I.

MUNICIPALIDAD DE RECOLETA ESCUELA CAPITN DANIEL REBOLLEDO FRANCISCO CERDA N 1019

PLANIFICACIN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN 2013

CURSO:5 AO PROFESORA: Marianela Vergara Corts

OBJETIVOS PARA TODAS LAS UNIDADES. Pensamiento temporal y espacial a. Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo, distinguiendo perodos. b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de Chile. c. Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un perodo histrico y otro, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos. d. Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales. e. Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa. Anlisis y trabajo con fuentes f. Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. g. Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros). Pensamiento crtico h. Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o el entorno geogrfico. i. Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.

j. Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema. k. Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal. Comunicacin l. Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. m. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo

UNIDAD 1 PROPSITO
HISTORIA 1. Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

NARRACIONES La flor Lilil La tortilla corredora Los tres chanchitos y el lobo El negrito sambo La gallina roja y el grano de trigo Juanito y las semillas mgicas Madre Nieve Los msicos de Bremen Un paseo al campo La hormiguita Hamamelis, Miosotis y el Seor Sorpresa El topo que quera saber quin se haba hecho eso en su cabeza Rabo de gato Los cocodrilos copiones La cigarra y la hormiga Matas dibuja el sol Los secretos del abuelo sapo El cuervo y la vasija Poemas, canciones, adivinanzas Juguemos al hilo de oro (antologa) Juguemos a leer (antologa) El tonto Perico Arroz con leche. Las canciones de la abuela Adivinanzas, Qu tiene el rey en la panza? Manuelita la tortuga Tres cocodrilas del cocodrilar Alicia va en el coche Estaba el seor don Gato Estaba la rana cantando Cuc cuc estaba la rana La plaza tiene una torre El sapito glo, glo, glo El gallo Pinto

AUTOR Versin de Blanca Santa Cruz Versin de Laura Herrera Annimo Annimo Annimo Annimo Hermanos Grimm Hermanos Grimm Fernando Kranh Fernn Caballero Ivar Da Coll Werner Holzwarth Mary Franca David Bedford Esopo Roco Martnez Keiko Kasza Esopo Manuel Pea Mabel Condemarn Mara de la Luz Uribe Alejandra Longo Alejandra Longo Mara Elena Walsh Floria Jimnez Annimo Annimo Annimo Annimo Antonio Machado Jos Sebastin Talln Javier Villafae

UNIDAD 1 TIEMPO:76 HORAS PEDAGGICAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: 1. Reconocer que los textos escrito transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS. Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Distinguen entre imagen y texto 1. Sealtica escrito. El docente muestra una serie de seales en las que se mezclan imgenes y palabras. Indican qu mensaje transmite El profesor lee las palabras de cada seal a los estudiantes, indicndolas un texto familiar; por ejemplo, con el dedo, y luego les pregunta qu es lo que se exige en los carteles. salida de emergencia, no fumar, etc. 2. Distintos textos, diversos mensajes El profesor explica a los estudiantes que todos los textos que tienen Identifican palabras familiares; palabras transmiten diversos mensajes a quienes los ven. Por ejemplo: por ejemplo, su nombre o el calendario muestra el ao, los meses y los das para poder ubicar las apellido. fechas ;los envases de comida comunican la marca y los ingredientes, los libros que hay en la sala tienen cuentos, poemas y textos sobre Juegan a leer. diversos temas,; en la libreta de comunicaciones se envan mensajes a los apoderados, etc. Junto con explicar los diversos textos y propsitos, Siguen con el dedo las lneas de el docente pide a los estudiantes que den nuevos ejemplos de textos que un prrafo mientras escuchan la ellos conozcan. lectura de ese texto. 3. Usar la escritura para transmitir mensajes Identifican al autor y ttulo de un Para que los estudiantes valoren la dimensin comunicativa de la libro. escritura, el profesor les propone escribir una tarjeta a sus padres o apoderados en la que le cuenten alguna actividad realizada durante el da en el colegio: qu aprendieron, a quin conocieron, con quin jugaron, u otra experiencia que deseen comunicar. Los estudiantes hacen un dibujo y escriben (con escritura inventada y con las palabras que ya son capaces de escribir) un mensaje a su familia. Esta actividad tambin sirve para desarrollar el OA 6. 4. Reconocer que los textos son escritos por alguien A principios de ao, el profesor recuerda a los alumnos que los libros y textos que se encuentran en todas partes son escritos por alguien, es decir, tienen un autor, del mismo modo que los dibujos que aparecen en los libros fueron hechos por alguien, llamado ilustrador. Cada vez que lee un texto en clases, el profesor presenta al autor e ilustrador del libro. Diferencian una palabra de una 1. Lectura coral o compartida frase u oracin. El docente copia en el pizarrn un poema breve o una cancin conocida por los alumnos, o usa el proyector para que todos lo puedan ver. A Identifican la cantidad de medida que les lee el poema, va sealando la palabra en la que va. Es

Carteles con sealtica. Diversos tipos de textos escritos: recetas, cartas, noticias,

2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas