lo importante que en nuestra cultura el ser capaces de comunicarnos con personas de otros pases. El conjunto de la Educacin Secundaria Obligatoria, y, por tanto de este programa de diversificacin, tiene como fin proporcionar a los alumnos una formacin bsica que les capacite como ciudadanos responsables de sus derechos y deberes, conscientes de los valores democrticos y de tolerancia en que est inscrita nuestra cultura. A ello se contribuye desde la enseanza de la lengua extranjera a travs del conocimiento de los aspectos socioculturales en los que se habla esa lengua, ya que creemos que el lenguaje es un elemento configurados del

pensamiento, reflejo de la manera peculiar que cada pueblo tiene de organizarse y de establecer sus relaciones personales y sociales. II. OBJETIVOS DEL NIVEL PRIMARIA : 1. Comprender el sentido global de mensajes orales, centrndose en informaciones sencillas y concretas, con vocabulario simple previamente presentado en un contexto, acompaado de apoyo gestual, visual y mmica, referidos al entorno del alumno. Se realizarn tareas o actividades que impliquen la comprensin. 2. Utilizar la Lengua Extranjera de forma oral, con el profesor y los compaeros de clase, para utilizar expresiones de relacin social (saludos, agradecimientos, peticiones) y para identificarse y describir objetos, lugares y personajes utilizando el lxico ms elemental. 3. Producir palabras y pequeas frases escritas sencillas, con valor nicamente designativo, relacionadas con las actividades del aula y con el conocimiento que tienen del mundo que les rodea. 4. Utilizar recursos expresivos no lingsticos (gestos, posturas, sonidos, movimientos) para comprender, hacerse comprender y expresarse mediante el uso del Ingls en el aula. 5. Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprenderlas, mostrando una actitud positiva y de respeto hacia la lengua inglesa y sus hablantes. Se tratarn aspectos culturales similares o diferentes a los de nuestra cultura, estableciendo las pertinentes comparaciones. 6. Lectura comprensiva de palabras y frases muy sencillas, relacionadas con las actividades de aula y con el conocimiento que tienen del mundo que les rodea. 7. Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la representacin grfica de palabras y frases sencillas (sobre todo en aquellas de repeticin mecnica y constante), as como reconocer aspectos sonoros, rtmicos y de entonacin (a travs de audiciones como cuentos, canciones, rimas, etc.).

III.

CONTENIDOS DE PRIMARIA Los contenidos se agrupan en tres bloques temticos que debern ser tratados de un modo interrelacionado, en actividades globales que impliquen el uso de los mismos sin ningn tipo de orden o jerarqua. A su vez, los contenidos de cada bloque se dividen en conceptos, procedimientos y actitudes. Tratndose del Primer Ciclo, daremos mayor importancia a los procedimientos y, por supuesto, comenzaremos por actividades de comprensin como paso previo e imprescindible para la expresin. Usos y formas de la comunicacin oral Conceptos: Intenciones comunicativas: saludar, identificarse, dar y pedir informacin, identificar y localizar objetos, expresar peticiones, dar rdenes, felicitar, dar las gracias, etc. Aspectos temticos necesarios para establecer la comunicacin: nmeros, colores, animales, juguetes, cuerpo, comida, ropa, cuentos, colegio, etc. Procedimientos: Reconocimiento de los sonidos de la lengua inglesa, as como el Comprensin de mensajes orales procedentes de varias fuentes Produccin de expresiones cotidianas para satisfacer ritmo y la entonacin (canciones, conversaciones). (con ayuda gestual, visual, etc.). necesidades comunicativas (saludos, peticiones, rdenes). Participaciones en intercambios lingsticos orales muy sencillos y Utilizacin de estrategias bsicas de comunicacin, sobre todo de contextualizados. tipo extralingstico (gestos, dibujos), as como transferencia de estrategias de comunicacin propias de la lengua materna.

Actitudes: Sensibilidad ante la importancia de la comunicacin oral en una Actitud positiva y respetuosa hacia otra cultura y hacia las Gusto por expresarse oralmente en ingls, a travs de la Valoracin por la propia capacidad para aprender a expresarse en Aprecio por la correccin en la interpretacin y produccin de lengua distinta a la propia. personas que se desenvuelven en ella. participacin en las actividades del aula. ingls. textos orales sencillos. Usos y formas de la comunicacin escrita Conceptos: Vocabulario y estructuras temticas necesarias para poder efectuar la comunicacin: nmeros, colores, animales, juguetes, cuerpo, comida, ropa, colegio, cuentos. accin entre el significado del vocabulario trabajado, su pronunciacin y su representacin grfica. Procedimientos: Comprensin de palabras de los temas trabajados con las actividades del aula. Resolucin de pasatiempos que requieran el conocimiento del vocabulario. Actitudes: Valoracin de la importancia de leer en la lengua inglesa. Disposicin por superar las dificultades que se producen en el

aprendizaje de la lengua inglesa.

Aspectos socioculturales Conceptos: Aspectos sociales y culturales de los pases de habla inglesa: * Expresiones y gestos que acompaan a la expresin oral (gestos de cortesa, tono de la voz, etc.). * Modos de pasar el tiempo libre (juegos, canciones). Procedimientos: Reconocimiento de ciertos aspectos socioculturales de los pases Utilizacin en situaciones muy contextualizadas de costumbres y de habla inglesa: saludos, canciones. hbitos de los pases de habla inglesa (Christmas, Easter,). Actitudes: Curiosidad y respeto por los aspectos ms relevantes de la vida Valoracin de los comportamientos sociolingsticos que facilitan cotidiana de los pases de habla inglesa. las relaciones de convivencia en las situaciones estudiadas. IV. CONTENIDOS DEL III - IV V CICLO DE PRIMARIA IV.1. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y reproducir oralmente las estructuras fundamentales, de modo que el alumno pueda llegar a establecer un dilogo sobre situaciones de la vida cotidiana. 2. Desarrollar la capacidad de leer comprensivamente textos que contengan estructuras previamente practicadas de forma oral, para mejorar la competencia comunicativa, la pronunciacin y entonacin. 3. Desarrollar la capacidad de escribir satisfactoriamente lo que se ha aprendido y practicado de forma oral, ayudados por la lectura de dilogos y textos breves.

4. Conocer y valorar otras formas de vida, costumbres y aspectos socioculturales de los pases de habla inglesa. IV.2. CONTENIDOS DEL III CICLO: Para la enseanza de la lengua extranjera en Educacin Secundaria se agrupan los contenidos en cuatro bloques correspondientes a las cuatro destreza esenciales para la adquisicin de la lengua. Se trabajan siempre de forma conjunta a travs de los contenidos, de forma gradual en cada uno de los dos cursos de diversificacin. I. Habilidades comunicativas 1. Entablar relaciones: y presentaciones, identificaciones, en diversas conversaciones telefnicas. 2. Comprender expresarse bsicamente situaciones habituales de comunicacin: lugares de una localidad, comidas, el tiempo, ropa, personalidad y apariencia, viajes, tiempo libre, deportes, .... a. b. Dar y pedir informacin. Describir hbitos y rutinas

3. Comprensin global de mensajes orales que proceden de profesores, compaeros y medios audiovisuales. 4. Produccin de mensajes orales coherentes, cuidando la entonacin y la pronunciacin. a. b. Organizacin mnimamente coherente de las ideas Utilizacin de estrategias de comunicacin lingsticas y no expresadas. lingsticas. 5. Saber expresarse por escrito acerca de situaciones familiares y de inters para los alumnos: tiempo libre, deportes, familia, clases, viajes. 6. Estructura y elementos formales de los textos escritos: a. Presentacin, ortografa, y estructura de los textos.

b.

Proporcionar datos importantes y especficos de un texto

escrito. 7. Compresin de textos relacionados con las actividades del aula y sobre situaciones familiares y de inters para los alumnos, adaptados a su nivel: capacidad para deducir el significado de algunas palabras desconocidas a partir del contexto. 8. Produccin de textos escritos sencillos y comprensibles, con una mnima estructura lgica. 9. Respuestas escritas a estmulos orales o escritos. 10.Utilizacin de los conocimientos adquiridos como instrumento de control para mejorar la competencia comunicativa. Reflexin sobre la lengua: A. Funciones del lenguaje y gramtica. Uso correcto de: 1. 2. Elementos bsicos de la lengua extranjera y su funcionamiento dentro del discurso. Utilizacin de los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingstico como instrumento de control y autocorreccin para mejorar la eficacia comunicativa de las producciones propias y para comprender mejor las producciones de otros. 3. 4. 5. Elementos sintcticos: estructura ordenada de la oracin. Utilizacin consciente de las diferentes formas de aprender Anlisis consciente de aquellos aspectos semnticos y

la lengua extranjera (copiar, leer, escuchar, memorizar,...) morfolgicos que ponen de manifiesto formas distintas o semejantes a la nuestra de organizar la realidad: relaciones temporales, de posesin, gnero, nmero,... 6. 7. B. Lxico. Utilizacin consciente de las estrategias de comunicacin Dar importancia a la forma de la lengua extranjera como que mejor se adaptan a las caractersticas propias. media para llegar a un uso mnimamente correcto de la misma.

1. 2. C. Fontica 1.

Lxico referido a las situaciones de comunicacin ms Ortografa y puntuacin adecuados. Pronunciacin y entonacin comprensibles.

habituales y a los intereses especficos de los alumnos.

Aspectos socioculturales. El alumno deber de conocer: 1. Aspectos de la cultura y de la sociedad de los pases donde se habla la lengua extranjera estudiada, cercanos a los intereses y motivaciones de los alumnos. 2. Situacin y caractersticas geogrficas. 3. reglas y hbitos de la vida cotidiana: horarios, actividades habituales, expresiones y gestos de cortesa, gustos y modas, ... 4. La presencia nacional e internacional de la lengua inglesa. 5. Valoracin del enriquecimiento personal que supone conocer aspectos socioculturales de otros pases, y la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.

AREA NIVEL GRADO

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INGLS PRIMARIA PRIMERO CONTENIDOS

Unit 1 : READY TO SCHOOL Structures: Numbers 1 to 10 Simple present tense Questions with What Subject pronoun It. Unit 2: PEOPLE WE LOVE

BIMESTRE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

Structures: Questions with Who, how Many. Subject pronouns: he/she; I, you This/that is Simple present.

Unit 3: HEAD AND TOES Structures: Adjectives: little, big, short, long. Yes/no questions with Does. Have/has Subject pronoun: He/ She/ It. Simple present Unit 4: THINGS I WEAR Structures: Questions with What Present progressive Simple present. Unit 5: AT HOME

II

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

Objectives

are

stated

at

the

III

Structures: Questions with Where, what, how many. Shapes: circle, rectangle, square, triangle Rooms in a house Household activities. Unit 6: ON THE FARM Structures: Present progressive Action words Questions with what.

beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

Unit 7: CELEBRATIONS Structures: Questions with When How old are you? Days of the week Foods Does/do Have/has Unit 8: PLAY TIME Structures: Numbers 11 to 20 Questions with Where Want Prepositions of location: in, on, under Yes no questions. Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

IV

AREA NIVEL GRADO

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INGLS PRIMARIA SEGUNDO CONTENIDOS

Unit 1 : FIRST DAY OF CLASS Structures: Numbers 11 to 20 Present progressive Questions with How many There is/are Subject pronouns:he/she/they Unit 2: FUN AND GAMES Structures: Prepositions of location(under, in, in front of, next to, behind, between) Questions with Where Subject pronoun: they Like + infinitive Counting by tens. Unit 3: OUR NEW HOUSE Structures: Family members Questions with Who, Where Furniture and room vocabulary Yes/no questions

BIMESTRE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

II

Unit 4: MY TOWN Structures: Prepositions of location (between, next to, on the corner, in9 Yes/no questions Questions with Where Community places Can

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

Unit 5: MY BUSY FAMILY Structures: Questions with What, Who. Simple present tense (3rd person singular) Want + to Be

III

Unit 6: EVERY DAY Structures: Telling time on the hour Simple present tense(1st, 3rd person) Questions with When, What Expressions of sequency Unit 7: FAVORITE FOODS Structures: a/an/some like/ dont like Yes/no questions Want + infinitive Unit 8: FUN AT THE ZOO Structures: Be+ adjectives Yes/no questions with do/ does, can Can/Cant.

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

IV

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

REA NIVEL GRADO

BIMESTRE

: : :

INGLS PRIMARIA TERCERO

CONTENIDOS
UNIT 1: FROM MORNING TO NIGHT Structures: Simple present tense 3rd person singular s Questions with what Adverbs: before, after UNIT 2: HELPING HANDS Structures: Simple present tense Questions with what

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration. Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice.

II

UNIT 3: PEN PALS Structures. Simple present tense There is / there are Has/have to + verb Adverbs: always, usually, sometimes, never. UNIT 4: AMAZING ANIMALS Structures: Simple present tense can and cant Questions with where and what

III

UNIT 5: RAIN OR SHINE Structures Simple present tense be, like (to wear) Questions with what, whats (the weather) like


UNIT 6: OUR FIVE SENSES Structures: Simple present tense Simple past tens. Questions with how UNIT 7: A WORLD OF FOOD Structures: There is / there are Yes/no questions Questions with what UNIT 8: IN SHAPE! Structures: Imperatives. Simple past tense Wh- and yes/no questions Questions with how UNIT 9: PUPPETS Structures: Like/dont like Simple past tense Yes/no questions Answers with because

IV

Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA : INGLS NIVEL : PRIMARIA GRADO : CUARTO

BIMESTRE CONTENIDOS
UNIT 1: FRIENDS OLD AND NEW Structures: Comparisons with -er Get + adjective (get excited) Questions with when When clauses.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 2: ITS ABOUT TIME Structures: Present progressive tense for future intentions Simple present tense Questions with how often, what. Expressions of frequency (once a month)

II

UNIT 3: AT THE WORLDS TABLE Structures. Count/non-count nouns. Any/some Would like UNIT 4: TAKE CARE! Structures: Expressing advice: should/shouldnt Reflexive pronouns Simple present tense

III

UNIT 5: ANIMALS PAST AND PRESENT Structures Comparisons with -er Simple past tense Simple present tense Wh- and howquestions UNIT 6: IN THE OLD DAYS Structures: Simple past tense Simple present tense Habitual past: used to+ base form of verb UNIT 7: ITS A DATE Structures: Future plans and intentions: going to + verb Wh- questions

IV

UNIT 8: HOBBIES ARE FUN! Structures: Comparisons with adjectives: -er / -est Irregular comparisons Simple present tense UNIT 9: LETS DANCE! Structures: Questions with would Opinions with I think: I think its fun Think of + noun or pronoun: What do you think of it?

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA INGLS NIVEL GRADO

BIMESTRE

: : PRIMARIA : QUINTO
CONTENIDOS
UNIT 1: THE FAMILY CIRCLE Structures:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Simple present tense Simple past tense regular and irregular verbs
Comparatives with er / -est

UNIT 2: WHATS ON TV? Structures:

Simple present tense Expressions of frequency Like and dont like Expressing opinions: I thinktheyre (exciting)

UNIT 3: HANDS ON! Structures. Couldto express possibility Gerunds as subjects and objects Simple Present Tense UNIT 4: ILL TAKE IT! Structures: Comparative and Superlative forms of adjectives with more than and the most Expressing sufficiency: too, enough

II

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 5: TRAVEL TROUBLE Structures Simple Past tense. Past progressive tense When and while clauses Superlatives: best, worst

III
UNIT 6: IN TOUCH Structures: Wh-questions Will and wontto make predictions Indefinite pronouns (anyone, no one, someone, everyone) UNIT 7: PUT ON YOUR THINKING CAP Structures: Made of + noun (plastic, wood, metal) To speculate: may and might Be used to+ infinitive of purpose

IV

UNIT 8: PRODUCT AND PROCESS Structures: Equative comparisons (as colourful as) Passive voice (present tense) Past participles Adjectival form of country names UNIT 9:AND THE BEAT GOES ON Structures: Adverbs of manner (quickly, loudly) Present perfect tense with ever. Would rather to express preferences

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA INGLS NIVEL GRADO

BIMESTRE

: : PRIMARIA : SEXTO
CONTENIDOS
UNIT 1: AMAZING PEOPLE Structures:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Simple past tense regular and irregular verbs

Questions with who, what, where, when, how many

UNIT 2: OUR STORIES Structures:

Simple past tense Present perfect tense with for and since Questions with how long

UNIT 3: SKILLS AND ABILITIES Structures. Like, love, enjoy + gerund Present true conditionals (if + present tense) will + base form of the verb Expressions such as be good at + gerund UNIT 4: INTO THE FUTURE Structures: Predictions with will Degrees of certainty: will, wont, might, may, could Questions with what, how, when

II

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

 UNIT 5: SPACE Structures Untrue conditionals in the future (if +past tense/would + base form of verb) Questions with wh-, how long, how many

III
UNIT 6: ADVENTURES Structures: Present perfect tense with ever, already, and yet Would/wouldnt for hypothetical situations UNIT 7: A WORLD OF RECORDS Structures: Comparisons with adjectives: -est. Comparisons with more/fewer and the most/fewest + noun

IV

UNIT 8: MYSTERIES PAST AND PRESENT Structures: Degrees of certainty with modals: must/could Passive voice, past tense UNIT 9: THE MOVIES Structures: How about + gerund Reported speech: present to past, present perfect to past perfect

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

3. REA: MATEMTICA Competencias por ciclo:

CICLO III Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. GEOMETRA Y MEDICIN Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CICLO IV Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. CICLO V Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de fi guras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los Interpreta y valora la procesos empleados transformacin de figuras en su solucin, y comunicndolos en lenguaje geomtricas en distintos aspectos matemtico. del arte y el diseo. Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.

ESTADSTICA

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

PRIMER GRADO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CICLO III

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : todos, Cuantificadores: todos, algunos, ninguno. algunos, ninguno de ellos. Criterios de clasificacin de objetos: color, Seriacin de objetos. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. Cardinal de una coleccin. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal. Relacin ms que, menos qu, tantos como, en colecciones de Identifica nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia. objetos. o Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena Ordinal de un elemento en una coleccin. nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente Ordenamiento de nmeros de hasta dos cifras. descendente. Valor posicional en nmeros de hasta dos cifras: Unidad, Decena. Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos. Sumandos en un nmero de hasta dos cifras. Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con Adicin de nmeros: juntar, agregar, avanzar. resultado menor de hasta dos cifras. Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder. sea de hasta dos cifras. Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales con resultados de Operaciones combinadas de adicin y sustraccin. hasta dos cifras. Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20. cifras y calcula su diferencia. Secuencias grficas y numricas. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. cifras, sin canjes. Patrones aditivos. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20. Interpreta secuencias numricas y grficas. ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones. Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, geomtricas. crculo, cubo, cilindro y esfera. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Lneas rectas y curvas. Unidades arbitrarias de longitud. Referentes temporales: antes, durante, despus. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. unidades arbitrarias.

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto.

ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geomtricas. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Disfruta al descubrir fi guras geomtricas en elementos de su entorno.

ESTADSTICA

CAPACIDADES Representa datos en tablas simples.

CONOCIMIENTOS Tablas de datos.

Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas. ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar informacin. Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

SEGUNDO GRADO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CICLO III

CAPACIDADES Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras. Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras. ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. GEOMETRA Y MEDICIN

CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras. Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras. Ordenamiento de nmeros de hasta tres cifras. Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras. Sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras. Sumandos de un nmero de hasta tres cifras. Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras. Multiplicacin por sumas sucesivas. Secuencias finitas con razn aritmtica 2; 5; 10. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de Vrtices y lados de fi guras geomtricas: rectngulo, sus elementos esenciales: vrtices y lados. cuadrado, tringulo. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. conformar. Composicin de fi guras geomtricas. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el referencia. plano. Longitud de objetos en m, cm. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de rea en unidades arbitrarias. medida. Referentes temporales: das, semanas, meses. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies. ACTITUDES Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida. ESTADSTICA CAPACIDADES Interpreta y elabora esquemas de clasificacin. CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada, diagrama de rbol. Grficos de barras con datos simples. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.

Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas.

Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. ACTITUDES Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico. TERCERO GRADO NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES CICLO IV CONOCIMIENTOS

 Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y grafica fracciones. Interpreta el significado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.

Valor de posicin en nmeros de hasta cuatro cifras. Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Adicin y sustraccin de nmeros con resultados de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 Fracciones homogneas. Relacin de orden en fracciones homogneas. Fracciones equivalentes. Adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Multiplicacin de un nmero de un solo dgito por 10.. Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. Doble, triple, cudruplo. Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro cifras. Sucesiones de razn aritmtica. Equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/. 200.

ACTITUDES Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

 Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo. y cilindro. Identifica y grafica el eje de simetra de fi guras simtricas planas. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de fi guras geomtricas bsicas. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos.

Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. Eje de simetra, de fi guras simtricas planas. Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes. Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. reas de fi guras geomtricas en unidades arbitrarias. Permetro de fi guras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas.

ACTITUDES Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. ESTADSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, Tablas de doble entrada, grfico de barras y grfico de barras y pictogramas. seguros, probables e improbables. ACTITUDES Muestra precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas. CUARTO GRADO CICLO IV pictogramas. numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: Sucesos

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y Descomposicin polinmica de un nmero natural.

ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras. Interpreta y representa fracciones equivalentes. Compara y ordena fracciones heterogneas. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Operaciones combinadas con nmeros naturales. Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. Divisin de nmeros de hasta tres cifras. Fracciones equivalentes. Fracciones heterogneas. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras. Adicin y sustraccin de nmeros decimales con una cifra decimal. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10. Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales. Multiplicacin de un nmero natural por 10; 100. Sucesiones con nmeros naturales. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas. Equivalencias y canjes con monedas y billetes. Tablas de proporcionalidad directa. ACTITUDES Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta la ubicacin de fi guras geomtricas planas en el primer cuadrante Figuras geomtricas en el plano cartesiano.

del plano cartesiano. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Mide, identifica y clasifica ngulos. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico. Identifica y grafica fi guras simtricas planas respecto de un eje de simetra. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos. Interpreta y representa la traslacin de fi guras geomtricas compuestas. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y fi guras compuestas. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y fi guras compuestas. ACTITUDES

Rectas secantes y paralelas. ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo. Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal. Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de fi guras geomtricas Polgonos: lados y ngulos. Capacidad en litros y mililitros. Unidades para medir m, cm, mm Unidades para medir superficie: cm mm. Superficie de fi guras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo. rea y permetro de un polgono.

Muestra precisin en la medicin. Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. Muestra aprecio por la armona de las formas. ESTADSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de Tablas de doble entrada. lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Grfico de barras, pictogramas y grfico de lneas. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables. numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. ACTITUDES Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

QUINTO GRADO

CICLO V

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. Nmero decimal hasta el orden de la centsima. Compara y ordena nmeros decimales exactos y fracciones. Interpreta y representa la divisin con nmeros decimales hasta Expresin decimal de una fraccin. Ordenamiento de nmeros decimales exactos hasta los las centsimas. centsimos y fracciones con denominadores 10, 100. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con Operaciones combinadas con resultado decimal. operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Identifi ca e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con Divisin de nmeros decimales hasta la centsima. uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Resuelve y formula problemas que implican adicin y Patrones aditivos y multiplicativos. sustraccin de fracciones heterogneas. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la Fraccin de una fraccin. fraccin de una fraccin. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: Sucesiones con nmeros naturales , con dos criterios de litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad. formacin. Resuelve problemas de sucesiones numricas. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e Criterios de proporcionalidad directa. inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos. Equivalencias y canjes de monedas. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa. ACTITUDES Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados. Interpreta la ampliacin y reduccin de fi guras geomtricas, las graficas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. Resuelve problemas que implican la transformacin de fi guras geomtricas. Identifica y caracteriza polgonos regulares. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos. Interpreta y mide la superficie de polgonos. Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de fi guras geomtricas. Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo. Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo.

CONOCIMIENTOS Tringulos y cuadrilteros: Clases. Transformacin de fi guras geomtricas: simetra, traslacin, ampliacin, reduccin. Polgonos regulares. Prismas rectos de base regular. ngulos en fi guras geomtricas. Superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono. Capacidad: litros y mililitros. Superficie de fi guras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo. rea y permetro de un polgono.

ACTITUDES Es riguroso en la formulacin de problemas. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. Es preciso en el uso del lenguaje matemtico. Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin. ESTADSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en Grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares. grficos de barras, poligonales y circulares. Sucesos deterministas. Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas estadsticas. Identifica e interpreta sucesos deterministas. ACTITUDES Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. Es preciso en sus argumentaciones. Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.

SEXTO GRADO

CICLO V

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Formula secuencias con nmeros naturales y decimales Secuencias con nmeros naturales y decimales. exactos. Proporcionalidad directa e inversa. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y Grficas lineales. porcentaje. Equivalencias y cambio monetario. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio Valor posicional de nmeros decimales. monetario. Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros decimales exactos. naturales y decimales. Nmeros decimales en la recta numrica. Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales exactos hasta los centsimos. decimales. Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones. combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de Operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y calculadora u otro recurso de las TIC. decimales. Resuelve y formula problemas que implican operaciones Mltiplos y divisores de un nmero combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. Mximo Comn Divisor (MCD). Interpreta el Mximo Comn Divisor (MCD) y el Mnimo Comn Mnimo Comn Mltiplo (MCM). Mltiple (MCM) de nmeros naturales. Factores primos de un nmero. Resuelve problemas que involucran el MCD. Aplicacin de la proporcionalidad en: cambio monetario, Resuelve problemas que involucran el MCM. impuestos, intereses. Identifica factores primos de un nmero natural. Encuadramiento de nmeros decimales. Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, Cuadrado de un nmero menor que 50. usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. Cubo de un nmero menor que 50. Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva. ACTITUDES Es perseverante en la bsqueda de patrones numricos. Muestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.

Muestra autonoma en la bsqueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de fi guras, estableciendo sus coordenadas de posicin. Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras. Interpreta y mide la superficie de polgonos. Resuelve problemas sobre polgonos. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras. Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo. Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros. Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. ACTITUDES Es riguroso en la formulacin de problemas. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.

CONOCIMIENTOS ngulos. Rotacin de 90 y 180 de fi guras geomtricas. Traslacin y rotacin de fi guras geomtricas. rea de polgonos regulares simples y compuestos. Circunferencia y crculo. rea lateral y total de prismas rectos. rea lateral y total de poliedros regulares. Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. ESTADSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de Tablas y grficas estadsticas. informacin presentada en tablas y grficos estadsticos. Frecuencia absoluta. Media aritmtica y Moda. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de Probabilidad de un evento en un experimento tendencia central. aleatorio. Identifica e interpreta sucesos de azar. ACTITUDES Es riguroso en la construccin de grficas estadsticas.

 Es preciso en sus argumentaciones. Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados

4. REA: PERSONAL SOCIAL

Competencias del rea:

CICLO III CICLO IV CICLO V

Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.

Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO III CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identidad y autoestima Reconoce y valora sus caractersticas corporales. Identifica su derecho a tener un nombre y a una Identidad personal: caractersticas fsicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal. nacionalidad. Higiene personal: lavado de manos y dientes. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en Alimentos saludables y dainos. diversas situaciones cotidianas. Familia Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el Reconoce sustancias saludables y dainas. cuidado y proteccin de los nios. Normas de convivencia en la Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en familia. Historia familiar. la vida cotidiana. Prevencin de accidentes en el hogar. Describe los roles de los miembros de su familia y se Escuela reconoce parte de ella. Funciones que cumplen sus miembros. Ambientes importantes Describe las funciones de las personas que laboran en la de la escuela. Relaciones de amistad, compaerismo y escuela. cooperacin. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin Normas de convivencia en el aula. de sus padres. Medidas de prevencin de accidentes en el aula. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y Comunidad participa en su elaboracin. Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones comunidad: posta mdica, comisara, colegios, etc. Trabajadores pblicas de la comunidad local. de la comunidad. Identifica los bienes y servicios pblicos y privados. Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores Normas y seales de trnsito en la comunidad. en la comunidad. Reconoce y respeta las seales de trnsito. ACTITUDES Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas.

Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. Respeta las seales de trnsito. Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica y utiliza puntos de referencia Orientacin espacio-temporal espacial en el contexto donde vive y reconoce Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrs. nociones temporales bsicas. Describe y aprecia las caractersticas Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche. geogrficas de su localidad, identificando los Diversidad geogrfica del Per Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona. fl ora y fauna elementos naturales. representativa de cada regin. Identifica y valora las regiones naturales del Gestin de riesgos Per. Identifica los fenmenos naturales que se Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, Conservacin del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. para casos de emergencia. Identifica y aprecia las manifestaciones Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local. culturales de su localidad. Hechos y personajes significativos de la historia del Per Identifica hechos significativos de su historia Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos personal y familiar. de San Martn y Simn Bolvar. Identifica y aprecia personajes representativos Fundacin del Tahuantinsuyo. y hechos significativos de la historia del Per. Proclamacin de la Independencia del Per. Reconoce los smbolos patrios como Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e expresin de nuestra identidad nacional. importancia.

ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per. Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios. SEGUNDO GRADO CICLO III CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como Identidad y autoestima Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, las de otras personas. habilidades; preferencias e intereses. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones Partida de nacimiento y DNI. Cuidado del cuerpo e higiene personal. en diversas situaciones cotidianas. Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el Familia Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus alcohol, tabaco e inhalantes. miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. familia nuclear y extensa. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de Prevencin de accidentes en el hogar. Escuela dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela. creacin. Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Gnero. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus Normas de convivencia en el aula. responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. Comunidad Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su Bienes y servicios pblicos en la comunidad. escuela como bienes pblicos. Problemas que afectan a la comunidad. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y Medios de transporte. propone soluciones. Prevencin de accidentes. Seales de trnsito. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito. ACTITUDES Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin del aula.

Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Orientacin espacio-temporal. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis. sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. nociones temporales. Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de tiempo. Diversidad geogrfica del Per su historia personal y familiar. Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales fauna. Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales. para reconocer los lmites del Per. Gestin de riesgos Describe y valora las caractersticas geogrficas de las Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. Conservacin del patrimonio natural y cultural regiones naturales del Per. Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva Distingue los peligros de los fenmenos naturales que natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. se producen en su localidad e identifica los lugares de Hechos y personajes significativos de la historia del Per Pre Inca: Caral y otras culturas. seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de Incas: los incas legendarios e histricos. emergencia. Conquista: los socios de la conquista. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su Virreinato: el virrey Toledo El organizador. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. localidad y participa en su conservacin. Repblica: un nuevo orden en el Per. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su Smbolos patrios: historia de su creacin

comunidad local. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.
ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y Derechos y responsabilidades en la comunidad. servicios pblicos. Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes Normas y reglas de trnsito en la localidad. en su comunidad local. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. ACTITUDES

TERCER GRADO CICLO IV CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, Identidad y autoestima preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su Caractersticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. entorno. Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. Cuida su salud y la salud colectiva. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y Hbitos de higiene personal. Familia comunal. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los rbol genealgico: relaciones de parentesco. Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. miembros de una familia. Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. localidad. Escuela. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en Derecho a la salud y a la educacin. prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la ambiente. escuela. Situaciones de peligro y abuso en la escuela. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. el hogar, la escuela y en la comunidad. Comunidad Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. pblicos. Organizaciones sociales de base en el distrito.

 Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. Demuestra actitudes de respeto a las normas de trnsito y a la polica. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos, as como de los recursos naturales. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante Orientacin espacio -temporal Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. representaciones grficas. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Tcnicas de representacin de hechos y acontecimiento: lneas de tiempo. Diversidad geogrfica. Per. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin. econmicas y culturales que se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formacin de los ocanos y Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos. Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. continentes. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la La Tierra: estructura interna. Gestin de riesgos Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. Desastres de origen natural y de origen tecnolgico. Explica la estructura de la Tierra. Importancia de las medidas de prevencin de accidentes: en el hogar, en la Describe los desastres de origen natural y los de origen escuela y en la comunidad. tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para Patrimonio natural y cultural. adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. El patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. regin y participa en su conservacin. Primeras formas de organizacin de la poblacin en el Per. Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada Poblamiento de Amrica: del nomadismo al sedentarismo. una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la pobladores hasta Repblica. poblacin: Chavn, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, El Tahuantinsuyo: Una expresin del aprovechamiento transversal del espacio. El en las etapas Pre-inca e Inca. trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva visin en la organizacin del realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas. mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin Independencia y Repblica: organizacin del espacio: La migracin interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

CUARTO GRADO CICLO IV CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Orientacin espacio -temporal Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. Identidad personal: autoestima y estima a los otros. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas Identidad cultural: dilogo intercultural Registro Nacional de Identificacin y Registro Civil (RENIEC) y alcohol. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al Salud fsica y mental: cuidado del cuerpo. Familia interior de la misma. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios Responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. de situaciones de violencia sexual y fsica. Problemas al interior de una familia. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Escuela. Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone Normas de convivencia en la escuela: estmulos y sanciones. estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. Derechos de las personas con necesidades especiales. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades El Cdigo del Nio y Adolescente. especiales. Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud Comunidad colectiva. Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil. nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF. Responsabilidad ciudadana: Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los pago de tributos. Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura. derechos de los nios. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia. Reconoce la importancia del pago a los tributos. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de Normas de trnsito en la ciudad y prevencin de accidentes. vida de la poblacin. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la

prctica con responsabilidad. ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno Orientacin espacio -temporal Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. local. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas Nociones temporales: pasado, presente y futuro. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que Diversidad geogrfica. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. realiza la poblacin. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico. emergencia, en la comunidad local. Los continentes: localizacin. Caractersticas: sistemas orogrficos e hidrogrficos Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en ms importantes. su comunidad local. Gestin de riesgos Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de su cuidado y conservacin. seguridad. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. Patrimonio natural y cultural. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva el medio geogrfico donde se desarrollan. natural, biodiversidad y diversidad cultural. Procesos econmicos en la Historia del Per. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo.

Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas. ACTITUDES Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo

QUINTO GRADO CICLO V CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y las nias Identidad y autoestima La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en la pubertad. en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales sociales que experimentan los nios y las Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud nias en esta etapa. colectiva. Resolucin asertiva de conflictos. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una Toma de decisiones individuales y colectivas. situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin. Familia Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, comunicacin audiovisual o Internet. nias y adolescentes. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, Funcin educadora, protectora y econmica de la familia. educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. Escuela. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del servicio educativo. escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de Participa en la planificacin y ejecucin de proyectos productivos. plantas medicinales, artesana y otras. Participa con inters en la organizacin de brigadas escolares de Municipios Escolares. Defensa Civil y de los Municipios Escolares. Equidad de gnero en la escuela. Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Declaracin de los derechos del nio y del adolescente. Nio y del Adolescente. Criterios para seleccionar informacin que trasmiten los medios de Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones comunicacin audiovisual e Internet. que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin. Comunidad Describe la estructura y la organizacin del Estado Peruano. Instituciones de Gobierno Regional: funciones. El Estado peruano: estructura. Caractersticas. Reflexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar La participacin ciudadana, el dilogo y la concertacin.

 Normas de circulacin peatonal en carretera: acciones de prevencin. para la sociedad. Identifica y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio. asume un comportamiento adecuado como peatn ACTITUDES Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana. Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos Orientacin espacio temporal Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas. para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras. Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Diversidad geogrfica. Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad. Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos. aprovechamiento racional. Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las Desarrollo sostenible. actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una Elementos del Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera. de ellas. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. Identifica y describe los elementos del geosistema. La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Gestin de riesgos Solar. Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevencin de accidentes, seales y enfrentar situaciones de riesgo. medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural Organizacin de simulacros en la escuela. y de origen tecnolgico en su regin. Patrimonio natural y cultural. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas. Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de Procesos socio - polticos en la Historia del Per. simulacros de sismo en la escuela. Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social. como una gran riqueza de nuestro pas. El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros exploradores Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del continente americano: Viajes de Coln. del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per:

cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y cambios sociales. ACTITUDES Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional. SEXTO GRADO CICLO V CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la Identidad y autoestima pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su Pubertad: cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales Asertividad en la solucin de un conflicto. Mediacin. crecimiento y desarrollo. Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y Derecho a la salud fsica y emocional. Familia participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. democrticos. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de Funcin socializadora de la familia. comunicacin audiovisual e Internet. Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y Escuela. Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestin de proyectos democrticos de las nuevas generaciones. productivos y de mejora en la escuela. Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los Convivencia democrtica en la escuela: dilogo, participacin y derechos y responsabilidades ciudadanas. concertacin. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de Equidad de gnero. cuidado y uso racional del agua. Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos. Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a Criterios para seleccionar programas e informacin que trasmiten travs del funcionamiento de los Municipios Escolares. los medios de comunicacin audiovisual e Internet. Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del Acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. tabaco. Comunidad Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y El Estado peruano: Poderes del Estado. rganos defenderlos. Constitucionales Autnomos. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Principios democrticos: Dilogo, Concertacin, Participacin. Per y en el mundo. Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la Vigilancia ciudadana como mecanismo de participacin. escuela. INDECOPI. Defensa del consumidor.

 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y asume comportamientos democrticos. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. Rechaza la compra de mercancas de contrabando. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios.

Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del trfico de mercancas. Medidas de seguridad en la va pblica y acciones de primeros auxilios.

ACTITUDES Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dilogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana. Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. Explica el proceso de formacin del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del Universo. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Evala las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras Orientacin espacio temporal Lectura e interpretacin de mapas: coordenadas geogrficas y puntos cardinales. Lectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. Formacin del Universo. Diversidad geogrfica. Las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Caractersticas socioculturales. Gestin de riesgos Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo. Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia. Visin general del proceso histrico del Per: Los orgenes: Arcaico (Pacaicasa).Precermico (Caral). Cermico (Kotosh).Estados Teocrticos (Chavn). Seoros Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales ms representativas. El Tahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca: administracin y control. Expresiones culturales ms representativas. La Conquista y la Colonia en Amrica. La Conquista del Per. Causas de la cada del

representativas del patrimonio cultural en el mundo. Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per. Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.

Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia.

Tahuantinsuyo. Virreinato: organizacin poltica y social. Expresiones culturales propias de la poca. Emancipacin: prceres y precursores. El Per independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Per. La independencia del Per, los inicios de la Repblica, la poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. Hroes civiles y militares: Jos Abelardo Quinez Gonzles, hroe nacional. Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y Arte. El Per y los avances cientficos y Tecnolgicos.

ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per. Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

5. REA: CIENCIA Y AMBIENTE Competencias por ciclo CICLO III CICLO IV CICLO V

Identifica las diversas Comprende las interrelaciones que Relaciona el funcionamiento de los sistemas partes CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD humano del y cuerpo se dan entre las funciones de de su cuerpo en armona con el ambiente, su relacin, nutricin y reproduccin valorando la prctica de higiene, prevencin y del ser humano; desarrollando seguridad integral.

funcionamiento,

desarrollando hbitos de hbitos de cuidado y proteccin de cuidado para conservar su salud corporal. la salud. Reconoce y valora la Identifica las caractersticas, Relaciona y juzga la intervencin del hombre reproductivos locales, para y en los ecosistemas del pas y del mundo, y conservacin. su

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

diversidad desarrolla cuidado y

ecolgica mecanismos hbitos de los

existente en el pas y hbitat de los seres vivientes de valorando las prcticas de proteccin y ecosistemas acciones proteccin desarrolla

para la conservacin del cuidado y proteccin.

medio ambiente Identifica los cambios Experimenta, infiere y generaliza Elabora, ensaya y evala estrategias de MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE que se producen en el las evidencias encontradas en los conservacin y mejoramiento de su ambiente mundo fsico valorando cambios e interacciones de los inmediato a partir de conceptos cientficos su importancia para la elementos vida. desarrollando de la naturaleza bsicos, y su comprensin de las hbitos de interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.

conservacin del ambiente.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO III CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Identifica los rganos de los sentidos y los cuida. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los rganos de los sentidos: cuidados. Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos animales terrestres y acuticos. Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el Articulaciones, huesos y msculos. Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados. movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. Alimentos de la localidad. Identifica los alimentos de la localidad. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos Partes del cuerpo. fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. miembros de una familia o familias diferentes. Tecnologa y salud Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevencin. formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. Agua apta para el consumo humano

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Ecosistema Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats. Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas:

iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus Tablas de registro. hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Biodiversidad Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad. Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas. Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y Animales y plantas de la localidad: caractersticas. almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos. plantas. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno. y de plantas de su entorno. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats. Practica hbitos saludables en plantas y animales MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado Materia y cambios Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza. fsico, color, olor, dureza. Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales. El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios. utilizando criterios arbitrarios y establecidos. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. del agua, el aire y el suelo. Energa: fuentes, trasmisin y transferencia Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en peligro. diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes Fuerza y movimiento medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje. empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. La tierra, sus caractersticas Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua. localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas suelo. ancestrales y modernas para trabajar el suelo. Tecnologa y conservacin del ambiente Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el slidos en la escuela.

Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.

cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje.

ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares. SEGUNDO GRADO CICLO III CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos cuidados. La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones articulados. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de mviles. Representacin de modelos articulados. La locomocin de animales vertebrados. animales vertebrados. La locomocin de animales. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos. Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. para el consumo. El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y estructura corporal y otros. con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. El identikit: tcnicas de su manejo. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros. Tecnologa y salud Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas de prevencin. (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal. Enfermedades comunes. Formas de prevencin. ACTITUDES Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. Hace frente a situaciones de discriminacin.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas Ecosistema Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un (ecosistemas pequeos). acuario un pedazo de jardn). Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). humedad, luz; en almcigos que elabora. Biodiversidad Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de su Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. localidad. Semillas y frutos: caractersticas observables. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas Tecnologa y conservacin de la vida de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La fi cha tcnica. otros. Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar. ACTITUDES Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. Cuida y protege a los seres vivos del entorno. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientos. Explora y describe la flotabilidad de los objetos. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos. Identifica herramientas para trabajar el suelo. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad.

CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza. El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Descargas elctricas: zonas de riesgo. Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. El sonido: reflejo en diferentes superficies. Fuerza y movimiento La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos. Flotabilidad de materiales. La Tierra, sus caractersticas El suelo: tipos de suelos, su composicin. Herramientas para trabajar el suelo. Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos en la familia y la escuela. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y reciclaje.

 Practica el tratamiento de residuos slidos. ACTITUDES Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

TERCER GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos.

CICLO IV CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrados conocidos. rganos de los sistemas digestivos y respiratorios: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. Tecnologa y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin. Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.

ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los Crecimiento de plantas: factores. Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores. factores que lo propician o dificultan. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en Biodiversidad Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad: inventario, fichas productores, consumidores y descomponedores. tcnicas. Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasificacin. local y elabora inventarios y fi chas tcnicas. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las Tecnologa y conservacin de la vida clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fichas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la otras posibles aplicaciones. localidad Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fi chas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. ACTITUDES Manifiesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema.

Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos.
Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Materia y cambios Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de propiedades. medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: peso y divisibilidad. Clasificacin. temperatura Comprende que los cambios que pueden producir la

energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geogrfico con brjulas que construye. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas. Identifica problemas de contaminacin en la escuela. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.

Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos. Ciclo del agua: cambios fsicos. La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. Los imanes: sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; norte geogrfico. La brjula. Sonido: propagacin a travs de diversos medios. Fuerza y movimiento Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo. La palanca: aplicaciones en instrumentos. La Tierra, sus caractersticas Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasificacin. Muestrarios de suelos. Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la escuela: problemas y mitigacin de impactos. Organizacin escolar para la proteccin del ambiente. Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela. ACTITUDES Acepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades. Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.

CUARTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

CICLO IV

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, biolgicos. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o hambre, otros). rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. comerciales. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que Modelos. rganos del sistema reproductor humano. Importancia. consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y Tecnologa y salud Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a reguladores. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. factores: luz solar, fro intenso y otros. La dieta alimenticia: valor nutritivo. Disea y elabora menes de dietas integrales, apropiadas para su edad. Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los menes segn humana y su importancia para la preservacin de la especie. edad. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud. la salud. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su letrinas) y para su uso. conveniente uso. ACTITUDES Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. - Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. - Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. Aplica con empeo estrategias para protegerse. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Ecosistema de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen. alimentacin que consumen. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnatorias. glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos Biodiversidad como mecanismos de proteccin. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que invertebrados y los grupos que los conforman. reportan, importancia econmica y cultural. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, Tecnologa y conservacin de la vida

siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia Sistema agroecolgico escolar (SAE). econmica y cultural. Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Respeta a toda forma de vida. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Materia y cambios Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes. disoluciones al separar sus componentes. Tipos de mezclas. Clasifica diferentes tipos de mezclas. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. una llama. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. Luz. Propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, y brillantes. translcidos y opacos. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o cuerpos transparentes, translcidos y opacos. circuitos elctricos. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante Circuito elctrico: funciones de sus componentes. redes o circuitos elctricos. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables. de energa elctrica. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. Descargas elctricas: prevencin de accidentes. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo magnticos, producen. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican Fuerza y movimiento el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales. de instrumentos. Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. agua y menos densos que el agua. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y La Tierra, sus caractersticas clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas. flotan, como menos densos que el agua. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas Tecnologa y conservacin del ambiente

aplicaciones en la agricultura e industria. Contaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin. ACTITUDES Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Practica medidas de seguridad. QUINTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CICLO V

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos. Sistema Nervioso Central. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles. Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo del ser humano. ovrico (esquema). Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras. Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento Tecnologa y salud y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatognesis y Dietas balanceadas: Valor calrico. Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas ovognesis). (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin. Esquematiza el ciclo ovrico. Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo y prevencin. sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, formas de prevencin. cianuro, plomo, mercurio, arsnico. Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las El botiqun escolar de primeros auxilios deficiencias visuales. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares. Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios. ACTITUDES Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.

Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros. Maneja con cuidado los materiales del ambiente. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas Ecosistema Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores que intervienen. terrestre y acutico. Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo. simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. Biodiversidad Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin. Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. Tecnologa y conservacin de la vida Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los seleccin y adaptacin. pisos ecolgicos. Diversidad de rboles de los bosques de la localidad o regin: importancia Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su para el mantenimiento de la vida. localidad o regin; explica su importancia para el mantenimiento de la Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de rboles nativos de la vida y elabora muestrarios de rboles nativos de su localidad. localidad. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos. orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente. Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales. ACTITUDES Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en Materia y cambios Volumen, tabla de registros. partculas y molculas. Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos. Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de Partculas y molculas: estimacin del tamao.

observacin. Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias. Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales. Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible.

Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes. Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero. Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento. Presin atmosfrica: efectos sobre los La Tierra, sus caractersticas Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias. Energa solar y su importancia para la vida. La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones. Contaminacin atmosfrica, agua y suelo. Lluvia cida y sus efectos. Tecnologa y conservacin del ambiente Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos). Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin.

ACTITUDES Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales. SEXTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES CICLO V CONOCIMIENTOS

 Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. Analiza informacin acerca de los bioelementos y biomolculas. Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.

Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema nervioso central: su funcionamiento. Azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos. Bioelementos y biomolculas. Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros. Accin de las hormonas en el organismo humano. Tecnologa y salud Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro). Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin.

Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos Analiza informacin acerca de las enfermedades infectas contagiosas de mayor para la preservacin de la vida. prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. Avances cientficos en gentica y clonacin. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y Alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservantes: tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida. beneficios y daos para la salud. Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos relacionados con la Tcnicas de primeros auxilios gentica y la clonacin Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar. ACTITUDES Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica hbitos de consumo saludables. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. Demuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida. Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Ecosistema Identifica los ecosistemas de su localidad y regin. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar. Ecosistemas de la localidad y regin. Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su importancia para la oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identifi ca sus supervivencia de los seres vivos. Biodiversidad componentes. Estructura interna de la clula: modelos de su estructura.

 Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas. Selecciona y analiza informacin acerca de: las medidas de proteccin de las especies emblemticas de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin Causas de la extincin de plantas y animales: destruccin y fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin. Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblemticas. Proteccin. Tecnologa y conservacin de la vida. Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos). Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora ACTITUDES

Manifiesta respeto a toda forma de vida natural. Demuestra actitudes de conservacin del ecosistema. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. Pone en prctica el uso sostenible de la biodiversidad. Cuestiona la tala y quema de bosques. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a Materia y cambios Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas. Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no degradables. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Causas y efectos. Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energas Fuentes de energa renovables y no renovables. Luz solar y fotosntesis. renovables y no renovables. Conoce la funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a Aplicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo. Energa elctrica. Artefactos elctricos. Consumo de energa en kilowatttravs de pruebas indirectas. hora. Equivalencia en focos incandescentes. Costos del consumo. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que Estrategias de ahorro de energa. construye. Explora sus diversas aplicaciones. Electroimanes: aplicaciones. Evala el gasto de energa elctrica de artefactos elctricos en El Sonido: formacin de ondas por vibracin de materiales. Mediciones y kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los grficos. costos de consumo. Fuerza y movimiento Busca y analiza informacin acerca de los electroimanes en la vida Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones. moderna. Fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y Reconoce y describe la formacin de ondas al hacer vibrar cuerdas difusin. tensadas de diferente materiales y longitudes. La Tierra, sus caractersticas

 El origen de la Tierra: teoras. Teoras de la evolucin de las especies. Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica. Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, Las mareas: su origen y sus efectos. Los satlites artificiales. Los viajes espaciales. capilaridad, smosis y difusin. Analiza informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el y de la evolucin Investiga las mareas, su origen y sus efectos. Selecciona informacin acerca de los satlites artificiales y los viajes ambiente. Destruccin de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos. espaciales. Selecciona y analiza informacin acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de ozono. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental. ACTITUDES Demuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. Valora la conservacin del medio ambiente. Practica el ahorro de la energa y del agua. Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente

6. REA: ARTE Competencias por ciclo CICLO III CICLO IV CICLO V

EXPRESIN ARTSTICA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo

diferentes recursos artsticos tcnicas del arte plstico, visual, para explorar los elementos del corporal, dramtico y musical, arte vivencindolos con placer. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

APRECIACIN ARTSTICA

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia

uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO III EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin artstica: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con Lnea, forma y color. objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. corporales. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y

imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres). desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. pintura, collage, modelado y construccin. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de y ritmos con objetos sonoros del entorno. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, reas de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, personajes y eventos de la naturaleza. Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo museos, talleres, iglesias. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del Apreciacin artstica: Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de entorno. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y cmo se dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, sinti al realizarla. bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor). ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.
CICLO III EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin artstica: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y construccin. Lnea, forma y color. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin SEGUNDO GRADO

travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno.

vocal. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin.

Apreciacin artstica: El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, producen. museos, talleres, iglesias. Tipos de lneas, formas, colores, Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros. movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una objetos y creaciones artsticas del entorno. colectiva. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, en su entorno familiar y comunal. tteres, cuenta cuentos. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

TERCER GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES Expresin artstica: Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales

CICLO IV CONOCIMIENTOS Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura,

del entorno. Elige un tema y planifi ca cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

Apreciacin artstica: Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad CUARTO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CICLO IV CONOCIMIENTOS

volumen. Dos y tres dimensiones, Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

Expresin artstica: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar color, textura, volumen. dos y tres dimensiones. diferentes estados de nimo. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin secuenciadas o historieta. vocal. Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin. desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pas. abajo, al centro). Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin. Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. Movimientos rtmicos. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, percusin, canciones y temas de regin. melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Apreciacin artstica: Instrumentos de viento y percusin. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios Construccin de instrumentos de viento. naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus objetos construidos. diferentes elementos. Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. creativas y recursos utilizados. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad Origen, significado e historia de las diferentes construcciones de su localidad. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones. ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. QUINTO GRADO CICLO V

CAPACIDADES

EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CONOCIMIENTOS Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos.

Expresin artstica: Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. Apreciacin artstica: Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional. ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. SEXTO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. CICLO V

Expresin artstica: Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos. Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. Disea y produce en grupo la escenografa, utilera y vestuario para un montaje teatral.

Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta en escena de una obra teatral sobre algn tema de su eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol. Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin corporal, con msica de su eleccin, para narrar una historia. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. Apreciacin artstica: Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas. Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante el

Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas

diseo y preparacin de una produccin colectiva. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y al significado de la obra para la poblacin.

tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos.

Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional. ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.

7. REA: EDUCACION RELIGIOSA

Competencias por ciclo FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CICLO III Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l. Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida CICLO IV Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana CICLO V Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, TESTIMONIO DE mediante la promocin de los Derechos VIDA Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos. CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO III FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos Dios se manifiesta en todo lo creado. quienes lo rodean. Historia de la salvacin: Dios promete un Salvador. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. universo han sido creados por Dios. La naturaleza fuente de vida. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que Todos son hermanos en Cristo Jess. nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara. Jesucristo Amigo y Salvador. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. Mara ejemplo de sencillez. ACTITUDES Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones El amor de Dios a todos. y expresiones de amor. Respeto a toda forma de vida. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y Salvador. La persona es nica e irrepetible. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre. Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, Celebra en familia la llegada del Salvador respeto, colaboracin. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. La celebracin de la amistad de Jess.

ACTITUDES Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios SEGUNDO GRADO CICLO III FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es Dios crea todo por Amor. llamado a vivir como l, en comunidad fraterna. El ser humano imagen y semejanza de Dios. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que Dios se revela en las personas. todas las personas son iguales en dignidad. Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar Rojo. Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo. Moiss, David, los profetas y Mara. Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia como nosotros. Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su Principales pasajes de la vida de Jess: infancia y vida pblica. mensaje Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la Iglesia. ACTITUDES Valora la atencin y el cario de sus padres. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Respeto y cuidado de la creacin de Dios. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad y La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio los aplica en su vida diaria. de equidad y solidaridad). Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, La familia pequea, Iglesia Domstica. por ser un regalo de Dios. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. La celebracin de la alegra de ser amado y de amar. ACTITUDES Muestra actitud de respeto por la naturaleza. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos

TERCER GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES

CICLO IV CONOCIMIENTOS

Dios se Revela en su Palabra. La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. Dios Padre Bueno y Misericordioso. Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe. Misin y organizacin de la Iglesia. El pueblo de Dios. Jesucristo el Salvador de la humanidad. Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros. Mara modelo de humildad ACTITUDES Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Muestra admiracin y respeto por la vida de los santos. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y La responsabilidad de los propios actos con los dems. maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor compaerismo, honestidad. de Dios. Relaciones interpersonales: dilogo, escucha, tolerancia. Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, El cuidado de toda forma de vida en la familia respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. Los padres, colaboradores con la creacin de Dios. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, La llamada a todos los seres humanos para ser felices. comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre La persona es una, en Dios Padre. verdadero. La gratitud a Jess por haber venido como Salvador. ACTITUDES Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos. Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.

CICLO IV FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para La Biblia nos muestra el camino de Salvacin salvarlo, gracias a la fe de Mara. (Gnesis, Levtico, Nmeros y Deuteronomio). Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio Dios se revela en Jesucristo. actual para vivir en comunin con Cristo. Todos somos hijos de Dios Padre. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista. los ms pobres o enfermos. Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las Misericordia. enseanzas de Jess. Milagros: bendicin de los nios, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oracin. Jess ensea a orar a Dios Padre. Parbolas y milagros de Jess. Jess llama a todos a formar parte de la Iglesia. Mara, modelo de fe y discpula de Jess. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Respeta a las personas por ser imagen de Dios. La familia cristiana, escuela de la vida. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus La convivencia fraterna. compaeros. Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en mundo mejor. su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo. La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin) Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. cristiana. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.

CUARTO GRADO

 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas. QUINTO GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad. Identifica en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan. CONOCIMIENTOS Los apstoles transmisores de la revelacin de Dios: El Evangelio. Jess Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jess acta en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jess acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jess muestra el camino que debemos seguir. Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jess, Mara y los santos modelos de vida nueva. ACTITUDES Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado entre todos. contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas La importancia del valor de la vida familiar. para ayudar a construir la civilizacin del amor. Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. en su vida. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. con sus caractersticas y diferencias. ACTITUDES Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes CICLO V

SEXTO GRADO

CICLO V

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de La fe, respuesta a la Palabra de Dios. lo comprendido en los artculos del Credo. Dios cumple su promesa plenamente. Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin. La fe, realidad personal y de la Iglesia. Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, Las verdades de la fe cristiana. parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que todos Los sacramentos, fuente de vida. participen en acciones para lograr el bien comn Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios Jess invita a vivir como hijos de Dios. Jess anuncia la Buena Nueva. Jess se entreg por toda la humanidad. El Espritu Santo anima a la Iglesia. Mara, camino de Santidad. ACTITUDES Acepta a Jess como maestro de la verdad. Respeta las diferentes ideas religiosas. Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano. Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres. Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las Valor del servicio como expresin de amor a Dios y los hermanos. relaciones humanas y el respeto a la persona. La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente Jesucristo: camino, verdad y vida. con todos y busca la paz y el bien comn, a ejemplo de Jess. La promocin de la defensa de la vida humana. Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre de Jess ensea a servir y a vivir en el amor: Jess el Buen Pastor. Jess y de la Iglesia. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte. su vida personal y de relacin con Dios. El llamado a vivir en comunin y fraternidad, solidaridad con todos. ACTITUDES Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.

 Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien comn. 8.- REA: EDUCACIN FSICA Competencias por ciclo COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CICLO V Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO III COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos. Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento. resistencia. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas Respiracin y postura corporal: situacin de reposo.

 Nociones sobre alimentacin e hidratacin. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. ACTITUDES Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida su cuerpo y el de los otros. COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresin Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. El esquema corporal. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar Lateralidad: lado derecho e izquierdo. movimientos y desplazamientos. Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices. Ubicacin temporal: antes, durante, despus. Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas. Actividades rtmicas sencillas: rondas. ACTITUDES Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Los juegos Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, Los juegos motores, sensoriales y de expresin. respetando a sus compaeros. Los Juegos Tradicionales de la comunidad. Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en Normas de juego sencillas. el medio natural. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural. ACTITUDES Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros. SEGUNDO GRADO CICLO III COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

 Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos.

Gimnasia bsica y salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. La respiracin y la postura corporal. Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. ACTITUDES

Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida y valora su cuerpo y el de los otros COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecha e izquierda. personas y objetos. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. Orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido. actividades ldicas y secuencias simples de movimiento. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos Diferencias entre ritmos lentos y rpidos. relacionados con la velocidad. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas. ACTITUDES Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas Los juegos sugeridas. Los juegos sensoriales y rtmicos. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el Los juegos tradicionales de la comunidad. grupo. Normas simples de juego. Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades Actividades recreativas en el medio natural: paseos. recreativas.

ACTITUDES Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros TERCER GRADO CICLO IV COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, Gimnasia bsica y salud extensin y rotacin. Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar Nociones elementales de los sistemas cardiocirculatorio y respiratorio. ejercicios de carcter global. Nociones de las capacidades fsicas bsicas (fuerza, velocidad, Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos flexibilidad y resistencia). motores sencillos. Fases de la respiracin. Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones Equilibrio postural. diversas. Hbitos de higiene e hidratacin. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes: en el uso circunstancias. de materiales. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. ACTITUDES Adopta hbitos de higiene y alimentacin. Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Respeta su cuerpo y el de los otros. COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresin Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y Las habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar. especfica. Diferencia entre la coordinacin general y especfica. Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes Equilibrio esttico y dinmico. situaciones. Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de Espacio propio y prximo. actividades diversas. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes. ACTITUDES

 Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando Los juegos oportunamente sus habilidades motrices bsicas. Los juegos: o Recreativos Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. o Motores o De persecucin. Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin. Los juegos tradicionales de la regin. Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades Reglas simples de juego. recreativas. Actividades recreativas y caminata en el medio natural. ACTITUDES Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas. CUARTO GRADO CICLO IV COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms Gimnasia bsica y salud complejas y variadas. Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las Nociones de las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, zonas corporales que intervienen. flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en Relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria. accidentes: en Reconoce la importancia de practicar hbitos situaciones ldicas. de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica ACTITUDES

Valora hbitos de higiene y alimentacin. Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades Motricidad, ritmo y expresin ldicas. Los tipos de desplazamientos. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando Direcciones y niveles durante el movimiento. diferentes direcciones y niveles. Gimnasia creativa: giros corporales. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos. diversos. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas. Espacio propio y prximo. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. ACTITUDES Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos Los juegos diversos. Juegos pre-deportivos: o Mini bsquet. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas o Mini ftbol. establecidas. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del Juegos tradicionales de la regin. juego. Normas de juego de mayor dificultad. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo. el medio natural ACTITUDES Respeta reglas y normas establecidas.

Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas. QUINTO GRADO CICLO V COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de Las principales funciones corporales: circulacin, respiracin y actividades fsicas. locomocin. Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas diversas. de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su Diferencias entre respiracin, postura y relajacin corporal. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad. Adopta actitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que exigen Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes: en la prctica de actividades fsicas diversas. actividad motriz.

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica. ACTITUDES Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas Motricidad, ritmo y expresin en juegos variados. Relacin y utilidad de las habilidades motrices bsicas: o Desplazamientos. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas. o Saltos. o Giros. Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias. o Lanzamientos. Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrios. o Recepciones. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos Actividades atlticas: nociones sobre las carreras y saltos. sencillos de su regin Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio comn. ACTITUDES Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

CAPACIDADES Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.

CONOCIMIENTOS Los juegos Juegos pre-deportivos: o Mini bsquet. o Mini ftbol. o Mini voleibol. Juegos tradicionales de la regin. Reglas y normas de juego consensuadas Juegos de campo, exploracin y orientacin.

ACTITUDES Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. SEXTO GRADO CICLO V COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas. Procedimientos bsicos para ejercitar las capacidades fsicas. Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento), Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia explicando sus beneficios. en actividades fsicas de mayor complejidad. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en Relacin entre respiracin, postura, tensin y relajacin muscular. situaciones diversas. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud. prctica de juegos pre-deportivos. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. ACTITUDES Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la Motricidad, ritmo y expresin Nociones de las habilidades combinadas. trayectoria del objeto lanzado. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades Nociones generales de los ejes corporales. La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en fsicas.

pequeos aparatos. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio situaciones diversas. Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y comn. lanzamientos. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. ACTITUDES Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Los juegos Participa relacionndose adecuadamente con Juegos pre-deportivos: los otros, utilizando de manera creativa sus o - Mini bsquet. habilidades motrices en juegos diversos de o - Mini ftbol. mayor complejidad. o - Mini voleibol. Interacta con sus compaeros en la organizacin o - Mini bisbol. y practica de juegos pre-deportivos Juegos tradicionales del Per. de diversa complejidad. Normas de juego consensuadas. Coopera con el grupo en la prctica de Juegos de campo, exploracin y orientacin actividades ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y pas. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin en el medio natural. ACTITUDES Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

8. REA: COMPUTACIN III CICLO 1 2 Unid. 1 - La Comp. Unid. 1.- Los Elementos de la la Conozcamos la Comp. Comp. La Comp. y sus Cuido mi Comp. I partes Cuido mi Comp. II Poniendo en Utilizando mi marcha la Comp. I Computadora. Utilizando mi El Mouse Comp. II La Unidad de Las Partes de mi Sistema Comp. I El Teclado Las Partes de mi La Disquetera y Comp. II el Lector / Escritor de Cds. El Sistema Operativo

IV CICLO 3 Unid. 1 - La Comp. y sus elementos El Desarrollo de los Sistemas de Informacin El Laboratorio de Informtica El Hardware La Impresora El Software Las Ventanas Las Carpetas 4 Unid. 1 - Los procesos en la Computadora La Comp. en la comunidad Los datos y la informacin El sistema operativo Los programas de la Comp. Las carpetas Trabajando con Carpetas Organizando nuestra informacin Manejando documentos

V CICLO 5 Unid. 1 - La Comp. como Herramienta El Sistema Operativo Trabajando con el Sistema Operativo Los Procesadores de Palabras Las Tablas en el Procesador de Palabras Los Estilos en el Procesador de Palabras Diseando un trptico con el Procesador de Palabras Herramientas del Procesador de Palabras Componer textos e imgenes con el Procesador de 6 Unid. 1 - Los componentes de nuestro sistema de informacin Los Dispositivos Internos de la Comp. Los programas de la Comp. Instalando un programa Desinstalando un programa Comprimir documentos Descomprimir documentos El Panel de Control Tcnicas con el Sistema Operativo

III CICLO 1 2 3

IV CICLO 4 Palabras 5

V CICLO 6

Unid. 2 - La Informacin Los nmeros en la Comp. Las figuras en la Comp. Guardando mi Informacin. Explorando mis aplicaciones. Agrupando Figuras I Agrupando Figuras II Agrupando Figuras III Aprendamos a dibujar

Unid. 2 - Los Sistemas de Informacin La Impresora Utilizando el Sistema Operativo El Escritorio Las Ventanas (Parte I) Las Ventanas (Parte II) La Papelera de Reciclaje Los Accesorios El Programa de Dibujo

Unid. 2 - Las Tcnicas para escribir Textos Escribiendo en la Comp. (Palabras) Escribiendo en la Comp. (Oraciones) Escribiendo en la Comp. (Prrafos) Complementando nuestros textos Composicin de textos Las Tablas El Programa de Presentaciones Multimedia Componiendo Presentaciones

Unid. 2 - Los Procesadores de texto y Presentadores Multimedia El programa procesador de textos Insertar y manejar imgenes Componiendo textos La configuracin de pginas El programa de presentaciones multimedia Creando presentaciones (estructura y objetos) Creando presentaciones (Estilos).

Unid. 2 - El Programa de Presentaciones y la Hoja de Clculo El Programa de Presentaciones Multimedia Efectos con el Programa de Presentaciones Multimedia El Programa de Hoja de Clculo Clculos con el Programa de Hojas de Clculo Grficos Estadsticos en una Hoja de Cculo Comprimir documentos Descomprimir documentos.

Unid. 2 - El procesador de palabras y la hoja de clculo El Programa procesador de Palabras Herramientas de composicin con el procesador de palabras El Editor de ecuaciones Proyecto con el procesador de palabras (El Trptico) El programa de Hoja de Clculo Clculos y procesos con la hoja de clculo Grficos estadsticos

III CICLO 1 Unid. 3 - Los Procesos Los Procesos en la Comp. Los Procesos en la Comp. Escribiendo en la Comp. El Botn Reiniciar Creando Texto I Los dispositivos de la Comp. Creando Texto II La Impresora 2 Unid. 3 - Las Aplicaciones El Programa TuxPaint Los Elementos del Tux Paint Procesos en TuxPaint El Accesorio de Escritura Guardar y Abrir Documentos. Procesos en el Programa de Escritura. Componiendo Textos I Componiendo Textos II

IV CICLO 3 4 Unid. 3 - Las Unid. 3 - Los Composicin de Programa de Hoja de Diapositivas. Clculo Elementos de las Los efectos y la Presentaciones animacin de presentaciones Transicin de Diapositivas y El programa de hoja Botones de Accin de clculo Opciones de Elementos y Presentacin procesos en la hoja (Colores) de clculo El Uso de Plantillas Procesos en la hoja en las de clculo Presentaciones Grficos estadsticos Composicin Final (I Parte) de las Grficos estadsticos Presentaciones (II El Internet Parte) Las Direcciones Formatos en la hoja Web de clculo Los Sitios de Proyecto 3 Bsqueda Separador de hojas para libros Unid. 4 - El Lenguaje Logo Los Servicios de Correo Nuestra Cuenta de Correo El Mundo de MSWLogo Figuras con Logo Repitiendo rdenes. Los Colores con Unid. 4.- El Internet y el Lenguaje Logo El Internet El correo electrnico Los buscadores de informacin Nuestro curso de informtica El lenguaje de programacin Logo Dibujando figuras

V CICLO 5 6 Unid. 3.- La Unid. 3 - La Herramienta del herramienta Internet Internet El Internet Instalar Programas Los buscadores de Desinstalar informacin Programa El correo electrnico El Internet y la mensajera instantnea Los Buscadores de Informacin Comprar en internet El Correo Las monedas del Electrnico y la mundo Mensajera Los husos horarios Instantnea El lenguaje HTML y Clculos con el el programa. Internet Los Husos Horarios El Clima del Mundo.

Unid 4 - Los Dispositivos y el Sistema Operativo La Disquetera Las Teclas Especiales EL Lector / Escritor de Cds Los Programas de la Comp. El Sistema

Unid. 4 - Los Elementos del Sistema Operativo Modificamos la Hora y la Fecha Las Carpetas Administrando Carpetas Copiar Documentos y Carpetas Mover Documentos

Unid. 4 - El Programa Scratch El Programa Scratch Documentos en Scratch Animaciones en Scratch (Proyecto Sistema Solar) Creando una Animacin

Unid. 4 - El programa Scratch El programa Scratch Los componentes de Scratch Los procesos de Scratch Aritmtica en Scratch Animaciones con Scratch

III CICLO 1 Operativo Los Documentos Las Carpetas 2 y Carpetas El Panel de Control Las Aplicaciones o Programas. 3

IV CICLO Logo Procedimientos con Logo 4 con procedimientos Componiendo con Logo Las variables en los programas

V CICLO 5 6 Interactiva Una aplicacin Condiciones de un completa con programa Scratch Los Mensajes, y el Utilizando un Fondo en Scratch numero al azar Mltiples El mantenimiento de Personajes en nuestra computador Scratch.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DEL NIVEL SECUNDARIA:

1. REA: MATEMTICA

Competencias por ciclo:

NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CICLO VI Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. CICLO VII Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve problemas que relacionan _ guras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

PRIMER GRADO NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales. Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales. Interpreta criterios de divisibilidad. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real. Identifica la variable dependiente e independiente de una relacin en situaciones de diverso contexto. Transforma fracciones en decimales y viceversa. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. Describe y utiliza reglas de correspondencia. Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc Resolucin de problemas Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Calcula el valor numrico de expresiones algebraicas. Calcula el dominio y rango de funciones elementales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja de proporcionalidad directa e inversa. Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos.

CICLO VI CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Representacin, orden y operaciones con nmeros naturales. Representacin, orden y operaciones con nmeros enteros. Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos. Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. lgebra Patrones numricos. Ecuaciones lineales con una incgnita. Valor numrico de expresiones algebraicas. Funciones Nocin de dependencia, funcin, variables dependientes e independientes. Representacin tabular y grfica de funciones. Dominio y rango de funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos. Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.)

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostracin Estadstica SEGUNDO multiplicativo para realizar conteos. Grafico de barras, pictogramasCICLO VI frecuencias absolutas. Aplica el principio aditivo y el principioGRADO y tablas de NMERO, Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos. RELACIONES Y FUNCIONES Escalas e intervalos con datos no agrupados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Promedios: aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos Sistemas numricos Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica numricos no agrupados. Representacin, orden, densidad y operaciones con Compara y la informacin mediante grficos de barras, pictogramas y Azar Organiza ordena nmeros racionales. nmeros racionales. Realiza de verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y y frecuencias absolutas. tablas Sucesos y espacio de sucesos. Potenciacin con exponentes enteros. para descubrir propiedades. Elabora tablas de frecuencias absolutas Experimento determinstico y aleatorio en situaciones reales. Reduce expresiones algebraicas utilizando laagrupados. utilizando escalas e intervalos con datos no teora de exponentes. Probabilidad de Radicacin exacta. eventos equiprobables. Determina el dominio y rango de una funcin. Representa eventos en diagramas de rbol para contar y listar. Combinatoria lgebra Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal. Principio aditivo y principio multiplicativo para la realizacin de conteos. Variable y simbolizacin de enunciados verbales Formula modelos de fenmenos del mundo real con funciones lineales. Resolucin de problemas Grfica de rboles para contar y listar. mediante el lenguaje algebraico. Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, Teora bsica de exponentes. Comunicacin matemtica simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados. Interpreta significado que requieran del clculo del espacio en un Resuelveelproblemas de nmeros naturales, enteros y racionales de diversas situaciones y Reduccin de trminos semejantes. Operaciones de adicin, multiplicacin y divisin de contextos. determinado suceso. polinomios. Representa mediante de experimentos enunciados determinsticos en Identifica ejemplos lenguaje algebraicoaleatorios y verbales de diversos contextos. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, Factorizacin de expresiones algebraicas por el factor situaciones reales. comn. grficos, etc. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables. Representa relaciones y funciones a partir de tablas, grficos y expresiones simblicas. ACTITUDES Funciones Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Resolucinrigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Funcin lineal. de problemas Muestra Funcin lineal afn. Resuelve iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Toma la problemas que involucra clculos de potenciacin y radicacin en expresiones con Dominio y rango de una funcin lineal. nmeros. honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Acta con Resuelve problemas de contexto real y matemtico parteimplican la organizacin de datos a Modelos lineales. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como que de su proceso formativo. partir de inferencias deductivas. Representacin verbal, tabular y grfica de funciones lineales. Resuelve problemas que involucran nmeros naturales, enteros, racionales, y sus operaciones bsicas. Proporcionalidad directa e inversa. Calcula la adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. Reduce expresiones algebraicas factorizando por el mtodo del factor comn. Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afn lineales y segmentadas. Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostracin Geometra plana Rectas paralelas y perpendiculares. Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Define polgonos regulares e irregulares. Suma de los ngulos interiores y exteriores de un tringulo. Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas. Permetros y reas de figuras geomtricas planas. Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas. Longitud de la circunferencia y rea del crculo. Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas. Lneas notables de un crculo. Aplica composiciones de transformaciones a figuras geomtricas planas. Medida Comunicacin matemtica ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto Conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico a un eje de simetra. decimal. Medida de ngulos entre dos rectas en el espacio y medida de Resolucin de problemas ngulos diedros. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Geometra del espacio Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del permetro Puntos, rectas y planos en el espacio. o del rea de figuras geomtricas planas. Pirmide y cono. Resuelve problemas que involucran suma de ngulos interiores y exteriores de un reas lateral y total de la pirmide y del cono. tringulo. Polgonos regulares e irregulares. Lneas notables. Resuelve problemas que involucran el clculo de la circunferencia de un crculo. Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, lneas notables de un Transformaciones crculo o el clculo de su rea. Sistema rectangular de coordenadas. Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico Traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas decimal. respecto a un eje de simetra. Resuelve problemas que implican la medida de ngulos entre dos rectas en el Composicin de transformaciones. espacio, la medida de ngulos diedros y las propiedades de la pirmide y el cono. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de la pirmide y del cono. Resuelve problemas que implican el clculo de lneas notables de un polgono regular (lado, apotema). ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

TERCERO GRADO NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. Define un nmero real mediante expresiones decimales. Compara y ordena nmeros racionales. Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple. Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada. Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones. Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicacin matemtica Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un problema. Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide.

CICLO VII CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representacin y operaciones. Valor absoluto. lgebra Grado de expresiones algebraicas. Mtodos clsico y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadrticas. Modelos cuadrticos. Factorizacin por el mtodo del aspa simple. Funciones Dominio y rango de funciones cuadrticas. Grfica de funciones cuadrticas. Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada.

Relaciones lgicas y conjuntos Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos. Tablas de verdad. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Geometra plana rea de regiones poligonales y relacin entre el rea y el permetro de figuras planas. Relaciones de las medidas de lados y ngulos en los tringulos issceles y equiltero.

Razonamiento y demostracin Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas. Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

CUARTO GRADO NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teora avanzada de exponentes. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de las funciones trigonomtricas. Grafica funciones trigonomtricas diversas. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales.

CICLO VII CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representacin y operaciones. Valor absoluto. lgebra Grado de expresiones algebraicas. Mtodos clsico y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadrticas. Modelos cuadrticos. Factorizacin por el mtodo del aspa simple.

Resolucin de problemas Funciones Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de clculo para Dominio y rango de funciones cuadrticas. transformar expresiones con fracciones algebraicas. Grfica de funciones cuadrticas. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. organizacin de datos utilizando conjuntos. Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada. Resuelven problemas que implican clculos con expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. Relaciones lgicas y conjuntos Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y Enunciado y proposicin. geomtricas. Conectivos lgicos. Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos Tablas de verdad. comerciales o financieros. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incgnitas. Resuelve inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Geometra plana Razonamiento y demostracin Semejanza de tringulos y Lema de Tales. Demuestra el teorema de Pitgoras. Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Demuestra identidades trigonomtricas.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Estadstica Coeficiente de variacin. Medidas de posicin de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. Relacin entre poblacin y muestra. Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Azar Operaciones con eventos. Probabilidad de eventos compuestos. Probabilidad condicional. Probabilidad de eventos independientes.

Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre poblacin y muestra. Elabora muestras mediante las tcnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Interpreta variables estadsticas y sus relaciones en muestreos. Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadstico. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de coeficiente de variacin. Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos.

Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variacin. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. Combinatoria Resuelve problemas que involucran procesos de recursin. Nocin de proceso recursivo. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos Deduccin de frmulas recursivas. compuestos. Ecuaciones de recursividad. Resuelve problemas que involucran el clculo de probabilidad condicional. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos independientes. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a determinado sistema numrico. Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. Establece la validez o veracidad de argumentos. Comunicacin matemtica Grafica funciones exponenciales y logartmicas. Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental. Resolucin de problemas Resuelve sistemas de ecuaciones mediante mtodos grficos y de Gauss. Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incgnitas mediante mtodos grficos. Resuelve ecuaciones trigonomtricas. Resuelve problemas de programacin lineal con dos variables mediante mtodos grficos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores. Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logartmicos.

CICLO VII CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. lgebra Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal. Ecuaciones trigonomtricas. Funciones: Funcin inyectiva, subyectiva y biyectiva. Funcin inversa. Funcin logartmica. Funcin exponencial. Modelos exponenciales. Modelos logartmicos. Relaciones lgicas y conjuntos Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. Los argumentos y su estructura. Argumentos deductivos e inductivos.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Geometra plana Razonamiento y demostracin Deduce frmulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de Centro de gravedad de _ guras planas. ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para Geometra del espacio transformar expresiones trigonomtricas. Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Demuestra identidades trigonomtricas. rea lateral y total, volumen de un cono de revolucin Analiza funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia. rea lateral y total, volumen de un tronco de cono. Comunicacin matemtica Centro de gravedad de slidos geomtricos. Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio.

Resolucin de problemas Geometra Analtica Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de _ Ecuacin de la circunferencia. Deduccin. guras planas. Recta tangente a una circunferencia. Resuelve problemas geomtricos que involucran rectas y planos en el Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. espacio. Ecuacin de la parbola. Deduccin. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de Ecuacin de la elipse. Deduccin. un cono de revolucin y de un tronco de cono. Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de Trigonometra slidos. Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos complementarios. agudos, notables y complementarios. Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal: 0, 90, 180, Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos 270 y 360. en posicin normal y ngulos negativos. Razones trigonomtricas de ngulos negativos. Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes Reduccin de ngulos al primer cuadrante. de senos, cosenos y tangentes. Tringulos oblicungulos y ley de los senos, cosenos y tangentes. Resuelven problemas que implican la ecuacin de la circunferencia. Circunferencia trigonomtrica. Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. Razones trigonomtricas de la suma y diferencia de ngulos, ngulo Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no doble, ngulo mitad, etc. Deduccin de frmulas trigonomtricas. concntricas. Identidades trigonomtricas. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la elipse. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la parbola. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostracin Estadstica Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto. Nmeros ndices simple y compuesto. Identifica variables para elaboracin de encuestas. Error muestral. Muestra. Uso de frmulas y tablas para su Comunicacin matemtica determinacin. Interpreta el significado del error muestral.

2. REA: COMUNICACIN Competencias por ciclo: CICLO VI Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos CICLO VII Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

PRIMER GRADO CICLO VI EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Discurso oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el La conversacin. Convenciones de participacin en grupos. Factores que tipo de registro lingstico que utilizar. favorecen o limitan la comunicacin. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles. seguridad. El aparato fonador. Funcionamiento. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, Los recursos no verbales. Los gestos. siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados Diversidad lingstica en el pas. emocionales de los personajes. Niveles del habla: localismos y regionalismos. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las Registros de uso lingstico: formal e informal. expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. Tcnicas de lectura y teora del texto Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; El propsito comunicativo: informar, entretener, persuadir animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. El tema central y las ideas principales y secundarias. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no La inferencia. Tipos: la prediccin. verbales en situaciones diversas. El subrayado y la toma de apuntes. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje El resumen. Tcnicas para su elaboracin. utilizado. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). Comprensin de textos El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo Textos narrativos. Elementos y estructura. en cuenta las marcas significativas del texto. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Gramtica y ortografa Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, Unidades significativas de la palabra. historietas y a_ ches. Conectores temporales. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. relatos, etc. Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de las Ortografa de la letra: relacin fonema-letra. Reglas generales. palabras y las imgenes. Lenguaje audiovisual Enjuicia el contenido de los textos que lee. El lenguaje periodstico. Caractersticas. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura. La historieta. Estructura y clases. quienes se dirigir. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su El afiche: relacin palabra-imagen. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el Publicidad y propaganda. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa. lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas Correo electrnico. Condiciones de uso. que complementen el significado de los signos lingsticos. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e Literatura La literatura oral. Caractersticas. historietas segn las secciones establecidas. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, Textos literarios y no literarios. respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso.

SEGUNDO GRADO CICLO VI EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Discurso oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las El dilogo. Condiciones y organizacin. condiciones favorables para su intervencin. Roles del emisor y el receptor Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; La comunicacin asertiva. Caractersticas. demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres. Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo). utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones Recursos no verbales: la mmica. presentadas. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. Relata radio dramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. Tcnicas de lectura y teora del texto Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no El sumillado y el cuadro sinptico. entiende. El parafraseo: caractersticas y utilidad. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y El diccionario y el contexto lingstico. convincentes. Cultura y significado. Textos narrativos con estructura no lineal. Comprensin de textos Conflicto y desenlace. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que Recetas, esquelas y catlogos. Estructura. lee. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catlogos. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes Gramtica y ortografa El grupo nominal. Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lgicos. El punto y punto y coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. Uso de b - v. Uso de maysculas. Lenguaje audiovisual La crnica periodstica. Caractersticas. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. Ilustraciones: grafitis, fotografas, caricaturas, infografas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. El radio drama. Caractersticas y estructura. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Avisos publicitarios. Estructura. Literatura Literatura infantil y juvenil.

TERCER GRADO CICLO VII EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Discurso oral Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando La exposicin en aula. Caractersticas. El informe oral y el debate. Caractersticas. recursos de apoyo a su intervencin. Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos La articulacin y la pronunciacin. con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. argumentacin. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en Variaciones sociolingsticas. forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. Comprensin de textos Identifica la importancia del ndice y el glosario para la comprensin del texto. Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicacin. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del gnero al que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Tcnicas de lectura y teora del texto Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explcito e implcito. La moraleja. El ndice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopdico y filosfico. Lenguaje cientfico. Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas. La resea. Estructura. Manuales, guas, carta comercial. Estructura. Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas. Caractersticas. Boletines, trpticos. Funcin comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Funcin comunicativa. La entrevista. Caractersticas y estructura. La charla radial. Caractersticas. La publicidad radial. Caractersticas. Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad. Gramtica y ortografa La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adicin y oposicin. Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos. Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La tilde en diptongos y triptongos. Uso de c - s - z, h, r rr. Literatura La narracin. Estructura y elementos. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. La lrica: Caractersticas.

Produccin de textos Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, teniendo en

CUARTO GRADO VII CICLO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Discurso oral Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los La exposicin acadmica. Caractersticas. recursos de apoyo a su intervencin, segn la tcnica grupal en la que Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin. participe. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, Cualidades de la voz. Impostacin. El liderazgo. Los recursos de persuasin. utilizando lenguaje tcnico y presentando argumentos slidos. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, Recursos no verbales: Importancia de la mirada. relacionando premisas y conclusiones, y apoyndose en fuentes La lengua: uso local y uso estndar. Identidad lingstica y cultural. cientficas y tecnolgicas . Tcnicas de lectura y teora del texto Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. Los esquemas y las redes semnticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. El prrafo. Tipos. Progresin temtica. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura. Actas, o_ cios, solicitudes, memorandos. Estructura. Tcnicas de revisin y correccin del texto. Gramtica y ortografa Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones. La perfrasis verbal. Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en mente. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de j - g, y - ll, x, w. Lenguaje audiovisual Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas. La publicidad televisiva. tica y medios de comunicacin. Lenguaje televisivo y cinematogrfico. Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascculos y revistas especializadas. El blog. Literatura Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Tcnicas narrativas y de versificacin

Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada formato. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de informacin. Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de la lengua, segn los interlocutores y la situacin comunicativa. Comprensin de textos Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del apndice y las referencias bibliogrficas, como medio para obtener ms informacin. Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios. Infiere el propsito comunicativo de editoriales y artculos de opinin, discriminando los hechos de las opiniones. Organiza informacin sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semnticas. Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Produccin de textos: Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico y las conclusiones. Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, as como las convenciones y formalidades propias de estos

QUINTO GRADO VII CICLO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Discurso oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y La exposicin argumentativa. previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la Caractersticas. tcnica grupal en la que participe. Tcnicas de participacin grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y Organizacin y conduccin. foros; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje El discurso acadmico y poltico. pertinente. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, Los prejuicios lingsticos. acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin. Tcnicas de lectura y teora del texto Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. eventos masivos, demostrando liderazgo. La Cruz Categorial. Interpreta el significado que transmiten los recursos no Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. verbales en la emisin de programas radiales diversos. Importancia del eplogo y la nota al pie. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades Memorial, hoja de vida. Estructura. del discurso argumentativo. Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje. El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Comprensin de textos Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. Identifica el problema, las hiptesis y las conclusiones en Tcnicas para la edicin del texto. informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, Gramtica y ortografa valorando los aportes del autor. Oracin compuesta. Identifica la importancia del eplogo y la nota al pie, como Adjetivacin y adverbializacin. medios para obtener informacin. Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de La tilde en palabras compuestas. pescado y el rbol de problemas. Palabras de acentuacin doble. Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes Uso de z y d finales. Los grupos consonnticos. de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Lenguaje audiovisual Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. como el propsito comunicativo. Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Organiza informacin sobre la literatura espaola y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. hispanoamericana. Programas radiales: educativos, de proyeccin social. La multimedia. Utilidad. Analiza las obras de la literatura espaola y universal, identi_ cando el contexto social y cultural y los movimientos o Gneros cinematogrficos. escuelas literarias a los que pertenecen. Literatura Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos La literatura espaola y universal y sus vnculos con la literatura peruana e que lee y en los gneros cinematogrficos que observa. hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Produccin de textos Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. Planifica la produccin de textos, organizando informacin El ensayo literario. en funcin del tema que abordar. Lecturas sugeridas Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la La Iliada / Homero. hiptesis y las conclusiones. Edipo Rey / Sfocles. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su El poema de Mo Cid / Annimo. estructura, las expresiones convencionales, as como las Lazarillo de Tormes / Annimo.

3. REA: INGLES Competencias por ciclo CICLO VI Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos CICLO VII Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso comn. Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

PRIMER GRADO CICLO VI EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Lxico Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y su entorno inmediato, con entonacin Indicadores de relaciones sociales: Saludos, adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems. despedidas. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Informacin personal (nombres, direccin, cumpleaos, nacionalidad, entre otros). Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones. Elementos socioculturales (alimentos, festividades, ambiente, arte). Escucha y comprende informacin especfica de la televisin a condicin que tenga medio soporte visual que lo ayude en la comprensin. Expresiones propias de la lengua: saludos, Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. expresiones necesarias para iniciar o terminar un dilogo. Expresiones formales e informales. Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Comprensin de textos Fontica Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Expresiones en contexto que permitan mejorar la Identifica la informacin global o especifica de textos sencillos como instructivos, postales, pronunciacin y entonacin. cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin : lad, bad, cat como: el skimming y el scanning. f: she, sure, emotion, sugar, machine Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeracin de prrafos. Recursos no Verbales Infiere el significado de las palabras por el contexto. Gestos y acciones: La designacin, la demostracin, acciones observables. Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. Los elementos paratextuales. La ilustracin: Evala el contenido del texto. fotografas y dibujos. Produccin de textos Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto. ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Gramtica y Ortografa Comandos (come in, sit down, entre otros). Conectores: and, so, because. Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. Reglas de puntuacin: Maysculas, punto y coma.

SEGUNDO GRADO CICLO VI EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Lxico Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos Expresiones de cortesa propias de la situacin especficos y de inters personal (cmo llegara un lugar, comprar y vender, gustos y comunicativa. preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. Elementos socioculturales (alimentos, festividades Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Expresiones propias de la lengua, expresiones Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales referidos a temas populares, proverbios, expresiones familiares, entre de su inters personal. otras. Analiza textos diversos como dilogos, conversaciones referidas a temas personales Expresiones formales e informales en dilogos y provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al emisin del mensaje. trmino. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o Fontica desacuerdo. Expresiones en contexto que permitan mejorar la Comprensin de textos pronunciacin y entonacin : bed, net, dress Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. : this, breathe, father Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a Recursos no Verbales hechos o sucesos pasados, utilizando las tcnicas y estrategias de lectura pertinente. Los gestos, la mmica, las expresiones del rostro. Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconogrfico. Elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas, Organiza la informacin, producto de la comprensin del mismo. dibujos. La tipografa: itlicas, espaciados. Evala el contenido de los textos. Gramtica y Ortografa Imperativos de consejo (Take this, its good for you). Produccin de textos Conectores de adicin: furthermore, moreover, entre Planifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa. otros. Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas y las reglas de Conectores de contraste: however, despite -although, puntuacin. entre otros. Redacta textos variados en relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will). entre otros, considerando la estructura del texto. Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre procedimiento adecuado para la produccin de textos. otros. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Modals, cuanti_ cadores, sustantivos contables y no Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del contables, entre otros. texto. Reglas de puntuacin: signo de interrogacin y de exclamacin. ACTITUDES Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos tomados para una mejor interaccin en el aula. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO CICLO VII EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Lxico Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, Hbitos de estudio y de trabajo. invitar, aceptar o rechazar una invitacin, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida superar problemas lxicos y dar fluidez al dilogo. rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos arte). domsticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. Expresiones propias de la lengua, expresiones Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, as como la idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. preparacin y organizacin de un evento. Expresiones formales e informales en dilogos y Infiere la intencin comunicativa de los programas de televisin y de documentos grabados conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar. durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de que se presentan en el grado. inters social. Fontica Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como Procedimientos para mejorar la pronunciacin y para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. entonacin. Evala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as como las cualidades de la : happy, glorious voz. : thin, thick, strength Comprensin de textos Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto. Evala la estructura y contenido del texto. Produccin de textos Planifica el texto a producir, seleccionando la informacin segn a quienes dirigir el texto. Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias personales. Redacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala la adecuacin, la coherencia y la correccin del texto. Recursos no Verbales Comportamiento paralingstico. El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos paratextuales. La ilustracin; fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas, espaciados. Gramtica y Ortografa Imperativos de recomendacin (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that.

Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuacin: Comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.

ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

CUARTO GRADO CICLO VII EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Lxico Expresin y comprensin oral Obligaciones y actividades de entretenimientos Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como el (deberes y pasatiempos). expresar alegra, sorpresa y sus puntos de vista. Elementos socioculturales (salud, enfermedades, Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social, en los que expresa festividades). sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, entre otras. Expresiones propias de la lengua, expresiones Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters personal y social presentando idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas argumentos sobre los mismos. estereotipadas: las metforas, los procedimientos de Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones especficas relacionando causa y insistencia, entre otras. consecuencia, empleando las expresiones Expresiones formales e informales en dilogos y pertinentes con una entonacin y pronunciacin precisa. conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, Infiere la informacin proveniente de programas de televisin y de documentos grabados durante y al trmino. sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar. Vocabulario propio para las situaciones Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para comunicativas que se presentan en el grado. expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Fontica Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como Variaciones fonticas determinadas por el contexto para iniciar, mantener y terminar una conversacin dilogo. morfolgico. Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de inters social. : kit, bid, hymn Comprensin de textos : gin, joy, edge Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos Recursos no Verbales paratextuales. La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos indiferencia, entre otros. propios del tipo de texto que lee. Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando esquemas. La tipografa; cuerpo, itlicas, espaciados, las estrategias de lectura pertinente. subrayado, mrgenes, entre otras. In_ ere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. Gramtica y Ortografa Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, its para la comprensin del texto. the best thing). Evala la estructura y contenido del texto. Conectores de causa y consecuencia: because, Produccin de textos since, as a result, entre otros . Planifica el texto a producir, seleccionando la Conectores para aadir ideas: what is more, informacin segn a quienes dirigir el texto. moreover, besides, entre otros. Organiza la informacin, respetando el orden Tiempos verbales: Presente perfecto. lgico de las ideas al describir sus experiencias Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre personales. otros. Redacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, rechazo, de un Adjetivos comparativos y superlativos. reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales Discurso Indirecto. correspondientes a cada caso. Adjetivos comparativos y superlativos. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas Condicionales 0 y 1. propias del texto que produce. Reglas de puntuacin: parntesis y apostrofe. Evala la adecuacin, la coherencia y la correccin del texto.

ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

QUINTO GRADO CICLO VII EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS - PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Lxico Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos. Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones). Debate sobre temas variados de inters social en los que expresa sus ideas y Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades, opiniones, as como sus emociones y sentimientos. medio ambiente, arte). Expone temas variados sobre los que emite su opinin con suficientes Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, argumentos. expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin a su vida futura. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones Infiere informacin sobre temas sociales y de su inters en los que se utiliza un sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. lenguaje estndar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos as como de registros grabados que pueden ser entrevistas, Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se mesa redonda, entre otras. presentan en el grado. Fontica Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as : book, put, foot como para iniciar, mantener y terminar una exposicin o debate. s : pleasure, beige, seizure Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como los contenidos de Recursos no Verbales los temas de inters social. Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. Comprensin de textos Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas y Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guas, diagramas. La tipografa en general. boletines, entre otros, que contengan informacin sobre Gramtica y Ortografa temas de inters personal y social. Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. Discrimina la informacin de las opiniones en los textos que lee. Conectores para mostrar secuencia y conclusin: firstly, Infiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas. secondly, finally, entre otros. Organiza la informacin para una mejor comprensin del texto ledo. Tiempos verbales: voz pasiva. Evala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. Verbos compuestos: Call on, call for, call up, entre otros. Produccin de textos Uso del used to. Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inters Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). personal y social. Condicionales 2 y 3. Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y Reglas de puntuacin: guin para las palabras compuestas. conclusin al narrar sus vivencias personales as como hechos o sucesos de inters personal y social de manera clara y detallada. Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el inters de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin, coherencia y correccin del mismo. ACTITUDES Valora la comunicacin en otros lenguajes. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.

REA : INGLS NIVEL : SECUNDARIA GRADO : PRIMERO

BIMESTRE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIT 1 : HELLO
Structures:

Verb to be.(singular) Subject Pronouns ( I / you / he / she /it ) Possessive adjectives Alphabet Days of the week Numbers and colors Verb to be : Plural Subject Pronouns ( We / you / they) Countries and Nationalities

UNIT 2: YOUR LIFE Structures:

Indefinite article: a / an Regular noun plurals. Demonstrative pronouns: This / That / These / Those Genitives(singular) and s (plural) Possessive adjectives Can : request Colors Common objects Fast food and drink

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 3 :HOMES Structures:

There is (affirmative / negative and interrogative form) Definitive article: the There are ( affirmative / negative and interrogative form) Some and any with plural nouns. Prepositions of place ( in / on / under / behind /in front of / next to ) Rooms, parts of a house and fittings Furniture

UNIT 4: FAMILIES
Structures:

II

Have got (I / you / we / they Irregular noun plural Has got (he / she / it ) Prepositions of time Families Appearance Months and seasons Ordinal numbers

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used.

UNIT 5: WORK Structures:

Present simple (I / you / we / they) Present simple ( he/ she / it ) Object pronouns ( me/ you / him / her / it / us / them ) Jobs Places of work Adjectives of opinion
Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia,visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 6: DAILY LIFE

Structures:

Present simple with fixed times Preposition of time. (at ) Adverbs of Frequency. Adverbial phrases of frequency Clock times Daily routines

III

UNIT 7 :GIVING HELP

Structures:

Can for ability. Adverb (not) very well Countable and uncountable nouns with some and any Imperatives Prepositions of place Verbs of ability Food

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

Places in town

UNIT 8 : FREE TIME. Structures:

Present Continuous Present simple and present continuous Like / love / hate / prefer + ing The weather Sports Free time activities

UNIT 9: PAST EVENTS

Structures:

Past simple of verb be Past simple of regular verbs(affirmative and negative) Prepositions of motion Past simple of regular verbs (questions and short answers) Past adverbial phrases.

Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 10 : TRAVEL

IV

Structures:

Past simple of irregular verbs (affirmative and negative) By + means of transportation. Past simple of irregular verbs ( questions) Past simple with ago Transport Holiday activities Landscape

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized.

UNIT 11: CHOICES Structures:

Comparatives and superlative of short adjectives Comparative and superlative of long adjectives Which + in definite pronouns one / ones Too + adjective Short adjectives Adjectives of quality Clothes

UNIT 12 : BIG EVENTS Structures:

Going to for future plans and intentions Possessive pronouns Question word: Whose? Want + infinitive Want + object pronoun + infinitive Types of music adverbs

Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA : INGLS NIVEL : SECUNDARIA GRADO : SEGUNDO

BIMESTRE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIT 1 : FAMILY LIFE

Structures:

Present Simple Adverbs and expressions of frequency Present continuous Family Countries and nationalities Daily routines Phrases with have The time Leisure activities

UNIT 2 : MY WORLD
Structures:

Present simple and present continuous Whose? Genitive s and s Possessive adjectives and pronouns Countable and uncountable nouns with some and any and no Jobs Money Everyday objects Food and drink

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 3: SPORTS Structures:

Verbs of emotion + gerund form (-ing) Imperatives Must / mustnt for rules Going to for future plans, intentions, and predictions Sports and activities with play / go / do Sports places Parts of the body.

UNIT 4: PLACES Structures: Comparative and superlative of adjectives Countable and uncountable nouns with much / many / a lot of / a few / a little Question word. How + adjectives of dimension House and furniture Common uncountable nouns Large numbers

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the

UNIT 5 : TRUTH AND LIES

Structures:

Past simple of verb to be Past adverbial phrases Past simple of regular verbs Past simple of irregular verbs Past adverbial phrase with ago Dates: Ordinal numbers, months and years Common regular verbs Verb and noun collocations

UNIT 6: STORIES Structures:

II

Past continuous Past continuous and past simple with while and when Defining relative clauses with who / which / and where The weather Prepositions of place and motion Types of film. UNIT 7: CITY LIFE
Structures:

lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

Too + adjective + infinitive (Not.) + adjective + enough (+ infinitive) Present continuous for future arrangements Like and would like Places in town Transport

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice.

Restaurant food

UNIT 8 : FRIENDS
Structures:

III

Indefinite pronoun one / ones Zero conditional with if Be like and look like Adverbs: a bit, quite, very, really + adjective Clothes , accessories and styles Personality adjectives Physical appearance

UNIT 9 : OUT AND ABOUT Structures:

IV

Present perfect simple with ever and never The definite article with places Present perfect with just / already / and yet Past simple and present perfect simple Holiday activities Types of music. UNIT 10 : TECHNOLOGY
Structures:

Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

Will for future predictions First conditional with if Will for decisions and promises Will and shall for offers Computer language Faults

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice.

UNIT 11: DILEMMAS

Structures:

Should / shouldnt Have to/ dont have to Have to / dont have to Illness Household jobs

UNIT 12 : ACTION
Structures:

Infinitive of purpose Zero article with plural nouns So + adjective + that Would rather (d rather) Would prefer (d prefer) Containers and materials Wild animals and insects

Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA : INGLS NIVEL : SECUNDARIA GRADO : TERCERO

BIMESTRE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIT 1 : YOUR LIFE

Structures:

Present Simple and Present Continuous Stative verbs Wh- questions present simple and present continuous Past simple and past continuous Time makers When / while / as Personality adjectives Jobs

UNIT 2 : MUSIC AND FILM

Structures:

Future with going to and will Present continuous for future arrangements Comparison of adjectives: much + comparative adjective (not) asas. Superlative Types of music and musical instruments Adjectives of opinion.

UNIT 3: LIFE EXPERIENCES Structures:

Present perfect simple with time adverbials ever / never / already / just and yet. Present perfect and past simple Time adverbials Defining relative clauses with who / which / that / whose / where Household jobs Relationship words and phrases.

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

Family

UNIT 4: IN TOWN
Structures:

Places in town Too + adjective/ adverb + to (not) adjective / adverb + enough to too many / to much / not enough Pronouns some- any- no- every + thing, where. Onebody. Transport Adjectives and nouns of measurement Countable and uncountable nouns

II

UNIT 5 : NOW AND THEN

Structures:

Present perfect simple with for and since Present perfect continuous with for and since Present perfect simple and continuous with for and since

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used.

Collocations with make and do Phrasal verbs with look Food and drink- cooking verbs

UNIT 6: MEMORIES Structures:

III

Used to + infinitive Echo questions Past ability : Could and was/ were able to Past perfect simple Verbs of action Collocations with lose UNIT 7:OUR WORLD
Structures:

There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

The present simple passive Past simple passive Non- defining relative clauses: who / whose / which/ where Materials Landscape and environment UNIT 8 : HOLIDAYS
Structures:

Will / wont / may / might for predictions First conditional with if and unless Will future with when / as soon as Holidays Negative adjectives with prefixes un, in, and im. Phrases used in informal letters

UNIT 9 : REPORTING

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson.

Structures:

Reported request and commands Reported statements Reported questions Adjective word order Appearance

Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

IV

UNIT 10 : TIME TO THINK Structures:

Second conditional I wish with past simple Ed- ing with adjectives Phrasal verbs with out, up, on Types of TV programs

UNIT 11 : CRIME Structures:

So + adjective (that) Such (a / an) + adjective + noun + t hat Verb with infinitive or gerund Auxiliary verbs with so and neither Crime Computer language Clothes, accessories, styles and patterns

UNIT 12 : ADVENTURE Structures:

Rules and obligation Must / have to Should / ought to / had better

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board.

Adjectives with prepositions Sport ( equipment, people and actions) Injuries and medical treatment

The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA : INGLS NIVEL : SECUNDARIA GRADO : CUARTO

BIMESTRE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIT 1 : LIFESTYLES
Structures:

Present Simple and Present Continuous Questions tags Present perfect simple with for and since Intensifiers (much , far, a lot , a bit ) with comparative adjectives and adverbs Not as..as Clothes, styles , accessories and patterns Jobs Adjectives to describe work

UNIT 2 : LIFE STORIES

Structures:

Past simple Prepositions 8during / fro)

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English

Past continuous and past simple with while and when Past simple and past perfect simple After / before + gerund Phrasal verbs with up Transport and travel

Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 3: RESPONABILITY Structures:

Future tenses. Will / going to / present continuous To be about to + infinitive Must / need / should/ ought to / have( got) to., had better Gerund (-ing form) as subject Make / let, (not ) allowed to Food and chicken Equipment Par time- jobs

UNIT 4: ENTERTAIMENT
Structures:

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson.

Present perfect simple with just/ already / before / never / ever / yet Superlative with the present perfect simple Present perfect simple and continuous with for and since Present perfect simple for numbers and amounts Defining and non- defining relative clauses Words connected with music Phrasal verbs with on

UNIT 5 :NATURAL WORLD

Structures:

II

First conditional with if, unless provided that, as long as Future time clauses with when, until , as soon as, by the time, before In case + present simple Landscape and natural environment Extreme weather and natural disasters Camping equipment

UNIT 6: IMAGINATION Structures:

Second conditional with would , could and might Wish / only + past simple Verb with infinitive or gerund Transitive phrasal verbs Noun suffixes - ion - ment ity and y

Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board.

UNIT 7: COMMUNICATIVE
Structures:

Reported statements and questions Reported speech with verbs of reporting Clauses and linkers of contrast Relationship words and phrases

UNIT 8: CHALLENGES
Structures:

III

So + adjective/ adverbs (that) Such a / an + adjective + noun (that) So many / much + noun (that) Verb + so much (that) Used to / be used to / get used to Be able to Adjectives of motion Phrasal verbs with in

UNIT 9: SOLUTIONS

Structures:

IV

Causative form Clauses of purpose: to, in order (not ) to, so that Look ,seem, sound, feel, taste. smell + adjective / like / as if Parts of a bike Adjectives suffixes with ful. y ous, ive, al Adjectives of texture and shape UNIT 10: RIGTH OR NOT?
Structures:

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up

Should have / ought to have Mu Must / cant/ might/ could / for deductions Must have / cant have / might have / could have for deductions in the past Phrasal verbs with away Crime

UNIT 11 : IN THE NEWS Structures:

The passive ( present simple / past simple / present perfect / past perfect) The passive : ( present continuous/ past continuous and future simple) The passive modals Gerunds ( ing form) and infinitive The media Adjective and noun information

UNIT 12: MONEY Structures:

Third conditional with would have Wish / if only + past perfect Third conditional with might have Verbs connected with money Phrasal verbs with out

The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

REA : INGLS NIVEL : SECUNDARIA GRADO : QUINTO

BIMESTRE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIT 1 : THE FAME GAME

Structures:

Present simple Present continuous Present Perfect State verbs Phrasal verbs: come along, end up, get through, go for, set out. Collocations. Past simple Present perfect and present perfect continuous

UNIT 2 : LIVING EARTH

Structures:

Past simple Past continuous Past perfect Used to Phrasal verbs: come about, come back. Choosing the right word in context. Articles a / an, the, no article

UNIT 3: JUST THE JOB Structures:

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

Future simple Future continuous Future perfect Present tenses for future Future in the past

Phrasal verbs Prepositions with nouns. Future time clauses

II

UNIT4: TOUGH LOVE

Structures:

Modal verbs Can/ cant/ be able to, Should/ ought to Must/ musnt

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used.

Need to /have to Phrasal verbs and verb phrases More modals verbs

Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

UNIT 5: USE YOUR HEAD

Structures:

Too / enough So / such Much / a lot of A great deal of Collocations with do / make/ have/ take Phrasal verbs Determiners: a lot of, a few, few, a little/ little

UNIT 6 : FACE VALUE

Structures:

Conditionals Zero, first and second conditional Unless / as long as On condition that / suppose Order of adjectives Word formation More conditionals Third conditionals Mixed conditional

UNIT 7 : SMART STUFF

Structures:

Active and passive sentences Be allowed to Be made to Words that go together Have and get something done

III

UNIT 8 : EAT RIGHT , STAY FIT

Structures:

Ing form To + infinitive Infinitive without to Words that go together Prepositional phrases Gerunds and infinitives

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

IV

UNIT 9: SHOP AROUND

Objectives are stated at the beginning of the section The class starts with an engaging warm up The presentation of new content is not strictly teacher-centred but

Structures:

Reported statements Reported questions Compound words Reporting verbs

UNIT 10 : BREAKING THE RIULES

Structures:

I wish, if only, I regret, I should have Crime and punishment Word formation Negative verbs and adjectives Linking words and structures Reason, purpose, result, contrast, cause.

considers eliciting information from students. The presentation stage is followed by controlled practice. There is freer practice. Production is included. There is a consolidation of progress at the end of the lesson. Contents seen in previous lessons are recycled. There is pronunciation practice. Oral communication is emphasized. Interaction patterns are varied. There is a variety of activities which last between 10 15. Activities are adapted to student ages and interests. The book is used creatively. There is a good balance between productive and receptive activities. Varied techniques are used. Student participation is constantly encouraged. Students are encouraged to express themselves in English Information and examples are elicited from students at any stage of the lesson. Supplementary material is used. Realia, visual and audio aids are used. There is an effective use of the board. The sections pace is varied when necessary so as to keep it dynamic. Different learning styles are taken into consideration.

EVALUACIN Criterios de Evaluacin

En el Dpto. de Ingls, entendemos la evaluacin como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, anlisis de la prctica docente y los procesos de enseanza, y anlisis del propio Proyecto Curricular. Por eso, al ser la evaluacin parte esencial del proceso de enseanza-aprendizaje, la utilizamos como un instrumento que nos gua en la accin

docente, detectando los progresos y dificultades de los alumnos, buscando formas de intervencin ajustadas a las necesidades concretas de cada alumno/a y, finalmente, corrigiendo y adecuando objetivos, contenidos, recursos y metodologa a la realidad del aula. Nuestro departamento concibe y practica la evaluacin de la siguiente manera:

Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno y en su situacin inicial y particularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones, y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.

4. REA: ARTE Competencias por ciclo CICLO VI Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia. Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y Cultural de su medio, identificndose con ellas. CICLO VII Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reanimar su Identidad personal, social y cultural.

EXPRESIN ARTSTICA

APRECIACIN ARTSTICA

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

CICLO VII EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin artstica. Artes visuales Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo Artes visuales. Concepto, clasificacin. y la pintura, utilizando diversos elementos artstico Disciplinas artsticas. plstico. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma. Crea imgenes y situaciones utilizando materiales y Materiales no convencionales. Reciclables: plsticos, vidrio, telas, algodn etc. recursos a partir de su propia vivencia. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciacin Dibujo bsico. Lineal y geomtrico. utilizando la voz y/o instrumentos musicales. Estudio bsico de los colores: primarios, secundarios, terciarios. Ejecuta movimientos corporales y formas coreogrficas Tcnicas creativas. Bidimensionales: dctilopintura, estarcido, esgrafiado. para la iniciacin de la danza. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabn, tubrculo, Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e improvisa temas etc.). de su entorno. Msica Expresa su sensibilidad mediante la msica, el canto, la El sonido: Clases y cualidades. danza las artes visuales y el teatro. Msica: Concepto y origen. Elementos de la msica: Ritmo-meloda. El pentagrama: Lneas adicionales superiores e inferiores. Apreciacin artstica. Discrimina informacin relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos. Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Relaciona imgenes de su contexto con sus propias vivencias. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora. Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Identifica informacin bsica referente al teatro. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artsticas. Conoce principios bsicos del teatro. Emite opiniones respecto a la variedad cultural artstica del pas. Claves o llaves. Caligrafa Musical. Las figuras de duracin y sus silencios. Ubicacin de las notas musicales en el pentagrama. Solfeo hablado y rtmico: ejercicios. La voz: clasificacin. Tcnica vocal: postura, respiracin y diccin. Repertorio. Instrumentos musicales. Ejecucin instrumental. Danza Danza. Conceptualizacin y clasificacin por su procedencia geogrfica e histrica. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo, fraseo. Expresin corporal. Movimiento, equilibrio y relajacin. Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreogrficas. Teatro El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos tcnicos del Teatro. Expresin corporal. Expresin vocal .Cualidades de la voz Juegos de iniciacin dramtica. Ejercicios plsticos y vocales. Cuento vivo. Narracin de cuentos. Representaciones del teatro de Tteres. Confeccin y manejo de tteres. Apreciacin esttica teatral.

PRIMER GRADO

CICLO VII EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin artstica. Artes visuales Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis de la iconografa precolombina peruana. Aplica tcnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los Construccin de bodegones. elementos constitutivos de las artes visuales. Estudio bsico del color. Colores complementarios, anlogos. Temperatura del color: fros y clidos. Simbologa del color. Estudio de los colores Precolombinos. Emplea tcnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e La escultura: Modelado. instrumental de su inters. Tcnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. Msica Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e Elementos de la msica: Ritmo, Meloda. instrumentales. Frases rtmicas: creacin de ritmos. Caligrafa musical. Expresa figuras coreogrficas de la expresin danzara del El comps: Compases simples. Barras divisorias de comps. Forma o manera de marcar folklore. el comps. Indicador de comps. Solfeo hablado. Representa e improvisa pequeas obras teatrales Escala musical: escala diatnica de Do mayor. mediante mimo y la pantnimia. Prctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. Expresa diferentes situaciones de su entorno, a travs del Repertorio. La msica en el Per. Principales compositores. teatro. Ejecucin instrumental. Apreciacin Artstica Danza Expresin corporal. Comunicacin por Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. el movimiento, tono muscular y fuerza Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes corporal. Juegos de improvisacin danzaria: ejercicios previos a la danza. manifestaciones artsticas. Danza Folklrica. Clasificacin: Agrcolas, Festivas, Ganaderas. Discrimina el contenido de la msica de su regin. Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carcter. Representacin de danzas locales. Figuras coreogrficas. Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Elementos Bsicos para la realizacin de la danza. Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones. Discrimina el contenido de las danzas folklricas de su Teatro regin. El teatro. Formas teatrales. Apreciacin esttica teatral. Expresin corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresin vocal. Aprecia la esttica teatral en cada una de sus expresiones. Respiracin, diccin, fraseo, entonacin e improvisacin. Identifica elementos de la msica. Juego de roles. Requerimientos bsicos para la preparacin del actor. La pantomima: el mimo. Teatro de sombras. ACTITUDES Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad.

SEGUNDO GRADO

CICLO VII EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin artstica. Artes visuales Aplica tcnicas del dibujo artstico. Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento. Crea imgenes inspiradas en su entorno Dibujo artstico. Estudio de la figura humana, elementos, construccin del retrato, construccin tomando en cuenta los aspectos de la de caricatura e historietas. composicin. La perspectiva. La composicin simtrica y asimtrica. Ejecuta temas musicales de su entorno Paisaje con diferentes tcnicas. utilizando diversos instrumentos musicales Escultura. de su regin. Msica Representa obras sencillas utilizando Cualidades del sonido. libretos inspirados en episodios, mitos y Los signos de alteracin. leyendas desu localidad. Escala musical: cromtica. Solfeo Rtmico. Representa danzas creativas fortaleciendo Caligrafa musical. su identidad social y cultural. Compases simples. Apreciacin artstica Tcnica vocal. Reconoce las diferentes tcnicas del dibujo El ritmo y el sonido en la evolucin de la msica. artstico. El folklore. Identifica las caractersticas de las artes Instrumentos musicales peruanos de origen prehispnicos. visuales. Compositores locales y regionales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes La meloda: frases meldicas. Ejecucin instrumental. Ejercicios con salto, galopa, tresillos. manifestaciones artsticas. Reconoce los aspectos formales de la Repertorio. Teatro perspectiva en el arte visual. Reconoce el valor cultural, expresivo y El teatro. Los gneros teatrales y su clasificacin. formativo de la msica en su formacin Estructura de un texto dramtico. Fsica: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. personal y social. Apreciacin esttica teatral. Muestra inters por el uso de los Expresin corporal y expresin vocal. instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los La improvisacin. diversos eventos culturales de la institucin Drama creativo. Recursos expresivos del actor. educativa. Es cooperativo con sus compaeros al Construccin de personajes. apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, Produccin de obra. estrategias o coreografas. Danza Es tolerante con sus compaeros ante las El Folklore. Caractersticas.

TERCER GRADO

dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.

El folklore costeo, andino y selvtico. Evolucin de la danza en el Per. Danza creativa. Elementos bsicos para la realizacin de la danza: vestuario, escenografa, msica. Danza moderna. Mensaje, comunicacin cintica, msica y expresin. Representacin de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.

ACTITUDES Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.

CUARTO GRADO CICLO VII EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin artstica. Artes visuales Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte La composicin. Equilibrio, punto ureo. visual. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armona. Experimenta la composicin en las artes visuales. Historia de las artes visuales. Emplea la msica en sus diversas formas de expresin Neoclasicismo. Moderna. Contempornea. sonora, desarrollando diferentes sensaciones. Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. Emplea tcnicas pertinentes en el montaje de una obra El arte popular peruano y sus representantes. teatral inspiradas en su entorno social. Msica Representa una produccin teatral con autenticidad, Escalas musicales. Frases meldicas. identidad y esttica. Solfeo rtmico. Utiliza elementos tcnicos para la produccin teatral. Alteraciones. Matices. Figuras de prolongacin. Representa danzas regionales, nacionales e Caligrafa musical. internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo Composicin de ritmos. Composicin de melodas. componen. La voz: tcnica vocal. Apreciacin Artstica Evolucin de la msica. Compara las manifestaciones de las artes visuales en el Instrumentos musicales en el tiempo. proceso histrico. Prctica vocal con diversos repertorios. Ejecucin instrumental. Interpreta el mensaje del lenguaje musical. Teatro

Descubre los mensajes expresados en las obras musicales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan manifestaciones artsticas. Compara las manifestaciones artsticas del arte teatral. Aplica los conocimientos adquiridos en una produccin teatral. Compara las manifestaciones artsticas de la danza local y universal. Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y universales.

El teatro. Dramaturgia. Tringulo argumental. Elementos tcnicos de produccin teatral: Vestuario, escenografa, maquillaje, luces, utilera. Apreciacin esttica teatral. Improvisacin individual y colectiva.

Textos dramticos. Cuerpo y voz. Drama creativo. Construccin de personajes. Ejercicios dramticos. Cuadros y escenas. Msica y efectos sonoros en la expresin teatral. Produccin de una obra teatral. Danza La evolucin de la danza en el Per. Danza prehispnica. Danza colonial. Danza de fusin. La danza como medio de comunicacin. Danza teatro. Argumento. Coreografa. Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografa. Representacin de danzas locales y universales. ACTITUDES Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas. QUINTO GRADO CICLO VII EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CONOCIMIENTOS Artes visuales La filosofa del arte y sus grandes pensadores. La esttica y la belleza a travs del tiempo.

CAPACIDADES Expresin artstica. Ejecuta composiciones plsticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural.

 Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas. Representa diversas formas, gneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad. Representa figuras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Apreciacin artstica. Identifica los elementos que constituyen la composicin plstica en una obra. Analiza el arte y la esttica a travs de la historia. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artsticas. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales. Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-teatrales.

Movimientos artsticos. Impresionismo. Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. Artistas plsticos nacionales contemporneos. El arte en los espacios pblicos. Arquitectura. Escultura monumental. Pintura mural. Creacin plstica: acuarela, leo y otros. Diseo publicitario. Msica Elementos de la msica: la armona, el contrapunto. Caligrafa musical. Interpretacin musical con repertorio local y universal. Formas y gneros musicales. La msica en la actualidad. La msica en los medios de comunicacin. Apreciacin musical. Creacin musical. Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales. La evolucin de la msica. Instrumentos musicales con el tiempo. Prctica instrumental y vocal. Repertorio. Teatro El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores. El arte dramtico en los medios de comunicacin. El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. Elementos tcnicos de la produccin teatral. Lenguaje de imgenes. Lenguaje del color en escenario. Apreciacin esttica teatral. Ejercicios dramticos. Improvisacin individual y colectiva. Construccin de personajes: cuerpo y voz Cuadros y escenas. Direccin. Produccin teatral. Danza Tcnica y estilo de la danza clsica. La mscara en la danza. Creacin de figuras coreogrficas. Elementos necesarios para la realizacin de la danza clsica. Vestuario, estenografa y acompaamiento musical.

 Representacin de danzas locales y universales. Recursos externos para la realizacin de la danza: vestuario, disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales. Muequera.

ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas

5. REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Competencias por ciclo MANEJO DE INFORMACIN CICLO VI Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per. CICLO VII Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO VI MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensin espacio temporal Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evala los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia.

Historia del Per en el contexto mundial Historia Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos. Historia personal, familiar y del Per Historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la historia peruana. Rol de la mujer en la historia del Per. Patrimonio cultural en el Per. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. La historia del Per como patrimonio nacional. Primeras sociedades Proceso de hominizacin. Revolucin neoltica. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos ms significativos. Civilizaciones clsicas de Occidente Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de Amrica. Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana. Caral, Chavn y otras culturas. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms signi_ cativos. Desarrollos culturales en la Amazona peruana. Espacio geogrfico, sociedad y economa

 Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. Formula puntos de vista sobre el rol econmico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del pas.

Calidad Ambiental Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico. Representacin del espacio geogrfico. Cartografa: instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Per: relieve, geografa, recursos y sociedad. Cuencas y gestin de riesgos. Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. Calidad de Vida Poblaciones humanas locales y regionales. Migraciones. Organizacin y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. Estructura poblacional. Dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.

Desarrollo y Economa Necesidades de la poblacin, ndice de desarrollo humano. Recursos y actividades productivas locales y regionales. Productores y consumidores. El sistema financiero. Rol y funcionamiento. Rol econmico de las familias, las empresas y el Estado. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. SEGUNDO GRADO CICLO VI MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO

CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo. Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto

CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Procesos culturales en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI Desarrollos culturales en Mesoamrica. Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas. Europa feudal y capitalismo mercantil Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesa. Espaa y Portugal: modelos de expansin. Per y Amrica: Siglo XVI Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. Impacto inicial de la conquista. Conquista del Tawantinsuyo. Resistencia a la conquista. Conflictos entre espaoles. Evangelizacin. Orden colonial en el Per: cambios y permanencias El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. Sectores y poltica econmica colonial. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. Instituciones y cultura poltica coloniales. Religiosidad. Educacin y cultura. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Ecosistemas en el Per. Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional. Fenmenos y desastres. Causas y diferencias. Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida

que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin polticoadministrativa del Per. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. Tasas de crecimiento y desarrollo humano.

Desarrollo y Economa. Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional. Desarrollo de las economas regionales. El ahorro en el marco del desarrollo nacional. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO CICLO VII MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y El mundo de la Edad Moderna econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo Formacin y desarrollo de los modernos Estados europeos. de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e Per y Amrica Colonial instituciones slidas. Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos Separacin poltica de Amrica de Espaa. e intercambios comerciales. Ilustracin americana e ideario separatista.

Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. Movimientos continentales y la independencia del Per. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento. Calidad de Vida Pases, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. Poblacin y migraciones. Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.

Juicio crtico Desarrollo y Economa Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la Patrones culturales en el Per. Desarrollo de una cultura favorable al depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra. desarrollo sostenido. Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y El Banco Central de Reserva. los patrones culturales de las regiones del Per. Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica latinoamericanos. poblacional en el mbito mundial. Modelos de desarrollo de economas y estados: Unin Europea, Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso Globalizacin de la economa. Relaciones Norte-Sur. emancipador. Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo CUARTO GRADO CICLO VII MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Manejo de informacin Historia del Per en el contexto mundial Siglo XIX: inicios de la vida Identifica informacin sobre procesos histricos, geogrficos y republicana en el Per econmicos desde inicios de la vida republicana en el Per y Amrica Nuevo ordenamiento jurdico. Economa, sociedad y vida cotidiana a Latina hasta mediados del siglo XX. inicios de la vida republicana. Primeras etapas de la historia del Per republicano. Analiza informacin relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulacin del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Analiza informacin sobre la migracin, movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina en el siglo XIX. Comunica informacin sobre los sectores productivos en el Per y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas del cambio climtico y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederacin Per-Boliviana. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional. Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Evala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las Confederacin Per-Boliviana. Sociedad y liberalismo Restauracin y Revoluciones liberales en Europa. Imperialismo y capitalismo. Amrica Latina y el Per hasta la Reconstruccin Nacional Amrica Latina segn regiones en el siglo XIX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Economas de exportacin. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. Relaciones en Amrica, conflicto e integracin. Ocupacin de la Amazona. Geopoltica en Amrica del Sur. Situacin interna de Per, Bolivia y Chile. Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica Bases sociales y econmicas de la Repblica Aristocrtica. Poltica y movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Siglo XX: Per y el Mundo Amrica Latina segn regiones desde la primera mitad del siglo XX: migracin, movilizacin social, arte y cultura.

revoluciones polticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Per frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Revoluciones polticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolucin Mexicana, Revolucin Rusa, I y II Guerra Mundial. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Cambio climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Proteccin del Ambiente: Comisin Nacional de Ambiente. Calidad de Vida Sectores productivos en el Per. Empleo, subempleo y desempleo. Descentralizacin y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

Desarrollo y economa Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconmicos. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversin extranjera. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulacin y supervisin: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado. Mercados regionales del Per y su proyeccin hacia los pases vecinos. Bloques econmicos. Comercio internacional. Perspectivas para el Per. Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO CICLO VII MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Manejo de informacin Historia del Per en el contexto mundial Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo econmicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX Consecuencias de la II Guerra Mundial en Amrica Latina y el Mundo. hasta nuestros das. La Guerra Fra. Poltica internacional de Estados Unidos. Situacin de Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia de la Europa, Amrica, Asia y frica. internacionalizacin de la produccin y la apertura al sistema financiero Procesos de descolonizacin. Movimientos de independencia y revoluciones internacional. en frica y Asa. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el fenmeno del terrorismo Reunificacin alemana y desintegracin de la URSS. y la subversin en el Per y Amrica Latina y los diversos conflictos blicos internacionales contemporneos. Segunda mitad del Siglo XX en el Per y Amrica. Analiza informacin sobre las transformaciones en Amrica Latina desde Transformaciones en Amrica Latina segn regiones desde mediados del mediados del siglo XX. siglo XX: migracin, movilizacin social y cultura popular. Comunica informacin relevante, sobre las principales actividades Sociedad, poltica y economa en el Per y Amrica Latina hasta la econmicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberacin del actualidad. Movimientos sociales y polticos. Reformas y revoluciones. comercio. Regmenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento econmico en el Per. Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta en Per, Amrica Latina y el mundo. Comprensin espacio - temporal El Per y Amrica en las ltimas dcadas Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del El Per y Amrica Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del medio geogrfico peruano y la distribucin de la poblacin por reas conocimiento y Globalizacin. geogrficas y sectores econmicos en el Per, Amrica Latina y el Mundo. Transformaciones del Per desde mediados del siglo XX: migracin, Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en movilizacin social y cultura popular. torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus Participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos. repercusiones en Amrica Latina y el Mundo. Terrorismo y subversin en el Per y Amrica Latina. Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fra la reunificacin La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas alemana y la desintegracin de la URSS. Policiales. Procesos de pacificacin en el Per. Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econmico en Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per. el Per, Amrica Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX. Evala el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la Espacio geogrfico, sociedad y economa economa, las finanzas y el desarrollo del Per y los pases de la regin. Calidad Ambiental Representa e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos. Conservacin de los ecosistemas en el Per.
La Amazona y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo. Juicio crtico Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizacin, la organizacin poltica y los diversos mecanismos Calidad de Vida Caractersticas fsicas del medio geogrfico peruano. Actividades econmicas. Sectores y procesos.

de integracin en el mbito regional y mundial. Argumenta posiciones ticas en torno a la relacin entre lmites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Asume actitudes positivas sobre la participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos en el siglo XX. Formula puntos de vista y valora la conservacin de los ecosistemas en el Per, la Amazona y la Antrtida. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en los procesos histricos, geogrficos y econmicos tratados. Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la poltica internacional del Mundo.

Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el mundo. Desarrollo y Economa Redes viales. Caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del Per. Organizacin poltica y administrativa del territorio peruano. Lmites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Integracin latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Internacionalizacin de la produccin y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional. Importancia e instituciones representativas. Liberalizacin del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional. Tratados y convenios del Per: APEC y TLC. Fortalecimiento de la economa y las finanzas.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

6. REA:

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

Competencias por ciclo CICLO VI Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA EJERCICIO CIUDADANO

asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.

asuntos o problemas vinculados educativa, localidad, regin y pas.

su

institucin

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES Ejercicio Ciudadano Reconoce las formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrtico. Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrtico. Evala el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente Valores cvicos Los Valores Cvicos. Dimensiones. La libertad. La tolerancia. Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin. El Patriotismo. Derechos y responsabilidades Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos. Los derechos humanos en la legislacin: Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de derechos. La Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrtica Sistema Democrtico Democracia como rgimen poltico. Participacin ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participacin. Organizaciones civiles, ejemplos. La participacin juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. La Administracin Tributaria y el crculo virtuoso de la tributacin. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.

ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo SEGUNDO GRADO

CICLO VI CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la Cultura Cvica Identidad e interculturalidad Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de Diversidad y pertenencia su identidad peruana. Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. las familias en el pas. Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los Convivencia democrtica y Cultura de paz lderes en su insercin en una comunidad. Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Analiza las distintas formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Habilidades sociales para resolver conflictos. Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminacin de Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. Regionales. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Analiza los factores causantes de accidentes de trnsito. Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su importancia para Valores cvicos alcanzar la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. nuestros hroes y personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Derechos y responsabilidades Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos. Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con Derechos Humanos: dimensiones. el pago de tributos. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica. Ejercicio Ciudadano La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Excepcin. Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y el papel del

Gobierno. Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el pas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Propiedad: bien individual, bien comn. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico El Estado. Elementos. Formas de Estado. Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. La SUNAT. Funciones.

Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones. ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

CICLO VII CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la Cultura Cvica Identidad e Interculturalidad Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su Diversidad y pertenencia localidad y regin as como la importancia de la conservacin del Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad patrimonio cultural. cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin Convivencia democrtica y Cultura de paz de conflictos. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso El respeto al Bien Comn y Privado. social y reconoce su importancia para la cohesin social. La democracia como estilo de vida. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver Ejercicio Ciudadano conflictos: Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. La mediacin. Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. democrticos y argumenta su posicin frente a ellos. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales trnsito (SOAT) con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio Valores cvicos Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters La honestidad. La justicia. pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar Responsabilidad y compromiso social. organizadamente. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno.

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

CICLO VII CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la Cultura Cvica Identidad e interculturalidad Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin Diversidad y pertenencia peruana y la importancia de la lengua materna en la configuracin Diversidad tnica y lingstica en el Per. de la identidad cultural. Lenguas maternas e identidad cultural. Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Analiza las caractersticas de los grupos ms vulnerables, en el Factores que atentan contra la calidad ambiental. marco del respeto a los Derechos Humanos. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. Convivencia democrtica y Cultura de paz Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. resolucin de conflictos y explica su procedimiento. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Identifica los dispositivos de control de trnsito. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. para la cohesin social. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Valores cvicos Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y La solidaridad social. el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la La Escarapela. Historia. Significado. ciencia y la construccin de la paz. Ejercicio Ciudadano Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica. Enjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. La Constitucin Poltica y la estructura del Estado. La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Orgenes del Estado peruano: Caractersticas del Estado peruano, Las Constituciones peruanas.

 pblico local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.

Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones. ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

CICLO VII CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la Cultura Cvica Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. La diversidad cultural en el mundo. Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. histrico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Ventajas y riesgos. Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el pas, as como Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. la importancia de la reconciliacin nacional. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica proceso histrico. desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio histrico. Derecho. Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la Convivencia democrtica y Cultura de paz reconciliacin nacional. Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella, la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del Himno El Acuerdo Nacional. Compromisos. Nacional. Violencia y conflicto interno en el Per. Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. Verdad, justicia y memoria colectiva. Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos Reconciliacin Nacional. humanos. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. Ejercicio Ciudadano Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo. Explica la accin que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. Argumenta sobre el papel de los partidos polticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realizacin de elecciones libres y transparentes. Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia, participacin ciudadana, y bien comn. Respeto y garantas de los derechos humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Democracia, Estado y sociedad peruana. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San Jos. Funcionamiento del rgimen democrtico: Partidos polticos y prctica democrtica. Elecciones libres y transparentes.

QUINTO GRADO

7. REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Competencias por ciclo CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y arma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable CICLO VII Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la re flexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Arma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de Vida saludable.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

RELACIONES INTERPERSONALES

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO VI CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construccin de la autonoma Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresndose con respeto hacia los dems. Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones interpersonales Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras.

Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y gnero Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vnculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia

Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Percepcin, atencin y memoria. Estrategias para la atencin y concentracin. Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificacin del tiempo: horario personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable Auto cuidado personal. Alimentacin saludable. Prevencin de situaciones de riesgo: adicciones.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Auto regula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

CICLO VI CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Construccin de la autonoma Adolescencia Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, Cambios psicolgicos. pubertad y adolescencia. Imagen corporal y autoestima. Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Sentimientos. Frustraciones. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. Autoconocimiento Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Auto concepto y sus componentes. Identifica patrones socios culturales que influyen en su La influencia de los otros en la identidad personal. comportamiento. Desarrollo de la voluntad. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Sexualidad y gnero Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el Comportamiento sexual adolescente: sexo. Estereotipos. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Relaciones afectivas. Se plantea metas acadmicas y recreativas. Mitos y creencias sobre el sexo. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Vnculo Familiar Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la Funciones de la familia. necesidad de un estilo de vida saludable. Relaciones interpersonales Problemas familiares. Autoformacin e Interaccin Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

SEGUNDO GRADO

 Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.

Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin. Vida Saludable Auto cuidado fsico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

CICLO VII CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la autonoma Personalidad e identidad Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Auto concepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural.

TERCER GRADO

 Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. Relaciones interpersonales Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y arma su atractivo sexual y social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.

Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familia Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientacin vocacional. Recreacin e intereses.

Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. Salud mental. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

CICLO VII CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la autonoma Personalidad e Identidad Adolescencia Analiza la educacin en la familia, la organizacin y dinmica familiar. Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendindola y La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. vivindola en forma plena y saludable y sin riesgos. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y Globalizacin e identidad. reproductivos de las personas. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza la influencia de las Autoconocimiento creencias en sus xitos y fracasos. Construccin de la identidad y autoestima. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. Libertad, derechos y responsabilidad. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. para lograr sus metas. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Analiza los patrones culturales que promueven los medios de Identidad cultural. comunicacin. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los Sexualidad y gnero medios de proteccin familiar. Sexualidad y personalidad. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo. La pareja. Amor y sexo. Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre. Relaciones interpersonales Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras Sexualidad y medios de comunicacin. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Vnculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. Violencia familiar. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo

CUARTO GRADO

culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico. Analiza normas de convivencia de la institucin y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno acadmico, social y familiar.

Habilidades, intereses y proyecto de vida. Eleccin vocacional. Planificacin del tiempo. Vida Saludable Estilo de vida saludable. Prevencin de riesgos. Liderazgo y participacin.

Formacin Filosfica Reflexin filosfica El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofa. El desarrollo del pensamiento filosfico. El ser humano y el sentido de la vida. Sentido de la tica. Esttica y sensibilidad. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. QUINTO GRADO

CICLO VII CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la autonoma Identidad y Personalidad Adolescencia Analiza los rasgos de su personalidad. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida La personalidad y la autoafirmacin. y hace uso responsable de ellos. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Afianza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se Influencia de los medios de comunicacin. desenvuelve. Proyeccin social. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. Autoconocimiento Asume en forma responsable la importancia de la planificacin familiar y Identidad, autenticidad y autonoma.

las funciones irrenunciables de la familia. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar sus aprendizajes. Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. Analiza y valora positivamente la actitud crtica como camino hacia la verdad. Comprende qu es la tica y la moral y cmo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas.

Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar. Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITSVIH/Sida. Resolucin de conflictos. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico. El conocimiento y la ciencia. La tica y la vida en sociedad.

Relaciones interpersonales Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente.

La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. El sentido de la poltica y tica. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

8. REA: EDUCACION FISICA Competencias por ciclo CICLO VI CICLO VII

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO VI COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Condicin fsica y salud Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. capacidades fsicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y Valoracin de capacidades fsicas. procedimientos bsicos. La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales bsicos para para la totalidad corporal. la activacin de la totalidad corporal y explica su utilidad. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Identifica y regula la aceleracin progresiva de su frecuencia cardiaca y Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. respiratoria, en situaciones diversas. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la prctica La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: de actividades fsicas bsicas; y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. situaciones de la vida cotidiana. Identifica y practica formas simples de ejercitacin corporal y explica su Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la finalidad. actitud postural y de los calambres. Describe y explica la respiracin y relajacin utilizndolas en situaciones

diversas. Dominio Corporal y Expresin Creativa Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. Identifica y ejecuta actividades rtmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. Se adapta al medio acutico, controlando su cuerpo y ejercita, la flotacin, el deslizamiento y la propulsin de piernas y brazos. Convivencia e Interaccin Sociomotriz Practica juegos pre deportivos de carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. Motricidad, ritmo y expresin Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Actividades acuticas: flotacin, deslizamiento y propulsin. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Reglas. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. Introduccin a la organizacin de eventos: paseos.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

SEGUNDO GRADO CICLO VI COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Condicin fsica y salud Realiza mediciones del permetro de los segmentos corporales y del Los procedimientos e instrumentos de medicin: relacin entre el peso y estado actual de las capacidades fsicas y habilidades motrices, la estatura corporal. utilizando instrumentos y tcnicas. La activacin corporal: efectos de la activacin corporal. Ejercicios para la Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la movilidad articular. totalidad corporal y la movilidad articular. La aceleracin de la frecuencia cardiaca: actividades ldicas. Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones sobre la fuerza corporal. ldicas. Mtodos de ejercitacin: la organizacin del trabajo de ejercitacin en Ejecuta actividades fsicas bsicas para mejorar sus capacidades fsicas, circuito. conoce y utiliza la fuerza corporal. Salud corporal: relacin entre higiene, alimentacin, respiracin y Conoce y practica de manera organizada la ejercitacin corporal en relajacin . circuito. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: la actitud postural Utiliza oportunamente la respiracin y relajacin en la prctica de correcta y nocin de las contusiones. actividades fsicas. Motricidad, ritmo y expresin Dominio corporal y expresin creativa Las actividades gimnsticas: diferencias entre coordinacin, equilibrio y Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con agilidad. coordinacin, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos Las actividades rtmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del diferentes. cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Identifica y ejecuta actividades atlticas de velocidad y salto. Las actividades atlticas: carreras de velocidad, salto largo. Ejecuta con dominio y coordinacin general movimientos corporales de Las actividades acuticas: propulsin de brazos y piernas. Coordinacin propulsin de brazos y piernas. de movimientos. Convivencia e interaccin sociomotriz Juegos y deportes Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al Los juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. ejecutar los fundamentos bsicos de diversos deportes colectivos. Fundamentos y reglas bsicas. Idea del juego. Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad Los juegos tradicionales de la comunidad. revalorando las prcticas ldicas de su entorno. Las actividades fsicas en el medio natural: caminatas de orientacin. Organiza en grupo caminatas de orientacin y explora el medio natural, Nociones de la organizacin de eventos: caminatas. realizando trabajo cooperativo. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.

 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. TERCER GRADO CICLO VII COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Condicin fsica y salud Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin en distintas Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las situaciones. capacidades fsicas. Utiliza y diferencia actividades de activacin corporal y de elongacin La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los muscular. ejercicios adecuados. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad deportivas. fsica: actividades deportivas. Utiliza actividades fsicas bsicas y pertinentes en la ejercitacin de sus capacidades fsicas; y explica la velocidad. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de repeticiones. Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin; y recupera la calma, luego de la prctica de actividades fsicas. Dominio corporal y expresin creativa Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento. Practica actividades atlticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos. Ejecuta en el medio acutico, movimientos corporales para la propulsin de brazos y piernas y la respiracin lateral, identificando su lado dominante. Convivencia e interaccin sociomotriz Se relaciona positivamente con los otros en la ejecucin de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva. Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas.

Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades acuticas: la propulsin y respiracin frontal y lateral. Juegos y deportes Juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas bsicas.

sus habilidades bsicas y especficas. Los juegos tradicionales de la regin. Participa en juegos tradicionales de su regin y explica su importancia Las actividades fsicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y cultural. acampada. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio Nociones sobre la organizacin de eventos: encuentros deportivos. natural. Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

CUARTO GRADO CICLO VII COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Condicin fsica y salud Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas bsicas de medicin Procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las diagnstica de las capacidades fsicas. capacidades fsicas. Utiliza actividades de activacin corporal general. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin general. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe Nmero de pulsaciones antes y durante las actividades aerbicas. alcanzar durante la activacin corporal. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Utiliza y ejercita las capacidades fsicas; explicando la resistencia Nociones sobre la resistencia corporal. corporal. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de continua. tiempo. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular, y relajacin. disminuye la fatiga en la actividad aerbica y anaerbica. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Dominio corporal y expresin creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnsticas de equilibrio Motricidad, ritmo y expresin invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa corporal sagital.

la gimnasia rtmica y danzas de su regin. Utiliza con dominio y economa de esfuerzo, sus habilidades especficas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Utiliza de manera pertinente, la propulsin y el ritmo respiratorio y se desplaza adecuadamente en el medio acutico.

Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de disco. Actividades acuticas: Propulsin y ritmo respiratorio.

Convivencia e interaccin sociomotriz Juegos y deportes Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol. mostrando dominio de sus habilidades especficas en la formacin del Formacin de equipos, reglas de juego. equipo. Los juegos tradicionales de la regin y del pas. Indaga, organiza y participa colectivamente, Las actividades fsicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades en la prctica de juegos tradicionales del Per, fortaleciendo su identidad de bsqueda y orientacin. nacional. Nociones sobre gestin de eventos: torneos deportivos. Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de bsqueda y orientacin en el medio natural. Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. QUINTO GRADO CICLO VII COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Condicin fsica y salud Aplica y representa mediciones biomtricas al elaborar cuadros Los procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las estadsticos y grficas con la informacin recogida. capacidades fsicas. Propone y explica actividades de activacin corporal especfica. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aerbica actividad aerbica. y anaerbica. Propone actividades fsicas pertinentes de diversa complejidad y las Gimnasia bsica: capacidades fsicas. utiliza para acondicionar sus capacidades fsicas.

 Planifica y organiza su condicin fsica y la desarrolla utilizando mtodos de ejercitacin corporal. Aplica oportunamente tcnicas de respiracin y relajacin pertinentes en situaciones diversas. Dominio corporal y expresin creativa Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnsticas variadas, a mano libre y en aparatos. Propone coreografas simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Utiliza sus habilidades acuticas para ejecutar con dominio corporal los estilos de la natacin.

Nociones sobre la condicin fsica. Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas.

Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases. Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. Actividades acuticas: estilo crawl y espalda. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol: nociones sobre los sistemas y tcticas de juego elementales. Los juegos tradicionales del Per y del mundo. Las actividades fsicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Nociones sobre gestin de eventos: campeonatos deportivos.

Convivencia e interaccin sociomotriz Participa con responsabilidad e interacta asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Propone y practica en equipo actividades ldicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Per y de otros pases. Organiza en equipo y toma decisiones en la realizacin de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividad fsica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada

9. REA: EDUCACION RELIGIOSA Competencias por ciclo COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE FE PRIMER GRADO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino. CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

CICLO VI COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin Doctrinal Cristiana Formacin de la Conciencia Moral Cristiana Explica la presencia de Dios en el proceso de salvacin. La Revelacin: formas y fuentes de revelacin. Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo, ubicacin e enseanzas. interpretacin de los mensajes bblicos a la luz del Magisterio de la Iglesia. Analiza la accin creadora de Dios Padre en el proceso de salvacin de El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvacin: los la humanidad, en las fuentes doctrinales. patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas. Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de Mara El mal en el mundo y la prdida de la Gracia. en la Encarnacin. La encarnacin de Dios por medio de la Virgen Mara. Reconoce en el Antiguo Testamento que Jess es el Mesas prometido El Mesas prometido al pueblo de Dios. al pueblo judo. La Naturaleza del Hombre y el llamado a la santidad. Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que El Laicado en el correr de la historia de la salvacin. tiene una misin en la vida. Las Religiones antes y despus del cristianismo: Judasmo e Islamismo; Organiza la informacin referida a la historia de las religiones Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados, ubicacin monotestas: Judasmo e Islam y la relaciona con la actualidad. geogrfica. Discernimiento de Fe Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecucin. Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza. Testimonio de Vida La presencia de Dios en la naturaleza. La vida propia como un proyecto a desarrollar. El perdn como una de las formas de testimoniar la fe y el Bautismo. La reconciliacin con Dios, consigo mismo,

 Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad. Valora su trabajo y el de los dems como parte de su realizacin personal a la luz de Jess.

con las dems y con la naturaleza. Los valores positivos que existen en todas las personas. Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. Las relaciones democrticas y el respeto a la persona humana. El trabajo como forma de realizacin personal. ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros. SEGUNDO GRADO

CICLO VI COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Formacin de la conciencia moral cristiana Comprensin doctrinal cristiana La revelacin oral y la tradicin de la Iglesia. Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras. Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvacin Los Evangelios: autores, gneros literarios, interpretacin a la luz del Magisterio. para todos los hombres. Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jess hecho hombre para salvar Los Evangelios Sinpticos y el Evangelio Teolgico. a la humanidad a travs de su Iglesia. Dios inicia su Plan de Salvacin para todos los hombres. Descubre en el s de Mara el ejemplo de la respuesta personal a las El s de Mara; un misterio de encarnacin. responsabilidades que le son confiadas. El nacimiento de Jess en Beln, vida en Nazareth. Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jess y el mensaje Inicio de la vida pblica de Jess (bautismo y predicacin). que nos entrega. Mensaje central de la prdica de Jess (Parbolas del Reino). Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misin en el mundo El Misterio Pascual: Pasin, Muerte y Resurreccin de Cristo) proponiendo en su proyecto de vida cumplir los Mandamientos. Las diversas apariciones de Jess Resucitado. Organiza la informacin referida a la historia de las religiones orientales. La presencia del Espritu Santo en la obra de Jesucristo. (Pentecosts y las Primeras Comunidades Cristianas). Discernimiento de Fe El laico en el Nuevo Testamento como Discpulo Misionero de Jesucristo. Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la Iglesia. Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas. Las religiones en el Mundo: Hinduismo. Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las Budismo. Confusionismo, Taosmo- Shintoismo. Orgenes, fundadores,

diferencias. Valora a sus padres y a s mismo, respetndoles y respetndose como imagen de Dios. Valora a todas las personas como obra de Dios. Reconoce a Dios en las personas de su entorno.

historia, smbolos, libros sagrados y ubicaciones geogrficas. Testimonio de vida La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. Respeto a la Creacin como expresin y demostracin del amor a Dios y a las personas del entorno. Valoracin y defensa de toda forma de vida. Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona. Coherencia entre las enseanzas de Jess y la vida personal. Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. Aceptacin de las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el Plan de Dios. Cualidades y debilidades que hay en las personas. Superacin de los aspectos dbiles en nuestra vida cristiana. Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y nuestra realizacin. La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. La solidaridad y el compartir, nos realiza como cristianos.

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros. TERCER GRADO

CICLO VII COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin doctrinal cristiana Formacin de la conciencia moral cristiana Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el Magisterio de la Iglesia Universal y los Snodos. que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia. Documentos de la Iglesia: Encclicas, Cartas Papales, documentos universales. Explica la Misin de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el (Catecismo de la Iglesia Catlica, Vaticano II, otros). mundo de hoy. Hechos de los Apstoles: autor y gnero literario. Relaciona en los diferentes documentos eclesiales los La Iglesia como comunidad de los discpulos de Jess.

sucesos de los primeros siglos de la Iglesia, su repercusin en la historia y la salvacin por los Sacramentos. Argumenta las situaciones de separacin que se dieron a lo largo de la historia de la Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. Identifica en los documentos eclesiales el rol de Mara como modelo del creyente. Describe el rol del laico y del consagrado con sus diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia. Discernimiento de F Practica las enseanzas de Jess en su vida diaria. Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. Acta amorosamente viendo en el prjimo a Jess. Comprende sus debilidades y las de los dems y se propone superarlas.

El Cristianismo en el transcurrir de la historia. Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los Concilios. Las herejas. Las diversas Iglesias histricas: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas. Fundadores, historia, La Biblia, smbolos, ubicacin geogrfica. La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras. Los Sacramentos de Iniciacin Cristiana como fuente de vida saludable para el cristiano (Bautismo, Confirmacin y Eucarista). Mara, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana. El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora de los Laicos y la Vida Religiosa. El ministerio Laical y sus diversos carismas dentro de la Iglesia. Testimonio de vida Las relaciones interpersonales con Dios, con las dems personas y con la naturaleza. La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y Vida. El Hombre Nuevo: Jess propone un nuevo tipo de Ser Persona. Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jess. Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas. Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misin encomendada. La superacin del egosmo en la vida de la comunidad familiar, escolar y otras. El respeto a las diferentes confesiones religiosas.

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros. CUARTO GRADO CICLO VII COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE

CAPACIDADES Comprensin doctrinal cristiana Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Descubre la misin de San Pablo en la formacin de la Iglesia de Jesucristo. Reconoce la importancia de los Sacramentos de Curacin. Identifica en los documentos eclesiales la misin de Mara como discpula y misionera de Jess. Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Organiza la informacin referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionndola con la actualidad. Discernimiento de Fe Interioriza la prctica de la solidaridad frente a las necesidades de los dems. Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de su fe religiosa. Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Comprende lo que significa ser misionero. Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con frecuencia.

CONOCIMIENTOS Formacin de la conciencia moral cristiana El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Los documentos de la Iglesia Latinoamericana: Medelln, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus viajes y las cartas a las primeras comunidades cristianas. Los sacramentos en la vida del cristiano para su curacin espiritual (Uncin de los Enfermos y Reconciliacin). Mara, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones Marianas. Responsabilidad del Laico en la misin de la Iglesia. El hombre y la bsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia. Las Sectas y Los Nuevos Movimientos. Religiosos en nuestra sociedad; Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicacin geogrfica.

Testimonio de vida Vocacin misionera de la Iglesia. El testimonio de ser Discpulos y misioneros de Jess. Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana. Coherencia con los principios de su fe religiosa. La colaboracin en las diversas actividades de bien comn. La solidaridad familiar, escolar y comunal. Responsabilidad con la comunidad a la que pertenece. Denuncia toda forma de injusticia; personal, social e institucional. Sensibilidad frente a las necesidades de su entorno. Campaas de ayuda en favor de los necesitados. ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

CICLO VII COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin Doctrinal Cristiana Formacin de la conciencia moral cristiana Identifica la labor social de la Iglesia en atencin a los problemas sociales. Identifica la concordancia entre los diversos textos bblicos. Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo catlico. Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del Cristiano. Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realiz Maria como discpula y misionera de Jess. Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. Describe las caractersticas fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. Discernimiento de Fe Interioriza la necesidad de dilogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes. Asume responsablemente la prctica de los valores cristianos como norma de vida. Valora el rol del laico en su actuacin como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia. Propone en su proyecto de vida la decisin de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza. El Magisterio de la Iglesia frente a los desafos de la post -modernidad (atesmo, globalizacin, secularismo y manipulacin gentica). El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histrico. Las Cartas Catlicas: autores y las concordancias en La Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento, Evangelios Sinpticos, etc.). Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y su vocacin a la santidad (Matrimonio y Orden Sagrado). Mara, discpula y misionera de Jess. Jess presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y siempre. Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno. El Humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual. El Ecumenismo Catlico; Para que Todos sean Uno con nuestros hermanos separados; historia, etapas, propuestas, documentos papales. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Budismo, Judasmo e Islamismo. Testimonio de vida Proyecto de vida como clave del progreso personal y comunitario. Defensa y promocin de toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia, manipulacin gentica, etc.). Normas para facilitar la comprensin en su entorno. El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una actitud reparadora frente al hermano que sufre. Los deberes de los discpulos y misioneros de Cristo. La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jess; en el Padre Nuestro. Relacin personal con Dios: La oracin. Respeto al prjimo y defensa del medio ambiente. Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos distintos al suyo.

QUINTO GRADO

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

10. REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE Competencias por ciclo CICLO VI Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, os estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.

MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO CICLO VI MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin de informacin Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia Analiza informacin sobre la materia, sobre los seres vivos y los Metodologa cientfica y actitud cientfica. ecosistemas. Proyectos de investigacin sobre los seres vivos. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico. Materia y energa Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. Materia y sus propiedades generales y especficas. Magnitudes fsicas fundamentales. Indagacin y experimentacin Estructuras de la materia y sus estados. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias Fuentes de energa y conservacin de energa. teoras Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. Exploracin del universo Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, Universo: las estrellas y el sistema solar. experiencias y experimentos propios y de otros). Organiza y analiza informacin sobre las caractersticas y La Tierra La Tierra: la hidrosfera, la atmsfera y la gesfera. propiedades de la materia y la energa Los suelos en el Per. Observa y analiza las caractersticas de la materia. Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energa. Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Diversidad de los seres vivos escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y Los seres vivos. Los cinco reinos. ecosistema. El reino planta Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. implicancia para la salud. Evala la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los Flora en el Per. seres vivos. El reino animal Disea y construye montajes sobre los efectos de las Clasificacin. radiaciones solares. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamferos. Ecosistema Organizacin del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. Ciclos de la materia.

 Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevencin. Diversidad de ecosistemas Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Per. reas naturales protegidas del Per. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Contaminacin Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecolgico. Medidas de prevencin contra desastres producidos por los fenmenos naturales. Promocin de la salud El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Tecnologa y sociedad. Cambios de temperatura en el ser humano. Efectos de las radiaciones solares en la salud. ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

SEGUNDO GRADO CICLO VI MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin de informacin Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia Analiza informacin sobre la clula y el aparato respiratorio humano. Metodologa cientfica y la actitud cientfica.

 Organiza informacin sobre la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Interpreta los conocimientos sobre las teoras del origen del universo. Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza. Describe y explica la digestin y la circulacin humana. Relaciona las funciones de respiracin y excrecin. Indagacin y experimentacin Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. Disea proyectos de investigacin. Describe los caractersticos del calor y la temperatura. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental. Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnologa. Observa y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin ambiental. Disea estrategias para el control y disminucin de la contaminacin ambiental de su contexto. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando grficas y tablas. Analiza factores de contaminacin de su entorno y sus implicancias en la salud. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. Formula propuestas para estilos de vida saludable. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre

El papel de la ciencia en la vida cotidiana. Teoras del origen del universo. Proyectos de investigacin. Leyes de Newton. Movimiento y fuerza Movimiento. Clases. Las Leyes Newton. Fuerza. Clases. Calor y temperatura Calor y temperatura. Medicin de la temperatura. Efectos del calor. El sol fuente de energa. La electricidad en la naturaleza. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Principios inmediatos Orgnicos: los carbohidratos, los lpidos, las protenas. Inorgnicos: agua y sales minerales. Complementos: las vitaminas. Nutricin. La diversidad de la vida La clula y su estructura. Los tejidos de los animales y vegetales. Nivel orgnico de plantas y animales. La digestin y la circulacin El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo. Digestin en animales. El sistema cardiovascular. El sistema linftico. Enfermedades del sistema. cardiovascular linftico. La circulacin en los animales. La respiracin y la excrecin El aparato respiratorio humano. La excrecin. Respiracin en los animales. La excrecin en los animales. Enfermedades del sistema excretor. Coordinacin nerviosa y endocrina Sistema nervioso central. Sistema nervioso perifrico. Enfermedades del sistema nervioso. El sistema endocrino. El sistema nervioso de los animales. Reproduccin y sexualidad

 La reproduccin. El sistema reproductor. La fecundacin. La reproduccin en los animales. La reproduccin en las plantas. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Contaminacin ambiental y cambio climtico La contaminacin ambiental. El cambio climtico. Los fenmenos naturales. Convenios para la proteccin del ambiente. Promocin de la salud Estilos de vida saludables. El uso de plantas medicinales en la conservacin de la salud. Tecnologa y sociedad Microorganismos en la salud e industria. Seguridad e higiene ambiental.

ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

TERCER GRADO CICLO VII MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin de informacin Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Analiza informacin sobre la materia, el tomo y Ciencia y tecnologa electromagnetismo. Investigacin cientfica. Organiza informacin sobre los modelos atmicos, y la composicin Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. de los seres vivos y las unidades qumicas. Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin.

 Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa del ozono. Indagacin y experimentacin Explica y utiliza la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. Analiza y explica sobre los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza. Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos. Elabora proyectos de investigacin. Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que se producen. Analiza las funciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. Interpreta la formacin de compuestos. Investiga sobre la qumica del carbono. Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, asi como sobre el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. Realiza clculos cuantitativos en los fenmenos qumicos. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones. Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza.

Materia y tomo Propiedades de la materia. Mezcla y sustancias. Modelos atmicos. Estructura del tomo. Configuracin electrnica. Unidades qumicas. Radioactividad. La tabla peridica El tomo. Estructura, elementos, compuestos. Organizacin sistmica de los elementos qumicos. Descripcin de la tabla peridica. Propiedades peridicas. Los enlaces qumicos Enlaces qumicos: inicos, covalentes y metlicos. Fuerzas intermoleculares. Compuestos inorgnicos y reacciones qumicas Compuestos qumicos inorgnicos. Funciones qumicas. Reacciones qumicas. Estequiometra. La qumica del carbono El carbono en la naturaleza. Funciones qumicas orgnicas. Propiedades del tomo del carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos. Magnetismo y electricidad Magnetismo, electricidad y electromagnetismo. Generacin y consumo de electricidad. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Macromolculas biolgicas Composicin de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Los microorganismos. Los ciclos biogeoqumicos. Energa de los combustibles Petrleo, gasolina, kerosene y gas natural. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Procesos geolgicos Corteza terrestre. Procesos geolgicos internos. Proceso y agentes externos. Recursos mineros en el Per.

 Contaminacin del agua. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin de los ecosistemas. Tecnologa y Sociedad Equilibrio ecolgico. El efecto invernadero y la capa del ozono. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin del ecosistema. Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiacin. Reactores nucleares. Produccin de radioistopos. Usos en la medicina, industria e investigacin. Nociones de proteccin radiolgica. Tecnologas alternativas. ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

CUARTO GRADO CICLO VII MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin de informacin Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, conocimiento Analiza informacin sobre los procesos fsico, qumicos y Proyectos de Investigacin sobre la biotecnologa biolgicos. Investigacin e innovacin. Fases del trabajo cientfico. Organiza informacin sobre la reproduccin, biodiversidad y la Materia salud sexual. Los procesos fsico qumicos y biolgicos. Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de Elementos biogensicos. la materia viva y la biotica. El tomo del carbono. Compuestos inorgnicos. Agua y sales minerales. Fenmenos fsicos moleculares y su relacin con los procesos biolgicos. Transporte Indagacin y experimentacin a travs de membrana celular. Elabora proyectos de investigacin Analiza los procesos Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente

fsicos qumicos y biolgicos. Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos. Establece relacin entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza la morfologa y fisiologa de la clula, as como la importancia en la generacin de nuevos organismos. Establece diferencia entre los procesos fsico- qumico y biolgico que se produce en la materia viva. Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentara. Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en los diferentes trabajos de investigacin. Analiza la aplicacin de la biotecnologa en la medicina y la industria. Investiga el origen de la vida a partir de varias teoras. Propone modelos para predecir los resulta dos de las experiencias y simulaciones. Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de trasmisin sexual. Disea y aplica estrategias para el manejo de residuos en la Institucin Educativa. Identifica los recursos renovables y no renovables.

Composicin y organizacin de los seres vivos. Composicin qumica de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Niveles de organizacin de la materia viva. La vida en la clula La citologa. Funciones de la estructura celular. El metabolismo celular. La respiracin aerbica y anaerbica. La fotosntesis. La funcin de nutricin Nutricin animal: digestin, respiracin, circulacin y excrecin. Nutricin vegetal. Mecanismo de regulacin Relacin y coordinacin. El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. Funcin de reproduccin La reproduccin. Sistema reproductor humano. La gestacin. Continuidad gentica Cdigo gentico. Leyes de Mendel. Herencia humana. Ingeniera gentica. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Promocin de la salud Salud y enfermedad. El sistema inmunolgico. Agentes patgenos. Transmisin de enfermedades infecciosas. Origen y evolucin de la vida Origen de la vida. Teoras de la evolucin. Evolucin de la especie humana. Equilibrio ecolgico Ecosistemas. Fljo de energa en el ecosistema. Sucesin ecolgica. Manejo sustentable de los recursos naturales. El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. La biodiversidad. Impacto ambiental. Gestin ambiental. Desarrollo sostenible. Promocin de la salud Seguridad alimentaria e higiene ambiental. Prevencin de enfermedades relacionadas con las funciones orgnicas. Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas. Salud sexual y reproductiva. Mtodos preventivos contra las enfermedades de

transmisin sexual. SIDA Tecnologa y sociedad Uso de antibiticos y drogas en la recuperacin del estado de salud. Biotecnologa. Influencia en la conservacin de la salud. Biotica. ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

QUINTO GRADO CICLO VII MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin de informacin Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, investigacin Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. Proyectos de investigacin sobre astronoma. Organiza informacin sobre movimiento de los cuerpos. Investigacin, Innovacin y desarrollo. Interpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes. Fases del proyecto de investigacin. Indagacin y experimentacin Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Interpreta los fenmenos fsicos de la materia. Magnitudes escalares y vectoriales. Describe los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. Movimiento Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos, Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilneo Uniforme. Movimiento Rectilneo conocimientos cientficos, teoras, leyes y modelos cientficos. Uniformemente Variado Establece diferencias entre modelos, teoras, leyes e Cada libre de los cuerpos. hiptesis Movimiento parablico. Movimiento Circular. Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton. Aplica principios y leyes de la fsica para resolver problemas de los diferentes fenmenos fsicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las Plano Inclinado. Ley de Gravitacin Universal. Condiciones de Equilibrio Mecnico.

caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecnico, potencia y energa. Verifica la accin de fuerzas electrostticas - magnticas y explica su relacin con la carga elctrica. Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios fsicos. Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relacin de los movimientos con las funciones biolgicas. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las mquinas simples. Establece relacin entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento. Elabora informes cientficos, monografas, tesinas, ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su importancia en la vida diaria, as como el proceso de la transformacin de energa mecnica en energa trmica.

Cantidad de movimiento. Biomecnica. Centro de gravedad. Las articulaciones. El trabajo mecnico, la potencia y energa Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa. Electricidad Electrosttica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Energa potencial elctrica y potencial elctrico. Electrodinmica. Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente elctrica. Electromagnetismo Magnetismo. Fuerza magntica. Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de BIOT- Savart. Induccin electromagntica .Ley de Faraday y Ley de Lenz. Generadores. Onda: sonido y luz Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnticas. La Luz. Rayos X. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos. Hidrosttica, los lquidos en reposo. Presin arterial. El principio de Pascal. Principio de Arqumedes. Hidrodinmica. Principio de Bernoulli. Viscosidad. Tensin superficial. Fuerza Resistencia y esfuerzo fsico. In_ uencia de la friccin en el movimiento de los cuerpos. Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Energa en los seres vivos

Fsica en el siglo XX Fsica cuntica. Hiptesis de Plank. El fotoelctrico. El principio de Incertidumbre. Teora de la relatividad especial. Astronoma. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Calentamiento global. Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio ecolgico. Energas renovables. ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

11.

REA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

Competencias por ciclo GESTIN DE PROCESOS CICLO VI Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de

diversas opciones ocupacionales. Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

EJECUCIN DE PROCESOS

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica. Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora. Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO VI GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gestin de procesos Iniciacin Laboral Realiza procesos de estudio de mercado para la Entorno productivo produccin de bienes sencillos, de diversas opciones Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional. ocupacionales. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno Disea, plani_ ca, organiza y ejecuta procesos local y regional de comercializacin de diversas opciones Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional. ocupacionales. Diseo del bien Realiza procesos bsicos de control de calidad. Anlisis de funcin y funcionamiento del producto (bien). Ejecucin de procesos Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. Interpreta croquis y especificaciones tcnicas Dibujo de taller y/o especi_ cacin tcnica para la produccin de bienes. para la produccin de proyectos sencillos. Planificacin de la produccin Selecciona materiales e insumos para la Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes. produccin de proyectos sencillos considerando las Presupuesto para la produccin de un bien. especificaciones tcnicas y dibujos de taller. El taller: organizacin, tipos, normas de seguridad. Realiza tareas y operaciones con herramientas Produccin del bien para la produccin de proyectos sencillos, Materiales (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). PRIMER GRADO

considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los elementos bsicos del diseo. Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la produccin utilizando el procesador de textos. Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras en la produccin de bienes. Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear una actividad laboral.

Herramientas, mquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes. Comercializacin del bien Presentacin y embalaje del producto. Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas. Evaluacin de la produccin Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del producto. Tecnologa de Base Diseo Diseo: definicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte y la artesana. Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura. El diseo de los objetos en la poca Prehispnica, iconografa. Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de formalizacin. Instrumentos y materiales de dibujo. Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. Dibujo geomtrico: lneas. El boceto y el croquis. Informtica El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico. Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes servicios. Gestin empresarial Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas. Caractersticas del empresario. Recursos tecnolgicos Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio,

sintticos). Tecnologa tradicional. Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, compresin y flexin, triangulacin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo. ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. SEGUNDO GRADO

CICLO VI GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gestin de procesos Iniciacin Laboral Entorno productivo Realiza procesos de investigacin de mercados para la produccin de servicios sencillos, de Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. diversas opciones ocupacionales. Necesidades y problemas en la prestacin de servicios en el entorno local y regional. Disea, planifica, organiza y ejecuta procesos de Diseo del servicio comercializacin de diversas opciones Anlisis de la funcin y procesos de un servicio. ocupacionales. Anlisis de servicios similares y presentacin comparativa de soluciones. Realiza procesos bsicos de control de calidad. Especificacin tcnica para la prestacin de servicios. Planificacin del servicio Ejecucin de procesos Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestacin de un servicio. Interpreta rdenes de trabajo y especificaciones Presupuesto para la produccin de un servicio. tcnicas para la prestacin de un servicio. Desarrollo del servicio Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos Infraestructura y equipamiento para la prestacin de un servicio. e insumos para la prestacin de un servicio. Materiales e insumos: caractersticas y usos. Realiza tareas y procesos bsicos para la prestacin Procesos de la prestacin de un servicio. de servicios, considerando las normas de seguridad Comercializacin del servicio

y control de calidad. Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos y los procesos del diseo de bienes. Aplica normas de formatos, rotulacin y tipos de lneas en la elaboracin de dibujos de taller. Realiza clculos y procesa informacin de los procesos productivos mediante hojas de calculo. Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de las mquinas simples y mquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeos eficientes en una actividad laboral.

Procesos de comercializacin de servicios, publicidad, promocin y venta de servicios. Evaluacin del servicio Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del servicio terminado. Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: contorno, formas, proporcin. Tipos de diseo: grfico, arquitectnico, industrial, publicitario. Proceso del diseo: anlisis de necesidades, anlisis de funciones y caractersticas, formulacin y seleccin de alternativas, elaboracin de dibujos y especificaciones tcnicas, elaboracin del prototipo preliminar, aplicacin de pruebas tcnicas y comerciales y elaboracin del prototipo definitivo. Normalizacin de formatos. Rotulacin normalizada. Dibujo geomtrico: figuras. Informtica Hoja de clculo aplicado al procesamiento de informacin de la produccin de bienes o servicios: tablas, elaboracin de grficas, funciones estadsticas elementales. Tecnologas de la comunicacin Internet: herramientas y aplicaciones bsicas para bsqueda, intercambio y publicacin de informacin de uso en la produccin de bienes o servicios. Gestin Empresarial Mercado regional, nacional y global: caractersticas, recursos, oportunidades de negocios. Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el xito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnolgicos Mquinas simples utilizadas en los sistemas de produccin: palancas, rueda, engranajes, poleas, piones. Mquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de produccin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales tcnicas. Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivacin, toma de decisiones, conflictos, resolucin de problemas. ACTITUDES

Muestra disposicin emprendedora.

Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. TERCER GRADO

CICLO VII GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gestin de procesos Formacin Modular Ocupacional Las capacidades para el mdulo ocupacional que Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional I). ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional I). Tecnologa de Base Ejecucin de procesos Diseo Las capacidades para el mdulo ocupacional que Elementos bsicos del diseo: color, ritmo e iluminacin. oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Antropometra y ergonoma. Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional I). Procesos del diseo: mtodos y tcnicas para analizar, funciones y caractersticas de bienes y procesos de la prestacin de servicios. Comprensin y aplicacin de tecnologas Normalizacin de lneas. Diferencia los elementos bsicos del diseo y los Escala. procesos y tcnicas para analizar funciones y Proyeccin isomtrica y oblicua. caractersticas de los bienes y servicios. Informtica Realiza dibujos de taller aplicando normalizacin de Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. lneas, escala y proyeccin isomtrica. Herramientas de diseo grfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. Realiza presentaciones de los productos publicidad Gestin empresarial grfica utilizando herramientas informticas. La empresa: definicin, clases de empresas, sector formal e informal. Formula ideas de negocios y planes de mercadeo. Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, Identifica y aplica principios de energa y de los factores que influyen para iniciar una empresa. mecanismos para transmitir movimiento. Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), anlisis de mercado, perfil del Identifica y analiza los principios de salud laboral, cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promocin. tcnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservacin del

Recursos tecnolgicos Energas utilizados en la produccin: tipos (elctrica, elica, hidrulica, solar) ahorro de energa.

medio ambiente.

Efectos de la corriente elctrica: luz, calor y movimiento. Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento de las mquinas y herramientas: ejes, excntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, rboles de transmisin. Formacin y orientacin laboral (salud laboral) Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral. Calidad de vida. Impacto de la actividad productiva y tecnolgica en el medio ambiente, conservacin y compromisos internacionales. Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevencin y proteccin. Casos prcticos. Seguridad industrial. Primeros auxilios: tcnicas. Casos prcticos. ACTITUDES

Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. CUARTO GRADO

CICLO VII GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gestin de procesos Formacin Modular Ocupacional Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, Ocupacional II). de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional II). Ejecucin de procesos Tecnologa de base Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se Diseo tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Mtodos y tcnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseo. Ocupacional II). Representaciones grficas y especificaciones tcnicas. Comprensin y aplicacin de tecnologas Pruebas tcnicas y comerciales de los prototipos. Proyeccin ortogonal.

 Analiza y aplica tcnicas para seleccionar prototipos del diseo. Realiza dibujos de taller en proyecciones ortogonales y acotadas. Realiza presupuestos y base de datos de productos proveedores y cliente. Identifica y analiza los procesos bsicos de la gestin de personal, la gestin financiera y la comercializacin de los productos. Identifica y aplica principios bsicos de electricidad y transformacin de movimientos en mecanismos. Identifica y analiza la legislacin laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.

Acotado. Informtica Hoja de clculo aplicado a la elaboracin de costos, presupuestos, anlisis y proyecciones. Herramientas para el manejo y administracin de base de datos aplicados al manejo de informacin sobre productos, clientes y proveedores. Gestin empresarial Gestin de personal: seleccin de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones. Gestin financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, crditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. Comercializacin: distribucin, promocin y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Recursos tecnolgicos Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores elctricos (transformadores, fuentes de alimentacin, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) , circuitos elctricos bsicos. Transformacin de movimiento: incremento y reduccin de velocidades, inversin de giro, transformacin del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excntrico, articulado, locomocin) en las mquinas y herramientas de produccin industrial. Relacin fuerza velocidad. Formacin y orientacin laboral (Legislacin y relaciones laborales) Ley de Fomento al Empleo. Relacin laboral y relacin civil. Modalidades. Tipos de contrato. Convenios laborales. Negociacin colectiva. Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo. ACTITUDES

Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.

CICLO VII GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Gestin de procesos Formacin Modular Ocupacional Las capacidades para el mdulo ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional Ocupacional III). III). Tecnologa de Base Ejecucin de procesos Diseo Las capacidades para el mdulo ocupacional Expediente tcnico. que oferte la IIEE se tomarn del Catalogo Diseo de la comunicacin del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catlogos. Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Diseo de la imagen de la empresa. Ocupacional III). Cortes y detalles. Normalizacin de representacin de materiales. Comprensin y aplicacin de tecnologas Informtica Produce un producto y disea la comunicacin Herramientas para diseo asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D). del producto y la imagen de la empresa. Gestin Empresarial Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y Plan de negocios. representacin de materiales. Evaluacin de las caractersticas y habilidades para iniciar una empresa. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas o Idea de negocio. informticas. o Estudio de mercado. Formula planes de negocios e identifica las o Plan de mercadeo. normas y procedimientos para la constitucin de o Organizacin de la empresa para iniciar el negocio. una micro empresa. o El estudio tcnico del proceso productivo (ingeniera del proyecto). Identifica y aplica principios de la electrnica - Los costos y gastos. bsica. - Fuentes de inversin para iniciar su negocio. Identifica y analiza fuentes y procedimientos Formalizacin de la empresa para la insercin laboral. - Formas de organizacin empresarial. - Constitucin de empresa. - Rgimen laboral para la micro y pequea empresa. Recursos tecnolgicos - Electrnica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. - Sistemas electrnicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). Formacin y orientacin laboral (insercin laboral) - El mercado laboral. Perspectivas del entorno.

QUINTO GRADO

- Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, curriculum vitae, entrevista personal. - Mecanismos de seleccin de personal para un puesto de trabajo. - Anlisis y evaluacin de capacidades e intereses para un puesto de trabajo. ACTITUDES Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible. COMPONENTE: COMPUTACIN CICLO VI PRIMER GRADO La Computadora La Unidad de medida Otros dispositivos Partes de una computadora Reconociendo el tipo de computadora El Sistema Operativo Interfaz de la ventana de windows El escritorio La barra de tareas Las Ventanas Los iconos La papelera Mis sitios de red Las Ventanas El Explorador Creacin de carpetas Manejo de archivos Explorador de Windows Crear carpetas desde el explorador Propiedad de los archivos La vista detalles SEGUNDO GRADO Corel Draw Mens Laterales y Herramientas. Dibujo de Logotipos Logotipos Herramienta Zoom Importar Objeto Usando la Herramienta Bzier Orden de objetos Herramienta contorno El Color y el Mensaje Visual Qu es el Color? Significado de los Colores Herramienta Relleno Ventana acoplable Color Dar forma a los objetos: Soldar, Recortar e CICLO VII TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO MACROMEDIA DREAMWEAVER I Conocer que son los Presentacin del curso y algoritmos elaboracin del Reglam. Interno del Los Algoritmos Laboratorio Conceptos Previos Para la Construccin De Algoritmos Introduccin a Dreamweaver Las Variables y Constantes Introduccin Caractersticas de las variables Qu es una pgina web? Clasificacin de las Variables Editor de pginas Web Tipos De Datos Criterios para disear pginas Tipos de Datos Simples Web Las Expresiones Qu es Dreamweaver? Operadores y Operandos Requerimientos del sistema Prioridad de los Operadores Ingresar a Dreamweaver Aritmticos La pantalla de Bienvenida. Operadores Relacinales Entorno de trabajo Operadores Lgicos: Qu es un sitio Web? Los Identificadores Pasos para crear un sitio Web Reglas para formar un Modificar la configuracin del Identificador sitio Web Qu es un algoritmo? Smbolos Usados en los

Herramientas e Internet Herramientas Buscar Buscar en Internet Instalar Nuevas Fuentes Captura de pantallas Bajando Imgenes por Internet Microsoft Word Componentes de la Nueva Interfaz Edicin y Formatos Fuentes Cuadro Fuentes Espacio entre caracteres Borrar formatos Copiar formatos Fuentes Manejo de Plantillas Instaladas Formato y Prrafo Prrafo Numeracin, Vietas y Lista Numerada Lista multinivel Sangras Estilos y Formatos Bordes y Sombreados Estilos Estilos de ttulo Portadas Encabezado y pie de pgina Insertar Objetos Comandos a usar Tablas Modificar el diseo de las tablas Imgenes Herramientas de imagen Imgenes prediseadas de Office OnLine Combinar Correspondencia

Interceptar Combinar Objetos

Algoritmos

Convertir una Imagen en Dibujo Qu es una imagen en Mapa de Bits? Formatos de Imagen Resolucin de una Imagen Cmo Vectorizar una imagen en CorelDraw Opciones de Edicin de Nodos Diseo de una cartula para revista escolar Configuracin del rea de trabajo Lneas gua Usando la herramienta texto

Diagramacin Bsica de una Pgina Web Desde la Idea al Diseo Creando una Pgina Web con Tablas Qu es una Tabla Diagramacin con Tablas Insertar una Tabla en Modo Estndar Anidar tablas Combinar y Dividir Celdas Aadir contenido a una Tabla Dibujar una Tabla en Modo Diseo Propiedades de una Tabla en Modo de Diseo Definir un ancho Autoampliable Definir un ancho Fijo Manejo de imgenes Tipos de imgenes Formato de Imgenes Abrir una imagen en Fireworks Modificar el tamao de una imagen Guardar la imagen Insertar imagen en una Pgina Web Configuracin de las propiedades de una imagen Editando una Imagen con Fireworks Imgenes en Pginas Web Trabajando con textos Formato de texto Configuracin de propiedades de la pgina

Metodologa para la solucin de problemas por medio de computadora Metodologa para la solucin de problemas por medio de computadora Grafico de la Metodologa para la solucin de problemas por medio de computadora Esquema Bsico para la Creacin de Algoritmos Recomendaciones para el diseo de Diagramas de Flujo Ventajas de usar Diagramas de Flujo Pseudocdigo ESTRUCTURAS ALGORITMICAS Estructuras Secuenciales Acciones Bsicas en los Algoritmos Asignacin * Simples * Contador * Acumulador * De proceso * De proceso

 Definir texto como hipervnculo Estilos de Clase Panel Estilos CSS Hojas de estilo Modificar Estilos para dos pginas

LA TUTORA INSTITUCIONAL
10.1.

DENTRO

DEL

PROYECTO

EDUCATIVO

La Tutora necesariamente tiene un espacio especial en el Proyecto Educativo de las instituciones educativas, pues la Directiva del Ao 2008: Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en las Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico Productivas 2007, R. M 712 2006 ED., en el inciso 3 de las Normas Pedaggicas de Aspectos Transversales seala sobre la Tutora y Orientacin Educativa, a la letra dice: La Direccin de la I.E. es responsable de: Incorporarla en el PCC y en el PAT, incluyendo educacin sexual, promocin para una vida sin drogas, derechos humanos, formacin ciudadana y convivencia escolar democrtica. Conformar mediante R.D. el Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar; designando a un docente como su coordinador. En caso exista el cargo de coordinador de OBE en una I.E. pblica, ste asume dicha funcin. Asegurar, en cada seccin, por lo menos una hora semanal para la labor tutorial formal. Esta hora es parte de la jornada laboral del profesor designado tutor. Asignar la funcin de tutor formal, en Inicial, Primaria y Secundaria, al docente a cargo del aula; y en Secundaria, a uno de los docentes de la seccin. En ningn caso, los docentes tutores ni el Coordinador de Tutora, Convivencia y Disciplina escolar tendrn ms de dos secciones a su cargo. Garantizar que los docentes de EB elaboren una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica que se incorpora en el PEI y en el PAT. Constituir y hacer funcionar, de acuerdo a lo dispuesto en la Directiva N 002-2006 - DITOE, la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA). La I.E. pblica no da terapias ni tratamiento psicolgico. Estos casos los deriva a una institucin especializada, cuando ella exista en su mbito. El Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica organiza y responde por la Campaa Tengo derecho al buen trato que prioriza el tema Cuidar mi cuerpo, con la finalidad de prevenir el abuso sexual. La Tutora es un servicio de acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano. La Comunidad Educativa debe incorporar la Tutora y Orientacin Educacional as como los programas de Prevencin - Cultura de Paz, Educacin Sexual y Prevencin del Uso indebido de Drogas, en el Proyecto Educativo Institucional, en la Propuesta Curricular de Centro y en el Plan Anual de Trabajo.

La tutora, como cualquier otro programa o proyecto que quera realizarse en un centro educativo con buenos resultados, tiene que derivarse del Proyecto Educativo Institucional (PEI). De lo contrario, se correra el riesgo de que la comunidad educativa no lo asuma como propio y, en el mejor de los casos, que slo como un servicio a cargo los tutores y no como una actividad en la que se sientan comprometidos en sus fines y objetivos. El PEI es, como su nombre lo indica, un proyecto elaborado por una institucin educativa, con el propsito de realizar una prctica educativa transformadora, lo ms coherente y eficaz posible, teniendo en cuenta su propia realidad. El PEI no constituye un nivel de concrecin de currculo, en la medida que no establece los objetos especficos a alcanzar por los alumnos, los contenidos que se desarrollarn, ni las estrategias ni los instrumentos que se emplearn para el logro del aprendizaje. Lo que plantea el PEI es la idea central, el propsito general que va a guiar la actuacin de todos los integrantes del centro educativo. De los elementos que contiene el PEI consideramos muy importante la explicitacin de la visin y misin institucional as como la elaboracin de la propuesta pedaggica, porque en ella se menciona, adems de los rasgos de identidad del colegio, los perfiles del alumno, del profesor y los principios pedaggicos que guiarn la actuacin de los docentes. En el PEI deben plantearse las instituciones del centro educativo en lo concerniente a la orientacin y tutora, intencionalidad que debe concretarse en el proyecto curricular de centro (PCC). El proyecto curricular de centro (PCC) concreta, adecua y realiza a nivel de cada institucin educativa el Diseo Curricular Nacional (DCN) y, por otra parte, operacionaliza el PEI elaborado en el mismo centro. En otras palabras, a travs del proyecto curricular se definen estrategia de enseanza aprendizaje para alcanzar los mejores resultados posibles en un contexto y una situacin determinada. Asimismo, se elaboran los contenidos circulares, la secuencia y la estrategia educativa y las formas de evaluar ms adecuadas a los alumnos que tienen cada escuela o colegio. Adems, como se mencion anteriormente, debe contener todo lo concerniente a la tutora. En resumen, las acciones de tutora estn sealadas en el DCN y en el PEI, y concretarse en el PCC. Con estos documentos (DCN, PEI y PCC), los profesores disearn el Plan Anual de Tutora del centro educativo y la programacin de actividades de tutora para cada grado. El siguiente cuadro permite visualizar cmo se relacionan los diferentes elementos que hemos mencionado.

POLTICA EDUCATIV A

PROYECTO EDUCATIV O

PROYECTO CURRICULAR Qu ensear Cundo ensear Cmo ensear Qu, Cmo y Cundo evaluar Tutora

ANLISIS DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y GEOGRFICO

EXPERIENCIA PREVIA EN LA INSTITUCIN ESCOLAR

Toda accin docente es educativa y, como tal; sin embargo, la accin tutorial es paralela y complementaria de la actividad docente propiamente dicha.

10.2.

PLAN DE TUTORA
PLAN ANUAL DE TRABAJO - 2012

I.

DATOS GENERALES Colegio Dirigido a Distrito Poblacin Direccin

: I.E.P. Corazn de Jess : Inicial, Primaria y Secundaria : Jess Mara : 32 miembros del centro educativo/ 390 alumnos / 390 familias : Madre Mara Delicia Silva Fernndez :Dr.. Jess Quiones Ambrosio : Departamento Psicolgico

Sub Direccin

Responsables

JUSTIFICACIN La educacin formal moderna comprende la articulacin de distintas reas del conocimiento, que se concretizan en las actividades pertinentes dentro del proceso de enseanza-aprendizaje y basados en los conceptos de calidad educativa. En ese sentido, la psicologa educativa aporta sus conocimientos cientficos para optimizar los aprendizajes de los educandos dentro de una educacin integral, fundamentalmente en valores cristianos, que conlleven la formacin de ciudadanos responsables con ellos mismos y con su familia. En consecuencia, el presenta plan de trabajo considera una serie de actividades destinadas a determinar las variables que facilitarn la atencin educativa, desde un enfoque preventivo e interventivo. Asimismo, comprende el reconocimiento de los factores cognitivos, socioemocionales y comportamentales, implicados en el aprendizaje. Por otra parte, permite el compromiso de padres de familia, docentes y la comunidad educativa en general, y dentro de una concurrencia de intereses comunes, lograr los objetivos que la institucin educativa persigue. De ah que, el Dpto. Psicolgico para el presente ao, tiene como meta evaluar el aspecto intelectual, aptitudinal, emocional, personal, social, familiar y vocacional de los educandos para diagnosticar posibles dificultades en dichas reas, y as intervenir sobre el proceso de enseanza aprendizaje, a travs de actividades de promocin y prevencin educativas que trabajen sobre las competencias cognitivas, socio emocionales, de convivencia y responsabilidad social;las cuales sern llevadas a la prctica en conjunto con los diversos miembros de la comunidad educativa. La identificacin y el desarrollo de estos aspectos, modificar la situacin que vive la comunidad educativa actual. II. OBJETIVOS Objetivos Generales

 Potenciar en la comunidad educativa las habilidades cognitivas, socio emocionales y de

convivencia a travs de programas, talleres, escuelas para padres. Favorecer un ambiente clido desde la perspectiva de los valores tico-morales, que fortalezcan la presencia de la institucin en la formacin integral de los educandos. Determinar de manera integral las caractersticas de los educandos que permitan favorecer y optimizar su afrontamiento frente a las exigencias dentro del proceso enseanza-aprendizaje. Objetivos Especficos

Evaluar a todos los miembros de la comunidad educativa a nivel, aptitudinal, socioemocional,

familiar y de convivencia con el fin de determinar la situacin actual de los miembros. Diagnosticar las necesidades y dificultades que presente el proceso enseanza - aprendizaje en toda la comunidad educativa. Intervenir los casos que se presente en la comunidad educativa, en favor del proceso enseanza aprendizaje. Prevenir la aparicin de factores de riesgo que deterioren el proceso enseanza aprendizaje en la comunidad educativa. Promover los factores protectores que favorezcan el proceso enseanza aprendizaje en la comunidad educativa. Realizar investigaciones que puedan favorecer el proceso de enseanza aprendizaje dentro de la comunidad educativa. Detectar a tiempo indicadores de violencia escolar para tomar medidas de accin inmediatas en conjunto con las autoridades del centro educativo. Hacer un seguimiento de los casos detectados y registrados a fin de tener un mayor control sobre las situaciones de acoso.

III.

METODOLOGA Activa y Participativa Tcnicas: Grupales e Individuales Conferencias Frum Talleres

IV.

INSTRUMENTOS Test Psicolgicos Anamnesis Cuestionarios Encuestas

V.

RECURSOS

HUMANOS Tutores. Auxiliares. Psiclogos. Docentes. Alumnos. Padres de Familia. Personal Administrativo.

MATERIALES FINANCIEROS Separatas De la Institucin Folletos Educativa. Trpticos Material de Oficina Equipo de video y sonido

VI.

EVALUACIN

AL INICIO SE EVALUARA El cumplimiento de las actividades de inicio del cronograma. Las competencias cognitivas, socioemocionales, de convivencia, de responsabilidad social y los conocimientos sobre la psicologa del adolescente, en los miembros de la comunidad educativa. La toma de conciencia de los miembros de la comunidad educativa respecto a la necesidad de cambio. El grado de participacin y compromiso de los

DURANTE EL PROCESO SE EVALUAR Los resultados de la metodologa que se utiliza en las sesiones. Si se logran o no los objetivos de cada sesin. La ejecucin de las estrategias y actividades programadas. El grado de participacin y compromiso de los miembros de la comunidad educativa. El ambiente educativo en cuanto a la violencia escolar.

AL FINAL SE EVALUAR El cumplimiento del cronograma en su totalidad. Indicadores de evaluacin. Promocin de las competencias cognitivas, socioemocionales, de convivencia, de responsabilidad social y los conocimientos sobre la psicologa del adolescente, en los miembros de la comunidad educativa. Los testimonios brindados por los miembros de la comunidad educativa sobre el tema de violencia escolar. Respuestas de los miembros de la comunidad educativa

miembros de la comunidad educativa. La organizacin y el desarrollo de las sesiones iniciales del proyecto.

por medio de instrumentos psicolgicos. Informe final del equipo conductor del plan.

SOSTENIBILIDAD DEL PLAN Los miembros de la comunidad educativa utilizan sus competencias cognitivas, socio emocionales, de convivencia, de responsabilidad social y conocimientos sobre la psicologa del adolescente para la creacin de la cultura de paz en la escuela. Los miembros de la comunidad educativa no admiten ningn tipo de comportamiento violento en la escuela. Los miembros de la comunidad educativa se identifican y se valoran entre s en pro de una cultura de paz en la escuela.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nro. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13

ACTIVIDADES Elaboracin del Plan de Trabajo 2012 Elaboracin de los Programas de Prevencin Observacin, evaluacin y diagnstico situacional: Inicial, Primaria y Secundaria. Sociograma Observacin de conductas dentro y fuera del aula Evaluacin, diagnstico y entrega de resultados: Inicial 3, 4 y 5 aos Evaluacin, diagnstico y entrega de resultados (Nivel Primaria): 2, 3, 4, 5 y 6 de Primaria. Evaluacin, diagnstico y entrega de resultados (Nivel Secundaria): 1 a 5 de Secundaria Evaluacin, diagnstico y entrega de resultados de orientacin vocacional: 4 de Secundaria Intervenciones individuales segn las necesidades de los educandos. Evaluacin, Intervencin, Seguimiento en casos de Acoso Escolar Programa de Prevencin - Nivel Primaria: Inteligencia Emocional (1 a 6 de Primaria) Programa de Prevencin - Nivel Secundaria: Habilidades Para la Vida (1, 2 y 3 de Secundaria) Taller de Proyecto de Vida (4to de Secundaria) Sesiones de Orientacin Vocacional (5to de

M A X X X X X X X X X X X

MESES J J A S O N D

X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Secundaria) Taller de Psicologa Secundaria (Viernes) Evaluacin del programas de Prevencin - Nivel Primaria: Inteligencia Emocional Evaluacin del Programa de Prevencin - Nivel Secundaria: Habilidades para la Vida Campaa de Promocin: Tenemos Derecho al Buen Trato Campaa de Promocin: Aprendiendo a mantener nuestro entorno limpio Coordinacin del trabajo con Tutores, Profesores y Padres de Familia. Atencin y derivacin de casos psicolgicos remitidos o detectados. Atencin a Padres de Familia Reuniones de coordinacin. Escuela para Padres.

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ACTIVIDADES TEMAS A TRATAR PARA EL PRESENTE AO POR EL DPTO. PSICOLGICO Y LOS TUTORES DE GRADO, DURANTE LAS TUTORAS.

TALLER DE HABILIDADES PARA LA VIDA

MDULO I: MDULO II: COMUNICACIN AUTOESTIMA

MDULO III: CONTROL DE LA IRA Sesin 1 Identificando pensamientos que anteceden la ira Sesin 2 Autoinstrucciones

MDULO MODULO V: IV: TOMA DE VALORES DECISIONES Sesin 1 Escala de valores Sesin 1 La mejor decisin

Sesin 1 Aprendiendo a escuchar Sesin 2 Utilizando mensajes claros y precisos Sesin 3 Estilos de Comunicacin Sesin 4 Expresin y aceptacin positiva Sesin 5 Asercin negativa

Sesin 1 Aceptndome

Sesin 2 Conocindonos

Sesin 2 La Honestidad Sesin 3 El Respeto

Sesin 2 Proyecto de vida

Sesin 3 Orgulloso de mis logros

Sesin 3 Pensamientos saludables

IX. METODOLOGA X. Mediante la dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates, seminarios. Escuela de Padres.

RECURSOS Humanos : Alumnos, facilitadores y padres de familia. Materiales : Cartulinas, papelgrafos, hojas bond, goma, etc. Financieros: Apoyo econmico de los padres de familia, presupuesto de la promotora.

XI.

EVALUACIN La evaluacin es permanente durante todo el proceso. El informe final se realizar en el mes de diciembre, indicando los logros, dificultades y sugerencias.

Si bien la programacin curricular en su proceso de diversificacin pasa por el flujograma sealado, sealamos los puntos a tenerse en cuenta en los dos tipos de Programacin de Aula: 12.1. ELABORACIN DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL Tal como se ha sealado arriba la programacin curricular anual es la sntesis de las unidades didcticas, en nuestra Institucin Educativa Privada, se har la programacin curricular anual de acuerdo al siguiente cuadro, cada docente de los tres niveles trabajar con este lineamiento: ESCOLARCIVICO CALENDARIO ENTREVISTA BSICOSCOMPETENCIAS COMPONENETES LA COMUNIDADCALENDARIO DE NOMBRE DE LA UNIDAD VISITAS

PROBLEMA.

TRANSVERSAL.TEMA

VALOR.

MES

12.2. ELABORACIN DE UNIDADES Una vez elaborado la Programacin Anual el docente de aula elaborar uno de los tres primeros tipos de unidad. Quedando el cuarto tipo bsicamente para educacin inicial, con posibilidad al nivel primaria y secundaria:

CONTENIDOS

1. Los proyectos de aprendizaje: Son secuencias de actividades que resuelven situaciones problemticas a travs de prcticas transformadoras comunales, locales que se evidencia en un producto o servicio. El proyecto de aprendizaje es una secuencia de actividades que se disean con la finalidad de promover el logro de las competencias a travs de actividades significativas y cuyo eje articulador es la solucin de un determinado problema social. Un proyecto surge a partir de la identificacin de un problema que podra ser solucionado o disminuido; debe desarrollarse en su medio natural; puede tener como resultado un producto material o un servicio; involucra a los educandos en la planificacin, ejecucin y evaluacin; hace que el docente sea un facilitador cognitivo afectivo al: Mostrar alternativas a los alumnos; Orientar las decisiones de los alumnos; Proporcionar la informacin necesaria; Ayudar en las tareas; Crear un clima favorable para el aprendizaje. Se debe tener en cuenta: El problema es un componente de la realidad, no es un deseo, ni una aspiracin, ni una creencia. Ejemplo: La falta de agua en la escuela no es un problema; el problema es: La Presencia de enfermedades infecto contagiosas en los alumnos; y, el problema debe ser relevante, posible de ser solucionado o de contribuir a su solucin. Un proyecto debe convertirse en una actividad significativa, para ello debemos tener claridad cundo un proyecto se convierte en actividad significativa; sugerimos algunos criterios: 1. Cuando los nios se interesan y motivan, mostrndose curiosos, con ganas de explorar y participar. 2. Cuando los nios entienden con claridad los mensajes que se le proponen y los asocia mentalmente con experiencias, sentimientos y/o intereses personales. 3. Resuelven problemas, con actitud mentalmente activa, aportando ideas y tomando iniciativas. 4. Tienen la oportunidad de aportar lo que saben y han aprendido a travs de sus diversas experiencias de la vida cotidiana. 5. Se relacionan activamente entre s, con su maestro y/o con otros agentes de la comunidad. 6. Resuelven problemas investigando, transformando la realidad, utilizando sus manos y obteniendo productos. 7. Participan tomando decisiones a nivel de planificacin, organizacin y la distribucin de responsabilidades individuales y grupales. 8. Trabajan en grupo. 9. Evalan el proyecto ejecutado con sus compaeros. En resumen los proyectos de aprendizaje son unidades didcticas que se desarrollan a travs de una secuencia lgica de actividades de aprendizaje significativo, surgen de la necesidad de solucionar un problema inters o necesidad que los nios y nias plantean, quienes participan en la planificacin, ejecucin y evaluacin. Las actividades de aprendizaje nacen de la concertacin entre la docente y los nios.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Caractersticas Estructura Secuencia de actividades de - Nombre del Proyecto. aprendizaje. - Justificacin. - Integra reas. - Pre - planificacin del docente (Logro - Se obtiene un producto. de aprendizaje: capacidad- actitud). - Dura menos que la Unidad de - Planificacin o concertacin con los Aprendizaje pero ms que el mdulo. nios. - Surge de un inters y/o necesidad Programacin de actividades concreta de los nios. (actividades / estrategias / recursos / - Permite la participacin del nio en la cronograma). planificacin. - Evaluacin. 2. La Unidad de Aprendizaje o Proyecto de Investigacin: Son secuencias de actividades de aprendizaje significativo que abordan problemticas o situaciones locales, nacionales e internacionales a travs de la investigacin para conocer y asumir una actitud; dicho de otro modo son secuencias de aprendizaje organizados en torno a un tema, relacionado con los temas transversales o acontecimientos significativos con la finalidad de profundizarlo o ampliarlo. Entonces, las unidades de aprendizaje se organizan en torno a un Tema Transversal, por ello responde a un problema social o necesidades de nios (o nias). Se presenta en secuencias de actividades para lograr aprendizajes significativos. Es integradora y globalizadora, propicia un alto nivel de compromiso de participacin de los educandos. En su interior puede programarse un mdulo o un proyecto, como tal tiene mayor duracin que los proyectos y mdulos. Se organiza a partir de las necesidades, intereses y saberes de los nios/as, quienes participan activamente en la construccin de sus aprendizajes mediante la exploracin, indagacin y descubrimiento de su realidad. Se desarrolla a travs de una secuencia de aprendizaje que facilitan, en los nios/as, el desarrollo de las capacidades previstas. Al trmino de la unidad los nios/as tendrn un conocimiento ms profundo y ms amplio. Las actividades nacen de la discusin que realizan con el apoyo del docente. UNIDAD DE APRENDIZAJE Caractersticas Estructura Secuencia de actividades de - Nombre de las unidades (parte de las aprendizaje. necesidades, intereses, saberes y - Integra reas. problemas de los nios) - Tiene una duracin ms larga que los - Anlisis y discusin de la situacin con Proyectos y mdulos. los nios. - Se organiza en torno a un tema eje. - Tema eje. - Responde a un problema social o a los - Logro de aprendizaje / capacidades y intereses y necesidades de los nios. actitudes. - Propicia alto nivel de participacin y - Programacin de la secuencia de compromiso. actividades (actividades estrategias / - Permite actividades muy variadas. recursos / cronograma).

- Se profundizan contenidos a travs de - Evaluacin. la investigacin. 3. Los mdulos de aprendizaje especfico: Es una secuencia de actividades para lograr aprendizajes significativos, trata un contenido especfico o una capacidad no integrada, es decir, surge frente a una debilidad en el aprendizaje, da solucin a la carencia de un prerrequisito, como tal posibilita el refuerzo de aprendizajes especficos. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o un proyecto de aprendizaje. Su duracin es ms breve que el proyecto y la unidad de aprendizaje. Permite atender situaciones problemticas especficas en el proceso de aprendizaje. Para disear un mdulo se debe: Detectar una situacin de aprendizaje significativo. Establecer el por qu? Y el para qu? del mdulo. Indicar la competencia siempre en cuando sea diferente a la planteada en la actividad. Determinar los contenidos a tratar. Son unidades didcticas a travs de actividades de aprendizaje significativo, se organizan como una necesidad de reforzar y consolidar aprendizajes que no fueron logrados por los nios y nias al realizar sus proyectos o unidades de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje surgen del anlisis que hace la docente a travs un organizador como por ejemplo los crculos concntricos o los mapas conceptuales. MDULO DE APRENDIZAJE ESPECFICO Caractersticas Estructura - Secuencia de actividades pertinentes - Nombre del mdulo. para tratar un contenido especifico. - Seleccin de logros de aprendizajes - Posibilita el refuerzo, consolidacin de capacidades y actitudes. aprendizajes especficos. - Anlisis que realiza el docente del - No integra reas. contenido a travs de diferentes tcnicas - Su duracin es ms breve que los (mapa conceptual, crculo concntrico, proyectos y unidades de aprendizaje. etc.) para organizar sus actividades. Programacin de actividades (actividades estrategias, recursos, cronograma). - Evaluacin. 4. Los talleres: Son otra forma de integrar el trabajo en la Educacin Inicial (3-4 y 5 aos), principalmente, quedando la posibilidad de trabajar en Educacin Primaria, seleccionndose competencias especficas que se pueden favorecer a travs de ellos. Un taller es una propuesta abierta que nias y nios escogen para realizar sus producciones y desarrollar sus talentos. Pueden ser artsticos, productivos, cientficos, etc. Los talleres necesitan ambientes apropiados que se pueden acondicionar en las aulas con los materiales o instrumentos que se requieren. Los talleres pueden desarrollarse una vez por semana. Cada docente de la Institucin Educativa se especializa de acuerdo a sus potencialidades en un taller determinado y convierte su aula una vez por semana en un taller, organizndola para ese fin. Los nios de la Institucin Educativa eligen

libremente en que taller inscribirse durante el tiempo de duracin del taller. La docente organiza el trabajo a travs de un plan especfico donde deber considerar: Justificacin, objetivos, metas, estrategias. Competencias y capacidades que desarrollar en los nios durante la duracin del taller.

13.1. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS: Brindar un ambiente adecuado para el aprendizaje. Respetar la individualidad del nio. Desarrollar la creatividad del educando. Brindarle confianza y seguridad a los nios. Respetar sus opiniones y decisiones. Utilizar en mtodo activo. Dar oportunidad a crear su propio conocimiento. Dejar que el nio explore, experimente y manipule en libertad. Entre los maestros y los padres de familia debe existir una comunicacin fluida. El docente debe tener un trato amable. El nio debe aprender a organizar su tiempo. El nio aprende jugando. El nio aprende haciendo. La sesin de aprendizaje debe ser planificado. 13.2. SESIN DE APRENDIZAJE: En base a los principios psicopedaggicos sealados, se debe seguir los pasos de una sesin de aprendizaje. La sesin de aprendizaje es el contacto mismo entre el alumno y los contenidos que se estn abordando, es la clase en s, por ello es que ha habido pedagogos que han sugerido una serie de pasos en la misma, pasando por Robert Gagn cuando planteaba los 8 momentos de su Diseo Instruccional, para llegar al PLANCAD que plate 5 momentos: Momento de la motivacin, momento bsico, momento prctico, momento de la evaluacin y el momento de la extensin, hoy esos pasos han sido dejados de lado para pasar a resumir slo en tres (3) momentos: Inicio, Proceso y Salida (Culminacin), pero el hecho de resumirlo as, en el que nuestra Institucin Educativa Privada trabajar, no significa dejar de lado una serie de acontecimientos obligatorios que

se dar en la clase como son: Motivacin, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, induccin al tema, informacin, procesamiento de informacin, ideas fuerza, metacognicin, pruebas, auto, co y heteroevaluacin. Es decir, los pasos de una sesin de aprendizaje se tendr en cuenta los tres momentos: INICIO, PROCESO y SALIDA.

Cmo Trabajar la Tutora en la Institucin Educativa. Se considerar dos horas de Tutora dentro de las horas obligatorias del Plan de Estudios de la EBR. Estas horas semanales en Educacin Primaria y Secundaria no es una clase, se orienta a dar oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre s mismos y el grupo. Esta hora no excluye el trabajo tutorial que se debe dar de manera transversal y permanente en las diversas actividades del currculo, as como otras reuniones con los estudiantes y padres de familia. En Educacin Inicial la funcin del tutor formal recae en el docente a cargo del aula. La accin tutorial en todos los niveles es permanente y transversal a las actividades pedaggicas que desarrolla el docente. Se dar importancia a las normas bsicas de convivencia y se trabajar asuntos referidos a la salud fsica y mental, desarrollo personal, social, ayuda comunitaria, orientacin y eleccin vocacional, cultura y actualidad, apoyo acadmico, convivencia y disciplina escolar, entre otros. En la Institucin Educativa no se dar terapias ni tratamientos psicolgicos. El estudiante que necesite tratamiento especializado deber ser derivado al Departamento de Psicologa que cuenta la Institucin o una institucin de salud para su atencin. La labor de los docentes y de los tutores que trabajen en la Institucin Educativa es formativa y preventiva. El empezar a trabajar tutora este ao en la Institucin Educativa no quiere decir que debemos empezar a trabajar de cero. Siempre se ha venido desarrollando actividades de tutora, algunos docentes han desarrollado actividades afines y otros no han realizado an labores de este tipo. Independientemente de la experiencia que cada seccin haya tenido la propuesta de implementacin del sistema de tutora debe sumar esfuerzos para lograr el mismo objetivo, que es la formacin integral de nuestros alumnos. Debemos tomar en cuenta varios aspectos para que la tutora funcione: Informar a toda la comunidad educativa. Al inicio del ao escolar se debe informar a toda la comunidad educativa acerca de la implementacin del sistema de tutora. Ser indispensable informar en qu consiste este sistema, cules son sus caractersticas, y explicar lo que significar en trminos de compromiso y responsabilidad para cada uno de los miembros de la Institucin Educativa.

El compromiso de la Directora La Directora de la Institucin Educativa Privada, debe estar comprometido con la implementacin del sistema de tutora, pues de l depender que funcione y tenga xito. La Directora debe: Crear las condiciones necesarias para el buen funcionamiento del sistema. Facilitar la labor y acciones de los docentes y tutores. Asegurar la elaboracin del programa anual de cada docente y tutor. Apoyar y supervisar el desarrollo del plan de trabajo de tutora. Facilitar espacios para la tutora personal. Facilitar espacios de trabajo para el equipo de tutores. Hacer respetar el uso de la hora de tutora.

La desintegracin de los tutores Para designar a los profesores que asumirn el rol del tutor se debe tener en cuenta los criterios siguientes: Que el profesor tenga inters en asumir la tutora. Que se comprometa en la elaboracin y ejecucin de la propuesta. Que rena las cualidades personales necesarias. La opinin de los alumnos, profesores y padres de familia.

Tareas del tutor Cada docente y tutor deber hacerse cargo e una sola seccin, en caso de que se requiera podra tomar a su cargo dos secciones como mximo. Los docentes y tutores tendrn por lo menos de dos aos consecutivos para poder dar continuidad al vnculo y al compaerismo en los procesos de desarrollo de los alumnos. Los docentes y tutores debern elaborar un plan de trabajo anual que considere los temas que resulten ms adecuados a las necesidades del grupo. El grupo de docentes y tutores debe organizarse dentro de la Institucin Educativa para elaborar sus programas, intercambiar experiencias y atender las situaciones que se vayan presentando. El docente o tutor cumplir con el desarrollo de las dos horas semanales de tutora. Estas horas solamente deber ser utilizada para tal fin y no para completar el desarrollo de otra rea.

Capacitacin de los tutores Ms all de las actividades de capacitacin que se pudieran ofrecer a los tutores ser necesario que ellos tomen la iniciativa de capacitarse en todo aquello que les permita realizar mejor su labor. Debern considerar: Capacitarse en temas relacionados a la etapa del adolescente. Capacitarse en estrategias de intervencin grupal. Desarrollar su autoconocimiento y trabajar sobre sus aspectos personales.

Observacin del desarrollo y resultados de la labor de tutora A lo largo del ao ser necesario observar y evaluar el funcionamiento del sistema de tutora. Para esto debemos considerar tres momentos principales: Primer Momento: Conocer la situacin de la Institucin Educativa respecto a la tutora. Para ello ser necesario saber si se realizan o no actividades o acciones de tutora. Podemos preguntarnos: En que consiste esas acciones? Quines las realizan? Cmo las realizan? Cules son sus objetivos? Cules con los resultados que han obtenido hasta el momento? Conocer la realidad de los alumnos, su situacin de vida, problemtica, inquietudes. Y en general conocer los temas sobre los cuales necesitan apoyo y orientacin. Con esta informacin se podr construir una propuesta de tutora que se ajuste a la realidad del centro educativo. Segundo Momento: Una vez que empieza a desarrollarse la labor de tutora ser necesario mantener una actitud de observacin y evaluacin respecto a la forma en que se viene realizando. Se pretende conocer: Si se est cumpliendo con los objetivos planteados. Si se estn realizando las actividades formuladas en el plan de trabajo anual. Si estas actividades estn adecuadas o no. La percepcin y opinin de los tutores y profesores.

La respuesta de los alumnos respecto a la tutora.

Todo esto va a permitir hacer los ajustes y cambios necesarios para que el sistema de tutora logre mayor eficiencia y efectividad. Tercer Momento: Al concluir el ao escolar ser necesario realizar una evaluacin que contemple todos los aspectos del desarrollo de la tutora. Esto nos permitir: Tener informacin del proceso global y terminado. Reconocer los logros y las dificultades, aquello que funcion y no funcion, las cosas nuevas que surgieron. Con toda esta informacin se podrn reformular los planes de trabajo y disear propuestas para los aos siguientes. Consideramos que los tres momentos deben contar con informacin preveniente de los profesores, tutores, padres de familia y alumnos, la cual puede ser obtenida a travs de cuestionarios o encuestas especialmente diseadas para ellos.

Las estrategias estn divididas en dos campos: Modos y Medios: 15.1. MODOS: En este acpite tendremos en cuenta los mtodos, procedimientos y tcnicas, tal como la UGEL 03 nos entrega los lineamientos de planificacin: MTODO: El trmino mtodo proviene del griego meta que significa fin, punto de llegada; hodos que quiere decir camino, ruta o va que se recorre. Etimolgicamente significa el camino que se escoge para llegar a un fin. Todo esto significa que la accin metdica es contraria a la accin casual, desordenada, a la que se produce al azar, sin ningn plan previsto. El mtodo gua la actividad del hombre hacia la consecucin de sus propsitos. El mtodo, entonces se puede utilizar en cualquier campo de la actividad humana, lo que ha hecho que el hombre ideara tantos mtodos como fines para alcanzar. En lo que respecto al conocimiento por la diversidad de fines que el hombre persigue, se puede utilizar el mtodo para descubrir una verdad, para sistematizarla y comprobarla o para transmitir esa verdad a los dems. De all que, de una manera muy general, podemos considerar la existencia de dos grandes grupos en que se clasifican los mtodos: Los que

pertenecen al campo lgico o cientfico y los que pertenecen al campo pedaggico o didctico. a. El Mtodo Cientfico: Es el que la ciencia utiliza en la investigacin para buscar la verdad que se desconoce, para comprobar y demostrar esa verdad y para sistematizarla una vez encontrada. El mtodo lgico o cientfico, generalmente parte de una hiptesis. Sus procedimientos ms importantes son: Observacin, planteamiento de hiptesis, verificacin de sta mediante la experimentacin, anlisis de resultados y formulacin de conclusiones. Este mtodo fue conocido y utilizado desde la antigedad. Gracias al mtodo deductivo los griegos llevaron a gran altura la matemtica y la fsica. En los ltimos tiempos la ciencia ha hecho avances verdaderamente asombrosos, que se deben al desarrollo de los mtodos de investigacin, pero tanto las ciencias como los mtodos han ido enriquecindose simultneamente. Las formas de trabajo que siguieron los grandes descubrimientos cientficos han servido de normas de derroteros para sus continuadores. b. El Mtodo Didctico: Es que sirve para ensear, transmitir o difundir las verdades descubiertas por el mtodo cientfico. Este mtodo est en relacin directa con la educacin del hombre, de all que se le denomina tambin mtodo educativo. Se acostumbra definirlos como las formas de llevar a cabo los fines de la educacin con la mayor eficacia y a un ritmo que corresponda a la maduracin del alumno. En consecuencia un buen material didctico ser aquel que, tomando en cuenta el tiempo pertinente, disminuye el desgaste de energas y aumenta el rendimiento proporcionndole al profesor orden en la clase, y al alumno la posibilidad de desarrollar al mximo de sus posibilidades. EL MTODO INDUCTIVO: Creado en la antigedad por Scrates, redescubierto y elevado doctrinalmente a la categora cientfica por Francisco Bacon de Verulam (filsofo ingls) en conocida obra Novum Arganum Scientianum en 1620, es uno de los dos grandes caminos que tiene el pensamiento en su proceso de encontrar la verdad y tambin en el de trasmitir esa verdad a travs del proceso enseanza aprendizaje. Etimolgicamente, deriva de inductivo que significa elevarse de lo particular a lo general. La induccin es una forma que todos seguimos para elaborar ciertos conceptos. El nio as como el hombre primitivo, por su falta de experiencia, hacen inducciones que podramos llamar establecer una norma, una ley, una generalizacin. La induccin consiste en que partiendo de la observacin dirigida de muchos casos particulares y concretos (conocidos) se llega a una ley, regla, principio o una generalizacin, es decir, que se cumple en todos los hechos o casos similares. La base de la induccin es la observacin de los hechos reales y particulares. De la observacin y comparacin de varios casos, se descubre lo que hay de comn a los dems. De esa manera se generaliza. Este mtodo es pues, el que conduce el pensamiento del alumno, de lo particular a lo general o universal. Esto es que, la induccin asciende o sube desde los casos aislados, sueltos, particulares, conocidos hacia los casos generales, mientras que la deduccin baja o desciende desde lo general a lo particular.

Se puede partir tambin de muchos ejemplos para llegar a lo general o la ley, norma o principio. En otras palabras: De la pluralidad de las cosas o hechos particulares semejantes, nos elevemos por induccin a la unidad de las definiciones, leyes, principios generales, etc. Esto significa que el mtodo inductivo tiene muchas rutas: De los hechos o fenmenos particulares semejantes, para elevarse al concepto general, al principio, o la regla, a la ley, etc. De la pluralidad de los casos, para llegar a la unidad de la ley. De muchos ejemplos conocidos o familiares, para llegar a una generalizacin. De los efectos a la causa. De lo individual a lo genrico. De todos los mtodos, el inductivo es el que se emplea mayormente en todo proceso educativo. Es el mtodo por excelencia en la enseanza aprendizaje. Adems cumple perfectamente los postulados didcticos de ir paso a paso, de lo que se ve a lo que no se ve, de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo desconocido, de los ejemplos y los casos particulares a la definicin, regla o ley. Este mtodo se puede utilizar en todas las reas. PROCEDIMIENTOS INDUCTIVOS: EL ANLISIS: El anlisis, a pesar de tener la categora de mtodo en muchos casos, desempea a veces el papel de procedimientos, en este caso, pertenece al mtodo inductivo. La comparacin no es sino una forma de anlisis que se realiza con el objeto de establecer semejanzas y diferencias entre los datos particulares observados. El profesor Diego Gonzales seala que el anlisis es el procedimiento del mtodo inductivo. Consiste en descomponer todo en sus partes y stas en sus elementos constitutivos. Cuando se estudia un paisaje u objeto en dibujo o cuando se descompone un prrafo en lenguaje, se est empleando el procedimiento analtico. A veces el anlisis es terico o abstracto. Otras veces es sobre algo concreto, las partes de una flor, por ejemplo. Si el anlisis es en algunos casos procedimiento y en otras, mtodo, se puede diferenciar aplicando el siguiente criterio: Si despus del anlisis o, mejor an, los resultados del anlisis son utilizados para encontrar alguna forma general: regla, ley, principio, etc., el anlisis es procedimiento. Pero si el objetivo final del aprendizaje radica solamente en el anlisis y no se infiere de ello nada general, se trata del mtodo analtico. LA OBSERVACIN: Es el examen directo y reflexivo de las cosas, hechos o fenmenos, que realizan los alumnos bajo la direccin del profesor y que se realiza a travs de los sentidos, particularmente de la vista. La mayora de las veces la observacin se realiza mediante el sentido de la vista. Por eso algunos identifican: observacin y percepcin visual (para algunos es lo mismo ver que observar). Pero una observacin verdadera y completa slo puede resultar de la actividad combinada y de la participacin de todos los sentidos. En la observacin se conjugan el mirar, escuchar, palpar, saborear, difatear. Observar no es una simple percepcin sino un fecundo proceso de elaboracin intelectual, es examinar determinadamente algo; no es simplemente ver, or, gustar, contactar u oler, sino se reflexiona sobre lo que se est mirando, oyendo, palpando, saboreando u oliendo. La

observacin pues, no es una simple curiosidad, sino una curiosidad vivamente interesada en captar reflexivamente lo que se observa. LA EXPERIMENTACIN: Este procedimiento no slo es utilizado por la induccin, sino tambin por otros mtodos. Consiste en la produccin intencional de un fenmeno para que sea observado por los alumnos, esto es, para que la observacin se cumpla en ptimas condiciones a fin de probar y examinar prcticamente las virtudes y propiedades de una cosa. Es pues, una observacin provocada a voluntad y en el momento conveniente. Tiene la ventaja de que puede repetirse cuantas veces se quiera sea necesario. Esto posibilita el descubrimiento de la relacin constante del hecho con su verdadera causa; pues, a veces, la simple observacin es insuficiente para captar los fenmenos tal como tiene lugar y adems los hechos o fenmenos no se producen en el momento en que se desee estudiarlos. LA EJEMPLIFICACIN: Como no siempre es posible partir de la observacin o de la experimentacin, a falta de ellos se emplea la ejemplificacin en el mtodo inductivo. La ejemplificacin consiste en valerse de ejemplos para ilustrar la enseanza. El ejemplo es un hecho concreto conocido por los alumnos, que encarna una idea, es algo familiar a los estudiantes y que no merece discusin, por lo que nuestra enseanza se apoya en ellos para avanzar hacia los hechos desconocidos o poco familiares. El ejemplo es un argumento, si bien el ms dbil en razn lgica, pero es el ms eficaz en la prctica. El profesor conduce a sus alumnos de ejemplo en ejemplo de un caso singular a otro semejante, hasta llegar a una conclusin o hasta llegar a la nocin general desconocida. Una explicacin cuajada de los ejemplos acertados adecuados de comprensin mental de los alumnos, es la revelacin de dominio del tema, mente difana y habilidad magisterial Qu maestro no la emplea en su trabajo escolar? Cada vez que en una clase se presentan o se piden ejemplos, se est utilizando este procedimiento. LA COMPARACIN: Comparar es fijar la atencin en dos o ms seres, cosas o fenmenos para descubrir sus relaciones y establecer sus semejanzas y diferencias. Conocer no es ms que distinguir y asemejar. Por ello es que el maestro utiliza constantemente la comparacin. La comparacin consiste pues, en el cotejo de dos o ms objetos a fin de percibir las semejanzas y diferencias que existe entre ellos. Se emplea en todas las reas. La comparacin es ms dinmica puesto que el educando no enfrente a un solo ser o cosa, sino enfrente a dos o ms, para que encuentre las semejanzas y diferencias existentes entre ellos, o haga otras conclusiones. LA ABSTRACCIN: consiste en separar mentalmente, un elemento o una caracterstica de un objeto. Nos dan una hoja y decimos que es lanceolada porque hemos abstrado la forma (por la forma de lanza de dicha hoja), prescindiendo del resto de cualidades como son color, tamao, etc. En la abstraccin, la observacin recae sobre un elemento, prescindiendo de los dems; es, como ya se puede comprender, un

procedimiento para la formacin de los conceptos. Cuando por ejemplo, se observan los fenmenos del magnetismo, lo que interesa es que de todas las observaciones se abstraiga o asle el concepto de fuerza de atraccin. LA GENERALIZACIN: Implica que el docente y los educandos una vez arribada o desarrollada la clase, se establece la ley. Generalmente en los casos particulares a otros casos o seres de la misma especie. He observado que el hierro es un buen conductor de la electricidad, que el cobre tambin es un buen conductor de electricidad, lo mismo que la plata; extiendo esta propiedad a todos los metales y digo todos los metales son buenos conductores de electricidad, he generalizado esta propiedad, por el hecho de haber observado y abstrado esa propiedad de tres casos particulares. Generalizar significa pues extender a otros casos de la misma especie o clase un concepto obtenido en casos determinados. La conclusin o ley viene a ser el resultado de toda generalizacin. Es pues, la culminacin del proceso inductivo, porque en la mera acumulacin de hechos no hay induccin, y sin induccin los procedimientos anteriores son vacos y truncos. En la generalizacin se comprueba el resultado del proceso inductivo, porque es el corolario de un buen trabajo didctico. Exige una elaboracin que se fundamente en las relaciones lgicas de los hechos, y por lo tanto debe entenderse como otro ms que una simple acumulacin de observaciones. La generalizacin es una operacin mental que se observa en los nios desde muy pequeos, de all que no sea difcil utilizarla como procedimiento didctico. Sin embargo, conviene tener mucho cuidado con ella para evitar que se den generalizaciones muy precipitadas e incorrectas, como pocos elementos de juicio y sin sentido de responsabilidad, como sucede a veces en las gentes comunes que se lanzan a toda clase de generalizaciones lgicamente legtimas y a evitar las que se formulan con ligereza. Por ejemplo sera una aventura generalizar: Todo animal que vuele es ave, ya que el murcilago (un mamfero) tambin vuela. EL MTODO DEDUCTIVO: Es un mtodo necesario para completar el proceso que sigue el pensamiento mediante la induccin. Es el mtodo de lgica antigua y, como consecuencia, tuvo gran aplicacin en la antigua Pedagoga. Deriva del vocablo deductivo que quiere decir descender, sacar extraer. Consiste en descender de las definiciones, clasificaciones, reglas, leyes o principios generales a sus comprobaciones, aplicaciones, consecuencias, casos o ejemplos particulares o tambin, en partir de un principio general conocido para llegar a otro supuesto o ignorado, igual o equivalente. Deducir es inferir (Por eso en lgica se ensea la inferencia o deduccin), inferir consecuencias. Como podemos apreciar, la deduccin sigue el camino inverso al de la induccin, parte de leyes o principios generales, o de reglas para llegar por medio del razonamiento a comprobar o aplicar dichas leyes con ejemplos u otros casos similares. Deducir es sacar consecuencias de las leyes o reglas generales, es pues en ir de lo general a lo particular, de la ley al

simple hecho, del principio a la consecuencia, de este principio a un caso particular. Para entender mejor la deduccin, pongamos un ejemplo: El principio de Arqumedes explica por qu ciertos cuerpos flotan en los lquidos, nosotros vemos que un corcho o un pedazo de madera flota en el agua, en este caso particular comprobamos el principio general. En ese entendido las rutas del mtodo inductivo son: De las reglas, leyes o principios generales para descender a sus comprobaciones, explicaciones o consecuencias particulares. De la unidad de la ley, a la pluralidad de los casos comprendidos en ella. De los principios abstractos, a los hechos concretos. De las verdades conocidas, a las verificaciones imaginadas. De las verdades conocidas, a sus equivalentes supuestas e ignoradas, como ocurre con las ciencias exactas. El mtodo inductivo sirve para descubrir la verdad, el deductivo sirve para aplicar esa ley a la realidad. El aprendizaje deber marchar siempre, en lo posible, por la induccin y tratar el maestro que la ley a la cual se llega pueda aplicarla a la realidad, es decir, al hecho concreto, al caso particular, ya que el mundo no se nos presenta como conjunto abstracto de principios y reglas, sino como un conglomerado de hechos particulares. Cuando no se ha dado importancia a ejercitar la deduccin se corre el riesgo de almacenar en el nio un saber que no le va a servir ms tarde en su vida, pues no tiene el hbito de aplicarlos en los problemas que le plantea su experiencia personal. La deduccin forma el espritu prctico que caracteriza al individuo que puede saber muy poco, pero que a su vez aplica sus conocimientos a la realidad. PROCEDIMIENTOS DEDUCTIVOS: LA SNTESIS: Es el procedimiento ms importante del mtodo deductivo, segn Diego Gonzales, se le cuenta como uno de los mtodos generales de mayor empleo. Pero cuando no abarca toda la clase, sino un momento de ella, se le considera como procedimiento. Consiste en recomponer un todo reuniendo sus distintos elementos. LA COMPROBACIN: Este procedimiento consiste en volver nuevos casos particulares de llegar a una generalizacin o al enunciado de una ley o regla, a fin de verificarla y confirmarla para consolidar su validez. Es que, las generalizaciones inducidas no siempre garantizan su legitimidad. Necesitan ser confirmadas y esto se logra con la demostracin. LA APLICACIN: Consiste en la utilizacin de las reglas y leyes aprendidas tericamente, para solucionar casos particulares prcticas ya sea en la misma institucin o en la vida diaria. Por ejemplo, si sabemos que el calor dilata los cuerpos y tenemos necesidad de colocar unas zapatas metlicas en una rueda, que no pueden entrar a la temperatura normal, aplicando nuestros conocimientos, procedimientos, procederemos a someter la rueda al fuego para que se dilate y as podrn entrar las zapatas en la rueda y adaptarse luego a su forma al enfriarse. LA DEMOSTRACIN: Es el procedimiento por el cual, dada la verdad o la ley, la aplicamos a un hecho concreto, demostrando su validez. Este procedimiento es que ms se amolda a la Geometra y en general a todas las matemticas.

La demostracin es el razonamiento que sirve para establecer la verdad de una proposicin, consiste en hacer aprender con claridad un asunto por medio de varios razonamientos ordenados. Como conclusin de estos dos mtodos podemos decir que ellos son complementarios, si bien el inductivo es ms pedaggico, porque est ms cerca de la experiencia directa y ms de acuerdo con la psicologa y el inters infantil, la verdad adquiere categora cientfica, cuando sale airosa en el doble recorrido inductivo deductivo. EL MTODO ANALTICO: La descomposicin y recomposicin intelectual de los objetos son el nico medio de conocerlos bien. Aunque algunos tratadistas opinan que nicamente es un procedimiento, el anlisis es en verdad uno de los cuatro mtodos lgicos universalmente conocidos, al lado de la sntesis, la induccin y deduccin. El trmino deriva del griego anlisis que quiere decir descomposicin o separacin de un todo en las diversas partes o elementos que lo constituyen. En la realidad, tanto los objetos materiales como los sucesos temporales y fenmenos mentales, se nos ofrecen como totalidades complejas. Cuando conscientemente descomponemos o disociamos esos objetos, sucesos o fenmenos en sus partes o elementos constitutivos estamos efectuando un anlisis PROCEDIMIENTOS ANALTICOS: LA DIVISIN: La divisin significa simplificar las dificultades y tratar el objeto, hecho o fenmeno por partes, a fin de que puedan ser examinadas particularmente en un proceso de observacin, de atencin descripcin, ordenacin, etc. Cuando la inteligencia se encuentra ante algo complejo, procede a dividirlo. Esta tendencia natural de proceder fue elevada a la categora de procedimiento por Descartes. La divisin es una operacin lgica que constituye en la separacin de las especies contenidas en un todo, por ejemplo el Per (el todo) se divide en cuatro regiones naturales: Costa, sierra, selva, 200 millas. LA CLASIFICACIN: Como procedimiento didctico consiste en la ordenacin de los diversos elementos del tema en grupos de variables de extensin y de acuerdo con sus caractersticas dominantes. Presupone una comparacin y avanza en sentido inverso a la divisin. Por ejemplo, de los conceptos de mamfero, ave, reptil, pez y batracios, se obtiene el concepto genrico de vertebrados. EL MTODO SINTTICO: Gracias a la sntesis ha logrado maravillas la qumica moderna. El trmino sntesis deriva del griego synthesis que quiere decir reunin. Es una operacin mediante la cual juntamos, componemos o unimos las partes para llegar a un todo, si juntamos slabas, formamos palabras, eso es sntesis. Si el qumico combina el hidrgeno y el oxgeno y forma el agua, decimos que ha realizado la sntesis. PROCEDIMIENTOS SINTTICOS: EL RESUMEN: En el desarrollo de una clase el profesor recurre a explicaciones amplias que dan vida, animacin a su enseanza, abunda en ejemplos, datos, informaciones, etc., pero, algunos son esenciales y otros son secundarios, lo que implica, que la obligacin del profesor es dar al final las ideas bsicas, es decir, resumir lo explicado. Muchas veces los

alumnos interrogan o desvan al profesor del tema central; otras, el mismo profesor trata con mucha amplitud ciertos tpicos y descuida otros, dando lugar a que se confundan las ideas principales. Es necesario entonces d un resumen que exprese en pocas palabras la parte medular y esencial del tema expuesto. De lo contrario, maestro y alumno se pierden en menudos aspectos de detalle y se esteriliza el proceso de la enseanza aprendizaje. LA RECAPITULACIN: Este procedimiento consiste en la reproduccin abreviada de un asunto tratado anteriormente con amplitud. Sirve para fijar los conocimientos y para aclarar algunos conceptos. Hay dos clases de recapitulacin: - Recapitulacin Total: Comprende todo un rea o una unidad didctica ntegra, sirve para hacer algunos reajustes de los conocimientos, rectificar los errores y aclarar los conceptos oscuros. Esto es lo que en evaluacin se llama, evaluacin formativa. - Recapitulacin Parcial: Es la que abarca slo algunas de las divisiones del contenido de una unidad didctica, a manera de repaso y se hace con el fin de aclarar bien los conocimientos anteriores para proseguir con el resto. LA SINOPSIS: Es el procedimiento que consiste en presentar el tema en la pizarra, en forma compendiada o de resumen de modo que permita ver en una ojeada el tema en su conjunto. La sinopsis no es otra cosa que el tradicional cuadro sinptico que en cada clase se hace en el pizarrn y que permite abarcar a primera vista el orden general de los detalles, si bien por su naturaleza es propio del mtodo sinttico, se utiliza sin embargo en los otros mtodos, inductivo y deductivo, y en todas las reas. Su empleo como resumen de una clase, de un captulo y hasta de una obra entera, resulta de gran utilidad y economa. EL DIAGRAMA: Es una figura grfica que sirve para representar un fenmeno determinado y objetivar o demostrar una proposicin. En botnica, el diagrama de una flor para ver las distintas partes de que consta, en historia se podra diagramar el crecimiento de la poblacin, en geografa, la red de carreteras o ferrocarriles, etc. Este procedimiento requiere a veces de un esfuerzo de imaginacin de parte del docente por lo que no siempre puede emplearse en los grados inferiores. Tiene un valor de carcter intuitivo. Se utiliza con bastante xito en los fenmenos de ndole cualitativo. EL ESQUEMA: Es tambin la representacin grfica de una cosa y objeto inmaterial, o de un material prescindiendo de ciertos detalles de forma, volumen, etc. Para atender a sus relaciones o a su funcionamiento; es algo as como un modelo o croquis, un boceto de lo que se quiere ensear. Ejemplo: el esquema de un problema aritmtico, del sistema solar, de un aparato de radio, etc. Se seal la necesidad de hacer distingos entre mtodo, estrategias y tcnica, a lo que podemos aadir, actividades. Dentro del proceso de enseanza aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de manera indiscriminada, o bien, con cierta flexibilidad, lo cual trae como consecuencia confusiones y malos entendidos en el momento de seleccionar actividades para llevarlas a la prctica.

Antes de plantear una definicin del concepto de estrategia se debe hacer una primera distincin con relacin al trmino de MTODO, ste se utiliza con frecuencia referido a determinado orden sistemtico establecido para ejecutar alguna accin o para conducir una operacin y se supone que para hacerlo ha sido necesario un trabajo de razonamiento. El mtodo considerado como procedimiento, como un orden razonado de actuar sirve de gua de una actividad. Es comn que se acude al trmino de mtodo para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna tarea del conocimiento, o bien modelos de orden filosfico, psicolgico, de carcter ideolgico, etc. Por lo anterior, es factible hablar entonces de mtodo clnico, del mtodo Montessori, de mtodo de enseanza activa, etc. Se puede decir que con base en un mtodo se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habr de seguirse para llegar a una meta propuesta. Los pasos que se dan en el camino elegido no son en ningn modo arbitrarios, han pasado por un proceso de razonamiento y se sostienen en un orden lgico fundamentado. El trmino mtodo se utiliza de modo comn en filosofa, en el proceso de investigacin cientfica y tambin se usa para hacer referencia a la manera prctica y concreta de aplicar el pensamiento, es decir, para definir y designar los pasos que se han de seguir para conducir a una interpretacin de la realidad. Segn Gimeno, el concepto de mtodo tambin ha sido muy utilizado en el mbito pedaggico con ese mismo nombre equivalente a estrategia didctica. Sin embargo, el concepto de mtodo en un sentido estricto debera reservarse a los procedimientos que obedecen a algn criterio o principio ordenador de un curso de acciones. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso es preferible usar el trmino mtodo cuando se hace referencia a pautas, orientaciones, guas de la investigacin o de la adquisicin de conocimientos que estn bien definidos. Por otra parte en cuanto al concepto de ESTRATEGIA vale la pena hacer referencia al significado que el trmino tena en su mbito original, es decir, el contexto militar. Estrategia entre los militares griegos, tena un significado preciso: se refera a la actividad del estratega, es decir, del general del ejrcito. El estratega proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos. La estrategia es primeramente una gua de accin, en el sentido de que la orienta en la obtencin de ciertos resultados. La estrategia da sentido y coordinacin a todo lo que se hace para llegar a la meta. Mientras se pone en prctica la estrategia, todas las acciones tienen un sentido, una orientacin. La estrategia debe estar fundamentada en un mtodo. La estrategia es un sistema de planificacin aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. A diferencia del mtodo, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.

Una estrategia resulta siempre de la correlacin y de la conjuncin de tres componentes, el primero, y ms importante, es proporcionado por las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institucin se esfuerza por cumplir y alcanzar. Este ltimo hace referencia a la misin de la institucin. El segundo componente procede de la manera en que percibimos la estructura lgica de las diversas materias y sus contenidos. Se considera que los conocimientos que se deben adquirir de cada una presentan dificultades variables. Las reas, competencias, capacidades y habilidades, contenidos y conocimientos que conforman el proceso educativo tienen influencia en la definicin de la estrategia. El tercer componente es la concepcin que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. En la definicin de una estrategia es fundamental tener clara la disposicin de los alumnos al aprendizaje, su edad y por tanto, sus posibilidades de orden cognitivo.

ESTRATEGIA

Tipo de persona, de sociedad y de cultura que una institucin se esfuerza por cumplir y alcanzar. Es la misin de una institucin.

La estructura lgica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular.

La concepcin que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.

Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecida. Su aplicacin en la prctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de tcnicas cuya eleccin detallada y diseo son responsabilidad del docente. La estrategia didctica hace alusin a una planificacin del proceso enseanza aprendizaje, lo anterior lleva una gama de decisiones que el

profesor debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relacin a las tcnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas del rea. La estrategia didctica es un conjunto de procedimientos, apoyados en tcnicas de enseanza, que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje. Finalmente, con relacin al concepto de TECNICA, sta es considerada como un procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Tcnica didctica es tambin un procedimiento lgico y con fundamento psicolgico destinado a orientar el aprendizaje del alumno, lo puntual de la tcnica es que ste incide en un sector especfico o en una fase del curso o tema que se imparte, como la presentacin al inicio del rea, el anlisis de capacidades y habilidades o contenidos, la sntesis o la crtica del mismo. La tcnica didctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propsitos planeados desde la estrategia. En su aplicacin, la estrategia puede hacer uso de una serie de tcnicas para conseguir los objetivos que persigue. La tcnica se limita ms bien a la orientacin del aprendizaje en aspectos delimitados del rea, mientras que la estrategia abarca aspectos ms generales del rea o de un proceso de formacin completo. Las tcnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a travs de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cmo ha de seguir guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. Dentro del proceso de una tcnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la consecucin de los resultados pretendidos por la tcnica, estas actividades son an ms parciales y especficas que la tcnica. Pueden variar segn el tipo de tcnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo. Resumiendo: La ESTRATEGIA DIDCTICA es el conjunto de procedimientos, apoyados en tcnicas de enseanza que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje; las TCNICAS se consideran como procedimientos didcticos que se prestan ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia; y, las ACTIVIDADES son parte de las tcnicas y son acciones especficas que facilitan la ejecucin de la tcnica. Son flexibles y permiten ajustar la tcnica a las caractersticas del grupo. La estrategia, la tcnica, las actividades, el mtodo y los procedimientos deben finalmente conducirnos a hacer que el aprendizaje sea:
Significativo: los aprendizajes deben Activo: el estudiante Intercultural: la diversidad corresponder a los intereses y edad aprende haciendo. Aprende evolutiva de los estudiantes. Adems potencia el aprendizaje porque es cuando experimenta e permite comprender, conocer y necesario que la informacin adquiera respetar los principios, interacta con las personas sentido para el estudiante, para ello, sta costumbres, hbitos y valores y con los distintos conectarse con su experiencia previa. debe que se dan en cada cultura, e materiales, cuando incorporar elementos que reflexiona y se comunica, El considere valiosos para su cuando escribe con un fin aprendizaj desarrollo personal y determinado, cuando lee sociocultural sin perder su comprendiendo, cuando se e debe ser: identidad o imponer sus propios equivoca y vuelve hacer la saberes. actividad, cuando mejora sus productos; es decir, adquiere conocimientos y

Cooperativo e Interactivo: el aprendizaje del estudiante depende del contacto interpersonal con los maestros, los compaeros, y con su entorno ya que le permite el intercambio de experiencias, establecer mejores relaciones con los dems, aumentar la autoestima, aprender habilidades sociales y seleccionar informacin que le sea til.

Sin embargo actualmente existen adems otras estrategias, mencionamos algunas, que lo encontramos en el Diseo Curricular Nacional, incluso las que no se encuentran en el mismo, por ejemplo, los mapas conceptuales, el crculo concntrico, la uve heurstica, etc.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos. Estrategia Propsito Ejemplo Ilustraciones, A travs de la presentacin de En el tema de Medios de Transporte, se presenta un croquis con ilustraciones de croquis... ilustraciones, fotografas, croquis, los distintos medios que se pueden utilizar para llegar a un lugar determinado, con esquemas, esculturas, dibujos, grficos, este croquis los estudiantes pueden trabajar en pequeos grupos tratando de histogramas, etc. despiertan el inters y encontrar el camino ms adecuado para llegar al lugar de destino final. Este mantienen la atencin de los estudiantes ejercicio no slo permite mantener la atencin sino tambin desarrollar la sobre un determinado aprendizaje. Esta ubicacin espacial en representaciones planas sencillas, describir la situacin estrategia se recomienda para favorecer presentada y organizar la informacin adquirida. aprendizajes abstractos, ilustrar procedimientos, organizar, integrar y retener informacin. Juego de roles, Se aplica la estrategia a fin de desarrollar Por ejemplo, despus de leer la parte de una leyenda, los alumnos son invitados a sociodramas el pensamiento lgico, creativo, original y la imaginar, en pequeos grupos, cmo continuar la leyenda, a decidirse por una capacidad de resolucin de problemas. idea, y luego a repartirse los distintos papeles y a poner en escena su prediccin. Dramatizacin y Constituyen expresiones espontneas. En Por ejemplo la lectura es ideal para estimular a los estudiantes a actuar con sus pantomima el caso de la pantomima le permite a los cuerpos y con sus voces diferentes gneros literarios: cuentos, leyendas, novelas estudiantes desarrollar sus competencias breves, fbulas y libros de lminas sin palabras. Se debe estimular a los comunicativas a travs de modos no estudiantes a moverse libremente, recordndoles que se trata de improvisar y no verbales de expresin. de imitar. Los estudiantes disfrutan planeando y realizando una variedad de dramatizaciones que se basan en la vida real, en libros, en las pelculas o en la tv. La noticia e historias Se propone la estrategia a fin de lograr una Por ejemplo: Cuando los estudiantes se muestran tmidos para hablar, el maestro de familia expresin oral fluida, coherente y adems puede modelar la actividad: Mi to Ernesto tena fama de distrado, una vez... alcanzar la capacidad de desenvolverse Tambin puede estimularlos a hablar con preguntas tales como: Cuntanos algo con soltura frente a los dems. que te ocurri cuando eras pequeo...? Qu cosas les ha contado su mam acerca de sus abuelos...? Cuntanos algo acerca de uno de tus parientes...

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: procedimientos para aprender, recordar o solucionar Tipo Descripcin Tcnicas Recuperacin de Los estudiantes ubican con facilidad la informacin almacenada en Separar la secuencia en el tiempo, seguir la informacin su memoria y la relacionan con hechos de su vida cotidiana y la pistas, buscar rpidamente en la memoria realidad. inmediata... un problema.

15.2. MEDIOS: Este punto aborda, o tiene en cuenta: Canales, instrumentos y materiales. Son ms conocidos simplemente como RECURSOS; los medios y materiales se diferencian por su nivel de abstraccin, los medios son ms abstractos que los materiales. Los materiales educativos son todos los medios que facilitan el proceso de enseanza aprendizaje porque estimulan la funcin de los sentidos y activan las experiencias de aprendizajes previos para acceder ms fcilmente a la informacin, al desarrollo de habilidades y destrezas y a la formacin de actitudes y valores. En otras palabras los medios y materiales son los instrumentos que utilizan el docente y los alumnos, para lograr con mayor facilidad y rapidez el aprendizaje y los objetivos/competencias/capacidades. Son los elementos estimulantes y motivadores en el proceso pedaggico y sistemtico. Durante su evolucin han sido llamados como: Material didctico, medios educativos, ayudas audiovisuales, etc. El conocimiento, en cualquiera de sus niveles, surge y termina en la prctica social, es asimilado conscientemente por el hombre mediante sus cinco sentidos en la fase sensorial luego sistematizados en la fase racional por el cerebro. Es importante elaborar el material didctico ms adecuado para estimular los sentidos de los educandos, que estn en estrecha relacin con la esencia de los objetivos/competencias/capacidades, contenidos, estrategias y otras condiciones bajo las cuales se realiza el proceso enseanza aprendizaje. Los sentidos por las cuales se abstrae ms los conocimientos, capacidades, valores, actitudes, etc., son la vista, el odo, el tacto, el gusto, el olfato; lo que equivale a decir tambin para la eleccin de los medios y materiales tengamos mucho en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje. Utilizamos los ejemplos que plantea la reforma educativa para diferenciar medios y materiales:

MEDIOS a.

MATERIALES

Material impreso: cuadernos, revistas, peridicos, materiales simblicos (lminas, mapas, planos, croquis, grficos, grficos estadsticos). b. Computadoras. VISUALES c. Diapositivas. d. Transparencias. e. Franelgrafos f. Carteles, Murales y rotafolios. g. Pizarrones, etc. Palabra hablada (exposicin dilogo) Radio Tocacasset Casset AUDITIVOS CD. MP3 Cintas grabadas Discos Telfonos, etc. Televisin Cine AUDIOVISUALES Video Multimedia Video conferencia. Al margen de hacer la diferenciacin de medios y materiales, podemos hacer la clasificacin siguiente: A. NATURALES: a.1. Seres abiticos o inanimados: Rocas, metales y no metales. Suelo, agua, luz. Aire, calor, energa. Cuerpos celestes, galaxias. a.2. Seres biticos o animados: Plantas unicelulares y pluricelulares. Animales unicelulares y pluricelulares. El ser humano: sus sentidos, su razn, sus funciones como sistema. B. CULTURALES: b.1. Concretos: Radio grabadoras Televisin y va satlite Proyectores Computadoras Vehculos de transporte: areo, terrestre, acutico. El huerto escolar o reas cultivadas

Cuadernos, lpices, lapiceros, colores, etc. Pizarra, tizas, motas, plumones. Tijeras. Goma b.2. Abstractos: Libros o textos. Pelculas. Afiches, lminas grficos, etc. Filminas, transparencias, fotografas. Videos. Modelos y maquetas. Peridicos, murales. Cdigos, smbolos, etc. Para elaborar y utilizar los y medios y materiales educativas debemos tener en cuenta ciertos criterios: @ Criterios Cientficos: - Analizar el contenido, objetivo, estrategia del currculo a ejecutar, as como el nivel, grado, modalidad educativa, estilo y ritmo de aprendizaje. - Adaptar a la realidad natural y socio econmica. - Calidad de facilitador, estimulador y concrecin. - Tener carcter investigativo. @ Criterios Tcnicos: Ser econmico y accesibles al maestro, alumno y comunidad. La presentacin debe ser atractiva, prctica, simple, etc. Construir con material durable Deben ser originales: poco comunes e interesantes. FINALIDAD DEL MATERIAL DIDCTICO: A. Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados. B. Motivar la clase. C. Facilitar la percepcin y la comprensin de los hechos y de los conceptos. D. Concretar e ilustrar lo que se est exponiendo verbalmente. E. Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensin de los hechos y conceptos. F. Contribuir a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin ms viva y sugestiva que puede provocar el material. G. Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de habilidades especficas como el manejo de aparatos o la construccin de los mismos por parte de los alumnos.

REQUISITOS DEL MATERIAL DIDCTICO: A. Ser adecuado al asunto de la clase. B. Ser de fcil aprehensin y manejo. C. Estar en perfectas condiciones de funcionamiento - sobre todo tratndose de aparatos pues nada divierte y dispersa ms al alumno que los chascos en las demostraciones. D. Ser exacto, atractivo, claro, adaptable y fcil de manipular. En suma, reunir tanto cualidades pedaggicas como prcticas. INVENTARIO DE LOS MEDIOS DIDCTICOS: No existe una clasificacin rgida de los medios didcticos que puede emplear el docente. Segn la eficacia didctica y lo que el contexto determine los medios didcticos pueden ser los siguientes: El objetivo real: es la demostracin in situ de lo que el docente pretende ensear a sus alumnos (por ejemplo, mostrar el ro Rmac en una clase sobre este ro en Lima) La maqueta: En vista de no poder hacer una visita, se puede elaborar una maqueta del ro, por ejemplo. La imagen animada: Es recurrir a un film, sonoro o mudo, sobre el tema. La televisin es un buen apoyo. Las imgenes fijas o proyectadas: Empleo de diapositivas y una grabadora para sincronizar el sonido con la imagen. La imagen fija sobre papel: Empleo de fotografas que son fijadas sobre una pizarra. La pizarra: Sobre el cual se procede a elaborar el texto y los grficos del tema. El documento: Ser preparado por el docente como recuerdo de la leccin para ayudar a la concentracin visual del alumno. La palabra: Es un buen medio didctico si se domina la tcnica de persuasin, cualidad que slo puede adquirirse con la experiencia diaria.

A. B. C. D. E. F. G. H.

La evaluacin de los aprendizajes en la Educacin Bsica Regular es un proceso continuo y sistemtico, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los logros, avances y/o dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedaggicos. La evaluacin se realiza mediante criterios e indicadores de logro que especifican y evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes. Los criterios en el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria corresponden a las competencias de las distintas reas. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente que est ligada a la accin educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los nios y nias para tomar decisiones acerca de la intervencin educativa. La evaluacin debe ayudar al nio o nia en el desarrollo de su autoestima. En este proceso evaluamos los logros de aprendizaje, segn las capacidades y actitudes del ciclo en Inicial, Primaria y Secundaria, entre tanto en Secundaria de acuerdo a las Capacidades de rea: 16.1. ETAPAS DE EVALUACIN: Las etapas responden al cundo evaluar, es decir a los diferentes momentos de la evaluacin. Se consideran cuatro etapas de evaluacin. 1 Evaluacin de contexto: Permite obtener informacin relacionada con el medio en que se desenvuelve el nio (familiar, escolar, ambiente comunal) que influyen directamente en la accin educativa, en el desarrollo y los comportamientos que manifiesta el educando. Podemos usar la ficha de matrcula, la entrevista y la ficha de registro. 2 Evaluacin de inicio: Se realiza antes de iniciar la accin formal de enseanza aprendizaje, permite al docente conocer expectativas, intereses, experiencias y saberes o conocimientos previos que tienen los nios; estos aspectos son necesarios para iniciar un nuevo aprendizaje y permitir tambin adecuar sus estrategias metodolgicas. Se da a travs del dilogo, preguntas, lista de cotejo, observacin y otros recursos que el docente considere apropiados. 3 Evaluacin de proceso: Se realiza durante todo el proceso de enseanza aprendizaje, nos proporciona informacin referencial que se va anotando en el registro auxiliar del docente, permite: - Darnos cuenta de los avances, las dificultades, los diferentes ritmos de aprendizaje, facilitando la retroalimentacin en el momento adecuado. - Realizar los ajustes necesarios en nuestra prctica educativa. Utilizar tcnicas e instrumentos como la observacin directa y sistematizada, fichas de observacin, cuaderno anecdotario y el registro de evaluacin.

4 Evaluacin final: La realizamos al final de cada perodo de enseanza aprendizaje (puede ser bimestral o trimestral). Nos permite ver cmo los nios han ido evolucionando a travs de su proceso de aprendizaje y si lograron el desarrollo de determinadas capacidades y actitudes. Viene a ser como la sntesis de la evaluacin del proceso porque refleja la situacin final de ste. Usamos el Informe de mis Progresos del nio. Cada una de estas etapas exige la elaboracin y/o seleccin de tcnicas e instrumentos apropiados que nos permitan recoger informacin en forma sistematizada, para luego hacer un anlisis, es decir interpretar los datos obtenidos para poder tomar decisiones pertinentes, que vemos ms adelante. 16.2. PROCEDIMIENTOS: Respecto a los PROCEDIMIENTOS debemos sealar que la informacin obtenida durante el proceso de evaluacin se anota en el Registro de evaluacin de los aprendizajes y se comunica a los padres de familia y a los estudiantes. Adicionalmente cada docente debe manejar un Registro Auxiliar que le ayude a hacer un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes en funcin de los aprendizajes previstos e imprevistos. La calificacin de los aprendizajes se expresa mediante calificativos que se consignan en el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes , se trasladan al Informe sobre mis Progresos, en Inicial, Primaria y Secundaria, o a la Libreta de Informacin en Secundaria. En estos documentos hay un espacio para los comentarios del docente y de los padres de familia o apoderados, es necesario que las docentes y los padres sealen los puntos de vista. El calificativo de perodo BIMESTRAL en cada rea se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos. El calificativo anual del rea, considerando que la evaluacin es un proceso, es el mismo que obtuvo el estudiante en dicha rea en el ltimo perodo, en Inicial, Primaria y Secundaria. La escala de calificacin del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria de la EBR es literal y descriptiva, de acuerdo al siguiente cuadro, que no es sino la trascripcin de la Directiva sobre Evaluacin de los Aprendizajes de los estudiantes en la Educacin Bsica Regular, Directiva N 004- VMGP- 2005, aprobado por Resolucin Ministerial N 234 2005 ED. En Educacin Inicial: Escala A B Significado Logro previsto En proceso Cundo? El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. El estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo de

En inicio

acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. Educacin Primaria y Secundaria: AD Logro destacado Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. A Logro previsto Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. B En proceso Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. C En inicio Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. Trabajos de Investigacin: Los trabajos de Investigacin deben ser considerados como procedimientos de evaluacin en Primaria y secundaria, claro est de acuerdo al nivel y grado de estudios. Pruebas Escritas: Sern considerados como procedimientos, para lo cual los docentes debern utilizar los distintos tipos de tems, previamente deber pasar por un efecto de validez y confiabilidad. Las intervenciones Orales y las exposiciones son otro tipo de procedimientos, en cualquiera de los niveles. 16.3. TCNICAS: El medio que nos permite recoger la informacin necesaria para verificar los avances y dificultades durante el proceso de enseanza aprendizaje son las tcnicas. En la evaluacin de los nios y nias, se debern utilizar diversas tcnicas e instrumentos que permitan recoger informacin sobre sus aprendizajes. La tcnica ms importante en el nivel Inicial, Primaria y Secundaria es la observacin diaria a los nios y adolescentes en diversas situaciones de aprendizaje, que permite identificar los logros y dificultades durante el proceso de aprendizaje. La observacin que debe realizar la docente no es una actitud externa, por el contrario, se trata de una observacin que alimenta la relacin con el nio y que se efecta en esta relacin, pues esta observacin no est destinada a describir al nio, sino a responder a todas las manifestaciones vitales de un modo que le abra al exterior, le d seguridad y favorezca el desarrollo.

La observacin est al servicio de la relacin, as como del desarrollo y el bienestar del nio. Lo ms importante de la observacin, es que permite tomar conciencia de la marcha del desarrollo de las adquisiciones de acuerdo con el ritmo de cada nio o adolescente e incluso de las repeticiones de determinados comportamientos. La observacin es constante y continua; eso quiere decir que se realizan a diario y en todo momento. 16.4. INSTRUMENTOS: Los instrumentos no son sino las distintas herramientas que las docentes utilizarn en el proceso de recojo de datos, procesamiento (reflexin) y toma de decisiones, ellos son: La Ficha de Observacin: Es un gua donde se va anotando las distintas conductas y trabajos que realiza el nio, y esto debe ser de mucho manejo de las docentes, uno de estos tipos de la fichas de observacin son la lista de cotejo o el anecdotario. Hojas de Aplicacin: Son aquellas en que el alumno trabaja cotidianamente, las maestras revisarn dichas hojas e inferirn el avance de los nios. El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes: El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes es un documento emitido por el Ministerio de Educacin, sirve para registrar el avance de cada alumno al finalizar el perodo planificado, que puede ser bimestral o trimestral y al finalizar el ao escolar. El Registro Auxiliar, es un instrumento de uso frecuente, en el que los profesores anotan todo el proceso de la evaluacin a travs de la formulacin de indicadores. Informe de mis Progresos/Libreta de Informacin: Este instrumento servir para comunicar a los padres de familia sobre los logros obtenidos durante el perodo programado. NO ES EL PROMEDIO DE LAS CALIFICACIONES ANTERIORES, es la tendencia mayor que tiene el nio, en el caso de Inicial, Primaria y Secundaria. La informacin deber hacerse en un lenguaje sencillo y claro para el padre y madre de familia, con la finalidad de que puedan ayudar a sus hijos a superar las dificultades planteadas. Acta Consolidada de Evaluacin Integral. El Acta es un documento oficial que debe ser presentada con copia a la UGEL correspondiente. En las Actas de evaluacin se consignan los calificativos finales obtenidos por los estudiantes en cada una de las reas consideradas en el Plan de Estudios de nuestra Institucin Educativa Privada. El calificativo anual de cada rea corresponde al que obtuvo el nio en el ltimo perodo (Bimestre) en Inicial, Primaria y Secundaria.